做真正的教育者

做真正的教育者（共8篇）

做真正的教育者篇1

大家好!

今天，在家无事，在看报纸时，有一则报道，让我感触颇多啊，下面跟大家分享下!

有一天，一位被委派到日本大阪市池田区一所小学做学术交流的老师在翻阅日历时，忽然意识到几天后就是教师节了。想到自己的节日将在异国度过，心中顿时涌起一丝兴奋和好奇。随口问对桌的山本慧子老师，日本的教师节是几月几日，如何庆祝?听“我”这么一问，山本慧子先是一脸的疑惑，然后告诉“我”日本没有教师节。

下班后，山本慧子邀”“我””一起到她家吃饭，“我”推辞不过只好点头同意。因为山本慧子的家距离学校比较远，“我们”只能乘坐地铁前往。当时正值下班高峰，地铁里早已是人满为患了，“我”只好挤进去牢牢抓住身边的扶手。大概过了半分钟，“我”身边的一位老者站了起来，示意“我”坐下，“我”顿时受宠若惊，自己年纪轻轻，怎能劳烦老人让座?谦让了许久，他还是一个劲地鞠躬并说“请坐，请坐”，“我”怕对方误会，只有恭敬不如从命了。下来地铁，“我”抑制不住心中的疑惑，问山本慧子那位老人为什么偏偏给“我”让座。山本慧子微微一笑，用手指了指“我”衣服上的校徽，说：“因为看到你的职业是教师，那位老先生才给你让座的。”听她这么一解释，“我”顿时感觉到一丝温暖和神圣。

据说，日本不仅地铁上有教师专座，大街上有教师商店，另外，教师买火车票都不用排队，就算是在领取政府配给的物品时也是教师优先……虽然日本没有“教师节”，但我们分明感到，日本的教师天天都在过教师节。

今天是9月14日，离9月10日教师节刚过去没几天，尽管我们极不情愿，但又不得不理性地面对——教师节过去了。的教师节离我们愈来愈远了，下一个教师节要等到的9月10日。

教师节这几天，着实让老师们风光了一把，满足了心中仅存的些许的虚荣心。我们的大街小巷到处充斥着教师节大酬宾的活动，酒店、排挡打着消费打折的广告，手机里经常收到凭教师证购买**汽车享受*折优惠的诱人消息。我们的党和政府在教师节到来之际，也极力营造尊师重教的良好氛围，隆重表彰优秀教师。各级市委、市府、人大、政协四套班子领导像赶集似的悉数出场，纷纷发表热情洋溢的讲话，把教师歌颂的心头的暖流一阵紧接着一阵，久久不能平静。

固然，鲜花和掌声是令人羡慕的，但过惯了粗茶淡饭、清汤素面日子的老师们，面对如此推崇备至、褒奖有加的赞美，多少显得有点不自在了。其实，老师们的要求并不高。老师是人，不是神。他们中的绝大部分人，既不是不食人间烟火的被奉上神坛的神，也不是被贬入道德地狱的“叫兽”，而是平平凡凡的从事着教书育人职责的人。他们需要的不是运动式的极度鼓噪，而是像日本老师那样享受没有教师节但又无处不在的教师节般的礼遇。

【国旗下讲话范文】

各位老师，同学们：

大家好!

有这样一首可歌“我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱;我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我……”每当我想起这首歌，我就会有感恩的心情，可以说每个人一生要感恩的人很多，我虽然也是想感恩很多人，可是此刻，我最想感恩的就是老师。

从每个牙牙学语的小孩到渐渐懂事的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从太古的结绳记事到今天高科技来临，老师的作用时刻贯穿于人类文明发展的整个过程。正像人们所共识的：社会的发展靠教育，教育的发展靠教师。

可以说老师的爱，就像太阳般温暖，像春风般和煦，清泉一般甘甜。这份爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。无论我们走到哪儿，永远记住你的情;无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱;无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。

记得当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。是老师将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩的校园，也带进了学习的殿堂。

当我怀着疑惑的心面对一道道难题时，也是老师耐心细致的给我讲解解题的思路。将我那颗困惑，堵塞的心理带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。

当我怀着惭愧的心面对错误时，老师您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进了从错误走向正确的生活中。

当我怀着失落的心面对失败时，老师那天使般地来到我身边，给我勇气与希望。您将我那颗受伤，馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。

当我怀着喜悦的心对待成功时，是老师善意的提醒教我学会谦虚。您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的“高山”上，带进了上进的“流水”中，也带进了自强不息的世界里。

当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师：当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心;一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。

当我……

有很多的曾经，有很多的过往，都是老师的陪伴，不论我遇到了什么，您都会与我一同面对，老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切!”

虽然，我不是最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。所以在您的节日，您的学生愿您永远年轻。在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬，谢谢您教给我的切!

我的讲话完毕，谢谢大家!

【国旗下讲话范文】

各位家长

大家好：

首先我代表幼儿园的各位老师对您们的到来表示热烈的欢迎，并感谢您们能从百忙之中抽出时间来参加家长会，让我们感受到了你们对我盲作的理解和支持，对你的孩子一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

本学期我们班还转来了几位新幼儿，在入园时间上略有长短，因此在整体发展水平上也存在着差异，我希望从这个学期开始，孩子们在集体生活中能健康成长，不管是在学习上还是在习惯养成方面都有较大进步。各位家长可能和我一样有同样的感受吧，我想这是我貌同所期望的。

幼儿园教育有五大领域，可分为健康、语言、社会、科学、艺术。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识的发展。首先我向家长说说本学期班级工作重点：

1、了解简单的营养知识，根据自己的需要盛、添饭菜，不暴饮暴食。

2、知道一些自我保护的常识，安全使用常用工具，学习简单的自救知识。

3、指导幼儿形成正确的坐姿，站姿和阅读、书写的姿势。(以上属于健康领域所要达到的目标)

4、能有礼貌的专注地倾听别人说话。

5、能主动用普通话与他人交谈，表达自己的情感。

6、能看懂图片和图书，并想象画面以外的情节与活动，爱护图书。(以上是语言领域所要达到的目标)

7、热爱集体，关心他人，对人热情有礼貌，具有初步的集体荣誉感和责任感。

8、能主动与同伴合作，体验同心协力完成任务的快乐。

9、简单了解其他国家的文化特征，有兴趣了解各种民俗。

10、为幼儿提供表现自我的机会，帮助幼儿了解，发现自己的长处，增强自信心。(以上是社会领域所要达到的目标)

11、在日常生活和游戏中引导幼儿学习“20以内”的序数，单数，双数等

12、在操作活动中，学习“10以内”的分解与组成初步体验总数与部分数之间的等量、互补、互换的关系。

13、学习“20以内”的加减，以及会正确书写。

14、认识一些简单的汉字，以及会正确书写。(以上是科学领域所要达到的目标)

15、积极主动地参加各种音乐活动，鼓励幼儿独立即兴演唱与表演，体验快乐，使其产生积极愉快的情绪体验。

16、能自然地运用动作、表情与他人交流合作。

17、在美术活动中能大胆地使用多种色彩作画，具有初步的合作意识。(以上是艺术领域所要达到的目标)

大家都知道，幼儿教育并不是幼儿园单方面的事情，并不是说幼儿入园后，对孩子的教育这根接力棒就完全交给了幼儿园。恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的。俗话说：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响。

当然了，话说回来，家庭教育尽管重要，但他是零碎的，不系统的，而幼儿园教育则是有目的、有计划的，只有二者互相补充，相辅相成，才能取得良好的教育效果。

以下是我们需要各位家长配合的事项：

以还请各位家长配合我们的工作：

1、督促幼儿天天坚持来园，为了确保幼儿的人身安全，我园要求履行接送卡制度，请家长配合我们做好，如请别人来接，请及时与老师联系，告知老师。

2、幼儿来园时请家长检查是否带危险物品如扣子、小刀、小饰品等。这一项很重要，因为小孩子他小，他看到好玩好看的东西就会带来幼儿园给小朋友看，他们的出发点是好的，但是如果带的是危险东西那后果就不敢想啦。

3、如果您的孩子在家出现情绪不稳或身体不适时，请您在送孩子入园时及时告诉老师，以便我们能多关注孩子。请需要服药的孩子家长向老师说清服药的时间、剂量，不能让幼儿自己交药，防止吃错药的现象发生。

4、现在的孩子都是独生子女，不太会和同伴相处，请家长理性的思考和处理幼儿之间的矛盾，孩子天性活泼好动，他们之间有了矛盾或磕磕碰碰很难避免，但孩子的矛盾来去都很快，我们希望家长和老师一起正确引导，让幼儿宽以待人，学会分享，学会合作，学会和小伙伴友好的交流和相处。

5、根据季节的变化，请家长及时的调整孩子的替换衣裤，随着幼儿年龄的增长，身体也在增长，不要给幼儿穿太小太短的衣服，因为天气渐渐变冷，有的幼儿的内衣扎不起来，一活动也经常露出来，很容易受凉。

6、因为幼儿再经过1年就要上小学了，积极做好幼小衔接工作，也是我们这学期工作的重点，幼儿教育不同于小学教育，它不是以摄入课本知识为主，它着重于培养孩子对各种知识的学习兴趣及各种行为习惯的养成教育，幼儿教育主要以游戏为基本活动，注重综合性、趣味性、活动性。只有让孩子拥有浓厚的学习兴趣、良好的习惯，进入小学后才能很快的适应。所以从现在就需要幼儿在日常生活中慢慢去适应，从早晨的入园时间开始，尽量不迟到，逐步养成良好的生活、学习习惯，学会自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脱衣裤、自己吃饭，学会自己整理学习用品，学会自己记录完成作业。这时需要家长经常督促幼儿认真、及时的完成任务，督促幼儿检查学习用品是否带齐，为上小学打下好的基础。有家长说：“我的孩子经常丢橡皮，铅笔!”有的家长说孩子的书包像“字纸篓”，乱得要命。孩子这种行为形成的原因就是因为家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。其实在孩子刚开始学习，会碰到诸多难题，比如说用橡皮擦掉写错的字，并且不会把纸擦破，对成人来说很简单，可是5--6岁的孩子其实是一种挑战。多鼓励孩子动手尝试，在刚开始的失败中累积经验，不断探索，孩子不仅会逐步学会使用橡皮，还培养了孩子的自信心。

7、为了丰富幼儿的知识，激发幼儿观察欲望，培养幼儿的探知能力，请协助老师帮孩子备好有关主题探索的物品。

8、要从孩子自身的起点比较孩子是否有进步，评价孩子要事实求是、切合实际，然后再进一步提出下一个目标要求，这个要求是经过孩子努力就能达到的。

9、如我盲作上有疏忽的地方请家长及时提出，孩子的成长应家园互动，老师和家长都应本着“一切为了孩子、为了孩子的一切”为出发点，我希望我们和孩子一同成长。

10、作业要按时完成。在父母的督促下，完成老师所布置的作业，当然也有要你们完成的作业不过一般比较少，我会特别交代幼儿告诉你的，这种情况下也请你要按时完成，给孩子树立一个好的榜样。

您来接孩子时可以利用这段时间看看我们班级门口的“大家一起来”上的内容，需要你们配合教育的老师都会写在那，希望你们配合完成;家长也可以利用这段时间与我们交流，向老师了解孩子近期在园表现，看看这周孩子在园有哪些活动等。您可以跟我们老师联系一下，谈谈孩子在家的表现，以使我们可以根据孩子的表现来对孩子进行教育，我们会很乐意与您交流。

总之，我们的工作需要您的支持、理解，您有什么问题或意见请您及时与我们联系，如果您工作太忙，没有时间来跟我们当面交流您也可以与我们进行电话联系。各位家长，在工作中我们教师从心里真诚的希望每个孩子都能在幼儿园里健康快乐的成长，但有时也有照顾不周的地方、不到的地方还请各位家长多多包涵与理解。你有什么建议或意见，可直接向我们提出，我们会虚心接受你的宝贵意见，尽量做好我们的工作，今天，你我的付出，是为孩子的一生打下扎实的根基，是为孩子的幸福人生奠定基础。谢谢大家!

【国旗下讲话范文】

各位老师们、同学们、同志们：你们好!

在刚才，我们聆听了郑琦同志先进事迹的报告，现在我的心里还是非常的感动，受到了一次具体、生动、深刻的师德教育。郑琦老师在近几十年的从教生涯中，他无论是在岗还是退休，不管成功还是挫折，都始终把理想和信念锁定在“终身献给人民教育事业和红领巾事业”的崇高誓言上，落实在教书育人的一言一行之中，为我们铸就了一个具有鲜明时代特征的师德楷模，一个保持共产党员先进性的时代先锋，在这里，我向郑琦同志致以崇高的敬意!

他的事迹感人至深，动人心弦，也得到了全社会人民群众的广泛赞誉。湖北省人民政府授予郑琦同志“师德楷模”光荣称号，教育部党组作出《关于向郑琦同志学习的决定》，团中央授予郑琦同志“星星火炬奖章”。今天，中宣部、教育部、团中央、湖北省委、北京市委联合举办郑琦同志先进事迹报告会。这次报告会是在中央领导同志高度重视和直接指导下进行的。

今天上午，陈至立国务委员亲切接见了郑琦同志和报告团成员，号召全国广大教师和教育工作者向郑琦同志学习，充分体现了党和国家对教师队伍建设和未成年人思想道德建设工作的高度重视和关心，对我勉大教育工作者是极大的鼓舞和鞭策。报告会后，报告团还将赴全国部分省(市)作巡回报告，我们要在全国教育战线掀起向郑琦同志学习和师德宣传教育的新高潮，在全社会进一步营造尊师重教和关心未成年人健康成长的良好风气。

郑琦老师是一位普普通通的乡村教师，却有着这么多动人的故事，在平凡的岗位上，创造了不平凡的业绩。他的先进事迹，平凡中见伟大，朴实中显崇高，细微中有真情。毛主席曾经说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事，一贯地有益于广大群众，一贯地有益于青年，一贯地有益于革命，艰苦奋斗几十年如一日，这才是最难最难的啊!”我们的郑琦老师就是这样一个几十年如一日的人，郑琦老师的事迹都不是惊天动地的大事。这些事情看起来人人都能做到，但郑琦老师的不同凡响之处，他的伟大之处就在于，他把每个人都能做到的小事，坚持不懈地做了47年，还将继续做下去，成蓑了不是所有人都能做成的大事。郑琦同志的事迹抒大人民教师教书育人、无私奉献的集中写照。中国有一千多万教师，大家每天在做着一件又一件平凡的事情，但正是我们这些平凡的工作，积累在一起，就构筑了教育这个崇高的事业，这个事业联系着亿万青少年的成长，联系着千万个家庭的幸福，联系着祖国的明天和民族的未来，我们的事业是伟大的事业、光荣的事业、神圣的事业。

郑琦同志始终牢记着前胡锦涛同志的殷切嘱托。当年，锦涛同志在接见全国优秀少先队员辅导员同志们的时候，嘱托大家：你们从事的红领巾事业是太阳底下最美好的事业，祖国把培养下一代的任务交给你们，你们的责任重了，也更光荣。老一代的少先队辅导员对胡锦涛同志的这段话仍然记忆犹新，大家感到把自己的青春献给红领巾事业是无比的自豪。学习师德楷模郑琦同志，要特别学习他的师德之魂——爱与责任。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。郑琦同志之所以能够赢得学生、家长和群众的信任与爱戴，之所以能够把平凡的工作做成了崇高的事业，是因为他心中充满了爱，充满了对孩子的爱、对祖国的爱、对人民的爱;是因为他心中充满了责任，充满了对未成年人健康成长的责任、对人民教育事业的责任、对红领巾事业的责任。这次报告会的主题正是。为了未成年人的健康成长”。一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子是我们中华民族的希望。我们的学校、家庭、社会应该全体动员起来，一定要千方百计为我们的孩子提供最好的教育，提供最好的成长环境。一个园丁最高兴的是看到他种植的小树茁壮成长，一个教师最欣慰的是看到他培育的学生成人成才。为了一切孩子，为了孩子的一切，把自己的一切献给孩子们，郑琦同志在平凡的岗位上用爱和责任谱写了一曲“为了未成年人健康成长，，不平凡的颂歌，为我们树立了学习的榜样。

郑琦同志的先进事迹再次告诉我们，我们的教师队伍是一支值得信赖的队伍，是一支特别能战斗的队伍。尤其抒大农村教师，他们在困难的条件下和艰苦的环境中，他们志存高远，以苦为乐，默默奉献、辛勤耕耘，把自己的青春奉献给下一代，奉献给祖国的未来。所谓百年大计，教育为本;而教育大计，教师为本。所以说，要发展教育事业，我们就必须得全心全意，必须坚定不移地建设好人民教师这支队伍，那么，就上我们为办好让人民满意的教育，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧!

谢谢大家!

【国旗下讲话范文】

亲爱的同学们：

大家好!我在5年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线，我已经61岁了。微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”同样，让一个61岁的老者来领导方正也是一件不可设想的事情。有一次在北京电视台叫《荧屏连着我和你)这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。李素丽的一句话我记得,她说：我是一个善良的人。”非常贴切。我怎么形容自己呢?我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。

我觉得世界上有些事情非常可悲和可笑。当我兀岁在最前沿、处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，人们说我是权威，这样说也马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。但可悲的是，人们对小人物往往不重视。有一种马太效应，已经得到的他使劲地得到，多多益善，不能得到的他永远得不到。这个马太效应现在体现在我的头上很厉害，就是什么事情都是王选领导，其实我什么都没有领导起来，工作都不是我做的。有时候我觉得可笑，当年当我在第一线、在前沿的时候不被承认，反而有些表面上比我更权威的人要来干预，你该怎么怎么做，实际上他确实不如我懂得多。我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的方法，一旦干到具体活，他根本不清楚里头怎么回事。我现在到了这个年龄，61岁，创造高峰已经过去，我55岁以后就没什么创造了，反而从1”2年开始连续三年每年增加一个院士头衔，这是很奇怪的。院士是什么，大家不要以为院士就是权威，就是代表，这是误解。现在把我看成权威，这实在是好笑的，我已经脱离第一线5年，怎么可能是权威?世界上从来没有过55岁以上的计算机权威，只有55岁以上犯错误的一大堆。(笑声、掌声)我发现，在人们认为我是权威这个事情上，我真正是权威的时候，不被承认，反而说我在玩弄骗人的数学游戏;可是我已经脱离第一线，高峰已经过去了，不干什么事情，已经堕落到靠卖狗皮膏药为生的时候了，(笑声)却说我是权威。当然一直到今年61岁我才卖狗皮膏药，讲讲过去的经历、体会，所以有人说：“前几天电视上又看到你了。”我说：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快要结束了。”(笑声，长时间的鼓掌)在第一线努力做贡献，那有时间去点是台做采访。所以1992年前电视台采访我，我基本上都拒绝了。现在为了方正有些需要、事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。(笑声)但我是到61岁才这么干的，以前一直是奋斗的，所以也是可以谅解的。年轻人如果老上电视台，老卖狗皮膏药，这个人我就觉得一点出息都没有。我觉得人们把我看成权威的错误在什么地方呢，是把时态给弄错了，明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。(笑声)院士者，就是他一生辛勤奋斗，做出了贡献，晚年给他一个肯定，这就是院士，(笑声，长时间的掌声)所以千万不要把院士看成当前的学术权威。

在我刚过55岁的时候，我立刻提了一个建议，说：“国家的重大项目，863计划。学术带头人，要小于或等于55岁。”——把我排除在外。这个当然不见得能行，但我还是坚信这是对的。我们看世界上一些企业的创业者。发明家，没有一个超过45岁的。王安创业时是30岁：英特尔的3个创业者，最年轻的31岁，另外两个人也不到40岁;苹果公司的开创者也只有22岁;比尔·盖茨创微软的时候是19岁;雅虎创业者也是不到30岁。所以创业的都是年轻人，我们需要一种风险投资的基金来支持创业者，要看到这个趋势。

我扶植年轻人真心诚意。我们的中年教师，包括我们的博士生导师，都是靠自己奋斗过来的，都是苦出身，所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做什么工作，导师就不署名。当然，外面宣传报道仍然是“在王选领导下……”我承认我剥削年轻人最多，但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人，所以对我也比较谅解，(笑声)见报以后也不以为然，知道是怎么回事。扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。在这方面我们要创造一切条件让年轻人能够出成果，特别要反对马太效应，尤其在中国，我觉得在中国论资排辈的势力还是有的，崇尚名人，什么都要挂一个名人的头衔，开鉴定会的时候挂一个什么院士，其实院上根本不懂的。我们打破这种风气是需要努力的。

名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写出来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻;名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了;名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了;名人打扮得不修边幅，叫有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。所以，要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上，这在历史上不乏先例。

做真正的教育者篇2

当前做一个真正的教育工作者, 必须坚持以马克思主义为指导, 必须服从和服务于党的基本路线, 必须坚持党的教育方针;微观和宏观上都要围绕中心, 服务大局, 把握重点, 推动发展。

当前做一个真正的马克思主义者、坚定的社会主义者以至崇高的共产主义

推动高中教育、高等教育, 逐步普及学前教育等, 这为各级各类教师暨教育工作者提供了广阔的舞台。

作为一个真正的马克思主义者, 必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想和胡锦涛科学发展观, 统筹兼顾, 真抓实干, 必须坚持马克思主义的科学原理和科学精神, 善于不断总结人民群众在实践创造的新鲜经验, 善于不断把握客观事物的变化。

科学发展观的第一要务是科学发展, 本质和核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续发展, 根本方法是统筹兼顾。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是中国特色的马克思主义, 是马克思主义发展的新阶段。马克思主义是伟大的哲学 (辨证唯物主义和历史唯物主义) 、政治经济学和科学社会主义, 是已深深植根于人民群众心中的科学。

人民教师暨社会主义教育工作者, 肩负着历史的重托, 要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜 (中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果) 。

人民教师暨社会主义教育工作者, 者, 是人心所向, 大使所趋, 人类社会发展的客观规律使然。

做一个真正的马克思主义教育工作者应该做到解放思想、以人为本, 转变观念、提高认识, 实事求是、与时俱进, 开拓创新、求真务实, 实现跨越、构建机制, 把握马克思主义的根本内涵和本质、规律, 形成对马克思主义的规律性认识和规律性实践。始终坚持育人为本, 始终坚持改革创新, 始终坚持提高质量, 始终坚持学

承载住人民的使命, 要始终坚持走中国特色社会主义道路, 坚持社会主义课程改革, 全面推进社会主义素质教育, 坚持勤奋、敬业、和谐、创新, 笃实智慧启迪。坚持自主、合作、探究, 形成以创造力为核心的高综合素质, 培养高素质人才。

人民教师暨社会主义教育工作者, 紧随住时代的脚步, 要始终开创中国特色社会主义事业新局面, 遵循教育规律、学生健康成材的规律、社会主义发展规律, 既给“猎物”、也给“猎枪”, 方法与内容同等重要, 甚至更为重要, 授人“鱼”与“渔”辩证统一。高扬和平、发展、合作的旗帜, 为建设人才强国人力资源大国贡献智慧和力量。

作为各级各类学校和社会主义教育工作者, 应切实做到让学生成才、让家长放心、让人民满意, 培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

坚持马克思主义实事求是的根本精髓, 从本地、本部门、本工作单位出发, 根据实际情况教导学生做求真好学的人, 努力掌握将来为人民服务的本领, 为祖国跨越腾飞贡献卓越能力, 做一个合格的社会主义劳动者。为此, 要求学生在校学习期间, 树立新型的社会主义劳动思想, 坚持“五讲”“四美”“三热爱”, 遵守学生手则、学生日常行为规范, 社会主义荣辱观 (“八荣”“八耻”) , 树立马克思主义有所教, 使构建社会主义和谐社会向深度和广度进军。站在中华民族发展的高度, 紧紧抓住本世纪头二十年可以大有作为的战略机遇期, 脚踏实地推动社会主义素质教育从初步均衡向均衡的跨越式发展, 建设中国特色社会主义教育强国、建设中国特色社会主义市场经济大国、建设中国特色社会主义人才强国和建设中国特色社会主义政治强国。

大力推进社会主义义务教育, 有力

指导思想, 共产主义远大理想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的传统精神, 以及以改革开放为核心的时代精神。

随着世界多极化实际是两种制度———社会主义和资本主义和经济全球化, 面对中国加入世贸组织, 中国成功举办奥运会、残奥会, 成功举办世博会, 应认识到机遇大于挑战, 建立法治社会、转变政府职能, 政企分开, 党政分开, 要建立稳定健康发展的社会主义市场环境。在目前, 西部大开发, 差距中最前卫的是观念的创新, 反映在教育领域首先也是观念创新, 转变作风、提升形象, 牢记没有调查就没有发言权的教诲。

教真正的语文，做真正的语文教师篇3

关键词：语文；教育；培养

最近学校领导在初中部进行教学视导，听完语文课后，曾经做过物理教师的校长说：“如果因为考试你们就要这样上课，我对语文教师表示同情，在我看来哪怕所有语文课都让学生自己读书，也要比现在强。”这句话当时听起来似乎有些偏激，过后细想并不夸张。我们的教学沦落到这种地步，我认为原因之一就是忽略了对学生“主体意识”的培养。这就要求教师要研究学生的身心发展规律，尽最大努力去唤醒学生的主体意识、发展学生主体能力。那么作为语文教师，如何唤醒学生的主体意识呢？

一、营造民主、平等、宽松的教学氛围，为学生主体意识的激活提供心理安全保障

1.在课堂上构建民主、平等的师生关系

美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书指出：“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”初中生更具有独立的思想，相对稳定的心理素质，他们渴望实现自我的人生价值，也能相对自主地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到老师的尊重认可。新课程标准倡导“自主—合作—探究”的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程，是在教师的指导下学生主动地参与学习，亲历学习，从而学会学习的过程。因此，教师要改变传统的学生观，放下师道尊严的架子，把自己看做学生，与他们构建民主、平等的对话空间。教师把课堂还给学生，学生不仅仅是教师督促的对象，更是课堂的真正主人，是教学的主体；教师不是权力的代表，而是学生学习的合作伙伴。教师的教与学生的学始终是双方的互动，二者应处于同等的地位。如果这“天平”一旦失“衡”，学生的主体意识就会受到压抑，教师的教与学生的学就难以达到预期的效果。

2.要理解、宽容学生

初中生思维活跃，他们有时异想天开、勇于质疑、坚持己见、敢想敢说，因此作为起主导作用的老师，不能只满足于给了学生多少知识，而必须在思维的空间上给学生留有足够的实践余地，在这个过程中，教师不要用条条框框的规则去约束生动活泼的学生，要允许学生在课堂上享有一定的自由度发表自己的见解。要知道，课堂就应该是学生出错的地方，学生的大胆发言，也许还不够成熟与完善，可是这正是学生主动自主学习的表现，而学生的“错误”也为教师提供了可以利用的可贵的教学资源、难得的教育契机，教师要多激励、多肯定、多引导，让学生在错误中成长。这样学生就会体会到参与的满足，交流的快感，自然就对语文学习产生了强烈兴趣，也就能极大地激发他们主动自主学习的意识。

可以说，只有我们教师在课堂上构建了民主、平等、宽松的教学氛围，学生的心理安全得到极大的保障，我们的课堂才能焕发出生命的活力，学生才可以感到人格的自主与尊严，才能感受到心灵的愉悦与成长，他们的思维才会最大限度地活跃起来，从而更积极主动地参与教学活动。

二、努力培养学生的个性，为学生主体意识的培养奠定坚实的基础

随着现代教育的进步，尊重学生的个性差异、发展学生的个性特长、彰显学生的个性品质，已成为人们的共识。语文学科具有答案的模糊性和多样性的特点，从这种程度上说，语文教学是最能产生个性、培养个性的教学。而尊重学生的个性其实也就是为充分发挥学生的主体意识奠定了基础。那么如何使学生的个性得以真正的彰显呢？

1.要提高教师的素质，形成个性风格

中学生的模仿性强，可塑性大，很容易接受新事物，富有个性特色的教学会给学生的成长烙上深沉的印记。只要我们留意一下成效卓著的语文教师的教学，就不难发现，这些教师在教学上都有自己鲜明的个性特征，都形成了自己的教学风格，都在教学过程中充分发挥自己个体的优势，以自己的灵性、悟性和创造性的个性魅力，影响、感化和激发学生的个性。只有具有个性魅力的教师，才会教出个性鲜明、灵动、主体意识强的学生来。因此，作为教师要不断地学习，以提高自己的学识涵养，掌握驾驭课堂的教学智慧，从而使自己成为不可多得的课程资源。

2.要因材施教，实施分层教学，促进学生主动发展

每一个学生的天赋、性格、爱好、成长环境都不相同，教学中，教师要充分考虑学生的这些差异性，设定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测……让每个学生都在各自的“最近发展区内”得到充分的发展，尽管发展的起点不一，进步的程度不一，可是不同的学生都能体验成功的快乐，在学习上人人有兴趣，个个有所得，这样学生拥有学习的自主权，处处感觉到自己是学习的主人，其主体意识在自主、自愿中逐渐培养起来，其主动参与意识在学习中也更易得到充分发挥，我们的教育也更容易走向促进学生全面发展的理想之境。

3.要有个性化的评价

初中生其实是很在意教师的评价的。激励性的评价会让学生抱着积极的情感态度学习语文。语文教师不单单是知识的传授者，也是学习行为的“催化剂”，更是探寻、拓展学生的精神和心灵成长的“导航车”。学生的个性品质在教师个性化的指导、评价中得到进一步的发挥和张扬，从而也就促进了学生主体意识的发挥。

冰心老人曾经深情地说过，每一朵花都是漂亮的，每一颗心都是可爱的，我们应该怀着极大的热情去爱护每一朵“花”，去关心每一颗“心”。作为教师，我们要为每一朵“花”创设最好的土壤和成长的气候，为每一颗“心”提供最好的机会和展现的平台。

三、采取灵活的教学方法，为学生主体意识的发挥创造有利的条件

当下的初中语文教学，几乎是被考试这把悬在头顶的“达摩克利斯剑”控制着。教师为了应对考试，不惜把一篇篇作品毫无保留地掰开了讲，再掰开再讲，直得把所谓的“语文知识”全“灌入”学生的脑海方可罢休。尤其到了初三复习的时候，机械枯燥的分析、直接告诉答题思路、满堂灌、题海战等充斥着课堂。我们的语文似乎只剩下了技巧，我们的语文课堂似乎成了生产思维酷似、无差别、无活力的产品的“加工厂”。

其实我们的语文课文，都是文质兼美的文章，每篇文章都有独特的风格与蕴含，作为教师就要走进文本，和作者对话和作品对话，在深入理解的前提下结合自己的个性对教材内容、教学方法进行取舍，在此基础上有所突破，有所创新，然后以合适的方式传达给学生。有的文章可以注重情感渲染，有的可以注重揣摩语言，有的可以注重问题牵引，有的可以注重诵读感悟，有的可以注重情境创设等等。不同的文章教法不同，学法也不同，只是对文本的准确解读和深入挖掘，教无定法。

语文教师要以生为本，立德树人，走学科内涵式发展之路，就要挣脱应试的魔咒，不要牵着学生的鼻子走，不要将学生的思维纳入自己的思维轨道。这既是解放学生也是解放自己，只有这样才能创造条件使学生最大限度地发挥其主体意识。

四、选择新颖的学习方式，为学生主体意识的增强搭建沟通平台

选择新颖的学习方式，就是给学生主动学习的拐杖，是发挥学生主体意识的主要途径。当前新颖的学习方式有很多，我认为很关键的一点是搭建课内课外沟通平台，把语文的课堂与生活联系起来，这其中开展语文综合性学习是一条很有效的途径。

“语文的外延与生活的外延相等”，综合性学习就是将语文课堂与社会生活连接起来的一条线索。教师应积极地自主开发一些综合性学习的资源，可以从教材开发一些研究的话题，还可以从学校生活、家庭生活、社会生活中开发一些活动项目，指导学生依据话题，选择自己感兴趣的研究角度，自主合作地开展综合性学习活动。这些活动可以与朗读吟诵、演讲辩论、报告研讨、书法篆刻、影视欣赏、参观游览等语文课外活动相结合。在这一过程中，学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不同的感受和不同的言语方式，而这正是要达到的活动目标，也是教师指导、激发、激励的方向：在语文实践活动中增长学生的见识，增强他们的主体意识，培养他们的能力，使他们体验到学习的乐趣、创新的乐趣。

值得一提的是，综合性学习常常要与家庭生活发生密切的联系，在活动中，学生能更多地了解自己家庭生活的某一领域，了解亲人情感世界的敏感之处，这就有可能激活学生的心灵世界和生活体验。这些恰恰可以成为对学生进行生活教育、人生教育、情感教育的机会。

总之，在语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种民主和谐的教学氛围，培养学生的个性，以灵活的教法，新颖的学习方式关爱学生的成长，才能让他们感受到自己的价值，才能发挥他们的主体意识。这是一个美丽而纯洁的教育梦想，对它的坚守，应该是我们语文教师不懈的追求。

做真正的自己作文篇4

人与人之间总是会有差距的，为什么别人好的地方，我就一定也要一样好呢?那还用发明什么克隆技术呀?每个人都一模一样，都是一个个无味地去复制别人长处的复制品。为什么就不能有自己最独特的一面呢?为什么总要埋没在人堆里，为什么就不能把自己的长处当作一颗永远闪耀的星星高高挂在空中，而不是一颗红颜薄命的流星，虽美丽，但只从天边的一角划过，就这样永远的消失了。

我不喜欢受别人的指示，我也不喜欢去指示别人。每个人看待问题的角度都是不一样的，没有完全的错也没有百分百的对。为什么要把个人的想法强加于人呢?如果十个人有十种不同的想法然而都把这十种想法付诸以行动，那会得到十种不同的结果，那不是很多样化吗?就不会显得单调无趣。但十个人都在愿意的情况下完成一样东西，那意义就又不一样了，这并非把个人想法强加于人，而是合作，合作当然是你请我愿，自然不会有不满的心理了。

不论如何，你就是你，我就是我，个性要张扬，。充满友爱，充满幻想、充满时尚。阳光男孩阳光女孩阳光下成长。

做真正的自己作文篇5

仔细想想，这样值得吗？如果这样做，活出来的永远都不是自己，甚至自己是为了自己心里那个影子而活的，自己的努力，自己的休息都是因为他。好不值得。人生苦短几十年，为何不好好珍惜自己的有生之年呢？让自己短暂的生命延伸出无限的宽度，让自己的价值发光发亮，这才是我们应该做的。

朋友，为何不怀着一颗宽广的胸怀呢？用仁慈和爱去包容一切，不去计较那么多，因为多一份计较就是少了一份快乐。

朋友，为何不用一双尊敬、明亮的眼睛看待别人呢？多看看别人身上的长处，站在低处抬起头去看别人。当看到别人的生活变得优秀时，伸出双手去为他喝彩；看到别人的生活需要帮助时，伸出双手给予帮助。

每一个人都是不同的，就像世界上没有两片完全相同的叶子一样。缺点再多的一个人也有值得大家学习的优点。真正聪明的人会将目光停留在别人的优点上，偷偷的去学习，而真正愚笨的人才会将目光永远停留在别人的缺点上，并不断的对其议论、嘲笑。

用微笑面对每一个人，及时是自己有些看法的人，使自己的世界里洋溢着的是和平、是温馨、是快乐。话又说回来，你不喜欢的人不一定就会喜欢你。人家身上有你不喜欢的地方，可是你身上也有人家不喜欢的地方，不是吗？学会包容。

我相信，只要我们做到我以上说的那样，那么我们的生活就会是真正属于我们自己的！我们就是做了真正的自我！走自己的路，让别人说去吧！

做数学粗心做错的真正与解决方法篇6

口算存在的问题

通过近一段时间的观察、了解之后发现：平日里，班里有的孩子数学作业错误多，做作业的速度特别慢，每天的数学家庭作业花费时间较长。

有部分学生认为口算易学、好学，以为一听就会，不肯动脑，不肯下功夫，表现态度不端正、马虎审题，敷衍了事。

没有看清题目要求就做答，计算马虎，似是而非，张冠李戴，计算不细心，简单计算也频频出错，验算检查不耐烦，算完题目要求就完事，计算结果阴差阳错，经多次检查，口算错误率让人吃惊。

头号原因，大家的回答几乎都是同一结论“粗心”。也有些家长们先总认为是因为孩子年龄小，做作业不细心，或许孩子大点了自然就能好一些。

错误的原因单纯是粗心吗?孩子大点了就能自然的好吗?经过分析我们认为错误原因是多方面的，有主观、有客观、有外在也有内在。口算是一种能力，能力是要通过科学的训练才能提高的。

1主观原因

口算要通过观察或听觉、感知、注意、记忆、反馈等一系列的心理活动才形成。

小学低年级学生口算的通病往往是：

(1)观察比较笼统，把“+”当成“×”，把“—”当成“+”等。

(2)感知事物不精确，把相似的数写成另一个数，如3当8，6写成9，325写成235等。

(3)注意力分散，人在计算，心却玩耍。

(4)记忆失败，如进退位加减中忘了进位上的数或退位等现象。

(5)思维定势的消极作用，学什么就做什么，不顾练习要求。

2客观原因

某些学生学习目的不够明确，把学习当成是家长或社会的任务，对学习、作业有厌恶感，缺乏刻苦钻研精神，不爱完成作业，久而久之口算能力就会越来越差。

3外在原因

部分学生认为口算不用学也懂，或者只要掌握方法就行了，平时懒练习，嫌麻烦，觉得枯燥无味，没啥意思，平时算错点儿没关系，抱着侥幸心理自己安慰自己只要“我”考试时细心就行了。

4内在原因

学习习惯差，有些学生口算时不加思索，急于抢答，信口乱说，作业分散精神，书写马虎，算后懒得检查验算。

5教学原因

(1)对20以内加减口算是否抓得过关;

(2)学生对乘法口诀是否熟练;

(3)是否掌握了混合运算的运算顺序;

(4)教者是否对学生的错误加以分析，对症下药;

(5)教法是否适合绝大多数学生的学习，引导是否得力。

(6)教师是否经常和学生、家长沟通，是否真正地关心到了每个学生的心身健康成长。

改进口算训练方法的建议

良好的口算是正确计算的基础，是提高教学效果的必要条件，也是发展学生智能、智力的良好方法。改进口算训练，家庭教育是学校教育的有益补充，在深入理解学生心理特点和口算技能的基础上要做到以下几点：

多做多练，熟能生巧

“冰冻三尺，非一日之寒”，口算能力是学生必备的基本功，我们应作出长计划，短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则和按新的课程标准进行教学。

在日常生活中每天要坚持3—5分钟的口算训练，可以选择《口算练习册》一年级下册(苏教版)每天坚持练习1条口算题。开始是在家长的督促下完成，慢慢可放手使学生形成习惯，自觉、自愿的完成。

另外在学校里老师也会经常进行一些口算训练，在加强学生口算能力的同时学生的书写习惯和集中注意力的习惯也会得到加强。

保质、保量的训练

每次练习要记录完成1页所用的时间，做完后马上订正对错并分析错误原因。每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬一下小孩，说“真棒，有进步!”

孩子这时需要及时鼓励，正如在球场上拼搏的球员需要自己的队友当啦啦队一样，也可将他们优秀的练习张贴在家中醒目的地方作为激励，有时也可以给他们一个小小的奖品。

家长切不可一见自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，说“真笨，怎么搞的!”如果当家长这样会对孩子有不利的影响，这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情。

对有退步的孩子则可以和孩子一起分析退步的原因，然后再轻轻地摸着他们的头提出在以后口算中应该怎样去做，如果下次成绩提高了就及时表扬，鼓励他们继续努力，树立自信。

弄懂方法，掌握技巧

口算要让学生理解算法的基础上掌握算法，不能靠机械记忆或死记硬背。在弄懂方法，掌握算理的同时还要注意口算方法的多样性。

口算方法的多样化的本质要在练习中要尊重学生的独立思考，解决某个口算问题要学生通过主动探索，自己提出不同的思路。

事实上，不同的学生对于同一个问题会出现不同的想法，所以在口算教学中口算方法是否是学生个性化思维的结果是很关键的，在练习时让孩子尽可能把自己的方法讲出来，并引导孩子学会对算法进行优化。

训练形式多样化

多做多练是前提，但学生习惯对新鲜事物感兴趣，尤其喜欢在游戏中学习从中增长知识，如果长期单独某种练习，学生是容易感到厌倦情绪的。

由此，口算练习要活泼、生动、多样化，在练习中可以采用的补充方式有：玩扑克牌(24点)，听算，开火车，对口令，夺红旗，送信，找朋友，争擂台大王，定期检测等等。(要注意讲究实效、简便易行)

同时通过一些数学实践活动让学生体会口算能力的培养对我们日常生活的重要性，(如买菜，逛超市等)。

薄弱环节，对症下药

口算训练先要抓好重点，如20以内加减法、表内乘除法、混合运算中的运算顺序和我们后面即将要学习的简便计算，还有结果是整百，整千也作为重点练习。

培养良好的学习习惯

“谦虚谨慎、严格认真、刻苦钻研”是学生学习的良好习惯，“独立思考、克服困难”是学生口算学习的恒心。好习惯，不是一朝一夕能养成的，要经过长期严格训练才能形成。

另外，儿童可塑性很大，家长的示范作用等也对孩子有重要的影响，对孩子起潜移默化作用，另外，根据孩子的年龄特点，口算练习一次不宜过多，不能机械重复，这有利于注意力的集中，有利于培养口算兴趣、提高正确率。

小学数学教学语言能力培养

一、数学语言的理论基础介绍

对小学数学语言在实际教学中存在问题

的阐述，以及相关建议的提出都需要建立在对数学语言的理论基础介绍之上。我们主要从数学语言的概念及种类、特征还有意义等三方面对数学语言做一个详细的说明。

1.数学语言的概念及种类

语言在数学教学中扮演着很重要的角色，无论是阅读、讲解教材的内容还是做题、交流数学问题都涉及到数学语言的应用。一般来说，数学语言包括抽象性数学语言和具体性数学语言，广义上只要是与数学有关的活动都必须通过数学书面或者口头语言来表达。因此，数学公式、定理、符号、图形等都可以称为数学语言。数学语言大体上可以三类。主要包括文字语言、符号语言和图表语言。

2.数学语言的特征

(1)数学语言具有高度的抽象性数学语言仅涉及事物的逻辑形式和数量关系，不涉及一些无关的东西，它的主要形式表现为高度符号化的语言。例如：“一盒饼干5元，那么3盒饼干的价钱是多少?这个问题可以通过5×3=15这个数学语言来表达”。(2)数学语言具有严谨性的特点日常语言具有随意性的特点，而数学语言却是十分严谨的。主要表现为：数学语言并不是日常语言的简单相加，而是经过科学处理和加工转化而来的。(3)数学语言具有简洁性的特点数学语言最突出的一个特点就是简洁性。主要表现在：第一，数学概念的简洁性。数学的每个概念都是十分言简意赅的，不存在任何一个无关的文字乃至标点符号。第二，数学符号和公式的简洁性。(4)数学语言具有应用广泛性的特点日常语言往往具有民族性和空间性的特点。而数学语言广泛应用于世界上每个国家和民族，遍布世界的每个角落，人们数学语言的交流不存在障碍，因为无论是数学符号还是数学公式都是通用的。

二、小学数学语言教学中存在的问题及反思

正如前面所说的，小学时期学生的智力正处于发育的起步阶段，逻辑、抽象、转化等数学能力十分有限，因而在理解起来数学语言显得特别吃力。小学数学语言教学中主要存在以下几个方面的问题：

1.教师受传统“应试教育”的影响，不注重对学生数学语言能力的培养

不可否认的是，在小学数学教学中，教师受“应试教育”的影响根深蒂固，用学生学习成绩的高低作为评价学生的唯一标准，大部分的时间都被教师用来搞“题海战术”，根本不注重对学生数学语言能力的培养，特别是缺乏对学生数学口头能力培养的重视。

2.过分注重教师在教学上的主导作用，忽视学生的参与

传统的“填鸭式”教学模式下，学生往往被动接受知识的灌输。数学课堂也普遍采取老师在讲台上讲，学生在坐位上听的教育方法，老师和学生之间的交流只是通过“是不是”“对不对”“会不会”来完成的，这不仅容易使学生丧失对学习数学的兴趣和热情，还不利于作为数学交流载体的语言能力的培养。

3.教师素质参差不齐，数学语言实际教学效果差

教师素质参差不齐是影响数学语言能力教学的一个很关键的因素。这主要体现在两个方面：第一，教师不注重日常语言与数学语言的区别，在教学中往往用日常语言来替代数学语言;第二，教师不注重数学语言的严谨性和规范性。

三、提高小学数学语言能力培养的途径

小学生是一个比较特殊的群体，对他们数学能力的培养虽然十分重要但是也要意识到难度很大。结合小学数学的教学实践，我们认为可以通过以下几个途径提高小学生的数学语言能力：

1.教师在观念上要意识到培养学生数学语言能力的重要性

思想先于行动，结果成功与否与观念的正确与否息息相关。因此提高小学生的数学语言能力的一个很重要的前提就是教师要摆脱“应试教育”观念的影响，在平时的教学中注重对数学概念、术语、符号等的讲解，从一点一滴上培养和提高学生的数学语言能力。

2.重视学生在课堂上的参与，尊重学生的主体地位

《数学课程标准》中提到：“注重发挥学生的主观能动性是提高数学教学成效的重要策略之一”。而发挥学生的主观能动性，重视学生对课堂的参与能够有效实现教师和学生之间的沟通和交流，数学语言作为二者交流的平台在这个过程中也因此得到了有效培养。

何耀棣:一位真正用心做慈善的人篇7

何耀棣有着极高的社会使命，他在为事业奋斗拼搏的过程中，从来没有忘记履行自己一个社会人所应承担的责任。为此，他早在1976年就被香港政府委任为“太平绅士”。1991年，他当选为中国委托公证人协会主席。除了在法律界有着出色的成就外，何耀棣还先后成立耀棣置业有限公司和耀棣财务有限公司并任董事长，现任何耀棣慈善及公益事业有限公司董事长，曾任步飞保险有限公司董事长、德伟置业有限公司、伟华企业有限公司和力士地产有限公司董事。

对于何耀棣来说，他所有的事业都是为他的慈善行动做铺垫，虽然从步入社会开始，何耀棣就自觉并积极承担着他应尽的社会责任，但真正将慈善当作事业并倾注了他所有的心血还是在他退休后，即便是他中风坐着轮椅，也丝毫没阻挡他将慈善公益事业进行到底的决心和脚步。

法律事业给予了他高度的社会责任感

法律乃社会公器，从事法律事业的人，总会不自觉地有着一种强烈的社会责任感。对于何耀棣来说，本就极富爱心的他，因为常年的法律事业的感染和熏陶，让他比别人更加能够理解和感悟到这个社会，这也正是何耀棣如今用心做慈善公益的真正缘由。

何耀棣是位享负盛名的资深知名律师，叱咤香港法律界三十余年，被誉为开拓中国内地法律业务的先行者之一。上世纪70年代，他创办何耀棣律师事务所，十数年间即由“新丁”跻身香港五大律所之列。

1995年7月，何耀棣律师事务所被选为“全港十大专注银行业务律师行”，肯定并确立了该所在业界内的声誉和地位。香港业界刊物《New Gazette》还对此进行了专题报道。据《New Gazette》1995年刊出的“香港大律师行龙虎榜”，按照员工人数计算，何耀棣律师事务所以逾300人排行第四位。虽然何耀棣早已功成身退，但继任者仍然努力奋进，所以时至今日，何耀棣律师事务所仍是全港最具规模的律师行之一。

何耀棣纵横法律、经济两个领域，展现出令人折服的商业智慧。除法律服务外，他在商界同样具有出色的业绩，率先提出房屋产权与使用权分割、土地出让等概念，先后创立步飞保险公司、耀棣置业有限公司和耀棣财务有限公司，后又与香港上海商业银行合作成立上海商业银行信托有限公司并担任董事至退休为止。除了提供有关中国法律服务外，何耀棣还在加拿大多伦多市以及澳大利亚悉尼投资房地产，并擅长旧楼改造，降低空置率，增值后出售屡屡获利不菲。近二三十年，移居海外华商在异地经营房地产，成功而能获巨利者为数不多，何耀棣是其中的佼佼者。

商业上的成功开启了他慈善事业的大门

何耀棣现为中国香港何耀棣慈善及公益事业有限公司的董事长，该公司是根据香港法注册的非营利组织，它不从事商业活动，在国内不做生意，亦无投资，而且该公司不接受外界款项，类似于国内的私募基金，动用的资金全部来自何耀棣以及夫人何张碧云医生两人在香港、加拿大、澳大利亚及新加坡的商业经营机构。

2010年6月6日在全国人大会议中心，由《红旗画刊》杂志社和《中国报道》杂志社联合主办的第四届“企业社会责任与民族振兴”高峰论坛暨第二届“中华杰出商业领袖”颁奖典礼上，何耀棣凭借其在创业、爱国、公益等多个方面的杰出贡献，荣膺“中华杰出商业领袖”称号，成为世界上第一个荣获此殊荣的华人律师。

其实早在29岁那年，何耀棣就开启了他慈善公益的爱心活动。他当年出任香港保良局主席，用满腔赤诚开启他公益人生的篇章。66岁时，坐在黑色轮椅上的他笑言：“老天爷十年前不收走我的命，就是让我留下来做公益的。”

除了中国最权威中央级媒体授予何耀棣“中华杰出商业领袖”荣誉，对他给予至高的肯定之外，他还被授予香港大学名誉院士、国际美洲大学名誉博士、“优秀中华人物”等称号，被香港政府委任为“非管守太平绅士”，先后出任多个政府咨询及委员会职位。在香港，他先后担任包括香港消费者委员会主席、强迫入学履检委员会主席、香港公务员薪俸及服务条件常设委员会委员、香港能源政策委员会委员等近20个职务;在大陆，他先后当选八届全国人大代表、广东省七届人大代表、海南省法律顾问、中国委托公证人协会主席等十多个职务。

同时，何耀棣还致力于教育事业，担任香港中文大学联合书院、圣保罗书院、香港理工学院等多个学校校董，曾担任香港大学校友会会长，在香港和海外捐助20多个奖学金。退休后，他成立非营利组织中国香港何耀棣慈善及公益事业有限公司，以“助人自助”的方式，在内地推行扶贫、教育、医疗等公益慈善活动;2009年，向香港大学捐款500万元。2010年，他与贵州省大型公益活动“春晖行动”发展基金会签订连续5年捐款共1000万元协议。

关于“助人自助”，何耀棣解释说：“亚洲人，特别是中国人一般都是勤奋的，不希望亦不想接受施舍或救援，他们都渴望活得有尊严。我的出发点是助人自助、创富脱贫。也就是说，要帮助他们造血，而不是光输血给他们……。”