关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定

关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定（通用10篇）

关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定 篇1

为切实加强我园教师职业道德建设，增强教师依法施教意识，杜绝教师体罚或变相体罚幼儿行为，根据《教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及上级教育行政部门有关文件的精神，制定本规定：

1.全体教师应当遵纪守法，关心爱护幼儿，不得对幼儿实施体罚或变相体罚。

2.对实施体罚或变相体罚的教师，其所在班级班主任及其他知情人有责任及时向幼儿园领导汇报，园长须认真调查、及时处理。

3.我园将通过每的问卷调查或其他方式随机抽查教职员工是否存在体罚和变相体罚幼儿的现象。

4．通过检举揭发和问卷调查等方式，发现体罚和变相体罚幼儿现象，经查证属实，幼儿园将视情节轻重作出以下处理：

（1）情节较轻的，取消当年评选各种先进的资格并在教师会上公开检讨。一次性扣除当月工资50-100元。

（2）情节严重的，幼儿园将与其解除聘任合同，并报请有关部门追究其法律责任。

5.如因体罚或变相体罚幼儿造成伤害，幼儿家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由实施体罚或变相体罚的当事人承担。

6.教师体罚或变相体罚幼儿，其所在班级的班主任、所在年级的年级组长直至所在园园长应承担一定责任，并酌情给予相应处罚

底阁镇前进幼儿园

严禁体罚或变相体罚幼儿承诺书 篇2

依法从教，严禁体罚或变相体罚幼儿承诺书

为贯彻落实国家、市、区等各级教育部门关于儿童保护条例的有关规定，进一步加强我园外聘教师的职业道德，提高外聘教师依法从教的观念，保护幼儿身心健康，防范和杜绝体罚及变相体罚幼儿行为的发生，特制定如下管理规定：

一、外聘教师应坚持依法从教，对幼儿细心耐心，严禁体罚或变相体罚等损害幼儿身心健康行为的发生。

二、有下列形式之一的均属于体罚：殴打、推搡、罚站、罚跪、罚跑、罚蹲等有损幼儿身体的行为。

三、有下列形式之一的均属于变相体罚：罚禁闭、罚不允许参与某教育活动、讽刺挖苦、谩骂、污辱、大声呵斥等给幼儿身体、心理造成伤害的行为和语言。

四、对体罚幼儿的行为，各级教育主管部门要严格查处，绝不姑息。发现外聘教师有体罚或变相体罚幼儿行为的，一经查实，立即解聘，并追究其民事赔偿责任（包含精神损害赔偿责任），情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

承诺人（签字）

口东幼儿园

（盖章）

禁止体罚和变相体罚学生的规定 篇3

为落实《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，保护学生身心健康，发扬我校“爱生如子”的优良传统，促进学生健康成长，特规定如下：

一、严禁推、拉、打学生，严禁摔学生的学习用品，撕毁学生书本、作业等学习资料。

二、严禁以站体罚学生。学生因违纪需站立提醒的不得超过5分钟，不得令其面壁而立或站在公共场所置之不理，请到办公室的，必须有老师在场教育。

三、严禁把学生赶出课堂。个别学生因影响上课不得不请出课堂的，必须交代其他老师帮助教育，下课后必须及时妥善处理。严禁驱赶学生离校，学生到校上课后不得以任何理由责令回家（个别因病需与家长取得联系后妥善处理）。）

四、严禁罚抄作业。学生作业出现差错，原则上就错题或错误部分订正。文科为强化记忆要求订正的作业，错题量少的，最多不超过三遍，错题量多的，应酌情减少订正的题目和遍数。

五、严禁“封建家长式”的训斥学生。不得使用歧视、侮辱人格、威胁恐吓学生等教育忌语，批评学生严禁影射、株连家长。不得任意传唤家长到校。

六、严禁以“留”体罚学生。放学后应组织学生按时离校，确实需要留下个别教育辅导的必须有老师在场，不得影响学生身体健康。

七、严禁以停止考试或拒批作业体罚学生。

教师体罚或变相体罚学生处理规定 篇4

为进一步规范教师的执教行为，树立良好师德形象，杜绝教师体罚、变相体罚学生行为的发生，保证学生的身心健康和谐成长，依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，特制定本规定。

第一条 体罚是指教师在教育教学过程中殴打学生或让学生进行超负荷运动等侵害学生身心健康的处罚行为；变相体罚是指教师在教育教学过程中讽刺、挖苦、谩骂学生，以及采用罚作业、罚劳动、罚款或停课等有损学生身心健康的处罚行为。

第二条 对体罚或变相体罚学生的教师，学生及学生家长等知情人向学校举报，学校查实后及时严肃处理。

第三条 体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四个等次。

情节较轻：是指教师对学生实施了体罚或变相体罚，致使学生的身心受到一定程度的伤害，导致学生或学生监护人向学校投诉，在校内外造成了不良影响。

情节较重：是指教师对学生实施了体罚或变相体罚，致使学生身心受到明显伤害，导致学生或学生监护人向学校投诉，在校内外产生不良后果，影响了学校的办学形象。

情节严重：是指教师对学生实施了体罚或变相体罚，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生监护人到上级教育行政部门、司法部门或新闻媒体投诉，在社会上造成恶劣影响。

情节特别严重：是指教师对学生实施了体罚或变相体罚，致使学生身心受到特别严重的伤害，对学生生命成长构成严重威胁乃至终结学生的生命权，社会影响极其恶劣。

第四条 教师体罚或变相体罚学生，事实清楚，证据确凿，分别按下列规定处理：

1、情节较轻的，取消施罚教师当年评选各种先进的资格；施罚教师要向所在年级或处室全体人员公开检讨，写出书面检讨书存入本人档案，并向受罚学生及其监护人赔礼道歉。

2、情节较重的，给予施罚教师行政警告、记过、记大过处分，并在全校通报批评，当考核定为不合格，取消当年晋升教师职务资格。

3、情节严重的，在全校通报批评，对施罚教师给予解聘或待岗处理；两年内考核视为不合格，不得晋升教师职务；扣发当年全部奖励工资；当事人是班主任的，免除其班主任职务。

4、情节特别严重的，报告县教育局，并由司法机关依法追究其刑事责任。

第五条 受罚学生疗伤其间的检查费、治疗费、交通费、精神损害赔偿费以及其它费用，一律由施罚教师全额承担。

第六条 教师体罚或变相体罚学生，情节严重或特别严重的，当事人所在年级或处室主任负有领导责任，要在全体教师大会上作公开检讨，并取消其当年的评优晋职资格。

第七条 施罚教师若对学校处理决定不服的，可向县教育局提出申诉。

第八条 受到处理者（取消教师资格的除外），在受处理期间，有特殊贡献的，可以提前解除处理决定；解除处理后，考核、发放奖金、评优晋职等，不再受原处理决定影响。

第九条 学校对施罚教师的处理决定，以书面形式通知本人。

第十条 体罚或变相体罚学生的学校临时工作人员，依照本规定有关条款进行处理。

第十一条 本规定由学校法人代表负责解释。

关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定 篇5

变相体罚的培训

最近很多地方的幼儿园出现了多例体罚和变相体罚幼儿的案件，我们幼儿园对老师的职业道德一直非常重视，但是为了进一步加强老师的责任心，我们还是对全园老师进行了一场《禁止体罚与变相体罚的培训》。

培训内容除了各地多例体罚的事件和相关的法律法规，还让多位老师对此事进行了现场演说，老师们对这些事件表示了愤慨。

在培训过程中，要求老师么，仔细研读师德师风这块专题，基本要求中，对幼儿态度与行为中规定： 1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。3.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活；5.教师在工作中学会控制自己的情绪。

坚持人文关怀向更高的师德境界提升，孩子是属于发展中的人，我们允许他们犯错，但是也要及时正确的帮助他们，而不是武断的变相体罚去解决问题。在培训中指出，教师要把“让师爱的阳光照进每个孩子的心扉”的格言作为自己工作的座右铭，并注意努力淡化“师爱”的功利性，浓化“师爱”的亲情感，在师幼交往中，根据不同的对象给他们以不同的“师爱”，让他们真正感受到一个教师出自肺腑的“爱之温馨”。在工作中，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感。

通过此培训再次加强了老师对孩子的责任心和爱心。我们幼儿园全体教职工在此保证：我们会全身心的对孩子付出爱心、细心、耐心和责任心。

幼儿园禁止体罚或变相体罚幼儿制度

1.幼儿园应坚持正面教育，禁止体罚或变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。以正面的肯定、赞美代替负面的否定、指责。

2.有下列形式之一的均属于体罚：殴打、罚站、罚跪、罚跑、罚蹲、罚禁闭、罚不允许参与一日某部分的环节等。

3.对已发生的体罚行为，应按幼儿园规章制度严肃处理，决不姑息，决不养成体罚幼儿的环风气。

800字变相体罚幼儿反思 篇6

。这样的事在新闻上看到也不是一次两次了，作为一名幼师很有必要思考思考。从事件的缘由开始，那就是孩子的调皮，和老师的脾气暴躁。恰好这两者都是正常的人的天性。那么该如何来分析呢?

对于孩子，只有两个字：尊重。从“管”孩子到尊重孩子。受传统观念影响，认为孩子生来不懂事，就要大人管。其实孩子虽小，但也是一个人，有自己的天性、人格和尊严。尊重儿童的天性，了解儿童的遗传特点：儿童的天资有差异，但可以自我补偿;对天资较差的孩子，不能说“笨”;根据儿童的天性，确定恰当的期望值，提出恰当的目标;针对儿童的气质、情绪和性格特点，采取恰当的教育方式。

采取怎样的教育方式就是我们老师的问题了。我们对儿童应该低 控制，不要认为孩子听话、守纪律就是最好的状态，应该尊重天性，顺其自然，为孩子的成长提供良好条件，帮助孩子实现他自己的愿望和理想，对孩子说话不是直接的命令式，而是学习西方的方式，用“Do you think?”是建议、商量。只有这样才能培养出具有独立性，做事凭兴趣，非功利性，高报负，高自尊，高自信，重视个人价值，对成人的权威不盲从，这样的人格完整的人。

李镇西老师曾说过“爱是永恒的教育理念”。是的，没有爱的教育不成教育，缺乏爱的教育是不完善的教育。幼儿的爱心需要我们老师用爱心去唤醒，所以让我们一起来播撒爱的种子!

关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定 篇7

教职工体罚或变相体罚学生问卷调查表

希望你能对学校所列项目做出真实客观的评价,在相应的()里打“√”

1、当你考试不理想时，老师有指责或惩罚？

A没有（）B个别有（）C有（）

2、你认为家庭作业量如何？

A一般（）B很多（）C非常多（）

3、教师上课时有训斥学生的现象吗？

没有（）B个别有（）C有（）

4、教师有无向你或家长索要礼品的现象？

A没有（）B有时有（）C 有（）

4、老师上课是还平等地对待每一个人？

A是（）B经常是（）C不是（）

5、教师有没有辱骂学生、侮辱学生人格的现象？

A没有（）B 有时有（）C 有（）

6、教师有没有作业批改不认真，应付了事的现象？

A没有（）B有时有（）C有（）

7、学校有没有教师做有偿家教？

A有（）B有时有（）C没有（）

8、学校有没有老师进行有偿补课？

A没有（）B 有时有（）C有（）

9、你值日没有打扫干净，老师怎么处理？

教师体罚、变相体罚学生资料 篇8

根据国家《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法令法规以及上级部门有关文件的精神，为保证学校的教育教学工作的正常秩序，维护和谐稳定的社会秩序，增强教职员工依法施教的意识，杜绝体罚或变相体罚学生的各种违法行为，保障学生身心健康发展，特制定本管理办法。

一、体罚的危害

体罚是违反国家教育法令法规的行为，以损伤人体，侮辱人格为目的的手段，将严重损害青少年的身心健康乃至造成终身危害后果。将体罚与变相体罚作为一种教育手段，是教育者道德败坏、教育水平和教育方法粗暴低俗的表现，也是一种严重违法的行为。1986年我国颁布的《义务教育法》第二十九条第二款规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”这是以法律形式规定禁止体罚学生，因为这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心。教师体罚学生，实际上是在为学生提供简单、粗野的攻击性榜样，教学生以蛮横霸道的方式处理与同伴的关系，这将影响学生良好品质的形成，给学生的成长造成难以估量的损失！因此，必须加强师德建设，制定必要措施，提高教师的修养，杜绝一切体罚与变相体罚学生的现象出现，在社会上树立人民教师的光辉形象。

二、体罚与变相体罚的认定

1.教师对学生实施打、推、拉、踢、扭等行为或者用东西击、敲、戳学生身体等有损学生健康的行为。

2.罚学生在教室内外、操场或办公室等场所站立，罚跑、罚劳动,或不让学生休息，不让按时吃饭等行为。

3．令学生大量、机械地做作业的行为。

4.摔学生的学习用品，撕毁学生书本、作业等学习资料的行为。

5．以停止上课、停止考试或拒批作业作为惩罚学生的行为。

6.对学生进行心理惩罚如：不分时间、地点、场合、学生承受能力对学生进行不当批评、威胁恐吓、呵斥、讽刺、挖苦、影射、株连家长、冷落学生等造成学生心理与精神受到伤害的行为。

7.擅自停止学生进校上课的权利，或“遣送”回家（包括令学生回家取作业），停止学生正在进行的或即将进行的正常活动的行为。

8.唆使学生对其他学生实施以上行为的行为。

三、体罚的分类：

体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四种情况：

情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到了伤害，经发现或者有人举报，但学生本人或家长未到学校反映，经调查属实的。

情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校吵闹，在校内外造成不良影响或后果。

情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到教体局或其他部门上告，造成严重后果及较坏社会影响。

情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶劣。

四、教师体罚或变相体罚学生，在事实调查清楚之后，按下列规定处理：

1．情节较轻的：先由学校给予口头警告处分，实行“师德一票否决”，学期及考核下降一个等级，取消当年的评优评奖；责其在学校教师例会上检讨；扣除当月相关工作量津贴及绩效部分的津贴；凡受害学生所需费用全部均由本人承担。

2．情节较重的：由学校给予书面警告处分，实行“师德一票否决”，学期及考核为“不合格”，停课检讨，跟班学习，扣除当月相关工作量津贴、学期绩效津贴和绩效津贴；受害学生所需费用全部由本人承担；取消二年的评优评奖。

3.情节严重的，由学校给予通报处分，停课检讨，学期及考核为不合格；学校上报教育局，受害学生所需费用全部由本人承担，本人下岗待聘。

4.情节特别严重的，由学校给予通报处分，停课检讨，学期及考核为“不合格”，由学校上报区教育局，受害学生所需费用全部由本人承担，取消其教师资格，并由有关机关依法追究刑事责任。

关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定 篇9

学习简报 2018年7月2日

我校根据千溪教管中心的安排部署，2018年7月2日组织我校教师学习体罚与变相体罚学生的学习。

在会上，大家纷纷发表意见，及时反思了在日常教学中，自己有没有体罚、变相体罚学生的现象；并且要自觉监督本校其他教职员工，坚决杜绝体罚学生现象发生。

教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。我校组织全校教职工学习了《未成年人保护法》法律法规。明确了体罚学和变相体罚生要承担相关责任。

学校切实加强教师队伍管理，严厉处理各种违规行为。完善制度，加强管理，严肃奖惩，把职业道德建设做为教师培训和考评的重点内容之一，把教师职业道德表现同绩效工资、职务晋升、职称评聘、等紧密挂钩，实行“一票否决制”，对违反教师职业道德、体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动的行为，一经发现，或举报经查实，将根据情节和后果轻重以及造成的影响对当事人做出严肃处理，并追究相关领导的责任。

关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定 篇10

害学生的自查报告

我校根据〔2013〕42号文件----区教育局转发福建省教育厅《关于进一步加强师德师风建设严禁教师体罚和伤害学生的紧急通知》的通知精神，认真组织全体教职工再次学习《中小学教师职业道德规范》和优秀的师德文章，开展教师2012-2013年度师德师风考评活动，对照文件精神对本单位师德师风方面进行自查自纠，现就我校开展师德师风自查自纠情况小结如下：

一、思想方面

通过教工大会学习、党员大会、家长问卷、教师的自我剖析、行政值班等形式检查，全校教职工都能严格遵守《中小学教师职业道德规范》，忠诚党的幼教事业，努力学习贯彻党的路线、教育方针、政策，不散布传播有害学生身心健康的思想言论；树立教书育人的思想。

二、工作方面

全体教师工作态度端正、责任心强、工作认真、积极主动，没有敷衍塞责、马虎从教；认真备课，提前做好教学工作计划；上班专心从教，不从事第二职业等行为；努力关爱每个学生，尽量让家长放心；对学生的态度尽量和蔼可亲，不讽刺、挖苦学生，歧视特殊学生或顽皮学生；不体罚或变相体罚学生，没有发现教师伤害孩子的现象和行为。

三、行为方面

全体教师严格遵守学生园各项规章制度，遵纪守法，没有发现教师办有偿家教班，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为；没有发现教师打牌赌博、酗酒等违反社会公德等不良行为。但是教师爱岗敬业、廉洁从教是一项长期工程，尤其是以教谋私的行为将继续严加禁止，确实树立起教师良好的师德形象。

四、职业道德和社会道德

全体教师能够严格遵守教师职业道德规范和社会道德准则，没有发现教师违背职业道德和社会道德等严重失德行为。同时，学生园严格按照上级文件要求，认真查找在落实安全管理制度等方面存在的问题，尽量排除一切安全隐患。

五、终身学习

全体教师能够树立终身学习的理念，通过自学、集中学习、参加人事局组织的继续教育活动，网上学习以及参加各类政治理论业务学习和培训活动，撰写学习党的十八大心得体会和学习《最美女教师张丽莉先进事迹》心得体会，不断提高自己的理论素质和业务素质。

我校认真对照《福建省中小学教师职业道德考核办法》，组织全体教师进行师德师风(2012-2013年度)考核,我校教师都能认真遵守《中小学教师职业道德规范》和学校的各项规章制度，遵纪守法，关爱学生,没有出现体罚和伤害孩子的现象和行为,通过自评和校年度考核，全体教师本年度师德考核均为优秀。今后学校将持之有恒加强师德师风教育，从严管理教师队伍，规范教师从教行为，建立师德师风检查制度，进一步增强教师的责任意识和爱岗敬业意识，严禁教师体罚和伤害学生，不断提升我校教师的师德水平和思想素质。