高考生物一轮复习讲义

高考生物一轮复习讲义（精选8篇）

高考生物一轮复习讲义 篇1

第一讲

作文的审题立意

审题就是对题目要求进行全面、具体的分析，准确领会其含意，把握写作方向和要求，切忌片面理解，顾此失彼，舍本逐末。一篇文章在审题上站稳了，这篇文章的大方向就把握住了，写起来一般不会出太大问题。

一、审题的关键是准确

审题首先要逐字逐句地把作文题全面、细致地读清楚，同时注意关键字词，把这些关键字词反复咀嚼并仔细揣摩，还要细读命题中的“要求”或“注意”，并把它们全都体现在文章当中。考场上，怎样才能做到准确审题呢？审题的过程与构思作文又是一种怎样的关系？

1．审清“标志”，确定文章体裁

审题首先是确定文章体裁。一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了体现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

2．审清要求，确定文章范围

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

3．审清“题眼”，确定写作重心

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等。把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。

4．审清因素，确定文章内容

有些作文命题所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。

用“戴着镣铐跳舞”来形容考场作文可谓形象而熨帖。这个比喻已经形象地告诉大家，考场作文是一种选拔人才的考试，它有自己的规则，不可能让你信马由缰、天马行空，因此，拿到题目后，务必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我们认真地去审题，使作文题意明确和观点鲜明，完全是能够做到的。

审题年年有，年年有跑题。之所以出现这种现象，有时是因为考生的态度不够端正，缺少了一点耐心和细心。因此，审题时一定要端正态度，做到耐心、细心，力求快速、全面、准确。

二、审准两种基本作文命题类型的方法技巧

(一)命题作文

命题作文不同于话题作文和新材料作文，后两种作文的题目是考生自拟的，而命题作文的题目是命题者确定的，是唯一的，是不容变更、置换的。这是命题作文与其他两种作文最大的区别。为此，考生在审题时，必须牢牢围绕这个“所命之题”展开。如何展开呢？八字要决——字字落实，有所侧重。

字字落实，实际上就是把题目中每一个字(词)的含义写清楚。如作文题：《我与小王的一件趣事》。

事：写作对象。一件事：写作范围和文体。我和小王：取材的范围，必须关于“我”与“小王”两个人。趣：题旨，审题的要害，什么是“有趣”，怎样写才算是“有趣”。把上面逐字(词)的理解合起来，审题就算审准、审透了。

有所侧重，就是分析文题结构，找准写作的重心，即题眼。①主谓式结构，如“我能”，题眼是谓语“能”。②偏正式结构，如“诗意地生活”，题眼是修饰或限制语“诗意”。③动宾式结构，如“品味时尚”，题眼是动词“品味”。④并列式结构，也称关系型命题，如“走与停”、“一步与一生”、“我与故事”等，审题时要写清楚几个概念间的关系。题眼就是“关系”。即要“两点论”，兼顾两面，不可只抓一面，不顾其余；又要“重点论”，应有所侧重，分清主要方面与次要方面，要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点。

⑤独字(词)式，如“见证”、“常识”，它们既有表面意义，又有隐含意义，既可实指，也可虚指，审题时要虚实结合。

如何审题眼呢？务必要“咬文嚼字”，可以判明词性，可以直接解词释义，可以进行近义词辨析，可以进行置换比较……总之，一定要审到吃透它的内涵和外延为止。如“见证”，首先想它是什么意思。“见证”一词的含义有两点：一是“见”，是亲身经历、亲眼目睹；二是“证”，可以作证。再依据材料分析。也有两层：第一句话讲的是它作为动词的含义，第二句话讲的是它作为名词的含义。据此思考：(谁)见证——见证的主体(见证者)，见证(什么)——见证的对象(或是历史进程、历史事件或是身边小事，这是“实”)，见证的意义——见证的意义、价值(这是“虚”)。经过这一番咀嚼、思考后，题意自然就把握准了。

边练边悟1 请以“主流和另类”为题目，写一篇文章，不少于800字。

写这篇作文，首先要注意其思辨性。请从“主流和另类”的关系的角度进行审题立意。审题：_________________________________________________ 立意：(从辩证地看待“主流”与“另类”的关系角度)__________________________ ______________________ 答案 审题：“主流”是大众化的，“另类”则是个性化的。“主流”与“另类”单一来看是对立的、矛盾的，但实质上它们是相互依存、相辅相成、和谐统一的。如“主流也罢，另类也罢，它们都是人们思想的外化，不同的社会有不同的评判标准，只要是积极的、向上的，有利于社会健康发展的，都应该支持，都要怀着一颗宽容的心去包容它，特别是另类，它可能是孕育新思想、创造新秩序的火种”。立意：①“另类”“主流”可以和谐共存；②“主流”与传统，“另类”与时尚；③“主流”“另类”都是潮流；④“另类”终将汇聚成“主流”。

(二)新材料作文

1．提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

边练边悟2 试用提炼中心法写出下列材料的立意。

(1)一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

写出该则材料的立意：_____________________________________________ 提示 这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，可以提炼出如下两种观点：①做人不应该随随便便；②要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

(2)两个台湾观光团到伊豆半岛旅游。路况很坏，到处都是坑洞。一个观光团的导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”另一个观光团的导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧！” 写出该则材料的立意：___________________________________________________ 提示 整体把握材料。同样的情况，在不同的人心里由于意念的不同，就产生了不同的态度。同样的路，同样的游客，不同的导游给出不同的诠释，当然，带给游客的心境也不一样。由此可以写：同样的境遇，以不同的心态看待，感受就截然不同；相同的问题用不同的方法处理，会产生截然不同的效果；换一种角度欣赏风景，换一种心情体验人生。

2．抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。材料中人物的评议性语句自然是关键句，但千万不可忽视命题者的提示性语言，它们往往才是真正的关键句。

边练边悟3 请用抓关键句法写出下列材料的立意。

(1)一只小蚂蚁跟着哥哥去寻食，突然下起了大雨，哥哥对着小蚂蚁喊：“快跑！”小蚂蚁却看见蜗牛在雨中慢悠悠爬着，不慌不忙，它就问哥哥：“为什么蜗牛不跑？”哥哥说：“没伞的孩子就得拼命奔跑。”

写出该则材料的立意：_____________________________________________ 提示 “没伞的孩子就得拼命奔跑”是关键句，其中“伞”是个喻体，比喻可以给人提供保护的外部条件，诸如富裕的家境、杰出的父母、超人的优势等等。由此可写：没有优越外部条件的人就必须努力拼搏。

(2)2011诺贝尔物理奖获得者美国加州大学伯克利分校的教授索尔•佩尔马特，在得知获奖时淡定地说：“我终于也有自己的停车位了。”

在该校中，有一排写着“NL”(诺贝尔桂冠得主的英文缩写)标志的停车位，是专门为诺奖得主服务的，这是学校的唯一奖励，也是学校向他们致敬的特有方式。

得了诺贝尔奖，不涨工资不升职，照样上课、监考、做实验，不同的是他们的车终于有地方停了。

对于这个奖励措施，伯克利的教授们这样说：“做学问如果没有一颗淡定的心，就没法继续，更不可能前进。” 写出该则材料的立意：__________________________________________ 提示 教授们的话是关键句，据此可这样立意：做人(学问)有了淡定之心，方能前进。

3．由果推因法

事物之间都是互相联系的。有很多事物都是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

边练边悟4 请用由果推因法写出下列材料的立意。

(1)兔子站在山涧的边缘，望着对面草地上的绿草，垂涎三尺。但山涧有几十米宽，除非长着翅膀的鸟才能到对岸。兔子心想，自己长着翅膀就好了，那样就可以轻而易举地飞到对面的草地上美餐一顿……忽然一股巨大的旋风刮过来，兔子被刮上天空，它只觉得天旋地转，一会儿它轻轻地落在了地上。

自己竟然“飞”过了山涧！黄牛、山羊、野猪等动物见山涧对面飞过来一个东西，惊呆了：这个会飞的东西竟是兔子！从此，兔子成了动物界的体育明星。黄牛、山羊、野猪先后请兔子到自己的领地给自己的同类作报告。兔子常伴着阵阵掌声登上讲台，慷慨陈词，讲自己飞跃山涧的实践与体会，在一片赞赏和喝彩声中，兔子觉得自己真的成了一只会飞的兔子了。一天，它站在山涧边上，为大家再次表演飞跃山涧的绝技，只见它用足力气，猛地向对面跃去。可是，它只“飞”出几米便坠到山涧里去了。

写出该则材料的立意：_______________________________________ 提示 本题可用由果推因的方法来审题立意，兔子之所以会坠入山涧，原因就是没有认清自己仅仅是只兔子，根本不会飞翔，故考生可从以下角度立意：①正确认识自己，在鲜花与掌声中别迷失自我；②正确看待鲜花与掌声，时刻保持清醒的头脑；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我们应该正确对待生活中的“偶然”。

(2)一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。它发现了一块宝玉，便对宝玉说：“若不是我，而是你的主人找到了你，他会非常珍惜地把你捡起来，但我发现了你却毫无用处。我与其得到世界上的一切宝玉，倒不如得到一颗麦子好。”

写出该则材料的立意：____________________________________________ 提示 公鸡为什么不愿得到宝玉，而愿意得到一颗麦子？因为“麦子”能吃，“宝玉”不能吃。据此可以这样立意：①自己需要的才是最珍贵的，②适合自己的才是最好的。

4．抓关系法

新材料作文中提供的对象、要素多是多元的，能从中抓住一对关系或一组矛盾来审题立意，不仅能扣题，而且往往被视为立意深刻。

边练边悟5 请用抓关系法写出下列材料的立意。(1)一片罂粟开花了，娇艳美丽的花朵在风中摇曳。罂粟对过路的人说：“如果你能采食我的果实，一定会给你带来快乐。” 路人对罂粟说：“如果陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长久的痛苦！” 写出该则材料的立意：_________________________________________ 提示 这则对话有一个“快乐”与“痛苦”的矛盾问题，抓住了这两者的辩证关系，立意就准确了。如：快乐与痛苦是可以相互转化的。

(2)老师去为学生准备咖啡，回来时端着一大壶咖啡和各式各样的杯子，这些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂贵，有的精致，老师让大家随意享用。等每个学生都端起一杯咖啡，老师说话了：“你们注意到了吗？所有好看昂贵的杯子都被用了，剩下了那些朴素便宜的杯子。杯子不会让咖啡的质量变得更好，很多时候，只是让它变得更贵一些，甚至，有时候，让人忽略了我们到底在喝什么。”

写出该则材料的立意：_________________________________________ 提示 所给的是一则寓意性材料，核心内容主要是围绕“咖啡与杯子”来谈的，因而要加以联想引申，要将“咖啡与杯子”上升到社会生活层面，挖掘其深层的指代意蕴。通过分析，我们不难看出，“咖啡”实际上就是生活的本身与本质，而“杯子”只是外在的形式而已，因为学生要喝的是“咖啡”，“杯子”只是盛咖啡的工具。因此，“咖啡”与“杯子”的关系，就是主与次、本与末、内容与形式的关系。这则材料的含意也就是生活中我们不能主次不分、本末倒置，不能迷失在那些不重要的东西上。

5．求异同法(异中求同，同中求异)此法主要适用于多则材料型。

边练边悟6 请用求异同法写出下列材料的立意。

(1)材料一 古语：树怕没皮，人怕没脸。俗语：死要面子活受罪。

材料二 林语堂先生说过：中国人的脸面，不但可以洗，可以刮，还可以争，可以留，有时好像争面子是人生的第一要义，甚至可以倾家荡产而为之。材料三 时值暑假，来自京沪一些医院的整形外科统计数字显示，青少年占到了就诊人数的60%至70%，就诊的青少年除了极少数因为无耳、兔唇等原因必须进行修补以外，绝大多数是为了“锦上添花”，有的甚至举着一些名模明星的照片前来就诊，照片上的形象就是其整形标准。社会心理学家指出，由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重原因，青少年比成年人更容易被“面子”观念困扰。

写出该则材料的立意：________________________________________________ 提示 该题适合用求异同法，异中求同。上述三则材料都是讲的中国人的“面子”。“面子”在这里有两重含义，浅层的是指人生理上的脸面，深层的是指人心理和精神上的脸面。中国人爱争面子，在国人看来，面子是人们身份的标志，有面子是才干的表现。面子关系着人的尊严、荣誉。国人看重脸面，这对于维系人情和稳定社会不无积极意义，但超过一定的“度”，就会变成虚荣，就会产生浅薄，就会导致社会风气的浮靡奢华。然而，为了面子而不顾实际，为了形象而不顾人的死活，却是当前某些人的一种通病。

面子关乎人们的尊严、荣辱，当然要讲，特别是在大是大非面前，要面子就是讲尊严。但是，面子不等于虚荣心，不能“死要面子活受罪”，更不能为了所谓的政绩而劳民伤财、弄虚作假。有时候，勇于暴露自己的缺点，恰恰是给自己争来了面子。我们要的是表里如

一、形式内容相统一的面子。

(2)美国著名的政治家、文学家富兰克林有句耐人寻味的名言：“空无一物的袋子是难以直立起来的。”

我国现代著名诗人沈尹默先生有句深深触动人们内心的诗句：“我和一株顶高的树并排立着，却没有依靠着。”

写出该则材料的立意：__________________________________________________ 提示 可以寻找两则材料的内在联系。前一则材料的内涵是告诫人们要充实自我，后一则材料的内涵是告诫人们要自立自强。合起来说，就是：人，既要不断充实自我，又要自立自强。

【课后训练】 1．请写出“走近你，融入你，成为你”作文题的审题立意。

写作提示 写作时首先要明确“你”所指的对象，以积极向上的为佳；然后写出“走近你”“融入你”“成为你”的含义、原因和具体做法(即怎样“走近、融入、成为”你)；另外，这三点都应写到，且体现出层次性。例如，可以谈对事物的认知、与人的沟通、对理想的追求等，格调高雅、有思想深度即可。2．阅读下面的材料，按要求回答问题。(1)世间万物都有“根”，树木有树根，大厦有根基，事情有根据，思想有根源，文化有根脉……根是事物发展的基础，只有根稳固了事物才能更好地发展。写出文章的两个立意：

①____________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________ 写作提示 从选材来看，这篇作文的角度可以很宽泛，考生容易有话说，毕竟生活中与“根”相关的内容非常多，例如，花草树木之根、游子之根、人类之根等等。正是选材的广泛性，反映出考生思想认识水平的高低，较好地起到拉开等级的作用。如果能跳出一般意义上的“根”，不是单纯地谈植物之“根”，而是能大胆地发挥想象和联想，化实为虚，化具体为抽象，赋予“根”以新的内涵，文章的立意就能更高一些，更深刻一些。例如谈中国人特别是海外游子的寻根，以体现出爱国热情；从西方节日的大举“入侵”，而中国传统节日却备受冷落，可以谈中华民族的根——优秀传统文化在现代化进程中，如何继承吸收发展的问题，甚至还可以谈“丑陋的根”，即传统文化中的糟粕内容。总之，在行文前一定要在立意、文体、材料等方面细加斟酌，拓宽写作思路，做到“人无我有，人有我优”，才能更好地写出文质兼美的文章来。

(2)美国著名盲人作家海伦•凯勒以惊人的毅力创造了非凡的成就。有人问她：“一个人可能遭到的最大悲哀是什么？”海伦•凯勒回答说：“有眼睛而仍然看不见。” 写出文章的两个立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 写作提示 材料作文审题立意的关键是对材料主旨的把握。这则作文材料呈现的对话意蕴可谓意味深长：整个材料有两个层次，第一个层次叙述了美国盲人作家海伦•凯勒凭借非凡的毅力创造了非凡的成就；第二层次是在第一层次的基础上延伸出来的，他人与海伦•凯勒的问答可以做这样一个紧缩：“一个人可能遭到的最大悲哀是有眼睛而仍然看不见。”而这个紧缩句，其实就是材料要告诉我们的关键所在。作文的最佳立意就应该由此确定：有眼睛而仍然看不见是人生最大的悲哀！然而，不少同学由于缺乏对材料的整体把握和理解，对材料断章取义，或者受一些定向思维的影响而片面领会，出现以下错误立意： “残疾与成就”“毅力”“创造”和“毅力与创造”“悲哀”“最大的悲哀”“眼睛”“看不见”“有眼睛却看不见”……

在写作的基本构件上，可以循“什么是‘看不见’”——“为什么‘看不见’”——“‘看不见’会怎么样”的思路展开。

(3)一阵风过，峰顶上的小草俯身看到了涧底的松树，小草对松树说：“即使你吸尽了大山的乳汁也不可能达到我的高度。”松树笑而不语。又一阵风过，松涛阵阵，天高云淡。写出文章的两个立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 写作提示 从松树的角度，可以谈淡泊不争，坚守自我，自我价值的认同和实现等诸方面。从小草的角度，可以谈居高自傲，不尊重他人，缺少多元价值观。也可以从环境对人或事物的影响、制约入手作文。(4)2013年3月6日，一乘机老人突发心脏病，东方航空公司航班紧急备降三亚滞留16小时，某滞留旅客因为航班延误造成损失，心生不满，“本来备降就是为了救人，我们乘客又没有延误责任”。后又觉得补偿方案不合理拒绝再登机，飞机只好载着其他乘客先行离去。该事件引来网上众多关注，有的网友大赞航空公司把抢救生命放在第一位，处理及时；有的网友指责旅客冷漠、缺乏包容心；也有的网友说：“16个小时都被困在机场，谁受得了啊。” 写出文章的两个立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 写作提示 ①从航空公司的角度：(正面)尊重生命、以人为本。(反面)工作要尽善尽美(抢救老人及时但安抚工作没做好)。

②从乘客角度：(反面)对行善之举要包容(不能脱离“行善”谈包容)、吃小亏行大善、设身处地(为生病老人和航空公司着想)。(正面)敢于维护自己的正当权益。

(5)人们处于遥远的地方，看不见一棵在地平线上努力生长的小草。写出文章的两个立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 写作提示 小草要想使人们看见它，就要让自己长得足够翠绿、茂密、高大、魁梧；人们要想看到小草，不能只遥远观望，要亲近、走近小草，给小草的努力以鼓励，以肯定；小草无需赢得人们的眼光，它只要努力地生长，活出自我就够了；人们与小草因为距离的遥远而彼此陌生，人与自然、人与人之间的隔阂由此产生等等。

(6)材料一：聪明的钓者，钓上来一只螃蟹，往往会盖住钓篓子盖子。钓上来第二只、第三只，就用不着盖盖子了。原来当有两只及以上的螃蟹时，每一只都争先恐后地朝出口处拥去。而竹篓口很窄，只能允许一只螃蟹通过。于是当一只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹就会用那同样威猛的大钳子抓住它，最终把它拖到下层。

材料二：古代日本渔民，打捞的鲇鱼很快就会死去，后来他们发现放上一群沙丁鱼在里面，鲇鱼被活泼好动的沙丁鱼一搅，有了危机感而奋力游动，从而避免了由于窒息而亡。写出文章的两个立意：

高考生物一轮复习讲义 篇2

过去的高考备考, 是依纲靠本, 依照考纲、教学大纲, 立足课本, 是为备考的根本。在一轮复习中, 熟悉课本, 不遗漏地复习一遍所有考点, 尤其重要。在新课标之下, 教材有多种不同的版本, 对教师备考而言, 就无所谓“靠本”了。因此, 教师在备考复习的教学中不能就教材教教材, 要根据课标、考纲的要求整合各种教学资源, 才能通过备考的复习有效提高学生学习能力, 即:理解能力、实验和探究能力、获取信息能力、综合运用知识能力。备考中提高课堂教学的有效性, 提高备考的有效性显得尤为重要。备考的教学资源包括教材, 还要筛选各种教辅资料、各种备考信息, 收集近年的各地高考题等。

而对学生而言, 一轮复习是备考的立足之本, 贯穿备考的主要资源却是课本, 且是只有一个版本的课本。在高考的三轮复习中, 对夯实基础而言, 第一轮是最重要的, 也是最有效的, 如果在一轮复习有较大的漏洞, 则会令有效备考难以落实。

一、教学资源分析

在学生的手头备考的资料中, 除了课本还有各种来源的、良莠不齐的教辅。教材对学生而言是学习课本, 是高考备考的首要资源、主要的复习资料。教材是对新课标透彻的理解与分析, 是学生手头学科知识最完整的、科学性最强的学科学习与备考资源。教辅只是教师教学、学生学习的辅助材料。

在新课标的基本理念指导下, 新教材与旧教材的编排有所不同, 注重培养探究性的学习方式, 注重培养学生的生物科学素养, 培养学生的学习能力。但新教材中生物学科的系统性不及旧教材的完整, 学生不易于归纳复习要点、构建完整的学科知识网络, 并且在学生的心目中, 教材已看过, 已学过, 毫无新意, 不符合学生的猎奇心理。且学生备考时间有限, 又要顾及各学科的备考, 精力有限。另外选修生物生源的偏低, 也决定这部分学生的学习方式、学习习惯存在着缺陷。而各种新颖的教辅资料、信息铺天盖地冲击学生视野, 各种或写实或夸张的广告式的用语包装着教辅, 加上或是过来人的、或是自身的所谓“经验”的指引下, 功利性的诱惑下, 学生容易片面地夸大教辅的作用, 甚至以教辅代替考纲与教材, 使夯实基础艰难而行。

二、学生学情分析

对于课本的专业性、重要性, 一些学生并不是完全不理解的, 只不过是认为课文内容多、烦、杂、零碎, 不够教辅精炼, 且在一轮复习中, 由于刚完成所有模块的学习, 又有高二水平测试复习的基础, 课本早已被学生从思想上冷落了, 从功利的角度而言, 利用教辅, 学生可省略通过学习, 吸收、内化对考点的理解, 对知识的整理、网络的构建等, 因为所有的这一切, 在教辅中都是现成的, 拿来就用的。但是这些学生不知道, 对知识的整理, 构建网络, 分析难点、重点的学习内容, 既可加深对知识的理解, 强化记忆, 更能培养各种学习能力, 是实现有效备考中重要的环节。有些学生甚至于不仅“跳开”课本, 还“跳开”教辅的知识归纳与分析, 一头掉进教辅茫茫无尽的题海中, 使备考简化成练习。还有一种学生, 茫然无目标, 无奋斗动力与毅力, 学习基础差, 以或游戏或放弃之姿态面对备考, 无论教材、教辅均轻之、放之, 摆无所谓之态度, 使夯实基础艰难而行。

三、立足课本, 夯实基础

高中生物新课标指导的教学, “更尊重学生多样化的发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活经验;更多地反映生物科学和技术的新进展;更重视发展学生的创新精神和实践能力;更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程”。在教学中能让学生自主地建构知识、发展能力、才是有效的备考。

为了让学生更好地重视课本, 打好基础, 其中一种最常见的方式是以知识清单的形式, 把考点罗列在清单上, 整理成知识网络, 让学生回顾已学的知识, 构建知识网络。目的是让学生回归课本, 以知识清单为指导, 梳理知识, 复习有关考点。这一方式对于层次好的、自觉学习的学生是有较好的作用的, 他们有明确的奋斗目标, 了解教师的教学目的, 使备考能有效落实。但对于一些层次差、又个性十足的学生而言, 这种方式激发不了他们的学习兴趣, 达不到回归课本、理解知识点、夯实基础的目的。在教学中发现不少学生连翻开书本回顾课本相关内容的程序都没有, 他们或是把知识清单上还有记忆的内容填上, 不会的或许就让它继续空着;或许翻开书也不知道该从哪儿找答案;或是为了完成清单应付教师, 采取跳跃的、不连贯的形式看书, 只回顾清单上的某几句内容, 而不是跟着清单的指引回顾知识点, 构建知识网络, 使夯实基础无法落实。

层次差的学生, 学习的方式、习惯的缺陷已经是早已固化。这些学生连如何看书都不会, 他们或是不屑或不爱、不习惯阅读书本;或是从书本第一句看到最后一句也是收获不大。因为他们不会带着问题看书、不会看书后进行知识整理, 不会从书本的内容中提取解题依据, 更不会把书本中的散落在各章节的、零碎的知识点构建成一个适宜有效记忆的学科知识网络。因而课堂上既要激发其学习的兴趣, 还要做必要的学法指导。就是要教会学生如何看书、如何依据课本梳理考点、如何通过看书分析资料等。在课堂教学中, 以教师的专业的角度出发, 设计回顾课本、梳理知识网络的程序, 学生带着教师的问题看书、按照教师预先设计的思路, 从如何看书, 如何分析课本的资料入手, 跟随教师的指引, 归纳知识点、梳理知识网络。

教学具体思路:

通过一段时间的训练以后, 逐步过渡到学生能模仿教师的方式, 甚至能以自主学习的方式, 从考纲出发, 根据考纲的要求, 阅读课文, 并根据课本的内容, 在教师适当的点拨、辅导下, 尝试自行归纳知识点, 梳理知识。对于层次较好的学生, 则要提高要求:需要构建知识概念图、知识系统网络图。使一轮复习能落实到立足课本, 夯实基础。

四、因材施教, 自编学案

除了课本的教学资源, 适当的教辅是必要的, 它包括对课本基础知识复习效果的检验、难点的分析、不同难度梯度的巩固练习、拓展思维的思考题, 以检验学生的“知识迁移能力的, 训练学生知识理解能力、信息处理能力、探究能力与综合运用知识的能力”。

近年来由于社会、家庭对高考的关注度的不断提高, 高考早已社会化、产业化。各种教辅资料满天飞, 但教辅资料一般是面向层次较高的学生, 不适应所有层次的特别是层次低的学生, 因为教辅是绝对不可能对不同学生的具体学习、备考情况有针对性的。

教辅资料一般有完整的知识网络, 有详细的重、难点分析, 大量的练习题。教辅的知识整理得越详细, 选题越新颖, 越是深受学生喜爱, 越是容易误导学生以教辅代替课本, 从而忽略了自主建构知识网络、整理归纳知识的过程, 因而使夯实基础、训练能力的有效训练过程得不到落实。

教学中, 根据自身学生的学习状况, 出现的问题, 教师可设计适合学生的学案 (即讲学稿) 。学案的一般包括:“学习目标”、“课文回顾”、“巩固练习”等环节。

“学习目标”是将考纲细化, 使学生明确相关考点的具体要求。

如:案例《植物生长素与向光性》, 根据考纲, 把本部分考点做以下的细化:

学习目标:

1. 分析生长素的发现过程的相关实验, 领会其中的科学方法;

2. 说出胚芽鞘的生长素的产生部位、作用部位、运输方式;

3. 解释生长素和植物向光性的关系;

4. 通过学习、分析经典实验, 学会对实验现象、结果进行解释, 并尝试相关的探究实验的设计。

学习目标使学生有明确的学习目标, 明晰复习的具体要求。

“课文回顾”是要求学生在回顾课文的情况下完成对知识的梳理, 整理知识网络, 归纳相关的规律, 辨析易混淆的概念。

案例:《植物生长素与向光性》, 让学生在回顾课文后完成下表:

经典实验回顾:

知识总结:

产生生长素部位是胚芽鞘的_________________;

感光部位是胚芽鞘的_______________________;

生长素作用部位是胚芽鞘的_________________;

弯曲生长部位是胚芽鞘的___________________;

找规律:

请以图示的方式归类胚芽鞘有哪些常见的处理方式使其生长状况符合以下情况:直立生长、不生长、弯曲生长等, 并归纳在这几种情况中生长素的分布规律。

案例《细胞器》

思考:你还可以从哪一方面对细胞器进行分类?

复习面对的是旧知识, 要调动学生的学习的兴趣;让学生对旧知识整理、归纳, 有效地加深记忆;并培养学生的各种学习能力, 需要以恰当的方式将旧知识予以重现, 以拓展的方式进行再学习与提高。

“巩固练习”是通过针对性的练习及时反馈学生的学习情况。

学案的设计还可有阶段性的不同, 随时根据学生在课堂、作业、测试反馈的状况, 或细化教学某一环节;或通过课堂的有效训练落实某种教学措施;或对某一难点细化分析;或是设计针对性的检验练习, 以对学生进行有效的备考指导。

五、教学措施, 从严落实

高三学生虽是已经有多年学校集体学习的经历, 本该是有良好的、适于集体生活、学习的行为与习惯。但层次低的学生往往不是智力因素的原因, 而是长久不良学习习惯与学法缺陷所致, 且“江山易改, 禀性难移”。一旦进入高三, 纵使有瑰丽的理想, 也缺乏坚毅的意志、顽强的斗志。这往往会使教师的教学策略无法完全落实, 使教学的有效性打折扣。因此, 课堂甚至课后, 要督促学生落实复习措施。

教学中有严谨的科学性、严明的纪律、严肃的落实措施, 还要让学生尝到落实教师教学策略带来的甜头, 使其成绩有所进步, 体会成功感。让其信任教师, 就会“亲其师而信其道”。教师还要在思想上准备好与学生打一场一整学年的备考持久战, 不到高考一刻绝不松懈, 这样备考策略才能得到落实。

一轮复习是基础, 时机一旦错过, 无以复再。基础不牢, 补救将困难重重。依照本校工作的六字方针“从严、过细、到位”, 实现这六字, 达到这一要求, 是困难的, 努力为之, 既要有周全的计划, 还要随时从教学中反馈, 进行适当的调整, 使备考有效进行。

参考文献

[1]普通高中生物课程标准 (实验) .

高考生物一轮总复习教学反思 篇3

【关键词】配子;基因;概率

一、某亲本产生的配子类型

有关某亲本产生的配子种类数和具体的基因型（不考虑变异），要点如下：

1.一个性原细胞和一个个体实际能产生的配子种类不同。

2.一个不同性别的性原细胞实际能产生的配子种类不同。

3.一个性原细胞可能产生的和实际能产生的配子种类不同。

4.注意配子基因型之间的连接符：如一个精原细胞可能产生的配子基因型可以写成“YR、Yr、yR、yr”、“YR和Yr和yR和yr”，不能写成“YR或Yr或yR或yr”;一个卵原细胞实际能产生的配子基因型可以写成“YR或Yr或yR或yr”，而不能写成“YR、Yr、yR、yr”、“YR和Yr和yR和yr”。

5.若某个体含n对等位基因（不是n对同源染色体），则这个个体的一个性原细胞实际能产生的配子有1种或2种，而一个性原细胞可能产生的配子、这个个体可能产生的和实际能产生的配子都为2n种。

二、当F2中出现9∶3∶3∶1或其变式试题时

具有两对等位基因的个体自交，只有在每对基因分别决定一对相对性状的情况下，后代才会出现9∶3∶3∶1的性状分离比。如果一对基因决定两对相对性状，或者一对相对性状受到两对基因的控制或影响，后代的性状分离比将是9∶3∶3∶1的变式，如9∶7、9∶3∶4、12∶3∶1、9∶6∶1、1∶4∶6∶4∶1等。

1.牢记两对亲本组合

F1双杂合个体自交，后代有4种表现型，9种基因型，16种组合方式。而亲本组合可以为“双显性纯合个体×双隐性纯合个体”，也可以为两种单显性纯合个体杂交。解题时，一定要根据F2的表现型及比例，判断出亲本属于哪一种杂交组合。

2.利用9种基因型求后代的表现型及比例

面对9∶3∶3∶1的变式试题，如果按照“已知后代表现型，推出后代的基因型种类，再判断表现型及比例”的思路解题，往往会漏写掉个别基因型的情况，导致分析不全的悲剧发生，而如果直接写出9种基因型及概率，不仅可以快速得出表现型及比例，还可以避免残缺不全的答案出现。

3.牢记结论——“亲本具有两对等位基因”

当某亲本自交后代出现9∶3∶3∶1或其变式时，该亲本一定是具有两对等位基因的个体，但不仅限于只有两对基因。牢记此结论，可使复杂的题目简单化。

三、有关基因的位置判断

面对设计方案来判断基因的位置这类题，学生往往无从下笔，即使看了答案也是一头雾水。判断多对基因是否位于同一对同源染色体上，往往先杂交再自交或测交;判断性状是受核基因控制还是受质基因控制，可以设计正反交实验;而比较困难的是判断基因在常染色体上还是在X染色体上，在X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色体上，解决这类题目最直接的思路就是引导学生想方设法去制造“隐性雌×纯合显性雄”这一杂交组合。

四、自交与自由交配

1.概率的计算

自交强调的是相同基因型个体之间的交配，自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配。以基因型为2/3AA、1/3Aa的植物群体为例，两亲本的概率都不为1，自由交配时，需要将两个亲本出现的概率都考虑进去相乘，而在自交中，亲本不为1的概率只能考虑一次（即相乘一次），这是因为自交中父本和母本都是同一植株，例如父本的基因型是Aa，则母本的基因型一定也是Aa。

2.自由交配解法的选择

自由交配的试题有三种解法，以基因型为2/3AA、1/3Aa的动物群体为例：

解法一：分别讨论♀2/3AA×♂2/3AA、♀2/3AA×♂1/3Aa、♀1/3Aa×♂2/3AA、♀1/3Aa×♂1/3Aa四种交配方式的情况后再合并。特别注意AA×Aa这对组合需考虑正反交两种情况。此解法适用于几乎所有自由交配类型的题目，但由于比较繁琐而不常用。

解法二：利用基因频率推算出A、a的基因频率分别为5/6、1/6，再根据遗传平衡定律，计算后代的基因型种类及比例。

解法三：算出群体产生雌（雄）配子的概率，再用棋盘法模拟受精作用进行运算。

注意：若群体产生雌雄配子的种类及比例相同，选择解法二或解法三都能快速得出答案;但如果由于某种特殊原因导致雌雄配子的概率不同时，选择解法三更为合适。比如：某基因型的植株花粉培育，求群体自由交配产生的后代表现型及比例时，可以直接用解法一逐一分析所有的杂交组合再合并，但比较繁琐。更简单的方法是，考虑到某基因型的植株花粉败育会导致雌雄配子的概率不同，选择解法三的思路，根据雌雄个体的基因型算出雌雄配子的概率，再结合棋盘法算出后代的表现型及比例。

【参考文献】

[1]李朝东.《锁定高考·一轮总复习生物》，宁夏人民教育出版社，2015年1月

[2]王朝银.《创新设计系列丛书·高考总复习生物》，陕西人民出版社，2012年2月

高考生物一轮复习讲义 篇4

向重点中学的高三老师取经，为考生收集到最精髓的各科临场发挥秘诀。经验丰富的高三老师们称，把握好这些细节，高考成绩至少增加10分。

生物：善于从题面找线索

注意时间分配，最好前面5道选择题时间控制在10分钟左右，后面两道答题一定要留够20分钟以上的时间。

此外，非选择题要从题目中找线索，如有的题目包装得很新颖，考生容易发懵，但这样的题目可能包含很多知识点，考生应在问题中搜索知识体系中相关的理论考点，即便试题所涉及的问题似懂非懂，只要把这个题的指向搞清楚了就不会出错，这样就能够获得评分点规定的分数。

备考指导：准高三生物一轮复习规策略

一轮复习主要目标

一轮复习时间大致从每年8月到次年的3月初，历时7个月左右。在复习中，高三学子们把握好2个复习目标。

1、补基础

一轮复习是全面、系统的打基础的复习，是基础能力的过关期。学生要跟随老师一起梳理知识点，完成高考必备的知识积累和基本解题能力的训练，彻底扫除知识结构上的障碍，为高考考试夯实基础。

2、补弱科

同时，一轮复习也是学生补习薄弱科目的绝佳机会。复习中，学生要借此机会弥补自己在薄弱科目上的缺陷与漏洞，遇到不会的问题及时解决，构建出完整的知识体系，减少自己在该科目上与其他同学的差距。

一轮复习常见误区

误区1：没有自身学习计划

复习中，一些学生会盲目追随老师的复习节奏，而没有自己的学习安排。老师是按全班同学的水平为标准进行复习指导，但每个学生的学习方式和理解能力都不尽相同，老师的复习计划并不能完全帮助每个学生解决问题。

小博士支招

学生应根据老师的整体复习节奏，结合自身特点，拟定出适合自己的学习计划，明确每天的学习任务，合理地安排时间，按时完成计划。

误区2：零散记忆知识点

有一些学生在复习时只会对各个零散知识点进行记忆，却缺乏对知识点进行系统的整理理解。这样复习下去，学生无法构成一个整体的知识网络构架，也就不能深入理解试题的思维方法，解题时很容易遇到瓶颈。

小博士支招

学生一定要强调知识的系统性和完整性，学会归纳总结知识点和常用的基本方法，了解各部分知识之间的联系与转化，这样才能提高知识的灵活应用能力。

高考一轮复习主要策略

课前全面阅读教材

在每节课复习开始前，必须要全面阅读教材，找出一些以前被忽视的知识点，提前预习复习重点，上课时才能跟上老师节奏。

阅读教材可以按以下3步进行：

1记，就是记住书上所讲的概念、定理、公式，明白有关知识的涵义。

2联，将现在的零碎知识与已经学过的知识联系起来，整理知识组成系统。

3问，发现自己没有解决的问题，比如哪些规律的应用方法没有掌握，方便上课时有针对性的解决。

课上重点突破知识难点

课堂教学是复习过程中一个非常关键的环节，老师在讲课之前都会深入研究考试大纲，进行精心备课，以确保教学内容的高质量。学生上课时可结合自己在预习时发现的问题，认真听取老师讲解，重点突破这些知识难点。

课后做题不断反思

各个知识点的掌握最终都要通过做题展现出来，做题是检验复习结果的重要环节。做题时可以先做课后练习，再做模拟试题，最后做高考真题，逐步加大做题难度。

高考生物一轮复习讲义 篇5

一、选择题

1．(2017·成都三模，33)1543年《天体运行论》出版，针对“日心说”，路德讥讽哥白尼是“自命不凡的占星术士”“愚蠢到公然与圣经相违背”，加尔文也回应道“有谁胆敢将哥白尼的依据置于圣灵之上呢？”这表明（）A．自然科学仍待突破神学的束缚 B．宗教改革阻碍科学革命的推进 C．宗教改革与文艺复兴背道而驰 D．新教与旧教教义主张基本一致 答案 A 解析 针对“日心说”，路德和加尔文持反对意见，说明自然科学仍待突破神学的束缚，故A项正确；路德和加尔文反对“日心说”，但不是反对科学革命，宗教改革打击了天主教神权统治，有利于科学革命的兴起，故B项错误；宗教改革进一步传播和发展了文艺复兴以来的人文主义，而不是与文艺复兴背道而驰，故C项错误；新教主张因信称义，而旧教主张因行称义，因此二者基本主张不一致，故D项错误。

2．(2018·河南天一大联考高三阶段性测试，33)1687年，牛顿发表《自然哲学的数学原理》，他对支配天体运动的若干定律的发现，推动了启蒙运动，并对政治思想产生了深远的影响。由此可见，牛顿的发现推动启蒙思想家（）A．相信存在着控制人类社会的自然法则 B．发现了支配人类的永远不变的法则 C．提出了自由放任主义理论的一般原则 D．宣扬国家权力高于教会的基本原则 答案 A 解析 牛顿建立的经典力学，使得启蒙思想家相信存在着控制人类社会的自然法则，推动了启蒙运动的兴起，故A项正确；牛顿经典力学只是启发思想家探索人类社会的规律，“发现了支配人类的永远不变的法则”夸大其影响力，故B项错误；C项是工业革命的影响之一，故C项错误；D项是宗教改革的内容之一，故D项错误。

3．(2017·黑龙江哈三中三模，32)科学家胡克在听了某著作的提纲后说：“亲爱的先生，我真为您高兴，不过我也暗暗地为您捏一把汗啊。如果您不是生在维多利亚女王的英国，而是生在16世纪的西班牙，那您可能就会被当作异教徒而被处以火刑了！”据此推断“这位先生和他的著作”是（）A．马克思和《共产党宣言》 B．达尔文和《生物进化论》 C．莎士比亚和《哈姆雷特》 D．牛顿和《自然哲学的数学原理》 答案 B 解析 马克思是德国人，故A项错误；达尔文生活在维多利亚女王(1837～1901年)时代，故B项正确；莎士比亚生活在文艺复兴时期，故C项错误；牛顿的《自然哲学的数学原理》提出是在1687年，故D项错误。

4．(2017·桂林、崇左、百色一模，35)爱因斯坦曾言：“在我之前，人们都认为，如果把所有的东西都从宇宙中拿走，那剩下的就是时间和空间，我却证明，如果把所有的东西都拿走了，什么都剩不下。”爱因斯坦的理论（）A．建立的信息网络大大缩小时空距离 B．大大加强了人类对微观世界的研究 C．改变了人们认识世界的角度和方式 D．主要论证时间和空间可以单独变化 答案 C 解析 爱因斯坦的理论是相对论，没有建立信息网络，信息技术建立了信息网络，故A项错误；大大加强了人类对微观世界研究的是普朗克的量子论，故B项错误；爱因斯坦的理论改变了牛顿的绝对时空观，也改变了人们认识世界的角度和方式，故C项正确；爱因斯坦提出的狭义相对论认为时间、空间会随着物体运动速度的变化而变化，时间和空间无法单独变化，故D项错误。

5．(2017·韶关一模，35)某种文学强调创作的绝对自由，重视情感的抒发，“既不是随兴的取材、也不是强调完全的精确，而是位于两者的中间点，随着感觉而走”。由此判断，其文学风格是（）A．浪漫主义

C．自由主义

答案 A 解析 材料中“绝对自由，重视情感的抒发”是浪漫主义的体现，故A项正确；现实主义的B．现实主义 D．现代主义 特征是关注社会问题，深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会罪恶，故B项错误；自由主义不是一种文学风格流派，故C项错误；现代主义主要体现西方社会精神危机，集中表现自我，手法怪诞，有悖于传统，故D项错误。

6．(2018·江西师大附中高三月考，35)西方某著名话剧在布景和道具的选择上，做了这样一种令人感到衰败而没有生气的设计：荒郊外一棵仅有几个叶片的树、衣衫褴褛的流浪汉，绳索和沉重的背囊无不透出压抑的沉重和挣扎的无奈。据此判断，该剧为（）A．雨果《巴黎圣母院》

B．易卜生《玩偶之家》 C．贝克特《等待戈多》

D．萧伯纳《苹果车》 答案 C 解析 根据“令人感到衰败而没有生气的设计”可知该话剧反映了苦闷、迷茫、无奈的心态，属于现代主义文学作品。雨果的《巴黎圣母院》是浪漫主义文学作品，故A项错误；易卜生的《玩偶之家》是现实主义文学作品，故B项错误；贝克特的《等待戈多》是现代主义文学荒诞派的代表作，故C项正确；萧伯纳《苹果车》是现实主义文学作品，故D项错误。7．(2018·湖南十校协作体高三调研，48)读下图中甲乙丙丁四幅图，该过程实质上()

世界名画《公牛》的诞生过程

A．反映了美术领域的多元一体 B．说明了印象派绘画影响甚微 C．强调了美术领域的复杂多变 D．体现了立体画派绘画的特点 答案 D 解析 立体画派追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面——以许多组合的碎片形态为艺术家们所要展现的目标，而材料由一个实物最终抽象成一个碎片，符合立体画派的特点，故D项正确。

8．(2017·青岛高三期末，24)2006年，在威尼斯电影节上，几位意大利影评专家最后这样评述冯小刚的《夜宴》：“无论从情节还是从结构而言，《夜宴》都过于西方化……如果抽掉背景的时代设置，根本就看不出这是一部中国电影。”由此推断，这些影评专家认为（）A．艺术应该做到内涵与形式统一 B．世界文化出现多元化的发展 C．中国影视情节符合西方人口味 D．艺术价值源于对现实的演绎 答案 A 解析 材料中“《夜宴》都过于西方化……如果抽掉背景的时代设置，根本就看不出这是一部中国电影”说明《夜宴》形式和内容的不协调，意在强调艺术应该做到内涵和形式的统一，故A项正确。

9．2016年11月17号，神舟十一号飞船和“天宫”二号空间实验室成功实施分离，昭示了中国在航天技术方面和运载火箭技术方面已经再创新高。下列对航天技术空间科技领域发展进程的描述，不正确的是（）A．1967年，中国成功发射了第一颗人造卫星“东方红一号” B．1990年开始，中国进入国际卫星发射市场 C．1984年，中国成功发射了第一颗试验通信卫星 D．2003年，中国成功发射“神舟五号”载人宇宙飞船 答案 A 解析 1970年，中国成功发射了第一颗人造卫星“东方红一号”，故A项错误，符合题意；我国首次承揽商业卫星发射业务是在1990年，故B项正确，不符合题意；我国第一颗试验通信卫星是在1984年4月发射成功的，故C项正确，不符合题意；2003年10月，“神舟五号”载人飞船将航天员杨利伟送入太空，故D项正确，不符合题意。

10．(2017·山西五校高三第五次联考，31)1958年8月1日，中国第一台计算机——由张梓吕领衔研制的103型通用数字电子计算机研制成功，运行速度每秒1 500次；1959年，由张效祥教授领衔研制的中国第一台大型数字电子计算机，运算速度达到每秒1万次。这反映出（）A．新中国在部分科技领域取得突破 B．当时中国科研出现“左”倾冒进现象 C．当时中国科技人才大量涌现

D．新中国计算机技术落后于欧美等国家 答案 A 解析 根据材料中中国计算机的运行速度大幅增加，说明我国在计算机领域取得了重大成就，故A项正确；材料中电子计算机运行速度是实际存在的，不是“左”倾冒进的体现，故B项错误；材料中仅仅涉及两位科学家，不能说是大量人才涌现，故C项错误；材料中未涉及中国与欧美国家计算机水平的比较，故D项错误。

11．(2017·洛阳三模，30)20世纪50年代初期，中国传统绘画尤其文人画因其贵族性、封建性而受到几乎绝对意义上的排斥；然而，在1956年后中国传统绘画包括文人画也因其“民族性”这一特色获得了更大意义上的生存空间。这一变化表明（）A．思想解放推动了文化的繁荣 B．政策转变影响传统文化的发展 C．文化领域“左”倾错误得以纠正 D．社会主义制度在全国基本确立 答案 B 解析 1956年，中共中央提出“百花齐放、百家争鸣”的方针，据材料“20世纪50年代初期，中国传统绘画尤其文人画因其贵族性、封建性而受到几乎绝对意义上的排斥；然而，在1956年后中国传统绘画包括文人画也因其‘民族性’这一特色获得了更大意义上的生存空间”可以得出政策转变影响传统文化的发展，B项正确。

12．(2018·北京海淀高三查缺补漏，22)新中国历史上曾掀起过一场“读书热”，年轻人奋发读书、立志成才、改变命运，年长者也勤奋学习、不甘落后，誓言“把‘四人帮’耽误的时间补回来”，在近十年的时间里人们都处于饥渴阅读状态之中。这一现象出现的背景是（）A．建国初期百废待兴，中华民族面临复兴的重任 B．三大改造完成，社会主义现代化建设全面展开 C．十一届三中全会召开，党和国家工作重心转移 D．世纪之交，中国进一步完善社会主义市场经济 答案 C 解析 据材料“年轻人奋发读书、立志成才、改变命运，年长者也勤奋学习、不甘落后”“把‘四人帮’耽误的时间补回来”可知，此现象出现的背景是十一届三中全会召开，党和国家工作重心转移，故C项正确。

二、非选择题

13．(2018·宁夏高考模拟一，40)阅读材料，回答问题。

材料一 《本草纲目》所包含的科学知识极为丰富。书中所表达的初步的生物进化论思想，是一个伟大的科学创造。李时珍在参阅八百多种书籍的基础上，经过广泛观察，建立起当时最先进的药物分类系统。他将1 892种药物分为十六部，六十大类，以部为纲，以类为目，依次排序。从无机物到有机物，从低等动物、植物，到高级动物、植物，反映了自然进化的规律。这些，向近代科学分类法前进了一大步，对生物分类学具有重要参考价值。书中还记载了一些遗传和变异的现象，注意到了环境对生物的影响。

材料二 1859年出版的《物种起源》是一部划时代的伟大著作，书中首次提出进化论的观点。达尔文考察和对比各地的物种性状，将同一变种或亚变种中的个体进行比较来研究变异的原因，得到了物种渐变的结论。在长期考察和大量事实论证的基础上，得出了生物演化发生的机制：演化是生存竞争中自由淘汰的结果，食物与空间等资源有限，只有最适应环境的个体才能生存下来。而后又提出科学证据，证明所有生物物种是由少数共同祖先，经过长时间的自然选择过程后演化而成的。

材料三 《本草纲目》问世后，被中国医学界奉为至宝，一定程度上被神圣化了，但它最大的作用，只在于中医领域的治病用药，中国的中医家、读书人，没有人对它分析、验证、质疑，没有人问，为什么此草药对病人有用？原理何在？也许《本草纲目》犹如丰富的矿藏，可挖掘的太多了，为后人提供了取之不尽的经验。而他初步的生物进化论思想当时没有人意识到它有特别的意义。……《物种起源》在百余年来的学术界产生了深远的影响。自1859年在英国伦敦出版以来，受到学界及市民的热捧，被争相购买。这本书的第一版印刷了1 250册，在出版之日就全部售罄。它发表传播后，生物普遍进化的思想以及“物竞天择，适者生存”的进化论为学术界、思想界公认为19世纪自然科学的三大发现之一。在它的思想影响下，1865年奥地利植物学家孟德尔从豌豆的杂交实验中得出了颗粒遗传的正确结论，20世纪初遗传学建立，20世纪40年代“现代进化论”创立。可以说，这本书在人类思想发展史上是最伟大、最辉煌、划时代的里程碑。——以上材料均引自《世界科学技术史》(1)依据材料一、二，指出《本草纲目》和《物种起源》在科学研究方面的差异。

(2)依据材料三，分别指出当时人们对两部著作的关注点有何不同？结合所学知识分析其原因。答案(1)差异：《本草纲目》是对前人经验的总结，是感性经验，缺乏理论探究。《物种起源》重视证据，通过论证得出结论，形成了系统完整的理论。

(2)不同：人们关注《本草纲目》重在治病用药，它的生物进化思想没有得到重视。《物种起源》提出的生物进化论受到广泛关注，对人类思想发展产生深远影响。原因：《本草纲目》成书时代：封建自然经济占绝对优势；封建统治实行思想专制；近代自然科学没有兴起。《物种起源》成书时代：工业革命广泛开展；启蒙运动解放了人们的思想；近代自然科学蓬勃发展。

14．(2017·玉林、贵港、梧州二模，40)阅读材料，完成下列要求。

材料一 霍布斯鲍姆在其《革命的年代》一书中着重表现了19世纪的历史。他认为，19世纪是近代科学的鼎盛期，这一时期的时代特征是，技术进步开始真正成为经济、社会发展的一个重要组成部分。近代科学革命的种子在这一世纪获得了丰收，技术取得了辉煌胜利。

——《英国工业革命的思想对我国社会发展的有益启迪》

材料二 现实主义作家狄更斯生活的时代(1812～1870年)正好也是英国社会生活发生翻天覆地变化的时期，他以其艺术家特有的敏感感受到了时代的脉搏，并在其小说中真实地反映了他所生活的时代。中国正处于现代化进程中，研究英国的工业文明，可以给我们一些借鉴意义。研究狄更斯作为一个作家对于现代化的经验与感受，可以深化我们对我国现代化的认识和思考。——《狄更斯小说中的工业文明》

(1)根据材料一和所学知识，列举两例这一时期科学理论和技术进步的代表性成果。(2)根据材料二和所学知识，指出借助狄更斯小说作品用以研究英国工业文明的合理性。综合材料一、二，谈谈英国工业化给我们的认识与思考。

答案(1)成果：理论上，1859年达尔文创立了生物进化论或1831年法拉第发现了电磁感应现象，实现了电磁学的重大突破；技术上，以发电机为标志的电气技术发明出现并开始进入生活。

(2)合理性：狄更斯作为英国伟大的现实主义作家，其作品通过对下层生活的描述，相对真实地反映了当时英国的社会状况。而狄更斯所生活的时代正是英国工业革命迅速发展的时期，借助其作品，对侧面研究英国工业革命文明是有其合理性的。

高考生物一轮复习讲义 篇6

课时跟踪训练(三十五)

一、选择题

1．如图表示物种A与物种B的关系，则物种A与物种B之间信息传递的方向是()

A．信息只能由A传递给B B．信息只能由B传递给A C．A与B之间可以相互传递信息 D．A与B之间不能相互传递信息

[解析] 具有捕食关系的两种生物之间可以进行信息的相互传递。[答案] C 2．雌萤火虫通过发光来招引雄萤火虫完成交尾；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号；某种植物根系可以分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土壤中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其得不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用（）A．物理信息；化学信息；行为信息 B．物理信息；行为信息；化学信息 C．行为信息；物理信息；化学信息 D．化学信息；行为信息；物理信息

[解析] 萤火虫发光属于物理信息；雄鸟急速起飞，扇动翅膀，属于行为信息；植物根分泌的化合物属于化学信息。

[答案] B 3．稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述错误的是（）A．害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统的稳定

生物中学学习资料

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B．防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率 C．精耕稻田与弃耕稻田的生物群落，演替的方向和速度有差异 D．用性外激素专一诱捕卷叶螟，短期内褐飞虱种群密度会下降

[解析] 信息传递可调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，A项正确。防治稻田害虫，可以改变能量的流动方向，不能提高能量传递效率，B项错误。精耕稻田受人为干预，演替速度慢且始终为稻田；弃耕稻田不受人为干预，演替速度较快，且在环境条件适宜时，能演替到森林阶段，C项正确。卷叶螟的数量减少，拟水狼蛛摄食褐飞虱增多，褐飞虱的种群密度将下降，D项正确。

[答案] B 4．(2014·山东威海期末)下列有关生态系统信息传递的叙述中，不正确的是（）A．生态系统中传递的信息由生物成分和无机环境产生

B．生态系统中的负反馈调节由生物种类间的数量变化引起，与信息传递无关

C．信息传递把生态系统各组分联系为一个整体，且有调节系统稳定性的作用

D．生物之间的捕食关系是通过信息传递实现的

[解析] 信息可以来自生物和无机环境；负反馈调节和信息传递有关，如田鼠和鼬可通过二者之间的信息传递反馈调节，使二者数量保持相对稳定；生物之间的捕食关系是通过化学信息等信息的传递实现的。

[答案] B 5．(2014·江苏泰州期末)下图表示生态系统各组成成分之间的能量流动、物质循环及信息传递过程，则图甲、图乙、图丙可依次表示()

A．能量流动、碳的循环、信息传递 B．能量流动、信息传递、碳的循环 C．碳的循环、能量流动、信息传递

生物中学学习资料

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D．信息传递、能量流动、碳的循环

[解析] 图甲表示生态系统中的碳循环，图乙表示生态系统的能量流动，图丙体现双向性，因此为信息传递。

[答案] C 6．(2014·河北衡水中学模拟)科学家做过一个实验：在一所丛林中的房子里，将一只雌蛾扣在一个纱罩中，尽管当晚风雨交加还是有40多只雄蛾穿过风雨赶来交尾，第二天在雌蛾周围洒满樟脑丸和汽油，一点也不影响雄蛾寻找雌蛾的兴趣。下列有关叙述不正确的是（）A．该实验证明雌蛾分泌的某种物质属于化学信息 B．该实验说明生物种群的繁衍离不开信息的传递 C．信息传递是生态系统的基本功能

D．利用雌蛾分泌的物质扰乱雌雄交配属于化学防治

[解析] 雌蛾可通过分泌化学物质传递信息，A项正确；该实验说明生物种群的繁衍离不开信息的传递，B项正确；信息传递是生态系统的基本功能，C项正确；利用雌蛾分泌的物质扰乱雌雄交配属于生物防治，D项错误。

[答案] D 7．(2015·新课标全国卷Ⅱ)下列有关生态系统的叙述，错误的是（）A．生态系统的组成成分中含有非生物成分 B．生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C．生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定

[解析] 本题考查生态系统的结构和功能，意在考查考生的理解能力。生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，A项正确；生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递的功能，生态系统相对稳定时有能量的输入和散失，输入和输出基本持平，B项错误；生态系统的信息传递具有维持生态系统相对稳定的作用，生态系统维持相对稳定离不开信息传递，C项正确；负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，有利于生态系统保持相对稳定，D项正确。

[答案] B 8．(2015·江苏卷)下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（）生物中学学习资料

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A．五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度 B．就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类 C．就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数 D．变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息

[解析] 本题考查种群密度的调查、种群数量的变动及生态系统的功能等知识，意在考查考生运用所学知识进行分析判断的能力。当调查的总体为非长条形时可采用五点取样法，而灌木类行道树上蜘蛛种群密度的调查与此不符，可采用等距取样法调查；杂食性鸟类的食物种类较多，其数量的波动小于其他食性的鸟类；生态瓶的稳定性取决于物种数、物种的数量及不同生物之间的营养关系等；变色龙善于随环境的变化随时改变自己的体色，既利于隐藏自己，又利于捕捉猎物，属于物理信息，且并不是在同类之间传递信息。

[答案] B 9．(2014·江苏淮安二模)下列有关生物多样性的说法错误的是（）A．在人工生态林中适当增加植物的种类，可提高该生态系统的抵抗力稳定性

B．生物圈内所有的生物、所有的基因及各种各样的生态系统共同构成了生物多样性

C．保护生物多样性最有效的措施是禁止开发和利用野生动植物资源 D．外来物种入侵对当地的生物多样性会造成一定的威胁

[解析] 保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止开发和利用，C错误。

[答案] C 10．(2016·河北七校联考)下列有关农田生态系统的叙述中正确的是（）A．输入农田生态系统的能量为全部农作物所固定的太阳能 B．杂草有利于提高生态系统的稳定性，因此无需除杂草 C．一般农田生态系统的营养结构较简单，自我调节能力低 D．除去农田中的害虫，有利于实现能量的多级循环利用 [答案] C

二、非选择题

11．(2015·武汉二月调研)“稻鱼共生系统”是水稻与鱼共生实现自我平衡的生物中学学习资料

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一种生态系统，在该系统中，鲤鱼通过冲撞稻秧导致稻飞虱等害虫落入水中并食之，同时使清晨水稻叶片露水滴落，减轻稻瘟病病原体的生长；鲤鱼的游动，又可使水浑浊，抑制水中杂草的生长；稻叶在给鲤鱼提供食物的同时，还为鲤鱼生长创造良好环境。请回答下列有关问题。

(1)稻鱼共生系统中，稻瘟病病原体与水稻的种间关系是____________，稻飞虱与鲤鱼的种间关系是____________。

(2)与单独种植的稻田生态系统相比，“稻鱼共生系统”抵抗力稳定性更强，其原因是____________。

(3)“稻鱼共生系统”能量流动的特点是________________。

[解析] 本题考查种间关系、生态系统的稳定性和能量流动特点，意在考查考生在识记和理解方面的能力，难度较小。(1)稻瘟病病原体从水稻植株体内获得营养，二者之间是寄生关系。鲤鱼能捕食稻飞虱，二者是捕食关系；稻飞虱是水稻的害虫，以水稻为食物，同时稻叶能给鲤鱼提供食物，说明稻飞虱和鲤鱼都以水稻为食，故二者还有竞争关系。(2)与单独种植的稻田生态系统相比，“稻鱼共生系统”中生物种类多，生态系统的营养结构复杂，因而该生态系统的自我调节能力强，抵抗力稳定性强。(3)生态系统的能量流动都具有单向流动、逐级递减的特点。

[答案](1)寄生 捕食与竞争(2)生物多样性提高，营养结构复杂(3)单向流动、逐级递减

12．(2015·长春三模)珊瑚礁区是地球上生物多样性极高的生态系统。珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化腔中的虫黄藻，珊瑚虫为虫黄藻提供无机物，虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量。珊瑚虫所需的其余能量来自捕食的浮游生物。请回答下列问题。

(1)珊瑚虫和虫黄藻依次属于生态系统组成成分中的________和________。两者之间存在的种间关系属于____________。

(2)珊瑚礁区物种繁多，不同生物在珊瑚礁区占据不同位置，它们通过________关系相互依存，该生态系统具有较高的________稳定性。

(3)珊瑚礁区具有很高的生物多样性，其多样性主要包括________多样性、________多样性、生态系统多样性三个层次。

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(4)热带珊瑚礁中的某种小鱼取食大鱼身上的寄生虫。小鱼取食之前，常在大鱼面前舞蹈并分泌一种化学物质，大鱼才让小鱼取食。据此分析，小鱼和大鱼之间传递的信息类型有____________。

[解析] 本题考查种间关系、生态系统的组成成分、生态系统的信息传递和稳定性等，意在考查考生在理解应用方面的能力，难度中等。(1)珊瑚虫捕食浮游生物，说明珊瑚虫是消费者，虫黄藻能进行光合作用，说明虫黄藻是生产者。珊瑚虫和虫黄藻共同生活在一起，珊瑚虫为虫黄藻提供无机物，虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量，因此，二者构成了互惠互利的共生关系。(2)珊瑚礁区的不同生物占据不同的位置，主要通过食物关系相互依存，因该区生物种类繁多，营养结构复杂，故生态系统具有较高的抵抗力稳定性。(3)生物多样性包括三个层次，即基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。(4)小鱼在大鱼面前舞蹈，这是行为信息，其还能分泌一种化学物质，这是化学信息。

[答案](1)消费者 生产者 互利共生/共生(2)食物链/营养/食物/食物网 抵抗力(3)基因 物种

(4)行为信息、化学信息

高中生物一轮复习攻略 篇7

一、扎实基础, 构建完整的知识网络

一轮复习的目的和任务, 在于帮助学生对高中阶段所学的知识加以整理和总结, 进而巩固和提高。所以, 在教师的指导下, 学生应该有计划、有顺序地复习。适当的时候, 教师要给学生留一定的时间自由支配。其中最重要的环节在于帮助学生进一步掌握一个个知识点, 并逐步形成知识的网络和系统。而且, 一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来, 把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位, 而不能以练代讲、以练代学。教师引导学生对基础知识加以整理和归类后, 学生可以掌握知识链和知识网, 便于理解、记忆和回顾。也利于学生系统地获得知识, 并形成联系的观点, 活跃思维。有些知识比较复杂, 或是过于抽象, 同学们学起来感到有困难, 这时就应化难为易, 设法突破难点。通常采用的方法有以下几种:

1. 化繁为简。

生物知识中, 有许多难点存在于生命运动的复杂过程中, 难以全面准确地掌握, 而抓主要矛盾, 抓矛盾的主要方面, 能使知识一目了然。

2. 化抽象为形象。

思维越离开具体事物, 就越抽象。要尽量借助某种方式, 使之与实际联系起来, 以便于理解。引导学生学习生物借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

此外, 还可以突出比较法的运用, 培养学生良好的思维方法。选择运用比较法, 把课本中相关的知识放在一起进行比较, 有利于学生将知识系统化, 并形成知识结构网络。因此, 生物教学中教师必须根据教材的内容, 前后知识的联系, 学生的知识基础, 思维能力等, 指导学生进行比较法的学习。这样易于理解和掌握知识, 有利于发展学生的智力, 培养学生的能力。

二、把生物学习联系到生活中, 达到活学活用的目的

课堂是教师教学的活力之源。对于教师而言, 应该抓住课堂的45分钟时间, 对课堂进行高效的预设。然而, 对于学生的课后复习而言, 其活力之源是日常生活。对于生物而言, 恰恰与人们的日常生活联系十分紧密, 那么这就更加说明了加强课堂练习的生活化设计的必要性。因此, 学生在课后复习中应该善于观察生活, 并将这些生活细节进行处理, 从而增加对知识的记忆能力, 实现从感性认识到理性认识的升华。通过对生活的观察, 激发了学生学习生物的兴趣, 而且在学生亲身体会到的生活化的知识中, 往往包含着深刻的思想、感情, 它不仅能诱发学生学习的动机、兴趣, 而且有利于帮助学生树立积极的生活态度和健康的生活方式, 使生物学知识得到“活化”。

三、认真记录课堂笔记, 锻炼思维能力

学习生物时还要学会记笔记。笔记是一项技巧性的活动, 学习记笔记不但要具有一定的书写、绘图能力, 而且还要具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始可能跟不上, 可以适当放慢速度, 要避免将笔记记为教师上课的流水账, 不加选择地全部记下;也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程, 生物课是理科课程, 理解思维是上课的关键所在。因此要处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾, 要先跟随老师思路思考, 避免因记笔记而使后继内容无法理解。对于笔记可采用写标题、留空白、课后补充的方法。对于新课要安排学生预习, 使其先对内容有一个大致的了解, 就可减少上课时听课的压力。

在学习生物学的过程中, 不仅要增长知识、熟悉理论, 还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力, 明确实验的主要目的, 规范实验的操作要求, 了解实验的整个过程。其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系, 从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面。接着要具有良好的科技意识。随着世界生物科技的迅速发展, 许多新的内容不断涌入到考题之中, 如基因工程、克隆技术、转基因生物等, 因此, 学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时, 能够关心科技时事, 了解科技发展动态。最后, 我们还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练, 尝试从一个现象联想到另一个现象, 从一个知识迁移到另一个知识, 让自己的知识和理论系统化、立体化, 使自己的生物学素养得到全面提高。

四、强化重点, 加强实验设计能力

高三生物一轮复习教学策略 篇8

【关键词】生物；一轮复习；教学策略

在高三生物总复习中，一轮复习是重点，它直接关系着高考的成败。之所以这样说，是因为生物一轮复习有持续时间长、覆盖面广、具备既强化基础知识又培养学生能力的双重使命的特点。因此，针对生物一轮复习的特点找到有效的教学策略，是每一位高三生物教师必需要做的事情。

生物一轮复习的主要任务，是系统的基础知识复习和基础能力培养，具体要对知识进行梳理、总结及知识网的构建。[1]因此在复习中要抓好三个关键环节：一是基础知识梳理，即对旧知识进行巩固并查漏补缺；二是单元知识整合，即以核心概念和主干知识为线索，构建单元基础知识体系；三是单元能力过关，即以基础知识为载体，联系重点、热点并行的训练和考核；四是提高学生分析问题、解决问题的能力。为此，教师可以在生物一轮复习中采用以下具体方法策略。

一、把握高考方向

首先，《课程标准》是高考复习的依据，所以需要深入研究，正确领会其精神。全面把握课标教材的结构体系，而不是拘泥于所谓的正文、正题。高考不但注重考查知识覆盖面，而且十分注重考查课标教材自身固有的结构体系，“问题探讨”、“本节聚焦”、“相关信息”、“资料分析”、注释、图表，甚至章首页内容都可能被用来作为高考命题的素材和载体。复习必须全面关注和利用好教材所反映的所有结构信息。

其次。要知晓高考的考试内容和要求，考纲中要求的知识内容和顺序，应成为教师带领学生进行第一轮复习的顺序。要严格按照掌握程度的Ⅰ类和Ⅱ类要求合理分配复习时间。

二、提高课堂效率

课堂教学是提高教学质量的命脉，抓住了课堂，就抓住了复习效益。教师必须设法调动学生的学习积极性，努力引导学生往“深”处想，往“熟”里练，在“活”中悟，尽量把旧知识讲出新意来。首先，教师一定要吃透教材，通过比较、串联、联想、知识迁移、变式训练等方法，利用复习课的优势，设法把零散的知识处于某一个大的知识背景之下，建立知识网络。从而达到举一反三的目的。其次，注意授课的遗漏之处以及处理欠妥当的地方，需要重新挖掘的地方，即使复习同一内容，也应变换不同的复习方法，给学生新鲜感，对于教材的基本内容要求当堂掌握，当堂落实。尤其要认真讲解高考对这部分内容的考查及怎样用这些知识解答高考题，增强复习的针对性，提高复习效率。第三，要吃透学生，要准确把握学生的不足之处，发现和弥补知识盲点，减少漏洞，教师要根据学生的需要，重点讲解重点、难点，解题规律和方法，使学生每堂课都有收获、有提高，使学生达到触类旁通的能力。

三、落实教学常规

要提高教育和教学成绩，落实教学常规是关键。在教学实践中，尤其需要切实落实以下几个方面：

首先，强化和落实集体备课制度。多年的教学实践已证明，集体备课制度是提高高三教学成绩的行之有效的制度，应该进一步坚持和完善。集体备课，可以集思广益，充分发挥教师的积极性和主动性，最重要的是，它可以让教师之间互相取长补短，开拓教学思路，从而取得学科成绩大面积丰收。

其次，落实单元过关考试制度。单元过关考试是检验和巩固生物一轮复习质量的重要手段。单元过关考试要过“三关”，即“命题关”、“考试关”、“阅卷讲评关”。“命题关”是针对复习中存在的问题和薄弱环节命制的，试题的难度系数应控制0.8，保证三分之二的学生在规定的时间内能完成。如果难度太大，学生的得分率太低，一是挫伤学生的积极性，二是使教师摸不到实底，违背了一轮复习的指导思想。另外，最好模拟题就是高考试题。研究它、挖掘它的思想性，能够举一反三，成为一轮复习备考的重要组成部分。“考试关”是按高考各科考试时间比例的要求限时认真组织考试，我校每周进行一次周测，此举旨在考查学生复习结果的同时，训练学生的应试心理素质以及对考试时间的把握，使学生提前适应高考。“阅卷讲评关”要求备课组集体阅卷，评分标准统一。便于老师及时查漏补缺，以便更有效的开展下一步的复习计划。阅卷完毕，针对考试情况进行重、难点讲评，并进行相关的变式训练，且要求学生把错题整理到错题本上，通过对这些题目的整理加深对这些题目的掌握。

第三，落实作业和批改制度。做作业是生物一轮复习的重要形式，课后一定要加强练习和巩固，教师要编纂和精选与复习内容配套的习题，且作业量要适当，由学生独立完成。作业批改要及时，一定要全批全改，课中要精讲作业，通过共性问题的讲解来把握重点，突破难点。

知识是能力的载体，能力是知识的综合体现。最后高考是通过解题能力的比拼来决定胜负的。因此，搞好一轮复习，提高学生分析问题、解决问题的能力，为以后的二轮、三轮复习奠定坚实的基础，满怀信心迎接高考。

参考文献：

[1]张树虎.巧用生物习题 培养学生思维的深刻性.2011（10）：71-73