翻转课堂测验第五单元（共9篇）
正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次
。C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。
关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确 的是
正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自 己日后的教学视频制作
。B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动 设计
。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活
动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。
在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生 “一 对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现 这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说
。B、带入一些个人的因素，或者采用一 些讲故事等的形式
。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度
。D、邀请学生一起拍摄
。8 制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
正确答案： B、×。
在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是
适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。
(判断 0.5 分)正确答案： A、√。
在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课
变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够 帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是
正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以 在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。
在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。
在下面关于这些内容的表述中，正确的是
正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的 注意
解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不 可以太简单。
我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的 是
正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不 可以更改。
下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地 有：
(多选 0.5 分)正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进 行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好 的思路和借鉴。
。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地
直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一 致。
。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。
在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的 问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好
。B、教学的具体内容和特点
。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。
在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生 “一 对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现 这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通
。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人
说而不是对一群人说
。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度
。D、邀请学生一起拍摄。
当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意
正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点
。B、单页画面尽可能不要停留太长时间
。8 制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
正确答案： B、×。
教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清 楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
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翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确
定？
D 分析学生完成的任务，找出其中有趣的观点，有意思的故事等
2.周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你
是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
B
营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系
C 可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
3.老师是一名小学英语老师，想尝试做翻转课堂，但是怕学生年龄太小不合适，下面哪些 建议你觉得可以给王老师作为参考？
A.给学生一个课前任务清单，让学生每完成一个就打一个勾。
B.和家长建立联系，获得家长的理解和支持。
4.对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有
A.更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机
B 容易关注到不同能力水平学生的学习需求
C 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格
D 同学之间交流的机会和时间都增多了
5.在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
A
制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
B 设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
C 调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到
D 事先培训学生一些沟通交流的技巧
1.下面哪个活动，不分组也可以开展？
A.用提问推进讨论
C.集体头脑风暴
D ．一分钟纸上陈述
2.对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有
c 容易关注到不同能力水平学生的学习需求
d 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格
3.布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对 “评价”层次的分析正确的是
一、翻转课堂的内涵
“翻转课堂”源于美国一所山区镇学校“林地公园高中”两位化学教师的创新。他们将课堂中需要讲解的内容在课前录制成视频, 要求学生在家学习视频内容。学生有了一定的知识基础, 便可以把课堂时间用在小组讨论完成作业和动手做实验中。这种教学方式把传统的课上学习和课后做作业的顺序翻转过来, 其更为深远的变革意义在于赋予了学生学习更多的自主性和选择性, 而在课堂内则强化了师生之间的沟通和交流。翻转课堂发展非常迅速, 近年来在我国日渐流行。翻转课堂的内涵, 国内有两大类代表性的解读:一类是基于教学流程的颠倒, 另一类是基于知识传授与知识内化过程的关系来定义翻转课堂。
二、翻转课堂在初中英语听说课中的具体实施
美国富兰克林学院的罗伯特·塔尔伯特教授将翻转课堂分为课前和课中两部分, 笔者以牛津英语8A第五单元的Integrated skills教学为例, 对翻转课堂在初中英语听说课的运用进行具体的研究和探索。
(一) 明确目标, 有的放矢。
微课的设计需要从教学目标、内容重点、教学媒体的选择等方面入手。本单元的主题是保护野生动物;本课时的知识目标是:能熟练使用四会词汇、词组及句型;技能目标是:听录音, 获取具体信息;根据从录音中获取的信息完成报告, 学会询问参加某项活动的建议;学会对别人的询问做出适当的反应;情感态度目标是:通过学习部分野生动物习性, 增强保护野生动物的意识。
本微课的媒体呈现形式更倾向于视听演示, 因此笔者选用了“屏幕录制软+PPT”的制作形式。微课的目的是在较短的时间内运用最恰当的教学方法和策略, 讲清、讲透一个知识点。因此, 短小精悍的微课教学一般由三个步骤组成:揭题设问, 激趣导入;切入主题, 逐步推进;教学回顾, 引起学习者反思。笔者设计的“听力方法指导”微课录制脚本, 如下表所示:
“听力方法指导”微课录制脚本设计
(设计意图:英语听力一直是学生的软肋, 不少学生抱怨听不-懂、0、1不£想«听:。他们1惧u怕"n听©力ª的8原因之一是缺乏有效的方法指1.导¬。本d节®微¯°课“的MN设”计X理¥念s是¦:;教师在短时间内运用恰当的教<2.学H、¶±方²·¸法¹³和-:¥策s略¦, ´讲µ清T楚U?听³力-指s¦导的H方XM法N并´确+保?学生能理解1.和Hº掌»握³。¼本ef微g课h设?计¬½的¾内¿容ÀÁ直3观À易懂ÂÃ, 可Ä以¼g较h好X地8满足学生ÅWh个Lat:性doe化s i的tlo学oki习lke需?求, 提高学生的学习效率和兴趣。)
(W二ha) t布is i置ts p课ers前ona学lity习?任务单。
微2.课Par的t A资Æ源Ç基È本³构É¥成Y除 (了ÊË录e制f微gh课X视?频时所需要相配套的微课教案、微课课件外, 还应配有辅助学生学习微课的学习任务单。本任务学习单主要用于检验学生是否观看了微课及对微课中知识点$的掌。握情况。通过这样的检验与反馈, 教、.师能对!¡"¢学£生¤的学Z习MNXjk情Pa况rt有Am¥充ns分。¦的, 了解§+, ¨真Y正5做-1到0;“以学定教”。以下为笔者设计的课前学习任务单:
(三) 课堂探究, 实现目标。
1.Pre-listening
Show some pictures about wild animals and let the students talk about them.向学生展示一些关于野生动物的图片并让学生就这些图片进行分组讨论。
(分析:学生在课前学习任务单上已经思考过相关问题, 在各组罗列出头脑中原本存在的和刚刚交流中被提醒或学到的词汇、短语, 帮助学生解决听力词汇不足的困难。同时, 在小组活动中, 各组积极探究、讨论, 增强了小组学员的学习积极性。)
2.While-listening
(1) Listen to the tape and finish Part A1-tigers. (听录音, 完成Part A1 tiger的学习)
(2) Listen to the tape and finish Part A1-wolves. (听录音, 完成Part A1 wolves的学习)
3.Post-listening
(1) Finish Part A3. (学生独立完成Part A3)
(2) Read the letter. (全班齐读Part A3)
(3) Further thinking-Why are animals in danger? (进一步思考野生动物为什么濒临危险)
(1) Watch the video. (看一段视频)
(2) Let the students summarize the danger wild animals are facing. (学生自己总结野生动物所面临的危险)
(4) Speak up.
(1) Listen to Millie and her mother’s conversation and think about how to protect wild animals. (听一段对话, 根据对话回答:如何保护野生动物)
(2) Discuss different ways of protecting wild animals. (小组讨论:不同保护动物的方式)
4.Group work-Role play (情景对话表演)
Conclusion-Some slogans to call on people to protect wild animals.
(分析:学生通过课前观看微课视频, 已经能够掌握基本的听力方法, 通过完成课前任务学习单, 对本课的内容也有一定的了解, 如此再来完成书中听力练习, 便会有更好的完成效果。学生能够顺利地完成听力练习, 有了这样的语言基础和内容铺垫, 学生便更容易信心十足地投入到“复述”这个环节中。学生的进一步思考和讨论:野生动物为什么濒临危险和如何保护野生动物是实现本课情感态度目标的重要环节。学生通过小组讨论, 能够迅速在语言词汇和对问题的看法上得到补充和提升, 让本节听说课从真正意义上提高学生的听说能力。)
基于微课、课前学习任务单的英语听力教学是翻转课堂理论下初中英语听力的一种新尝试, 也是基于信息化的教学改革的方向。学生在课前对微课与任务单的学习与课中的合作探究, 当堂训练是互为补充、浑然一体的。整堂课从微课的有效学习开始, 以自学任务单为辅助, 以学定教, 帮助学生在学习的过程中体验、感悟听力经验, 提高了学生英语听力能力, 也满足了学生的个性化学习需求。
参考文献
[1]陈玉琨.慕课:一场正在到来的教育变革[J].上海教育, 2014 (8) .
[2]张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育, 2012 (3) .
[3]钟晓流.i-时代的教学环境与教学设计[J].中国远程教育, 2013 (11) .
[4]Khan, S.Let’s use video to reinvent education[Z].Speech presented at TED2011, 2011.
[5]何美红.基于微课的初中英语“过程写作”教学的思考与实践[J].中学外语教与学, 2015 (6) :48-51.
一、看拼音写词语。(8%)
xuànrǎnwǔdǎoxiūsèshuāijiāo
xìnìcōnglóngjiāonènchuíwàn
二、用字组词语。(12%)
谈()喧()禁()啼()
毯()渲()襟()蹄()
蹈()漫()笼()框()
滔()蔓()茏()眶()
赖()()驳()()
涩()()笛()()
三、给划横线的字注音。(3%)
勾勒()胸脯()目的地()
四、在括号里填上合适的词语。(9%)
改正()吸收()提高()
预防()增强()探听()
商议()等候()维持()
五、选词填空。(7%)
严肃严格严厉因为因此
不是……而是……不是……就是……
既……又……不仅……而且……
为了迎接“奥运会”，我国运动健儿发扬了“大运会”精神，争分夺秒，刻苦锻炼，要求自己十分()。()他们知道“奥运会”是对自己的一次()的考验。比赛的输赢()关系个人的前途，()关系到伟大祖国的名誉，胜利与否()为了个人出风头，()为祖国争光。
六、用修改符号修改句子。(6%)
睡觉还早，桑娜战起身来。桑娜把一块很厚的围巾包在头上，桑娜被马灯点亮，桑娜走出
门去。桑娜想看看灯塔上的灯是不是亮着?丈夫的小船能不能忘见?可是什么也看不见海面上。
七、阅读短文，完成后面的作业。(20%)
可爱的祖国
我们的祖国，地大物博，山河壮丽。她像一个巨人，屹立在世界的东方。
我国的领土广大。我国领土面积大约有960万平方公里，是世界上领土面积最大的国家之一。当我国的东北进入冰天雪地的季节，南国的海岛上却是一片盛夏的景象。
我国的物产丰富。粮食、棉花、蚕丝、茶叶等，年产量在世界都居前列。在茂密的大森林里，还有全世界小朋成喜爱的大熊猫、金丝猴。
我国矿产资源种类多，分布广，储量大。有蕴藏丰富的煤、石油、铁、铜等。还有许许多多资源等待我们去勘探、开发和利用。
我国的山河壮丽。世界第一高峰——珠穆朗玛峰就矗立在我国的西藏边境。还有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黄山。世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。波光粼粼的太湖，水平如镜的西湖，像一颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽。气势雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征。
我们在祖国怀抱里成长，非常幸福。我们为有这样可爱的.祖国而自豪。
1.“地大物博”的“博”在这个词中，应解释为：()。(2%)
多，广(2)知道得多(3)用自己的行动换得
2.从文中找出两组近义词。(4%)
()——()()——()
3.用“”画出文中的一个比喻句。这个比喻句把比作。这样写的好处是。(5%)
4.给短文分段，用“△”标出。短文的结构顺序是
(5%)
5.作者从、、和四个方面，表现祖国的可爱。(4%)
八、阅读短文，完成后面的作业。(35%)
风雪夜中亮着一盏灯
我家对面有一(坐座)山，山腰上有一所小学校。童年，我就在这里上学。
记得有一年冬天来得特别早，天气格外冷。一个风雪交加的夜晚，我早早就钻进了铺得软软的被窝。一觉醒来，我又习惯地(向像)对面山腰望去。透过纷纷扬扬的雪花，张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光，在这沉沉的雪夜，这灯光显得格外明亮、耀眼。
我猛然想起，张老师的木柴(以已)经烧光了。这样冷的天，张老师拿什么取暖?我急忙翻身下床，悄悄地爬上了小阁楼，把大哥留着大年三十炖猪头的好木材背了一捆，向着对面山腰赶去。赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：寒风夹着雪花，顺着窗棱的缝隙不住往里钻，年久失修的窗户也在风中不住颤抖着。张老师手握红笔，正在批改作业。她不停地跺脚，还不时放下笔，往手上哈着热气，灯光照着她疲惫的面庞和冻得发青的嘴唇……
看着这一切我的心里就像吞进了铅块难受极了我贴着窗户轻轻地叫了声张老师她吃惊地抬起头来认出是我便急忙开了门……
学校门前的桃花开了又落;一批批同学来了又去。张老师窗前的灯光无论风霜雨雪，暑往寒来，每天都亮到深夜。她是在用青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前(近进)的道路。
1.用“”划去文中括号里不正确的字。(2%)
2.给第3自然段加上标点符号。(3%)
3.写出下列词语的近义词。(2%)
闪烁—()分外—()
4.结合短文内容，写出词语的意思。(4%)
惊呆：
颤抖：
5.用“△”给短文分段，并写出全文的主要内容。(7%)
6.用“”画出描写“我”看到张老师工作情景后心理活动的句子，并说说这表达了“我”怎样的心情。(5%)
zmczlhqing（辑录）
第五单元莲文化的魅力 ☆指导方案
感受莲文化的魅力
——人教新课标版八年级（上）第五单元写作训练指导
来源语文报初中版2009年第38期李 斌
【写作导引】
“莲文化”是个很宽泛的话题，我们在写作之前，一定要先了解有关莲的知识，在自己心目中对莲有一个整体的感悟，然后再确定自己最擅长的文体，取一个新颖的题目，这样才可以从容为文。下面向大家推荐写“莲文化”这个话题的几个构思：
1.远观静望，潜心构思。夏日的荷花，荷叶连连，清风徐来。你站在荷塘边上，看着莲那袅娜可爱的茎叶、娇嫩雅致的花朵，嗅着那沁人心脾的清香，陶醉其中，浮想联翩。这时你就可以由眼前的荷塘写起，联系历史，结合人物，写出你心中莲的形象和你特有的感悟。
2.寻根探源，得出结论。可以根据搜集来的知识和课本中现有的资料，整合筛选，写一篇说明性的文字，介绍有关莲的知识；也可对莲的特性及人文赋予其形象的原因作一个深层次的探究。
3.借莲形象，托物言志。可以学习古人咏莲的名篇，在用心观察的基础上，写一篇咏莲言志散文；可以结合古人的观点，发表自己对莲的看法；也可以讲述莲的故事，以自己和莲的某种关联，抒发独特的感受。写作时，古人的思想和感情可以借鉴，但主要是写出自己独有的感悟和见解。
4.借人之口，展莲魅力。要表现莲文化独有的魅力，除了从正面介绍之外，也可以借他人之口来侧面介绍。如以游客的身份,从导游的介绍中了解莲文化的魅力等。这样转换视角，就会使文章新颖别致。
5.反弹琵琶，见解独到。莲被赋予高洁的象征，自古以来就一直受到人们的赞美，但也有人认为，如果对此过分强调，将会影响我们看问题的眼光和对待问题的态度。所以你可以标新立异，写出自己独到的见解。
【佳作示例】
爱莲说
李 然
喜欢莲，喜欢它的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢它的亭亭玉立，喜欢它的濯清莲而不妖，喜欢它的柔情似水„„
眼里，除了怜爱还是怜爱，就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了它的身影还是它的身影，除了它的俏丽还是它的俏丽。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完美的艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。
情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无人可比。朋友说我过于喜爱它，忽略了其他花的美丽，也许是吧！暮春三月，白花怒放，牡丹芍药，妍丽妩媚，使人为之倾倒；夏季炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡幽香，祛除夏意，让
人心旷神怡；秋高气爽，菊独傲枝头，正直高洁油然而生；隆隆寒冬，梅独自争妍，不畏严寒，吐放清香，赞美之词不可胜数。但我仍固执地认为莲才是完美。
对莲的喜爱，使我成为百花不公正的裁判。而在生活中，对事物的是非曲直，我们仍是不公正的裁判吗？
夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事如水流过，重现眼前。
因对偶像的崇拜，我成为他们的守护者，旁人稍有异议，便拳脚相加；因和亲密伙伴要好，便不理事情对错，不分青红皂白，硬着脸皮要站在朋友一边；因对个人稍有偏见，一出现可疑之处，聚焦点便投向他；因为自己的喜好盲目顺从，人云亦云，都不知道在干些什么。
猛然发现，曾经，自己是如此没有主见。成了失根的兰花，追逐的浮萍，飞舞的秋莲，因风四散的蒲公英，我又当了生活不公正的裁判。
世界甚大，要认清每一事物，更应抛开个人感情，透过现象看本质，让我们的生活更有主见，更能感觉自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之间，不随山水、飓风而改变自己的位置；就像一株独自开在山谷里的野百合，不管有没有人路过，仍开得那么鲜艳那么快乐。
爱莲，却不溺爱莲；爱生活，就应做生活公正的裁判。
【教师评点】
本文标新立异，反弹琵琶，是一篇独具特色的佳作。文章开头写了自己对莲的喜爱，并反复强调了喜爱之情如此热烈，以致到了偏执的地步，并以“我”对四季百花之美视而不见，自然引出因爱莲而对百花不公正的态度。然后，作者用“夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事如水流过，重现眼前。”这个过渡段，从对“莲”的态度引入对生活的态度，自然而然地引出“爱莲，却不溺爱莲；爱生活，就应做生活公正的裁判”这一中心，立意新颖，给人别样的美感。
“莲文化的魅力”活动课设计
【活动目的】
１．阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。２．培养学生口语交际能力和书面表达能力。
【活动准备】
１．介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。
２．准备纸和画笔。
３．根据自愿原则，把学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识三组，每组由组长组织制订、搜集、整理和探究计划。
【活动过程】
一、我心中的荷花
用电子声像技术展现各种各样的荷花，并介绍其特性、种类、生长环境，进而强调荷花是高洁的象征，它出生于污泥而清洁无瑕，故而中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。在中国莲文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的题材，是最优美的舞蹈素材，也是各种建筑装饰、雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型。
请同学们用自己的画笔来表现你们心中的荷花。画完后写一段文字或赋小诗一首作为画面解说。
把小组中最好的用幻灯展现出来，并请该同学介绍说明。
二、莲文化比赛会
１．《莲花知识知多少》———莲花知识赛。（出示幻灯片：《莲花知识知多少》之一）（１）小组必答题。
①莲是一种古老的植物。它在地球上已存在了多长时间？属于什么科？学名是什么？②出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？
③人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗？（请从名称、用料、特色方面进行说明。）
（出示幻灯片：《你答对了吗？》）
（师生对照答案，为各组评分，按５０－３０－２０分评为一、二或三类）
（出示幻灯片：《莲花知识知多少》之二）
（２）小组抢答题。
①我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。
（杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等）
②莲花与佛教有着密切的关系。所以，佛经里常把寺庙称作什么？把和尚穿的袈裟又称作什么？（寺庙—莲舍 袈裟—莲服）
③我国的许多名山大川里都有“莲花峰”，你能举出两个例子来吗？（安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷山）
④除了制作美味佳肴外，莲还有许多药用功能。你能举出一例来说明吗？（李时珍《本草纲目》莲子：补中养神，益气力，除百疾。莲藕：主治热渴，散留血，生肌。）
⑤成语“藕断丝连”大家并不陌生。你能从科学的角度来解释这一现象吗？（这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。）
⑥关于莲的故事传说在我国古代也非常多。你能用简要的语言来介绍其中的一个吗？（略）（统计学生得分情况，表扬、鼓励。）
２．《千姿百态的莲花》———莲花图案欣赏。
①展示各组学生收集的图案。（软盘，评１０－３０等级分）
②展示教师收集的图案。（出示幻灯片：《千姿百态的莲花》）
３．《赞莲诗文欣赏》———莲花诗文会。
自古以来，莲就是人们歌咏的对象，先请学生展示：
①展示学生收集的诗文。（出示幻灯片，评１０－３０等级分）
②展示教师收集的诗文。（出示幻灯片：《赞莲诗文欣赏》）
③师生一起背诵学过的散文《爱莲说》。
④以小组为单位进行配乐朗诵比赛。（每小组至少２人参加。由评委评分，总分２０分）⑤诗词赏析对对碰。由小组集体合作，出一两道诗词赏析题，并指定小组回答。（评委老师根据出题的质量和回答的情况分别给出评分，总分１０分）
⑥总结，评出优胜组。
三、写作训练。以“莲”为话题，写一篇作文。
【参考例文】
爱莲说
喜欢莲，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢它的濯清涟而不妖，喜欢它的柔情似水„„
眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了她的身影还是它的身影，除了她的俏丽还是她的俏丽。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完美的艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。也许这正是我偏爱莲的原因吧！
情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无人可比。朋友说我过于喜爱它，忽略了其他花的美丽，也许是吧！暮春三月，百花争艳，牡丹芍药，妍丽妩媚，使人为之震惊；夏季炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡幽香，祛除夏意，让人心旷神怡；秋高气爽，菊独傲枝头；隆隆寒冬，梅独自争妍。但是，我仍固执地认为莲才是完美。
对莲的喜爱，使我成为百花不公正的裁判。在生活中，对事物的是非曲直，我们不也不自觉地因个人的好恶作了不公正的裁判吗？
夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事如水流过，重现眼前。
因对个性的崇拜，我成为他的守护者，旁人稍有异议，便拳脚相加，小伙伴们对之敬畏，便缄口不语，使我内心稍稍喜悦；因和亲密伙伴要好，便不管事情对错，不分青红皂白，硬着脸皮要站在朋友一边；因对个人稍有偏见，一出现可疑之处，聚焦点便投向他；因为自己的喜好盲目顺从，人云亦云，都不知道在干些什么。
猛然发现，曾经，自己是如此没有主见。成了失根的兰花，追逐的浮萍，飞舞的秋莲，因风四散的蒲公英，我又当了生活不公正的裁判。
世界甚大，要认清每一事物，更应抛开个人感情，透过现象看本质，让我们在生活中更有主见，更能感觉自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之间，不随山水、飓风而改变自己的位置；就像一棵独自开在山谷里的野百合，不管有没有人路过，仍开得那么鲜艳那么快乐。
【参考资料】
１．歇后语。
荷花灯点蜡——心里明
荷花池里养鱼——一举两得
荷包里装针——锋芒毕露
荷叶包鳝鱼——溜之大吉
莲梗打人——思（丝）尽情断
莲蓬结籽——心连心
莲生水中——不扶自直
２．谚语俗语。
莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。
３．名言佳句。
芙蓉露下落，杨柳月中疏。
芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。
芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
芙蓉自天来，不向水中去。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
莲池旧是无波水，莫逐狂风起浪心。
４．佛教与莲花。
莲与佛教的关系十分密切，可以说“莲”就是“佛”的象征。
当我们走进佛教寺庙时，便可到处看到莲花的形象。大雄宝殿中的佛祖释迦牟尼，端坐
在莲花宝座之上，慈眉善目，莲眼低垂；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观世音菩萨，也都是坐在莲花之上。其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或作莲花手势，或向人间抛洒莲花（如天女）。寺庙墙壁、藻井、栏杆、神帐、桌围、香袋、拜垫之上，也到处雕刻、绘制或缝绣着各种各色的莲花图案。可见莲花与佛教的关系何等的密切。
莲花与佛教的密切关系，还表现在佛教将许多美好圣洁的事物，以莲花作比喻，以莲花为代表。在佛教故事中，佛祖释迦牟尼的母亲，长着一双莲花般的美丽清亮的大眼睛。佛祖降生时，皇宫御苑中出现了八种瑞相，其中最主要的一种瑞相，便是池中突然长出大如车轮的白莲花。佛祖降生时，在他的舌根上放射出千道金光，每一道金光化作一朵千叶白莲，每朵莲花之中坐着一位盘足交叉，足心向上的小菩萨。
佛教以莲为喻的词语，更是数不胜数。佛座称为“莲花座”或“莲台”；结跏跌坐的姿势，即两腿交叉、双脚放在相对的大腿上，足心向上的姿势，称为莲花坐势；佛教宣传的西方极乐世界，被比作清净不染的莲花境界，故称“莲邦”；《阿弥陀经》描写的西方极乐世界的情景是：“极乐国土有七宝池，八功德水„„池中莲花大如车轮。”故称佛国为“莲花国”；佛教庙宇称为“莲刹”。“刹”为梵语，即西方净土，以莲花为往生之所托，故称“莲刹”；念佛之人称“莲胎”，比喻住在莲花之内，如在母胎之中；佛眼称为“莲眼”，以青莲花比喻佛眼之美妙；胸中之八叶心莲花称为“莲宫”，即心中的莲花般的境界；释迦牟尼的手称为“莲花手”；僧尼受戒称“莲花戒”；僧尼之袈裟称“莲花衣，谓清净无杂之义；五智中的妙观察智称为“莲花智”；称善于说法者为“舌上生莲”；谓苦行而得乐为“归宅生莲”；佛经《妙法莲花经》简称《法华经》，都是以莲花为喻，象征教义的纯洁高雅；东晋东林寺慧远大师创立的我国最早的佛教结社称为“莲社”；佛教净土宗主张以修行来达到西方的莲花净土，故又称“莲宗”。总之，莲与佛教结了不解之缘，佛教在很多地方都是以莲为代表，可以说莲即是佛，佛即是莲。
1、培养学生养成认真审题、细心计算的良好习惯，确定是乘法、除法还是加、减法，不要看错运算符号。
2、在口算环节中，要做到加、减、乘、除相结合，加、减要注意加强学生的进位和退位减法的练习。
3、加强连减和乘除两步计算的应用题，以及加、减、乘、除混合的应用题。
4、加强学生小括号的应用。
姓名 成绩
一、 看拼音写词语。（10分）
piān pì cí xiáng shí jiàn zī rùn jù lǒng jiào shòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiáng zhuàng cè suǒ zǔ ài miǎn qiǎng
( ) ( ) ( ) ( )
二、 把带点字加上正确的读音（4分）
1、 在场的人听了都笑了起来，让开一条缝（）。
2、 校长勉强（）同意不让退学或降（）级。
3、 童第周成绩都不差（），数学还（）得了100分。
4、 春雨姑娘在绿色的叶丛上弹（）奏着乐（）曲。
三、 按要求填空（9分）
1、 判断省略号在句子中所表示的作用，将所选的序号填在句末的括号里。（3分）
A、表示话未说完。 B、表示说话断断续续。 C、表示列举词语的省略。
（1）菜园里种了不少菜，有白菜、花菜、萝卜-------- （ ）
（2）老红军喘着微弱的气息对小红军说：“你们------要------记住------革命。”（ ）
（3）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地往上钻，不住地说：“我不怕，我要出去
2、 给带点字选择正确的.意思，将选序号填在句末括号里。（3分）
A、表示时间长 B、表示时间短 C、表示能力
（1） 童第周17岁才进中学。
（2） 他解出这道题才用3分钟。
（3） 这人既年轻，又很有才干。
3、 照样子填空。（3分）
亮（晶晶） 暖（ ） 黑（ ）
（粗重）的嗓音 （ ）的照片 （ ）的技术
（悄悄）地起床 （ ）地学习 （ ）地工作
四、 在括号里填上“的、地、得”（4分）
1、 邓爷爷亲切（）对我说：“哦！千里马儿，日行千里，你跑（）真快呀！”说完还轻轻（）亲了我一下。这一幸福（）时刻，使我兴奋（）终身难忘。
2、 这是一项难度很大（）手术，必须认真（）、细心（）做实验。
五、 写出下列词语的近义词或反义词。（4分）
近义词：暖烘烘（）和蔼（）强壮（）央求（）
反义词：熟练（）落后（）富饶（）娇嫩（）
六、 判断下列句子是不是反问句，是反问句将它改成陈述句。（5分）
1、 海底是否没有一点儿声音呢？
2、 她只听到老师沙哑的嗓音，哪注意到闪电、雷声？
3、 难道你不知道她今天生病了么？
4、 为什么要给大自然记日记呢？
5、 外面下这么大的雨，我怎能带走她呢？
七、 选择适当的词填在括号（4分）
高大的 粉红的 金黄色 雪白雪白的
绿绿的 鲜红的 轻轻的 微微的
春风（）吹进了我们的校园，旗杆上（）国旗在（）飘动着；草地上，小草儿发芽了，嫩嫩的，（）；教室旁，（）柳树舒枝展开，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，（）桃花开满枝头，（）梨花竞相开放；花丛中，扇动着（）翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜。
八、 按课文内容填空（9分）
1、 只见前面站着的这位老人，个儿不高，（），（），（），正笑眯眯地看着我。
2、 《一定要争气》写了童第周（）和（）两个时期的事，他在考试取得了好成绩后，想（）。后来他成功地进行剥青蛙卵外膜的实验后，又激动地想：（）。中国人并不比（）。外国人认为（），我们中国人经过努力，（）。
3、 《笋芽儿》这篇课文写了笋芽儿在（）、（）的呼唤下，竹妈妈给它上了（），终于钻出了地面，看到地面上多么（），多么（）！桃花（），柳枝（），小燕子（）。
九、 阅读句子或语段，完成练习（25分）
（一）
“妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！”妈妈背起我，加快步伐赶上去。
选择一个正确的答案，大“√”。（3分）
从这里可以看出，
“我”当时的心情是（⑴既激动又兴奋 ⑵既复杂又高兴 ⑶既高兴又难过）。
朗读的语调应（A、较高 B、中等 C、较低）。
朗读的速度应（A、较快 B、中等 C、较慢）。
（二）
我走出家门，抬头一望，一轮皎洁的月亮像银盘似的挂在天空，若明若暗的星星眨着小眼。这一情景，又勾引起我对爸爸的思念。他那严于律己、认真对待工作的形象又在我的脑海里浮现。
班别：姓名：分数：
一、把下列词语补充完整。（每空1分，共13分）
死（）其所重于（）山（）贞不屈一（）而入 语重（）长千（）一发精兵（）政肃然起（）（）（）生机（）精会神（）天动地五（）四海
二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分，共8分）
1、《囚歌》是我国著名爱国将领叶挺写于家中的一首诗。（）
2、“人固有一死”中的“固”是固然的意思。（）
3、形容一个人死得有意义，可用“重于泰山”，也可用“死得其所”。（）
4、“鼎”字是上下结构，可查“目”部，再查7笔，共12笔，第六笔是竖折。（）
三、按课文内容填空。（每空2分，共44分）
⑴我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军是。我们这个队伍完全是工作的。
⑵我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相，互相，互相。
⑶中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死。⑷这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是，！
⑸我们的同志在困难的时候，要看到，要看到，要提高。⑹（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。
⑺（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。
四、课外书屋。（每空2分，共26分）
⑴在我国的文学长廊中，有很多的革命题材的小说，相信你也看了不少吧！你看过了，写的的；喜欢的革命英雄有、、。
⑵读书不仅要，要，还要。
五、运用（9分）
结合《为人民服务》一文，请你联系生活，哪些人的死重于泰山？哪些人的死轻于鸿毛？请分别举出两个例子。
（一）姓名:学号：班级：
一、注音和改错
沏茶（）收拾（）色拉（）警察（）答案：应该说： 5.这本书是谁的吗？
答案：应该说： 6.你去银行还是去邮局吗？对不对？
答案：应该说： 剧场（）旅游（）馒头（）指教（）内科（）熟练（）
牵联不断（）高沈而卧（）人迹罕致（）凌角分明（）斩钉载铁（）悉悉窣窣（）丛容不迫（）神情恍忽（）慷溉成词（）偏偏起舞（）直窜云肖（）翱祥盘旋（）笑声琅琅（）气惴吁吁（）跌荡起伏()抖数精神()
二、选择题：
1、下面的字，去掉部首有九笔的字是（）A.褐B.彩 C.禁
2、下列每组量词使用不正确的一组是（）A.一脸的粉 一只牛 一枚邮票 B.一口剑 一脉清泉 一窝蜂C.两碗水一缕炊烟一片肉
3、因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用。（A.简化汉字B.印刷体汉字C.规范汉字
4、下列“一”字的读音与其他三项不同的是。（）
A、一间；B、一次；C、一头；D、一点。
5、将“龙、吕、罗、吴”这4个姓氏按笔画由少到多排列，正确的一组是.（）A.龙、吕、吴、罗B.龙、吕、罗、吴C.龙、吴、吕、罗
6、下面三句，字数、停顿处都相同，但只有正确使用了标点符号。（）A.怎么拉？你？B.怎么拉，你？C.怎么拉？你！
7、下列各句中，问号使用正确的是。（）
A.你怎么能这么说呢？秀B.妈妈问我今天去不去上学？C.我不知道这些年他是怎样过的？
8、一般认为汉字有等五种基本笔画。（）A．点、横、竖、钩、折B．横、竖、撇、捺、提C．点、横、竖、撇、折D．点、横、竖、撇、捺
9、指出下列说法错误的一句是（）
A.“区”字的最后一笔是“竖折”B.“火”字的笔顺是“点、长撇、短撇、捺”C.“必”字的最后一笔是“撇” 三．判断对错
1.“你忙吗？我是忙。”对不对？
答案：应该说： 2.都爸爸妈妈是大夫。对不对？
答案：应该说：
３.他是新疆人，我是也。对不对？
答案：应该说： 4.我学习汉语在宜春学院。对不对？
7.你吃饺子或者吃面条儿？对不对？
答案：应该说： 8.这个箱子大一点儿。对不对？
答案：应该说： 9.你们学校有多少口人？对不对？
答案：应该说： 10.她有两个张照片。对不对?
答案：应该说：。
四、砌句1.我_______________ ______________________
______________________________________________________________
_______________________________________________ 2.礼物 _____________ ____________________ ________________________
________________________________
__________________________________________ 3.号码 _____________________ ___________________________ __________________________________ ______________________________________
_________________________________________________ 4．票_________________ ______________________ _
一、我会看拼音，写词语。(10分)
shūshìchènshānōuzhōuluǒloùzhànlán
()()()()
límínɡzhòujiànɡsìyǎnɡchuǎiqìyúwēng
()()()()()
二、比一比，再组词。(8分)
瑞()殊()眨()秆()
喘()珠()泛()杆()
饲()砍()壁()载()
词()吹()碧()栽()
三、写出下列词的反义词。(4分)
清-()廉-()()-罪()-偏
罚-()劣-()()-恶()-懒
四、在()里填上合适的词语。(6分)
清新的()郁郁葱葱的()修建()
陡峭的()五彩缤纷的()保护()
五、把下列的诗句补充完整。(7分)
1、池上碧苔，叶底黄鹂。
2、万壑树参天，。
3、穿花蛱蝶，款款飞。
4、飞白鹭，啭黄鹂。
六、按要求完成下列句子。(2分)
1、一棵高大的橡树挺立在路旁。
变成打比方句子：
2、雪花飘落下来。
扩句：
七、阅读下列短文，回答问题。
(一)、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
1、这一段写了翠鸟羽毛是，眼睛是，嘴巴是。(3分)
2、翠鸟的羽毛怎样鲜艳，用“”画出具体的句子。(3分)
3、这段话中有三个打比方句子，分别把头上的羽毛比作，背上的羽毛比作，把比作赤褐色的衬衫。(3分)
4、把这段话中表示颜色的词语分别抄下来。(2分)
(二)、青蛙喜欢吃昆虫苍蝇白蛉蚱蜢它都爱吃它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
有人把青蛙养在笼子里，拿许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是很奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢?不是。只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。
青蛙的眼睛非常tèshū()，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝(dùn)。虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它能分辨qīnɡ chǔ()，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子停住不飞，它看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。
1、读文中的拼音，并在括号里写出词语。(2分)
2、给短文第一自然段的空白处加上标点符号。(2分)
3、仔细读短文，在文中找出两对反义词。(4分)
()——()()——()
4、将下列的关联词正确地填在里。(2分)
如果…….就……只要……都…….
5、青蛙平时是怎样捕捉虫子呢?请用“——”在文中画出相应的句子。(2分)
6、青蛙为什么不吃放在眼前的东西呢?请你来判断，对的画“√”，错的画“×”。(2分)
(1)死的.东西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的东西。()
(2)因为青蛙想通过自己的劳动来获取食物。()
(3)因为青蛙看不见放在眼前的东西，它只能看见动的东西，所以它才不吃。()
(三)、旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，他的后背是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。
旅行鸽()好看，()数量繁多，曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。
1.下面这段话中加点的字都是多音字，请用“”画出正确的读音。(4分)
不过，他的后背(bēibèi)是灰色的，似乎(sìshì)还有些发(fāfà)蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看(kànkān)上去是那么的绚丽多彩。
2.查字典。(3分)
查“足”字，音序是()，音节是()。“足”字在字典中的解释有：①脚;②某些器物下的支撑部分;③充裕，充分，完全。文中“数量足有两亿只”应该选第()个解释。
3.选择合适的关联词语填在文章的括号中。(2分)
A、不仅……而且……B、不仅……还……
4.在文中找出下列词语的反义词。(2分)
特殊()渺小()低沉()诞生()
5.用“———”画出文中某些旅行鸽“数量繁多”的句子。(2分)
八：习作(30分)
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