“你”话题作文（精选17篇）
当我还是一个牙牙学语的小孩时，母亲对我的爱依然记得，每天早上七点起床，去幼儿园的路上，一缕阳光洒下来，照射到地上的脚印，那是两双脚印，妈妈还有我。记忆中的她有一头秀美的黑发，路上妈妈常逗我笑，每天走一千多米的路，看似遥远却很短。
那是我的童年。
渐渐地，我长大了，上小学了。每天早起去学校上课，妈妈依旧坚持在路上接送我。不知不觉间，两人之间的谈话竟然变了。从幼稚可爱的动画片儿，到了每天与同学的相处。两个人留在地下的脚印也变的差不多大了。依旧有一缕阳光渲染，有绿的，有蓝的，有红的，还有成长的色彩。猛然一抬头，她的眼角何时多了这么多皱纹？我竟然没有发现，一霎间，我惊住了。
这段通往少年的路程，很短，却被我和母亲一起用快乐勾画了六年。
猛然间，我已上了初中。因时间实在太紧张，每天只能打车去学校，那段我走了九年的路，终究还是少了一个孩童的成长。因为功课多，每天可谓是起早贪黑，而在出租车上去学校的那一段路，足以让我小睡一会儿。那天，母亲突然提起要和我一起，我半睡半醒的应答：“妈，你不用来了，在家里好好休息吧”，母亲先是一愣，又微笑着说：“都这么多年了，突然停下，还有些不适应呢。”我突然清醒，是啊，这么多年了，那条小路上的脚印，印证了我的成长，我的童年。母亲的鬓角是不是又多了几缕白发？想到这里，我抬起头，看到了远方初升的太阳，那么小，却很温暖。
我长大了，母亲却老了，她和我度过了她自己的青春，而我们的年少轻狂，不应该去放荡，而要去奋斗，去感恩。
写作文就是写生活。要想把作文写好, 需要选择自己最熟悉的生活, 表达最真挚的情感。在选择过程中, 或记叙描写, 以事感人;或夹叙夹议, 表达见解;或纵横联系, 抒发感受;或介绍事物, 教给人知识等。如话题作文:“书可以医治愚昧, 书可以使人聪慧, 书是人类进步的阶梯;书寄托着长辈的期冀, 书演示着人类成长的历程;书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……”要求, 请以“书”或“读书”为话题写一篇600字以上的文章, 题目自拟, 文体不限。写作范围是很宽的, 学生恐怕一时无从下手, 需要老师引导学生大处着眼, 小处落笔, 以小见大, 从具体的生活中感悟人生的真谛。在我的指导下, 学生们有的叙述自己和书的故事, 表现自己和书的情结;有的抒发感情, 表达自己和书的深刻认识;还有的介绍书的起源和种类, 了解它对人类的贡献……总之, 学生只有选择自己最熟悉的生活, 才有可能把文章写成功。
二、给文章拟一个好题目
“题好一半文”, 题目犹如文章的眼睛, 通过它可以洞悉文章的灵魂。以“书”或“读书”为话题, 介绍几种拟题方法:1.扩展法。就是在话题的前面或后面加上适当的词语, 从而拟出比话题更加具体的题目, 如《谈读书》、《书是我的挚友》、《读书轶事》、《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法, 同时也使话题由大化小, 便于选材, 利于把握重点。2.想像法。引导学生由所给的话题想像开去, 让思维在虚幻的世界里翱翔, 从而拟出新颖独到的题目。据此, 以上话题可拟题为《假如世界没有书》, 《22世纪的书》, 《梦幻书海》等。3.拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化, 拟出人性化的题目, 如《书的自白》、《心灵的镜子》、《书与书柜的对话》等。这样的题目生动形象, 引人入胜。4.引用法。即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通, 提炼出精炼、含蓄、意味十足的题目来, 如《书山有路勤为径》、《开卷有益》、《无巧不成书》、《说书》等。5.引申法。就是在话题、原意的基础上, 分析它的引申义, 由引申义来确定作文题目。如“书”可引申为对人类或个人历史的记载, “读书”可以理解为了解人生等, 由此可拟题为《我用心血为自己写“书”》、《书是连接古今的桥梁》、《要善于“吃书”》等。6.悬念法。指导学生巧设悬念, 拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目, 如《你知道书的诞辰吗》、《书告诉我们……》、《书中这样说》、《你同意书中的观点吗》等。
三、给文章安上“凤头豹尾”
小而美的开头, 短而有力的结尾, 有利于更好地表现文章的内容, 展示文章的主题。下面是几种常见的记叙文开头、结尾的方法。 (一) 开头:开门见山。“娘, 您别说了”, 我喉咙涩涩的, “天不早了, 您回去吧!”这是一篇记叙文的开头, 从一位大学生与母亲告别写起, 感人至深, 为全文表现母亲借债送子读书, 表达对母亲的感激之情, 奠定了感情基调;描绘场面。“太阳火辣辣的, 焦烤着大地, 所有的生灵都被烤得昏沉沉的, 整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不想出。”通过写景渲染炽热气氛, 以引出英语课和蚊子叮人事件, 具有铺陈之效;抒发感情。如《水仙》开头一段:“水仙花开了。看到它那翡翠似的长叶, 雪片似的花瓣以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊, 在冰盘的水镜里倒映出一片缭乱而又模糊的光景, 我不由想起一个故事。”这个开头带有比兴作用, 抒情色彩浓郁, 对文中要塑造的女教授形象具有烘托的作用;奇句突起。如《父亲》的开头:“再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的人, 常常呆望着和父亲一般年纪的老人……”这种开头奇峰突起, 语言强烈而动人, 能抓住读者的心理。 (二) 结尾:引发联想。“我们没有交谈过什么, 只是在一个个美丽的清晨, 一个人轻轻地拉, 一个人静静地听。老人靠在木椅上, 手指悄悄打着节奏, 慈祥的眼睛平静地望着我, 像深深的潭水……”这是《唯一的听众》的结尾, 它像一幅幽美的、感人而又意味深长的画面, 令人陶醉、回味;直抒胸臆。如《父亲》的结尾:“不少人都说我是孝子, 我自己也以为是。在父亲最需要的时候, 我既没有在衣食住行上尽人子之责, 也没有在精神上赡养父亲, 让他带着缺憾走了!我永远不能原谅自己!”这种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情, 不但感染了读者, 增强了文章的韵味, 也提高了文章的品味;首尾呼应。《雪夜》的结尾这样写道:“谁也没有再说话。屋里也很静。那白色的小精灵, 悠悠然然从空中飞落到地球的脊背上……”形成照应, 既渲染了气氛, 增强了文章的美感, 又使文章首尾照应, 结构完整, 一举两得;自然收束。《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的“乞丐”的对话结尾:“母亲笑笑说‘那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!’”此结尾突出了母亲自强的性格, 清新自然, 水到渠成, 毫无造作之嫌。
当然, 文章有不同的体裁, 不同体裁的文章有不同的开头和结尾的方法, 但文章有法而无定法, 只要加强文学修养并灵活运用, 一定能写出精彩的开头结尾, 给文章增添色彩。
摘要：话题作文能充分体现语文教学与生活的联系, 在作文教学中有着重要的地位。为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文, 针对目前学生作文的状况, 我侧重从选好角度、拟好题目、写好开头和结尾 (凤头豹尾) 几个方面进行指导。
厚重的大衣，呼呼的寒气，冬天悄悄走进了我们的生活。与寒冷的天气形成鲜明对比的是，读者朋友对冬令进补问题非常关心，纷纷来信询问如何正确进补，怎样避免走入进补误区等等。为此，雪莉请教了上海市中医医院的莫锦明主任医师，将大家关心的主要问题罗列出来并进行解答，希望能为大家提供指导和帮助。
1、冬天是最适合进补的季节吗？
冬天气候寒冷，人体对能量与营养的要求较高，而且此时人体的消化吸收功能相对较强，适当进补能将滋补品中的有效成分储存在体内，从而增强机体的抗病能力，为明年开春乃至全年的健康打下基础。因而民间有“今冬进补，来年打虎”“三九补一冬，来年无病痛”的俗语。可见，冬令确实是一种最适合进补的季节。
2、有人说“药补不如食补”，进补时应以食补为主吗？
中医素有“药食同源”之说，表明医药与饮食同属自然界，兼具保养及治疗的作用。从这点上看，药补与食补是有一致性的，但两者针对性不同。药补以治病为目的，食补则利用食物的性味来调理人体阴阳平衡，主要是为了提升人体的免疫力，远离疾病，改善体质。
比如现在上海有70%亚健康人群，专业医生对其进行诊断后，可根据个人体质及精气神等不足之处进行药补，效果会更显著。药补最有效的方法便是开膏方，这也是近两年膏方如此流行的主要原因。
3、膏方人人都适合吗？
虽然膏方是药补的有效方法，但并不是人人都能吃的。膏方一人一方，主要用于调理阴阳气血，因此适合身体机能较稳定的人做缓慢调理用，若身体机能常有变化，吃了膏方说不定只会有副作用，因而身体有大毛病的人不宜吃膏方。此外，一般冬天进服的膏方，都是以补益为主，必须考虑到进服者能否吸收。如果患者脾胃消化功能失常，就要先服“开路药”，调理好脾胃。儿童也不宜随便吃膏方，必须在医生的指导下进行。
4、我一直身体健康，但照着书上的药膳食疗方吃了一段时间后，总感觉不适，这是为什么？
中医认为人的体质可分为平和质、气虚质、阴虚质、阳虚质、痰湿质、湿热质、瘀血质、气郁质、特禀质等，冬令进补一定要根据个人的体质针对性的进行调理，并遵循“热症寒治”、“寒症热治”的原则，如阳虚者冬季怕冷，适宜吃羊肉等性热类食物，而阴虚者容易腹泻，吃羊肉会不适，不防吃薏仁粥、莲心、芡实等健脾胃的食物。如果你还不很清楚自己属于哪种体质，可以请专业医生进行诊断。需要提醒的是，刚恢复健康的肝炎、肺炎病人不可急于求成、随意进补，因为病情反复性大，要稳定两年以上才可以进行进补，因而平时饮食只能以清淡为主。
5、时下很多饭店都打着滋补药膳的旗号招徕食客，这些菜肴真有食补的作用吗？
瞬间即永恒。公交车的车门仿佛只是在一秒钟内完成了“开合”这个动作。留给我的，只有一个扬长而去的冷酷背影。下一班车需30分钟后才到，小学三年级的我就已摸清公交车运行的惯有套路。只好走路回家了。我撑着伞缓慢前行，第一次感觉独自行走在灰色的世界里竟如此孤单。
路太长了，想到达的彼岸太遥远，红绿灯淹没在雾蒙蒙的水汽中。一切没有尽头，我撑着那把挡不住多少雨水的伞，感觉自己是这片人群中最小的蘑菇。内心防线在这一刻轰然崩塌：什么“独立”“坚强”在这时早已随风飘散。我只是在想：为什么没有人来接我回家?为什么别人能坐车回家，而我要独自一人面对雨中漫漫长路……没有杂念，只是感觉，被全世界抛弃。
我沉浸在感伤的阴影中。突然间，一把大伞浮在了头顶，一双温暖的大手紧握着我冰凉的双手，随机降临我耳边的，是一句“我找了你这么久，怎么自己走回去了啊”。母亲喋喋不休地数落着我，语气中是掩饰不住的惊慌与嗔怪，字字随着雨水冲进下水道，在我心中只剩下那个找到我绽开的笑脸和温暖如春的指尖温度。
坐上车，母亲打开空调，叫我用纸巾擦干身上的雨水。她说，下一次一定要在校门口等她，下这么大的鱼，她一定是会推掉工作来接我的。和一些影片重逢部分的高潮不同，没有欣喜没有泪水，好像还是一如既往的教育口气。但是我的心却飞扬起来，点头的同时，内心全是被需要被看重的喜悦。
张占军说:“昨天九点，老师说学校重组了试卷，增加了几何题。我们带个量角器吧……”他说:“我不信!”
我又去问老师，老师也说是昨天通知的。听完信。此时，我急得像热锅上的蚂蚁，不知道该怎么办。为什么不干脆放弃这个问题呢?然后考试成绩会很低，我的排名会更低!突然，我的眼睛似乎看到了老师严厉的脸，我的耳朵似乎响起了妈妈的叹息。这时候我如坐针毡，不知所措。
天渐渐暗了下来，层云像披上黑色斗篷的巫师。我坐在教室里，看着窗外，不知所措，因为我没有带任何雨具。就在我祈祷着千万不要下雨的时候，天上的巫师一挥魔法棒，狂风暴雨伴着电闪雷鸣席卷而来……
历经千难万险终于回到家，身上已没有一处干的地方了，浑身上下被淋得湿透。我既气愤又难过，用力地停好车子，径直走向屋内。这时，屋内的妈妈闻声赶来：
“回来了啊，怎么被淋成这样?怎么没有带伞?”妈妈急切的询问道。
“忘记了。”我不冷不热的答道，随后走到屋里换下被淋湿的衣服，关上门写起了作业。不久，妈妈推门而进，手里拿着毛巾。
“怎么了?”我见妈妈进来便问道。
“你的头发还是湿的，我给你拿了毛巾，把头发擦干再写作业，不然感冒了就不好了。”
我看着妈妈手里的毛巾，心中顿时一股暖流。到家时，妈妈是第一个赶来关心我的，现在又拿来毛巾，我刚才又凭什么对妈妈那样说话?我又抬起头看向妈妈，眼中噙着感动的泪水。
“妈。”
“怎么了?”
“有你真好!”
妈妈愣住了，但很快又笑了，屋里氤氲着温暖的气氛。
窗外，细雨蒙蒙，微风夹杂着细雨扑窗而来……温暖的家让我陶醉，家中的人让我留恋。
一、缩小外延
所谓外延, 即概念的范围。缩小话题外延就是在话题关键词前面加上修饰语, 从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面对话题进行限制, 增加其内涵缩小其外延, 使写作内容变得具体、明确。通过添加限制成分使文题在选材、主题、中心论点的指向方面更加明确和集中, 以从小处着眼、下笔成文。
譬如, 面对作文话题“诚信”, 学生可以根据题目要求和自己的写作需要, 在它的前面加上一些定语, 使之转化成下面一些作文题:“爸爸的诚信”、“一位小贩的诚信”、“一个钟点工的诚信”等。这样对话题进行了限制, 外延大为缩小, 写作内容也就明确了许多。面对这些熟悉的作文题, 学生会有一种豁然开朗的感觉, 就不会感到难以下笔了。
二、扩展成句
所谓扩展成句就是将话题扩展成一句话, 使话题的范围具体、清晰起来。还是以“诚信”这个话题为例来说明。这是曾经的一道高考作文题, 有不少考生就是通过将话题扩展成句而写出了优秀作文, 如《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等。
再如, 面对“战胜脆弱”这个话题, 则不宜使用缩小外延法, 然而使用扩展法却是十分合适的。可以其扩展为“战胜脆弱有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我很重要”等。将话题扩展为一句话后, 话题的内容和范围就变得更具体、更明确, 有利于学生从小处和实处打开思路, 实现“大题小作”、“虚题实作”。
三、多点设问
所谓多点设问就是要求学生围绕话题进行多方面的设问, 缩小写作范围, 打通写作思路。
对话题“答案是丰富多彩的”我们可以这样来将它化小: (1) 为什么答案是丰富多彩的 (标准和角度不同) ? (2) 何种原因造成答案是丰富多彩的 (出身、地位、经历和受教育程度不同) ? (3) 如何看待答案是丰富多彩的 (文学作品本身所蕴含的内容是多元的) ?经过引导, 学生作诸如此类的设问, 写作范围就会逐步缩小, 思路就会逐步明朗起来。
四、多角梳理
作文的话题或所给材料的内涵往往不是单一的, 它可以从不同的角度爬梳出多个小话题, 使大话题进一步细化, 化繁为简, 化难为易, 达到为学生铺就作文台阶的目的。
譬如, 话题“感情亲疏和对事物的认知”。细加梳理就会发现此话题有一个“四维结构”:一维是情感性质, 即亲近与疏远;二维是认知性质, 即正确深刻与错误肤浅;三维是对待方式, 即认识事物和处理问题;四维是情知方向, 即由情到知、由知到情。学生据此可以得到如下八个小话题:“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”、“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”、“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”、“对事物认知的错误或肤浅造成感情上的亲近/疏远”等。反之, 学生若从处理问题的角度去考虑, 又可类推出另外八个小话题来。
《沪港经济》记者：你对朋友的定义是什么？
黄楚清：朋友这个概念是很广的，我觉得只要是彼此认识的，大家都可以是朋友。不过，朋友也被分为许多种，如普通朋友、好朋友、知心朋友。总的来说，虽然认识的人都可以是朋友，但能否成为知心朋友，还必须要符合很多条件。
张璐：我个人对朋友的定义是很清晰的。首先，我觉得朋友必须坦诚、真挚，能有共同语言，价值观念有共通之处，交流顺畅；其次，从个人喜好来看，我比较喜欢和有幽默感、生活态度积极的人交朋友，而不喜欢和比较悲观的人打交道。
薛建：我觉得朋友是一种相互的认可，古话说：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”我认可的朋友，就是那种很长时间没有联系，想起时仍然会让你觉得温暖的人。
《沪港经济》记者：在我们的工作和生活中，会碰到很多人，有的成为我们终身的好朋友，但有的被过滤掉，这其中有什么标准吗？
黄楚清：我觉得，如果有个人在和你相处中，能爱你所爱，急你所急，能设身处地分担你的不安和痛苦，能想方设法帮你解决问题，并愿意和你说掏心窝儿的话，同时，他也需要你的帮助和分享，那么这个人，将是你一生都不离不弃的知心朋友。
张璐：我觉得这和价值观一样，能成为我好朋友的，必须是正直和真挚的；那种功利性很强、行事油滑、或者道德品行不好的，我就会过滤掉，这是我交朋友的原则。我的很多朋友可能是我的客户，也可能是我的合作伙伴，或许只是见了几面的，但一定要符合我这个原则。还有，我喜欢和比我年长的人相处，在他们身上，我会发现很多闪光点。
薛建：的确，朋友是分梯级的，关系有近有远。不过，我觉得能够成为朋友的人，都是很投缘的人。工作中的朋友可能会随着职务的变迁，工作地点的变化而逐渐淡忘，可是真正的朋友不会因为时间和空间而疏远。
《沪港经济》记者：有时候，我们接触某个人，可能不完全是交朋友这么简单，而是带有很强的功利心，你会有这样的心态吗？
黄楚清：在商场上，交朋友时带有很强功利心的情况是有的，但我不会这样。从自己的角度出发，我会抱着真诚的态度交朋友，不会把人想得那么坏，事实也是如此，只有一个人对朋友采取认真投入、热诚参与的态度后，他才会获得真正的友谊。不过，这种真诚并不代表着傻，无论是对朋友，还是对事情，在抱着真诚态度的同时，也必须根据环境用自己的头脑去冷静分析和对待。
张璐：我不会的。功利这个东西，在现今的中国社会到处存在着，尤其是商场上的人，在交朋友的时候首先想到的就是，我们有没有利益共通点？可不可以资源共享？但我觉得我交朋友的几个原则，决定了我不会带有很强的功利心。同样，现在的人谁都不傻，带有很强的功利心来做事，短期之内，会得到利益；但物以类聚，人以群分，时间久了，你身边可能就不会有真正的、很纯粹的朋友，这就没有多大意义。
薛建：我不是很介意这种事情，可能一开始的接触是带有功利性的，但也许就是这样的接触，我们成为了朋友。这样既帮到了他，我又结交了朋友，这是件两全其美的事情。可是我很反感功利心太重的人，中国人最忌讳“过河拆桥”。
《沪港经济》记者：丘吉尔曾说过：“没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。”你是怎么理解这句话的？
黄楚清：在商场中，这句话非常正确。今天，因为利害关系，可能争个你死我活，势不两立；明天，也可以因为利益关系握手言和，成为打虎上阵的亲兄弟。人生就是这么奇妙！
张璐：从个人生活来说，我不赞同这种说法，因为在和亲密朋友相处时，就像和家人一样，你可能只是很轻松地沟通，不会涉及到利益的。但在商业上，我赞同这句话，很多时候，你会发现竞争对手和合作伙伴是经常会互换的，因此没有必要去树敌，你必须看清自己需要什么。当你把这个利益关系搞清楚后，无论他是朋友，还是竞争对手，一切都不重要，因为在商业中只有利益的最大化。你从时代华纳以及许多大企业的分分合合中，就会看到这一点。
薛建：我觉得后半句错了，的确人生好比一出戏，有化敌为友的情况，也有朋友之间反目成仇的时候，但是并不是所有的人都是非常功利的，我还是相信这个世界有很单纯的友情。
《沪港经济》记者：对手比朋友更能够成就一个人，你是怎么理解？黄楚清：我很赞同这句话，对手能让你时刻保持警惕，时刻检讨自己。很多时候，对手往往能成为一生的朋友。
张璐：我觉得有竞争对手，你才会知道自己该在哪方面去提高，去发掘自己。我们之所以做这个行业，很大一部分原因就是考虑到竞争对手。在我们这一行，依照传统模式为跨国企业服务，就会发现有很多不公平的竞争，而做私幕股权是相对的蓝海，是竞争对手促使我去开拓这片蓝海。当然，当蓝海变为红海的时候，就需要你不断地创新，才能把自己做大。
薛建：这是很有道理的，有这样一个故事，在日本北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼，鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会死亡。后来渔民想了一个方法，就是在整仓的鳗鱼中，放进几条叫狗鱼的杂鱼。鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出名的“死对头”。这样一来，反倒是把满满一船仓死气沉沉的鳗鱼全给激活了。因为对手的存在，我才会是条鲜活的“鳗鱼”，对手在我身边就是一种无形的压力，会让我有一种“不待扬鞭自奋蹄”的紧迫感。很多时候，我会用一种欣赏的眼光去看待对手。
《沪港经济》记者：有没有既是你朋友，又是你对手的情况？
黄楚清：有的，很多是我的同行。当然，我并没有觉得大家是对手，其实我们都是朋友。
张璐：通常我会遇到这种情况，但我觉得朋友就是朋友。在我们的相处中，大家有一个原则就是不大会去谈很多敏感的东西，即使我们可能在业务上有一些共通之处。我们的专业理念要求我们尽量不要去谈核心的东西。但同时，我们的心态都会很好，对于很多问题，我们不会很保守。比如我遇到的问题，可能是我朋友曾遇到过的，我就会打电话过去咨询，同样他也一样，大家都会保持一个愉快的沟通。
六年前的一天，那时候的我还有着稚嫩的脸庞，那时候的我希望拥有的是一个人的天地，没有妈妈唠叨声的房子。
记得那天早晨天灰蒙蒙的，我睁开双眼便看到妈妈忙碌的身影。心中不知名的祸从心头向外冒出，没睡醒的我脾气像头牛那么冲。我愤愤的穿好衣服，没穿袜子便穿上了鞋，鞋带像不存在一样被我踩在鞋下。我走出房门，妈妈手中正端着一大盆菜，走到我面前，像往常一样说道：“看看，鞋带又没系。”说着放下手中的盘子蹲下身为我系鞋带。火气冒出来了，我嘟囔了一句“烦死了。“她笑了一句”烦?那好，那今天午饭你就自己做吧，我不回来了。”我扭头往房间里走去。看样子，我的倔脾气是遗传我妈了唉.。我往后一倒，直愣愣的躺在床上。只听见门“哐”的一声，然后没入我耳里的便是墙壁上钟表“嗒嗒”声。我抱起枕头，用被子把自己裹成一个粽子，继续睡觉。两只穿着鞋子的脚在床头晃荡着。
我用手揉了揉朦胧的双眼，四周静悄悄的，只有钟表转动的声音。偶尔还有邻居家会传来几声猫叫。四周太安静了，一股不安的思绪涌上我的脑海。这不就是我想要的日子吗?没有妈妈的唠叨声，可以做自己想做的事，我想。接着，我打开了电视，把音量调到最大。可心中那股不安愈发强烈了，我在害怕什么?是什么呢?我也不知道。四周太静了，一切都那么的不真实。我想要找妈妈!想着我便起身跑向路口，我跑着，向四周看着。我清楚的意识到：我不能没有你――我的妈妈。在一个路口，我看见了熟悉的身影，我不顾一切的跑过去，紧紧的抱住了妈妈的腰身。“妈。回家吧，”我不能没有你。
是的，我不能没有你，我的唠叨老妈。
拿到成绩单的时候，其他同学看起来很开心，我却很不开心。我赶紧把这张“见不得人”的试卷压在桌子底下，迫不及待地挖了个坑把自己藏起来。下午上课没认真听讲，让人感觉很迷茫。其实我心里一亮，因为我在想这该死的试卷，怎么跟父母解释。唉。现在我甚至怀疑自己智商有问题。回家吧，秋风吹来，黄叶飘落。看到这一幕，我的心变得沉重和沮丧。我希望时间能慢慢过去。在红绿灯前，我等了两个红灯。转眼间，我来到了我的门前。我拿出口袋的钥匙。我犹豫了.
突然，门开了，我吓了一跳。不知道为什么会有愧疚感。我妈惊讶地看着我，疑惑地问我：“你今天怎么回来这么晚?”都不看几点了。还有，到了你家门口，为什么不开门?“妈妈带来了……”我切了个理由搪塞过去，我妈信了。“我先去做作业了……”然后我跑回我的“小世界”，锁上门。
我发现你在你的办公桌前等我，你见到我很高兴，一直摇着尾巴。我没注意你。我径直走到书桌前，打开椅子，放下沉重的书包，坐下写作业。因为试卷的问题，我不能认真做作业。突然，我的心里起了涟漪。你睁大眼睛盯着我，看起来一点都不担心。你过来揉揉我的腿。当时心里乱糟糟的，跺着脚：“不用麻烦了，你玩就玩吧!”你呢?相反，你更用力地摩擦我。我心软了，从椅子上站起来，摸摸你的头，皱起眉头对你说：“灰球，我该怎么办?”你好像很享受这种vip待遇。你把头靠在我腿上，闭着眼睛，好像没听我说话。你的所作所为让我发笑。我轻轻抱起你，把你放在床边，拿出我的旧衣服，盖好你，对你说：“灰球，又重了!”我看着你微笑。
我从书包里拿出试卷。太皱了，皱不起来。我把它弄平，用它打开了门.
我知道我会被骂。你可怜又苦恼地看着我。我又躲在小房间里，你跟着我，深深的哭了一场。我蹲下来对你说：“没关系，不过我被骂了。我应该。其实我挺聪明的吧?”下次我一定会考好的!我的眼泪马上就要溢出来了，你却好像无法理解，又回到床上。你喜欢呆在我的房间里。
任何事物都不是完美无缺的。伴随着话题作文“三自”而来的, 又恰恰是若干不确定的毛病, 包括立意的似有似无、文体的亦此亦彼、行文的若即若离等。基于此, 话题作文的命题也由毫无任何限定的单一概念型话题, 如:诚信、转折、纪念, 调整为带有一定限制性的短语型话题, 如:心灵的选择、双赢的智慧、生无所息或生有所息, 并进一步调整为更具指向性的关系型话题, 如:感情的亲疏与对事物的认知、人文素养与发展、遭遇挫折和放大痛苦。
存在的就是合理的。随着语文高考话题作文的出现及调整, 有关应试的研究、技巧、训练也如影相随以至登峰造极。宿构、套作渐变为话题作文难以精确评价的痼疾。譬如:从任意一位先贤或名人的言谈举止中, 我们可以感受到“诚信”的力量, 感觉到“心灵的选择”的意义, 感悟出“人文素养与发展”的重要, 进而感慨“生无所息或生有所息”和“双赢的智慧”。难怪有人说:逮住一个人, 写出一篇文;设定一由头, 扯着话题走。
在经历了一个由放到收的过程之后, 话题作文已不声不响地开始淡出。实行分省自主命题以来, 话题作文更是渐行渐远, 特别是实施高中语文新课程标准以来的这几年, 话题作文已形单影只, 2009年至2011年的三年间, 全国各地分省命制的高考作文题中, 就只有个别省市以话题作文的形式来命题。很明显, 语文高考的“后话题作文”已经到来。但是, 前前后后将近十年的话题作文, 其影响早已超出高考的范围, 不仅高中生直接受其影响, 就连中考乃至小学的作文训练也时有话题作文的影子。尤其是话题作文对学生写作的文风、文品、文思、文脉的负面影响都大有积重难返之势。在毫不贬低话题作文开拓、进取、激活、创新的历史价值的同时, 面对当前学生作文的现状, 我们也应该前瞻性地反思话题作文的贻害, 以利更为准确地认识作文教、学、考的症结所在。
首先是审题立意的泛化。
由于话题作文只要求所写“与话题有关”、“在话题范围之内”, 结果是以简单的是非认定或者宽泛的认知评价来言说话题成了一条捷径和套路。写议论文, 多从正确和错误、应该和不应该、能够和不能够等几方面做表态式的议论, 假如话题本身的大是大非很明确, 一文的立意也就基本框定了, 假如话题较为“中性”, 就可好可坏来个双向立意。如果写记叙文, 则只要所言之人或事属于话题的范畴即可, 哪怕与话题没有必然的联系, 也可给它贴上话题的标签。话题与立意之间若即若离的结果, 使作文的审题立意渐进为一种泛化的预设。
其次是文体意识的淡化。
话题作文对文体的解禁, 一开始就一步到底, 即“文体自定”。既然“自定”, 那也就是说, 不管写成什么样都可以自由地确定这就是一种“体”, 当然也就无所谓统一的规范的标准了。由于无论怎么写都可以算作是“本人自定的文体”, 结果叙非叙、议非议的四不像作文大行其道。待到发现文体的体貌已严重失形, 赶紧将有关文体的要求改为“文体自选”, “选”当然只能立足于已有的规范的文体。可是, “文体自定”所造成的信马由缰已变成了无从驾驭的脱缰之驹了。话题作文淡化文体意识的负面影响不可小觑。
第三是行文结构的弱化。
立意的泛化、文体的淡化必然使行文结构要么套路化要么随意性。最典型的就是采用“～～是A、是B、是C”或“～～可以A、可以B、可以C”的模式, 其中, ～～为可任意更换的话题, ABC则是预设好的并可以形成关系的诸如精神思想、行为目的、结果影响等等说法。这种提前的预设或说法, 使三段式的评说和议论变成了一种既无的放矢又不明究理的空架子。只强调围绕话题, 上下文用叙取议, 既不关照彼此, 更不注意远近, 段与段说东道西, 既不考虑深浅, 更不分析松紧。“意识流式”的结构泛滥, 思路是一个大问题。
第四是语言表达的异化。
话题的宽泛使语言表达的着力点变得既无需琢磨又难以确定。无需琢磨是指话题本身的属性很“稳”, 难以确定是指话题发散的边缘极“广”。两种情况都使作文在对话题诠释、演绎、阐发时完全可以若即若离。于是, 不伦不类空灵浮泛的议论或抒情大行其道, 具体表现为, 华美的辞藻时不时出现在飘逸的行文之中, 不确定的甚至晦涩的提法、说法置于全文的醒目之处, 貌似富有思想或哲理的排比句凭空而出。但乍看的深刻却不能掩饰从内容到立意的苍白, 甚至说的是什么和为什么这样说, 连作者本人都是云里雾里。
不管是话题作文命题本身所造成, 或者说是为应对话题作文而生成, 上述思维定势、架构模式、呈现方式等, 无一不深刻影响着作文的教学和训练, 并且从高三层层下压到教学的各个年段, 盛行之时, 就连小学生也写起了话题作文。很快, 话题作文成了任何人都可涉足且只要拉扯就能成文的一种随意性极强的表达。“话题是个筐, 什么都可装”带来的是宿构与套作的泛滥, 这又直接威胁着高考作文评价的公平与公正。话题作文的退出势在必然。
现实的情况是, 语文高考的作文命题已经开始转身, 即由话题作文转向命题作文或材料作文, 可语文作文的教与学却仍然在话题作文的影子下踯躅。那种把命题当作话题, 从材料提取话题, 尔后一切皆按原先话题作文的模板加以复制的作文随处可见。譬如要求以“绿色生活”为题作文, 类似于“绿色生活, 要有理想来指引;绿色生活, 要用精神来支撑;绿色生活, 要靠知识来实现”的泛化式议论就铺天盖地而来。给材料作文, 就从材料的某一方面推出一个说法, 再以该说法为话题作文。不难看出, 背离命题和跳脱材料的作文很多时候都是话题作文的习惯性动作在作怪。
以伪深刻来掩饰真苍白, 用空论道来替代实见解, 这已成为当下高考作文虚空的通病。病之根乃应试的急功近利, 病之源则是冲着作文考试的等级标准揣摩得分之道。可以毫不夸张地说, 这种影响至今难以消弥的一个很主要的原因, 就是授技法讲对策的作文教学和训练, 曾在话题作文的考试中颇见成效。如此的作文教学和训练, 败坏的显然已非写作本身, 其对学生文风、文品的误导都直接影响到人的思维品质的形成。结果是, 题目稍为“玄虚”一点, “大而空”的作文就滥;题目一旦指向或贴近生活, “小而假”的作文就多。
——题记
寂寞的深处，总是能够有朵花默默的绽放，给予我芬芳如同那空气般永恒伴随在身边，不会消散。
微凉的秋风，无息地从脸颊旁掠过，却莫明的带动了我的心，酸不知是从何而来，静，泪水早已滴落，在地上留下那唯一的痕迹。
也许，是离家太久了吧，亦或许，那种无微不至的爱，我懂得了珍惜。
高中，原本是一个令人向往的词汇;父母原本是多么平凡的词汇。但，亲身体验过，才了解，是如此的反差。在外的生活，每当闭上眼，却可以轻易地闻到那种芬芳，一种母爱的味道，领悟，两根电话线之间，那种距离无论是多么地遥远。仍然可以感觉到对方的体温。
一句句的问候，一句句的安慰，看似普通的字词却来之不易冥思遐想，当母亲认真地看着电视机前的天气预报，当父亲急切地和母亲抢着电话来给我鼓励。他们，把自己的世界给了我，即使不精彩，不宏伟，但是还是依然，给予了我。
春去秋来，虽然你的爱已无声。渴望着，想靠近你，让你触摸到我的心，让你知道。其实我一直懂你，唯美的画面，回定期出现在某一时刻。夕阳的映照，那一高一低的影子就这样出现。但那高的并不是你，母亲，而是我。这意味着什么，其实你我都清楚，只是你坚定地一定要送我上车，看我离去。
一路上，要说的言语或许并不多，只是与你并肩走着，有莫名的幸福感，多想靠近你，告诉你，我其实一直懂你，望着你那两鬓白发。我知道，一年又一年，风霜早已遮盖了你的笑脸，而我唯一能回报你的，也只有我努力后留下的彩虹，虽然不是永存，但是七彩的光芒会让你的笑容灿烂，因为其实我一直都懂你。
在我刚上幼儿园时，总是坐不住椅子。不是四处走动就是在地下做小动作。上课总是听不进去，一到考试时就犯晕，什么也不会，，老师总打0分。有一次老师给我们发考试题，我一道题也不会就偷偷的在桌子底下玩游戏，被老师捉了个正着，狠狠地举起格尺打我的手掌心。考试时的成绩很快公布起来，我再一次的考了0分。老师对我的妈妈说：“你儿子智商好像有问题，我建议让你的儿子转学。”妈妈听完这番话后一言不发，在家默默帮我改题，陪伴着我，告诉我无论什么时候，她都会陪伴我。
在我刚上小学一年级的时候，上课认认真真的听讲，上课也爱回答问题，可是在考试的时候总不及格。在刚开始小学当中的第一次期中考试，我考的特别不理想，数学44分，语文55分。当我看到这考试成绩时，差点晕了过去。我对自己失去了信心，以为自己太笨了，我突然想自暴自弃了，以后再也不想学习了。而妈妈拿出一支笔和一本笔记本对我说：“孩子，不要自暴自弃，有妈妈陪你呢，来!我们重新开始，把这些错的题全都改正吧!”看着妈妈那舒心的笑容，我心里油然而出一种自信，知道了如何面对挫折。
现在我已经五年级了，已经是全年组的尖子生了。我知道只有妈妈在一路陪伴着我。我感恩，我幸运。对妈妈的感恩千言万语只汇成一句话：“感谢妈妈在我成长的道路上给了我必需的营养。给我成长的路上必须的营养和收获，在我未来的成长道路上一定会越来越好。”
话题作文总是提供一段材料, 提出某个话题, 根据材料自拟作文题目。从学生的作文情况来看, 自拟题目时普遍存在以下问题:一是题文不符, 即题目与文章所要表达的内容缺少必然的关联;二是过于宽泛, 大而无当。用话题作标题, 不善于选择独特的角度审视话题。拟题的要求是:简洁醒目、新颖别致、富有个性、不入俗套。在作文教学中, 我探索了一些拟标题的方法。
一、修辞法
修辞法, 也就是用适当的修辞方法为文章命题的方法。巧妙使用修辞方法, 对文章内容进行特殊加工、整合, 能避免一览无余, 让文题或生动形象、或含蓄有趣、或别致新颖、或精炼紧凑。如《溜留之间》, 抓住“溜”与“留”的矛盾展开, 将材料提到的遇到困难时如何对待的两种可能作了恰当的概括, 这个标题巧用了谐音的方法。《早行节俭事, 免过淡泊年》运用了对偶的修辞方法;《我为“柳工”找婆家》运用了比拟;《火警﹗火警》运用了反复修辞。修辞拟题手法的合理运用, 让标题给人鲜明、深刻的印象, 使文章含蓄隽永、余味无穷, 取得了出人意料的写作效果。
二、符号法
这是一种用数字或符号来为文章拟题的方法。如:《成功=辛勤+汗水》, 《一+一>二》, 《以致≠以至》。一则新闻报道某个产品的质量问题时, 拟了《99+1=0》这个题目, ——合格产品99个, 不合格产品1个, 前功尽弃。
三、引用法
运用名言、诗句、谚语、成语、俗语、术语和科技方面的名词来为文章拟题。一些俗语、成语、名句蜕变后可做标题;歌名、剧名、歌词、广告等大众娱乐传媒中的词汇凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙笔生花。如:《失信猛于虎》, 直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蜕变而来, 《人在异乡不为客》 (引用了名句) , 《稻花香里说丰年》 (引用了名句) , 《“得寸进尺”的得与失》 (意在论述某些人在名利、地位面前永无满足, 得陇望蜀。) (引用了成语) , 《你行千里无担忧》 (引用了俗语) 。如《道德苦旅》就来源于余秋雨的《文化苦旅》。以“亲情”为话题――《滴滴香浓, 意犹未尽》这个题目就是麦氏咖啡广告语。引用俗语、格言、谚语或化用诗文名句、流行歌曲、影视广告等, 通俗易懂、自然朴实、妙趣无穷。
四、口语拟题法
采用口语, 用亲切自然的形象, 作为文章的题目, 使人读来轻松舒畅, 充满生活气息。
如:《叔叔, 请您喝茶》, 《小孩, 不哭》, 《我跟我爹是同学》, 《不要为我操心》, 《他为什么会这样》, 这几个例子, 有的像是出自儿童的天真、淳朴、清新;有的乡土味浓郁, 如临故乡、如见亲人;有的娓娓道来, 朴实自然, 从而给读者以亲切的感受。
五、标点法
标点符号属无声语言, 用它们来拟写文题往往给人留下广阔的思考余地。一个学生谈生活感悟时, 拟了《美哉, 生活着!》一题, 标题运用简洁醒目、生动可感的倒装句式, 然后行文以书信体的形式, 别开生面地表达了自己“囿于优裕家庭的羁绊, 敢于作出人生的正确选择”这一主题, 文题相应、立意深刻。再如:《减负?减负!》, 写作跟学生课业负担过重方面有关的话题时, 拟这样的标题就很适用。《“!”“?”》, 文章需要表达对某一个问题的看法时可以拟这样的题目。用标点符号作为文章的标题, 会显得既新颖又别致。
六、文言法
也就是用文言句式或文言词语, 来为文章拟题的方法。如:《伟哉!长城》、《如此说来, 其奈我何》、《归去来兮》。
走进教室，向座位走去，就看见同桌的你。啊!多么纯朴的一个女孩儿。一身朴素的衣着，一双纯洁的黑色大眼睛，一头乌黑发亮的秀发，还有一张洋溢着幸福的脸，别有深意。
当我坐到位子上时，有一种突然的幸福感充满全身。一直以来，我都向往同桌是一个纯朴、善良、落落大方的女孩儿。可同桌的你，真是我想象中的那样美好吗?“嗨!”“嗯?你你是在叫我吗?”“对呀!”“你好。”“你叫什么名字呀!”“我叫王美琪。”“哇哦!是一个多么好听的名字呀!”“那你呢?”“哦，我是陈虞心，很高兴能成为你的同桌!”说完，她就热情地把手伸过来，看着她动人的微笑，我的紧张感一下子被抛到了九霄云外。“我也是!”随后，我便握住了她的手。
她上课很认真，我从来没有看见她做小动作，学习也很好，经常得到老师的表扬。做作业时，我有不懂的地方，她会热情主动地给我讲解。记得，在一次体育课上，她使我加深了对她的了解。对于跑步，我的信心为0，可她总是时不时地鼓励我，我跑步落后时，她会与我一同跑，为我加油鼓劲。每次体育课结束后，我的腿都会感到无比的痛，可她却一点儿事也没有。她看到我一瘸一拐地走着，就连忙跑过来，关心地问道：“腿疼吗?来，让我来扶你吧!”“好!谢谢你。”瞬间，我觉得我是世界上最幸福的人。
她是一个坚强的女孩儿。
她的妈妈是学校的厨娘，而且面容有一点儿丑，许多同学都瞧不起她。对她冷言冷语，可她都不在乎这些。她依然很爱她妈妈，依然非常努力学习。
我很佩服她，她很善良，很真诚。一个纯朴的女孩儿，一个美好的女孩儿。
一年冬天的周末，我早早完成了家庭作业，妈妈决定带我去“东关街”游玩，因为爸爸开车外出有事，所以我提议低碳出行坐公交。从家步行不到10分钟，我们便上了车，哇!里面的人可真多呀!我看见还有一个座位，便立马坐了上去。不一会儿，一站到了，上来的人更多了，好像是被做成罐头的沙丁鱼一样，挨的特别紧密。闲来无事我就一一观察他们的站姿，真是好笑极了。
这是我发现一位白发苍苍的老爷爷站在不远处，好像快没劲了，这时我心里便犹豫不决：让不让坐呢?如果让，前面的路还很长，不让，那么老爷爷多可怜啊!现在又是冬天，一不留神摔下来会骨折的啊!突然，司机一个急刹车，老爷爷差一点儿就摔了，见到这种场景，我不再犹豫了，说：“爷爷，您来坐吧!”“谢谢，你真是个懂事的好孩子。”爷爷感激地说。车厢里隐隐约约的听见有人在小声地夸奖我，听的心里美滋滋的，真为自己感到自豪。
一、解析话题作文的构成
话题作文一般由四个部分组成, 即材料+提示语+话题+ 要求。比如下面的试题中:
在非洲, 每天早晨, 羚羊睁开眼睛, 所想的第一件事就是: 我必须比跑得最快的狮子跑得更快, 否则, 我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻, 狮子从睡梦中醒来, 在脑海里闪现的第一个念头是:我必须能追得上跑得最慢的羚羊, 要不然我就会被饿死。于是, 几乎是同时, 羚羊和狮子一跃而起, 迎着朝阳跑去。——这是“材料”。
同学们, 读了上面的材料, 你一定会有许多感触。生活就是这样, 每当太阳升起之时, 我们就应当毫不迟疑地向前奔跑——这就是“提示语”。
(请联系自 己的生活 实际) 以“奔跑”为话题写一篇文章——显然这是“话题”。
①题目自拟。②除诗歌外, 文体不限。③不少于600字。④文中不出现 (或暗示) 真实的人名、校名、地名。——这就是“要求”。
许多话题作文没有材料, 比如:
阅读下面的文字, 按要求作文。
生命是一个奇迹, 在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安:战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延……
对此你一定有自己的体验或思考。请以“共享生命”为话题写一篇文章。立意自定, 文体自选, 题目自拟, 不少于600字。
本题中“生命是一个奇迹, 在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹……”这不属于材料, 而是提示语。
有些话题作文有材料却没有提示语, 比如以下一题:
学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。我们一听, 又兴奋又担扰, 兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看, 担忧的是我们这群山里的孩子, 作文能赛过城里的学生吗?头发花白的老校长看出了我们的忧虑, 他就说:“你们常常上山下田, 谁能说出一种不会开花的草?”不会开花的草?我们想了半天都摇摇头说:“老师, 没有一种草是不开花的, 所有的草都会开出自己的花朵。”
老校长笑了, 说:“是的, 孩子们, 每一种草都是一种花, 栽在精美花盆里的花都是一种草, 而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。不论生活在哪里, 你们和其他人一样, 都是一种草, 也都是一种花。记住, 没有一种草是不会开花的, 再美的花朵也是一种草!”
请以“每一种草都会开花”为话题写一篇文章。
要求:①说真话, 叙真事, 抒发真情实感。②除诗歌外, 文体不限。③文中不得出现与自己真实身份相关的地名、校名、人名。
本题是直接从材料到话题, 中间没有提示语。
还有的话题作文, 则是直接给出话题, 比如:
以“亮点”为话题, 自拟题目, 写一篇作文。
这道题目没有材料和提示语, 属于直陈话题。可见, 构成话题作文的四个部分中, “材料”和“提示语”不一定非得有, 但“话题”和“要求”是必不可少的。其中“话题”是核心, 是审题立意的对象;“材料”的作用主要是引出话题, 同时对话题起注释和说明的作用;“提示语”的作用是启发审题、立意和明确写作的范围; “要求”则是写作时的注意事项, 也要认真审读。
二、明确话题作文的特点
中考话题型作文的特点, 首先是立意自定。命题者所提供的话题, 是对写作范围和题材内容的限定, 而不是确立一个具体的主题。比如以“责任”为话题作文, 此题至少可有以下几种立意:一、青少年要培养责任意识, 这种责任是对自己的, 也是对家庭的, 更是对民族的、国家的、社会的、人类的。二、领导干部、公务人员应当承担起肩头的责任 (可以通过揭露互相推诿、不负责任的世相加以诠释) 。三、责任是双向的, 我们十分强调个人对社会的责任, 也不能忽视了同样重要的另一方面——社会对个人的责任, 比如政府应为下岗工人建立必要的社会生活保障体系。
其次是文体自选。只要没有特殊限制, 除了记叙文、议论文外, 写成散文、诗歌、小说、剧本等都是允许的。
再次是写法灵活。考生可以自选写法, 或记叙经历, 或发表议论, 或抒发感情, 或展开想象, 或编述故事。
第四是题 目自拟。这 虽然有考查拟题能力的意思, 但主要还是给考生以更大的自主权。这样, 话题作文为考生展示写作个性提供了广泛的发挥空间。
话题作文不同于命题作文、材料作文。它和命题作文的区别在于:话题作文只提示写作的内容指向, 而命题作文大多会提供一个中心意思;话题作文所写内容与话题相关即可, 而命题作文一般要求紧扣标题展开;话题作文的写作范围一般来说远远大于命题作文;话题作文允许自拟标题。话题作文与以往的材料作文相比, 最大的差别是:“话题作文的核心是话题” (教育部考试中心张伟明先生语) , 话题作文提供的材料, 不像以往的材料作文那样, 是立意的出发点和归宿点, 它只是命题者所作的“作前指导”, 是引发考生思考的一个“由头”, 是启发考生打开思路的一个“例子”, 是“举一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要与材料相吻合。如果考生不了解这一区别, 抛开话题, 随意地从材料中自行引出一个观点作文, 那么很可能下笔千言, 离题万里。此外, 从结构上看, 材料作文中的“料”是必须使用的, 如果是议论文, 一般应放在文章的开头作为引出论点的依据;而话题作文的材料, 用不用它无所谓。
三、分清话题作文的类别
从内涵的显隐看, 有显豁类和含蓄类, 前者如“伸出你的双手”“享受过程”“责任”“怦然心动的感觉”“忽略的, 有时是最重要的”“陶醉”等;后者如“没有卖不出去的豆子”“灯”“心中的太阳”等。一般含蓄类的话题除了“字面义”外, 须挖掘其“深层义”, 比如引申义、比喻义、象征义, 等等。
从语言形式看, 有词、短语与句子之别, 比如“责任”“奔跑”“灯”“表达”, 这是词;“伸出你的双手”“享受过程”“怦然心动的感觉”“成功的秘诀”“共享生命”“成长与追求”“快乐和痛苦”, 这是短语;“忽略的, 有时是最重要的”“动物也是我们的好朋友”, 这是句子形式。一般来说, 话题的字越少, 外延可能就越大;字越多, 外延可能就越小。字多的话题观点比较明确, 容易下笔;字少的话题可在话题前补上一些限定语, 以缩小其外延, 从而精选一个角度来作文。
从范围的大小看, 有窄、宽之分, 比如“动物也是我们的好朋友”“借口——弱者的托辞”等, 就比较窄;“陶醉”“怦然心动的感觉”“表达”等, 就比较宽。
从涉及的对象来看, 有单一和多个的区别, 比如“亮点”“责任”“享受过程”等, 写作对象比较单一;而“成长与追求”“快乐和痛苦”等, 就属于多对象话题。多对象话题实际上是一种关系型话题, 写作时两者都要顾及, 并要把两者之间的关系揭示出来。
再从涉及的内容看, 大致可以分为以下几类:成长经历、人生感悟、道德修养、教育学习、社会热点、哲理思辨, 等等。
四、打破审读题目的顺序
考生往往习惯于这样的审题顺序:材料—提示语—话题—要求。这种“先看材料, 后看话题”的顺序, 实际上是材料作文审题顺序的惯性使然, 因为材料作文审题立意的中心是“材料”。而话题作文的审读顺序最好是:话题—材料—提示语—要求, 即“先看话题, 后看材料”。这是因为话题作文审题立意的中心是“话题”, 而非材料或提示语。不少考生审题时出现偏差, 原因可能正是忽视了这一点。像面对试题“共享生命”, 部分考生围绕提示语中的“生命”“战争”“环境”“瘟疫”等内容立意, 而没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用, 没有在关键词上做文章, 以致严重偏离了题意。
[实战演练]
阅读下面的文字, 根据要求作文。
自然是最伟大的一部书, 歌德说, 在他每一页的字句里我们读得最深奥的消息。并且这书上的文字是人人懂得的: 阿尔帕斯与五老峰, 雪西里与普陀山, 莱茵河与扬子江, 梨梦湖与西子湖, 建兰与琼花, 杭州西溪的芦雪与威尼斯夕照的红潮, 百灵与夜莺, 更不提一般黄的黄麦, 一般紫的紫藤, 一般青的青草同在大地上生长, 同在和风中波动——他们应用的符号是永远一致的, 他们的意义是永远明显的, 只要你自己性灵上不长疮瘢, 眼不盲, 耳不塞, 这无形迹的最高等教育便永远是你的名分, 这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用。只要你认识了这一部书, 你在这世界上寂寞时便不寂寞, 穷困时不穷困, 苦恼时有安慰, 挫折时有鼓励, 软弱时有督责, 迷失时有南针。
请你以“亲近自然” (或“感悟自然”) 为话题, 写一篇文章。
[ 注意 ] ①所写内容必须在话题的范围之内。试题提供的文字, 在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤600字左右。
[提示]
“亲近自然”, 指的是“融入自然”“陶然沉醉于自然”;“感悟自然”, 指的是“在用眼睛、用心灵感受自然的基础上有所领悟”。这两个概念相当宽泛, 为我们提供了很大的思考、写作的空间。看到这样的话题, 有些同学可能会摸不着头脑, 不知从何写起。构思时我们要善于把抽象的概念化为具体的意象, 从大自然的众多事物中选择你最喜爱的或最能感悟到哲理的来书写, 从小处着眼, 精心选取切入点。
下面试以“感悟自然”为例略作解说。比如花有花开花落, 含苞欲放时你能感受到勃勃生机, 感悟到要从小树立远大理想, 准备着将来为国家、为民族做出贡献;绚丽灿烂时你会感受到生命的美丽, 感悟到要珍惜青春年华, 勤奋学习, 让人生焕发光彩;随风飘落时你会感悟到“化作春泥更护花”的崇高的精神境界。又如同样是雨, 毛毛细雨使你联想到“润物细无声”的美好;倾盆大雨使你联想到人生道路上也会有暴风骤雨, 从而鼓起你在困境中抗争的信心与勇气。对于同一种景色、同一个事物, 由于各人的人生经历、认识水平、美学修养有别, 所“悟”也会有所不同, 因此, 如何写出立意新颖、思想深刻的文章就是一大难点。我们不妨从王之涣登鹳雀楼抒发的“欲穷千里目, 更上一层楼”中获得启发, 不妨借鉴苏轼面对滚滚长江水发出的“浪淘尽, 千古风流人物”的慨叹, 还不妨仔细品味陆游游山西村得到的“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的哲理……同学们在立意时可尝试一下“异想天开”“反弹琵琶”等方法。
参考拟题:1. 用心看自然2. 别让她哭泣3. 抚着绿叶是种幸福4. 自然的距离有多远5. 听听那冷雨6. 心灵的深呼吸7. 东坡的感悟8. 母亲的召唤。
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虚荣是花开得太多
虚荣的人就像一棵花开得太多的树, 是很难结出硕大的果实的。
树都喜欢绚丽的花开满枝头, 博得众人的喝彩。可也别忘了, 要是花谢了, 长不出果实或长不大果实, 种树人就要把它砍掉, 栽种别的果树。果农不管它的花开得多美, 他要的是果实。
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人世也一样。你开花只能博得路人的赞美, 可是你为了虚荣花开得太盛, 就不利于果实的生长。等花谢人去, 青春已老, 你没结出果实, 又以何脸面见人呢?想多开花是件好事, 但进取与虚荣只一步之隔;开花时要想一想自己的实力, 别为了与他人比花的多少而耗尽精力, 以致无力结果了。
荒岛上的公爵兰
1982年, 挪威探险家威廉姆斯在结束南羊裂谷带的探险后, 记者曾问他有何感想。他说, 我始终有两大遗憾:一是为世人遗憾, 地球上有那么多瑰丽的景色, 世人竟不得一睹;二是为景色遗憾, 它们那么壮观美丽, 而不为世人所知。而1991年, 他来到新西兰的斯奈尔斯岛, 这次旅行彻底改变了他的这种心态。
斯奈尔斯岛是新西兰南部的一个小岛, 终年人迹罕至。威廉姆斯跳上这座小岛, 发现这里竟生长着成片的公爵兰。这种兰花, 花姿奇秀, 香味馥郁, 在欧洲被列为群芳之冠。看到这些兰花, 他想, 如此珍稀的花卉如果在欧洲早就被拿去装点总统套房了, 可是在这儿它们却寂寞地生长着, 几百年甚至上千年都无人知晓。正当惋惜之情再一次从心底油然而生时, 不经意间, 他发现一个小山崖上有一窝野蜂, 它们正忙碌着, 把兰花上的花粉和蜜带回蜂房。威廉姆斯看着眼前的一切, 十几年的迷惑一下子解开了。他在当天的日记中写道:“这一片公爵兰, 有这一窝野蜂不就够了吗?世界上奇绝的景色, 有一两个探险家走近过目睹过, 不也就值了吗?”
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身处物欲社会, 我们究竟靠什么才能立世?我们应该怎样来面对有可能遇到的不公?荒岛上的公爵兰给了我们许多有益的启示。
[学生例文]
第一次亲密接触
江苏太仓?顾千慧?⊙
随着一缕朝阳的闪射, 我在蒙中睁开睡眼, 雪白的天花板是映入我眼帘的第一事物。没错, 我同大家一样, 从小生活在这个充满钢筋混凝土的城市里, 到处是高楼大厦、车水马龙, 对于自然, 我们除了知道草是绿的、天是蓝的、云是白的、太阳是红的, 恐怕就再没有更深刻的了解了吧!但那一天, 我却有幸同大自然进行了一次亲密接触……
那一天, 在公鸡的啼鸣声中, 惺忪的眼睛渐渐睁开, 棕黄色的木制房顶在第一时间冲进我的视线, 一下子使我记起已远离了喧闹的市区。是的, 本人现在身处湖南张家界自然保护区。我打开旅馆那木制的小拉门, 深深地吸了一口气, 满山的绿色瞬间映入眼帘, 在那一刻, 我的心突然变得宁静, 似乎整个人都透明起来了。我静静地望着远处发呆。金灿灿的阳光下, 远处那怪异的山峰在浓密的丛林中若隐若现, 神秘得好似神仙一般; 清澈的溪流在草丛中调皮地闪着波光, 好像在和我捉迷藏, 那哗哗的水声就似孩子咯咯的笑声;五彩缤纷的野花好像一个个娇滴滴的小姑娘, 等着有人拿起画笔, 绘出她们可爱动人的模样……一阵清脆的鸟叫声, 把我从不尽的痴迷中唤醒……
那一刻, 当我乘着竹筏从溪间顺流而下时, 旅程就此真正开始。我不顾一切纵身大自然中, 难以自拔。两岸峻峭的山壁上, 缠满了墨绿色的树藤, 粗壮苍劲。它们似乎充满无穷的力量, 让我不禁想起人猿泰山拉着藤蔓在林中飞跃的场面。在情不自禁中, 我将脚伸入清澈凉爽的溪水中, 调皮的溪水就像舍不得我离开似的拉住我的脚, 阻止竹筏前进。我笑着用手抚摸了一下水面, 将脚收回。天空中的小鸟和水中那些不知名的小鱼, 都似与我嬉戏般亲近, 鸟儿们时不时停在竹筏上, 小鱼们也不时地从澄澈的溪底浮上来, 随舟而行, 在水面跳跃不已……当竹筏在下游停泊时, 我迫不及待地冲上岸, 因为在不远的前方有一片翠绿的草地。我静静地躺在草地上, 用耳朵去倾听小虫们的窃窃私语;用鼻子去闻那嫩草的清香和野花的芬芳;用心灵去感受那一片幽静、天然的大地。那一刻, 我的心与自然靠得那样近, 我们是那样和谐, 那样亲密。
我第一次与自然如此亲密地接触, 它使我突然发现, 其实草也可以是五彩的, 因为它们充满生机和活力;天也可以是碧绿的, 因为天空中满是绿色的植物; 水也可以是金色的, 因为水中溶解了无限的阳光……
用心去亲近一下自然, 我想你会发现很多、很多……
[简评]
顾千慧同学表现自己在湖南张家界自然保护区与大自然“亲密接触”的经历, 写景绘声绘色, 展示出比较扎实的描写功底。文中用对比手法 (比如“对于自然, 我们除了知道草是绿的、天是蓝的、云是白的、太阳是红的, 恐怕就再没有更深刻的了解了吧”与倒数第二段之间的比较) , 有效地增强了文章的情趣。
此外, 拟题精彩, 具有较强的吸引力。
[拓展训练]
题目一和谐之美
阅读下面的材料, 根据要求作文。
“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”, 构句之美, 在于对仗整齐, 那是一种和谐。
“念去去, 千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔”, 构句之美, 在于长短错落, 那是另一种和谐。
和谐, 指存在各方彼此相合, 关系融洽而协调。文字如此, 其他的艺术呢?人、社会、我们生存的这个世界呢?……请以“和谐之美”为话题, 写一篇文章。
[ 要求 ] ①立意自定;②除诗歌外, 文体自选;③不少于600字。
[提示]
天上, 地下, 世间万物, 无处不存在“和谐”;同时, 也存在着特殊的“不和谐”。正因为有许多“不和谐”的出现及其导致的恶果, 更引发了我们对“和谐之美”的呼唤。
构思本题, 可采用“以问领写”的方法。比如先提出下列问题:一、什么是和谐之美?二、为什么要追求和谐之美?三、怎样创造和谐之美?……再试着打开思路, 回答这些问题。比如针对第一问, 可以联想到“和谐之美是一种自然美, 又是一种默契——可意会而不可言传, 可神通而不可语达”“和谐之美表现为宁静淡泊的人生态度”“和谐之美美在规律, 有人提出‘人定胜天’, 企图打破这种规律, 结果遭到大自然严厉的惩罚”;针对第三问, 可以联想到“创造和谐之美需要信任”“创造和谐之美需要宽容”“创造和谐之美需要关爱”, 或“沟通带来和谐之美”“尊重产生和谐之美”“受到道德制约的科技发展产生和谐之美”……然后对以上各种回答 加以筛选、组织, 精选素材, 挥笔成篇。
题目二敬畏
阅读下列文字, 按要求作文。
按照《现代汉语词典》的解释, “敬畏”的意思是“有敬重有畏惧”。敬畏在某种程度上, 就是我们生存或生活的底线。无法想象, 人若是没有了敬畏, 这世界将会怎样。
请在我们奔波忙碌的学习生活中作一短暂的歇息, 静下心神反观自我, 轻轻地问一问自己: 在我们的心中, 还有让我们感到敬畏的东西吗?请以“敬畏”为话题, 写一篇文章。题目自拟, 文体自选, 不少于600字, 不得抄袭。
[提示]
写本题时须注意:一、关注提示语, 从中获取重要信息。提示语不但解释了什么是“敬畏”, 而且指明了心存敬畏的必要性——这“是我们生存或生活的底线”;而“无法想象, 人若是没有了敬畏, 这世界将会怎样”一句, 又提示了一种作文构思——可以从反面入笔, 虚构一篇想象作文。二、立意上要求高远。如果整篇文章就是谈“敬畏鬼神”或者“敬畏”某个人, 那就缺少应有的深刻性和感染力。其实以“敬畏”为话题, 可写的内容还是很多的, 比如“敬畏生命”“敬畏心中的道德律”“敬畏规则”“敬畏责任”“敬畏尊严”“敬畏文化遗产”“敬畏民意”“敬畏法 律”……三、文中要有“我”, 要着力表现富有个性色彩的“我”的经历或“我”的认识, 从而使文章真切感人, 与众不同。
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