建立和谐社会的人际关系的几点看法

建立和谐社会的人际关系的几点看法（精选8篇）

建立和谐社会的人际关系的几点看法 篇1

目前,我国正在为构建“和谐社会”的目标而奋斗,和谐社会首先应是人际和谐的社会。从人际和谐到社会和谐,这是一个依次建构的过程。人际关系的好坏直接关系到构建“和谐社会”目标的成败。我们当今社会中的每个人都有着不同的个性、不同的需要、不同的思想和情感，当彼此要建立和谐的关系时，必须首先接纳对方的差异性，具备宽容精神，这样人才能融入社会，社会才能向前发展。因此和谐社会的人际关系有利于精神文明建设和社会的发展,和谐社会的人际关系处理的好可以是国家政通人和、繁荣富强。我将从下面几个方面来阐述我对建立和谐社会的人际关系几点看法。

一、和谐社会人际关系有助于组织和个人的发展

首先，和谐的人际关系可以使社会组织成员创造出巨大的团体合力。人际关系是指人与人或组织成员在交往过程中形成的以情感为基础的相互之间各种心理状态的关系。现代社会组织中，组织成员分工越来越细。人也越来越追求个性，在这种情况下，和谐的人际关系就显得尤为重要。只有把个人和谐地融入到组织中去，才有可能体现个人的个性和价值。人是管理要素中最活跃也是唯一起主导作用的要素。社会管理，只有确立人本观念，一切以人为中心开展管理活动，才能组织和启动各种管理要素，形成合力，实现组织管理功能放大，最大限度地提高管理工作的成效。要实现这一管理目标，其前提条件是人和，所谓人和，就是要处理好社会人际关系，形成良好的社会人际氛围，为社会管理活动的顺利开展奠定基础。其次，和谐社会的人际关系可以充分发掘每个社会成员的内在潜力。一个人的内在潜力只有在良好和谐的人际关系条件下才能得以发挥。一个人在一个人际关系和谐的组织中工作，在工作、生活中经常得到领导的诚挚关心和衷心鼓励，得到同事们的真诚配合和支持，就会心情舒畅，努力进取。在工作中就会受到领导和同事的殷切期望的鞭策，努力把工作做好，并且在工作中努力创新，能够充分挖掘自己的内在潜力，使自己的人生价值得以充分体现。

再次，和谐的人际关系可以使社会成员之间产生巨大的互补作用。人非圣贤，孰能无过。在工作中，社会成员也有这样那样的缺点和不足。在这种情况下，和谐的人际关系就可以弥补社会成员在工作中出现的各种问题。另外，现代社会组织虽然分工越来越细，但是在目标方面却越来越追求整体。在这种情况下，组织成员之间只有具有以良好的以情感为基础的和谐的人际关系，才能够团结互助、相互补充，以完成组织工作目标。

二、和谐的人际关系对社会的发展的影响

首先，和谐的社会人际关系是社会发展的保证。健康和谐的人际关系能够避免和排除社会成员之间个体内心的矛盾和冲突，使任何人之间在思想、情绪和态度等方面彼此接近、趋同，增强信息沟通，从而达到社会的和谐。只有人际关系密切，大家认同感强，才会同心同德，也才有组织的凝聚力。

其次，和谐的社会人际关系有利于调动人民的工作积极性。在良好的人际关系中，人会有安全感，生活上的互助，工作上的支持，往往容易使人形成不负他人，并以努力工作回报他人的心态。由于关系密切，互相信任，人和人之间容易出现相互仿效，不甘落后的局面。对改变人的不良行为、优化社会文明环境能起到重要作用。

再次，和谐的社会人际关系有利于社会成员个体身心健康发展。良好的人际关系意味着人与人之间相互信任，可倾诉衷肠，心情舒畅，有利于个体才能的发展，在思想、信念、态度、价值等方面相互摄取，从而提高人的精神境界。

建立和谐社会的人际关系的几点看法 篇2

关键词：综合大学,音乐学院,影响力

除了专业的音乐学院, 如美国的茱莉亚音乐学院, 中国的上海音乐学院, 中央音乐学院等, 在很多综合大学都设有音乐专业或学院。综合大学里的音乐学院, 大部分学院目的是培养中小学培养音乐师资力量, 也为社会输送一些音乐人才。相对于专业的音乐学院, 综合大学的音乐学院生源入学前音乐专业性不强, 音乐天赋较差。不管是中国还是美国, 综合大学的音乐学院面对学生的专业性不够强, 师生比例的比其他专业相对高很多, 因为教师费用比其他专业更高, 而因为学生数的数量少, 学费的收入又比其他专业更微弱, 如果音乐专业在学校没有起到丰富全校学生的音乐艺术生活, 没有一定的社会影响力, 往往综合大学的办学者不给予重视而面临尴尬的局面, 本文针对这些目前的不利局面, 分析中外综合学校面临的同样尴尬, 试图利用各种方式途径, 提升综合大学音乐学院的社会和大学功能

一、以点抓面, 突出培养重点尖子生, 全面提高教学质量

音乐技术课具有一定的专业特殊性, 以声乐专业为例, 学生的音乐素质、声音条件、技术水平、入学前的专业基础等都参差不齐, 有时相差甚远。而由于声乐教学中教和学的特性, 决定了声乐授课形式必须是以小课或个别授课形式存在, 最有效的授课形式是一对一上课。小组课2人或2人以上的声乐课不能很好的应材施教, 教师不得不照顾到每个不同程度的学生, 有时不同专业的学生, 比如民乐的, 钢琴专业的声乐基础非常差, 却和声乐专业的学生一起在同一小组课, 这对培养声乐尖子生有极大的阻碍。基础好, 声音条件好, 有乐感的学生得不到足够的训练。大部分综合大学的音乐学院安排声乐专业的学生在大三可以单独授课。但是, 到大三分专业时再上单独课已为时过迟, 大四的专业课程又被实习, 论文写作的所分成。声乐的训练的特殊性要求一定的时间过程。鉴于这些客观的情况, 因此, 建议以每学期考试成绩为主要参考标准, 前十名学生从第二学期开始就上声乐单独课, 甚至每周增至2节课, 每年的考核还保持在前十名的继续享有单独授课的权利, 而掉队的学生就没有特权, 这样的形式, 不仅对专业好的学生给予充足的训练时间, 而且增加了学生的竞争意识, 促进学生学习的积极性和动力, 对提高专业极大的激励性。这样的课程设置有利于培养尖子生, 同时这些尖子生一方面是其他学生的榜样, 榜样的力量是无穷的, 可以带动全体学生的学习兴趣和积极性, 使教和学默契配合, 提高教学质量;一方面这些尖子生可以代表我们学院和学校参加各种大赛和重要演出, 造成一定的社会影响, 同时也可以吸引更好的生源报考我们学院, 造成良性循环。

二、组建长期固定的合唱团, 提高社会影响

社会一些重点活动都会开展合唱比赛或演出, 在这些活动里得奖或参与, 会造成一定的社会影响。我们的合唱团往往临时组织, 随意性比较强, 临时应战比较多, 所以出精品较难。建议组建长期固定的合唱团, 团员入团资格要经过严格的专业考试, 有固定的排练时间, 考虑可以作为修学分的依据。为合唱团建立专门的奖励机制, 在重大演出或比赛获奖时予以一定的奖励, 以吸引更多的优秀学生, 愿意参加踊跃参加, 并以是合唱队员为荣。

三、专业教师多开展综合大学音乐公开课

综合大学的音乐师资力量也是非常不错, 他们绝大部分毕业于专业院校, 具有丰富的教学经验。但是, 音乐音乐课技能的特点, 每节可只能针对一到二个学生上课, 这使办学者非常懊恼。解决这个问题很好的办法就是, 专业音乐教师应该尽可能开展全校性的音乐公开课堂和选修课, 一方面, 在把自己的专业音乐知识传授给综合大学里更多的学生, 让更多的学生学习、了解、热爱音乐和音乐知识的同时, 也使校园生活更加丰富多彩, 另一方面, 也为学校办学者解决了师资和经费的问题。以温州大学音乐学院为例, 温州大学音乐学院开展了一系列的命名为天瑞音乐课堂, 面向全校学生开放, 组织学院的各专业教师, 有民乐古筝的讲座, 有钢琴趣味欣赏, 有美国黑人音乐知识和现场音乐等, 极大的丰富了学生校园音乐文化生活, 收到学生的热烈欢迎。音乐学院还在计划把这些艺术课堂带到社会各界, 为社会的音乐文化培养和熏陶做出贡献, 引起一定的社会影响力。

四、面向社会举办各种音乐会和比赛

建立和谐社会的人际关系的几点看法 篇3

一、学校对这项工作的重视程度不够,认识不深

职业学校培养的是各类专业技术人才,所以学校特别重视抓学生的专业基础课和专业课的学习。有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作,只是作为德育工作的一个组成部分而已,由政治课教师上上课就行了,等学生以后走上工作岗位,在实践中再去学习怎样培养良好的职业道德也不迟。在这种认识思想的指导下,对学生的职业道德教育自然就不会落到实处,效果自然也就不会好。

二、还有学校外部的影响，可以把它称之为“社会环境”，主要包括大众传媒、社会风气、家庭环境等等

我国当前社会正处于转型时期，“随着社会主义市场经济体制的建立和发展，那些与传统的计划经济体制相匹配的道德要求受到调整，有些已经瓦解，但是一些新的伦理道德规范尚未及时形成和确立。于是在转型过程中的社会道德领域出现了一些‘真空’地带”。再加上，当前社会职务犯罪比比皆是，弄虚作假堂而皇之，这种情况已经严重到可以用风气来形容，种种见利忘义的行径导致了社会的“失范化”现象。在这样的社会环境中，要形成健康、良好的职业道德就难上加难。

三、学校职业道德教育手段单一,缺乏实效性

根据教育部的规定,《职业道德与职业指导》是新生入学第一学期的德育课内容。像其他的德育课一样,学校通常采用课堂教学的手段,都是教师讲、学生听的方式,而且课本上的内容与学生接触到的社会现象有很大的出入。从个体的道德发展来看，职业学校所呈现的道德生活情境和社会生活实际是脱节的，而他们对此又没有做好充分的心理准备。由此出现了道德混乱和随大流的情形。这种脱节可以说是职业道德教育在教育大系统形成合力过程中的一种失败。在这种情况下职业道德教育要见实效实在很难。

因此，学校必须拓宽职业道德教育的内涵，注重从以下几个方面提高中职生的职业道德教育。

一、创新课堂理论教学模式

首先是教学内容、形式必须针对学生的实际情况，注重学生的道德实践。道德教育要“三贴近”。贴近生活、贴近实际、贴近学生，而且要注重道德实践。注意在日常生活中培养，在专业学习中训练，在社会实践中体验，在自我修养中提高，在职业活动中强化。引导学生将职业道德内化为信念，将职业道德信念外化为行为。

其次是在教学方法上要有创新及尝试：第一，精讲少讲，辅之以丰富多彩的案例教学，吸引学生注意力，增加趣味性。第二，讨论辩论，调动学生学习的积极性、主动性、参与性，加深理解，澄清误区。第三，观看影像，更生动、更活泼、更有形化,杜绝口号式灌输。第四，沟通与疏导，师生双向互动，以理服人，以情感人。

二、重视对教师的职业道德教育

1.热爱学生是教师职业道德的核心。要求教师在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们既严格要求，又尊重信任。教师要热爱每一个具有不同性格的学生，对学生做到严慈相济、情理结合。

2.以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求。教师只有不断提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响。

三、引导学生加强自我修养，养成良好的行为习惯

良好的习惯一经形成就是终身受用的资本；反之，不良的习惯则会成为一生的羁绊，阻碍自己的发展。一个整天喜欢蒙头大睡的人。不可能在梦中成就他的事业。

学生处在人生的十字路口，自我管理和约束能力相对较差，但具有很强的可塑性，若能从自己内心培植职业道德的土壤，建立长效自我约束机制。就会在工作中爱岗敬业、谦逊礼让、严于律己、宽以待人；在感情上，以为社会多作贡献为荣，以自己的劳动成果能为社会和他人带来幸福为乐。从而更好地在自我教育中提高职业道德水平。在职业道德修养上，自觉是非常重要的，人一旦有了自觉性，才能在道德活动中处处留心，时时提醒自己，严格要求自己，完善自己的职业道德品格。

建立和谐社会的人际关系的几点看法 篇4

(童伟伟)

网格化”管理是一种新型社区管理模式，即在镇、行政村大格局不变的基础上，将村域划分成若干个单元网格，并搭建村级信息化平台，以网格化的方式，来整合村级资源，强化村级智能，提升村级服务，从而实现社区管理科学化、精细化和长效化。这对健全治安防范体系，提升基层综治工作整体水平，促进社会和谐稳定发展也同样具有十分重要的意义。下面就如何推进社会治安网格化管理谈本人一些粗浅的看法。

一是设定“网格化管理”工作格局。以网格为基本管理单元，因地制宜划分片区和组，有效整合现有资源和力量，形成以村党支部为核心，村民委员会为主体，村经济合作社为支撑，依托和谐促进会，实施以和谐促进会专职副会长为具体联络指导，片区负责人、正副组长为骨干，和谐促进员为基础的区块化、网格式的组织管理模式，真正形成“横向到边、纵向到底、直接到户、覆盖全员”的综治维稳网络和社会服务管理格局。各村在划分片区时可根据地缘相近、居住相邻、人文相亲、管理区块适度的原则，综合考虑地域面积、人口户数、村落形态、历史传统等因素进行划分。我镇对28个行政村、1个农垦场共划分了128个片区，每个片区设片区长1名，片区长由村干部担任；片区下设

474个小组，小组规模一般控制在50户以内，人数在150人以内（50人以上企业也可作为一个小组），每个小组设一名小组长，1—2名副组长，优秀的和谐促进会成员编入副组长。组长，副组长积极承担起宣传员、联络员、信息员、调解员、陪访员、和协管员，六打员的职责。

二是健全“网格化管理”工作制度。各村企和谐促进工程领导小组办公室要切实加强指导，不断完善和规范基层和谐促进会在“网格化管理、互助式服务”中的各项制度和机制建设，确保基层和谐促进工程有效运作。重点要建立健全情况报告制度，及时掌握各层面管理者信息动态，认真开展社会矛盾和不稳定因素排查，提前防范，着力化解各类基层矛盾纠纷；建立健全片区长例会制度，每月召开1-2次会议，交流、通报情况，做好分析预测，布置工作任务，研究解决困难与问题，各片区要建立组长例会制度，掌握情况，分配任务，加强督促与指导；建立健全学习培训制度，定期组织和谐促进员、片区负责人、专职副会长等开展法律法规、信访维稳、调解、外来人员服务管理、交流沟通技巧等各类专项培训，提高其政策水平和履职能力，一般每年不少于4次；建立健全人员选任制度，确保片区长、正副组长、和谐促进员队伍素质；建立健全考核奖励机制，落实矛盾纠纷“一案一档一奖励”实务实记政策，设立专项奖励经费，制定包片联户考核细则和奖励规定，加强对片区长、正副组长、和谐促进员的动态管理和优秀奖评，充分调动工作积极性。各村还要依托和谐促进会，积极探索“邻里和谐”工作机制、出租房屋管理机制、群防群治长效机制、社会矛盾排查和化解等各项工作机制。

三是建立“网格化管理”数据平台。对网格里的各种情况，逐步建立健全综治网格数据库，做到底数清、情况明。建立矛盾纠纷数据库，包括政府行为引发的、社会组织行为引发的、公民之间行为引发的；建立治安隐患数据库，包括涉赌、涉黄、涉毒及“两抢一盗”多发地段、安全事故隐患等；建立重点人员数据库。同时，将查出来的矛盾纠纷、治安隐患、安全事故隐患、重点人员进行分类梳理后，及时录入信息平台，并在平台上设立重点稳控、信息发布、网上交流、监督预警等功能。

四是落实“网格化管理”活动载体。要结合实际，制定和谐促进工程活动计划，力争周周组有活动、月月村有活动。要紧紧围绕志愿者活动、村企共建、信息沟通、文娱活动、政治工作等五大工作平台，精心设计载体，广泛开展治安巡防、志愿者服务、文体活动、环境整治、公益互助、扶贫帮困、学习交流、业务培训、技能培训、安全防范教育等各类活动，以活动促参与、以活动促交流，不断扩大基层群众对村级事务的有序参与，促进基层管理工作与群众的有效沟通。同时，要认真总结经验，分析存在不足，不断提升活动组织水平，改进活动形式，丰富活动内

容，提高人民群众满意度，进一步扩大基层和谐促进工程的社会影响力。

五是完善“网格化管理”报酬机制。镇按户籍人口数每年每人2元下拔到村，作为各村小组长、联络员报酬补贴，其次按照有效信息提供一则奖10元，矛盾化解纠纷达成规范协议一起奖20元，平息5人以上群体访一起奖50元，突发事件成功处置一起奖100元，并按实做好台帐记录，秘书长汇总后每月25日前上报镇综治办。同时根据考核工作实绩创建达到市级规范化的村，镇按市补助标准的50%予以配套奖励。各村（企业）要保障和促会工作经费，设立专项奖励经费，特别是对一些和促会员的合理化建议，有效的组织活动，有效的调解案例，分别给予补助和奖励，调动和谐促进员的工作积极性，花小钱解决大问题。在组织保障方面，要切实加强对片、组负责人、和谐促进员的培育培养，对表现突出、成绩优秀、符合条件的和谐促进员要积极吸收入村级后备干部人才库。要落实专职副会长或副秘书长驻会制度，做到专人理会，推动基层和谐促进工程向常态化、规范化方向发展。

六是实现“网格化管理”工作实效。在示范创建过程中，要结合实际，积极探索具有本地特色的创建路子，并着眼于整体推进。要把示范创建活动与整个社会的平安建设、和谐邻里关系、文明村风等系列创建活动结合起来，组织和依靠广大会员，充分

发挥综治工作室（站）维护社会稳定的职能作用、和谐促进会的和谐共建功能，以及和谐促进员队伍在收集社情民意、调解矛盾纠纷、管理社会事务、宣传政策法规、参与治安防范、服务经济发展等方面的协助作用，更好地将化解社会矛盾、开展群防群治、促进新老市民融合等基层基础工作做扎实，努力使各地刑事发案数、群体性事件得到明显下降，矛盾纠纷调处成功率、群众满意度得到显著提升，涌现出一批实实在在的典型事例，使基层和谐促进工程真正体现时代性、社会性、特色性，成为基层组织建设的有力推手、深化平安建设的重要载体、推进村风文明的重要手段、加强社会管理的有效抓手，真正让群众看得见、摸得着、得实惠。

建立和谐社会的人际关系的几点看法 篇5

第一，整顿纪律，规范学生行为，安定学生的学习状态：

高三第二学期，随着艺术生在外艺考工作的结束，学生从2月24日正式上课。而此时距离高考不到100天的时间，学生明显感到学习压力巨大。但由于长期在外学习的原因，学生也把散漫、自由的不良习惯带回学校。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。

在这种情况下，随时跟班查班，及时发现学生的不良现象，与学生谈心，鼓励学生克服课堂学习的枯燥，静心学习是第一关键。并且紧密联系班级的科任老师，及时关注班级学生的动态，与科任老师联手安抚学生的情绪。并且及时召开了艺术班“高考动员大会”，联合多方面力量给学生加油鼓劲，指导迷津。

第二，树立学生后期学习的信心。

因为将近8个月没有碰文化课，大部分学生的成绩都在两三百分，这容易造成学生对未来的学习失去信心。于是，抛开成绩影响，克服心理障碍，增强学习的信心是这个阶段的主要工作。将上一届高三艺术班的一模、二模、高考三次成绩进行了对比分析，得出一模至高考平均每位学生可以提高100分的结论，甚至最多的可以提高200多分，以这样的事实材料激励学生，增强他们学习的信息和目标。另外也请其他的领导和科任老师在不同的时间、不同的角度寄语他们的肯定。并且在班级不定期举办学习经验交流会，让学生在不同科目的学习中得到一些具体的指导。第三，心理疏导，维护班级稳定。

在回校一个月之后，也就是4月初，艺术生艺考成绩陆续放榜。在放榜前一段时间，学生心情慌张，内心一直无法平静学习；在放榜的过程，无论是顺利的还是失利的，学生之间的情绪一直相互影响，处于动荡的过程，特别是有一部分学生艺考成绩特别不理想的，甚至有一个学校都没有过的那部分学生，一直处于精神的低迷和心情的压抑之中。而这段时间，心理疏导是班级工作的重点。有的同学会找老师、家长或其它同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们把握学习与生活的旋律，正确地认识生活和自己，促使学生健康快乐成长。

这段时间，要特别关注艺考成绩不理想的学生，多与他们聊天，既分担他们内心的压抑，也给他们分析后面的出路，更用很多正面的事例及老师自己的亲身经历引导他们，告诉他们希望依然在。而对于班级，多动员班干部和宿舍长，在日常的学习和生活中留意学生的心理动向，做老师的耳眼。而在班级中，经常播放一下励志的故事视频，告诉学生要坚强坚持坚定，一定能成功。

教学

第一 抓规范。

艺术生基础差，底子薄，提分从书写，答卷，涂卡最基本的地方做起。为此，我们印了书写纸，坚持天天让学生规范书写。

第二 抓基础知识积累。

高考考试有70％是对基础知识的考查，复习时应该先把基础知识打牢。在前一段的时间内从最简单的、最容易的基础知识开始掌握，依照考试提纲，尽量的多掌握一些必考的知识点。学生必须准备一本“单词随身记”，每天至少要熟练掌握10到20个单词，这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了。

作文也是一个很容易拉开差距的题目，首先要确保书面的整洁，教授艺术生根据自己的英语学习基础，一定要写一些简单句，不会写复合句就不要写，不出现语法错误，然后把一些常见的句型，优美的词语收集整理起来，制作一本“作文的佳句集锦”。

每天读与做一到二篇阅读理解，这是提高阅读速度最有效的方法。

要求学生坚持分类整理错题集，对错题进行分析总结，查漏补缺。第三 让学生从实际出发，学会取舍。

建立和谐社会的人际关系的几点看法 篇6

和谐的人际关系是构建社会主义和谐社会的一个重要方面;墨子的以兼爱为核心的`思想对于建立和谐人际关系,形成一个和谐、健康、有序的社会关系有诸多启示.

作 者：高海深 魏重斌 作者单位：高海深(中共陕西省委党校,哲学教研部)

魏重斌(中共陕西省委党校,西安,710061)

建立和谐社会的人际关系的几点看法 篇7

政府与市场的关系随着条件的变化而变化。目前,在过剩经济条件下,政府与市场关系的核心是优化配置人力资本、知识资本。推动创新是工作的重心。

政府与市场要分工与合作。以系统的观点来看,政府与市场是分工基础上的合作。先解决好分工的问题,然后解决好合作的问题。

应充分考虑区域经济的特点。处于哪个发展阶段,什么样的产业结构,城镇化水平,区域地缘,社会文化环境。各级政府之间的分工,区域内部的横向分工,省、市、县、乡之间的纵向分工。

建立和谐社会的人际关系的几点看法 篇8

关键词:中学数学 教学 方法

牧区的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教學中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。我对此作了一些总结,摸索出了一些有效的方法和措施。

一、使学生树立正确的学习观

牧区中学的学生,从小生活在牧区,见识少、所学知识均为书本知识,对于生活中常见的一些现象等几乎是一无所知,因此,他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。针对这些情况,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题,从而使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣

中学数学是较为枯燥的一门学科,多数牧区中学的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,作为数学教师应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。在教学中,教师应该热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如:有理数的加法这一节,我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏,红色的为正数,黑色的为负数,让两个同学来抽扑克,每人抽两张,然后把他们相加,谁得的数大,则谁胜。这样,我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来,学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

三、注意培养学生学习数学的方法

预习是学习各科的有效方法之一,但牧区中学95%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此,教师有必要教给他们预习的方法。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,教师应教会他们“打记号”,如:有效数字这一内容不懂,就在这一地方打上自己的记号,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这一内容。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。抓重点,做笔记。在上课时,教师都会强调某些问题(或多次提到的问题)即为本节重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,因此,要将知识点记下来,以便于复习巩固。应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。积极回答教师上课的提问,做到先思考后回答,不要不经思考乱回答。认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中的不足之处,多想多问。在牧区中学,学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法,这里主要以以下三种为主:

(1)归纳与演绎。归纳,即将多个有共同点的问题结合在一起,找到他们的共同点,从而得出结论的方法。演绎,就是将归纳出的结论(或是所学知识)运用到解题中来的一种方法,如完全平方公式,是从一些例题中归纳出来的,当把它们运用到解决问题中来时,也就是演绎,只要学生掌握了这两种方法,并有效地结合起来,这样便能从特殊到一般,再由一般解决特殊,使学生的思维得到了发展。

(2)类比与联想。这是初中较为重要的思维方法,类比即为将多个事物进行比较,找出异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比。联想,即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习积的乘方时可联想到商的乘方。

(3)抽象与概括。抽象,即将事物中存在的某种规律(或事物的特性)抽象出来的思维方法。概括,即将所抽象出来的规律(或事物的特性)概括起来的思维方法。

四、打破传统的教学方法,尝试不同的教学方法

长期以来,“教师教,学生学”是教学过程中的一个传统模式,这样的教学法已不再适应新的教学观,应将教师的作用从“教”提高到“导”,“导”就是引导,即教师的作用不应该是“教学生,而是引导学生,充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力,尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。总之,牧区教学应该结合学生的实际情况进行讲授和辅导,让他们多练习、多思考、多巩固。使学生产生求知欲,摸索出“要我学”成为“我要学”的好方法。