高校人才合作协议

高校人才合作协议（共13篇）

高校人才合作协议 篇1

甲方：浙江南浔区人力资源局

乙方：南阳市人事局

为进一步加强区域合作，搭建互惠互利的人才合作平台，以推动资源共享、信息互通、人才合理流动。甲、乙双方通过协商，达成以下协议：

一、加强人才市场合作

双方互为对方人才招聘提供便利，免费为对方提供招聘会信息和摊位，并负责为对方人才需求信息进行发布；确定专人负责人才信息交流工作，定期向对方提供人才需求信息，以实现资源共享。

二、加强网络合作

浙江南浔区人力资源局与南阳市人才交流中心网站进行链接，两地人才和用人单位可通过网络了解信息，方便快捷求职求才，促进人才交流。

三、加强人才输出与派遣合作

双方互为对方人才需求提供便利。一方有用工需求且需对方协助时，需求方负责人才需求信息收集整理、信息传输、委托招工协议的鉴订及输出人员与用工单位有关事项协调等方面工作；协助方负责做好输出人员的调查登记、组织报名、资格审查及协助需求方做好输出工作。

四、加强人事代理合作

甲、乙双方互为对方到本地就业人才提供优质人事代理服务，一

方人才在对方落实就业单位后，对方负责为就业人员及时办理有关就业手续，提供全方位人事代理服务，负责组织关系接收；代交社保、医保、住房公积金；档案工资调整，职称的申报评审；毕业生见习期满转正定级手续办理及出具以档案为依据的有关证明材料。

五、加强人才培训合作

甲、乙双方可根据专业技术人员对新知识、新技术的广泛需求，共同组织开展学生、管理人员和专业技术人员继续教育培训项目的调研、立项，并确定培训项目，在区域内共同组织开展教育培训项目。

六、甲方为乙方引进高端人才、紧缺人才提供支持。

七、未尽事宜，双方共同协商解决。

八、协议一式两份，双方各执一份，自协议签订之日起生效。

甲方：乙方：

代表（签字）：代表（签字）：

高校人才合作协议 篇2

武汉大学和高等教育出版社在武汉大学签署战略合作框架协议, 以新型校企合作开展人才培养、课题研究、实践创新等, 共同促进教育教学和教育出版事业发展。

根据协议, 武汉大学和高教社将共建大学生实习基地, 高教社每年接收武汉大学选派的学生参加实习实训, 并择优录取毕业生。武汉大学将聘请高教社的学科专家和管理人员作为校外兼职导师, 联合培养研究生, 指导学生完成研究、撰写学位论文;提供专业师资, 承担高教社编辑、业务骨干和管理人员的培训工作, 开展教材、课程体系设计和研发等培训。

(选自《中国教育报》2013 年12 月23 日第4 版)

高校人才合作协议 篇3

代表团参加省政府与4所高校战略合作协议签约仪式。省委书记李纪恒出席并讲话。省长陈豪与复旦大学校长许宁生、上海交通大学党委书记姜斯宪、同济大学党委书记杨贤金、华东师范大学校长陈群签署协议。

李纪恒在讲话中对复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学长期以来给予云南的支持与帮助表示衷心的感谢。他说，一直以来，4所知名高校积极发挥各自优势，与云南形成了科技成果引进及转化、联合攻关、学科发展、师资队伍建设、人才培养、基础平台建设等全方位、宽领域、多形式、多模式的合作格局，提升了云南的教育教学水平、科技创新能力和人才培养质量，为云南经济建设和社会发展作出了积极贡献。

李纪恒指出，大学是城市智慧的心脏，是引领文化的先锋，是经济社会发展的动力源泉。云南要闯出一条跨越式发展路子，与全国同步全面建成小康社会，根本出路在于创新，关键是依靠科技力量，重要依托就是与大学名校深化合作，实现借船出海、借梯登高。希望以此次合作协议签署为契机，紧密围绕各自的战略需求和特殊优势，进一步深化教育、科技和人才交流合作，深化科学研究、一流学科和创新平台合作共建，使4所高校的科研成果、科学技术、人才资源与云南省的经济、社会、文化发展融为一体、相得益彰，助推云南高等教育发展、人才培养和创新驱动战略实施，把双方合作推向新的更高层次。

陈豪在讲话中高度评价了4所部属院校在云南高等教育、科研工作、学校招生、师资培训以及扶贫开发、城乡规划、产业培育、环境保护、干部挂职、对基层卫生院所和学校的对口帮扶等方面给予的支持帮助，简要介绍了我省高等教育改革发展和经济社会发展情况。并指出，当前云南正处在加快发展的关键阶段，既需要国家的大力支持和帮助，也需要社会各界特别是科研院校的大力支持和关心。我们将本着“真诚合作、优势互补、资源共享、互利共赢”的原则，认真落实战略合作协议，为4所高校的各类人才到云南开展工作与创新发展创造良好条件，让合作结出更加丰硕的成果，助推云南加快发展、转型发展和跨越发展。

华东师范大学党委书记童世骏等4所高校领导在讲话中说，长期以来，各高校与云南省开展多形式的校省合作，在人才培养、决策咨询、文化传承、扶贫攻坚、经济建设、医疗帮扶和志愿者服务等方面取得了可喜成绩。面向“十三五”，各高校将立足自身优势，推进与云南的全方位合作，希望双方共同努力，汇聚力量，扎实合作，让更多的合作成果绽放在七彩云南美丽的土地上，为云南经济社会发展提供新的动力。

昆明7类学生中考可加5至20分

《昆明日报》消息 昆明市招生考试院日前发布《关于昆明市2016年普通高中学校招生录取加分照顾的规定》（下称《规定》），明确参加2016年昆明市普通高中学校招生录取的考生有获得省市级优秀干部或三好学生表彰等7类考生准许予以不同程度的录取加分照顾，其中最高照顾分值为20分，考生条件同时符合几项者，按其中分值最高的一项实行加分照顾，其他项不再计算，照顾分数不得累加。

技术人才参与平台服务合作协议 篇4

根据国家相关法律规定及甲方的业务需要,经甲乙双方作为平等主体，自愿协商一致,就乙方为甲方平台的技术服务提供者达成协议如下:

一、乙方为独立主体，与甲方平等合作的关系，甲方作为平台的所有者，负责平台的运营和发展，乙方作为甲方平台的参与者，在参与甲方平台的技术劳务提供者时，有义务维护平台的商誉，并且接受甲方的管理。

二、服务项目及费用

1、乙方提出务工申请。甲方向乙方提供统一品牌、统一服装、统一标准，先进技能培训、定级，工伤保险，代收劳务费，以及大量的服务机会等中介服务。乙方向甲方缴纳一定的中介费用。包括:品牌使用费、营销推广费、培训费、管理费、保险费等，缴纳方式为劳务费按比例分成。服装费_______元单独缴纳。

2、乙方需向甲方交纳服务质量保证金2000元人民币，在乙方无责任事故情况下，解除本合同之后甲方返还乙方服务质量保证金2000元人民币。若乙方有责任事故，甲方酌情返还服务质量保证金，并有权追究乙方对用工单位的赔偿责任.三、甲乙双方中介服务细则。

1、甲方向乙方提供：a.统一品牌“蚂蚁很忙”，统一服装,统一代收劳务费。b.先进技能培训和定级以及对因此而获得的证书进行统一管理;生产管理;资源调度。c.在乙方无过错情况下，甲方保证乙方月平均可获收入不低于人民币_________元的劳务机会。不足部分由甲方补偿。

d.以乙方个人名义替乙方缴纳工伤意外保险。

e.大量的服务机会：

（1）乙方自己获得的业务必须经甲方平台上签单并完成交易，甲乙双方按劳务费1:9分配。

（2）甲方介绍的业务，乙方在甲方平台上签单并完成交易，甲乙双方按劳务费1.5:8.5分配。

（3）甲方介绍的年业务总量不小于乙方自己获得的年业务总量，实现业务量比原来翻番。（因乙方的原因而导致无法达成此目标，甲方无责任。）

（4）劳务费按市场价协商，每月26日转发已确认完工的劳务费。

2、乙方向甲方提供：

a.身份证，户口簿，健康证明，技能展示和相关技能等级证书等。

b.保证高质量、高效率地及时完成在甲方平台上签单的一切劳务业务。凡因乙方技能或态度等个人因素给第三方造成损失的，一切后果和赔偿责任由乙方承担。质量要求必须在行业标准范围内为合格。

c.保证乙方本人不参与未在甲方平台上签单的一切劳务业务（不接私单）。违者罚款人民币2000元，甲方有权单方面解除本中介合同。

d.乙方必须热情、真诚、高效、高质量、规范地为第三方提供服务，一切都以客户需求为标准，不与客户发生争执（特殊情况可与甲方公司申诉），维护甲乙双方的品牌形象,不得随意吐痰,大小便等。违者罚款人民币500元。乙方在提供服务过程中有任何违法违规的行为都由乙方本人承担，与甲方无任何关系。

e.乙方在提供劳务过程中应当注意节约材料、爱护机械设备和生产工具，如因乙方原因造成非正常损抔的，由乙方承担赔偿责任。乙方在整个劳动过程中或其他任何时候出现的任何意外安全事故都与甲方无关。甲方在法律范围内应积极帮助乙方申领意外保险。五,保险和福利待遇：乙方保证其社会保险已由所属原单位按规定缴纳;乙方患病或非因工负伤的医疗费用由乙方按社保规定自行办理;由甲方为乙方购买合作期间的人身意外保险;乙方服务期间发生的意外事故,按社保及意外险规定办理;乙方如不按甲方客户单位安全生产须知违规作业，所造成的意外事故,责任由乙方自行承担。

六、甲方的权利和义务

1、甲方有权根据乙方的服务能力和生产(工作)需要调整乙方的服务内容;

2、甲方有权根据内部规章制度对乙方进行管理。并对乙方履行制度的情况进行检查、监督、考核和奖惩;

3、乙方服务期间,如违反国家法律、法规等,将承担相应的责任,若造成损失的将承 担相应经济责任,并解除服务协议;

4、由甲方为乙方提供符合国家标准的劳动安全卫生设施和必要的服务条件;

5、如乙方从事有职业危害的服务内容,甲方应将该职业的危害及后果、职业病防护措 施和待遇如实书面告知乙方。

七、乙方的权利和义务

1、乙方在服务期间,有获得劳务报酬的权利;

2、乙方在服务期内,休假需经甲方客户单位负责人根据工作情况安排;

3、乙方提供的有关本人证件及资料应真实有效,否则应承担相应的法律责任;

4、乙方应服从甲方客户单位工作需要,调整乙方的服务内容;

5、乙方应当自觉学习和遵守安全生产法规、条例以及治安管理条例,必须严格遵守安 全操作规程;

6、乙方应当维护甲方的利益和信誉,保守甲方的商业秘密和技术秘密;

7、乙方应严格遵守国家的各项法律、法规, 遵守甲方依法制定的各项管理制度和纪律, 服从甲方的管理和规定;

八、协议的履行和变更

1、甲乙双方应当按照本协议的约定,全面履行各自的义务;

2、甲乙双方协商一致,可以变更服务协议约定的内容。变更服务协议,应当采用书面 形式。

九、协议的解除、终止和续订

1、甲乙双方协商一致,可以解除服务协议;

2、一方提出解除的,应提前 5天书面通知对方;

3、协议的终止:本协议期限届满即行终止;

4、协议的续订:甲、乙双方经协商同意,可以续订服务协议。

十、违约责任

1、甲方和乙方应履行合同中全部条款，违约方应承担相应的违约责任。

2、甲方违反合同条款造成合同无法履行，甲方应退回向乙方收取的服务质量保证金。

3、乙方向甲方提供虚假文件材料，致使合同无法履行，甲方可以解除合同，押金不退还。

4、由于乙方的违法行为，导致本合同无法履行，乙方应承担相关违约责任，服务质量保证金不退还。

十一、其他约定

1、乙方终止服务时应当按照甲方的规定办理相关交接手续;

2、本协议未尽事宜双方可以签订补充协议或专项协议,作为本协议附件,具有相同法 律效力;

3、本协议一式叁份,共肆页。甲乙双方签字(盖章)生效,并各执壹份(乙方在签字 时即执壹份),另存壹份甲方客户单位。涂改或未经合法授权代签无效。

校企合作人才定向培养协议书 篇5

甲方：（学院）潞安职业技术学院

乙方：（企业）苏州市昆山市立讯精密有限责任公司

为企业与教育快速健康持续发展，通过建立生产实习教学基地，进一步提高和增强学校的办学能力。企业为学生提供良好的实习条件，同时学院为企业技能人才资源和岗位培训等提供帮助，本着资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，拟开展技能人才及相关方面合作。经双方友好协商达成如下合作协议：

一、合作领域：

1、乙方为甲方提供一些比较先进的生产设备、技术等信息；

2、甲方为乙方提供一些优质人才的信息，人才培养和使用；

3、乙方为甲方学生顶岗实习、实训等方面提供条件；

4、甲方可以为乙方订单式委托培养人才；

5甲方可以为乙方承办一些冠名班级；

6、甲乙双方可以共同合作课程开发、科研开发；

7、甲乙双方可以在员工在岗技能培训，产品研发，工艺技术改进，技术革新等方面合作；

8、甲乙双方可以在招生、宣传方面共同合作，乙方为甲方招生宣传提供便利。

二、甲方义务和权利

1、利用学校宣传资源，发布乙方相关信息，并为乙方提供掌握的有效信息。

2、专业教师及甲方培养的各类人才资源均可为乙方优先服务。

3、为乙方人才培养、培训、技能鉴定、考证等提供条件，提供实验室条件和科研手段为乙方的生产服务。

4、负责制定学生实习教学计划、教学（考试）大纲，提供教材及教辅材料。

5、指导或协助乙方做好实习学生管理工作，负责监控和检查教学质量。

6、为联合办学项目提供条件。

7、根据乙方的人才培养标准定制化培养学生。

8、为订单培养优秀学生提供奖学金，贫困学生提供一定助学金。

三、乙方的义务和权利

1、为甲方学生提供实训场所和岗位并安派相关人员参与指导，尽量为甲方实习学生提供住宿条件和适当的生活补助。

2、为甲方的专业建设和教学提供咨询服务，为甲方专业教师的实践锻炼提供条件。

3、为甲方提供生产、技术、管理等有效信息。

4、优先招聘、推介甲方毕业生。

四、协议时间从2017年_11_月_9_日至2018年_6_月_9_日。如一方单方面违约或损害对方利益和声誉，另一方有权中止协议。

五、双方在上述预定框架内，具体人员名单、专业等、具体合作事宜另行协议作为执行的附件。

六、未尽事宜，双方协商解决。

七、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方：（盖章）潞安职业技术学院

乙方：（盖章）立讯精密 联系人：

周文鹏

联系电话：

3DDL人才培养战略合作协议书 篇6

协议书

甲方：____________________

乙方：北京昆仑三迪科技发展有限公司（3D动力）

签约双方在平等自愿的基础上，经过友好协商，并根据诚实信用原则，就乙方向甲方推荐学员实习、推荐优秀的人才就业、以及建立定向人才资源库等事宜，双方一致达成如下协议：

一、协议期限：

此协议自___年___月___日开始生效，至___年___月___日终止，有效期限___年。

二、双方的权利与义务

（一）乙方的权利及义务：

1、乙方为甲方提供专业化人才培训、筛选服务，并在合同期间为甲方提供高效、精准、细致化的服务；

2、乙方为甲方提供的人才包括但不限于3D技术人才。

3、乙方为甲方提供会员制、一站式就业服务平台、向甲方推荐合格优秀学员，包括永久职位、实习职位、临时职位，并提供学员的标准简历及评估信息；为甲方建立学员信息数据库，并对学员信息和就业状况进行时时更新；

4、乙方有义务确保所提供的学员信息的真实性及准确性；

5、乙方有义务在实训过程中，将学员的反馈及时转达给甲方，以便甲方能够更好的规范工作流程、完善工作内容；

6、乙方可根据甲方要求协助甲方安排学员的面试；

（二）甲方的权利及义务：

1、甲方在合同期间可根据本公司业务需求接收乙方推荐的学员到公司实习。

2、甲方可根据自身对人才的定制知识需求，进行有针对性地课程嵌入，达到“招之即用”的用人需求；

3、甲方应保证所接收的实习人员在其所在实习期间的人身安全，同时，不得安排乙方实习人员从事任何违反有关国家法律法规的工作，如产生相关问题，乙方不负连带责任；

4、甲方可定期到乙方人才实训基地现场面试、选拔学员，也可直接通知学员到甲方公司面试；

5、甲方可根据企业需要及学员的工作能力、工作态度和技术水平等各方面表现，决定是否正式聘用学员。

（三）终止协议

1、本协议中如因任何不可抗力的原因无法继续履行时，合同将自然终止，双方均不承担和追究由此而带来的任何损失及相关责任。

2、协议到期，双方没有达成续签合同的意向，协议将自动终止；

三、其他事项

1、双方在本项目推进过程中可根据实际情况，修订操作方式，另行签订在本协议下的补充条款或补充协议；

2、双方可继续深化合作层次，扩展合作项目。本协议未尽事宜，有双方协商解决，必要时可签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力；

3、协议一式贰份，具有同等的法律效力，甲乙双方各执壹份；

4、本协议自双方代表签字并加盖公章之日起生效，协议到期后可根据双方意向另行签约。

协议双方签字盖章

甲方：_________________（盖章）乙方：_______________（盖章）代表签字：代表签字：

高校人才合作协议 篇7

一、校企合作的重要性

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《教育规划纲要》)提出要建立健全以政府为主导、以行业为指导、鼓励企业参与的办学机制,制定促进校修正合作的政策法规。校企合作是面向就业市场及企业人才需要定制化培养模式,通过企业和高校间的有效合作—学校为企业提供适应市场及企业需要的高素质人才,企业为学校提供实习、实训基地和机会,达到提高企业的核心竞争力,同时解决高职学生就业难的问题的新型培养模式。

二、校企合作的形式

(一)校企合作制定人才培养方案

高校英语专业要获得新发展,实现人才的有效培养,必须改变陈旧、单一的心学校和课堂为主的人才培养方案,与企业探讨,制定适合企业发展的人才培养方案。没有相关企业的参与,英语专业人才培养方案市场针对性不强,无法保障培养出企业要求的英语专业人才培养方案所要求的相对应的课程体系。

(二)校企合作开发课程教材

英语专业教材资源的成功开发是英语专业课程体系有效建设的重要保障。在传统人才培养模式下,教材的开发任务均由科研及教职人员承担,导致教材与现实的脱轨。根据企业需求和市场需要,规划英语专业教材,为培养适合就业岗位能力素质要求的英语专业人才提供了保障。

(三)校企合作管理学生

英语专业学生专业实习、毕业实习进入企业,由企业及学校分别分配指导教师,对学生进行实习专业技能及理论综合指导。企业指导老师对学生专业技能做出的评价,让学校教师能及时发现课堂教学中存在的不足之处,从而改进教学。

(四)企业培养高校教师

高校英语专业教师进入相关行业、企业挂职锻炼,了解企业对人才需求及专业技能要求,结合自身讲授课程,真正实践英语专业教学理论与实践相结合。

(五)聘请企业专家教学

高校英语专业聘请相关行业、企业专业入校教学,将最新行业动态带入专业课堂,从而引导英语专业课程改革。

三、校企合作英语专业人才培养模式的建议

校企合作,是实现企业与高校共同培养适应社会行业需求的高素质应用型人才的有效合

作形式。在当今各高校努力创新校企合作形式浪潮,笔者对于校企合作共建人才培养模式提出以下建议:

(一)实施定向式英语专业人才培养计划

英语相关行业、企业根据就业市场需求,与高校英语专业合作,制定英语专业人才培养计划。通过定向式培养模式,明确企业对英语专业人才的素质与能力要求;高校根据企业对人才的要求培养适应企业需要的英语专业人才,通定向式英语专业人才培养计划,提高学生就业市场竞争力。

(二)加强英语专业教材资源合作开发

英语专业课程体系的有效建设,教材资源的成功开始是英语专业教育高效开展的重要保障。企业了解英语专业最新行业动态,企业介入英语专业教材开发,使教材内容的实用性和先进性得到相应保障。

(三)加强英语专业实训基地建设合作

实训基地建设对英语专业人才的培养具有一定实践意义。受到高校资金与技术等方面的限制,英语专业无法建立足够的校内实训基地。只有加强与企业合作,共同进行英语专业实训基地的建设,才能保障实训内容与企业需求的对接。

(四)加强校企合作师资队伍建设

实现英语专业与相关行业、企业合作共同培训师资,能优化英语专业人才培养师资。高校英语专业教师进入企业挂职,观察行业最新动态,了解英语专业实践能力需求,弥补自身实践能力不足,培养“双师”素质能力,从而有效改进教学。英语专业相关行业、企业专家走入课堂,对英语专业技能进行指导,使英语专业学生能密切关注实践能力需求,教学针对性和实用性强。

结论

高校英语专业与相关行业、企业的合作,在高校英语专业向应用型人才培养转型的新形势下,同时发挥了高校和企业各自的优势,从而达到培养适应市场需求的英语专业人才的目标。高校英语专业与相关行业、企业的互相支持、优势互补、资源共享,是实现英语专业高素质人才培养的重要途径。

摘要：在众多高校向应用技术型大学转型的新形势下,高校英语专业需要实现校企合作人才培养模式,利用学校和企业的不同教育资源和教育环境,直接获取英语应用经验及应用能力,实现理论与实践的有效结合,促进人才的有效培养,保障人才培养的质量,满足应用型人才培养目标和企业对人才的需求,实现互利双赢。

关键词：英语专业,校企合作,人才培养模式

参考文献

[1]覃士珍.深化校企合作,应用技术大学发展之路[J].求知导刊,2016.

[2]易新河.我国校企合格研究二十年综述[J].高教论坛,2014(2).

[3]冯裕.浅谈应用型本科院校英语专业毕业生就业现状及对策[J].黑龙江科学,2016(7).

高校人才合作协议 篇8

【关键词】民办高校 校企合作

【基金项目】吉林省高等教育学会高教科研项目（编号：JGJX2015D271）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0028-02

应用型人才培养模式是社会对高素质劳动者的需求带来的一种必然的人才培养模式。从层级的角度，应用型人才可分为：一、基础层次技能应用型，主要由高职高专院校培养；二、中级层次知识应用型，主要由应用型本科院校和本科院校的应用型专业培养；三、高级层次创造应用型，主要由国家及部分地方重点大学来培养。

从这个层次的划分上，民办本科培养出的人才应于第二个层级，即知识应用型。相对于创造应用型人才，知识应用型人才缺少运用理论创新解决社会生产管理、服务的一线问题的创造力，但相对于基础层次技能应用型人才，又能够利用已有的理论知识和技术水平制定生产实践中的方案和计划，而不是单纯的、重复性的具体劳动。

应用型人才的培养是面向产业、面向社会的培养模式，产业的需求是应用型人才培养方案制定的出发点和落脚点，在民办高校的专业建设过程中，校企合作是民办高校中逐步探索中的应用型人才培养模式之一，这种合作方式有效的解决了民办高校当下存在的几点问题：

一、师资结构不合理，青年教师基数大。民办高校建校时间短，师资结构由自有教师、外聘教师（兼职教师）组成，其中，自有教师大部分来自公立高校毕业的研究生，学历水平高，职称偏低，年龄段层次很难拉开；外聘教师（兼职教师）多来自于公立高校，具有职称高、教学经验丰富的特点，数量上相对于自有教师比重偏低，二者构成了民办高校的教学主体，相对于日新月异、发展迅猛的产业，无论是师资队伍建设还是人才培养方案，都具有相对滞后的特点。校企合作的实现，唤醒了高校对教师队伍对自身问题的审视，一些民办高校提出“双师型”、“双能型”教师的概念，并开展相关的评聘工作，师资队伍集企业经验和教学经验一体，呈现出民办高校的特色办学、特色师资的现象。

二、教学与生产实践脱钩，实践教学比重低。民办本科高校在人培养模式定位上，近些年逐渐清晰，总结出强化实践性和应用性的特点，理论和实践的比重问题、教学内容和企业需求衔接问题凸现出来。伴随着校企合作的实现，实践在整个培养方案中的比重逐渐上升，培养学生的动手能力为学生未来在企业中的发展奠定了良好的基础，校企合作的模式一方面改善了学校的培养模式；另一方面，细化了实践的内容和方法，实践内容和企业实际工作内容衔接，降低了毕业实习的成本，使学生毕业即能进入到行业中，大大的提高了就业率，从这个意义上说校企合作对于民办高校来说，无异于是第二条生命线，既解决了产学研脱钩问题，同时为应用型人才培养带来了新思路。

三、民办高校硬件设或施投入不足，或更新缓慢。高等院校对硬件设施的投入是评估一个学校办学资质的重要因素，民办高校相对于公立高校来说，缺少国家经济支持，在经营模式上属于自给自足、自负盈亏，加上发展历史较短，呈现硬件条件参差不齐的状况。现代社会的发展速度迅猛，需求多元化、产品更新迭代、科技日新月异，企业发展一切面向社会需求，硬件设施更新立足于产品、科技，相较于高校具有市场化、信息化、高效能的特点，具体表现在设备上即更新快、品质高、符合市场需求，这些优势是高校望尘莫及的，而二者的合作恰好弥补了高校的不足，高校提供人力资源，企业提供硬件环境，突破彼此的瓶颈，达到双赢的目的。

四、民办高校就业困难，学生培养模式与企业需求不符。民办高校师资队伍建设、人才培养模式、自身的发展条件在一定程度上制约了学生的就业和发展，在与企业的合作中，学生培养定位可以实现精准对接、定向培养，学生在学校即可熟知行业准则和行业规范，校内外实践结合，毕业即可成为其所在行业中的“成手”，解决了“入行难、门难进”的就业现象，在校内积累更多实践经验，也节省了企业对新入职员工的培训上岗成本和人力资源成本。

总之，民办高校校企合作对应用型人才的培养具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：一是提高高校教师水平，与社会接轨，向“双师”、“双能”型人才迈进。二是充实和细化高校人才培养模式的实践环节，让实践与企业实际工作挂钩，体现课程的实践意义。三是补充高校硬件设施短板，提高学生实践质量。四是促进学生就业，降低就业门槛。

高校合作协议书 篇9

地址：

乙方：_____________大学

地址：

基于对企业和高校间优势互补，资源共享的共识，__________有限公司(以下简称甲方)，____________大学(以下简称乙方)，甲乙双方期望在合作中以目标为导向，优势互补，实现一批科学信息项目的成功完成、产生一系列标志性的成果，这不但在学术研究方面形成突破，而且也在经济效益上取得成效，带来双方的携手共赢，打造出中国企业和高校合作的一个样板工程。

双方本着发展科研和技术合作的愿望，在各自职权范围内，根据平等互利和互相协作的原则，达成如下战略合作协议：

一、合作目的

双方将结合_____市信息化建设的战略需求，重点开展合作研究，促进双方共同发展;同时，将以______市科学信息战略发展需要为牵引，共同做一些前瞻性的新技术、新模式、新应用的研究开发;其次，在人才培养尤其是高层次应用型人才培养方面开展全方位合作。双方将在________的科研应用领域，按照“应用领先、基础突破、协调发展”的科技发展方略，初步构建起覆盖基础研究层、高新技术研究层、技术开发层三个层次的科技创新体系。计划筹备建设______市新一代信息技术实验室和相关科技基础设施，包括______市重点实验室和__________信息工程(技术)研究中心等市级研究基地。

二、合作领域和合作内容

双方同意成立由各自领导层参加的战略合作委员会，委员会将积极面向国民经济建设主战场，推进产学研相结合，密切与______市政府科技主管部门的政策关系。初步构建一批在______市交通信息领域的社会服务、科技开发与成果转化平台;同时，发挥双方在聚集人才和项目，培育人才和成果，提高科研水平和质量，服务国家目标和区域经济建设等方面发挥积极的作用。

1、在科技成果方面

乙方将把甲方__________产业园作为科技成果中试用的产业化基地，及时向甲方提供路况信息处理、视频数据广播、智能交通应用的新产品、新技术、新工艺、新材料方面的最新科技成果和科研信息。

2、在科技研究方面

乙方根据______市______部门当地科技需求，协助甲方进行技术开发、技术转让、技术难题攻关，为______信息技术应用提供科技支撑和人才智力支持。

3、在产业政策方面

甲方将为双方组建的科研机构在科技成果转化和产业化争取地方的税收优惠、融资信贷、产业化项目用地、人才保障等政策，争取地方科技主管部门优先推荐科研成果申报国家、省科技专项，优先安排财政技改贴息。

4、在合作机制方面

双方还约定建立领导沟通联系、部门衔接落实、人才交流培训等方面的机制，方便双方及时、有效沟通。

5、校企实训方面

甲方为乙方在校大学生进行岗位实训指导、创业教育和职业指导，为乙方毕业生提供就业与就业实训岗位;乙方为甲方行业的技术革新、项目开发、员工培训、文化建设产业发展等提供教育与科技服务。

三、甲乙双方的责任和义务

(一)甲方

根据______信息行业的发展需求，为乙方合作人员的技术革新、项目开发、员工培训、文化建设产业发展等方面工作提供场所和服务。

1、充分利用企业的设备优势和生产条件为乙方提供良好的生产试验条件和校外实训基地，并合作共建产学研结合示范基地，为乙方学生的教学实践活动提供方便。

2、优先接纳乙方毕业生进行实训和就业。

3、接受乙方教师到企业进行生产实践，为双方合作人员进行科学研究提供良好的大生产试验条件，合作完成科研任务。

4、为协调双方具体事项的发展，在此协议框架下，与乙方(院系)协商，签署具体的单项合作协议。

(二)乙方

1、为甲方的长远发展、战略定位、提高企业的自主创新能力提供技术支持，促进传统产业改造和高新技术产业发展。

2、根据甲方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。帮助甲方进行新产品开发、新技术、新工艺、新材料、新设备的推广应用，帮助甲方进行质量攻关。

3、帮助甲方解决产业优化中制约产业发展的关键技术、共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题，把乙方的技术成果优先提供给企业进行成果转化和产业化。

4、协助甲方做好企业所需人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工作。

5、在此协议框架下，与甲方协商，签署具体单项合作协议。

四、基地建设

甲乙双方各确定______名联络员负责“战略合作项目”建设工作，保证各项工作的顺利进行。

五、协议变更

本协议的变更必须由甲乙双方协商，并以书面形式确定。甲乙双方达成的协议，如发生不可抗拒的原因，致使本协议的履行成为不必要或不可能，双方可以解除本协议。

六、双方相关合作事宜

1、所有权归属

双方承认并同意本协议涉及的对方所有相关技术、产品、工艺的全部所有权(包括权利、名称、知识产权、注册标志的利益等)永久属于持有方，另一方未经授权不得擅自复制、修改和使用。

2、侵权定义

双方理解并同意，除本协议一方明确授权外，任何未经所有权持有方书面授权同意，而进行的产品、技术等知识产权的复制、破译或提供第三方参考、研制等行为均构成侵权。

3、保密约定

双方将严格执行产品、技术等科研成果的商业保密，在合作协议终止后的______年内，双方仍有责任遵守对涉及对方产品和科研成果的技术、文档、数据和有关信息不作为商业目的的转让。

4、违约责任

若一方发生违约行为，受害方可自行决定终止本协议，并有权撤销其合作伙伴资格、在新闻媒体曝光、追究法律责任和经济赔偿等。

七、其他

1、本协议一式______份，甲乙双方各______份，具有同等法律效力。

2、本协议经双方代表签字盖章生效，建立长期稳定的战略协作关系。

3、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

甲方：__________有限公司

代表人签字：

______年______月______日

乙方：______________大学

代表人签字：

高校(大学)全面合作框架协议书 篇10

合作框架协议书

为了加强双方的联系与合作，经充分协商，XXXXX产业园区（以下简称XX园区）与XX科技大学（以下简称北科大）就合作事宜达成如下框架协议：

一、双方一致认为，北科大是一所国家重点大学，学科优势明显，技术实力雄厚；XX县是承载XX产业转移的理想之地，矿产资源丰富，发展潜力巨大，二者在推动产、学、研的交流与合作中各自具有独特的地位和作用。双方决定按照“优势互补、重点推进、互利共赢”的原则，建立长期稳定的合作关系，发挥各自优势，共同推动北科大教学科研和XX县经济社会发展。

二、双方同意加强科技方面的合作。

XXXX园区为北科大科技人员开展的科技服务和创新活动给予政策扶持，实行优质服务；积极采取重点项目支撑、政府补贴及扶持等形式，依托园区现有的设备条件，设立专家工作室，共建高新技术企业孵化器等创新平台以及XXXX园区企业所急需的共性技术研发平台，加快XX园区创新体系建设，增强企业自主创新能力。园区所属企业的技术中心、生产基地向北科大教学科研人员开放；鼓励园区企业委托北科大开发新技术、新产品或共同 1

合作研发。

北科大对XX县的科研机构和企事业单位优先开放现有的科技平台资源，包括实验室和各种实验、分析、检测仪器设备及科技信息等；通过产学合作，协助XXXX园区建成一批企业工程技术研究中心；围绕XX县支柱产业和优势产业的关键和核心技术，通过产学研结合和科技攻关，为XX县提供技术方面的支持，切实为XX县经济社会发展服务，进一步增强北科大的社会服务功能。

三、双方同意加强教育及人才培养方面的合作。

XX县聘请北科大权威专家学者不定期对XXXXX园区企业的员工进行不同层次和不同方面的培训；选派XXXXX产业园园区企业中的技术骨干到北科大进修深造学习，以提升企业员工整体素质和能力。

四、北科大同意利用校友网络，为XX加强与外地园区及品牌企业的联系提供便利。

五、XXXXX园区同意聘请北科大的权威专家学者担任园区顾问；北科大同意组织相关专家学者对XX县经济社会发展的重大问题设立相关研究课题，进行专题调研，为XX县经济社会发展决策提供参考。

六、双方同意建立高层沟通机制，并就本协议提及的合作事宜作进一步研究和协商，并确定一定的组织机构和人员，具体负

2责落实各项工作,为以后长期合作奠定坚实基础。

七、本协议一式四份，双方各执两份，自双方代表签字盖章之日起生效。未尽事宜，双方友好协商解决。

XX科技大学

代表人：

高校人才合作协议 篇11

【摘 要】高校人才培养应统筹和协调所有与学生成长相关的因素，加强家校之间的合作可以更好地提高人才培养质量。随着信息技术的发展和普及，融合多种媒介的全媒体信息传播模式为高校家校合作提供了新的机遇和挑战。本文结合日常工作经验，对全媒体时代背景下高校家校合作人才培养模式进行了研究。

【关键词】全媒体 家校合作 人才培养模式 高校

一、高校家校合作

家庭教育是人生教育的第一课，是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要基础。然而，大学生家庭教育的弱化趋势、大学生家庭教育理论、高校与家庭沟通机制等问题日益凸显，已经成了现阶段大学生教育和管理者不可忽视的关注点。家长对家庭教育重要性的忽视、高校与家庭沟通不畅及部分学生对家庭教育的盲目排斥，严重影响了家庭教育的效果。

目前的研究比较全面地论证了强化大学生家庭教育的必要性，但是，仍然存在以下的不足：（1）合作场景的单一性。现有的研究都仅为解决某类问题而进行，所设定和关注的合作场景比较单一，不能满足其他的应用需求。（2）合作依据的主观性。传统的媒体下，互动交流完全依据个人的主观经验进行分析判断，经验的推广和传承困难。（3）合作执行的被动性（或滞后性）。现有机制是在发现问题之后才开始进行合作沟通来处理问题，具有被动和滞后的弊端。（4）合作行为的孤立性。受合作方式的限制，高校教育管理者只能选择与一部分学生家长进行沟通交流，不能顾及所有家长，也很难组织不同的学生家长间的合作。（5）合作效果的无馈性。事件处理结束之后，缺少足够的反馈，以不断完善和优化工作机制。（6）合作载体的扁平性。现有机制未能在全媒体的思路下将新媒体与传统媒体等进行有机地融合。

二、全媒体及其对家校合作人才培养的影响分析

全媒体是在综合文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体表现手段基础之上进行不同媒介形态之间的融合，产生质变后形成的一种新的传播形态。全媒体时代的到来，对家校合作育人的内容、载体和效果等方面具有显著的影响，为解决家校合作育人中存在的问题提供了新的解决思路，如图1所示：

（一）家校合作的内容

由于受地理位置、管理方式、教育理念及传统媒体的限制和影响，家校之间的交流内容往往限制在学习成绩通报、奖惩情况告知等方面。全媒体的运用可以使学校和家长之间能够就学生的学习成绩、在校表现、思想动态、成长经历等更广泛的内容，进行更加深入、详细、全面的交流。

（二）家校合作的载体

全媒体既有书信、电话等传统媒体，也提供了博客/微博、即时通信软件、微信公众平台、智能移动终端应用（APP）等新媒体技术。在家校合作育人的过程中，必须要综合利用全媒体所提供的丰富载体形式，才可以满足所有交流需求。

（三）家校合作的效果

与传统的书信、电话等合作载体相比，新媒体能够使高校和家庭可以根据不同的交流内容自由选择载体，以更低的成本、更好的体验、更高的效率、更广的范围进行合作育人。新媒体和传媒体融合而成的全媒体，最大限度地使两者优势互补，可以明显提高家校合作育人的深度、广度、有效性、时效性等。

三、全媒体时代高校家校合作人才培养模式的实践

在工作中，笔者依托大数据分析等技术构建了多维度的与大学生家庭的交流合作机制，对全媒体时代高校家校合作育人模式进行了一些有针对性的探索和实践。

（一）创办学生内部刊物

印发学院学生内刊《三思》，每学期一刊，让家长掌握学生在学校学习、生活的情况，了解学校教育教学规定，有效地促进了学校、学生、家长之间的沟通，得到了一致好评。

（二）运用自媒体平台

积极进行微信公众平台与微社区、工作博客、QQ群等自媒体建设，邀请家长进行关注或订阅。通过各媒体间相互配合开展活动，有效发挥各自的优势和特长，家校合作的频率大幅提升。

（三）开发专用APP软件

开发课堂考勤应用软件，帮助教学管理者和学生管理者了解教师的授课吸引程度与学生的学习兴趣、积极性和主动性，健全教育教学质量保障体系，是学校和家庭共同关注的核心指标;开发学习周报应用软件，培育学生自我发展能力，提高家长、老师和学生的互动效率，是本科教学和教育的重要内容。

（四）坚守传统媒体阵地

每学期末向所有家长寄送学生考试成绩单、学校《致家长的信》、问卷调查等，用传统载体的高到达率来全面覆盖学生家长，确保家校合作无死角。

四、全媒体时代高校家校合作人才培养模式的思考

首先，家校合作育人过程中必须坚持高校的主体地位和发挥人才培养的主导作用，使家长积极参与到育人的过程中，以更好地完成人才培养的任务，尤其不能以家校合作为借口推卸责任。

其次，家校合作要坚持立德树人，培养学生的自我发展意识与能力，提高人才培养质量，学校和家庭必须目标一致，学校不但要引导和教育学生，也需要对家长进行适当的宣传和熏陶。

还有，不同的家长参与家校合作的意愿和能力不尽相同，高校必须始终坚持和保障教育的公平性，不能厚此薄彼。

五、结束语

家庭教育具有学校教育和社会教育所不可替代的导向、示范、熏陶、制约等作用。实践证明，借助全媒体提供的条件，积极开展家校合作，有利于大学生的成长成才，有利于提高人才培养质量。

【参考文献】

[1]王长民.论大学生的家庭教育[J].上海高教研究（教育与社会），1997（01）.

[2]黄文静.家校共育——发挥“90后”大学生家庭教育作用新思考[J].高教论坛，2013（03）.

[3]吉明明，钱宇凤.大学生家庭教育的弱化及对策研究[J].教育与职业，2011（14）.

高校人才合作协议 篇12

目前很多院校实行的做法是将培训企业的课程体系嵌入到专业人才培养方案中, 师资由企业培训或直接由企业技术能手担任的形式, 采用工程化、项目化、案例化等教学方法, 学生毕业前的半年时间由培训机构推荐到相关企业顶岗实习、就业, 企业接纳这些学生后, 仍然要花一段时间和费用进行岗前培训。软件人才培养过程虽然接近了企业需要, 但因不是软件公司直接参与, 不能完全实现无缝对接。培训机构往往以追求利益为主导, 虽然提供的课程体系与当前企业或行业有较强的联系, 但缺乏对人才可持续发展的培养, 短期内有一定的效果, 但没有长远的规划。而通过企业以捐赠设备、共建实验、实训室的形式参与学校的人才培养, 这些企业只推广其自身的技术, 赚取认证费用, 而不是根据整个行业的人才需求和行业对人才发展的要求去积极主动地参与校企合作。究其原因是, 企业追求高利润的特点, 在校企合作人才培养方面的投入在短期内得不到回报, 企业缺少合作培养人才的主动性和积极性。政府的主导也仅限于倡导企业参与高校人才培养, 没有成熟的政策法规, 对企业没有强制的约束力, 校企合作很多时候还是学校的“一头热工程”, 导致近年来的就业结构失调。

计算机网络技术专业的校企合作模式一般是与主流网络公司如思科、锐捷、华为进行合作;网络公司与学校共建实验、实训室, 捐赠网络设备, 把公司相关技术课程嵌入到计算机网络技术专业人才培养方案中, 鼓励学生认证, 掌握相应公司产品技术, 但因企业之间网络设备使用的指令不通用, 结果是学生对某一公司设备使用较熟, 而对于其他公司设备的使用则要重新学习, 对学生的对口就业效果不明显。

新技术如三网融合、物联网技术是近年国家倡导大力发展的网络应用技术, 教育部鼓励高校申办对应专业或专业方向, 但由于技术还在发展阶段, 课程体系及课程内容都不确定, 相关的企业也才刚刚起步, 学校没有现存的教材使用, 更需要企业和学校紧密合作, 共同制定人才培养方案、构建课程体系、选择课程内容、师资培养及实训实习基地建设。

二、积极发展校企合作培养的新模式

计算机网络、计算机通信、软件技术、计算机应用等都需要大量的人才, 而这些领域的前沿技术推广和应用都在企业, 高校教育要培养这些领域的高素质技能型人才, 必须依靠企业。在计算机专业人才培养过程中, 能切实发挥政府统筹规划、宏观指导和政策支持的作用, 实行政府主导下的“产教结合、校企合作”, 以办好高校教育与相关产业系统对话为新起点, 鼓励教育、行业、企业、学校和社会共同努力, 不断创新“产教结合、校企合作”的有效机制。依托有效的“产教结合、校企合作、工学结合”人才培养模式全面推进计算机专业建设。

1、政府必须发挥主导作用

通过制定相关法律法规, 建立统一的管理机构, 明确政府、行业企业、学校各方在校企合作中的地位和职责, 建立稳定的校企合作机制, 切实加大对高校教育的投入, 给参与校企合作的企业明确、稳定的政策支持、税收减免、财政补贴等方面优惠, 让企业在校企合作中真正得到实惠, 提高积极性。另外, 政府还需要搭建一个推动产教结合, 校企合作的稳定平台, 让高校与行业企业直接交流, 强化行业与教育合作, 推进产业与教育融合。

2、企业需要转变观念

国内已存在多年的“用工荒”足以警醒企业, 提前参与高技能人才培养十分必要。企业如果能和高校开展委托、定向、订单式培养, 建立稳定的人才培养渠道和机制, 将能有效解决企业人才资源补给问题。在具体实施校企合作过程中, 可根据企业的核心技术特点, 精选合作院校的相应专业, 为自己所需要的人才量身定制培养方案, 确定培养目标, 开发并建立有利于高素质技能型人才或技术劳动者成长的课程、教材体系;校企合作共同培养“双师型”教师队伍, 共建实训基地, 营造培养技能型人才的专业环境和工作氛围。“教材应来源于企业生产实践而不是专家。希望企业为教材改革作出贡献, 根据自己的需要来对学生的培养提出意见。教材创新以企业为主体, 以生产实践为主体、为来源, 来创造教材。”

3、高校需要更加有为

当前, 高校教育存在着与社会经济发展联系不够紧密、不能引领甚至远远落后于行业发展和企业需求、教师实践能力与实际脱节、更多的是向企业索取等问题。要发挥行业组织最了解本行业领域的技术前沿、内在动作规律、人才需求优势。大胆吸引行业企业参与高等教育专业设置改革和课程体系改革, 充分激发他们参与高等教育的积极性。勇于改革创新课程教材, 吸引行业企业一线的工人、技术专家参与到高等教育专业教材的建设和编写中来, 使企业发挥更大作用。探索引企入校、企业办校、校办企业、订单培养、顶岗实习等多样化校企合作实现方式;和有关企业共技能教室与建实训基、共建技能大师工作室与技术研发中心, 共同开发教材与培养教师, 共同设立优秀技能人才奖学金等。

三、结语

计算机网络、计算机通信、软件技术、计算机应用等专业技术水平, 是一个国家信息化水平的主要标志, 新技术的推广和应用需要大量的计算机专业人才, “产教结合、校企合作、工学结合”是培养计算机专业高素质技能型人才的有效模式。校企合作是高校教育的本质要求, 是产教结合的基本途径, 是工学结合的体制基础, 是解决当前高校教育诸多问题的关键, 是高校教育区别于其他教育的根本特征。而要有效实施“产教结合、校企合作、工学结合”人才培养模式, 需要政府、企业、学校三方共同努力, 政府必须发挥主导作用, 激发行业指导、企业和学校参与技能型人才培养的积极性、主动性和责任感, 而学校方面则更要有所作为, 在校企合作过程中, 推进课程建设、教材建设、实习实训基地建设、双师队伍建设, 改革教学方法与教学手段, 提高教育教学质量, 为企业输送合格的高素质技能型人才, 从而推进计算机专业建设。

摘要：计算机新技术的不断发展需要更多的专业技能人才, 而高校作为计算机人人才的重要输出地, 必须积极探索新的专业人才培养模式。文章主要阐述高校计算机专业“校企合作、工学结合”的现状, 提出人才培养必须是政府、学校、企业三方共同努力, 积极发挥校企合作的人才培养模式的优势, 为社会培养更多优秀的计算机人才。

关键词：人才培养,校企合作,工学结合,计算机专业

参考文献

[1]何同林, 陈光海, 冯丹.高职计算机网络专业人才培养方案研究与实践[J].计算机教育, 2008 (22) :32-34.

[2]雷超阳, 刘军华.计算机网络专业人才培养模式的研究与实践[J].当代教育论坛, 2009 (1) :114-115.

高校人才合作协议 篇13

中国银行股份有限公司国家助学贷款还款协议（格式）

借款人（甲方）： ；贷款帐号： 有效证件号码： 家庭住址及邮政编码：

家庭有效联系人姓名： 与借款人关系：

联系电话： 借款人工作单位：

借款人邮政编码： 电话：

贷款人（乙方）： 中国银行股份有限公司武汉东湖开发区支行

地址： 武汉市洪山区卓刀泉南路39号

邮政编码及邮箱： 430079 donghuboc@sina.com 联系电话： 027-87521649、87521897 本协议为甲方和乙方签订的《中国银行股份有限公司国家助学贷款借款合同》（合同编号： 号）约定的从属协议，用以明确甲方向乙方归还国家助学贷款计划。经甲、乙两方协商同意后，订立如下还款协议：

一、截止 年 月 30 日，甲方从乙方获得国家助学贷款共计人民币 元（大写）；

二、甲方于 年 月 30 日因 毕业 原因，正式离开（所在学校）。

三、甲方采用以下第 2 方式按 月（月/季）分 期归还贷款本金及利息，从 年 月 1 日至 年 月 1 日共 月归还贷款利息；从 年 月 1 日至 年 月 1 日共 月归还贷款本金及利息：

（一）等额本息还款法

还款月数

月利率*（1+月利率）

每期还款额=----------------------------* 借款本金

还款月数

（1+月利率）-1 每月贷款利息额=贷款本金余额*年利率/360*每月天数

（二）等额本金还款法

借款本金

每期还款额=----------+（借款本金 – 累计已归还本金额）*月利率

还款期数

每月贷款利息额=贷款本金余额*年利率/360*每月天数

四、经双方确认的借款，在本还款协议履行期间，按贷款期限执行中国人民银行同档次法定利率。如遇法定利率调整，乙方将执行调整后的利率，无须另行通知甲方；

五、甲方授权乙方直接从甲方在乙方开立的账户中扣款，用于归还借款本息，账户户名为：，账户号为： ；

六、甲方承诺在离校手续办妥后一个月内将《中国银行(分)支行国家助学贷款毕业生资料确认书》寄送回乙方；如甲方工作单位、联系方式有变动，必须及时通知乙方；

七、本协议所有条款甲方已经与乙方进行了充分的协商；

八、本协议作为《中国银行股份有限公司国家助学贷款借款合同》的组成部分，与《中国银行股份有限公司国家助学贷款借款合同》具有同等法律效力。

甲方：（签字或盖章）本人签字（手写体）、捺印

年 月 日

乙方：（公章）授权签字人：（签字）