导学案四年级数学（精选8篇）
学科：初二传统文化
编制人：张艳娟
审定人： 张艳娟
班级
姓名
小组组别
题目
《论语》十三则：
（二）《论语季氏》（四则之1、2则）
学习目标
1.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲，明确懂得区别什么是益友，什么是损友。
2.用儒家的伦理道德观念来教育学生做一个真正有道德、有修养的人。3.结合时代的需要，让学生学会选择好的朋友。
知识链接
本篇包括14章，其中著名的文句有：“不患寡而患不均，不患贫而患不安”；“生而知之”；“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得”；“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”。本篇主要谈论的问题包括孔子及其学生的政治活动、与人相处和结交时注意的原则、君子的三戒、三畏和九思等。
学习内容
一、入境生趣
自古以来，人们一直重视交友，就连皇帝也非孤家寡人，他们也需要朋友。皇帝与臣子以朋友相交的例子有很多：像唐太宗与预审魏征等;像宋太祖经常微服夜行，到赵普家去喝酒聊天。在文学上，唐代的诗最好，唐太宗的诗也写的不错。可是当虞世南死后，唐太宗认为以失去诗学上的知己，就不再作诗了。交友是很有必要的。否则，独学无友，就会孤陋寡闻。什么样的人不能做朋友呢？让我们听听孔子的教诲吧。
二、朗读选文，自学生疑
孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
孔子曰：‘益者三乐，损者三乐。乐节礼乐，乐道人之善，乐多贤友，益矣。乐骄乐，乐佚游，乐宴乐，损矣。’
三、理解文意，学习释疑
孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直诚信的朋友，恕人大度的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的。”
孔子说：“有益的快乐有三种，有害的快乐有三种。以有节度的快乐为快乐，以赞美别人的优点为快乐，以多交贤良的朋友为快乐，这是有益的。以骄奢放纵取乐为快乐，以尽情游荡
为快乐，以贪图安逸为快乐，就有害了。”
四、师生交流，点难拨疑
1.我们应该培养“道人之善”的乐趣。为解读“乐道人之善”，建议你们读一读美国学者戴
尔卡耐基的《人性的弱点》。我们中有许多人一碰到一起，就谈论别人的不足，这就是乐道人之恶，这样很不好。宋代的名宰相王曾就能做到“扬善公庭，归过私室”。孔子提倡以宣扬别人的好处为快乐。《圣经》上说：“你们不要论断人，免得你们被论断。因为你们怎样论断人，也必怎样被论断；你们用什么量器量给人，也必用什么量器量给你。”在谈论别人的问题上，你看东西两种文化有无相同之处？你体验到“道人之善”的快乐吗？说出来与同学分享。2.“乐多贤友”，以交了不少贤明朋友为快乐。不仅有生活中的贤友，而且要有穿过时空隧
道的贤友。房龙著的《与世界伟人谈心》，你不妨买来读一读，你能否经常与古往今来的伟人谈谈心？
五、共同研讨，反思学习
1.你怎样看待“益者三友，损者三友”，对你帮助最大的朋友都有谁？给过你什么帮助？帮
助大吗？你交过损友吗？ 2.你怎样看待不同的乐?
展示提升
1.小组内背诵《益者三友，损者三友》《益者三乐，损者三乐》。2.交友的秘诀。
达标检测
举出交友的名言：
古人结交惟结心，此心堪比石与金。金石易销心不易，百年契合共于今。
今人结交惟结口，往来欢娱肉与酒。只因小事失相酬，从此生嗔便分手。
嗟乎大丈夫，贪财忘义非吾徒。陈雷管鲍难再得，结交轻薄不如无。
水底鱼，天边雁，高可射兮低可钓。万丈深潭终有底，只有人心不可量。
虎豹不堪骑，人心隔肚皮。休将心腹事，说与结交知！
自后无情日，反成大是非。
学习小结
一、“学案导学”的实践背景
(一)新教育改革体制下“以学生为本”的教学理念的呼唤
传统的教学模式一般从教师的角度出发,由教师设计教案,在课堂的实践中也是以教师讲授知识为主,这种教学方式经常造成“满堂灌”的局面,在课堂中教师是主体,学生是次要角色,教学方法受到重视,学习方法不被看重,同时教师在课堂中也是提问多过于让学生自己发现问题、提出问题。
小学是教育的起步阶段,小学中高年级数学的教育对学生今后的思维、数学学习能力都有重要的影响,传统的教学方式常常是“一概而论”,忽视了学生个体,使学生自学能力较差,对数学产生厌烦心理。新的教育改革将这个问题提上案点,呼吁打破原有的教学模式,把课堂还给学生,让学生拥有学习主动权。
(二)教学发展的客观要求
新的教育改革体制提倡改变学生的学习方式,其实也是对学生学习能力提高的看重。“学案导学”教学模式相较于传统教学模式,重视学生的学习过程,强调对学生学习方式的指导,培养学生自学能力,学会自我探索问题、思考问题、解决问题,使学生能够在学习过程中感受到学习的乐趣。
二、“学案导学”在小学高年级数学中的实践
(一)出示学案,明确学习内容
在“学案导思”教学模式下,教师在课前应先对教学进行设计,同时引导学生对下一堂课的教学内容、重点问题进行预习,给出其中的方向,让学生明确学习方向,为后续的学习奠定基础。
(二)据案自学
在布置学案后,学生可以通过对原有的知识的概括性理解去理解新的知识,并实现知识的扩充、转换、合并,引导学生在学习过程中尽可能对课程进行思考,尝试自我解答,以此锻炼学生的自学能力以及独立思考的能力,教师的讲授也穿插在其中,选择合适的时间引导,使不同层次的学生都可以进行系统的、全面的学习。
(三)精讲总结
在教学中以学生为主体,让学生自主学习,并不是说要放弃教师的主导作用。学生在学习过程中自主思考、自我提问,教师在这个过程中也要对学生的探究、讨论内容进行指导,同时对学生自主学习过程中出现的问题和错误论点也要进行讲解和剖析,并带领学生进行总结归纳,将学生的错误问题展现出来,完善学生的知识结构。
(四)课后练习
在学案导思中,要注重学生的自我学习能力,这不仅仅包括学生在课堂上自主学习,还应包括学生课后主动巩固。教师在完成课堂教学后,应当引导学生将课堂上未完成的问题以及疑惑放到课后继续思考,也可以在课堂中布置习题,让学生在课后完成。
三、“学案导学”的实践思考
(一)提高了学生的学习能力
美国大学中有一句名言:“我听见的,就忘记了;我看见的,就领会了;我做过的,就理解了。”“学案导思”教学模式中先“先学后导”的教学方式改变了传统教学中注重教育而轻视学习、强行向学生灌输知识点的填鸭模式,给学生时间与机会自主学习、自由思考,通过学习实践来获取知识,同时也提高学习能力。
(二)提高了课堂学习的效率
“学案导思”教学模式为学生提供了积极的、民主的学习氛围,使学生感受到驱动,学习欲望增强,同时这种教学模式也能够缓解传统教学模式下教师和学生之间的矛盾,有利于教学的实施,也提高了课堂效率。
(三)有利于教师的专业化发展
“学案导思”的教学模式改变了传统教师的教学观念,教师在学案设计、使用上以学生自主学习为主要目标,真正成为学生学习的引导者和指导者,教师不再成为一个课堂中自顾自讲的主体,而是真正参与到学生的思考中来,指导学生会学、学好,在此过程中教师也能不断地探索和反思,向专业型教师发展。
“学案导学”虽然受到老师与学生的欢迎,但毕竟是新事物,还有许多需要完善的地方值得我们不断去探索和挖掘,而“学案导学”中的巨大潜力以及对学生自主学习的促进作用大面积提高了教学质量,符合了现代教育方式,只要我们通过不断研究和实践,找准方向,就可以让“学案导思”发挥出更大的作用。
参考文献
[1]赫会英.小学高年级数学学案导学教学模式初探[J].教育实践与研究(A),2015(6).
[2]曹天平.小学数学导学案实施的思考[J].小学科学:教师论坛,2011(7).
[3]付守良.导学案设计在小学数学教学中的应用价值研究[J].课程教育研究,2013(11).
关键词：小学阶段；中高年级数学；学案导学；实践；反思
学案导学模式强调学生的课堂主体地位，通过教师的科学指导，以学案为重要载体，师生相互配合，共同完成学习任务。学案导学模式的相关环节和内容包括：设计学案、课前尝试和模拟、课堂实践、课下拓展和教师语录等，通过学生自主探究和自主学习，实现学生综合能力的全面发展，充分体现“以人为本”的现代教育理念。
一、学案导学模式的实践背景
小学是数学教育的基础阶段，加强小学数学教育对培养学生数学思维以及提高数学学习能力具有积极影响。学案导学模式可以突破传统教学模式，让学生拥有自主学习的权利。
当前在我国的小学数学教学中，依然采用满堂灌的教学模式，教师是课堂的主体，学生处于被动接受的位置。这种教学观念和教学方式不符合素质教育的理念，同时也与“以人为本”的教育观念背道而驰。因此，在数学教学中要重视提高学生的知识运用能力，培养学生的数学思维，提高学生的解决问题能力、自主探究能力、创新能力，让学生体会数学的乐趣，为学生的终身学习奠定基础。
二、学案导学在中高年级数学教学中的实践
1.明确内容
在授课之前，教师要先组织学生对下节课的知识内容以及学习重点进行有效预习，指出预习方向，明确预习内容，为提高预习效率奠定基础。例如，下节课要学习“圆锥的认识”，教师要引导学生发现生活中的圆锥形物体，并且了解什么是圆锥体，圆锥体与圆柱体有哪些相似点。
2.开展自学
教师在布置好学案之后，要引导学生对学过的知识进行综合和巩固，实现知识的合并、转换和扩充，要对内容进行思考、解答，培养学生独立思考以及自学能力。同时，教师要在学生自学中穿插知识讲授，让学生系统地学习。例如，在学习“圆的面积”的时候，教师要组织学生对“圆的周长”知识进行回顾，并且将“圆的周长”知识与“圆的面积”知识进行联系，引导学生思考，提高自學质量和效率。
3.归纳总结
学案导学模式突出学生的课堂主体地位，促进学生思考和自主探究，但这并不意味着教师可以放任自流。在数学教学中，学生要通过学案导学模式进行自我提问和自主思考。同时，教师也要对学生进行适当的指导，对学生的学习难点进行剖析、讲解、归纳和总结，指出学生的问题，帮助学生构建数学知识体系。例如，在学习“三角形的分类”的时候，教师要帮助学生总结三角形的特点，并带领学生根据三角形的特点对其进行正确分类，教师要主动参与到学生的自主学习中。
4.课后练习
在应用学案导学模式进行数学教学时，教师不仅要关注课堂自学，同时还要重视课后练习。课后练习是课堂的延伸和继续，在教学活动结束后，教师要针对学生的困惑和问题布置练习题，起到巩固知识的作用。例如，在学习“轴对称”时，很多学生在处理一些特殊图形的时候，不能有效把握中心轴，针对这个问题，教师要布置具有针对性的练习题，让学生在做题中继续思考。
5.教学反思
教师要对学案导学模式中出现的问题，开展教学反思，针对教学中的重点、难点问题进行分析，并且针对学生的知识薄弱环节采取有针对性的教学措施，完善学案导学教学模式。
三、学案导学模式的积极意义
1.激发学生兴趣
兴趣是学习的前提，学生只有具备兴趣才能主动学习。通过学案导学模式可以培养学生对数学学科的兴趣，创设良好的课堂环境，实现实践活动与理论知识的充分结合。
2.提高教学效率
学案导学模式可以为学生创造民主、积极的学习环境，增强学生的学习欲望以及驱动力，缓解学生与教师的矛盾，提高教学质量和效率。
3.利于教师发展
学案导学模式以培养学生的自主探究能力以及自学能力为目标，教师是学生学习的指导者和引导者，要真正参与到教学思考中，并且引导学生学好数学、会学数学，同时这个过程中会激发教师的反思和探索，进而有利于教师的未来发展。
当前，在我国的小学数学教学中，虽然学案导学模式受到学生与教师的认可和欢迎，但是其毕竟是一种新型的教学模式，依然有完善和提高的空间，需要教育同仁不断挖掘和探索。学案导学可以有效提高课堂教学的质量和效率，符合现代化教育思维，因此，我们一定要在实践和研究中提高其作用，进而发挥学案导学的教学优势。
参考文献：
[1]赫会英.小学高年级数学学案导学教学模式初探[J].教育与研究（A），2015（17）：51-53.
人教版数学三年级上册导学案
三年级数学学科学（教）案第一周_第一课时
课题 毫米的认识 设计者____评价组长签字_____________
上课时间________ 学习目标
通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。通过观察知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。在操作与交流中，学会用毫米作单位进行测量。
重点、难点：
1、体验1毫米的实际长度，并形成表象。
2、学会用毫米作单位进行测量。情景链接：
我们已经学过了哪些长度单位：________和________________。请你用直尺量出数学书的长、宽、高各项是多少。数学书的长：__________
宽：__________
厚：______________ 这时你遇到了什么问题？ 自主研学：（展示交流）
要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办？这时我们可以用_____________表示，1毫米有多长？______________________________
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请你拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有_________个小格。1个小格长是_____毫米。所以1厘米=_________毫米。
说一说在实际生活中哪些东西的长、宽、厚约是1毫米。然后动手量一量，看你的对不对。
说一说生活中哪些物品通常是以毫米作单位的？
困惑与问题
在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）
在小组内交流、探究以下问题：
1、对数学书的测量结果进行交流：
数学书长：____厘米 _____毫米
宽：_____厘米____毫米
厚：____厘米 ____ 毫米 2、1厘米=_________毫米
3、说说生活中哪些物品大约有1毫米。
攀登高峰：（五阶以上）
一、填空题。
1、常见的长度单位有 ________、_________、________、________、精心收集
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_______。
2.常见的重量单位有
、、。3、60毫米=（）厘米
28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米
4、在○里填上“>”“<”或“=”。
4厘米○39毫米
70毫米○70厘米
5、在（）里填上适当的单位。
大树高约10（）马拉松长跑比赛
一块橡皮长
一只曲别针长约4（）
全长约42（）
约4（）
（1）橡皮擦长5（）
（2）教室长10（）
（3）玻璃厚5（）
（4）铁皮厚2（）拓展训练：（举一反三）
1、我以前学过的长度单位有（）和（），今天我们学了长度单位（）
2、我知道1米=（）厘米
1厘米=（）毫米
100毫米=（）厘米
3、我能填：2米=（）厘米
300厘米=（）米
5米=（）厘米
1厘米13毫米=（）毫米
130毫米=（）厘米
96厘米=（）
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厘米（）毫米
学（教）报告：
三年级数学学科学（教）案第一周_第二课时
课题 分米的认识 设计者
评价组长签字_____________
上课时间________ 学习目标
通过实际测量，明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。通过观察知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算 在操作与交流中，学会用分米作单位进行测量。重点、难点：
1、体验1分米的实际长度，并形成表象。
2、能够根据分米与米，厘米间的关系，进行简单的单位换算和计算。情景链接：
上节课我们认识了一个新的长度单位它是____________。请看例2情景图，如果是你，你会怎样测量？ 自主研学：（展示交流）
通过刚才的学习，你知道了测量比较长的物体时，我们可以选一段连
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续量来测量，以10厘米为一段，我们可以用一个单位来表示，这个单位量是________ 观察测量尺，你能不能发现分米与我们以前所学过的长度单位之间有什么关系呢？1分米=________厘米
1米=_________分米 以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是______分米_______厘米，课桌的高是________分米
_____厘米
困惑与问题在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。
合作探究：
（展示交流）小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价
1、我会填：1分米=（）厘米
1米-2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
2、填上合适的单位
（1）茶杯的高约1（）
（2）跳绳的长约2（）（3）直尺的厚约（）毫米
（4）我的身高是（）厘米 ※
3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？ 攀登高峰：（五阶以上）
1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
2、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。
厘
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米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是
分米
厘米，课桌面的高是
分米
厘米。拓展训练：（举一反三）
1、在○里填上“>”“<”或“=”。
10米+9厘米○20米
12米10厘米○12米10分米
1米○10分米
1分米○100厘米 2、1米-9分米=（）厘米
100厘米+10分米=（）厘米
13厘米-1分米=（）厘米
3、选择题
（1）、一种学生字典的厚度约是15（）。A、米
B、厘米
C、毫米
（2）一张床长（）米。
A、2
B、3
C、4
4、动手操作。
１.画一条长４２毫米的线段
２.画一条长比１分米短２厘米的线段。
３.画一条相当于2个3厘米那么长的线段。
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学（教）报告
三年级数学学科学（教）案第一周_第三课时 课题 千米的认识 设计者___________ 评价组长签字_____________
上课时间________ 学习目标
明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。知道千米与米之间的关系，会进行简单的换算。联系生活实际，提高学生的估测能力。
重点、难点：
1、体验1千米的实际长度，并形成表象。2明确千米与米之间的进率。情景链接：
我们已经学过了哪些长度单位：_____________________。请你在括号里填上合适的长度单位名称。
1、圆珠笔长约15（）
2、过街桥长约10（）
3、纸板厚约5（）
4、钉子长约4（）
5、铅笔长约18（）
6、黑板长约10（）
从课本例3中你知道了长度单位_________，它比米大还是小呢？
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自主研学：（展示交流）
测量长距离时，我们可以选用计量单位___________，并且我们知道1千米=________米
请你完成课本第8页“做一做”的校园门口情景图。困惑与问题
在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）
在小组内交流、探究以下问题：1千米有多长，你有办法来验证吗？
攀登高峰：（五阶以上）
1、千米是比米的长度单位。1千米=
米。
2、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。人
25千米 飞机
800千米 摩托车
4千米 小汽车
80千米
3、在括号里填上合适的长度单位。
（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）
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（2）北京到广州的铁路线约长2313（）
4、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来（课本第10页第5题）。
拓展训练：
（举一反三）选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
1、一辆汽车每小时大约行驶（）。A、90千米
B、90米
C、90分米
2、一课桌高约（）。
A、70毫米
B、70厘米
C、70分米
3、水杯 的高约1（）。
A、毫米
B、厘米
C、分米
4、你走1千米大约需要（）。A、10秒
B、10分
C、10小时
5、数学课本的宽约是140（）。
A、毫米
B、厘米
C、分米
6、一枝钢笔长大约14（）。
A、分米
B、厘米
C、毫米
8、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒
B、电视机
C、数学书
9、自行车每分钟行300（）。
A、分米
B、米
C、千米 10、4千克（）4千米。
A、大
B、等于
C、不
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能比较
学（教）报告：
三年级数学学科学（教）案第周_第课时
课题 米与千米之间的换算 设计者____
评价组长签字__________ 上课时间________
1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。
2、培养灵活解决实际问题的能力。
学习重点、难点：米与千米之间的换算单位。学习目标 情景链接：
1、到现在我们认识了哪些长度单位？____________。
2、我能填
1米=（）分米
5米=（）分米
10厘米=（）分米 60厘米=（）分米
100毫米=（）厘米
7米=（）厘米=（）毫米
通过观察，我发现都是关于
单位换算的题。自主研学：
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（展示交流）
1、选钥匙开锁
（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的钥匙开400厘米的锁，用（）钥匙开5分米的锁。
（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（）的钥匙开3千米的锁，用（）的钥匙开5000米的锁。
（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（）的钥匙开1000米+4千米的锁。2、3千米=（）米
5000米=（）千米 困惑与问题 你还有哪些问题？ 合作探究：（展示交流）
在小组内交流、探究以上不能解决的问题。攀登高峰：（五阶以上）
1、课本第10页第1、2题。
2、填空
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8千米2米=（）米
20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米
3、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？
4、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
（1）你走1千米大约需要（）。A、10秒
B、10分
C、10小时
（2）、数学课本的宽约是140（）。
A、毫米
B、厘米
C、分米
（3）、一枝钢笔长大约14（）。
A、分米
B、厘米
C、毫米
（4）、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒
B、电视机
C、数学书
4千克（）4千米。
A、大
B、等于
C、不能比较
※
5、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？
拓展训练：（举一反三）填一填
9千米=（）米
4000千克=（）吨
60毫
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米=（）厘米
80厘米=（）分米
50分米=（）米
2000克=（）千克 6米=（）厘米
7分米=（）毫米
28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米
3米—25分米=（）分米
1400米—400米=（）千米
600千克+1400千克=（）吨
3吨—800千克=（）千克 4分米×5=（）米
30米÷6=（）分米
学（教）报告：
三年级数学学科学（教）案第周_第 课时
课题 米与千米之间的换算 设计者___________ 评价组长签字_____________
上课时间________
1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。
2、培养灵活解决实际问题的能力。
学习重点、难点：米与千米之间的换算单位。学习目标 情景链接：
1、到现在我们认识了哪些长度单位？____________。
2、我能填
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1米=（）分米
5米=（）分米
10厘米=（）分米 60厘米=（）分米
100毫米=（）厘米
7米=（）厘米=（）毫米
通过观察，我发现都是关于
单位换算的题。自主研学：（展示交流）
1、选钥匙开锁
（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的钥匙开400厘米的锁，用（）钥匙开5分米的锁。
（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（）的钥匙开3千米的锁，用（）的钥匙开5000米的锁。
（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（）的钥匙开1000米+4千米的锁。2、3千米=（）米
5000米=（）千米 困惑与问题 你还有哪些问题？ 合作探究：（展示交流）
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在小组内交流、探究以上不能解决的问题。攀登高峰：（五阶以上）
1、课本第10页第1、2题。
2、填空
8千米2米=（）米
20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米
3、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？
4、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
（1）你走1千米大约需要（）。A、10秒
B、10分
C、10小时
（2）、数学课本的宽约是140（）。
A、毫米
B、厘米
C、分米
（3）、一枝钢笔长大约14（）。
A、分米
B、厘米
C、毫米
（4）、厚度最接近1厘米的物体是（）。A、文具盒
B、电视机
C、数学书
4千克（）4千米。
A、大
B、等于
C、不能比较
※
5、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？
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拓展训练：（举一反三）填一填
9千米=（）米
4000千克=（）吨 60毫米=（）厘米
80厘米=（）分米 50分米=（）米
2000克=（）千克 6米=（）厘米
7分米=（）毫米
28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米
3米—25分米=（）分米
1400米—400米=（）千米
600千克+1400千克=（）吨
3吨—800千克=（）千克 4分米×5=（）米
30米÷6=（）分米
学（教）报告：
三年级数学学科学（教）案第周_第 课时
课题 吨的认识 设计者___________ 评价组长签字_____________
上课时间________
1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。
2、学会换算质量单位。
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3、感受到生活中存在这些质量，激发自己的学习兴趣。学习重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学习目标
学习难点：学会估计生活中物体的质量。情景链接：
1、先猜猜我自己有多重，再猜猜牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥有多重？
2、观察书第11页主题图，思考牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥要一起过桥，能一起过去吗？为什么？ 自主研学：（展示交流）
1、我得出吨是比千克（）的质量单位，1吨=（）千克
2、一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约1000千克，也就是（）。
3、思考：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？
4、在我的生活中，（）这些东西大约重1吨。5、5吨=（）千克
6000千克=（）吨 困惑与问题
在学习中你有哪些不能解决的问题，请写出来。合作探究：（展示交流）
小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价
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1、我能填：6吨=（）千克
9000千克=（）吨
1600千克-600千克=（）吨
1吨-400千克=（）千克 2、1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？
※
3、有100吨货物，用载重8吨的货车6辆，2次能将这些货物全部运走吗？为什么？ 攀登高峰：（五阶以上）
一、课本做一做。
二、判断对错，我能行。
1、如果每个学生的体重是25千克, 那么40个学生的体重就是1吨。()
2、丽丽的身高是136分米。
（）3、1200千克－200千克=1000吨
（）4、3000米+8000米=11千米
（）5、1千克棉花比1千克盐重。
（）
三、在○里填上＞、＜或=
6厘米○60毫米
50千米○400厘米
800克○1千克
2米○19分米
3吨○3000千克
6吨○7千克
四、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
1、一辆汽车每小时大约行驶（）。A、90千米
B、90米
C、90分米
2、一课桌高约（）。
A、70毫米
B、70厘米
C、精心收集
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70分米
3、一个西瓜重5（）。
A、克
B、千克
C、吨
4、水杯 的高约1（）。
A、毫米
B、厘米
C、分米
5、你走1千米大约需要（）。A、10秒
B、10分
C、10小时
6、数学课本的宽约是140（）。
A、毫米
B、厘米
C、分米 拓展训练：（举一反三）
1、在括号里填上合适的单位名称。（10分）
一头大象约重4（）
一个 西瓜约重4（）小红的身高是138（），体重是42（）
数学课本长约2（）
日记本的厚4（）
标准运动场跑道一圈是400（）
飞机每小时飞行800（）
小玲家离学校1750（）
北京到广州的铁路线约长2313（）
2、判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。1、2、3、1吨棉花比1吨石头轻。
（）一头大象重4千克。
（）黑板长4米。
（）
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案4、5、一枚硬币的厚度约2毫米。
（）一枝铅笔长约2分米。
（）
学（教）报告：
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校本教材教案
辨析病句
学习目标：
1、熟悉病句的6种类型，有利于学生有重点地训练语序不当。
2、指出病句类型，但熟练掌握各种病句类型，可以更加迅速更加准确地辨析并修改病句。
课前预习学案
修改病句的目的是为了正确表达原句之意，不是另造一个句子，因此修改病句要注意以下几点：一是要最大限度地保持原意；二是修改后不能再出现新的语病；三是要保持句子的简洁；四是要根据实际表达需要修改。修改病句五字诀：增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不当的)、简(修改应简要)、调(语序不当的要调位)。对毛病不只一处的句子，力求抓住关键处．同时要对次要毛病进行修改，要修改彻底，不留病处。
典型错误主要表现在以下几个方面：
1．缺乏较强的语言感受能力。
2．一味跟着着感觉走，不能、不愿运用语病知识解题。
3．对句子结构知识知之甚少，不能准确分析句意。
纠正方法：
1．培养语感，掌握易错词语的一般搭配规律。
2．熟练掌握病句类型知识。
3．掌握一定量的典型例句。
课内探究案
一、预习检测（A层）
注意关联词的前后搭配。
在涉及到复句的句子中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。能力提升：
1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。
2.既然你来了，我也该走了。
3.应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
二、合作探究，判断下列句子中的句子是否有误。（B层）1．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）成功的关键在于我们对失败的反应。
没有天生的信心，只有不断培养的信心。
A．目前，我国在生产一线的劳动者素质普遍偏低，技能型人才紧缺十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工。
B．近日，“《规范汉字表》即将出炉”的消息引起关注。专家表示，汉字表公布后，乱取名、取怪名的情况将得到遏制。
C．自意大利中部发生6.3级大地震以来，当地修建于现代的建筑物的质量堪忧，一家大学和医院的宿舍楼已遭到彻底毁坏，许多病人和学生不幸丧生。
D．哈市道里区何家沟将修建三座桥梁，以桥型简洁明快、造价低、造型美观、施工工艺简单为标准，风格将突出欧陆风情。
2．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A．以生漆为底层的彩绘陶质文物保护是一个世界难题，没有任何的经验和技术可以借鉴，秦俑如何将艳丽的彩绘保留下来成为当务之急。
B．他们谩骂法院执法人员，殴打执行公务的干警，这实属是藐视法律尊严与权威的违法行为。
C．据美国媒体报道，基地组织二号人物网上再次现身，指责奥巴马未在就职演说中提及加沙，呼吁穆斯林报复美国支持以色列进攻加沙。
D．专家组经过分析论证，排除了不可抗力和人为破坏因素导致事故发生的可能性，认定“12·23”特大井喷事故是一起责任事故。
三、精讲点拨
3．下列各句中，没有语病的一句是（）A.《规划》指出，信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱，对于促进社会就业、拉动经济增长、调整产业结构、转变发展方式和维护国家安全具有十分重要的作用。
B．推动社会主义文化大发展大繁荣，增强我国文化的总体实力和竞争力，必须加大文化领域科技应用力度，高度重视文化单位的经营管理。
C．此处噪音扰民已有6年之久，群众反映多年，但一直遭到有关部门推诿扯皮，始终没有解决。其中不但环保局应该管，还应负主要责任。
D．推进公立医院改革试点是新医改方案确定的近期五项重点改革内容之一，也是最受关注的热点、难点。有关专家指出，确保公立医院的公益性质为公立医院改革标明了方向，是公立医院改革的核心内容。
4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．中国商务部认为，可口可乐公司收购汇源公司将对竞争产生不利影响，因此商务部根据《中国反垄断法》作出禁止此项收购。
B．一项最新的研究报告称，人类驯养马、食用马肉、饮用马奶、将马作为交通工具的历史比此前人们认为的年代至少早1 000年。
C．据报道，福布斯中国名人榜是为了国外企业界投资内地提供参考，至于它是如何统计出名人收入的，则一直对外保密。
D．在日前的示威活动中，不少法国抗议者高声朗读《深宫后院》中的内容，以表达对萨科奇的不满，原因是因为他曾表示出对这部法国古典名著的厌恶。
四、有效训练（C层）
成功的关键在于我们对失败的反应。
没有天生的信心，只有不断培养的信心。
5．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A．剧情粗糙，台词可笑，并没有影响《赤壁》获得超高的票房收入，这多半要归功于三国故事的深入人心及古典文学名著在观众心中占有的很重的分量。
B．随着谷歌中国区总裁李开复的突然离职，可能导致本来就处于弱势地位的谷歌中国业务再次受到其主要竞争对手——百度——的打压。
C．他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
D．听说北京师范大学王金战教授要给大家讲励志课，大家兴致很高，还没到时间，学校大会堂就挤满了很多师生来听课，场面好不热闹。
6．下列各句中，没有语病的一句是（）A．青海玉树地震发生后，审计署按照党中央、国务院的要求，立即部署抗震救灾资金和物资的筹集、分配、拨付、使用和管理情况开展全方位、全过程跟踪审计。
B．去年以来，我省各级团组织按照“扶持一个人创业，带动一批人上岗”的思路，开展了以扶持青年创业为主线的青年创业活动。
C．北京市审计局近日公布的审计结果显示，6所高校部分设备设施购入后形成闲置，涉及金额2 941万元，很明显，这是由于盲目攀比和学术评比片面化的结果。
D．尽管许多梦想没有实现，但我曾真诚地向往过，为此努力过，付出过心血，自己对这样的经历来说，始终是宝贵的。
课后拓展案
7．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A．国际货币基金组织指出，全球经济复苏力度强于预期，但发达国家复苏力度相对疲弱，确保财政正常运行是许多发达国家目前的当务之急。
B．从2010年起，山东省将在高考中全部取消省内制定的加分等照顾性政策，并坚持公开公正原则，做好特殊类型考生的资格审查工作。
C．在市政府的帮助下，这群农民工终于在今年春节前向施工单位讨回了工资和利息两万多元，高高兴兴地回家过年去了。
D．红葡萄酒中的抗氧化剂，不仅具有抗老防病的作用，而且能有效地降低胆固醇，防止动脉粥样硬化，防止正常细胞癌变。
8．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A．最近，针对金融危机，中国人民银行行长周小川在香港表示，是否降息要根据CPI的快速下降来确定，直到明年年中都有降息的可能。
B．据中国民航大学经济与管理学院副院长李艳华看来，“高投入、高风险、低利润、回报慢”的特点，决定了民营资本进入航空领域后将面临市场的残酷。
C．十多年来，宝马公司投入了大量资金用于提高发动机效率和降低排放的研发，这种战略在目前的市场环境下已经收到了实效。
D．这种将企业各方的权利义务用合同、章程等方式加以明确，对于职工行使民主管理权利无疑是一种保障。
9．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A．通过学习相关资料和听专家的报告，家长们都认识到不适当地管教孩子对孩子的健康成长是不利的。
成功的关键在于我们对失败的反应。
没有天生的信心，只有不断培养的信心。
B．广东人口亮起了红灯，5年增长6.28%，自然增长率一直高于全国平均水平以上，超过8‰。总量已接近极限！
C．人这一生，谁也带不走的是财富，谁都能留下的是名声；人不能把金钱带进坟墓，金钱却能把人带进坟墓。
D．出于对北极地区气候、环境、资源等方面长期考察，中国科学探险协会决定在斯瓦尔巴德群岛建立中国伊力特·林北极科学探险考察站。
10．列各句中，没有语病的一句是（）A．赵本山在2010年春晚上表演的小品《捐助》尽管备受争议，但在央视网的评选中，仍以绝对优势蝉联语言类节目冠军。
B．这一幅幅精彩的画面艺术地再现了朝鲜人民载歌载舞欢呼胜利的生活情景和他们强烈的民族感情。
C．美国金融和经济的稳定不仅有利于世界经济的复苏，而且有利于美国经济的恢复和发展。
D．据了解，我市移动电话部门针对春节期间手机短信密集发送，对今年的发送量进行了预测，并事先做好相关准备工作。
11．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A．孩子们使用网络语言，对于社会、学校、家长不应放任自流，应该引导孩子使用规范的语言。
B．20世纪70年代初发生第一次石油危机之后，为防止石油供应不中断，以经合组织国家为主迅速成立了国际能源机构。
C．2010年温哥华冬奥会是奥林匹克大家庭在冬季里最大规模的一次聚会，本届冬奥会上诞生的两项世界纪录全部由中国短道速滑运动员创造。
D．在4个多小时的直播过程中，现场开通的100部爱心热线电话，来自各地的爱心随着电波汇聚到现场，并将传递到台湾灾区。
12．下列各句中，没有语病的一句是（）A．福建土楼具有防匪防盗、防震防潮、冬暖夏凉、生活方便，虽历经百年风雨，但至今仍巍然屹立，享有“东方古城堡”之美誉。
B．目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。
C．美国“次贷”危机引发了全球经济动荡，进一步拉大了世界贫富的距离，导致一些发展中国家的经济严重衰退，贫困人口数量不断攀升。
D．要尽快培养出适应新世纪发展的人才，关键问题是先进的教育理念起着决定性作用，它为我们指明了方向，引导学校教育不断向前发展。
知识树：
整理病句中的类型
（二）>>
班级六(1)主备人梅华波日期2012-11-26
【学习目标】
1、我能进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几
是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。
2、我已能正确熟练地解答有关税款.税后利息等实际应用问题。
3、我成功感受了学习数学的乐趣所在。
【学习重难点】
1、重点是能正确熟练地进行解答有关百分数的应用题。
2、难点是熟练地解答有关税款.税后利息等实际应用问题。
【学习过程】
一、基本练习（只列式不计算）
（1）10万元的5%是多少？ ______________________________________________
（2）一个数的80%是100，求这个数。_____________________________________
（3）500减少20%后是多少？_____________________________________________
（4）1000元增加2%后是多少？___________________________________________
（5）100比某数多10%，求某数？_________________________________________
二、知识梳理
1、某校男生人数比女生少10%。
①谁是单位“1”。________________________________________________________ ②男生人数是女生人数的百分之几？________________________________________ ③已知女生有500人，求男生有多少人？____________________________________ ④已知男生有450人，求女生有多少人？_____________________________________
2、把③、④两题进行比较，然后小结。
3、税款的计算方法，利息的计算公式。
（1）复习税款的计算方法:________________________________________________
(2)复习利息的计算公式：________________________________________________
(3)什么利息不纳税？
(4)利息与税后利息有什么不一样？
三、深化练习
课本104页的第4题。
四、层级训练：
1、巩固训练：完成课本105页的第2--6题。
2、拓展提高：
(1)校办工厂本月的收入为30000元，缴税后还剩28500元。你知道校办工厂纳税的税率是多少吗？
（2）李叔叔将5万元整存整取2年，按4.68%的年利率计算，到期后李叔叔得到利息多
少钱？
五、总结梳理：
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
一、设计的理论基础
首先以“目标导向教学理论”和“发现法学习理论”为理论基础。目标导向指以目标导向和反馈矫正为基本特征的教学体系, 是以前提测评, 目标认定, 导学达标, 目标检测为主线的一种基本的有效模式。它强调设疑示标, 强化预习, 引导学生带着问题看书、调查、收集资料, 将收获与问题带入课堂, 学生带着问题学;教师通过课前导学作业和学生学习的参与过程, 对来自不同角度, 不同层次的问题概括、总结、补充完善和强化。这样使学生真正成为学习的主人, 培养学生的自学能力。
布鲁纳强调用发现法学习的四个部分, 依据发现法的教学程序原理, 通过在一些适宜的研究性学习活动中的具体应用, 我们确定了发现式研究性学习的四步模式:
(1) 设置情境———提出有挑战性, 同时富有吸引力的研究课题;
(2) 演示现象———提供感知材料, 背景知识;
(3) 提出猜想———对演示现象进行归纳, 提出猜想并构造相应的数学模型 (数学化) ;
(4) 验证猜想———对结论进行证明或修正。
二、设计的教学理念
“问题式导学案”教学设计, 关注学生学习的全过程, 关注学生学习的有效性, 关注教师教学的针对性, 关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是:根据学生有效学习的需要, 以及班级授课的特点, 设计和组织课堂教学。
根据学习的内容和目标, 创设由浅入深的问题情境或设置问题台阶, 层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、讨论、探究, 使学生通过课前自学对教材有一个初步了解, 发现问题, 完成第一次教学;然后在课堂上讨论交流、合作探究, 分析问题, 完成第二次教学;当堂进行达标测试, 及时得到反馈, 解决问题, 完成第三次教学。这种设计, 为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务, 使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了增加。具有目标明, 方法优, 易操作, 效果好, 适用广的特点。
“问题式导学案”教学设计既要有指导学生学习的作用, 又要能满足不同层次学生的学习需求, 使学生在自主研究学习中找出问题, 积累经验;在讨论质疑的学习中解决问题, 形成能力;在总结交流的学习中共同成长, 拓展创新。促使学生学习方式转变, 从“教会”转到“学会”进而“会学”。
三、设计的基本环节
“问题式导学案”教学设计, 始终围绕学生学习的自然规律进行全过程设计, 充分体现课前、课中、课后的发展和联系, 常见的环节有:课前问题预习导学、课堂问题学习研讨发现、课内问题成果初展、典例剖析、课后概念整合、问题拓展延伸。
1. 课前问题预习导学的主要意图。
从具体的内容入手, 使之问题化, 从问题出发设计教学, 把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾, 引导学生自己发现或创设情境, 帮助学生发现这一矛盾, 引发真正有效的学习活动, 真正让学生学有所思, 具有较强的操作性, 体现导学的目的。以发现学生学习中的问题为出发点, 课前回忆与本节课有关的知识, 预习本节课要学习的主要知识, 自主解决教材和教学要求中的基础性问题, 引导学生学会对疑难问题做好标记, 能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑。
(1) 通过预习问题初步归纳出本课时学习内容的知识点;
(2) 提出几个问题引导学生感知内容、理解内容中的方法及其他相关信息;
(3) 写下自己预习过程中发现的问题, 以便在课堂教学中讨论解决;
(4) 展示预习成果, 交流你的思考及提出新问题。
2. 课堂问题学习研讨发现的主要意图。
以分析和解决学生学习中的问题为立足点。课堂上教师不是简单地按知识点顺序进行讲解, 而是在教师的引导下, 根据学生课前准备的情况, 着重解决学习中遇到的问题, 并借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流, 引导学生合理寻找解决问题的途径, 总结学习中的经验, 掌握基础知识和基本技能, 不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
一般是从“交流课前准备情况”入手, 它的设计意图有两个:第一, 检查学生的预习情况;第二, 为后面教师与学生对问题的共同探讨做准备。
课堂问题学习研讨的设计关注的是学生学习中的问题, 教师是在学生已经有了充分准备的基础上, 关注学生在学习时的差异, 关注学生在学习中的心理感受和可能存在的问题进行教学设计, 在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题。使课堂教学内容整合成既有学生自学中的问题解决, 又有新问题的研讨交流平台, 使学生在深入研讨的基础上拓展和延伸, 保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。
3. 课内问题成果初展、典例剖析的主要意图。
立足于学生学习中的问题和学习要求进行有针对性练习和拓展。一般分为“成果初展”和“典例剖析”。“成果初展”不是简单做题, 而是根据学生预习的成果和前一环节的点拨, 精选、精讲、精练, 进一步把知识点进行内化, 以达到有效学习的目的。“典例剖析”是在研讨中实现“定位提升”。设计的典型例题是预习题中知识点的延伸与运用, 并且渗透一题多解和数形结合、类比等思想方法, 体现出学生的学习品质是有个性的、真实差异的。学生在自主探索、合作交流中实现知识的迁移、归纳和总结。学生和老师之间相互讨论、相互置疑、相互评判补充, 教师的有效指导和学生的异质互补, 实现共同发展与和谐发展的课堂追求。
4. 问题拓展延伸的主要意图。
除关注知识结构、学习方法的总结外, 适度拓展延伸, 培养学生的学习能力。综合其他知识点, 实现“知能应用”, 便于学生生成完整的知识网络, 培养学生展示交流和思辨的能力。
“问题拓展延伸”一般包括以下内容:
(1) 在学案的空白处要写上学后记, 关注学生学习后的问题和指导学生有效进行方法、规律等的整合。
(2) 提供一些综合性和实践性的思考题, 供学生拓展探究, 加深对所学知识的理解。
(3) 设计下节课的相关课前学习问题, 以及和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源, 使课内学习自然延伸到课外, 满足学生自主学习的要求。
【关键词】数学 导学 设计
初中数学“导学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，合作交流进行主动的知识建构。
“导学案”的科学、恰当的设计，显的极为重要，“导学案”为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的平台，给学生提供了充足的思维时空。通过“导学案”的设计实施，可使学生真正实现从“学会”到“会学”到“乐学”的转变。
学案导学是我校在近几年的教学实践中逐步形成的一种教学模式。其核心是“导和学”，关键是老师，根本在课堂，主体在学生。借助这一模式，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。导学案是引导学生自主学习的一种方案，它体现了新课标的要求，体现了以学生为主体，以教师为指导的教与学模式，体现了学校落实素质教育的信心和决心。下面我结合自己实践，谈谈我们在导学案设计上的一些理念和做法。
数学导学案的设计理念“以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：
根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。
数学导学案的设计流程目前我们一个“导学案”的形成，要经过“五备”过程的历练，即个人初备、形成个案；集体研讨、形成初案；完善整理、形成定案；跟踪听课、形成复案；教后反思、形成补案的过程。
主备人备课：提前一个月由备课组长对本学期的备课任务进行分工，主备人钻研课标，了解学情，钻研教材，先写出一个星期的助学案草稿，通过释锐平台发送给同备课组成员，其他组员同时也要备课，在教材上留下痕迹，但不需要写出助学稿的草稿。
备课组备课：备课组长召集本组组员，集中大家的意见，修改后定稿，再由同组的审核老师复核，没有问题后打印出来，由备课组长交学校分管领导审核签字，交印室印刷，提前一天发给学生，学生按照导学内容去自学教材（以上版块教师研究的是教材、课程标准与考纲，备出公用助学案）课前备课：助学案虽经备课组集中研讨，但毕竟是静态的、共性的东西，各个教师情况不同，各個班级学生基础也不同，学习习惯、个性也存在很大差异。因此每个任课老师在批改导学内容后，考虑自身的情况及班级学情后，对上课的思路、环节进行调整后才能形成自己的助学案4. 课后反思：教师上完课后，反思自己助学案的得失。
最终修订稿的电子稿传至备课组长存档。集体备课是编制导学案的关键。现在我校的导学案已形成一个统一的模式，即：课标解读、导学内容（课前热身、知识点剖探、自主质疑）、合作探究、精讲点拨、达标测试和盘点收获。导学案以实用性和高质量为编制原则，两人一组具体编制。
编制时实行电子稿，并注明编制时间和编制人和审核人，每课时 1 份。当然在编制过程中，老师们也付出了很多辛苦。每一份导学案的编制，我们都翻阅了大量的教学资料，并借助网络广泛地寻找材料以便充实学案，尽可能地把导学案作精做细，然后我们再根据教学案做好课件，进一步提高导学案的使用效果。
数学导学案的设计环节课标解读学习目标：根据本课时知识内容、课程标准及其考纲的要求而确定了学生的学习目标，而不是我们通常的教学目标。
学习重、难点：依据考纲、课标的要求重要内容，结合学生的认知水平、知识背景预测可能在学生学习过程出现的难点。
学习过程学习过程又分为以下几个环节：学前热身：主要是指学习新课所需要的知识储备。
其内容可以是上节课学习的知识要点、堂清试题的易错点；本节课新知识学习所需的知识铺垫；引入新课的问题情境等。
课前导学内容：包括两部分，一是自主学习，这部分问题设置低台阶、小步子、多层次。把课本内容巧妙变形，设计成问题串，给出处理每一个问题的方法和探究形式，分散了学生学习中的难点，同时也使学生依据学案有指导性地进行自主学习；二是自主质疑，目的是在引导学生对本节课知识进行的总结和概括基础上，让学生体会本节课的数学思想和方法，解决学习过程中的问题，同时对本节课提出新的质疑。
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