春天的小雨滴滴滴阅读答案

春天的小雨滴滴滴阅读答案（精选4篇）

春天的小雨滴滴滴 篇1

雨，已经下了很久了。“叮叮咚咚”打在篷顶的波浪板上。“滴滴嗒嗒”打在树林的叶子上。“叮叮咚咚”打在铁皮的屋顶上。

雨，不大。却滴滴嗒嗒地下个不停。于是，屋子前面的小水沟流动起来了。

哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。

打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅。“啪!”“嗵嗵嗵!”“咚……咚咚咚……”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵，嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚地耍把地球敲响。

站在楼顶上看雨。雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。

大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。

我仰着脸，让雨打在我脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢!

郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家、训诂家。

《春天的小雨滴滴滴》学习教案 篇2

一、导入新，营造氛围

同学们，你们听到过春雨的歌声吗?你能学一下春雨的声音吗?这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文―--《春天的小雨滴滴滴》。(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!(学生齐读课题)

【设计意图：《语文新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。】

二、探讨交流，理解感悟

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧!同学们小声读一读课文，说说春雨美吗?美在哪里?可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。(给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。)

【设计意图：引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。】

汇报交流：

(一)春雨的声音美。

提问：哪些自然段写了雨的声音?(2-5自然段)这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

1.屋前听雨(第2自然段)

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。

(3)同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

【设计意图：通过找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。】

2.林中听雨(3-5自然段)

(1)小黑板出示句子：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?(体会使用打比方句子的好处)

b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。

(2)小黑板出示句子：

●嗵――嗵――嗵!咚――咚――咚!

●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!

a,对比这两句中表示声音的词的.读法有什么不同，体会破折号的作用。

b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。

c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。

(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”?

a.学生自己初步理解。

b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，感觉怎样?

c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

3.欣赏春雨飘落的画，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。

4.配乐朗读声音美部分。

【设计意图：充分利用录音机，发挥直观图片的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生明白：春雨的声音多而且富于变化，很好听，所以说它美。它有时调皮，有时舒缓，有时急促，有时像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。】

(二)春雨的形象美。

听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?请大家继续汇报。

“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。

(三)春雨的精神美

1.小黑板出示:读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.

●下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。

●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。

让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。

2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。

【设计意图：紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。】

(四)学习最后一段

读了这节，你能体会出作者有什么样的感情?说说你怎么来表达你的喜爱之情。

三、感情朗读，熟读成诵

1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。

2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。

【设计意图：小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。】

四、扩展学习，实践活动

结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。

【设计意图：把语文的学习延伸到课外，体现大语文观的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”，它们相辅相成，无主次之分。应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地，大有作为。】

五、总结全文，总结写法

1.结合板书说说春雨美在哪。

2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢?读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。(提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩)

六、作业

1.朗读全文，背诵喜欢的文段。

2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。

板书设计

1.春天的小雨滴滴滴

声音美：淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚 热爱春雨

嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!…… 热爱春天

形象美：细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然

《春天的小雨滴滴滴》教学设计 篇3

一、教学内容

小学语文S版三年级下册第1课《春天的小雨滴滴滴》。

二、教材与学情分析

这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、样子、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然喜爱和赞美之情。作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然。

三、教学目标

1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

四、教学准备

1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2.生字卡片。3.课件。

五、教学时间

2课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣导入，交流资料。

1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！

2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）

二、初读课文，整体感知。

1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。

3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容？

三、学习生字，交流方法。

1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。

2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识 起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。

3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示课件帮助学生记忆）

四、引导质疑，梳理问题。

引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。

五、观察字形，指导书写。

1．出示要求写的13个字，指名读。

2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）

3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。

第二课时

一、直奔主题，导入新课。

1、同学们，今天我们一起学习一篇课文，这篇课文和春天、和 小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的课堂，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

2、课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？注意节奏，再次读题。

二、复习生字词。

三、初读课文，把握内容。

这场雨已经下了很久了，让我们和作者一起沐浴着春雨，去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

过渡：你们听到、看到了这么多，真棒！那就让我们先来听一听雨的声音吧！（板书：听雨）

四、品读课文，交流感受。

（一）学习描写春雨声音美的内容。

1、哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”：引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

小结：雨落的地点不同，发出的声响就不同了。正是因为作者仔细观察，才能把雨声描写得如此生动。

（3）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”：加深感受声音美，解决难点。

过渡：屋前听雨让我们仿佛走进了一个美妙的声音世界，林中听雨同样能够让我们大饱耳福，请同学们静下心来读一读第3---5自然段，你在林中又听到什么声音了？动笔把它画下来。课件出示：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

（1）树林里是不是只有这几种声音，你怎么知道的？（2）练习朗读，欣赏声音美。男、女生合作读第3自然段。

（3）体会4、5自然段中描写声音的不同写法。课件出示：

啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

① 仔细观察这两句话，你发现了什么？

②默读4、5自然段，联系上下文理解同样的声音，速度为什么不同。

小结：这一点点细微之处都被作者发现了，把雨声写得如此精彩，作者可真善于观察。

③理解“地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”这句话的意思，结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？理解作者这样写是为了表达对小雨点 喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读林中听雨部分。

小结：屋前听雨、林中听雨，让我们感受到了小雨滴的声音美。（板书：声音美）

（二）感受描写春雨形象美的内容。

过渡：看雨又能带给我们怎样的感受呢？（板书：看雨）

1、指名朗读第六自然段。

2、你看到的雨什么样？给你什么感觉？（板书：形象美）

3、读《春夜喜雨》，体会春雨的细密，飘洒，滋润大地。

（三）感受赞美春雨精神美的内容。

过渡：春雨声音和样子都带给人们美的享受，人们还因为什么这么喜欢春雨呢？

1、自由读8、9自然段，画出你认为写得好的句子，圈出用得好的词语。

2、课件出示，体会加点词的作用。

（1）下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，．．在大地上播种。．．（2）所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。．．．

3、想一想，都有哪些事物在盼望着春雨的到来？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么 做，怎么说？ 小结：正是因为春雨这种无私奉献的精神才使得人们更加喜爱它，去赞美它。（板书：赞雨 精神美）

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

过渡：同学们,你们喜欢春雨吗?作者此时也像你们一样正沐浴在春雨当中，表达他的喜爱之情呢，谁能把最后一段话读一读？其他同学边听边画出文中表示动作的词语。

1、从这些词语中你能感受到什么？

2、像作者一样带着对春雨的喜爱之情齐读最后一段话。

三、总结全文。

1、谁能说说春雨美在哪？

2、总结写法。

文章着重描写了春雨的声音美，作者仔细观察，运用了许多表示声音的词语，把我们带进了一个声音的世界，以后写文章时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、板书设计。

春天的小雨滴滴滴 听雨 声音美 看雨 形象美 赞雨 精神美

五、教学反思。

春天的小雨滴滴滴阅读答案 篇4

1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

2. 朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

教学难点：

结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

教学准备：

1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt)

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

(展示课件第二屏)。

(一)导语：同学们，现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

(二)交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的?

(三)梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。

(四)导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么? 看到了什么?

二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。

(一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。

(二)检查自读情况，帮助学生学习生字新词。

1.展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。

2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

3.联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等

4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么?

展示课件第四屏第二步

以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。

(三)再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

1.指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。

2.说一说：课文主要描写的是什么?春天的小雨给你留下了怎样的印象?

3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?

(四)质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。

教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深入探讨。

三、作业。

(一)有感情地朗读课文两遍。

(二)抄写两遍生字词。

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

第 二 课时

一、导入谈话

上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。

二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美

(一)(展示课件第五屏)，听配乐朗读。

认真听课文朗读，说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么?

对话1：哪几段描写雨的声音?

对话2：作者听雨的地点有什么不同?

(屋前听雨、林中听雨)

(二)学习课文2——5段。

1.屋前听雨。

(1)指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么? (2)教师引导，学生读句子回答。

▲春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音?

▲春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音?

▲春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音?

(相机板书：滴滴答答叮叮咚咚 哗哗啦啦)

(3)引导：这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?

指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。(4)引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”

▲学生各抒己见。

▲指名试着背一背。

(5)教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

引导：看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮)过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

(5)教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

引导：看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮)过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

2.林中听雨。

默读课文3—5自然段。

要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

交流：

(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?

(2)“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情? (师生共同体会以上两个句子的含义)

(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

嗵嗵嗵 咚咚咚啪啪啪

(通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。)(4)朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。

(5)指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春

雨的喜爱之情。

三、小结

这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨的声音，感受到了春雨的声音美，请同学们再读课题，读出对春雨的喜爱。

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

听 声音美

春雨美 看 样子美 爱春雨

赞 精神美

第 三 课时

一、复习导入导语

上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。找一找，课文哪一个自然段是写作者看春雨。

二、学习第6——9自然段

(一)学习第6自然段，感受春雨的形象美。

1.齐读第6自然段。

思考对话。

(1)作者看到的春雨是怎样的?

(细细的、密密的)

(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?

(3)读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)

(二)学习7——8自然段，感受春雨的精神美。

1.引导：你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

(展示课件第六屏，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。)

2.交流。

(1) 春雨美吗?看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用?

(体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。)

(2) 指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因?

(三)学习第9自然段。

导语：这么美的春雨，你喜欢吗?请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里?

(二)教师总结：听春雨，雨美在声音;看春雨，雨美在样子;赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。