机构教学计划

机构教学计划（共8篇）

机构教学计划 篇1

围绕在“好习惯·一生幸福”的教育理念下，培训中心总体目标是： 拓展视野、巩固教学、完善服务、规范管理、综合创新，继续探索完善出一条服务社区，提升中小学潜能的小区服务模式。为力争在一年内，新增教学点完善相关管理服务模式。强化培训中心教育特色，即倡导“得法的教育”，鼓励优势潜能，提升专注力，形成良好独立思维习惯，练就勤勉好学、乐思爱问的卓越品质。

一、管理目标

1．完善各部门职责和人员工作管理，提高各部门工作执行力和衔接度。2．严格参照《**教育培训中心管理指南》规范工作、安排宣传招生、教学管理与学生服务。

3．形成一套完整的教、学档案管理系统，并逐步形成规范的电子版档案管理系统。4．综合部及财务管理科学、规范、本着节约共享的原则安排各项工作。主要措施： 1．推行部门负责人制和项目负责人制并行措施。

在规范管理，完善服务的前提下，密切沟通，资源共享，协调工作，力所能力的在完成工作的前提下，进行一定的业务创新，落实招生、报名、教学、客服的各个环节。

重视执行力度，注重细节，相关活动需要全中心工作人员一起参加的，要密切协作，明确分工，强化管理程序，完善各项工作。确保中心教学工作、活动开展等顺利开展。2．严格参照《**教育培训中心管理指南》的规划和安排，进行宣传招生等日常工作。教务、市场宣传、综合等部门协调合作，明确分工，落实中心负责人制度。3．定期举行中心例会，并落实办公管理等制度。

例会时间在不与公司例会时间相冲突的情况下暂定为每周五下午2：30点。

（1）各部门于每周例会前准备好相关资料和工作总结；（2）于每月26号之前完成《本部门工作总结》上报中心负责人处，并上传中心邮箱。汇报内容包括当月各部门工作情况及反思，涉及教学服务的，要重点进行阐释，以及下月各部门工作重点。

（3）每期开课前3周内上交下一期工作计划，包括招生、宣传、教改、活动等。此外，每期课程结束后，整理书籍归档。4．加强中心负责人和各部门负责人的沟通，上下一心，努力落实工作。5．做好每期工作总结和计划，评估原规划目标的达成度。6．培训中心参照执行《**教育培训中心管理指南》，试运行一年，期间收集各部门意见与反思，做相应修改，定稿后遵照执行，形成教学管理模式的雏形，为下一步拓展业务和市场做好准备。

二、中心队伍稳定和建设 1．“爱上每一个学生，心同每一位家长”，成为我们中心每个工作人员的追求。2．围绕“个性化培养，专业化教育，权威性辅导”进行教学跟踪和服务。3．工作人员努力做到业务技能专业化、专业知识结构化、服务意识全局化。主要措施：

（1）健全、完善人事聘用制度，建立相关实习储备机制，以便引进相关人才。招聘人才，应结合中心各阶段工作目标和性质不同，对于人才的能力等方面的要求，应有所调整适应。

（2）落实培训学习，在做好相关工作的前提下，相应开展一些涉及服务和工作绩效等方面的培训。一方面，团结同事，增强员工归属感；一方面，激励大家爱岗敬业，注重细节，热情服务的精神，努力打造专业、合格的霭德教育中小学的培训板块。

（3）上学期和下学期各安排一场，主题为“跟家长沟通技巧”和“专注服务和周到工作”两项内容的培训，暂定有请总部林总监主讲。（4）确实履行《管理指南》的岗位职责，认真学习《学习手册》内容。

（5）开展读书活动，坚持每月一篇反思、随笔或者教育叙事，参与年终评比。

三、教务教学目标

1．探索完善一条有效提升学生潜能的小区教育模式。2．完善教务系统，使得中心教务正规化、专业化，符合教学规律。3．在稳定现有散户客户群的基础上，努力探索其他客户群。4．探索其他可行课程模式，如专题培训和出国留学咨询等项目。5．年内着力筹备**教育培训中心特色课程筹备，内容涉及美术、棋类、舞蹈、阅读写作、数学等课程。

6．稳定教师队伍。7．参与筹备《**教育》宣传季刊，设计涉及培训中心工作的板块，收集授课教师及工作人员教育管理心得，学员寄语，家长教育心得和寄语等，并于每个月末上交中心负责人处，统一整理发到公司公共邮箱。

主要措施：

（1）建立巩固以课后辅导为主，辅之一中小学文化课一对

一、文化课小班教学、兴趣班学习等综合课程的教学模式。

（2）上半学期，在稳定现有课程教育管理的基础上，考虑优化并初步制定行之有效的、适宜本中心现状的，针对不同年龄层次的招生和辅导方案，配合以教师管理档案和学生档案，完善相关教务系统，以期达到我们的教学规划和初定目标。（3）扩大业务范围，争取用一年时间，扩大在御景湾小区及周边的招生范围，稳定小区内部，拓展到大沙等周边区域。

（4）有效开展已有课程，完善课程跟踪服务，落实电访制度及听课监督制度，完善相关考核方案，包括教师考核、员工考核等，充分挖掘资源，拓展相关特色课程，内容以美术、舞蹈、数学等为主。

（5）在稳定相关培训的基础上，用半年至一年的时间，考虑拓展其他培训课程及咨询项目，有步骤的拓展业务范围。

（6）完善教员库，稳定一批有经验有较高技能的专职老师，巩固、更新一批具有相关教学经验的兼职大学生教师，并给与一定教学培训，让“习惯代替习惯”的价值观贯穿教师教学理念和教学互动的过程中，并以此作为教师重要的考核指标之一。

四、课程建设目标

1．优化已开设各项课程。

2．初步形成中心的稳定的课程体系，分为两大板块模式。3．根据家长的相关需求和市场变化，灵活调整相关课程。

主要措施： 1．优化已开设各项课程。结合以往课程开设相关情况，以及学生家长的反馈，总结已开设课程的优劣势，并根据实际情况做出结构性调整，力求做到课程得当，服务细致、周到、专业。

2．初步形成中心的稳定的课程体系，分为两大板块模式。其一是寒暑假期间，开设以兴趣班与文化课（一对一及和小班）教学搭配的形式，考虑到寒暑假的具体特点，课程略有不同，详见工作指南；其二是春秋季班，开设以功课辅导为主，兴趣班和文化课相结合的教学搭配形式。

3．根据家长的相关需求和市场变化，灵活调整相关课程，在师资配合的基础下，发掘有潜力的课程项目。并结合在小区内开展活动，进行扩大宣传，扩大影响力。

五、创新思路 1．提高中心认知度 综合一年以来的经验总结，以及对部分家长及学生的访问，霭德教育培训中心在小区及周边，并没有形成良好的认知度，普遍处于一个接受期，但这也符合初创公司或初创业务的适应期及宣传期时间范围内，因而应着重从扩大宣传力度，创新宣传方式，以及保证教学质量，提高服务水平等方面去提高，以平稳较快度过认知、接受期。2．稳定完善活动平台

本学期开始，利用一学期时间，探索稳定立足于小区的宣传活动方式，分析现有开班报名人数不多的实际情况，总结出，主要原因之一是我们在开展培训，尤其是艺术培训的同时，没能给学生创造一个展示自我的平台，这方面工作，是接下来1—2个学期服务方面的重点工作。最终形成一月一个小型活动，一期一个大型展览（活动）的活动模式，有假日庆祝需求的，另作安排。

充分利用小区资源，最大可能性的给学生提供一个展示自我，展示所学的一个平台。让更多的孩子融入到**教育的氛围当中来。形式多样化，初期可以以简单的活动、展示为主，后期可以开展一些较为正式的竞赛、汇演，给孩子提供一个展示的平台的同时，为他们提供一个良性竞争、互助互学、共同提高的氛围和环境。3．灵活市场拓展

综合已有经验，并结合小区及周边情况，在已有宣传方式的基础上，考虑在本学期末或者下学期初联系周边南武小学、华立学校等，以开展义务知识型、学习型讲座的形式，在给学生提供学习帮助的同时，宣传**教育的教学理念，培养目标，以达到宣传的目的，力求与学校建立长期友好的合作关系，扩大影响力。内容、讲师待定。

六、其他

综合考虑培训中心已有课室情况，及家长反映课室存在相应问题的基础上，考虑提供一个可是容量更大，环境更优越的新址。以为学生提供一个舒适、明亮、干净的学习环境。

在完善模式，规范管理，完善服务的基础上，考虑在一年后，新增教学培训点，计划在开点前考量选址的同时，进行一个月左右的市场调查和评估，以保证新增教学点顺利开班。

七、附招生推广方案 1．推广目的 **教育培训中心自2010年寒假招生以来，经过一年的发展运作，在内部管理、招生宣传、教务管理、市场运作、教师管理、后勤综合等方面有了一定的经验积累和管理储备。

本着“好习惯·好学生”的教学宗旨，在小区及周边有了一定的影响度；随着培训中心新址的落成，中心的招生宣传及管理，也需要进行一个调整，有目标、有效果的进行扩大推广。在下一阶段，为了更好的扩大中心在小区内的影响度，进一步有效的进行招生推广宣传，以及更好的维护好我们的教学管理形象，特结篇二：培训学校工作计划 2014年神州培训学校工作计划

一、指导思想：

在区教育局的领导下，以“三个代表”、“三个面向”为指导思想，以创“一流学校”为目标，以学生的发展为本，办老百姓满意的学校。力争做到“学校管理规范化、教学技术现代化、学校环境生态化、学生管理自主化”。

二、学校定位：普及青少年基础教育培训。

三、办学理念：确立创办特色培训学校的工作思路，拓展非义务教育，发挥规模和精品优势，确立质量品牌战略，实行独立办学模式。坚持以“以人为本，科研兴校，幼教、小教、特教和谐发展”的办学理念和“让少儿成才，让家长放心，让人民满意，树文明新风，培养现代型、创造型人才”的工作目标，办成一所以管理规范科学，教学手段先进，专业特色鲜明、文化氛围浓厚、引领区域教育的现代化培训学校。

四、奋斗目标：

依托本地区教学资源和社区教学资源，一年内力争取在学校常规管理、教育教学质量、师资队伍结构、招生宣传、和谐校园建设、学校规划发展等方面有重大突破。招生方面一年内100人、两年内生源达到150人，3年内200人的招生规模。

五、主要措施：

（一）完善管理机制，提高管理效能。

培训学校，各项制度必须经过“制订－－试行－－修订－－完善”的过程，才能形成可行性的制度。因此，要逐步完善各项制度、规范学校管理、实现制度与人文双重管理，使我校工作走上科学化、规范化的管理轨道。

1、努力完善和推行分层管理，形成“理事长（法人、校长）--副校长--校办--校务办--教研组--招生办”的“金字塔”形的管理结构，促进我校常规管理的规范化、系统化和科学化。

2、在实施校长负责制的基础上，推进教师全员聘用制、岗位责任制、结构工资制为主要内容的学校内部管理体制，建立多劳多得、优教优酬、重能力、淡文凭的竞争激励机制，努力做到管理机制运行良好，领导职责明确，各项考核、评价和奖惩制度科学合理。

3、认真贯彻各项教育法规，加强培训学校依法行政能力的建设，端正工作作风，规范行政行为，提高管理效率，制定并完善教职员工的管理和监督机制，提高按章行政、依法治教的水平

（二）加强学校领导班子建设，构建一个“思想素质高、管理能力强的”领导集体

1、班子成员要加强学习，同时要学会信息网络的使用，不断学习各地兄弟学校的教育管理经验，提高管理效率。要形成“廉洁勤政、秉公办事、团结高效、开拓创新”的作风，确保培训中心各项工作的高效进行。

2、强化“三项”学习制度，即政治学习、理论学习和业务学 习制度。努力做到“四个结合”：即政治学习与业务学习相结合；理论学习与教育实践相结合；团队学习与个人学习相结合；集中学习与平时学习相结合。多管齐下，全面提高领导班子的综合素质。

3、管理过程要以人为本，做到人性化管理与制度化管理相结合；规范化管理与道德自律相结合；集中管理与分层管理相结合。做到职、责、权分明，充分调动教职员工的积极性和创造性。

4、根据新形势、新发展、新要求，逐步对各项规章制度进行评定、修订和增补，既保持连续性又要与时俱进。

（三）、加强师资队伍建设。构建一支“结构合理、爱岗敬业、业务精湛”的教师队伍

1、师德建设。经常性地开展师德师风教育活动，组织教师学习落实上级关于师德方面的文件资料，学习《教育法》、《教师法》等，并围绕培训学校办学目标，提出与此相匹配的师资队伍建设要求，在此基础上，修订、出台具有本校特点的师德要求，并健全师德评价制度，注重培养德艺双星教师

2、教师培训：第一，按培训学校发展计划经常组织教师去高校研修或参加省、市、县内各种教师培训班，开阔视野，找准学校和自己在同行教育发展中的位置；第二，开设讲座与鼓励自学，提高教师的专业理论素养、专业能力和专业精神；第三，开展教研与科研相结合，为老师提供学习和科研的环境，努力造就学者型的教师群体；第四，开展听课、说课、评课等研究活动，每个

教学周期教师完成一篇教学论文、写一篇教学反思、写一本教学笔记、同时，引导教师结合教学中的问题形成课题，进行研究，撰写论文。

3、鼓励继续教育。全体教师要有超前意识，站在社会发展的高度充分评估自己，不断地给自己充电，积极参加各种培训，远程教育研修和函授学习，既提高学历又拓宽知识面。

（四）教学管理

教学管理是培训学校管理的重要内容,不仅是教学工作运行的基础和保证，而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作，同时又是培训学校的中心工作，因此必须集中主要精力抓好教学管理工作。

1、抓备课：认真备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。校长要加强对备课工作的管理。首先应向全体教师提出备课的要求；其次要健全备课制度，做到个人备课与集体备课相结合；第三，适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课的行为。

2、抓上课：上课是教学的中心环节，是获取教学质量的主渠道，校长要用主要力量去管理上课。首先要向全体教师提出上好课的基本要求；第二要切实保证上课有计划正常进行，认真落实课程计划和教学进度；第三，校长要经常性进行巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加予解决。

3、抓听课：深入课堂听课是校长了解和指导教学工作的主渠道。因此校长要抓各班教学的课，听不同对象的课，听了课还要及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。

3、抓评课： 校长要定期会同校务处进行教学工作的检查抽测，并及时做好反馈工作，从而对教师的教学水平、教学成绩了如指掌，对优秀教师进行表扬激励，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。

4、常总结：校长要善于动笔，总结教学经验，使点滴的经验变为系统的经验，盲目的东西变为自觉的东西，经验上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，校长要起带头作用，从教学第一线得来的资料加予研究，亲自动脑动手，撰写教学经验总结文章。这样有利于给教师作理论与实践的指导，又不断地提高自己，同时也给教师以示范和力量，把自己锻炼成为一个精通教学工作的行家里手。

（五）社区文明共建：通过开展共建文明学校和文明社区活动，实现学校教育资源与社区文化资源共享，可以进一步提升社区文化品味，为社区的文明建设注入一股新的气息。

“教育是系统工程，要调动社会各方面的力量和资源，把课内课外结合起来，把校内校外结合起来，使家庭教育、学校教育、社会教育形成有机整体”，作为一所培训学校，学校的发展离不开街道办事处和社区领导的大力支持，同时街道在争创全国文明社区建设过程中，我们将以自身具有的优势，担负起社区文化建篇三：2015年培训机构工作计划 2015工作计划

一、本年基础工作：

1、广告的设计、制作以及投放；

2、网站的设计、制作、维护和宣传；

3、学校动态的编写和网站的更新；

4、利于学校发展的各类机构的协商合作；

5、学校各类张帖宣传资料的投放计划和更新；

6、讲座的多样性和专业性；

7、全年招生和各月招生计划的制定。

二、本年主要工作内容：

1、全年招生计划：全年计划招生计划金额80万，计划招收新会员人数140-170人。

2、建立有活力、有创新的市场营销队伍，工作要求务实、创新、高效，明确各自职责和具体工作任务。建立完善的网络营销策略，市场条件成熟可专门成立网络营销部。

3、建立学校内部市场客服体系，包括新拿名单的客户资料档案、回访处理，对潜在客户的开发，对不满意客户的跟踪、解释。

4、建立标准规范的市场业务体系，包括市场调研（工作出发点）、竞争对手（工作参照点）、合作机构（互利合作），市场定位，产品，价格，促销类活动。对外（商业媒体合作机构）的接待服务标准、话术应对技巧。

5、新学校网站开通，及时更新最新内容；

6、拓展一些新区街道路口的宣传、开发。

7、加强社区宣传，在一些社区内建立宣传橱窗，并定期更新内容。

8、市场条件允许的情况下加大和电视、报纸及媒体的合作，拓展学校宣传平台。

9、前半年策划1--2场大型公益性讲座。后半年配合新园建立，策划一次新园庆祝晚会并邀请一些在读会员，商业合作机构，中小学校负责人，媒体等 增加社会曝光度，为后期合作建立基础。

10、联系总部创建类似于eq家庭技巧类的dbm投放性杂志。

三、市场部存在的主要问题：

1、市场部客户建立维护流程还未成熟，还缺至少1人，专门从事文字编辑，客户归档及信息维护。

4、各类客户数据库还未建立完善，无法未充分利用已有客户资料。

6、市场部整体工作效率暂时未看出太大成效，亟需改进提升!

四、2015年各项活动数据：

学校小型公益讲座30-50场，招生沙龙20场左右。发放宣传资料10万份左右，印制宣传卡片5万分左右。全年新报名会员金额80万，招收新会员人数140-170人。与至少8家商业机构建立长期合作关系。市场部新进人员1-2名，新增训练师8-10名（包括新园）。篇四：2011年培训机构工作计划 2011工作计划

一、本年基础工作：

1、广告的设计、制作以及投放；

2、网站的设计、制作、维护和宣传；

3、乐园动态的编写和网站的更新；

4、利于乐园发展的各类机构的协商合作；

5、乐园各类张帖宣传资料的投放计划和更新；

6、讲座的多样性和专业性；

7、全年招生和各月招生计划的制定。

二、本年主要工作内容：

1、全年招生计划：全年计划招生计划金额80万，计划招收新会员人数140-170人。

2、建立有活力、有创新的市场营销队伍，工作要求务实、创新、高效，明确各自职责和具体工作任务。建立完善的网络营销策略，市场条件成熟可专门成立网络营销部。

3、建立乐园内部市场客服体系，包括新拿名单的客户资料档案、回访处理，对潜在客户的开发，对不满意客户的跟踪、解释。

4、建立标准规范的市场业务体系，包括市场调研（工作出发点）、竞争对手（工作参照点）、合作机构（互利合作），市场定位，产品，价格，促销类活动。对外（商业媒体合作机构）的接待服务标准、话术应对技巧。

5、新乐园网站开通，及时更新最新内容；

6、拓展一些新区街道路口的宣传、开发。

7、加强社区宣传，在一些社区内建立宣传橱窗，并定期更新内容。

8、市场条件允许的情况下加大和电视、报纸及媒体的合作，拓展乐园宣传平台。

9、前半年策划1--2场大型公益性讲座。后半年配合新园建立，策划一次新园庆祝晚会并邀请一些在读会员，商业合作机构，中小学校负责人，媒体等 增加社会曝光度，为后期合作建立基础。

10、联系总部创建类似于eq家庭技巧类的dbm投放性杂志。

三、市场部存在的主要问题：

1、市场部客户建立维护流程还未成熟，还缺至少1人，专门从事文字编辑，客户归档及信息维护。

4、各类客户数据库还未建立完善，无法未充分利用已有客户资料。

6、市场部整体工作效率暂时未看出太大成效，亟需改进提升!

四、2011年各项活动数据：

乐园小型公益讲座30-50场，招生沙龙20场左右。发放宣传资料10万份左右，印制宣传卡片5万分左右。全年新报名会员金额80万，招收新会员人数140-170人。与至少8家商业机构建立长期合作关系。市场部新进人员1-2名，新增训练师8-10名（包括新园）。篇五：舞蹈培训班教学计划

舞蹈培训班教学计划

一、班级特点分析

本班学员在6—11岁之间，根据不同年龄段的心理和生理上的特点以及不同的接受能力，采取灵活多变的教学手段来达到最终的教学目的。

二、教材分析

《中国舞等级考试教材》，是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿童、少年和青年的心理和生理特征，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色，在促进幼儿、儿童、少年和青年的身心健康成长的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及教的目的。

三、教学重点、难点

1、解决基本功腿部、腰部和胯部的软开度，达到教材要求。

2、动作协调、节奏准确的完成中国舞等级考试教学内容。

四、教学目标

1、有目的有规律地对学生进行基本功和中国舞技巧训练，提高学生的软开度和身体协调能力。

2、通过学习中国舞等级考试教材，是学生掌握中国舞的动律和特点，感受学习舞蹈的愉悦心情，提高学生的自信心、模仿能力和表现美的能力。

五、教学方法

教师示范为主，根据学员不同程度由单一到局部的分解动作授

课，使学员能够边唱边跳，独立完成组合。

六、教学计划

1、芭蕾舞基本功训练：完成芭蕾舞手位，脚位，蹲，擦地练习。

2、中国舞基本功训练：前抬腿，前扳腿，旁抬腿，旁扳腿，后抬腿，前旁大吸腿，平转，踏步翻身。

3、中国舞等级考试教材：波浪，压胯，前踢腿，后踢腿，单手位，双手位，碎步，勾绷脚，东北秧歌，二拍舞步，三拍舞步，半蹲，掂脚走蹦跳步，踏点步，弯腰，吸伸腿，手眼动作，小跳

（一），小跳

机构教学计划 篇2

前不久, 笔者与一名出租车司机聊到教育, 他义愤填膺地说:“培训机构不规范, 教育没有出路。”这位初中生的家长列举了民办培训机构扰乱正常教学秩序“三宗罪”:一是高薪聘请公办教师到培训机构兼职, 令他们无心课堂教学;二是校外推行应试教育, 加剧校内恶性竞争, 迫使学生人人课外补习, 冲击正规教学;三是打着“保过”旗号诱骗学生参加“一对一辅导”, 影响教学计划的实施。

不法培训机构扰乱教育秩序的罪状, 何止三宗。假期开设预科班、衔接班, 提前授课、超前教育, 导致学生开学后不认真听讲, 影响正常教学进度;虚假宣传优质公办校名师任教, 损毁公办学校的形象和声誉。诸如此类的行径, 不仅“绑架”了学校, 更造成了教学秩序的混乱, 教育生态的失调, 导致教育部门减轻学生过重负担、推行素质教育等棘手难题的措施迟迟难见成效。

民办培训机构作为民办教育的重要组成部分, 本应作为公办教育、学校教育的有力补充, 满足一部分家长、学生的个性化教育需求。如今, 部分培训机构“给力”不成, 反倒成为学校教育的“负能量”。他们为了扩大规模、赚取利润, 将利益触角伸向学校, 采取各种手段抢占市场、招徕生源, 对正常教育教学秩序的负面冲击愈演愈烈, 其危害要引起足够重视, 背后的深层次原因更值得深思。

在现行管理体制下, 很多民办培训机构“姓商不姓教”, 虽然干着教育的事情, 教育主管部门却根本无法监管。这种注册监管上的“先天不足”, 让很多培训机构丧失公益育人属性, 暴露出资本的逐利本性。这种越俎代庖式地追逐利益, 对学校教学产生了冲击。再加上部分学校、教师缺乏自律, 为牟取私利与培训机构相互勾结, 更加助长了这种现象。

机构教学计划 篇3

关键词：台湾；高校教师；教学发展机构；教师专业发展

2011年，教育部和财政部决定在“十二五”规划期间实施《高等学校本科教学质量与教学改革工程》，提出要建立一批高等学校教师教学示范中心。随后，有30多所大学成立了教师发展示范中心，但由于尚处在探索阶段、理论不充足、模式运作不成熟，该中心运作效果不明显。

台湾多所高校在2005年前后成立了促进教学发展的机构，以提高教师教学能力、促进学生学习以及其他各项辅助措施三方面为中心工作。通过一段时间的运行，台湾各高校教学发展机构在很大程度上提升了教师的教学能力，促进了整体教学质量的提升。

一、产生背景

台湾自1987年解除“戒严令”后，很多大学纷纷建立。由于台湾人口有限，大学的增多势必引起生源争夺问题。为此，台湾各高校不断降低招生标准，导致生源质量参差不齐，影响了大学的教学质量。1996年，台湾“行政院”发布《教育改革总咨议报告书》，指出大学教学质量的下降除了受高校扩招的影响，教师课程研发及教学方法革新能力不足也是其中的重要原因。台湾高校一直存在“重研究、轻教学”的现象，一直以“研究：教学：服务=6：3：1或7：2：1”的比例来衡量大学教师的表现。2003年，台湾教育主管部门修订《大学相关规定》，该规定要求既要追求高校数量的扩充，也要追求教学质量的提升，从而把公众焦点聚焦到“质量”上。此后，台湾在政策上开始在这方面给予高校自上而下的帮助。

2004年12月，台湾推行“奖励大学卓越计划”，主要目标包括引导大学注重教学质量、增强学生的学习意愿等，要求参与申请的学校必须设有提升教师教学能力的专门机构。“奖励大学卓越计划”是竞争性计划，以五年为一周期，首先由大学向台湾教育主管部门提出申请，然后台湾教育主管部门将各校是否具有教师教学支持机构或举措纳入申请条件及参考指标中，并对其进行考核。审核通过的大学将得到教育主管部门提供的经费，得到经费的学校需要继续加强教师教学质量的提升。教育主管部门会根据各高校的办学绩效调整奖励比率。第一期“奖励大学卓越计划”推行期间，有13所院校通过审核得到补助，执行效果优异，产生了广泛的社会影响，同时促进了各高校相关教学发展机构的建立，提升了教师教学能力以及教学质量。

与此同时，教育主管部门推出“迈向顶尖大学计划”，在第一阶段投入500亿新台币，强调学校特色的发挥和教师教学技能的提高。申请该计划资助的高校需满足教学卓越的指标，包括：完善的教学质量检核评估机制，教师教学及专业发展的协助措施（如设立教学资源中心）及绩效教师教学评鉴、教师奖励淘汰机制，系所开设的课程规划过程及定期检讨评估机制等。该计划的实施也推动了高校教学发展机构的发展。

二、概况

台湾各高校的教学发展机构命名各不相同，其中40%以上选用“教学发展中心”，约14%选用“教学资源中心”。但通过调查发现，在所有教学发展机构中，名称包含“教学”两个字的占80%以上，这说明多数院校都以发展教学为主要任务。

本文选取台湾大学、台湾师范大学、淡江大学、东吴大学进行分析。这四所大学既涵盖公私大学，包括综合性大学、师范类大学等类型，且均获得了“奖励教学卓越计划”或“迈向顶尖大学计划”的资助，其教学发展机构功能较健全，涵盖职能较全面。其中，淡江大学明确将学校定位为教学型大学。

台湾大学和台湾师范大学的教学发展机构命名为“教学发展中心”，东吴大学的教学发展机构命名为“教学资源中心”。淡江大学在1995年就已成立了“教育发展中心”，于2006年获得“奖励大学卓越计划”的补助后，将“教育发展中心”更名为“学习与教学中心”，职能更加侧重教师教学与学生学习的发展。四所大学的教学发展机构概况见表1。

就台湾高校教学发展机构的行政级别而言，公立大学的教学发展机构多数属于二级行政单位，隶属于教务处，私立大学的教学发展机构多数属于一级行政单位。例如，台湾大学与台湾师范大学的“教学发展中心”都属于二级行政单位，而东吴大学的“教学资源中心”和淡江大学的“学习与教学中心”属于一级行政单位。

在总结众多美国大学教学发展机构的经验基础上，学者李世忠指出理想的教学发展机构需由六方面构成，即教学发展、教材发展、教室发展、媒体服务、远距教学、教学研究。研究发现，教学发展、学生学习是台湾高校教学发展机构最主要的构成部分与工作职能。其中，台湾大学的“教学发展中心”由41人构成，分为中心办公室、教师发展组、数字媒体组、学习促进组、规划研究组，是台湾人数最多、职能范围最广的高校教学发展机构。台湾师范大学的“教学发展中心”由13人构成，分为教师教学促进组、学生学习促进组、综合企划组，围绕“教师”与“学生”展开工作，各组职能清晰，目标明确。东吴大学的“教学资源中心”由24人构成，分为教师教学发展组、学生学习发展组、教学科技推广组、教学评鉴研究组，目的是通过媒介技术、教师评价等方法提升教学品质，成为一流教学型大学。淡江大学的“学习与教学中心”由28人构成，分为教师教学发展组、学生学习发展组、远距教学发展组，在台湾所有私立大学的教学发展机构中，不论是所拥有的人数还是职能涵盖范围，都属于领先地位。

三、特点

（一）政府推动高校教学发展机构的建立与发展

台湾政府2004年推出“奖励大学卓越计划”和“迈向顶尖大学计划”，顺应政策，多数高校教学发展机构的成立时间集中于2005-2007年。政府推出竞争性计划，由学校提出申请，政府按照审核结果为学校提供资助，同时要求获得资助的学校继续推行促进教学发展的措施，依此良性循环。台湾大学和台湾师范大学获得“迈向顶尖大学计划”的资助次数分别是8次和6次，东吴大学连续六年获得“奖励大学卓越计划”资助，淡江大学也获得6次“奖励大学卓越计划”资助。

（二）重视新教师的入职教育

教师专业发展包括职前培养、入职教育以及职后培训，而其中对新入职教师的入职教育往往被忽视，但在台湾高校教学发展机构中，对新教师的辅导与支持占很大比重。比如，台湾大学的“教学发展中心”开展新教师研习营，同时制定了教师传习制度，即通过组织新教师的相互讨论以及有经验教师的帮带，帮助新教师成长；淡江大学设有新任教师工作坊，帮助新教师学习和了解学校历史、学校规章制度以及各部门的工作职能，让新教师有归属感，能快速融入淡江大学；东吴大学对新教师的支持举措主要表现在每学年开始对新入职教师进行的针对性辅导，及为其准备的新教师手册。此外，东吴大学自2007年开始实行“伙伴教师”计划，即由资深教师和新教师组成互助伙伴，通过这种方式协助新教师快速融入学校环境。

（三）通过多种方式提升教师教学能力

台湾高校教学发展机构的成立旨在提高教师教学能力，提升教学质量。台湾的大学教师与中小学教师聘任的最大不同点在于，大学教师在通过专家面试审核后，若入职后学校不为其提供相应的教育技能方面的引导，容易导致很多教师虽拥有丰富的专业知识，但教学却不得法。各高校教学发展机构将会通过多种形式帮助教师，如举办卓越教学讲座；针对教学优秀者给予奖励，并组织获奖者在研讨会中分享经验。教学发展机构还注重教师专业发展的连续性，会定期举行关于教师专业成长的讲座，并专门开辟教师教学专业成长网站，让教师随时随地关注自己的成长。

（四）充分利用数字媒体技术

数字化、网络化的快速发展对传统教育教学手段和形式都产生了深刻的影响。高校教学发展机构一方面积极研究现代教育技术的使用，另一方面积极实践推广。例如，台湾大学设立了“学习资源交流网”“学习开放空间”“学习策略资源网”，充分利用网络空间，为学生提供学业方面的帮助；台湾师范大学和东吴大学通过设立电子报方式，对教学资源和活动内容进行定期更新，保证信息的及时和内容的丰富；淡江大学运用多媒体教学、远距教学，综合计算机、网络等媒介，推动网络教学的发展，让学习免受时间、地点等因素的限制。

四、启示

（一）加强政府政策引导，成立专门机构促进教师专业发展

数据调查显示，大陆高校教师对学校提供的进修和培训机会评价中仅43%满意，56%不满意，说明大陆高校在促进教师专业发展方面还有很大的成长空间。大陆设有教学发展机构的高校较少。1998年，清华大学率先成立教学研究与培训中心。截至2010年，大陆共有15所高校建立教学发展中心。2012年，教育部高等教育司批准包括厦门大学在内的30所高校设立教学发展中心。至此，大陆成立教师发展专门机构的高校仅有30所，而大陆高等学校（不含独立学院）总数为2542所。为了激励高校建立促进教师专业发展的相关机构，大陆应制定相关政策，提供一定的经费支持；同时，高校本身要把促进教师专业发展、提高教学质量作为工作的重中之重。

（二）注重新教师入职指导，缩短其职业的迷茫期

入职指导或教育是教师专业化发展过程中的桥梁，连接着职前培养与在职培训。入职教育的成功实施可以帮助初任教师顺利转换角色。研究表明，初入教师行业的前几年是新教师成长的关键期，也是充满困难和挑战的时期。初任教师过渡期的顺利转化会坚定其教师职业定向；反之，若这一时期的困难没有得到解决，则会使其受到打击。大陆应加强新教师入职期间的培训与指导，以及对新教师的关注。例如，高校可以设立专门的帮带小组，并给予资金支持。

（三）提高学生能力，促进教与学共同发展

台湾高校教学发展机构在提高教师教学能力发展的同时，为学生的学习提供帮助。例如，设立专门课时辅导教师、对学生提供定时定点服务、成立“读书会”、为学生的学习成长组织专门讲座等。同时，台湾高校注重对教学助理的管理，为教学助理提供专门培训，加强对教学助理的评价等。教学发展机构负责对教学助理的选拔、培训及评价。教学助理可以协助教师完成教学工作，在台湾高校已经普及。大陆高校可以根据自身情况，因地制宜地引进教学助理制度，既可以促进教学质量的提高，又能促进学生社交等实践能力的提升。

（四）拓展活动形式，使活动更加多样性和多元化

台湾高校教学发展机构涉及教师个人发展、专业发展、组织发展等方面。多样性的活动可以增强教师的幸福感、成就感，同时可以积极调动教师的参与性。大陆高校教学发展机构的活动形式多以举办学术会议、教师进修讲座、对外访学等为主。为了更好地促进教学发展机构的发展，大陆高校教学发展机构首先可以组织教师群体共同学习，使其结为伙伴；其次，对教师发展的不同阶段给予足够重视，制定相应计划，对新入职教师不仅要进行教学技能提升的帮助，还要进行适当的感情疏导；再次，应建立健全教学发展机构的网络平台，充分发挥网络对外交流速度快、资源新的优势，利用视频、图书馆、电子期刊、微格教学等资源来丰富网络中心的内容，发挥其强大的功能。

参考文献：

[1]台湾大学教学发展中心[EB/OL].http：//ctld.ntu.edu.tw/，2013-01-20.

[2]台湾师范大学教学发展中心[EB/OL].http：// www.ctld.ntnu.edu.tw/，2013-01-26. .

[3]东吴大学教学资源中心[EB/OL].http：//ctl.scu.edu.tw/，2013-03-25.

[4]淡江大学学习与教学中心[EB/OL].http：//tpd.tku.edu.tw/，2013-03-20.

[5]朱信号，宋文红.我国台湾地区高校教学发展中心设立背景、现状、特征及启示[J].现代大学教育，2013（4）：49-56.

[6]石洋.台湾高校教师发展组织研究[D].上海：复旦大学，2013.

[7]王军，林杰.台湾地区高校教师教学促进的组织与举措[J].中国大学教学，2012（12）：72-75.

日语培训机构宣传计划 篇4

一、春季招生生源背景分析

1﹑求学动机表现：77.4%的春季新生是出于自我意愿，其他新生出自家人意愿。根据动机由来的不同，需求比例又有所不同；

2、春季招生目标群：春季招生以XXXX宣传为主；

3、广告对生源的影响：学生和家长了解培训学校主要是通过广告，广告的传播仍需继续延伸。家长较为理性，多有实际考察和熟人推荐的倾向；

4、生源了解学校的现状：家长依靠熟人推荐和实地考察，容易被竞争对手拦截。学校品牌的美誉度和信誉度如何建立，怎样实施生源终端拦截，狙击竞争对手，都是学校面临的现实问题。

二、宣传方式

宣传主要分三个阶段，每个阶段都是对消费人群进行一次有效的过滤，筛选目标人群，然后重点攻坚，刺激其就读需求，实现春季招生计划。

第一阶段为“预热”，通过学生成绩展活动，为春季招生播种希望，并将后期重点活动有效地托起；第二阶段为“高潮”，通过咨询活动，唤起目标人群的愿望，最大限度地刺激目标消费者的消费需求；第三阶段为“收获”，进行生源的最终过滤．

市场活动核心:

一:降低成本

二:开发市场

三:陈力就列（解释：能贡献才力，担任相应的职务。）生源是民办学校的生命线，招生是民办学校一切工作的重中之重，直接关系着一所民办学校的生存与发展。招生策划

我们说民办学校需要招生策划，一是因为当代民办学校是适应社会主义市场经济的需要而产生发展起来的，招生面向市场。尤其是招生，直接面向社会、面向市场、面向家庭、面向学生。既然生源主要靠市场这只看不见的手来调节，就应该聘请教育咨询策划机构的一些专家、智囊来出谋划策。二是民办学校招生竞争越来越激烈，困难越来越大。人们常说，民办学校招生难，难在何处？难就

难在缺乏精心的招生策划；只要思想不滑坡，办法总比困难多，这办法来自何处？主要来自招生策划。三是我们目前已经有了一支颇具实力的教育队伍。进入21世纪以来，人们尤其是教育界、策划界的有识之士越来越认同和重视教育策划，对于招生策划更是青睐有加，他们已经积累了丰富的招生策划经验和知识，渴望为民办学校的招生服务。

古人云“凡事预则立，不预则废”，只要我们充分发挥校内校外专家、智囊的作用，立足现实、面向市场，科学预测、精心策划，就一定能够达到预期的招生目标，取得理想的招生效果

概括地说，招生策划主要是紧紧围绕招多少学生，（招生数量）招什么样的学生，怎样招来学生（招生渠道）三个问题进行思考，出谋划策的。

一般说来，民办学校对招生市场具有与生俱来的重视和敏感。因为民办学校的生源配置主要依靠市场调节，招生必须进行市场策划。所谓招生市场策划，主要是指对招生市场进行分析和预测，从招生市场的空间中寻找到自己学校的坐标，找到招生的努力方向，为学校争取到尽量多的市场份额。

一、定位策划

定位是招生策划的起点和依据，也体现着招生的目标和方向。对一所学校来说，首先应该有一个整体的定位，比如学校的发展定位、目标定位、市场定位、规模定位、质量定位、宗旨定位、价值定位、管理定位、专业定位、等等。招生定位与其整体定位是紧密联系在一起的，是建立在其整体定位的基础之上的。当然，招生定位策划具有自己独特的内容，招生定位是否准确清晰，直接关系着招生的数量和质量。

一般说来，招生定位策划主要包括以下几方面的内容。一是定位生源地和招生目标群。这是根据学校的发展规划和培养目标以及办学规模和方向提出的，是解决到哪里去招收以及招收什么样的学生的问题。具体说就是在地理上展开招生的区域和招收学生的目标群。是面向农村，还是面向城市；二是定位招生规模和生源质量。招生规模并非越大越好，招生必须有一定的质量要求，决不能来者不拒，捡到篮子里即是菜。办学、招生决不能搞一锤子买卖，尤其是同一层次的学生，必须有一个统一的质量定位要求。入学不把质量关，反倒严重影响了以后的招生。三是定位生源特色和招生优势。一定要找到本校的个性特点和优势，可以

面向特殊的生源群体，可以多层次分类别招生，应该善于剑走偏锋、标新立异、错位发展。

二、市场策划

市场策划首先要进行调查分析，了解生源市场的现状、态势，分析招生的基本形势和发展趋势，掌握有关招生的基本数据，并且，进行必要的统计分析，提出科学的论证报告。然后根据自己学校的实际情况，细分招生市场，确定本校招生的努力方向，确定招生市场开发的策略与战术，确定投入的人力、物力和财力。

其次，招生市场策划必须了解人才市场的状况，了解社会、市场对人才的需求。将直接影响着民办学校的专业设置和课程安排，影响着招生的数量和质量。

三、形象策划

形象是一所学校的门面，更是一所学校核心价值观的体现。所谓招生形象策划，其涵义有两个方面，一方面是通过招生宣传把学校的形象展示出来，这与学校的整体形象密切相关，是建立在学校整体形象基础之上的；另一方面，是指招生过程的形象展示，包括构思设计招生过程中的一系列形象及其如何运用，如何展示。比如，广告诉求语、屏幕形象、宣传画册、招生资料、招生咨询场所人员形象等等。招生形象往往是社会、家长、学生等接触到的第一印象，是能够直接影响学生是否选择上某所学校的首要因素。

形象策划能否成功，能否在招生过程中把学校的形象有效地展示出来，宣传出去，关键是能不能成功地建立起学校的形象识别系统，使受众能够迅速地将某校从众多的学校或者纷繁的背景系统之中识别出来，并且形成一种积极的印象和认识，感受到学校的勃勃生机和发展前途，感受到学校的个性特色和明显优势。

学校形象识别系统的支柱性要素主要有三个，这也是我们进行招生形象策划的切入点和着力点。一是理念识别系统，指学校的价值观体系，包括办学理念、学校文化、战略目标、宣传口号等等。二是视觉识别系统，指运用视觉设计和行为展示，将学校的理念和特征视觉化、规范化、鲜明化，形成学校在人们那里的视觉形象特征，例如学校的校徽、标示牌之类，以提升学校在市场竞争中的识别度，进而实施有效的信息传播。三是行为识别系统，主要指学校的整体行为、组织行为、员工行为等，学校行为识别系统一般集中体现在学校内外举办的招生咨询活动、文化活动、社会公益活动以及学校的管理行为之中。

四、公关策划

就学校而言，公共关系主要指学校与社会公众的交往、认识和了解的相互关系以及这种关系的发展过程，它主要包括学校与社会组织的关系，学校与社会公众的关系。常用的公共关系活动类型一般分为宣传型、服务型（提供免费服务）、交往型、公益型、尊重型（征求社区及学生家长的意见）、维护型等若干类。

一般说来，公共关系所产生的效果是其它任何形式都不能代替的。招生需要宣传，需要公关，需要进行公共关系策划。民办学校必须充分发挥公共关系在招生过程中的作用，精心构思设计各种类型的公关活动，高度重视交往传扬、沟通协调，排忧解难、畅导理解，信息传播、教育引导等各种公关渠道，积极为招生工作出力献智。

招生公关策划主要表现在以下三个方面。一是公共关系传播策划。传播是公共关系的基本要素之一，也是公共关系活动的主要手段，它是一个完整的信息交流过程。招生公关策划应该紧紧围绕由谁传播、传播什么、通过什么渠道、传播给谁、产生什么效果五个要素进行。二是公共关系工作程序策划。它一般由调查研究、确立目标，编制计划、设计方案，策划实施、传播沟通，评估结果、反馈调整等几个步骤组成。三是公共关系专题活动策划。例如，学校成就展览会，社会赞助活动，招生咨询会，参观考察等等。

昆山朝日日语培训学校，我相信想学日语朋友，肯定心中已经有数，那么下面朝日培训学校教给你学习日语的方法，擦亮您的慧眼，选择最合适，最优质的，性价比高的日语培训学校吧。

公共机构节能工作计划 篇5

(一)加强领导，健全制度

做好节约能源工作，是落实科学发展观、转变经济发展方式、促进经济社会可持续发展的重要途径，也是缓解能源供需紧张的重要举措，更是街道义不容辞的责任。按照上级的要求，街道办成立了以街道党工委副书记、办事处主任张建球为组长的公共机构节能工作领导小组，结合本单位的实际，进一步完善了公共机构节能管理体系和机关工作制度，形成长效机制，大力推进节俭型机关和节约型社会建设。明确地将节电、节水、节油、节耗材等纳入机关工作制度，促进干部职工树立节能意识，并在实际工作中努力做到认识到位、责任到位、检查到位。

(二)深入开展宣传，提高节能意识

通过动员会议、宣传画报标语等形式广泛宣传普及节能知识，传播节能理念，提高领导干部职工对公共机构节能工作的认识度，强化各部门干部职工能源资源的忧患意识、责任意识和节约意识，增强紧迫感、使命感和责任感，从“要我节能”变为“我要节能”，从自身做起，从点滴做起，自觉厉行节约，杜绝铺张浪费。

二、强化科学管理，全面落实各项节能措施

(一)切实加强办公用电设备的节能管理

1、严格执行室内空调温度设置标准，合理设置空调温度，办公室、会议室等办公区域夏季的空调设置温度不得低于摄氏26度。

2、使用高效节能照明产品，明确要求干部职工在办公时间应充分利用自然采光，减少照明设备电耗，离开办公室时，要随手关灯，切断办公室设备电源，坚决杜绝“无人灯、长明灯”现象。

3、减少计算机、打印机、复印机等办公设备的待机能耗，不使用时，要及时关机切断电源，减少待机消耗，或设置为自动进入低能耗的休眠状态。

4、抓好电梯系统节能，实行智能化控制，加强运行调节和维护保养，要求三层以下办公的一般不得使用电梯。

(二)切实加强办公耗材节能管理

1、加强对办公用品的使用和管理。在日常工作中，我办规范了办公用品的采购、配备和领取制度，建立了办公用品领取台帐。

2、强化文印耗材管理，做好资源循环再用工作。提倡双面用纸，降低纸张消耗数量，减少重复打印、复印次数，注重稿纸、复印纸的再利用，复印机、打印机、传真机等耗材油墨、墨粉用完后，重新灌装，再次使用。

(三)切实加强供水系统的节能管理

加强用水设备的日常维护与管理，及时检查更换老化的供水管路及零件，并在用水区域内设置了节约用水标识，用水后要及时关好阀门，杜绝“跑、冒、滴、漏”和“长流水”现象;合理实施办公区绿地和景观浇灌，严禁采用漫灌方式;严格禁止在单位冲洗私家车。

(四)扎实降低公务用车的燃油消耗

严格控制公务用车的编制和规模，进一步健全和完善公务车辆的使用管理制度，采取多种行之有效的措施规范用车行为。

1、加强车辆调派的合理性、科学性，日常用车须严格按手续办理申请审批，能合并用车的尽量合并用车。

2、严禁用公车办私事，夜间及节假日、双休日无公务活动时，车辆一律入库保管。

3、严格执行车辆用油的定额管理和审核，提倡低能耗行驶。严格实行车辆定点加油、定点维修、定点保险和“一车一卡”加油制度，根据车型和排气量，油耗控制在核定标准内。

三、存在的问题和不足

一是对《条例》宣传的范围不够广，宣传的形式不够多样化，部分干部职工的重视和参与度有待加强;二是公共机构节能管理和协调机制不够完善，监督检查的力度还不够;三是节能器具改造所需成本过高，我办财政很难负担;四是个别干部职工节能意识比较淡薄，管理措施落实不到位，还时有浪费能源资源的情况出现。

培训机构工作计划 篇6

1、招聘2名以上踏实、肯干的市场专员

2、招聘1名以上优秀的网络专员

3、做好新老职员的培训。

4、培训、储备好充足的兼职队伍。

二、扩展宣传和招生渠道，打开我们在太原甚至是山西省公考培训行业的品牌。

1、专人负责贴吧、微博、微信、QQ群、论坛等网络平台的发帖、活动策划等。

2、发展各高校校园代理从而确保在高校海报、单页等资料的不间断宣传。同时加强、加大在各高校的讲座等活动。

3、太原各社区、街道海报、条幅等宣传的覆盖。

4、太原市有影响力的书店内的条幅、海报等的普及。

5、在报名、资格审查、笔试过程中声势浩大的宣传。

三、抓好重点项目

1、2月份国考面试2、3月份省考笔试等

四、学员信息的有效管理

1、咨询过的学员要保留好手机号或者QQ号及时传递考试信息和培训课程。

机构教学计划 篇7

本刊讯为改善公益机构的宽带接入条件, 按照工业和信息化部、中国残疾人联合会统一部署, 四川省通信管理局会同省残疾人联合会, 组织中国移动四川公司于2012年7月17日启动全省“公益机构宽带接入普及计划”试点建设, 经过近4个月努力, 四川移动于2012年10月27日全面完成省内20所特殊教育学校宽带设施试点建设, 并免费开通宽带上网。此举将有效促进省内残疾人事业持续健康发展, 保障残疾人共享信息社会发展成果, 为创建和谐社会做出贡献。

四川管局将“公益机构宽带接入普及计划”列入本年度宽带普及提速工程的重点工作, 截至2012年10月底, 四川宽带普及提速工程已提前超额完成年度目标任务。

机构教学计划 篇8

关键词：德育生活化；德育生活化教学；特教学生

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-100

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.006

基础教育课程改革纲要和培智学校课程设置实验方案都提出加强课程内容与学生生活的联系。道德源于生活，德育更离不开生活。德育生活化是指把德育与生活密切结合，在生活中引导学生过有道德、值得过的生活。德育生活化教学是指从学生现实生活出发，将道德内容与学生丰富生动的生活经验紧密相连，通过形式多样的活动，引导学生发现、思考和解决生活中的道德问题，使其学会生活，热爱生活，建构有道德的生活。它能激发特教学生（身患智残或肢残或多重残疾）的学习兴趣，对提高德育实效具有重要的价值和作用。

一、德育生活化教学内容

（一）充分利用教材资源

教材是我们对学生实施德育的重要依据。但在教学中，应结合学情，如学生身心发展特点、原有的知识水平、已有的生活经验等，对教材中的内容做适当的调整和整编，实现内容与学生经验的对接，便于学生理解和接受，乐于参与到德育教学中。例如，在学习培智教材第五册《懂礼貌》一课时，教师除了充分利用教材中提供的素材，让学生真实感受在特教区、生活区要注意礼貌行为，别人工作、休息不打扰外，还把内容拓展到医院、康复区、餐厅等场所，让学生体验和感悟使用礼貌用语和表现礼貌行为的重要性。

（二）挖掘生活中的德育资源

生活为学生提供了丰富的道德素材。教师需要多关注学生在生活中的所思所想、所作所为、所感所惑，从中捕捉有教育价值的课题作为德育内容或课程的生长点。例如，针对特教学生时间观念淡薄的现象，教师设计出《做时间的主人》德育教学活动，让学生回忆在生活中有哪些不守时、浪费时间的现象，并分析因此而带来的不良影响，使学生意识到守时、珍惜时间的重要意义。课后根据学生的平时表现评比“时间小主人”。德育生活化教学还应与节庆教育、主题活动、校外实践活动紧密结合，把生活化的思想渗透其中，发挥这些活动的德育功能。

二、德育生活化教学途径

（一）加强学校与家庭的合作，家校共育

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”德育生活化教学的效果同样取决于学校德育和家庭德育是否一致和同步。家校共育是达到这一效果的有效途径。对于特教学生而言，他们的教育生活和家庭生活都在福利机构内部完成。特教老师和生活老师是同事关系，便于沟通与交流，两者合作方便实现家校共育。在实施德育生活化教学时，特教老师会把取材于生活的教学内容引入课堂，也会将德育课堂从教室拓展到日常生活中，和生活老师一道担负起对学生实施生活德育的任务。

（二）加强学校与社会的联系，社校共育

陶行知提出“社会即学校”思想，认为教育必须摆脱狭隘的学校，把整个社会生活开放给学生，追求的是学校生活的社会化。德育不应局限于学校，而要面向生活、面向社会，形成一种开放型德育，引导学生走进现实社会的这个“活教材”，接触和了解社会生活，思考、提出解决社会问题的办法。福利机构特教学生大都身患残疾，与外界社会接触少。为了让学生了解外面的世界，也为其将来能回归主流社会做准备，教师每学期都组织学生出院开阔视野，向社会、大自然学习。

三、德育生活化教学方法

（一）情境教学法

情境教学法是指教师通过有目的地引入或创设具体而形象的场景，激发学生的真情实感，激活学生思维，实现积极建构性学习的方法。它寓德育于情境之中，通过情境来感化和熏陶学生对学生品德发展产生深远的影响。这正是德育生活化教学欲追求的效果。福利机构一般都设有情景教室，帮助残障儿童参与康复训练、了解社会等。德育生活化教学正好可利用这一便利条件。

（二）实际锻炼法

实际锻炼法是有目的地组织学生参加一定的实践活动以培养他们良好品行的方法。通过实际锻炼，可以加深道德认识，丰富道德体验，锻炼道德意志，形成道德行为习惯。例如，在学习《自己的事情自己做》一课时，特教老师和生活老师合作，把学生组织到生活区班内，让学生根据教师要求，整理自己衣物，清扫室内卫生。之后要求每位学生谈谈自己的感受，教师结合学生的体会引导他们发现劳动之美以及自身的价值和潜能，增强学生提高生活自理能力的信心。

四、德育生活化教学评价

（一）树立发展性评价观

发展性评价体现了新课程评价的最新思想。它针对以分等为目的的终结性评价的弊端而提出，考虑过去，重视现在，着眼于未来，注重过程的评价，强调评价主体多元化，关注个体差异，重视学生本人在评价中的作用，根本目的是促进学生的发展。实施德育生活化教学，要求将发展性评价与学生的生活融为一体，对各生活领域学生的品德发展进行动态的过程性追踪，在平等、对话、协商的条件下，通过多元评价促进学生品德在原有水平上发展。

（二）运用成长档案袋评价法

具体操作中，我们为每位特教学生建立成长档案袋，收集学生在德育生活中的各种文字、实物、行为资料，鼓励学生自评、互评，联络生活教师、专家及社会爱心人士参与评价，真实、具体、全面、深入地记录学生品德发展的过程，描述个体品德发展的独特性和差异性，激励和引导学生发展自我、完善自我，过有道德、值得过的生活。

参考文献：

[1] 鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的转

变[J].华东师范大学学报，2005（3）.

[2] 陈光全.德育教学要实现九大转变——关于德育教学生活化的

探索[J].中国教育学刊，2003（7）.