成都电子机械高等专科学校?

成都电子机械高等专科学校?（推荐7篇）

成都电子机械高等专科学校? 篇1

为了提高高等职业教育的质量, 更好地实现高职高专教育人才培养目标, 教育部在2003年评估试点工作基础上, 从2004年开始正式启动了高职高专院校人才培养水平评估工作。2006年, 教育部下发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) , 开始实施国家示范性高等职业院校建设计划, 试图从外力上推动高等职业教育质量的提高, 引领高职高专院校人才培养模式的创新。这些政策与措施对提高高等职业教育质量起到了一定作用, 但这离要办出人民满意的高等职业教育的目标还有很大的差距, 其存在的问题还很多。

要从根本上提高高等职业教育质量, 各高职院校需根据自身情况, 切实提高人才培养质量。

一、主要存在的问题

(一) 生源情况较差

高等职业院校生源情况普遍较差。学习成绩上, 学生入口分数低且分数差异太大;学习习惯上, 大部分学生在中学时没有养成好的学习习惯, 进入大学后, 不能迅速适应高等教育的教学管理模式;学习态度上, 一些学生由于没有了升学压力, 在思想上逐渐放松, 甚至完全松懈下来, 学习的主动性、自觉性、自律性和毅力较之中学时更差。总之, 学生学习风气不浓、学习质量不高, 不仅影响了学生顺利毕业, 而且也严重影响了学校教学质量的提高, 同时也会产生一系列负面的社会效应。

(二) 教学及教学管理存在一定的弊端

高等职业院校在教学中主要存在弱化理论基础的倾向, 影响了学生的可持续发展。部分院校在考核学生时仍以一考定终身, 教师平时忽视作业布置与批改, 忽视平时学习效果考核, 以至于大量学生在理论性较强的课程考试中不及格。一些院校不重视学生学籍管理, 对学生的具体情况一无所知。一些院校为了规模、效益在课程考核方面降低了应有的质量标准, 甚至为了提高就业率, 在大三时就让学生离校定岗实习。大量存在的“宽进宽出”的现象, 严重影响了高等职业教育的社会声誉。

以成都电子机械高等专科学校的情况来看, 学校坚持“手脑并用、学做合一”的办学理念, 在97年的办学历程中形成了重视理论基础教学和学生动手能力培养的办学传统。但随着学校快速发展, 学校也出现了教学基础工作松懈、教研活动流于形式、教学管理与学生管理缺乏有效衔接、教师对学生不够严格管理等问题。

例如, 一些重要专业课老师讲授技巧缺乏, 再加上要求不严, 以至于学生出现大面积挂科的现象。由于学校新校区离城较远, 老师下课即走, 以至于师生之间缺乏沟通, 学生有问题而无处问, 久而久之, 学生学习成绩出现滑坡的现象也很严重。另外, 新进教师大多是从研究型大学毕业的, 理论有一套, 但缺乏工程实践, 这对于一个以培养应用型人才的工科学校来说, 是不利于培养学生能力的。

学校现有在校生9 401人, 2009年两个学期中, 参加补考的学生期均4 894人次, 参与重修的学生期均3 321人次, 近3年学校共毕业8 412名学生, 一次性获毕业证的学生比率平均只有82%左右。显而易见, 学校人才培养的质量还有待提高。

二、对策

高等职业教育以培养应用型人才为宗旨, 它的办学目标、办学模式与本科教育有明显差距。要提高高等职业教育人才培养的质量, 除了在人才培养目标、人才培养模式上大力改进, 在吸收国外高等职业教育经验的基础上, 创新性地探讨出适合我国高等职业教育多种培养模式上下功夫外, 重要的是各高等职业院校在具体培养中一定要加强教学全过程质量管理, 这是提高高等职业教育质量的微观基础。高等职业教育人才培养质量是教学全过程管理的综合成果。

在加强教学过程质量管理中, 高等职业院校应该贯彻“严格管理”与“综合考核”的教学管理思想。

所谓“严格管理”就是在高等职业教育日常管理中, 鉴于学生自觉性欠缺的问题, 在日常课堂教学、实践教学、课外活动中要做到任课教师与班辅人员通力配合, 严格监督检查, 确保到课率与参与率;所谓“综合考核”就是从培养学生综合素质、综合能力出发, 实行综合考评, 并强调以综合成绩为结果, 以实现学生全面发展。

为了实现“严格管理”与“综合考核”的管理理念, 最终达到提高高等职业教育人才培养质量的目标, 学校在日常教学管理中采取了以下措施:

(一) 以人为本, 以学生全面可持续发展为目的, 造就良好的学习氛围

高等职业教育必须树立以学生为本的理念, 教师教学、教学管理与学生管理都要围绕这一理念, 为学生搭建学习的平台, 提供好学习的环境及条件。高职院校要树立积极向上、爱好学习的校园文化, 通过好的学习氛围去引导学生刻苦学习, 养成好的学习习惯;要对自己的优良传统进行提炼, 尤其是教风与学风方面的闪光点。成都电子机械高等专科学校校长期坚持英语三级成绩、计算机一级成绩与毕业证挂钩, 是为了鼓励学生重视英语与计算机学习。近年来学校毕业生过英语三级、计算机一级的比例创新高, 在高职高专院校里成绩名列前茅。学校为了鼓励学生不断提升英语与计算机水平, 规定凡是过了英语四、六级、计算机二级考试的学生给予500元的激励, 该政策出台后, 参考英语四、六级、计算机二级考试的学生大幅度增加, 通过的比例也大幅增加。

为了提高学生的技能水平, 学校早在1997年就将校办工厂改造成为学生工厂素质训练中心, 并以真实的工程环境开展对学生的工程素质训练。工程素质训练中心已开发出16个教学模块, 内容涉及产品设计、生产工艺、产品组装、生产管理、质量管理、市场营销等内容, 规定所有专业都必须选择一到数周工程实训, 培养学生的工程素质。学校通过工学结合、理实一体教学、顶岗实习、任务驱动等多种手段, 提高学生技能, 提高学生培养质量。

(二) 明确对象, 因材施教

要提高高等职业教育人才培养质量, 各级教学管理部门在宏观管理上, 要针对高等职业教育及生源的特点, 以能力培养为主线, 搞好高等职业教育顶层设计;要强化高职教学资源设计与建设, 强化教学基础工作的建设, 强化对教研活动质量检查, 加强对高职教育教学的研究;要通过教学团队的建设, 通过丰富教学资源、完善实习实训条件、改进教学手段与方法, 为提高人才培养质量创造更多条件。教学管理人员与教师要树立正确的、与时俱进的、具有高等职业教育教育特色的教育质量观, 要针对学生特点强化教学开发与教学设计。教师要因材施教, 成为教学活动的设计师, 而不能仅成为“教书匠”。

鉴于新校区离城较远的情况, 学校要充分利用网络信息技术平台, 通过网上布置与作业批改、建立试题库、网络自主考核等手段, 弥补师生沟通不足的问题。这样也便于教学管理部门通过网络的痕迹记录, 检查教师教学工作的完成。学校购置了办公与学习协同平台软件, 就是试图利用信息化手段, 切实提高高等职业教育的教学效果, 加强教学过程监控。

(三) 强化教学过程的综合管理, 成绩的综合评定

鉴于学生特点与高职教育的特性, 高职院校对学生的教学管理, 应该加强教学全过程管理, 加强教学管理系统与学生管理系统的相互协同配合, 搞好教风与学风建设。要强化考勤、作业检查、实验实训考核、课程设计、单元检测, 避免单纯以期末考试成绩作为评定学生总体成绩的依据。学生各科成绩应是从平时考勤、作业、实验实训、课程设计、单元测验、期末考试中综合而来。学校有必要强化日常管理, 强调知识的逐步积累与消化, 强化教学过程管理, 改善测试学生成绩的方法, 避免“考的好, 背功好”、“高分低能”、“考完忘完”情况的出现。为此, 学校在成绩评定过程中, 减少了期末考试所占比重, 将考试成绩评定分为考勤占10%, 平时作业测验占20-30%, 期末考试占60-70%。

(四) 要强调理论知识考核与能力考核并重

高等职业教育以培养应用型人才为宗旨, 要求以学生动手能力培养为主线, 强调理论够用为度, 这就是说衡量高等职业教育的质量必须以能力考核与知识考核并重, 并适当倾向能力考核。为了学生以后的可持续发展, 高职院校要重视专业理论基础教育, 夯实学生的理论基础。高职学生区别于中职学生之处之一在于设计能力的培养, 这需要坚实的理论基础。

成都电子机械高等专科学校学生参加大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、机械创新等职业大赛之所以取得很好成绩, 就归功于学生理论功底强, 设计能力强的优势。为了强化学生理论基础教育, 学校将英语、计算机基础、英语、机械设计基础、工程制图、电工电子技术等六门课程列为校管课程, 统一搭建校管课程平台, 建立校管课程教学团队, 并对校管课程在教学中实行统一课时、统一教学大纲、统一备课、统一考试, 并实行教考分离, 以此强化重要基础课学习。学校积极开展学生的职业技能大赛、学生的课余科技创新活动, 把专业知识与应用结合起来, 提倡学生带着自己的科技设计、科技作品找工作, 提高学习效果。

在生源基础较弱的情况下, 理论课教学应以工作情景、具体案例导入, 要注重理论知识与后续课程的联系, 并适当减轻理论课难度, 同时按照相似论相关原理构建学生专业学习的相似知识块, 增加学生兴趣度与专业知识应用度。

总之, 高等职业教育要走上内涵发展的道路, 就需要高职院校采取系统工程方法搞好教学设计, 并通过综合考核、严格管理, 营造出积极向上的校园文化氛围。

摘要：高等职业院校的超常规发展, 导致了高等职业教育质量一定程度的下滑。高等职业院校普遍存在生源情况较差、教学基础工作松懈、教研活动流于形式、教学管理不严格的问题。以成都电子机械高等专科学校为例, 分析了学校人才培养过程中存在的问题, 提出高等职业院校应该贯彻“严格管理”与“综合考核”的教学管理思想, 通过加强教学过程质量管理, 提高高等职业教育人才培养质量。

成都电子机械高等专科学校? 篇2

【关键词】模拟电子技术；教學方法；理实一体化

随着现代工业的发展，社会的进步，模拟电子技术发展非常迅速，再加上计算机辅助设计的进入，可以说模拟电子技术处于日新月异的变化之中。然而，现行高等学校中专业电子类课程教学仅能够系统地完成电路的基本知识、基础理论和基本方法，对于能够以工程实践的观点对一般性的、常用的电子电路进行分析和计算，而对具有较强的读图能力和简单电子电路的设计能力培养欠佳，也很少涉及新知识、新技术。如何使学生较好地掌握专业基本知识与技能是我们积极探索的一个新问题。从我国现阶段高等教育的研究发展来看，采用项目课程理实一体化的教学方法就能够很好地实现对职业类学生的培养。“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式，体现了高等教育工科教学的特色。“一体化”教学试图在理论上和实践上突破高等教育中传统的“文化课——专业基础课——专业课——技能练”的教学模式的框架，这种模式能加强学生的技能培训，提高教学效果。因此，对于模拟电子技术或者其他类电子类课程，光靠课堂教学是远远不够的，理实一体化教学是改变教师难讲、学生难学的最好方法。

1.高等学校模拟电子技术教学设计

课程设计是课程教学最先也是最重要的环节，教师对于本课程的把握在整体设计中可以有直观的体现。我们可以根据班级情况，人员情况课程联系等等进行课程设计。例如我们以模拟电子技术的基础课电工技术为例，是否会有后续课程与本课程有较为密切的联系，是否该重点讲授与强调等都需要体现。具体设计方法参见表1、表2所示。

2.高校教师教学内容与学生所学理论理实一体化

首先，教师的教学内容就是教师的教案。教师明确课程定位，如何能激发学生兴趣，学好这门课程，除了教师的教学设计，还应注重教案的准备和学生教材的选取。半导体电子技术经历了“翻天覆地”的巨大变化。然而，“模拟电子技术”教材的内容却相对滞后，同时“模拟电子技术”是一门技术基础课，实践性很强，课本上集成电路系统设计与应用研究在教材中所占比重甚少，学生根本不知道怎么用。针对以上情况，教师在备课过程中，教案的准备首先要具备理实一体化。教案中不仅要包括基本内容的讲授，还应把握实践教学的设计。由于课程性质的限定，如何把握整个课堂讲授与演示时间的分配是备课中的重点，如表3所示。

其次，一本好的教材是学生接触本门课程的第一手资料。“模拟电子技术”课程的内容，大部分章节都是介绍放大电路，除了要让学生在概念、理论上明确课程在电子系统中的地位，还要多联系实际的工程应用，选择各类电子设备和电子信息产品中具有广泛代表性的某些典型电路（系统）作为范例，使学生通过对这些精选范例的学习研究、能达到举一反三、触类旁通之效果。目前，并没有太多的教材能与学生所学专业或有针对性的创新教材，但随着高等教育模拟电路技术理实一体化教学模式的推广，更具有使用性的教材必然应运而生。就目前的情况来说，作为教师、理实一体化教学模式还是需要我们寻找或编写更加符合当前模拟电子技术水平的可行性教学实验教材。

此外，作为理实一体化教学模式的主体，教师在讲解课程时要注意学生对知识的反馈，尽量缩小知识的跨度和难度，使学生便于掌握。另外作为理事一体化的重要环节之一，实习实训设备是各大高校所必须具备的硬件条件，课堂讲授和优秀的课程设计只能对学生吸收知识起到一定的左右，模拟电子技术作为抽象性极强的一门课程，学生经过了内容讲授，参观、实验后，才能把内容真正消化。当然，这也需要出色的实验指导教师的帮助，有了好的设备，没有人去利用，开发功能，没有相关的管理人员去维护，仍然是一堆废弃物。所以，我们实现理实一体化目标，也必须要把培养实验指导老师做为重点，这样才能把教、学、做紧密的联系起来，培养出动手能力更强的学生。这些都是模拟电子技术理实一体化教学模式建立所不可或缺的因素。

3.结束语

理实一体化教学模式打破了传统的理论知识与实训操作技能分离的教学模式，形成开放、民主、和谐的教学环境，学生在实践中收获理论知识，在体验中提升实践技能，在工作中锤炼自己，在各个项目活动中提升整体素质。教学过程是一个复杂的过程，如何将大量的知识在有限的课堂教学过程中讲清楚，如何实现理实一体化教学模式，需要教师、学生、实验指导师以及学校的共同努力。

参考文献

[1]朱向阳，罗国强.实用数字电子技术项目教程[M].北京：科学出版社，2009.

[2]宋婀娜.“电子技术”课程教学改革的探索[J].南京：电气电子教学学报.

成都电子机械高等专科学校? 篇3

师生情系功臣慰问演出

主办单位：河南机电高等专科学校机械工程系 承办单位：机械工程系团总支青志部、文艺部、办公室

一、活动宗旨：

“尊老爱幼”一直都是中华民族的传统美德，作为新时代的大学生更应该继承和发扬这一传统美德。为了锻炼广大学生的无私奉献精神、提高学生素质和让他们珍惜今天来之不易的和平时光，机械系团总支学生会青志部特举办关爱我们最可爱的人活动，为新乡市省荣军休养院的老人送去我们的一点关爱，为他们平淡的生活增添一抹色彩，同时也让老人们感受到来自社会对他们的敬意

二、活动对象：

机械系07级各班青年志愿者。

三、活动时间：

2007年11月18日星期日下午3点至5点

四、活动地点：

河南第一荣康医院

五、活动内容：

1、帮助老人整理房间，打扫房间卫生，对老人公寓的生活环境进行全面整理。

2、请功臣们给同学讲那一幕幕难忘的军旅生活等；

与老人一起做各种有意义的活动。例如：陪老人下棋、聊天谈心等

3、慰问表演：我系师生奉献精彩的文艺节目，如唱

戏、唱歌、跳舞、相声及小品

六、活动流程：

a)通知所有参加活动的07级青年志愿者周日下午2：00在老校区羽毛球场集合。

b)二点十分整理队伍，青志部成员宣读活动内容、对象，以及活动注意事项。

c)在老师和学生会的带领下安全到达地点，由老师和荣康医院负责人分别讲话，节目开始。

d)六点集合队伍，带领队伍安全返校。

七：（1）活动人员回校后必须写一份心得体会，统一交到青志部作，为对青年志愿者的一次考核。

成都电子机械高等专科学校? 篇4

“技能竞赛展示月”活动方案

为积极响应济南市教育局关于开展2013年职业学校“技能竞赛展示月”活动的号召，加强实践教学，强化学生专业技能，提高职业能力，充分展示我校办学特色，今年将继续开展“技能训练展示竞赛月”活动，活动方案制定如下：

一、组织领导：

学校成立领导小组和工作小组，负责竞赛与展评的领导和具体工作的实施。领导小组由分管校长担任；成员由教导处、总务处、团委及各专业科组组成。教导处负责活动的组织及统筹；各专业科组负责相关竞赛项目场地、设备、试题、评分标准的准备及考评人员的配备；团委负责活动的板报宣传、广播报道并协助做好其他相关事项。

二、时间安排

活动分三个阶段：

1.公布活动方案，专业科组安排项目负责人

4月26 日，“技能竞赛展示月”活动正式启动，召开动员部署会，公布活动方案。

2.报名训练阶段

4月26日至5月31日，为各专业、项目的组织、训练阶段。由专业科组负责安排相关教师在方案公布一周内上报项目负责人及项目训练计划，团委负责活动的板报宣传、校园广播报道并协助做好其他相关事项。

3.竞赛阶段

6月初，集中组织进行各专业项目的竞赛、展示活动。

三、项目安排

(一)电工电子技术

竞赛组织单位：电器科

参赛对象： 12级本校区电子、机电、数控专业学生。

比赛项目及规则：

1.电子产品装配竞赛：

对象：本校区12级电子、机电、数控专业学生，每班参赛人数5人。

规则：在规定的时间，根据要求对电子产品进行安装、调试。

2.电气控制线路安装竞赛：

对象：本校区12级电子、机电、数控专业学生，每班参赛人数5人。

规则：在规定的时间，根据要求进行电子产品进行电气控制线路安装。

(二)计算机应用技术

竞赛组织单位：计算机科

参赛对象：本校区所有专业学生。

比赛项目及规则：

1.录入及排版竞赛：

对象：本校区在校12级所有班级（金切班除外），每班参赛人数5人。

规则：在规定的时间，完成文字录入及排版。

2.工业产品设计CAD：

对象：本校区11、12级机电、数控专业学生，每班参赛人数3人。

规则：在规定的时间，利用CAD软件根据要求对工业产品进行设计、电子绘图。

3.动漫设计

对象：本校区11、12级计算机专业学生，每班参赛人数5人。

规则：在规定的时间，利用Flash软件作出主题动画片。

4.影视后期制作

对象：本校区11、12级计算机专业学生，每班参赛人数5人。

规则：在规定的时间，利用Flash软件作出主题动画片。

(三)英语口语

竞赛组织单位：英语组

参赛对象：本校区11级、12级学生。每班参赛人数3人。

比赛规则：在规定的时间，按要求完成英语演讲、对话等。

（四）会计

竞赛组织单位：财会组

参赛对象：会计专业学生。每班参赛人数5人。

1.点钞：

比赛规则：在规定的时间，按要求进行点钞等操作。

2.收银

比赛规则：在规定的时间，按要求进行收银模拟操作。

3.传票

比赛规则：在规定的时间，按要求进行传票算操作。

四、报名方法：

根据参赛规定各班学生在班主任处报名，每人限报一项，请各班主任于5月5日以前将选手名单电子稿提交“啊你好”邮箱。

五、奖励办法：

1.项目按单人参赛人数的10%、20%、30%评一、二、三等奖进行个人奖励（具体奖励人数根据竞赛情况及成绩确定）。

2.参赛学生总成绩计入班级总成绩，按照班级获奖总分/班级应参赛项目排名，并进行班级表彰。

成都电子机械高等专科学校? 篇5

第一条 依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部关于普通高校招生工作规定，为进一步规范学校招生录取行为，切实维护考生与学校的合法权益，结合工作实际，制定本章程。

第二条 学校全称：成都师范学院，英文译名：ChengduNormal University，学校代码：14389。

第三条 办学类型：公办全日制普通本科高校，四川省人民政府举办、四川省教育厅主管。培养层次：本科、专科。

第四条 学校地址：学校现有温江校区、人民南路校区、白果林校区3个校区，校本部设在温江校区。具体地址：(温江校区)四川省成都市温江区海科路东段99号，(人民南路校区)四川省成都市武侯区人民南路三段24号，(白果林校区)四川省成都市一环路西三段百寿路4号。

第五条 证书颁发：学生修完所读专业人才培养方案规定的课程和学分，符合毕业条件者，学校将颁发经教育部电子注册、成都师范学院具印的普通本(专)科毕业证书;本科毕业生达到学士学位授予条件的，授予学士学位证书。

第二章 组织机构

第六条 学校成立由校领导以及相关职能部门负责人组成的招生工作领导小组，全面负责并协调普通高等教育招生工作，研究制定招生相关工作方案和原则，讨论决定招生工作中的重大事宜。

第七条 学校招生就业处是组织和实施招生工作的职能部门，具体负责学校招生与录取的日常工作。

第八条 学校设立招生监察工作组，负责监督招生工作各项政策规定的落实，维护考生和学校的合法权益。监督电话：028-66772012。

第三章 招生计划

第九条 在下达的`年度招生计划规模内，以社会发展需求、学校发展规划、办学条件为主要依据，综合考虑生源和就业等因素，科学合理编制来源计划。

第十条 今年我校招生计划投放在四川、重庆、安徽、江西、湖北、湖南、陕西、山东等省(市、自治区)，具体以各省(市、自治区)招生主管部门正式公布为准。

第四章 录取原则

第十一条 实行“学校负责，招办监督”的体制，坚持“公开、公平、公正”的原则，德智体全面衡量，综合评价，择优录取。

第十二条 学校对实行“平行志愿”的省(市、自治区)，调档比例控制在105%内;未实行的控制在120%以内调阅考生档案，具体按各省级招生主管部门规定执行。

第十三条 严格执行国家和各省(市、自治区)加、降分投档政策，以投档成绩作为录取和安排专业的主要依据。

第十四条 对往届考生和应届考生一视同仁，不限男女考生比例。

第十五条 除招生计划中特别注明的专业外，我校不限制考生应试外语的语种，但非外语类专业新生进校后均以英语为第一外语安排教学。

第十六条 同一院校志愿进档考生的专业安排，原则上根据专业志愿实行分数优先的原则，部分专业着重参考相关科目成绩进行择优录取。

第十七条 艺术体育类专业：专业成绩以各省(市、自治区)统一组织的专业考试成绩为准，专业与文化成绩双上考生所在省控制线。1.美术学、环境艺术设计按综合成绩从高到低择优录取(综合成绩计算办法按各省文件规定执行，没有具体规定的按专业成绩+文化成绩执行)。2.音乐学、音乐表演按专业成绩从高到低择优录取。3.本科层次体育教育、专科层次社会体育，均按专业成绩从高到低择优录取，其中专科层次社会体育专业，文化成绩至少高于省控线50分。

第十八条 若第一志愿录取不满额时，再考虑非第一志愿考生，不设置分数级差。

第十九条 进档考生所填专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，按以上原则调剂录取到未满额的其它专业，若不服从专业调剂或计划满额，作退档处理。

第二十条 省属免费师范生：1.艺体类专业需专业与文化成绩双上省控制线，音乐教育、美术教育按专业+文化成绩从高到低择优录取;专科层次体育教育按专业成绩从高到低择优录取。2.录取时根据考生志愿，优先录取本市(州)纳入实施范围的县(市、区)的生源，生源不足时在全省生源中根据考生报考服务地志愿择优录取。3.学前教育专业招生对象为省内“五年制高职师范类学前教育专业学满三年且转录考试合格”的优秀学生，须参加全省统一组织的幼教免费师范生招生考试且成绩达到省控线，在政审、面试合格的基础上，根据考生志愿和培养计划，按考试成绩从高到低择优录取。

第二十一条 身体健康要求严格按《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

第二十二条 新生入学后，学校将在3个月内进行包括身体健康状况与文化考试(艺体类考生还应含专业)成绩在内的全面复查，经复查确认为不合格者，学校将视不同情况按相关规定予以处理。

第五章 收费标准及其它

第二十三条 按照属地化原则，我校按四川省物价局核定的收费标准收取学费和住宿费等;在公布招生计划的同时公布收费标准。

第二十四条 为保证经济困难的学生顺利完成学业，学校建立了完善的奖、助、贷、勤资助体系，经济困难的学生还可通过申请生源地助学贷款等多种途径缓减经济压力并完成学业。

第六章 附则

第二十五条 本章程未尽事宜以教育部和各省(市、自治区)高招委有关文件规定为准。

第二十六条 学校招生联系方式：

地址：四川省成都市温江区海科路东段99号

邮编：611130

电话：028-66772145

成都电子机械高等专科学校? 篇6

一、实训教学现状分析

机械工业实训教学内容主要有实验课、理论课以及实习等环节。虽说很多学校已经开展了实训教学的课程, 但目前取得的效果却不是很显著, 主要原因是实训课程涉及的范围太广、投入太大。这其中就包括现代科学技术更新的速度太快, 实训的课程很难跟上最新的技术成果。从而导致学生学到的知识不是企业需要的东西, 所以机械工业的实训课要想做好, 就必须以企业的需要制定相关的课程, 才能达到提高学生素质教育的目的。而且有的学校的实践项目与实际脱节, 不能与实践生产紧密结合, 学生学的也不带劲, 对实训课也是出处于应付的态度, 起不到很好的效果。其次学校的设备是否齐全, 也决定了实训课教学的质量, 学校在这方面要不断完善, 给学生提供一个好的环境。

二、实训教学面临的问题

1.实训教学是重在培养学生如何把理论知识运用到实践中去的一个重要环节, 目前机械工业实验课程存在很多重复性、单一性的实验, 而提高学生综合素质的实验课比较少, 而且很多实验内容过于陈旧, 一些是实验项目与实际脱节, 从而阻碍了新技术及新方法的讲授, 达不到注重实际和提高学生素质教育的目的, 还有的学校采取参观形式的实践学习, 学生没有动手实践的机会, 很难达到预期的目的。

2.在实训教学的过程中, 老师的指导作用对学生有很大的帮助, 直接关系到学生是否能够解决实际问题的关键, 特别是高职学校的老师, 他们要有灵活的思维方式和实践操作能力, 所以学校要加强老师的实践操作能力, 也可以多派老师多去企业学习, 老师的经验丰富了, 才能在教学的过程中及时的解决问题, 让学生在实训课中学到更多的经验。

3.机械工业的实训对于仪器设备有很高的要求, 学校目前对设备采购这方面拨的资金可能不够, 导致实践内容仅仅局限几个实验, 形式单一或者内容过于简单, 学生应付实验的现象很严重, 达不到提高学生素质教育的目的。

4.机械工业的实训内容要求比较高, 对于理论学习和实践操作都要求学生做到精细化, 学生在练就了一些基本技术, 学习的兴趣下降, 再重复进行实践操作, 效果只会越来越差, 给老师教学管理带来了很多的不便, 但学生的能力又达不到上岗的要求。

三、具体可行的措施

1.高职机械专业的教学质量如何, 直接关系到学生发展, 老师讲课的方式是否合理, 对于学生能否接受新知识是原因之一。笔者认为老师在讲课之前, 要事先拟好提纲, 做好充足准备, 不要出现常识性的错误而误导学生, 对于机械工业的理论课时, 老师讲课的方式要尽量生动些, 带动课堂的气氛, 激发学生学习的动力, 从多方面拓展学生的思维, 而不是死记硬背。而在实验课教学中, 老师可以边讲解实验原理和做实验需注意的事项, 边动手操作, 让学生在做实验之前有一个好的了解, 做实验的时候也多了些把握。

2.随着科学技术的飞速发展, 机械工业不断涌现新的知识、新的理论, 如果不断更新这些理论知识, 学校教学计划中的课程就会比较多, 但由于课程教学时数有限, 不可能全部上完。笔者认为要调整好理论课时和实验课时的时数, 不断优化教学内容, 适当减少单纯验证实验、简单重复实验, 注重教学质量, 甚至可以把相互关联的实验整合在一起, 设立有挑战性、探索性的实验, 让学生可以接触到精密的仪器, 拓宽学生的眼界, 提高学生的综合素质。

3.通过加强实践课程同科研的衔接, 督促学生参加老师科研项目的研究, 提高学生的实践动手能力和运用所学知识解决问题。实践课是将教学和科研能够紧密联系在一起的具体体现。不仅可以丰富和更新实践教学内容, 提高教学质量, 也对拓展学生的创造型思维有很大的帮助。

4.把现代科学技术应用到实践教学中, 从技术方面提高实践教学的实施效果, 紧跟当前科学技术的最新成果, 特别是对实践条件不具备的情况下, 可以利用网络、仿真等技术进行教学, 让学生能够直观、生动的学习知识, 逐步形成现代技术支撑实训教学的环境, 极大提高学生的综合素质, 为企业输送专业的技术人才。

5.实训教学改革必须要有完整的体系结构, 并紧密结合机械专业学科的前沿, 突出机械专业的特色与实践教学的实践性, 引导学生在理解工程设计的原理同时, 逐步提高学生的工程设计能力。还可深入开展课外实践活动, 组织学生以团队的形式参加比赛或者其他形式的活动, 满足自主学习的要求, 提高学生的创新能力。还需加强实训教学的考核力度, 提高教师的专业技能和实践教学的指导能力, 给学生提供最大的帮助。

四、总结

实训教学是培养高级人才不可替代的重要保障, 为了适应机械工业技术的不断发展, 实训教学改革必须分阶段、分层次进行, 并保留传统模式的优良部分, 在传授理论知识的同时, 也要结合现代教育技培养学生创新能力和创新意识, 调动学生自主学习的能力, 提高学生的综合素质, 为企业输送更多的专业技术人才。

摘要：高等职业学校是为国家输送高级技术人才的摇篮, 随着机械工程的科学技术不断发展, 如何提高学生的专业知识和操作能力, 是高等职业学校需要着重考虑的问题。在机械专业教学的过程中, 实训教学已经成为了核心部分, 是提高学生专业知识和操作能力的重要环节。随着社会对高职的学生提出了更高的技术要求, 机械工业必须对实训课程进行改革, 学校应以企业的需要制定专业的课程, 有目的提高学生的能力, 才能达到实训的效果。高等职业学校的学生的专业技能是他们以后就业的重要保障, 如何让学生在学校学习期间学到专业的技能, 始终是学校高度重视的问题, 笔者就实训教学中存在的问题做了具体的分析, 并提出了针对性的措施, 以供大家参考。

关键词：机械,实训课,教学

参考文献

[1]康玉辉, 刘永勋.机械制造技术实验教学改革探索[J].品牌 (理论月刊) , 2011 (04) .

[2]房慧萍.中职学校《机械基础》教学改革的探索[J].成才之路, 2011 (19) .

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四川建筑职业技术学院是由四川省人民政府举办的全日制普通高等职业院校，是四川省住房和城乡建设厅与德阳市人民政府共建高校，入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划、 四川省高端技术技能型本科人才培养改革试点单位、国家示范性高等职业院校、国家建筑技能紧缺人才培训基地、全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会副主任单位。

学院源起于1956年成立的成都城市建设工程学校，1958年更名为成都建筑工程学校，1980年更名为四川省建筑工程学校，4月，经四川省人民政府批准，原四川省建筑工程学校、四川省城市建设学校、四川省建筑职工大学合并组建为四川建筑职业技术学院，3月，原中国第二重型机械集团公司职工大学并入。