高中语文必修一第二单元作文

高中语文必修一第二单元作文（精选12篇）

高中语文必修一第二单元作文 篇1

她是我的班主任，赵老师。

虽然她平时很安静，但她说起《论语》和《诗经》时却像个著名的演说家。例如，当她告诉我们“孔子问孝”，她首先读给我们听。也许她深深陶醉在其中。她的声音越来越高。读完之后，她一遍又一遍地读了第二遍——“孔子说：今天的孝道是能够支撑的”我们喝醉了。这时，老师的声音突然停止了。她停止了朗读，给我们讲了一些小故事，比如乌鸦反哺和羔羊跪奶。她表情丰富，生动地告诉了我们。我们聚精会神地听。偶尔，一个调皮的同学没有仔细听故事。她轻轻地摸了摸他的头，微笑地看着他。我们知道她提醒他上课要认真听讲，不要说任何话。老师说：“乌鸦和小羊，这些小动物都知道如何感恩。此外，我们仍然是人类。这些基本的事情可以为小动物做。如果我们只做这些事情，人类和他们有什么区别呢？”说到这里，她停下来，一言不发地看着我们，好像给了我们足够的时间思考。起初，几个学生在窃窃私语，然后看着老师严肃的表情，每个人都很自然地安静了下来。

然后，她接着说下一句：“不敬，你为什么不呢？”这次，老师没有单独告诉我们。在讨论它的意义之前，她让我们读了几遍。最后，她得出结论，人类孝顺和动物的区别在于“尊重”这个词。尊重就是孝顺，尊重也是恐惧。拥有“尊重”之心才是真正的“孝道”。看到我们都明白了，她让我们再背诵和PK一遍。赵老师的这种教学方法深深地吸引了学生们。我们争着回答问题，激烈地讨论着。最后，她像往常一样补充道：“回家时别忘了做笔记！”

说到做笔记，值得一提的是她总是喜欢教我们积累好的单词和句子。她告诉我们，只有当我们记得更多的时候，我们才能像蚕一样吐丝。赵先生还经常带领我们总结归纳要点，积累好的词句，教会我们从身边的小事中提炼人生哲理。从她一遍又一遍的解释中，我明白了“向过去学习，向新的学习可以成为一名教师”。从《三顾茅庐》开始，我明白了“尊重有价值的文人，走向世界”。从《第一次抱母亲》开始，我明白了“服务父母要互相规劝几次，拒绝服从他们的意愿，互相尊重，不抱怨任何工作”的原则。赵小姐就是这种情况，她不仅教书，还到处教育人。

高中语文必修一第二单元作文 篇2

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

必修一第二单元训练 篇3

1. 阅读下列关于苏格拉底之死的材料

[雅典

人口

总数＼&雅典

公民

总数＼&陪审、审判人员及产生方式＼&表决

形式＼&程序＼&罪名＼&陪审员＼&审判员＼&产生

方式＼&约40万＼&约4.2万＼&6000＼&501＼&抽签＼&举手＼&一审制＼&慢神和

蛊惑青年＼&]

依据表格不能反映雅典民主政治存在的问题是（ ）

A. 民主范围狭窄 B. 参政方式原始

C. 雅典社会衰落 D. 国家权力滥用

2. 某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下几篇文章（书籍）。据此判断，该研究论文的题目应该是（ ）

①《地理与文明之间的关系》 ②《希腊城邦制度与民主政治》 ③《宽松自由的社会环境与古希腊文明》 ④《独特的自然环境孕育了古希腊文化》

A. 有利的地理环境孕育了古希腊政治文明

B. 古希腊城邦孕育了平等互利的观念

C. 希腊政治文明与近代文明之间的关系

D. 古希腊民主政治文明产生的条件

3. 希腊古典文献中反映出来的基本是反民主政治的意识形态传统，伯里克利的葬礼演说是少数正面阐述民主政治的例子。上述现象表明了雅典（ ）

A. 民主制保障了公民的言论自由

B. 社会精英不认同该制度

C. 民主制保障了公民的政治权利

D. 民主制受到广泛反对

4. 法国学者费奈隆（1651—1715）对雅典民主制度进行评价时说：“民众支配雅典，演说支配民众。”对此观点理解正确的是（ ）

①全体雅典居民对国家大事都享有决策权 ②民主制的需求促进了雅典雄辩术的发展 ③公民在演说诱导下做出的判断未必正确 ④雅典的民主政治促进了智者学派的兴起

A. ①②③④ B. ①②③

C. ①②④ D. ②③④

5. 伯利克里说：“我们不羡慕邻国的法律，因为我们的政体是其他国家的楷模，而且是雅典的独创。它不是为少数人，而是为全体人民。”雅典的“独创”是（ ）

A. 城邦政制基础上的直接民主制

B. 五百人会议成为最高权力机关

C. 氏族贵族奴隶主成长为新的政治力量

D. 官职向一切人民开放，都以抽签方式产生

6. 希罗多德在《雅典政治》中提出：“国家和旧的氏族组织不同的地方，第一点就是它按地区划分它的国民。……第二个不同点是公共权力的设立……”反映材料所说的变化的改革是（ ）

A. 梭伦改革

B. 克里斯提尼改革

C. 伯里克利统治前期的改革

D. 伯里克利统治后期的改革

7. 下列人物中，使罗马法体系最终形成的是（ ）

A. 伯利克里 B. 查士丁尼 C. 柏拉图 D. 梭伦

8. 《十二铜表法》第九表第一款规定“法勿因私而立”，第三款规定“授权之狱官或仲裁者，经查决狱讼而取赂者，当诛”，第八表第十二款规定：“适逢夜盗，杀之无罪。”《十二铜表法》的上述规定体现出（ ）

①体现了平民斗争成果 ②保护有产者的利益 ③强调了司法程序的严格 ④体现公正的法律观念

A. ①②④ B. ①②③

C. ①③④ D. ②③④

9. 马克思曾说：罗马帝国到处都由罗马法官进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为他们与罗马法制不相符合。对这段话最准确的理解是（ ）

A. 罗马法维护奴隶主阶级的政治经济利益

B. 罗马法保护私有财产，笼络上层阶级

C. 罗马法为巩固皇帝和元老院的权力提供法律依据

D. 罗马法起着管理社会的职能，稳固着帝国的政治经济基础

10. 古罗马时期的波利比乌斯试图解释罗马成功和希腊世界败于罗马的原因。他认为罗马共和政体是兼有君主制、贵族制和民主制因素的混合政体，执政官是君主制成分，元老院是贵族制成分，公民大会则是民主制成分。这三者相互牵制和配合，形成了最好的政体。据此可知波利比乌斯（ ）

A. 准确描述了罗马社会

B. 全盘否定希腊民主制

C. 初步提出了权力制衡

D. 认为政体合理重于法律

二、非选择题

11. “光荣属于希腊，伟大属于罗马。”阅读材料，回答问题。

材料一 “我们的（政府形式）之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”“在解决私人争端的时候，每个人在法律上都是平等的。”“任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”

——伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”片段

材料二 查士丁尼皇帝以集罗马法律之大成而著称于世，他所编纂的法典在他在位期间得到了实施。《查士丁尼法典》保留了罗马在法学上天才性的创造成果，后来成为欧洲许多国家制定法律的蓝本。也许没有哪一部法典对世界有这么持久的影响。

——迈克尔·H·哈特（美）著《历史上最有影响的100人》

（1）根据材料一并结合所学，指出雅典民主制的突出特点。这些特点在雅典体现在哪些方面？

（2）结合材料二及所学知识谈谈《查士丁尼法典》的历史影响。

（3）结合所学谈谈古希腊与古罗马在人类政治文明史上的巨大贡献。

12. 阅读下列材料并回答问题。

材料一 希腊城邦雅典是民主政体的发源地。如果（公民）大会通过了某项议案，那么这一议案就成为所有公民必须遵循和执行的法律……其中的一些重要法律要委托大会秘书刻碑存证。碑文的开头必然是“议事会和人民议决”，或仅仅是“人民议决”……雅典民主政权机关的运作机制和操作程序，以及不同构成单位之间的整合关系正是依赖这些法律才得以存在和运行的。

——《世界历史十五讲》

材料二 第3表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。第5表 死者的财产需按其遗嘱进行处理。第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受同样的伤害。不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。……第11表 禁止贵族与平民通婚。

——《十二铜表法》

（1）材料一划线部分的内容反映了雅典民主政治的什么特征？依据材料一，结合所学，概述雅典民主政体包含哪些政权机构？它们的存在和运行靠什么来维系？

（2）结合所学知识，简要地评价雅典的民主政治。

（3）根据材料，结合所学知识，谈谈古代雅典和古代罗马政治生活的相同点。

高中语文必修一第二单元作文 篇4

-------题记

歌咏比赛我班强

一年前，学校组织了歌咏比赛，我们班同学也热情高涨，并选定了一首气势磅礴的歌曲《一条大河》“快，整理一下自己的衣服，轮到我们了！”班长李洁茹在一旁督促。“来，一起加油！”她伸出手放在面前，顿时，一双双手交叠，“加油！”充满青春涌动的手掌一起落下，像一朵盛开的莲花。

我们有条不紊的走进演播室，“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”悠扬的歌声在教室中回荡，我们镇定自若的站在舞台上演唱。演唱完毕后，我们都怀着一颗忐忑的心，到教室外等待结果。随着评委一声：“一等奖，八年级一班！”教室外一片沸腾。欢笑，泪水，交织。一张张美丽的笑脸，今生不忘。

快乐的八一伴我成长。

运动会上我班亮

又到了一年一度的运动会，我们班的运动健儿也踊跃报了名，大家还纷纷捐出班费买了白糖，巧克力等运动必需品。我们班的运动健儿实力不是盖的，相对来说，我们的压力不大。

当那一声枪声划破天空，最有看头的100米跑开始了，我们派了一名实力派选手，江湖人称“飞毛腿”的邱德宁，他跑一百米从没输过，加油声仿佛海啸一样席卷了整个操场，可是，不知为什么，刚起步的他一下子歪倒了，原本遥遥领先的，现在被其他选手远远甩到了后面，我班男生不顾老师阻拦，冲了过去，扶着他，走过了终点。

对，这场比赛我们输了，不只是这一场比赛，他选报的其他项目也不能进行了，我们班面临着倒一的窘境，怎么办，邱德宁静静坐在一旁，脚上红肿的包显得那样无奈。

“老师，我来吧，我跑的还不算慢！”听到这句话，大家忽的抬起头，欣慰的望着广才同学，他粲然一笑。“好小子！行，那就你来吧！”班主任赞扬的点点头，终于，心中的一块大石头落地了，虽然没有第一，但是没有一个人垂头丧气，相反，我们比得第一还要高兴，因为我们收获了更好的――团结。

团结的八一伴我成长。

高中语文必修一第二单元作文 篇5

那天下午，我和朋友们一起去踢足球，各自分好队后，激烈的球赛便开始了。刚开始我们队因谁去当守门员而引起了争执。因此，刚开始就失去了二球。紧接着便是中场休息了，大家都躺在地上大口喘气，唯独我却在思考一个问题：为什么会失这么多分儿呢?哦，是不团结!于是我就召集我的队友，重新分配任务，自己去当被众人排斥的守门员。

下半场，我们队逐渐团结起来，将比分慢慢扳平。随着时间的流逝。“战斗”逐渐接近尾声，比赛进入白热化阶段了。我们队以11：11的战绩将分扳平。大家都气喘吁吁，可还是努力奋斗着。为了比赛的胜利，拼啦!“嘟嘟嘟嘟”我喊响了《强军战歌》。队友们的斗志又重燃起来，努力向前带球到达禁区前了，队友把球传给了我。在我面前有两条路：一是不顾一切做好守门员，单刀一脚踢出门;二是把球传给队友，拖延时间后再射门。眼看着对手正在赶来，我便不加思索地选择了前者，于是我紧闭双眼，大力射门。

我不敢睁开双眼，生怕没有射进去。突然我听到一声声欢呼。那声音，仿佛是我在黑暗中看到的一丝曙光。我睁开双眼，那充满喜悦的阳光便洒满了我的双眼。进球啦!我欢呼着，跳跃着。

高中语文必修一第二单元作文 篇6

暑假里的一天，妈妈带我去看望在农村的外婆。我们好不容易挤上了一辆公交车，车厢里只剩下一个空位了，我便理所当然地坐了下来。妈妈只好站在一旁。我想把这个唯一的座位让给妈妈，可是一想到去外婆家的路那么遥远，便打消了这个念头，我故意把头扭一边，不让妈妈看见我的脸。

去外婆家的路途高低不平，车子一路颠簸，坐着都觉得头晕，我想站这的妈妈肯定更难受。只见妈妈的脚步不停地变动着，站也站不稳了。突然坐在一旁的一个小妹妹站了起来，对妈妈说：“阿姨，您坐这儿吧！我站一会儿。”妈妈说：“谢谢你，你还小，你应该坐着，我站着没事。”小妹妹说：“你坐一会吧，我一会儿就下车了。站一会没关系的。”也许妈妈实在太累了，就坐了下来。

汽车在前进，我的心却还停留在那段短短的对话中。车突然停了下来，那个小妹妹先冲妈妈一笑，然后说：“阿姨，我该下车了。”妈妈说：“路上车多你要小心点儿。”小妹妹说：“谢谢你，我知道了。”车又开始前进了，我却陷入了沉默。

高中语文必修一第四单元测试题 篇7

单元检测题

1.下列加粗字注音有误的一项是( )

A.窒(zhì)息契(qì)据蹒跚(pán shān)临文嗟(jiē)悼

B.骚(sāo)动执拗(niù)瞌(kē)睡桂棹(zhào)兰桨

C.褴褛(lán lǚ)轧(zhá)票谄(chǎn)媚猥(wěi)不相烦

D.游说(shuì)木栅(zhà)酝酿(yùn niàng)村墟夜舂(chōng)

2.下列句子中有错别字的一项是( )

A.改建赚钱监督鱼肉荤腥

B.致敬莴苣怜悯爱搽些粉

C.废墟利润纠缠名额限制

D.迟钝流氓凭征朝阳晖映

3.下列标点有误的一项是( )

A.4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色劳斯莱斯，最后一次离开了港督府。

B.可是，结论呢?用温情主义吗?不，不!他们所采用的方法，只是用廉价而没有“结合力”的“包身工”来替代“外头工人”而已。

C.某幼儿园老师指着一名环卫工人的孩子教育其他小朋友说：“你们若不听话，将来也得像他父母一样去扫大街、掏厕所!”

D.面对天疆的呼唤，翌年5月17日，毛泽东在中 共八届二中全会上，挥动了他那扭转乾坤的大手：“我们也要搞人造卫星!……”

4.下列各句中，加粗成语使用正确的一项是( )

A.老人短短的一席话，道出了历经种种磨难后的人生领悟，其博大的胸襟也在那一刻昭然若揭。

B.面对这样一本文不加点且没有任何注释的古书，求助于工具书只是一个方面，还得学些断句知识。

C.刘大妈满心欢喜，她多么希望这一对反目成仇的父子早日破镜重圆。

D.乔光朴放着轻车熟路不走，明知现在基层的经最难念，却偏要下去。

5.下列各句中没有语病的一句是( )

A.电子工业要迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加速训练并造就一批专门人才是十分重要的。

B.文章对环境污染作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，引起人们对环境科学的重视。

C.心理健康思想的研究源远流长，早在我国战国时代的《内经》一书中，就有心理因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用。

D.加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国内外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的一条重要的路。

6.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是( )

挡眼有石塑一尊，近似昨夜见到的神貌。甲，皆先生手迹。乙，罗池东侧有柑香亭，丙，祠北有衣冠墓。这些名目，只要粗知柳宗元行迹，皆耳熟能详。

A.甲②乙④丙⑤ B.甲①乙③丙⑥

C.甲①乙④丙⑤ D.甲②乙③丙⑥

阅读下面的文字，完成7—10题。

中国咏花诗词的历史认识价值和艺术审美价值是不容忽视的。它通过人们对花卉的审美态度和欣赏情调，曲折地反映了人的种种处境和对生活的理解。我们在阅读鉴赏咏花诗词的同时，考察历代诗人、词人的不同的创作心态以及与之相适应的艺术境界，是很有趣味的，这对我们的鉴赏活动也颇有益。

这种创作心态，粗略地看有两大类，一类侧重于表现客观自然，是欣赏自然的活动;另一类侧重于表现主观感情，是感情物化的活动。前者仍是自然世界的反映，后者则已进入感情世界了，自然的花草仅仅是进入感情世界的媒介罢了。后者在咏花诗中佳作最多，价值也更高。这两大类作品，在艺术境界(诗境)上，又表现出不同的层次。

首先是表现感官感受的“物境”(王昌龄《诗格》)。着眼于花卉色香形态的描述，是即目即景、直接感知的.形象。在创作上表现为“巧构形似”，追求审美客体形貌的逼真再现，从中获得感官的快适。如白居易的《山石榴》诗写杜鹃花的红艳，云：“日射血珠将滴地，风翻焰火欲烧人。”真是“吟之未终，皎然在目”。又如章质夫的《水龙吟》状杨花飘飞，同样妙到毫颠，云：“傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被风扶起。”可谓“状难写之景，如在目前”。我们欣赏这类诗词，比较容易看出其好处，如食雅梨，入口便化。这些创作，是典型的模仿自然、通过艺术再造自然的活动，以艺术品酷似自然原形为乐。亚里斯多德在探讨艺术创作的自然原因时认为，模仿能使人们得到满足，确实是这样。

不过这种“似”，还仅仅处于“形似”的境界。苏轼说：“论画以形似，见与儿童邻。”诗也一样，故需要再进一步转向表现审美客体作用于审美主体感官而产生的某种特殊感受，以获得“传神”地再现自然的艺术效果。如韦庄写白牡丹，全然撇开其形态，只说“昨夜月明浑似水，入门惟觉一庭香”。表现素花溶化在月色中，不见其花，惟闻其香的特别感受，唤起人们固有的审美体验，那么白牡丹皎洁芳香的幽雅神貌，便可思而得之。在这里，并不仅仅直接诉之感官，同时要通过联想来意会。范成大《霜天晓角》咏梅云：“脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。”也是舍其形而摹其神，皆有画笔难到的效果。这正像唐人戴叔伦所说：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟。可望而不可置于眉睫之前也。”无疑我们欣赏这类诗词作品，需要有一番沉潜涵咏的功夫，甚至要通过想像，用自己的经验、印象去补充、生发。在某种程度上，这样的欣赏也是一种再创造的活动。

7.对“趣味”一词在文中的意思理解正确的一项是( )

A.人们阅读鉴赏咏花诗词是一种饶有兴趣的事。

B.人们阅读鉴赏咏花诗词了解了古人的花卉栽培情况。

C.人们阅读鉴赏咏花诗词时产生的艺术审美情趣。

D.咏花诗词本身所具有的艺术审美价值。

8.从文中看，对“模仿能使人们得到满足”的原因分析不当的一项是( )

A.诗人以追求审美客体形貌的逼真再现为务，从中获得感官的快适。

B.我们欣赏这种诗词时，比较容易看出其好处，如食雅梨，人口便化。

C.创作的艺术品酷似自然原形，符合人们欣赏时直接感知形象的需要。

D.诗人通过“巧构形似”的艺术再造自然活动，以艺术品酷似自然原形为乐。

9.不属于“获得‘传神’地再现自然的艺术效果”的一项是( )

A.白居易《山石榴》诗写杜鹃花的红艳，产生了“吟之未终，皎然在目”的艺术效果。

B.韦庄写白牡丹，不见其花，惟闻其香，便可知白牡丹皎洁芳香的幽雅神貌。

C.范成大《霜天晓角》“脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪”是舍其形而摹其神。

D.戴叔伦的“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟。可望而不可置于眉睫之前也。”

10.根据全文提供的信息，以下推断正确的一项是( )

A.我国古代咏花诗词历来以最能表现诗人主观感情世界的诗品为上乘之作。

B.我国古代咏花诗词首先追求“形似”，其次追求“神似”，以表现作者的主观感情。

C.我国古代咏花诗词只有通过“神似”，才能体现其历史认识价值与艺术审美价值。

D.我国古代咏花诗词往往通过“神似”，以体现人类认识自然、改造自然的能力。

11.阅读下面的文字，根据要求作文。

有人认为爱好或玩乐亦有高下之分：有人嗜麻将，有人好围棋，有人喜读书，高下则大异;同是集邮，有人为了艺术，有人却为了赚钱，相去也甚远。

你是否同意这种观点?或者是否从中领悟到了什么?请联系现实生活，以“生活中的爱好”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

参考答案：

1.C(“轧票”的“轧”读gá)

2.D(“凭证”的“证”)

3.A(“劳斯莱斯”要加引号)

4.D

5.B

6.A

7.C(A判断过于简单、笼统;B“趣味”的内涵太偏狭;D搞错了主体对象，不应是“咏花诗词”)

8.B(此项属于鉴赏活动，不是诗人对现实世界的模仿)

9.A(此项属于通过艺术再造自然的活动)

10.A(B项“首先、其次”的判断不妥当;C项“只有……才能”的判断绝对化;D项之意文中没有)

必修一第二单元教案 篇8

人教版必修一第二单元教案

必修①第二单元教案 红星中学高一备课组 烛之武退秦师 备课人：林敏菲 【教学目标】 1、理解“以、而、焉”3个词语。归纳本文的文言知识。 2、在掌握字词的基础上熟读成诵。 3、培养学生初步鉴赏文言文的能力。 4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。 【教学重难点】 1、积累相关文言知识。 2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 【教学方法】 1、朗读法2、问答法 【教学时数 】两课时 【教学准备】多媒体 【教学过程 】 第一课时 [教学要点]熟读课文的基础上，积累学习文言文的一些方法。 一：导入课文， !)1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。 2)《论语》 子路篇中说 “一言以丧邦，一言以兴邦”，古代有很多有名的谋士如魏征劝谏唐太宗、邹忌讽齐王、触龙说赵太后，这些人都是国家的名臣，今天我们一起来认识另一位为国努力的谋士烛之武。 二作者及背景简介。 1、请学生读注释1，《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当;写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 《左传》的别名 《左氏春秋》、《春秋左氏传》 《春秋》三传 《左传》 《公羊传》 《谷梁传》 因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以 它们又被称作“春秋三传”。 2 秦晋围郑背景(适时补充给学生)。 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权， 也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 三、让学生自读，注意重点字的读音。 汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 秦伯说(yuè) 四、题解 退：使动用法， 使-----撤退 师：军队 五、讲解课文 (一) 讲解第一段 1、诵读指导： “以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。(领读，齐读) 2、提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些? 明确：①秦晋围郑，来势凶猛;弱小郑国，危如累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 (尝试背诵) (二)讲解第二自然段 1、诵读指导： “国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。 “臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。(领读，齐读) 2、重点讲清以下词句 臣之壮也，犹不如人――我年轻时，尚且不如别人。之：助词， 无能为也已――不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。 是寡人之过也――这是我的过错。是：这。(判断句) 3、提问：面对为难，郑国君臣的表现如何? 明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。(齐读) (三)串讲第三段。1、一生范读本段。 2、学生借助注释细细梳理本段。(因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味) 3、生接龙串析本段。(师点拨) ①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。 ②烛说秦伯运用了高超的攻心术： 第一步，欲扬先抑，以退为进。(坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。) 第二步，阐明利害，动摇秦君。(亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。) 第三步，替秦着想，以利相诱。(舍郑会对秦有益：君亦无所害。) 第四步，引史为例，挑拨秦晋。(君之所知也。) 第五步，推测未来，劝秦谨慎。(唯君图之。) ③秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。 4、探究“三巧”游说艺术 1)以“利”巧攻心理。2)以“害”巧析形势。3)以“史”巧施离间。 5、学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点： 亡：动词的.使动用法;利：形容词的使动用法 阙：形容词的使动用法;鄙：名词的意动用法; 封：名词的意动用法;厚：形容词活用为动词; 薄：形容词活用为动词; 乏困：形容词活用为动词; 东：名词活用做状语;陪：通假字，通“倍”; 共：通假字，通“供”;厌：通假字，通“餍”; 说：通假字，通“悦”;阙：通假字，通“缺”或“掘”; 5、师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段。 (四)串讲第四自然段1、诵读指导： “微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。 (齐读，然后指名学生读) 2、提问：本文是如何结尾的? 明确：以晋文公再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作结。而这也正是烛之武所想达到的目的。 六、尝试背诵全文 七、布置作业 1、背诵全文 2、分析烛之武形象 板书秦晋围郑 临危受命 智退秦师 第一步、欲扬先抑以退为进 第二步、阐明利害动摇秦君 第三步、替秦着想以利相诱 第四步、引史为例挑拨秦晋 第五步、推测未来劝秦谨慎 晋师撤离 第二课时 一、检查复习1、集体背诵全文。 2、对文中的文言字词提问。 二、亮点探究 1.文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用? 探究学习：这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。 2.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由? 探究学习：其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。 5.课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。请举例分析这一写法特点。 探究学习：文章注意伏笔与照应的地方较多，如：①在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出”，照应了开头的“秦晋围郑”，“国危矣”的有关内容。③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。 文章预后瞻前，巧施伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人玩味。 三、烛之武形象探讨： 提问：烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。 烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减;仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业;即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器!同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 四、归纳文言词语的用法 1、词类活用、A.名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封(在东边;在西边) 夜缒而出(在晚上，当晚) B.动词活用为名词 君亦无所害(害处) 且君尝为晋君赐矣(恩惠，好处) C.形容词活用为名词 臣之壮也(壮年)越国以鄙远(远方，边远的地方)共其乏困(缺少的东西) 2.特殊句式 A.省略句 (烛之武)辞曰：“臣之壮也……”(主语) 晋惠公)许君焦、瑕(主语) 夜缒(烛之武)而出(宾语) 敢以(之)烦执事

人教版英语必修一第二单元教案 篇9

Parts1-4)Teacher shows answers on the screen.T: Please look at the screen and check your answer.Do you have any question? S: Are “such as” and “for example” the same? T: OK.I’ll give you two examples:

1.He knows five languages, such as Russian, French and Spanish.2.The differences in the spoken language are greater.For example, Americans say dance [dæns], and in southern England they say [dæns].Students ask any questions and teacher explains to them in class.Step II warming up Arouse the students’ interest in reading.Let the students know of world English.T: So much for the words.Can you name some countries in which English is spoken? Ss: Of course.America, Britain, Canada, Australia…

Teacher writes American, British, Canadian, and Australian on the blackboard.Then add English to these words.T: Are these Englishes the same? S1: I think they are the same.They are all called English.S2: I don’t think so.As I know BE and AE are different in spelling, pronunciation and so on.T: Well, turn to page 9.Read the Warming Up.Please answer the questions below.Ss:(scanning)There is more than one kind of English.T: Please go on reading and try to tell AE words from BE words below.After reading, the students give their answers.T: Who will show your answer? S: I think “mum, in a team, rubber, petrol” are BE words.And “mom, on a team, eraser, gas” are AE words.T: Can you give them a name? Ss: World English.T: Very good.Step III Pre-reading Activate the students’ background knowledge of English.T: From Warming Up we know many people speak English in the world.How many people speak English and why do so many people speak English? Please discuss with your partners and answer the questions.A few minutes later.Sa: Maybe 1000 million people speak English today.Because many countries were colonies of England, so English is spoken as a first or second language in many countries.Sb: We can’t get the exact number.More and more people begin to learn English because English is the working language in the United Nations.Everywhere children go to school to learn English.T: Excellent!About 1500 million people speak English as their first, second or foreign language.But they don’t speak the same kind of English.Step IV Reading

Get the students to know the history of English and help the students to form a good habit of reading.Point to the blackboard.T: how did different kinds of English come about? Please read the test “The Road to Modern English” quickly and pick out the answer.Students read quickly to find the answer.T: Any volunteer to answer the question? S: I will.English has changed over time.All languages change when cultures communicate with one anther.T: Any different ideas? Well, you all have the same answer.Task 1: Reading and choose correct answers.T: Turn to page 10.Please read the questions and multiple answers first to know what information we should get, and then read the passage to find the answer.A few minutes later.T: Now who would like to tell us your answer? Any volunteer? 1 A 2 D 3 C 4 D 5 B

高中语文必修一第二单元作文 篇10

《兰亭集序》教学设计

【教学目标】 积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。了解时代背景，把握作者的创作意图。认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

【教学重点】 有感情地诵读全文，并能背诵。体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想感情及其变化。

【教学难点】

认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

【教学设想】 用填空方式概括文章内容、探究文章意蕴，指导学生品味文本精练优美、清新畅达的语言。在教学过程中，应重视朗读，从读通到读懂再到品味，指导学生在把握文意、理清思路的基础上背诵。力求避免逐字、逐句、逐段的串讲、肢解，对一些重点疑难字句，采用课堂讨论的方式。教师适当点拨。

【教学时数】1课时

【教学步骤】

一、创设情境

(书法欣赏，在高雅悠扬的古筝声中PPT显示书法作品《兰亭集序》)

师：这是中国古代书画史上声名显赫的《兰亭集序》。可惜，唐太宗仰慕斯文，弥留之际，死抓真迹不放，将其带人昭陵殉葬，我们今天所见的只是摹本。全文324个字，个个笔墨酣畅，特别是20个“之”字，各具情态，绝不雷同，令人叹为观止。所以后人评其为“飘若浮云，矫若惊龙，天下行书

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三、诵读感知

请你在文中找出三个直接表现作者感情特点的字，并带着这种感情自由诵读课文。表明作者感情的词语：乐、痛、悲。(PPT显示)

个别朗读，自主评价。诵读提示：(PPT显示)

注意节奏，读出节拍。如：

固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。

注意语气，读出韵味。如：

此地有崇山峻岭，……(用清新明快的语调)

后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!(低沉压抑，徐徐吐出)

女生读

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生”“齐彭殇”，死就是生，生就是死，即玄理之一。受社会思潮影响，东晋文学创作内容消沉，逃避现实、出世人仙的情调很浓，是玄言文学泛滥之时。

讨论后小结(PPT显示)：在这种背景下，王羲之在文中描绘如诗如画的自然风光，还能批判当时盛行的虚无思想，实际上就是眷念人生、热爱生命的表现。他在书法上的执著努力和卓越成就也是对抗人生虚无的体现。诚所谓“消极其表，执著其里”，我们要透过现象看本质。

温馨提示：孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。”知人论世，是把握文章主旨的利器。

五、美点赏析 点评式填空(PPT显示)

要求找出典型的语句加以品味，然后用四字短语概括。

兰亭之序，其文辞可谓（），其行文可谓（），其书法可谓（），其流传可谓（），吾辈读之，可谓（）也!

参考答案：清新畅达，曲折有致，矫若游龙，古今不绝，叹为观止。

温馨提示：点评是阅读的深化，更是领略妙处、学以致用的前提。

六、探究应用

读书既要读出作者，又应该读出自己。这篇1600年前的美文，给了你怎样的人生启示?

(1)人生苦短之叹，自古有之。如：

人生天地间，忽如远行客。(《古诗十九首》)

对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。(曹操《短歌行》)

正因为生命是宝贵的，可堪珍惜；光阴是短暂的，不可虚度。只有执著追求，奋发有为，生命才会因拼搏而闪光，短暂才会因努力而永恒!

(2)生死是个永恒的话题，古今中外，许多人对此有精辟的论述。如：

人固有一死，或轻如鸿毛，或重于泰山。(司马迁)

生存还是毁灭?这是一个值得考虑的问题，(哈姆莱特)

有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。(臧克家)

这些隽语告诫我们，死之意义如何。决定于生的价值。

(3)美好转瞬即逝，“俯仰之间，已为陈迹”，回忆时不禁“感慨系之”，“人生若止如初见”。是啊，行走在消逝中，有多少美好的回忆是我们生命不能承受之轻啊!

温馨提示：阅读是二度创作，读出自己，不做两脚书橱。

七、小结全文

王羲之抗于流俗，不仅表现在坦腹东床的气度，更表现在对东晋普遍流行的人生虚无、出世人仙的社会意识的自觉抵制上。有人说，《兰亭集序》是40岁才能读懂的书，其实，只要有一颗热爱生命、奋发有为的心，你就能深入地理解王羲之内心深处涌动着的对生命的热爱和对人生的执著。

八、布置作业背诵全文。“忧乐”“生死”是全文的关键词，你能任选一个作点辩证分析吗? 去年，周杰伦推出新的专集，其中有一首单曲名为《兰亭序》，请你找来听一听，并读一读歌词，从文化传承的角度说说你的感受。

温馨提示：语文学习的外延和生活的外延相等。在生活中学习是提升语文素养的重要途径。

高中语文必修一第二单元作文 篇11

秋季的早晨，风凉飕飕的，妈妈就在这个时刻起床为我做饭。洗漱完毕后，我来到餐桌旁，哇，是面条，我赶紧吃了几口。咦，这是什么?原来是两个鸡蛋。我又翻了翻妈妈的饭碗，只有一个鸡蛋，我把我的鸡蛋放到妈妈的饭碗里一个，妈妈从厨房走来，似乎看出了这个“诡计”，把鸡蛋又还给了我，说：“你现在正是长身体的时候，早饭最关键。”

前几天，妈妈因匆忙把米饭做糊了，我本想抱怨几句，可是看到我的饭碗里没一丁点儿黑东西，而妈妈的碗里却大部分是糊的，我红着脸低下了头。妈妈这几天特别辛苦，身体不太好，每天能吃到这么可口的饭菜，已经很幸福了，那些福利院的孤儿，虽然每天都能吃到饭，却不如妈妈做的香甜;他们孙然也有欢乐，却不能体会到母爱的温暖……

高中语文必修一第二单元作文 篇12

一次，我去广场上玩，看见一棵小苗已经被大水淹没了，我心想：这小苗活不了几天了。于是我走了。过了几天，太阳像一个大火球，把大地烤得裂开了，我又来到广场上玩。，我来到有那株小苗的地方，以为小苗已到天堂报到了。但结果却令我大吃一惊。那株小苗不但没死，反而更加绿了，也更加长了。我想：反正你也活不了几天，让我送你上西天吧。我拿了一块大石头压在上面。又过了几天，我去查看情况，差点吐血。原来，娇嫩的小苗竟然从那块石头的石缝里冒了出来。我被小苗顽强、坚定的精神所屈服。

一天，天上下着大雨，雨点把窗户打得左右摇摆，我往窗外望去，只见一只可怜的小蟋蟀在一个装满水的大花盆里挣扎。它前爪拼命上下摆动。盆子里溅起朵朵水花，晶莹剔透。那只小蟋蟀缓缓地往下滑，又猛地往上游，经过了一番折腾之后，小蟋蟀没力气了，开始往水底下沉。第二天，我打开阳台门，看见那只蟋蟀安祥地躺在地上，身上湿漉漉的。它的腿动了几下，便一动不动了。可以判断出，这只蟋蟀刚刚才逃出来，就已经一命乌呼了。这只昆虫竟然在水中挣扎了十多个小时，可见，昆虫都有很强的求生意识，更何况我们人呢?

有一年冬天，北风在呼啸，冬天已经悄然来到了。我正在路上走着。突然，天上下起了鹅毛大雪。不一会儿，地上，树上陆续穿起了白毛大衣。这时，一棵小树闯进了我的眼帘。那棵小树孤零零地挺立在路旁，显得格外醒目。这棵小树是否能活过这个冬天?我带着疑问走开了。春天又来了，积雪融化了，大地又换上了绿装。我来到路旁，那棵小树完全变了样。光秃秃的树枝上长满了绿叶，真像一位绿头发的仙女!我明白了——生命是勇气!