《按规律排序》教学反思（精选11篇）
今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子，绿豆子串成了一串美丽的项链，请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小朋友一起找其中的规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。
课堂上气氛活跃，幼儿兴趣很高。特别是前面说的时候，他们好像都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最后发现问题，再改正过来。
还有一个孩子很会说，但动手时才发现他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他观察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最后，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的非常重要。只有孩子亲手做了，他才能真正领会其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应该特别注意的经验。
对现实作一个推动。
陈伟恕上海上实（集团）董事长
为了未来，在过去中突破。
冯仑万通集团董事局主席
像恋爱，对似乎已知，其实无知的领域挑战。
高亮（美国）莱生公司中国联合机构首席执行官
完全更改以前的缺点和错误。
郭凡生慧聪商务网董事长兼总裁
干自己想出来的事。
兰世立东星集团有限公司总裁
创新就是变革，改变传统的东西或思想观念。
李国庆当当网首席执行官
创造顾客需求是最棒的创新。
李雷陶氏化学中国投资有限公司中国区总经理
创新是对现行思维方式和墨守成规的挑战和改进。
陆豪上海卓越计算机有限公司董事长
创新就是模仿的延伸。
施琦民上海今力商务发展有限公司董事长
理智的“破碎美”！
宋军北京九汉天成有限公司董事长
创新就是对自己和周围的认识更上一步台阶后的结果。
王辉耀美欧亚国际商务咨询公司董事长
创新就是差异。
王志东北京点击科技有限公司总经理
创新是使用非常规手段来实现某一目标。
王中军华谊兄弟太合影视投资有限公司董事长、总裁
干自己没干过的事，但要有乐趣。
王梓木华泰财产保险股份有限公司董事长兼CEO
创新是更大限度地调动和整合各类资源，追求和管理企业价值的最大化。
魏雪普乐普公共关系顾问有限公司中国区董事总经理
去思考别人没有思考的，去做别人想到但是没有做到的。
杨文忠德勤企业顾问（深圳）有限公司董事
创新就是满足需求。
张醒生亚信科技（中国）有限公司CEO兼总裁
创新就是不满足于现状！
分析
企业家精神是一种成功法则
文·北大纵横管理咨询公司知识咨询总监陈江
看了云南弥勒举办的中国企业家论坛关于企业家精神的调查，感觉在中国目前的环境下对企业家精神下个定义还确实是一个复杂的问题。从真正在一线拼搏的中国本土企业家们对企业家精神的阐述来看，每一位都不同程度地表述了企业家精神的某方面的内容，有的观点互有包容，也有的方面各持所见，没有一个确切结论。
关于企业家精神，日本著名学者清水龙莹下了一个定义，即“在不确定的状况下，自信地、大胆地、不拘泥于理论地决定问题的能力”。在本次峰会之前的一次针对企业家群体进行的专项调查中，选择“创新”的比例达到60％以上，排到第二、第三位的则分别是“竞争”和“社会责任感”。
企业家精神应是从成功企业家身上总结出来的成功法则。
在多年的管理咨询中，接触了许多企业家，其中有成功的，也有不成功的，各有各的经历，他们也在寻求企业家精神，希望获得企业长盛不衰的致胜法则。我想我们要寻究的还是成功的企业家的成功法则，那么我们要先探讨一下什么是成功的企业家。我在企业中经常讲这样一个故事：
某小城市决定举办长跑比赛，前十名者可以获得奖杯。
全市共有一万多人，只有100人报名参加。有许多跑步很快的人没有参加，因为他们觉得一方面奖杯没什么价值，另一方面自己也不一定能得奖，还不如舒舒服服地呆在家里看别人跑。
这100人出发不久，有10人感到自己准备不足、不可能得到奖杯于是退出了，其余90人继续跑。
跑到一个水沟边，有10人看到水沟太宽停步了并退出比赛，其余80人继续跑。
这80人有40人想直接跳过去，结果摔伤了10人，20人跳过去了；有40人计算了角度后往前跳，结果仍然摔伤了10人，30人跳过去了。这样还剩50人继续跑。
又遇到一个更大的沟，原来直接跳过来的20人中有10人还是直接跳，结果只有2人跳过去；另40人中有20人开始计算角度往前跳，结果跳过去6人；有20人去找了根杆子撑着跳，结果跳过去12人。这样还剩下20人继续往前跑。
考虑到再往前跑还要遇到沟，想到自己跳过来时的危险及摔伤的可怕，这20人中有10人放弃了，于是只有10人接着往下跑。
这10人获得了名次并因此而有资格参加更大规模的比赛。有5人觉得参加长跑太辛苦，其成功的可能性不大，与自己现在稳当的职业相比不值得而放弃了；有3人在以后的比赛中一两次没有获奖就退缩了；有两位坚持到最后，他们在国际比赛中相遇了。其中的一位在关键比赛中因意外中暑而退出，另一位则获得了冠军。
我们所说的成功的企业家就是最后的冠军。企业家们就像这些参赛者们，成功者是有限的。从这最后的冠军身上，我们可以探索出成功的法则。
企业家精神法则之一：追求高目标。
能够耐得住寂寞，要能够牺牲一些其它的东西。企业需要有愿景，而没有愿景的企业都是做不大了。
企业家精神法则之二：愿赌服输。
企业家们的失败往往来自于两方面，一方面是决策中因回避风险而选择了保守策略，因此失去了机会。
企业家失败的另一方面是更常见的现象，即在一次失败后无法承受打击而从此消沉。
企业家精神法则之三：积极应变。
企业家要能够面对多变的环境进行积极的应变，主动地学习和创新。
企业家的创新可以包括如下几个方面：
产品创新
靠不断的新产品来延续和改造品牌，以此获取最大限度的长期收益。
技术创新
技术是企业生存与发展的主动脉。作为一个企业家，必须不断追求技术创新。
市场创新
占领市场发展的制高点，提高企业的生产经营效率与收益。
管理创新
企业家要向标杆学习，同时更要注意突破与超越优秀企业的成功经验，采取组织与机制的再创新。
团队创新
一个企业家绝不是孤家寡人，而是要和一个团队一起来合作。有的企业家在企业的地位独特，企业离开他就不灵，这绝不是一个稳定的企业。我们说，成功的企业是这样的企业，离开企业家后有一定的生命力，直至企业家再产生为止，这就是团队打造的重要性。
教学目标：
1、尝试按一定规律排序。
2、借助自身的特征来排序，进一步体验排序的规律和方法。
教学重点难点：
教学重点：尝试按一定规律排序。
教学难点：借助自身的特征来排序。
教学准备：
操作背景图，教师演示材料，幼儿操作材料。
教学过程：
一、设计小熊新房子。
1、小熊造了新房子，它的屋檐下挂了很多彩灯，小朋友看看这些彩灯是按什么顺序排的?
2、小熊要出门了，它想铺一条漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么铺的?“文章.出自快思老.师教.案网."请小朋友帮助小熊把路铺完。
3、春天来了，小熊想让自己的院子漂亮一点，它有许多小树，请小朋友帮忙种树，你们觉得应该怎么种?
二、去小熊家做客。
1、小熊家这么漂亮，我们去小熊家做客，老师请小朋友排队去，老师的要求是按一个男孩子，一个女孩子的规律，请小朋友排好队。
2、小熊家真漂亮，我们在小熊家合个影，请小朋友按一定的规律摆个造型。如：一个举手，一个叉腰;一个站着，一个蹲着等。
三、幼儿操作
去小熊家做客，我们给小熊带点礼物吧，我们给小熊做水果拼盘，小朋友排的水果拼盘要有一定的规律，老师看看哪个小朋友最能干?
教学反思：
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。
设计意图：
小朋友特别喜欢给积木排队、穿项链。因此，我根据这一发现设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。
活动目标：
1、能根据图形的排列规律进行排序。
2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。
3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。重点：能进行简单的排序
难点：通过观察能按不同颜色不同规律排序
活动准备：各种图形若干，双面胶
活动过程：
1、出示邀请卡,激起幼儿的兴趣。
老师：“今天老师收到了一张邀请卡，我们来看看里面写了什么？” 老师：“亲爱的小朋友，我是图形国王，我想邀请大家来参加我们的音乐会，希望你们打扮的漂亮点！”
2、出示一个图形单一的手环。
老师：“老师也想去参加音乐会，所以我已经准备好了一个手环，我想戴着漂亮的手环去音乐会，老师戴上这个手环，好看吗？” 老师：“我们一起来看看这个漂亮的手环是怎么做的？” 让幼儿仔细观察手环，培养他们的观察和比较能力。” 老师：“我们再来看看这些图形是怎么排列的？” 小红旗：黄色圆形红色圆形 黄色圆形 红色圆形„„
小结：老师准备的手花环是用相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。
3、出示另一个图形较多的手花环。
老师：“刚才手花环的形状太简单了，老师还准备了一个更多图形的手环。”让幼儿再观察这一条手环，并且让他们与上一条进行比较，（黄三角形蓝圆形 黄三角形 蓝圆形„„）
小结：原来这个手环是由不同形状、不同颜色的图形有规律的排列的，所以很好看。
4、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。
老师：“这边老师还有一条更加漂亮的手环，不过老师还没做好，老师想请小朋友来帮帮老师的忙，你们愿意吗？”
5、操作活动：启发幼儿依样接着给图形排序。
老师：“老师也给小朋友们准备了手环，不过老师一个人做的太慢了，还没有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好？”
老师出示为幼儿准备的操作材料，各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。
6、幼儿操作活动，教师巡回指导。
7、活动评价。
8、出示一条排列更复杂的项链。
老师：“老师为了把自己打扮的更漂亮，还准备了一条项链，这条项链很长，你们来看看这条项链是怎么做的？”小红旗：黄正方形绿三角形 绿三角形 黄正方形 绿三角形 绿三角形„„
小结：这条漂亮的项链原来是更多图形按规律排列的。
9、操作活动：（装饰项链）启发幼儿依样接着给图形排序。
老师：“小朋友想不想自己也有这么一条漂亮的项链呢？”
老师：“老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给自己做一条漂亮的项链了。
10、幼儿操作活动，教师巡回指导。
11、活动评价。
活动目标：
1.在操作中学习按一定的规律排序，并尝试用语言表述排序规律。2.在探索活动中选择不同的方法尝试有规律地排序。3.感受有规律排序的规律美。活动准备：
各种有规律排序的图片，幼儿操作材料（水果图片、图形图片、串珠等）人手一套
活动过程：
一、出示一些有规律的图片，幼儿欣赏。1.师：今天有一个小客人来到我们班做客，你们想知道它是谁吗？现在我们把它请出来吧。看看这是谁？ 2.出示斑马图片。教师提问：“这是谁啊？斑马身上有什么？是什么颜色的？这些条纹是怎么排列的呢？”幼儿回答。3.教师小结：斑马身上有黑色和白色的条纹，这些条纹是按照黑色白色黑色白色的规律排列的。
4.教师:小斑马还给小朋友们带来了一些图片，请小朋友们看看这些图片上的东西都是怎么排列的呢？
5.出示一些有规律的图片，幼儿欣赏并找出图片上的排序规律。
教师：这些有趣的图片都是按规律排序的，它给我们一种美的感受。
二、提供材料，幼儿操作。1.教师：“小斑马说，森林王国准备要开运动会了，需要准备很多东西，小动物们要参加很多比赛，开始它们都不懂排队，想请小朋友们教一下，它们应该怎么排。”
2.出示小动物排队PPT，幼儿按要求作出排序。3.教师：“谢谢小朋友们，小动物们都排好队了，可是它们运动会的奖品都还没有做好呢，想请小朋友们帮它们设计一些有规律的奖品，可以吗？”
4.教师为幼儿提供水果图片、图形图片及串珠等材料，请幼儿按规律排序。教师：“小朋友们，今天森林王国为我们准备了好多东西，我们看看是什么？请小朋友们用篮子里面的东西给小动物们设计一些有规律的奖品。” 5.幼儿操作。
6.欣赏交流幼儿作品，请幼儿说说自己的排序规律。
三、音乐游戏《请你跟我这样做》
游戏玩法:听音乐幼儿跟老师做动作，找出动作的规律，游戏重复二到三遍后，请个别幼儿来创设有规律的动作。
尊敬的各位领导、老师大家好！
今天我说课的内容是中班数学活动《按规律排序》。下面我将分别从教材分析、目标定位、活动准备、教法学法、活动过程几方面进行我的说课。
一、说教材。
新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。中班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。因此设计了“小兔请客”为线索的数学活动，幼儿通过铺路、给食物排队来掌握排序规律，二、说目标
纲要指出：能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：
1、让幼儿在自由探索的活动中学习不同的排序方法。
2、体验按规律排序活动操作的乐趣。
三、说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下准备：
1、教具：PPT课件，涂色卡。
2、学具：串珠、涂色卡，四、说教法
中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
1、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
2、情境教学法：在教学过程中，考虑到中班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去小兔家做客的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。
3、交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在排序过程中，我让幼儿和好朋友比一比，有什么不一样，在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。
五、说学法
1、操作法：本活动的操作是通过让幼儿观察，尝试不同的排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比喻：孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。
2、情境体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反复复的观察和交流中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。
3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。
六、说过程
1、情景引入、激发兴趣。选取幼儿喜欢的小动物：小兔为切入口，以到小兔家做客激发幼儿参与活动的兴趣和热情。请幼儿观察小路并说说小路是怎样铺的，引导幼儿观察分析后说出：小路是按怎样的规则铺的，接下去该怎样铺？幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。小兔家的小树排列的也有规律。怎样排的呢？教师可启发幼儿思考下面接着排什么合适呢？
2、幼儿分组操作练习。让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
3、讲评操作结果。请小朋友展示自己的操作结果，并大胆讲述自己是按什么样的规律排列的！
活动目标：
1、通过发现物体的排列规律，并让幼儿尝试按规律进行排序。
2、培养观察，比较能力和初步的判断推理能力。
活动准备：装饰后的裙子一条、字卡（图形、物体、大小、颜色）、固体胶、粘贴小图片若干、各种玩具若干、串珠珠若干、排序图样4种
活动过程：
一、出示裙子，让幼儿观察，找到裙子上的秘密。
——红红小朋友的生日马上到了，赵 老师为她做了一条漂亮的裙子，这条裙子上面藏着很多秘密，你能把它找出来吗？
幼儿说说自己找到的秘密。引导幼儿找到裙子中的四处秘密。（幼儿每说出一个
地方，师将准备好的图案依次出示）
——小结：原来领子和袖口、腰带、裙摆都有秘密的，领子是按照物体的不同排队的，（出示字卡：物体）；袖口是按照图形的变化规律排队的（图形）；腰带是按大小的变化规律排队的（大小）；下摆上的图案则是按颜色的变化规律排队的（颜色），这样的排队就叫做按规律排序！
二、展示已排好序的图样，让幼儿观察，分析出各种图样属于以哪种变化为规律
排序的。
——我们来看看这些图样是按照什么规律来排序的呢？
三、幼儿尝试按规律排序。
——老师也为小朋友们准备了一些材料，让我们一起来把它们有规律的排一排
吧。
——请小朋友来说说你是按什么规律排的？
教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
四、有规律排序除了排出来，我们还可以用其它的方法来表示呢。
——我们用小猫小狗的叫声来有规律地表示出来。（分成两组喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
——我们用动作来试试看（如：小鸡小狗小猫的动作，重复三次）
五、幼儿分组自由选择操作材料（装饰衣服、铺地砖、串彩链、围围墙），进行
按规律排序。
——红红准备在她生日那天开个“生日PATY”，要做很多的准备工作，让我们去帮忙，你们愿意吗？四个小朋友一组，在工作之前，每一组要商量好用什么规
律来进行排序。
——幼儿操作，教师巡视帮助。
——展示作品，师幼一起评析。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系
——请小朋友找找看，教室里有没有有规律排序的东西呢？
——在我们的生活中，还有哪些地方也会运用到有规律的排序呢？（观看电脑）
请小朋友回家找找，家里有那些地方也是有规律排序的呢？请你把它画来来，明
天带到幼儿园来一起交流，好吗？
爱心手语
活动目标：
1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。
活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：
一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等
三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考
用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）
活动目标：
1.通过观察，能发现物品间隔排序的规律，学习用喜欢的排序方法制作饰品.
2.感受物体排序的规律美。
活动过程：
一、活动导入。
1.师：今天老师带来了一位我的好朋友。他是谁?(出示米奇)
2.师：今天米奇想请我们去他家参加生日舞会，去它的城堡有一条很长的路，我们出发吧。
二、认识不同排序方法。
1.唐老鸭摆放花盆。
(1)师：看，他是谁?唐老鸭在干什么?(摆花盆)
老师：“对，摆上花盆迎接我们，那它是怎么摆放的?(一个红一个黄再一个红一个黄)
(2)师：你觉得接下去应该放什么颜色的花盆?这样放，看上去怎么样?(看上去很整齐，看上去有规律)
(3)小结：说得没错，这样摆放花盆看上去很美，很整齐，很漂亮，那“一个红色一个黄色，再一个红色一个黄色”就是摆放花盆的规律，坚持按这种方法间隔排列下去就是按规律排序”。
2.米妮挂彩旗。
(1)师：米妮来了，她用什么方式怎么迎接我们?(挂彩旗)
(2)师：你能看出米妮是按什么规律来挂彩旗的?(幼儿回答)
(3)师：你觉得接下来会挂什么颜色的.旗?(请2-3位幼儿回答)
(4)师：彩旗的规律是什么?
(5)刚才摆花盆的规律(出示第一条规律)和米妮挂彩旗的规律一样吗?教师小结：没错，规律有很多种，我们可以按照不同间隔的规律来排序。
3.一起去城堡。
(1)师：看，谁来迎接我们了?(布鲁托)
(2)师：奇怪，布鲁托怎么不走了啊?(小路坏了)
(3)师：那让我们来帮帮他，把路修好吧!
(4)师：你能看出石子是按什么规律来铺成的?(幼儿回答)你来接着铺下去吧.
(5)师：那这条小路的排序规律是什么?
三、了解参加舞会的要求。
1.老师：“哈哈，总算到米奇的城堡啦。米奇让我告诉大家，每人要做一件带有规律的饰品才能参加舞会哦，我们先来看看有哪些材料?
2.教师点击ppt介绍材料。老师点击白色：“从这边有规律的往后贴??”
3.提出要求：
(1)选择一种你喜欢的材料制作饰品。
(2)制作之前先要想好饰品的排序规律，可以按照花盆的规律，也可以按照小路的规律，也可以设计不一样的规律。
(3)先完成的小朋友可以戴一戴，跟你的好朋友说一说，你的饰品是按什么规律排序的?
四、分组操作，制作饰品
1.自由分组操作，制作饰品。
师：请大家选择自己喜欢的饰品开始制作吧!
2.教师巡回指导。
五、分享环节。
1.个别幼儿说说：今天你制作的是什么饰品?是按怎样的规律来制作的?(1-2个特别的)
设计意图：
在生活中，孩子们有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边漂亮的花边；裙子袖口和群边的花边„„而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排序。而大班的幼儿已经在以往掌握了按数量的大小排序，积累了一定的排序经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和颜色的不同进行排序，初步体验序列之间的传递性。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习。”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序。十月一日到来之际，我结合“欢腾的国庆”主题活动中预设了“彩旗飘飘”的数学活动，让大班幼儿在运用彩旗布置活动室、装饰环境的过程中，进一步感受模式排序，提升在模式排序方面的经验，并设定在大班第一学期进行。
活动目标：
1、运用彩旗装饰活动室，感受期盼、迎接国庆的欢乐情绪。
2、尝试运用数量变化的排序方法排列彩旗，活跃思维。活动准备：
1、幼儿人手一份材料：一米长的纸条；根据排序模式准备相应数量的彩旗；胶水、记录纸和笔。
2、记录用的黑板；歌曲《大中国》录音带。活动过程：
一、引出问题
1、师：国庆节快到了，我们做了许多彩旗打扮我们的活动室。现在我们来看一看：这些彩旗是怎么样的？（观察彩旗的不同特征，并进行表达）
2、师：彩旗怎么布置，才能让人感觉既漂亮又热闹呢？（幼儿表述，教师小结）
二、尝试操作
1、第一次操作：
（1）要求：把盒子中的彩旗排排队，怎样办？大家试试。（2）提示：彩旗有规律地排，才会更漂亮。你有几种方法给这些彩旗排队？（运用经验尝试多种排序，可以是ABAB、AABB、也可以是AABAAB、ABAABA，等等）
（3）相互交流彩旗的排列方法，教师小结并用表格记录。
2、第二次操作：
（1）要求：彩旗既要有规律地排队，又要把盒子中的彩旗全部排完，你有办法吗？把你的办法记录纸上。
（2）提示：你有几种办法，把你的办法全部记录下来。
（3）集体讨论：①幼儿交流各种办法，体验成功的快乐。②提升幼儿的经验：A.两种彩旗一样多时，有几种排队方法？（ABAB、BABA、AABB、BBAA等）B.两种特征的彩旗相差一半时，有几种排队方法？（AABAAB、BBABBA、ABAABA等）
3、第三次操作：
（1）提出要求：试试你没有排过的方法，找出一种最喜欢的方法，把彩旗贴在纸条上。（给部分能力强的幼儿加一种颜色的彩旗进行排列）
（2）提示：把彩旗全部排列好后再粘贴，要粘贴整齐。
（3）在“大中国”的音乐声中，师生一起把彩旗布置在活动室、走廊、楼梯处、感受节日的快乐。
三、活动延伸：
1、在活动室布置彩旗。
设计思路：
中班幼儿已经有一定的排序经验，在原有的基础上增加一定的难度，发展幼儿的思维多样性。
活动目标：
1、学习按照一定的规律排序，能用语言表述排序规律。
2、理解环形规律排序的特点，发展思维的多样性。
3、能与同伴合作练习，体验合作成功的.乐趣。
活动流程：
1、导入引发兴趣 。
2、自主学习，探究排列规律，尝试操作。
3、理解环形规律排序的特点。
4、课件演示结果，幼儿验证，结束活动。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有“一一间隔”排序的经验、两人一组合作的经验。
2、教具：《童易软件》“按规律排序”。“小路”人数一半；圆形、方形、三角形等压膜图片若干，空篓子若干。
学具：圆形、方形、三角形等图形纸片、空篓子、胶棒若干，各种水果、食物图片人手一份。
活动过程：
一、开始部分
导入活动，引起幼儿兴趣。
教师播放《童易软件》，引起幼儿的兴趣。
二、基本部分
一、自主学习，探究排列规律，尝试操作。
1、播放课件，师生共同观察三条不同排列规律的“路”，请幼儿说说排列规律。
2、幼儿“铺路”，教师介绍玩法和要求。
（1）两个人一组完成。
（2）按规律把小路铺完，并说一说规律。
3、幼儿操作，教师指导。
4、师生共同检查结果，走过小路。归纳小结。
二、理解环形规律排序的特点。
1、情境导入：小熊请小动物吃点心，要说出盘子花纹的排列规律才行，请小朋友帮助他们。
2、教师出示“盘子”，鼓励幼儿大胆说出多种排列规律。
3、幼儿操作“粘贴盘子花纹”，说说排列规律。
教师播放课件：这些盘子的排列规律是什么呢？请你贴好花纹后和客人老师说一说。如果正确，客人老师就会送给你一份食物。
三：结束部分
活动设计背景
在一次区域活动时，发现孩子对于2个物体之间的长短区分很好，但是对于多个物体时，不能很好的区分长短，所以设计了本节课。
活动目标
1、能辨别5个以内物体的长短。
2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系，尝试按长短排序。
3、乐于参与集体活动。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
重点：在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的顺序关系;
难点：能辨别5以内物体的长短。
活动准备
1、教具准备：5支不同长短的笔;
2、学具准备：长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔;
活动过程：
1、预备活动：
师幼互相问好
走线，线上游戏：师幼边走边念儿歌，可是教师说，也可是师幼同说;
2、集体活动：
1)师幼共同探索按长短排序
创设情境：教师给小朋友带来了一群好朋友，他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔，师范将5支笔按照从长到短的顺序排列;
引导幼儿从上至下观察，体验笔一支比一支短;在从下至上看，体验笔一支比一支长;
2)幼儿操作探索：
教师：“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。”
幼儿拿出长棒，将长棒按从短到长的顺序排列，提样长短的顺序关系。
3、分组活动，教师对幼儿进行观察，操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。
第一组：操作长棒，从长到短排序或从短到长排序，方向不限;
第二组：按长短顺序给绳子排队，方向不限;
第三组：操作笔，按长短排序，体验长短的顺序关系。
4、游戏活动：游戏“说相反”，教师说“××物品长”，幼儿接说“××物
品短”，要求接说的速度越快越好。如火车长——汽车短…….5、交流小结，收拾学具：
教师引导幼儿将学具按要求收拾好。
活动延伸：
1、完成操作册第13——14页的活动;
2、玩“吃小棒”游戏，幼儿3人一组，手上各有3根长短不同的长棒，3个幼儿一同说：“一、二、三、出”，幼儿分别拿出一根长棒，比较长短，长的吃短的，最短的能吃最长的。最后比一比谁手里剩下的小棒数量多。
教学反思
本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是服务生活的，孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法，理解了长短顺序的关系。
在幼儿分组操作时，忽略了幼儿的个体差异，在对于接受慢的幼儿没有及时给与支持和帮助，在今后的教学活动中，注重幼儿个体差异，并实施
重点关注
如果重新上这节课，我会在保持原有的基础上，在操作环节发现掌握不好的孩子，在游戏环节重点关注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活动将此项活动延伸到各个环节，随机教育和引导。
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