美术中国结课件（精选14篇）
1、对中国结的文化内涵有一定的了解和认识。
2、掌握吉祥结的基本编法，并在此基础上尝试编制更多富有变化的结饰。
3、了解我们中国的文化底蕴，增强爱国主义情怀，尊敬长辈，懂得感恩。
【教学重点】
1、中国结的文化内涵。
2、吉祥结的编制方法。
【教学难点】
1、掌握吉祥结的编法。
2、对编制的结进行很好地装饰与美化。
【教学准备】
教师：多媒体课件，相关图片、范作、示范用具、剪刀、打火机、丝绳、KT板、吉祥结饰步骤图。
学生：丝绳，透明胶布。
【教学方法】讲解、示范、欣赏、分析、引导
【学习方法】欣赏探索、练习、合作
【教学过程】
一、 新课导入
中国世界文化遗产有哪些?(文化遗产、文化景观、自然遗产和文化与自然遗产)
长城、故宫、天坛、颐和园、承德避暑山庄、平遥古城、周口店“北京人”遗址、丽江古城苏州古典园林、秦始皇陵及兵马俑坑、云冈石窟、泰山、黄山、峨眉山、武夷山……
中国非物质文化遗产有哪些?
剪纸、石湾公仔、粤绣、象的牙齿雕刻……
中国结就是中国非物质文化遗产之一。
观看中央电视台公益广告《中国人自己的品牌》引入课题
二、目标展示
1、对中国结的文化内涵有一定的了解和认识。
2、掌握吉祥结的基本编法，并在此基础上尝试编制更多富有变化的结饰。
3、了解我们中国的文化底蕴，增强爱国主义情怀，懂得感恩。
三、新课导学
(一)你所了解的中国结是什么?
黄守愚在百家讲坛里提到当代中国三大伪传统：
首先，“唐装”……
其次，“中国结”是台湾人发明的一种绳结艺术，它并非有几千年传统。
你们认为这种讲法正确吗?
总结：这种讲法不正确，中国结是中国的非物质文化之一，具体如下：
1、有关中国结的文字记载
中国结历史源远流长，最早有文字记载的是周朝人已经会用中国结来跟玉搭配在一起了，他们还给结起名为绶带结，南北朝的“腰间双绮带，梦为同心结”、盛唐的“披帛结绶”、宋的“玉环绶”、明清旗袍上的“盘扣” 。
2、在名画中有出现
1.明 仇英 《贵妃晓妆图》
2.明 仇英 《汉宫春晓图》局部
3、 在雕塑中有出现
1.宋·晋祠·侍女像
2.安徽凤阳明皇陵文官身后的玉佩服饰中国结
4、 北京保利国际拍卖会拍卖的古董：
红结红流苏古绳两对
绿结彩色流苏古绳两对
银鎏金累丝香囊(清乾隆)
综合以上几点，说明中国结是中国的非物质文化遗产，是中华民族的传统文化。
(二)中国结的文化内涵
中国人是龙的传人。龙神的形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，是 “结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感。 “绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远，流传至今!同学们：我们想不想传承我们中国的非物质文化遗产——中国结
(三)基本结介绍
1、吉祥结：是一个古老而又被视为吉祥的结式，因此得名为“吉祥结”。寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰。
2、凤尾结：凤尾结又名发财结、八字结，象征龙凤呈祥、事业发达、财源滚滚。
(四)学习编吉祥结
活动一：
1、学生探索“吉祥结”的编法
2、教师在实物投影仪上教编中国结
1)拉出三个大耳朵，固定;(学生可以用胶布固定)
2)依次压耳，可顺时针或逆时针;
3)依次压耳;
4)注意第三个耳要从A的中间穿过;
5)收紧拉出三个耳;
6)按上面的方法再编一次，拉出四个内耳，调整外耳即可。
四、达标测评
活动二：
让我们编一个“吉祥结”送给我们亲爱的爸爸、妈妈、兄弟姐妹;敬爱的老师、长辈们，祝他们吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰!看哪组编得又多又好。
活动三：
1、展示总结，各组按顺序参观。
2、欣赏中国结作品
五、小结
中国结发展到今天，种类已经非常多了，：
根据它们的形状、意义和发音，大概分为十二种基本类型，它们是：双钱结、藻井结、平结、攀缘结、双联结、万字结、绶带结、酢浆草结、盘肠结、团锦结、吉祥结、钮扣结。
基本结:团锦结 盘长结 攀缘结 双扣结 双环结 三环节 双钱结 发式结 同心结 万字结 十字结 草花结 吉祥结 藻井结 蛇结 环扣结 梅花结 龟背结平结 云雀结 钮扣结 八字结 秘鲁结 玉结
结在中国人的心中具有美好意义。远古先祖在文字发明之前结绳记事、以绳德厚：有文字后，“结”与“吉”同音，它承载着我们对亲友真挚的祝福和对美好生活的向往。
六、课外拓展
为幼儿提供生动丰富的素材
传统的幼儿美术教学的素材主要是通过书本、图片等手段向幼儿传输信息,其信息资源非常有限,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着信息技术的普及,教师可以从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多种信息用于课件制作,使教学内容更丰富,教学方法更加多样、更加灵活。例如,教师将幼儿较有创意的作品或其他网络上的幼儿绘画优秀作品制作成多媒体课件,引导幼儿观赏,并且在别人的作品中寻找、发现优点,使幼儿在学习的基础上想象、创造。此外,教师可以将凡·高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品制作成课件应用到幼儿美术欣赏课中,让幼儿在欣赏、观摩大师的作品过程中潜移默化地提高审美能力。
激起幼儿的兴趣,激发幼儿参与活动的欲望
美术教育不仅仅是传递知识,更重要的是通过轻松愉快的教学方式发展幼儿的各种能力。所以,在教学中应创设宽松的学习环境、学习氛围,使幼儿能充分地利用和开发自己的天资、潜能。在幼儿美术教学活动中,多媒体课件具有直观、生动、立体的效果,并以形象生动的画面,悦耳动听的声音,给予幼儿强烈的感染力,它不但能活跃幼儿的思维,还能极大地调动幼儿的兴趣,激发幼儿动手动脑的参与欲望,使幼儿在创作过程中能更积极地表现自我。例如,在组织大班幼儿绘画活动“各种各样的房子”时,教师可以制作有关房子的课件,幼儿在生活中虽然也看到过各种房屋,但是不够丰富多样,不能轻易地激起幼儿兴趣。所以,在制作课件时,教师要搜集不同地区、不同风格的房屋图片,如平房、不同造型的楼房、蒙古包、茅草房、木头房等国内外一些有特点的建筑,并在课件中插入好听的轻音乐和简单的讲解。当幼儿看到了许多好看有趣的房屋时会有很激动的表现,有的在睁大眼睛看,有的还七嘴八舌地讨论,完全被这些风格各异、造型有趣、材料不同的房屋所吸引。生动丰富的素材将幼儿从枯燥的说教中解脱出来,使幼儿增加了感性的认识,激情高涨地参与到了活动中。
演示作画步骤,提高课堂效率
在以往的教学中,美术教师在示范过程中常感觉到如果示范画画得太大会浪费时间,但画小了坐在后面的幼儿又看不清。而且在示范过程中,教师的身体常会挡住一部分幼儿的视线,幼儿看不到,就容易走神,以至于做小动作、说话,影响教学效果。如果运用多媒体课件演示作画步骤,每个幼儿就都能看清,而且在较难的地方还可以重现。例如,在“盖棉被”活动中,教师可以设计两个课件,第一个课件起导入的作用。教师将各种冬天的景象做成课件引出话题:“冬天了,我们给小动物设计一些暖暖的棉被吧!怎么设计呢?”接着播放第二个课件,出示几幅棉被的图片,让幼儿说说喜欢哪一幅。之后,教师再在计算机上演示怎样均匀地涂色。在计算机上作画的好处是能让每个幼儿看清楚,而且节约时间。
培养幼儿丰富的想象力,激发幼儿的创造力
多媒体课件展示的美术作品生动形象,在培养幼儿想象力方面有其特殊的作用,使幼儿从科学与艺术相融的视觉中感受抽象、理解复杂,有利于开拓幼儿思路,激发其想象和创造能力。例如,在中班美术《在动物园里》的教学中,要求幼儿画一画动物。动物虽然深受孩子们的喜欢,但是如何表现动物的肢体动作,把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此,在具体活动中,多媒体的运用是不可缺少的。又如,在组织《调皮的猴子》的教学活动时,教师可以先搜集一些关于猴子生活的视频,包括猴子怎样爬树、怎样睡觉、有什么本领等。并展示给孩子,观看后引出问题:“看看猴子们在干什么?”孩子们说:“它们在爬树,它们在趴着睡觉,它们在蹲着吃香蕉。”在孩子们对小猴满怀热情时,教师利用投影仪演示如何画小猴。孩子们看到活泼可爱的小猴用简单的几笔就可以画出来时,个个都很兴奋,迫不及待地想试一试,就这样神态各异的小猴在孩子们的笔下诞生了。
结束语
一、图片、音乐、文字及二维、三维动画的运用
1、多媒体图片的展示。
美术教学中图片展示是重要的教学方式。图片画面要清晰、层次分明、色彩感强。其次，要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性。也可适当插入有动态的绘画过程（如录像）。这种既有步骤又有进程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。
2、多媒体音乐的运用。
在制作美术课件中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。这样可以引发学生更多思考，加深学生对事物的印象，可起到更好的效果。比如欣赏中国山水画，可以配上中国民族乐器的演奏背景音乐。一种優美、流畅多变令人遐想韵味的音乐营造出一种身临其境的感觉，使学生从画面上更能领略到画中的自然、清新秀美磅礴等特点，可以更加深刻的感受到作者的思想感情。再如欣赏西方的绘画（油画，水彩）等，各种色彩对比，穿插，有绚丽的，有凝重的，有清新淡雅的，一切带着令人不安的激动。配上西洋音乐或者交响曲做背景音乐，那种热情、那种宁静，那种充满活力的动感，一定会给学生留下难忘的印象。由此可见全方位的配置可以烘托主题，达到启迪思维，加深印象提高欣赏兴趣的效果。
3、多媒体课件文字的编排。
在媒体课件中需要文字注解，如教学要点和美术理论等，多运用的文字字体以宋体或黑体，大小标题的字体体积要有层次性，颜色要醒目。背景色彩应相对单纯，画面简洁，在感官上做到既不抢眼，又能烘托文字主体为宜。同时插入合理的背景声音，应和文字相协调。如在展示文字时可以适当配上打字声音。声音不要太大，以免喧宾夺主，影响学生的注意力。
4适当加入动画特效。
美术教学中，经常遇到理论性问题，教师经常会用很多比较概念性的语言来向学生讲述，而学生的接受效果并不理想。而这时教师在课件中如果插入一段逻辑清晰且简单易懂的动画特效，使抽象的概念直观化、具象化，就能很好的解决教学难点问题。比如：书中讲到，不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生不是很好理解。在制作课件时可以设计这样一段动画"以白色和蓝色为基础的雪地上一个人冻的瑟瑟发抖。以红色和黄色为基础的火堆旁一个人惬意的烤着火。"画面夸张，以说明红色比蓝色给人于温暖热忱的感觉。学生很快就能明白老师要讲的意思了。当然动画的穿插，要做到少而精，适时适度为宜。
第一，对课件要有合理定位。
课件制作的目标应定位要服务于教学目的的完成和教学重点、难点的解决，也就是说它始终是完成教学任务中的一种辅助手段。如果失去了培养学生对美的欣赏和创造能力这一目标，那么再好的课件也没有意义。
第二，课件使用的目的。
应定位于为学生提供解题的思路，而不直接给予学生答案。教师的讲解是为了结合课件进行启发性提示，让学生自己去寻找答案。
第三，课件要成为师生的交流互动平台。
在课件编制时应立足于教学中教师的主导性和学生的主体性，唯有如此定位才能编制出一件成功的课件。
如在《标志设计》一课中，我的教学目的是通过学习设计标志提高学生对物体的概括能力，培养学生的想象力，使学生对标志有一种全新的认识和了解。教学难点是对事物的概括，让一个复杂的主题变为一个简明易懂的图案。教学重点是标志的设计方法。围绕这一教学目的与重点、难点，我先出示几个学生十分熟悉，但运用不同方法设计的标志，学生很容易的就把图案的含义解释清楚，而且在解释含义的同时，很自然的就找出了设计标志的几种方法，明白了如何在主题和图案之间建立起联系。这时再出示一个主题，学生就能很快的展开联想，运用不同的方法设计出体现本主题的标志。这样既完成了教学重点和难点，又达到了预定的教学目的。在本课中讲到标志设计的方法时，教师在屏幕上展示的是一些经过精心挑选的标志。然后启发学生根据这些标志进行比较、分析，最后让学生自己总结出设计的方法。这种通过教师引导，使学生自觉学习的过程，会加深学生对学习内容的记忆。《标志设计》这一课件设计时努力体现教师的主导与学生的主体这一定位。运用了大量的超级链接，来拓宽学生的思路，另在借助实物投影仪，这种动静结合的画面更有利于学生张开想象的翅膀，设计出不同的标志。《标志设计》一课的课件，由于定位的合理取得了良好的教学效果。
教学目的：
1、使学生学会用自己喜欢的方法来表现生日贺卡，美术教学设计。感受并初步了解贺卡的意义和特征以及简单的制作方法。
2、培养学生注意观察生活的习惯，培养学生变废为宝的意识和勇于创新的精神。
教学重点：引导学生感受和表现不同生日贺卡的美。表现生日贺卡方法的选择与应用。
课前准备：收集有代表性的贺卡印刷品和人工制作的`贺卡，准备制作材料：各种颜色笔，各种彩纸，碎布，毛线，剪刀，胶水等
教学过程：
一、引入新课：
同学们，今天是几月几日?对于我来说今天是很特别的日子，你们想不想知道是什么日子?猜猜?(指名说)你们知道了今天是我的生日，想对我说什么?除了说还想做什么?(送礼物)送什么样的礼物既能表达自己美好的祝愿，还很有意义?板书课题《生日贺卡》
二、教学过程
1、提问：说一说我们见过的贺卡中有那些你认为，是最美丽的?(指名说)
2、图片欣赏。教师展示贺卡实物，讲述两种作品的不同意义：印刷品--设计精美，有艺术价值;自制品--情真意深，更令人难忘，教案《美术教学设计》。结合课本图例欣赏。
3、老师介绍：漂亮的贺卡虽然能够传达朋友、家人间的祝福，但是这一张张贺卡的制作要耗费大量的木材。(《中国青年报》12月27日)，“制作4000张小小的贺卡，居然要耗费一棵大树的木材”，“每10万张贺卡就要用去5.5立方米木材…，北京市圣诞节至春节期间的贺卡就有3000万张以上，相当于砍掉了近万棵生的大树”。这仅仅是北京一个城市的统计，全国各地发出的贺卡，又有多少万张?相当于砍掉的大树又有多少万棵?4、所以自制的贺卡就显得更有意义了，现在老师就介绍几种贺卡的制作方式：
(1)布贴法：利用各种布的色彩、花纹、肌理剪贴制成新颖的贺卡。
(2)纸贴法：利用各种彩纸及剪纸图案，组合拼贴，制成贺卡。
(3)绘画法：以平面绘画手法，配上文字绘制的贺卡。
(4)综合法：综合运用纸、布、毛线等材料并配合绘画手法制成的贺卡。
5、贺卡的组成：
贺卡一般由正面、内页(中心)和底面组成，也有一面的单页卡。
按类型分可以有平面和立体，例(略)
教师用谈话法讲述生日贺卡设计的知识如外形、内容、用不同材料和表现手法制作等。
6、布置作业
你们看了那么多生日贺卡，说说你想制作怎样的贺卡送给我?(让学生畅所欲言)
现在就以4人一小组，合作完成一张生日贺卡，看谁的作品老师最喜欢?
7、讲评：展示优秀作业，让学生谈谈自己的设计想法。
三、课堂小结
1.能展开丰富的想象，并尝试用简单的语言来描述自己的梦。
2.初步感受不同颜色的梦所带来的意境美，并尝试用自己喜欢的颜色来表现梦境。
3.体验美术欣赏活动的乐趣，能积极投入美术欣赏活动。
活动准备：
制作多媒体课件PPT;轻音乐;绘画工具：画纸、蜡笔、勾线笔
活动过程：
一、直接引入活动，激发幼儿兴趣
1.PPT播放作品集 师：今天老师给小朋友带来了几幅油画，想不想看?
2.师：这些画漂亮吗?那大家知不知道这些画是谁画的?(毕加索爷爷)
3.师：画中的这位爷爷就是毕加索爷爷(简单介绍毕加索)
二、师幼共同欣赏毕加索的作品《梦》
师：现在老师想请小朋友用你们的小眼睛看看毕加索爷爷画的特别有名的作品。爷爷画了什么?画了一个什么人?她在做什么?从哪儿看出来?(出示作品《梦》，引导幼儿欣赏名画)
师：猜猜阿姨在做什么美梦呢?
小结：毕加索爷爷画的是一位漂亮的阿姨靠在红红的，软软的沙发上，睡的很香很香，做着甜甜的梦。
三、幼儿猜想阿姨的梦
(一)PPT出示图片蓝色的梦，幼儿猜想。
师：小朋友你们猜猜阿姨蓝蓝的梦里有什么呢?感觉怎么样?(引导幼儿展开丰富的想象)
小结：蓝蓝的梦里有蓝蓝的蝴蝶结，有蓝蓝的宝石，有蓝蓝的天空，还有蓝蓝的海底世界等等。这个梦给我们清纯，温暖的感觉，特别的甜美。
(二)幼儿猜想，出示图片绿色的梦
1.师：小朋友你们猜一猜阿姨还有可能会做什么颜色的梦呢?
2.师：大家来猜一猜绿绿的梦中会有什么呢?
小结：绿绿的梦里有绿绿的大草原，有绿绿的公主裙，有绿绿的皇冠等等，有绿绿的青苹果，这个梦很清新很舒服。
(三)PPT出示图片黄色的梦，幼儿猜测想象
师：刚才有个小朋友猜阿姨做了黄黄的梦，是谁呢?请你举起小手。你说说黄黄的梦里有什么呢?黄黄的梦中除了有......还会有什么呢?这个梦让你感觉怎么样?
小结：黄黄的梦里有黄黄的麦田，有美丽的向日葵，有金黄的桔子，还有黄黄的......这个梦很优美、很喜庆。
(四)通过赏析：体验梦带来的意境美，并讲述自己的梦
1.师：这么多五颜六色的梦，真美!让我们也一起来做美梦吧!(播放轻音乐)
2.师：小朋友刚才我们都做了甜甜的梦，你梦到了什么样的.梦呢?
小结：我们班的小朋友太棒了，有甜甜的，粉色的糖果城堡梦;有蓝蓝的，一望无边的天空梦;有紫色的，浪漫的蝴蝶小屋梦，有红红的，穿红色公主裙的梦......小朋友的梦太神奇，太美了!
四、延伸活动，幼儿作画
1、认识冷暖色、对比色、感受色调的不同给人们的不同感受。
2、尝试用语言表达对图片的感受。
3、愿意倾听别人的意见，并积极参与活动。
活动过程：
一、引导幼儿讨论对色彩的感受，为欣赏作品做准备。
1、教师(出示红色色块)：这是什么颜色?看到红色你会想到些什么?
有什么感觉?(这是红色，看到红色我会想起红红的太阳、红旗和火焰等，红色给人的感觉很温暖、很高兴、很喜庆)
2、教师(出示蓝色色块)：这是什么颜色?看到蓝色你会想到什么?有什么感觉?(这是蓝色，看到蓝色就会想起蓝蓝的天空、海水等，蓝色给人很清爽，很清凉、很宁静的感觉)
3、教师：(出示橙色和黄色的色块)这是什么颜色?看到这两种颜色你会想到些什么?什么感觉?
4、出示绿色和紫色的色块，这有什么颜色?看到这两种颜色，你会想到些什么?有什么感觉?
教师小结：红色、橙色、黄色这些颜色让我们联想起火、光和热闹的`场面，看起来很温暖，我们将这样的颜色叫做暖色，而蓝色、绿色和紫色，这些颜色让我们联想起水、大海、天空等，看起来很冷，很安静，我们把这样的颜色叫做冷色。
二、教师和幼儿一起欣赏作品。
教师：(出示作品《住宅》)请小朋友仔细看看这幅画上画了些什么?(很多的房子，大树和美丽的鲜花等)上面有上面颜色?(红、黄、橙、粉红、绿色、黑色和蓝色)这幅画画的是什么季节呢?你是怎么看出来的?(幼儿根据自己的经验进行讲述，教师根据幼儿的回答进行提问。)
教师：(出示作品《夏托纳弗村》)请你仔细看看这幅图上画了些什么?(房子、大树、和雪)这幅画画的是什么季节?你是怎么看出来的?(引导幼儿根据自己的经验进行讲述)
教师：这两幅画都画了房子、树、和路、你更喜欢哪幅画?为什么?(引导幼儿对作品中的事情的表达以及冷暖色的认识来谈谈自己的感受)
三、教师介绍画家及作品，让幼儿观察幼儿用书。
1、介绍画家及其画作。
教师：这两幅画都是法国画家莫里斯的作品，同样都是房子、树木、和道路、却画出了不同的季节，不同的感觉。
2、发放幼儿用书，让幼儿仔细观察画家探索两幅画的不同，并用语言表达出来。
活动延伸：
云计算模式犹如电厂集中供电模式。在云计算模式下, 用户的计算机会变的十分简单, 不需要硬盘和各种应用软件, 就可以满足我们的需求。在这样一个技术背景下, 传统的教育模式必将受到强烈的冲击, 现代的教育方式也必须更多的借助科技的力量, 才能让传统教育的思维方式在变革中寻求突破与发展。
美术欣赏教育需要教学课件和大量的相关信息链接, 而传统的课件制作模式已经难以适应中学生的审美情趣.兴趣是最好的导师。运用计算技术的便捷环境制作美术教学课件, 将奥妙无穷的云计算引入枯燥无味的美术技法, 将呆板的叙述变之以灵动的flash或者是视频片段更能的激起学生的学习兴趣。中国水墨画——清明上河图, 利用云计算我们可以使千年前的人物、场景跃然纸上, 古今国画大师与欧洲文艺复兴时代的一代名家均可瞬间展现在学生眼前。
二、传统的信息技术无法解决的问题有如下几点:
2.1 课件的更新
新课改下, 每一轮的备课、讲授都应该是一次更新的过程。而一线教师往往在备课、上课和管理学生上疲于奔命, 疏于对新课标的研究, 知识上难以更新, 往往使用上一轮固有的教案或课件, 适应不了新课标对教材内容的要求, 跟不上时代的步伐, 不能在第一时间传达有效的信息。解决这样的问题, 在以往几乎是不现实的, 知识更新速度快, 各种信息的汇总处理速度慢等都导致了这一问题所产生的矛盾的快速增长。
云计算的出现, 却完美的解决了这种情况, 利用高速的互联网系统, 云终端模式, 可以及时的汇总各个学校的高分课件和学生喜爱的课件, 可以让借助平台下载的老师们了解到, 美术课件哪一类才是学生喜欢的, 哪一部分才是学生需要学习或者重点掌握的, 什么样的课件才能真正激发出学生的学习兴趣。
2.2 信息的及时补充
新课改下的教学模式是以学生为主体, 教师为主导, 学生的自主学习为主线, 学生通过网络、书籍可以了解大量的课外知识, 这些知识学生未必完全理解, 我们教师有时也会全然不知, 如关于美术史, 名画家的趣闻轶事等, 虽然只是旁枝末节, 但是面对学生的疑惑, 我们往往始料未及, 陷入尴尬的处境。这个时候, 如果我们使用云计算的教育模式, 利用高速的计算机网络接入, 瞬间就能将相关知识调度出来, 进而不仅完美的解决了学生们的疑问, 还避免出现不必要的尴尬。
这种信息的及时补充, 还能在第一时间汇总到平台终端, 当其他的美术老师对同一次课件进行备案的时候可以留意这样的事情, 甚至恰当利用这样的问题来激发学生们的学习兴趣, 从而更好的推动和挖掘学生们的学习兴趣。
2.3 便携式PC端
如今的教材虽然较之过去更加简洁直观, 但初中学生往往用直观思维或形象思维来获取知识, 部分学生学习的依赖性较强, 便携式PC端能更好的解决学生与教师及时联系和沟通的问题, 避免直面老师所带来的诸多不便, 如对老师所固有的惧怕、抵触、反感等负面情绪。
三、云端美术课件的价值与作用
3.1 提高效率, 节省教师的备课时间
通常教师备课或制作课件时, 依靠的是教材、参考资料等有限资源, 不仅耗时耗力, 而且由于长期的思维定势, 难以优化, 更谈不上创新, 教学水平停滞不前, 汇集了众多老师智慧结晶的云端美术课件可以完美的避免这个问题, 教学内容和信息信手拈来, 图片、动画应有尽有, 通过扬长避短, 吸收优秀的教科研成果, 从而使自己的教育教学水平得以实现质的飞跃。
3.2 在线交流可以增强美术老师的教育体会交流心得
云端可以建立起聊天室或者留言汇总室, 在需要的时候由某个老师也可以单独发起讨论研究组, 这样做的好处是, 老师可以及时的、准确的、清晰地在线交流教育体会, 对老师不仅是一种授课内容的查漏补缺, 更是对自身学识或者认知的一种提升, 信息的交流开拓了自身的教学视野, 集体智慧形成了难以想象的巨大合力。
3.3 美术老师制作的优异课件在线发布
优秀的课件及时的发布, 不仅是自己心智才华的呈现, 达到资源共享, 同时可以通过同行的评定认识自己的不足, 更重要的是起到一种模范的参考作用, 有很多老师在备课或者课件制作过程中, 发现根本无法提高学生的学习兴趣, 对美术艺术的追求等等, 但是, 优秀的课件可以帮助老师审视学生需求学习的知识, 需求学生需要理解的问题。
四、美术教学课件云计算客户端的运用
4.1利用现在大家都已经能够熟练掌握的PC端口如:手机、平面电脑、计算机、电子书等等, 进行下载端口软件的开发和下载, 得到的用户库和用户, 不仅仅便于收集学生的资料、兴趣、爱好、特长等等, 还可以作为学生美术教学档案的分类、归总、评价等等。
4.2 PC端可以有针对性的帮助每一个学生快速制定合适自己的美术学习计划, 这个学习计划的构成可以分成老师部分、家长部分以及学生部分, 首先, 学生提出学习计划, 结合自身学习状况, 合理安排学习计划;其次老师可以根据学生的兴趣爱好, 提出指导性的建议和修整;最后, 家长完成适时的监督和引导工作, 充分的调动了学生的学习积极性, 合理的安排了家长的时间和老师精力。
4.3建立美术课件的资源共享端。老师们可以随时进行对比, 比如, 学生对美术的学习兴趣比例, 比如学生学习美术时周围的环境对比, 比如学生学习美术作品时的想法, 都可以导入到美术课件的资源共享端。接着, 选取优秀的课件或者录入其他课件优秀的地方来弥补自己没想到的课件问题。
4.4以云为基础架构的课件优势很快凸显:
4.4.1学生作业现场点评功能。云课件可以及时指正学生在学习方面所产生的错误方式和错误回答, 甚至可以录制成语音或建立讯息平台, 及时的与学生家长进行沟通, 甚至还可以在老师的点评中充分了解自我和孩子的学习状态, 能够实时发布信息, 跟家长保持沟通。
4.4.2实时家访功能。我们知道老师与家长最缺乏的就是沟通和了解, PC端可以建立语音聊天室和学生评分系统等等。这样不仅可以让老师们充分的了解学生的家庭环境背景, 更有针对性的对学生提出学习计划, 辅助学生完成学业, 也可以对学生家长和学生的学习环境有一定的了解。
4.4.3建立和实现学生对教师的评分系统。学生评分系统可以让老师了解学生心目中的老师的教学状况和教学效果, 并针对这些情况及时做出教学计划和内容调整。同时这也是一个学生家长了解老师的过程。老师可以在对比中了解自身的不足, 同时, 因为这也是一种大众化的评价方式, 既可以避免一些不必要的恶意中伤, 又可以调节学生、家长以及老师之间关系。
结语
网络时代, 云计算的应用已经灵活多变, 它不仅仅是体现在美术教育领域, 应该说它对整个中国教育制度都是一个质的冲击。现在的学生, 特别是在城市生活并接受教育的学生, 极其容易受到各方面比如网络游戏、追星族、一夜成名、一夜暴富、快餐小说等的影响, 使得厌学情绪越来越严重, 并且对教育应试的抵触情绪也日趋严重, 然而云计算软件的应用开发, 不仅能够合理的安排老师的课件制作, 也能在用户端完成绿色信息的过滤, 将有利于孩子发展的知识灌输进来, 另外, 学生家长对孩子关心的程度不够, 不能发掘孩子的特长以及爱好等问题, 都可以通过云计算美术教育PC系统的开发, 正确有效的解决问题。
摘要：云计算技术是一种基于因特网的超级计算模式。在云计算提供的便捷环境下制作课件和补充教学信息不仅能极大提高课堂的时效性, 同时会使未来的中学美术教学甚至是整个中学教育理念发生不可预料的变化。
关键词：云计算,课件,制作
参考文献
[1]徐志伟, 冯百明, 李伟.网格计算技术.电子工业出版社, 2004
[2]王鹏.走进云计算.人民邮电出版社, 2009
[3]杨景芝.美术教育与人的发展[M].人民美术出版社, 2009
关键词：小学美术：多媒体教学
【中图分类号】G633.95
引言
在大力提倡素质教育的今天，科学技术的高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的车轮进入了新世纪时代，人们称之为信息时代——多媒体时代。应用信息技术教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。 基于此，本文将从以下几点展开探讨，希望为其他同行提供一些好的建议。
一、多媒体课件辅助教学使美术欣赏课更直观生动
过去上美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此本来应该生动直观的美术欣赏课，变的非常的乏味，不能有效地调动学生的兴趣。借助电脑多媒体信息技术，教师只需一台电脑，把存有美术欣赏光盘装进光驱，鼠标一点，画家的代表及其背景就会出现在眼前。当欣赏《朝元图》时不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破是空的界限，跨越古今，在艺术的长廊上漫步，在想象的空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
当欣赏建筑艺术作品时，也可借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面，使他们有身临奇境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
二、多媒体教学发展学生的个性
小学美术教学是一门造型艺术，每节课的教学都要结合学生的实际进行教学，这是因为新时期的小学生多为独生子女，在家备受呵护，在外界也没有真正“经历过风雨”，所以说学生都有自己独特的个性，在教学中，只有按照学生的个性特点进行教学，方能让学生产生情感的体验。我们知道小学生大都处在长知识、懂见识的时期，开始对事物的认知离不开具体的可视形象，形象的直观性，所以在教学中可以用多媒体把教材中具有的大量图片资料进行演示解释，以此来丰富课堂教学的内容，让学生通过多媒体的演示让学生产生情感体验，利于学生的个性发展和教学任务的完成。
三、利用多媒体，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力
美术不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，让学生轻松地进行创作。在美术课的教学中，恰当运用多媒体色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声響，能使学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，使学生的思维活跃起来，从而促进学生创造力的进一步发挥。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起他们对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力，提升了审美能力。
此外，在小学美术课上借助多媒体可将美术与其他学科结合起来，发展学生的综合实践能力。比如利用电脑给儿歌、童话、神话、日记等配画、配插图。也可以用电脑彩绘等方式制作面具、头饰，并投入表演等。还可引导学生借助电脑设计简易的布景、海报、墙报、手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计、展示，这一系列的教学互动，可大大提高学生的综合实践能力。
四、丰富多彩的展现，培养学生创造美术
艺术家奥班恩指出：“创造等于艺术的论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身即是为了培养创造性人才，而现代美术最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养，就是说，不但要注重对学生知识的传授，更重要的是对学生创造才能的培养。教学中利用多媒体课件图文、动画、色彩、音响相结合的特点进行教学，既能给学生提供发展个性、发挥创造才能的机会，又能让学生展开丰富的想像，积极地进行创作。
例如，在探讨《小小手》一课时，为了启发学生思维，激发学生想像 ，运用课件为学生展示大量不同手形添画而成的手形画作品。通过让学生欣赏手形画，使他们明白：一双小手可以变化出各种不同的手形，而不同的手形又可以添画成动物、植物、人物等手形画。从而使学生在自主、开放、快乐的想像手形变化与添画过程中创造出一幅较有创意的手形想像画。
五、网络传递，信息迅速，有利于更好地完成课堂教学任务
小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，费时费力。但是，多媒体软件提供了很多绘图工具和编辑指令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。
比如，《图形的魔术组合》一课，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使各种图形任意创新组合，学生可以很快地看到自己设计的作品。
总之，小学美术教师在教学的过程中需要对多媒体技术进行全面把握，对多媒体内容进行全面分析，在该基础上构建系统化、层次化教学内容，达到教学效益的全面改善。教师要对多媒体教学关系进行调整，在教学需求上合理安排教学内容，设置教学方法，优化教学设备，为教学工作的开展创建良好的环境和条件，从而保证小学美术多媒体教学能够全面落实到日常教学中，从根本上促进小学美术课程的有效发展。
参考文献
【1】武冰《浅析多媒体教学在初中美术教学中的运用》，《新课程·上》，2011年05期
一、教学目标：
通过教师的讲解，复习巩固有关美术课堂教学中学过的有关纸版画基本知识和技法，启发和引导学生认识和掌握纸版画的造型规律，熟悉纸版画的几种常用技法，开拓思维，充分发挥纸张的形态特征，制作出较好的纸版画作品。
二、教学重点与难点：
重点是感受纸版画的艺术美;难点是认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。
三、教具与学具准备：
教具：示范作品、投影仪等;学具：学具盒(剪刀、胶水、黑色颜料)纸材等。
四、教学过程：
师：同学们好!今天我们这节美术课的学习内容是黑白纸版画。
(板书，黑白纸版画制作)
我们在上一节美术课上已经学习了有关纸版画制作方法和有关制作技法。纸版画制作的工具，材料简便，各种质地、各种厚薄的.纸张都可以用，工具也以剪刀为主，通过剪贴、撕贴就可以印制版画，效果也很好，同学们兴趣很浓，大多数同学都很好地掌握了纸版画的制作方法，并且课后都能完成一幅质量较高的作业。
(出示部分学生美术作业，利用投影仪打出本节课的教学目的与要求、重点与难点)
我们先来复习一下，哪位同学告诉老师，我们学习的纸版画的最基本技法是什么?
(引导学生阅读教材，回答问题)
生：纸版画最基本的技法是“拼贴法”。
师：对，纸版画最常用，最基本的技法是拼贴法，是用纸版剪下物体各部分的外形后，再进行叠贴或平贴，使版画产生凹凸不平的层次而成为可以印制的底版。
(板书：拼贴法)
譬如制作一棵大树的图样，要做成纸版面，就应该先画出稿样，再剪出树干、树枝、树叶，再拼贴起来拓印就可以了。
(利用投影仪出示图例)
同学们想一想，这样拼贴后的版面是靠什么来表现物体的轮廓线的?
(引导学生回答问题)
生：靠……
师：同学们，由于纸版拼贴后就有了高低层次，树叶和树枝部分拓印时就分开了，纸版画主要就是用这种方法来造型的，由于剪贴或撕贴出来的大多是面状的，简洁明快，黑白灰分明，轮廓线有虚有实，具有纸版画特有的艺术效果。
(对学生回答给予评价，并讲出其中的一些道理)
教师再次强调制作步骤与技法，指出黑白纸版画造型方式力求概括、提炼，但要画出应有的体积和空间的联系。
五、布置课堂作业：
用黑白效果制作一幅风景纸版画。
要求：构图中黑白灰组合合理，或有简洁的颜色关系。
六、课堂辅导：
辅导时应注意方法，要多用启发引导的方法帮助学生解决在制作过程中出现的有关问题。
七、课后小结：
知识与技能目标：能够通过多作品的直观比较，找到不同流派作品的基本艺术特点。
过程与方法目标：通过欣赏、观察比较，对不同风格作品的异同进行简要的表述。
情感态度与价值观目标：能够尝试从题材、色彩、用笔等方面入手，对作品差异进行归纳总结。
教学重难 点
掌握印象派的艺术特点与其它绘画流派之间的内在区别。
作品欣赏学习活动中运用的方法。
教 法
学 法
观察欣赏、比较分析、讨论探究、总结归纳
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、收集材料，回顾复习
1、检查课前同学们收集和整理得有关画派的资料准备情况。
2、印象派艺术的基本特点
3、引入新课：让我们各抒已见，共同走进艺术作品。
二、印象画家群体
1、印象主义的主要画家作品欣赏
莫奈《印象 日出》法国 塞尚《静物》法国
高更《塔希提妇女》 法国 凡高《向日葵》荷兰
2、拓展其他画家：通过作品欣赏和教师讲解，简单答介绍四位有影响的画家： 马奈、雷诺阿、德加、毕沙罗。
三、欣赏讨论
1、评论印象画派各画家的绘画作品。
在引导的同时，对有不同意见者，多予以鼓励，引导其发表自己的见解。
2、修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣赏。客观地对学生的表现进行评价。
①运用比较的方法，分析作品，剖析印象画派的基本特点，领会画家和作品的特色；
②鼓励学生灵活地对生活中大自然的色彩进行感受和表达；
③生动的语言，合理的逻辑；
④独到的见解和大胆的辩驳。
四、总结归纳
印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。
1、引入图片欣赏
2、回顾回答印象派艺术的基本特点。
1、学生欣赏印象主义主要画家的作品及特点。
2、了解印象主义其他画家及作品。
各小组进行即兴演讲：学生分别选择作品，自己的看法。
学生分析、比较、回答。
完成作业：一篇短文或列举作品。
教 学
科学、准确、真实, 经临床专家审核, 看得懂, 用得上, 有一定的知识含量, 鼓励原创和创新。尽可能地利用各种静态图像 (如肉眼观察到的症状体征照片、X线片、CT片、MRI片、心电图、涂片、病理标本和切片等) 、动态图像 (如各种诊疗、护理技术操作过程、手术演示、彩色多普勒等) 、声音 (如心音、胎心音、呼吸音) 、动漫等来表现主题。图像演示注重解决教与学的过程中文字不易说清的重点、难点、疑点, 兼顾系统性、全面性, 使之有积累价值。对于临床实用技术类选题, 既要考虑简便易行, 也要注意先进性, 并应附加相关的基础知识。素材要求:适用性、完整性、丰裕度良好, 对主题表现的支撑能达到较好效果。图片要求清晰, 剪裁合理, 色彩还原准确, 放大时不得出现马赛克;照片最好用数码相机拍摄;视/音频播放连贯、流畅, 色彩还原好, 画面稳定。
地址:北京市东城区广渠门南小街领行国际1-2-1702邮编:100061
教材分析
本课属于小学美术第三学段“设计应用”领域的教学内容。《美术课程标准》中对第三学段设计应用领域提出的学习目标是：“了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”对比第一学段的“简单的组合和装饰”及第二阶段的“简单的设计和装饰”，去掉了“简单的”一词，意味着进入较高一级的层次。本课与第4课《吉祥图案(一)》属于同一单元的内容，是在上一课了解吉祥图案相关知识的基础上，学习传统吉祥图案的表现方法以及传统的吉祥图案与现代设计如何巧妙结合。通过本课的学习，学生可以进一步感悟吉祥图案丰富的文化内涵，体验我国民间艺术中吉祥图案的美感，激发对民间艺术的热爱之情。
整合前：本课主要采用的表现方法是刮画，刮画的方法二年级上册学生就已经学习过。
整合后：本课主要采用的表现方法是校本课程沥粉画表现，这种形式更加适合表现吉祥图案题材。
学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图的表现作品。校本课程沥粉画与美术教学有机整合，整好满足了学生的这一需求。
学情分析
1.学生已经学习过对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和表现方法，能够进行简单的设计和装饰。
2.吉祥图案是中国传统文化的重要组成部分，而我校正是以传承民族文化为特色，校园中京味文化楼的环境布置充分体现了中国传统文化内涵，校本课程中的传统文化类更是占据很大比重。《沥粉画》校本课程的.开设使学生对沥粉画技法有过接触，这一切使我校学生对中国传统文化有着更加浓厚的兴趣和更多的了解，为本课学习奠定了基础。
教师的经验积累：
1、对中国传统文化非常热爱，对这方面的知识有一定的积累。
2、以传承民族文化为内容开展过课题研究，做过相关研究课，撰写的案例、论文多次获奖。
3、开设《沥粉画》校本课程，并以吉祥图案为主要表现内容，研究出一套适合小学生初步学习沥粉画的方法。
教学过程：
一、组织教学。
【教师活动】以竞赛的方式复习上节课学的知识。
(1)中国传统吉祥图案的寓意。
(2)吉祥图案的表现手法。
【学生活动】学生分组抢答：
吉祥图案的寓意：牡丹──富贵、双“喜”字──双喜临门、鱼──年年有余，蝙蝠──幸福，……
吉祥图案的表现手法：文字、谐音、象征等
【设计意图】复习并使学生对吉祥图案这种传统民间文化有进一步理解。
二、讲授新课
1.创设情景，指示课题。
引入：同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看(师边说边示范)。
教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。
小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。
揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。
(出示课题)
2.探索学习，学做吉祥图案。
(1)欣赏分析
教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。
A：这些图案的形状有什么特点?
B:这些图案的内容分别是什么?
小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
(2)合作探究。(每组发一张剪好的吉祥图案。)
请每组同学以小组探究的方式，研究其内容、形状特点，并试着制作。每组派一名代表，向大家介绍这张吉祥图案的意义和制作方法。
教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?
小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!
(3)学习借鉴
提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法?(剪、刻)
三、创作实践。
教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。(通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。)
四、展示、评价
1.展示：同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪些?
2.打开课本按要求填空：我知道的吉祥图案有哪些。
3.艺术源于生活，我们如何美化生活。
教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。
五、拓展
一、准备工作:
1、材料的准备：
俗话说，巧媳妇难为无米之炊。同样，办小报得要在之前有充分的准备，这包括：水彩笔、油画棒、彩色铅笔、金水笔(时尚的，颜色里带有洒金粉的，效果特别棒，孩子们喜欢)，直尺(50CM左右)、黑水笔(中性的)。(展示准备用具图片)
2、办手抄报的第一要务就是组织稿件。手抄报的稿件一般是从报刊、杂志或书籍上得来的，也可以是由自己写的。对这些材料需要进行选择、加工、提炼从中选出最合适的。选用材料时，应注意：
(1)、要贴近同学的学习和生活实际。要根据不同时期、不同形势来确定内容，既要有思想性，又要有知识性和趣味性。
(2)、要短小精悍。手抄报的篇幅小，不宜采用过长的文章。
二、版面设计与美化过程：
选择好材料之后，手抄报的又一工作就是编排版面。版面的编排是有很多讲究的，这里只简单地介绍版面变化的两个问题。
1、 体裁的变化。一个版面要有几种体裁，这样版面可以显得比较丰富。特别重要的是，要有文有图，图文并茂。一个版面上没有插图，黑压压的一片文字，就难单调。版面上如果能配合几幅插图，既可以增加版面的变化，还可以从图片视觉形象中得到美的享受。
2、 标题的变化。标题是版面的眼睛，最引人注目。因此注意标题的变化对于创造版面的美有特别重要的意义。标题的变化包括以下几个方面(与正文内容比较)。
⑴颜色的变化。
⑵字号、字体的变化。
⑶位置的变化。
手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。
1、版面设计是出好手抄报的重要环节。
要设计好版面，须注意以下几点：
(1)明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头(即报名)。一般报头应设计在最醒目的`位置(通常在报的左上角处)，报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。(如丝路花雨、苗苗园地等等)
(2)报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。
一、中国现代史教学运用多媒体课件的优势
1. 中国现代史课件能增大课堂容量, 提高教学效率。
近年来, 高校推行了全面的教学改革, 其中之一就是课程总时数的大为减少, 这无疑提高了课堂教学的难度。如何在有限的课时中完成规定的教学任务, 实现课堂教学的最优化, 是高校教学面临的一个难题。而中国现代史课件涵盖的信息量大, 在教学内容上能跨跃时空, 展现许多传统教学无法包含的信息, 将文字、图片、图像、声音、动画、视频等各种媒体融为一体, 且传输便捷, 能大大增加课堂的信息量, 提高教学效率。它不仅弥补了传统教学中信息量不足、知识陈旧、手段落后的缺陷, 而且节省了教师板书的时间, 使课堂教学更加紧凑、灵活, 有利于解决高校中国现代史课程的学时矛盾, 进而实现“小课堂、大视野”的优化效果。
2. 中国现代史课件能创设教学情境, 激发学习兴趣。
多媒体课件呈现的方式具有较强的真实感和表现力, 可以直观地展示中国现代史中有关的人物、器具、文物、地图、遗址、表格、文献资料等, 为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成学习环境, 有利于学生注意力的保持。它以全新的、全面的冲击给课堂教学注入了清新的气息, 一改传统课堂教学的枯燥乏味、沉闷凝滞, 使整个教学过程生动灵活、富有趣味。如根据九一八事变、华北事变、七七事变等视频媒体材料制成的多媒体课件, 创设了真实的历史情境, 能使学生“身临其境”地体会和感受日本发动侵华战争的历史必然性, 以及侵华策略。通过历史情境的创设, 能充分调动学生的感官和思维, 将其引入特定的历史场景中, 激发其学习兴趣和求知欲, 从而使他们的想象力、创造力在一个较大的空间内施展, 加深对所学内容的理解和记忆, 感知和把握中国现代历史发展的本质与规律, 使学习效果达到最优化。
3. 中国现代史课件能发挥双向互动性, 延展教学时空。
根据不同教学内容设计和制作的中国现代史课件, 能创设灵活的教学方式。给学生提供一个锻炼能力、施展才华的学习环境, 有利于发挥其主体作用, 培养其独立发现、思考分析问题的能力, 促进个性化学习、交互式学习、协作式学习、探索性学习等学习方式的实现。如针对所讲内容设疑激趣, 师生间互相讨论, 互相论证, 老师便成为课堂中的一员, 而不是高高在上的“统治者”了, 较大地延展了教学时空, 这是以往教师仅靠教材、挂图、粉笔的教学模式无法实现的。
总之, 多媒体课件应用于中国现代史教学有着传统教学无法比拟的优势, 它把一种全新的教学理念引入课堂, 使得教学内容、方法、手段、过程发生了深刻的变化, 取得更好的教学效果。
二、如何制作中国现代史课件
教育的现代化首先是教育观念的现代化, 多媒体教学的开展不仅仅是教学手段的改革, 教师教学理念的现代化远胜于技术手段的现代化。中国现代史课程的教师应该把握自己在教学中的主导地位和作用, 分析在多媒体教学环境下, 教学内容和教育信息资源的更新、学生的身心特点和学习环境状况, 并掌握一定的多媒体技术, 制作出满足课程要求的多媒体课件。
1. 课件的整体设计。
应按照当今教育教学规律、中国现代史教学大纲的要求, 以及具体的教学内容来设计课件, 突出科学性原则, 在内容选取、结构组织、表现形式上进行整体规划。具体来讲包括两个方面的设计。
其一是结构内容的设计。在中国现代史课程中, 教师应根据课程性质、教学大纲、教学任务及目标、授课对象等, 创造性地开发教材资源, 在将教材内容融会贯通后制定出清晰明了的授课计划, 并以历史发展的线性规律为线索设计多媒体课件。可分为三个步骤:首先, 按照中国现代史的课程特点和教学对象, 遵循认知规律, 明确教学目标, 结合课堂教学环节设计几个功能模块, 如:导入新课、讲授新课、分析讨论、归纳总结、阅读书目、课后思考及作业等, 做到结构清晰, 内容完整。其次, 按照每个模块的性质合理地组织教学内容, 对其进行认真的比较、筛选, 并审慎地加以取舍, 概括提炼出一些标题。在这一过程中要突出教学重点, 充分运用多媒体辅助教学的功能完成“点突破”, 即突破教学中的“重点、难点、繁点”。在课件的具体制作中, 教师切忌把要讲的内容全部录入课件, 以至于演示课件时没有任何可发挥的余地, 甚至造成照本宣科的讲授方式, 而学生也因课件信息量过大、无法掌握重点难点而产生厌学情绪, 影响教学效果。总之, 对教学内容的组织设计要做到取材适当、容量适中, 并具有启发引导性。再次, 对每个模块、每个标题下的具体教学内容, 还需要确定其呈现方式及表现效果, 也就是要考虑使用什么技术来表现教学内容, 整个教学过程如何在各部分中体现出来, 达到什么样的效果。这可以依靠课件中的图案文字、动画效果和超链接技术等来实现, 利用热词、热区、动作按钮等手段将教学开展得丰富多彩。通过这些技术手段呈现的课件, 可突出教学重点、难点, 吸引学生的注意力, 极大地调动学生的学习热情, 很好地增强教学效果。
其二是界面的设计。中国现代史课件应保持相对统一的风格, 给人一个整体印象。它要求对一个课件内同一模块的内容使用相似的方式显示, 包括风格、布局、位置、背景颜色等的一致性, 以及相似的人机交互方式。要求布局合理美观, 内容背景统一, 色彩真实清晰, 有一定的动感和变化, 配备标准, 动画连续, 有导航功能, 操作简便可靠, 具体来讲可分三个环节。第一步, 设计课件模板。选取合适的背景, 根据需要在母版的上方设置课件标题、章节题目、教材信息及作者信息等;在母版的下方设置课件的功能区。第二步, 设计课件的封面及界面内容。封面可使用艺术字及动画效果进行美化, 提高感染力, 以激发学生的学习兴趣。在设计界面时, 应根据教学内容在其主要位置安排栏目名称、着重讲授的内容, 根据需要调整平面的颜色、大小、全景及局部特写, 以突出教学重、难点。不同模块、不同内容可用不同的色调来表现, 但色彩的使用也不宜过多, 否则会使学生产生视觉疲劳, 甚至分散其注意力。可将一些重点教学内容做成热区, 设置热键, 切换出详细内容。这样设计的最大好处是有效地加强了学生的参与意识, 激发学生探究的热情。第三步, 配备完善的导航功能, 即课件的模块和各部分内容、标题设置清楚, 结构清晰, 通过导航指引, 给人一个明确的指示, 使其能够快速找到所需要的内容。总之, 优秀的课件应该是教师的教学经验、教学理念与多媒体技术之间无缝结合、适合教学实际的产物。
2. 合理运用各种媒体。
多媒体课件集文字、图形、图像、声音、动画及视频等多种媒体为一身。在制作课件时, 要根据教情、学情的实际选用各种媒体, 不能单纯依靠文本信息, 应运用有助于理解教学内容的图片、图像、历史文献、视频等资料, 所选资料要与教学内容有密切的联系、较强的说服力、感染力和补充作用。此外, 各种媒体的运用还应该富有变化, 善于运用不同媒体的特点去表现不同的效果。成功的课件应该色彩协调, 图文并茂, 具备良好的视觉美感, 这样才能激发学生的学习兴趣, 提高学生注意力。在制作课件时, 应避免两个误区:一是课件缺乏创新, 有的课件只是让书本搬家, 一行行过于密集的字迹和没有重点地摘录教材, 知识量过大, 课堂上教师像放电影一般, 把屏幕当成电子黑板, 大量的文本信息在学生眼前闪过, 令人目不暇接, 茫然不解, 教学效果很差。二是课件中充斥着缤纷的色彩、炫目的视频、悦耳的声音、丰富的动画, 整个课件看起来精美异常, 却造成学生注意力分散, 情绪过度兴奋, 无法专注于对教学内容的感知和理解, 将多媒体形声化的优点变成缺点。因此, 教师要把握好心理学中的有意注意与无意注意的认知规律, 适当适量、恰到好处地选用多种媒体。因为过度使用与教学内容无直接关系的图像、声音、动画、视频等, 只会使学生把更多的无意注意放在精美的画面和悦耳的音乐上, 从而忽略了对教学内容的深度思考, 其教学效果往往适得其反。
3. 创设情境及互动界面。
多媒体教学应突出学生主体, 关注学生的智力与情感。在制作多媒体课件时, 应围绕教学内容创设多样化的教学情境, 这样既适应学生认知能力的差异, 又能激发学生的主动性。中国现代史课件中常用的有三种情境:一是历史情境。即利用丰富的图文、视频资料, 视听结合地呈现出中国现代史的基本史实, 将教学中的重点和难点变抽象为具体, 变无声为有声, 充分调动学生的各种感官, 帮助其构建历史观和时空想象力。如讲《抗日战争》一章时, 运用历史图片、照片和音像资料, 把日本侵华期间制造的惨绝人寰的大屠杀、对中国资源和财富疯狂掠夺等罪行, 以及给中国人民造成的灾难清晰展现出来, 给学生以深刻的印象, 引发学生对历史的深入思考和规律性探索, 这是传统教学无法做到的。二是问题情境。学起于思, 思源于惑, 惑解于问, 根据教学内容在课件中进行问题预设, 设计一些场景和内容, 设疑激趣, 通过问题激发学生的学习兴趣和探究心理, 使其处于“愤悱”的状态, 提高学生创新意识和解决问题的能力。如在讲完“抗战后期两个战场的形势”这一问题后, 接下来的内容是“中共七大”。在这里可以创设问题情境, “中共七大是在怎样的历史背景下召开的?”“其历史任务是什么?”提升其参与教学的积极性, 让学生自己去分析问题、讨论问题、辩论问题, 建立学生学习的成就感和自信心, 帮助其解决一些学习中遇到的实际问题。三是艺术情境。各种艺术形式本身就是情与境的结晶, 以音乐、诗词创设和渲染情境, 激发学生情感的共鸣。如在教学《太平洋战争爆发后的中国抗战》一节时, 讲到民兵配合主力部队、游击队, 以高度的智慧, 群策群力, 创造出一系列适合平原、山区、水上不同特点的作战方法, 地道战、地雷战、麻雀战、交通破击战、坚壁清野等应运而生, 男女老少齐上阵, 使日寇完全陷于人民战争的汪洋大海之中。教师用超链接手段播放了气势磅礴的音像资料《黄河大合唱》中《保卫黄河》, 通过富有激情的视觉及听觉冲击和艺术感染力, 引导学生深入理解、把握教学内容, 使其对所学知识留下深刻的印象。
三、运用中国现代史课件应注意的问题
在多媒体教学中, 教学环境发生了较大的改变, 而教师作为多媒体教学的直接操作者, 要尽快适应教学环境的变化, 学会充分有效地利用新的教学工具, 娴熟地运用多媒体技术, 激发学生的学习兴趣, 优化课堂教学, 具体应做到如下几点。
1. 发挥主导, 张弛有度。
多媒体应用于教学的初衷是“多媒体辅助教学”, 而不是“教师辅助多媒体教学”, 即在多媒体教学中, 教师依然处于教学的主导地位。在运用多媒体课件时, 教师要用讲解的方式, 注意掌控课堂教学节奏, 而不能像播音员一样, 逐字逐句地宣读课件中的文本内容。在实际教学中, 一些教师对自己制作的课件十分熟悉, 讲起来得心应手, 语速很快。学生则是浮光掠影, 走马观花, 对教师谈及的知识还未理解, 对屏幕上的内容还未读完, 页面就已过去, 根本没有做笔记的时间, 于是有的学生无暇听讲, 只顾埋头记录, 变成了速记员, 却对所记内容印象模糊。因此, 教师要注意调控讲课和演示的速度, 对一些抽象的教学内容或不好理解的教学难点, 可采用逐行、逐段地讲解和播放课件, 做到张弛有度。同时, 在教学内容切换时, 给学生留出足够的时间和空间, 以便于其深入思考, 巩固知识。
此外, 多媒体课件离不开视频或动画来辅助教学, 然而学生在观看时往往都表现出浓厚的兴趣, 但对知识进行深入思考却明显不足。因此, 教师在播放视频或动画前, 应对观看的内容进行语言说明和提示, 或给出文字说明等信息, 促使学生带着问题去观看, 帮助学生对视频或动画媒体的理解。还可以采取技术手段控制视频或动画的播放速度, 甚至暂停播放, 给学生指明思考的问题, 在结束视频或动画播放后, 再组织学生对所提问题展开研讨交流就水到渠成了。
2. 善用板书, 游刃有余。
在课堂教学中, 并不是一门课的所有章节所有内容都适合用课件来授课, 有些内容仍然需要教师在黑板上运用板书进行示范讲解、剖析重点。板书是启发学生思维、完成教学任务的一种重要辅助手段, 它有助于教学内容的系统化、条理化, 有助于学生对知识的深入理解和把握。传统板书的最大优点就是教师一边讲授, 一边把重要的知识点和相互之间的联系写在黑板上, 学生随时可以思考、回味和记忆。而在运用多媒体教学时, 由于许多文本信息已呈现在课件中, 无需大量的板书, 但是对板书的要求却大为提高, 力求化繁为简、化简为秀、画龙点睛, 即将传统教学手段的长处与现代化教学手段的优势有机结合, 才能达到最优的教学效果。在中国现代史教学中, 教师应处理好多媒体教学与黑板板书的关系, 如在一些重点地方灵活地运用多种板书形式, 如图解式板书、表格式板书、线索式板书、纲要式板书等, 以此增强学生的印象, 从而加深记忆。
3. 挥洒激情, 传导有方。
在多媒体教学中, 课堂不是幻灯片的放映室, 教师应保持讲课的激情以增强教学效果, 提高学生的学习兴趣和创造力。但是, 在教学实践中, 由于多媒体课件承载的内容多, 一些教师为了弥补其备课不够充分、对教学内容不尽熟悉的弱点, 过分依赖课件。上课时简单地对着屏幕宣读课件文本, 忽视与学生思维节奏的合拍, 教师从以前的知识传播者变成了电脑操作员或播音员, 没有激情, 没有个性。在这种“宣读式”的教学过程中, 学生的思维跟不上教师的讲解, 兴趣索然, 常有力不从心之感。实际上, 教学是一门艺术, 教师既是导演———精心地设计制作课件, 又是演员———在讲台上富有激情地进行表演, 应充分发挥多媒体教学的优势, 既不能过分依赖课件又要不断探索创新, 尤其是不能忽视钻研教学教法和提高自身驾驭课堂的能力。教师应以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解来感染学生, 调动学生积极参与教学, 这对学生心理所产生的正面影响, 是任何形式的媒体都不能达到的。因此, 在整个教学过程中, 教师切忌锁定在电脑前, 简单机械地操作, 不能仅考虑知识的单向传输和媒体的正常运行, 还要考虑学生的感受。教师应从电脑前走到讲台上来, 利用随身携带的麦克风、电子教鞭组织教学, 适当走动, 尽可能地关注学生的感知及情绪等方面的变化, 用体态语言、面部表情及口语表述等方式与学生交流教学信息, 活跃课堂气氛。
多媒体是新生事物, 教师在学习多媒体、计算机技术的同时, 应该关注教育理论的发展, 随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学。在探索学习中不断总结多媒体教学方法, 将其优势最大化地应用到教学中, 才能达到教学最优化的效果。
参考文献
[1]方其桂主编.多媒体CAI课件制作实例教程.清华大学出版社, 2008.
[2]李勇繁等编著.多媒体CAI课件设计与制作导论.中国铁道出版社, 2007.
[3]赵良宇.《中国近现代史纲要》运用多媒体课件教学的优势分析.中外企业家, 2010, (6) .
[4]司艾华.多媒体环境下历史课堂板书的作用浅析.中国成人教育, 2010, (17) .
[5]付银生.多媒体教学中应注意的几个问题.科技创新导报, 2010, (23) .
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