青蛙写诗优质教案

青蛙写诗优质教案（共10篇）

青蛙写诗优质教案 篇1

1、认识“诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

【教学重点】

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

【教学难点】

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

【教学准备】

挂图，词卡、图片。

【课时安排】两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

2、检查第二——四小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略”

(1)学习词语“蝌蚪 水泡泡 一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)

(2)教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

③组词。

(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

(4)学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

(5)学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

(6)学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

(7)学“号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。

出示“呱”，又发现什么?(形式字)

(2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

4、生字回文，与阅读再次结合。

(1)师出示生字，齐读，检查读。

(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。

四、写字

完成“号 句 成 串”

1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写(提醒书写姿势)

五、小结。

第二课时

【教学流程】

一、创设情境，复习巩固汉字

1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号一串 水珠 可以 省略号 呱 给 )自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。

听——沙沙，沙沙 下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么?

三、创设情境，感悟课文。

(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。

(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)

3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)

4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦!

(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

(板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

2、自由读思考：它们都帮了什么忙?

( 板书： 小蝌蚪图片 ——逗号 水泡泡图片—— 句号 一串水珠—— 省略号)

3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)

② 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)

师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

6、指导分角色朗读课文。比赛读。

7、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

8、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

① 圆圆的，当句号。

②一串 ，当省略号。

③ 可以当个小逗号。

(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么?

青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)

3、教师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

(四)结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

四、指导书写“泡、呱”。

1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

7、青蛙写诗 教案 篇2

课时：两课时 备课教师：张琼 能力发展目标：

1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省 略号。

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教具准备：

生字卡片、投影片、录像 教学过程：

第一课时

一、猜谜语，导入掲题

1、猜谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。

2、今天，小青蛙要写诗啦，他怎样写诗的呢？我们去看一看（板书课题）

二、明确学习目标（教师口述）

三、指导学生自主学习，让学生充分展示自我

学习活动一

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

3、检查朗读，创设情境，随文识字。（1）检查第一小节 淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。（2）教学“串”

（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。

（4）学习“要、过、串”：多种方式读：要、过；加法识记：过 ； 数笔顺识记：串

4、生字回文：（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

学习活动二

1、引导学生观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、教师逐一示范书写，强调 “雨：独体字，注意四个点的方向一致。们：左右结构，左窄右宽。”

3、学生练习书写，并展示（提醒书写姿势）

四、当堂训练

1、闯关游戏：生字关、词语关

2、书写生字并组词。

下（）（）个（）（）雨（）（）们（）（）

五、课堂小结。

这节课你认识了哪些生字宝宝？

第二课时

一、创设情境，复习巩固汉字

（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

1.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、明确学习目标（教师口述）

三、指导学生自主学习，让学生充分展示自我

学习活动一

1、自读课文，找出哪句话写下雨了，雨下得怎么样？

2、说一说：青蛙为什么要写诗呢？

预设：下雨了，雨点柔柔的，景色美丽极了，青蛙非常高兴，所以想写一首诗。

学习活动二

画一画：

1、青蛙写诗时谁来帮忙了？

2、它们都帮了什么忙？

3、小青蛙的诗写成了吗？到诗中去看看他们有没有帮上忙。

预设：（1）小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

（2）青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

4、指导分角色朗读课文。

四、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。

五、课堂小结：

这节课，你有什么收获？和大家说一说。板书：

7、青蛙写诗

《青蛙写诗》教案[最终版] 篇3

教学目标：1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字，会写“下、个”两个生字。2.正确、流利的朗读课文

3.借助具体事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：识字，写字，指导学生朗读课文。教学难点：借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学过程：

一、导入

(出示图片)师：老师给大家带来了一位人类的好朋友，是谁？我们一起来喊一喊他的名字（青蛙）

师：生活当中你见过青蛙吗？你见过的青蛙都有什么本领呢？（游泳，捉害虫）师：青蛙真是人类的好朋友，青蛙不仅会捉害虫，今天这只青蛙还会写诗，齐读课题（谁写诗，青蛙干什么）

二、感悟青蛙的诗 1.标小节

青蛙写诗一共有五个小结，你看大屏幕上老师已经标出来了，请你像老师样标出来。同桌互相检查一下，没有标出的同学，同桌可以帮一下。2.师范读 3.学生自由读 4.指名读 5.齐读。

6.青蛙为什么要写诗呢，青蛙看到什么了？青蛙听见什么了？（青蛙听见淅沥沥，沙啦啦的雨声）读的轻一点

青蛙听见这样的声音，青蛙非常高兴，青蛙说：“我要写诗啦” 哇真高兴 青蛙看见（）青蛙听见（），青蛙说（0）这是一只高兴的青蛙。但是青蛙写诗啊，它一个人写不成，所以他的好伙伴来帮助他了。7.自由读234节，谁来说一说，都谁来帮它了。青蛙的伙伴真多，还有谁来帮它了。齐读

小蝌蚪长什么样子，为什么来办他呢？所以啊小蝌蚪这样说的齐读，我没有听带热情的小蝌蚪，在读。老师带来了逗号，它是不是跟小蝌蚪长得一样。谁长得跟小蝌蚪一样啊？（逗号）齐读

我们来看水泡泡长什么样？所以水泡泡这样说的（）齐读，句号在这，是不是跟水泡泡长得一样，这是什么号，都知道句号了，齐读

我们来看一串水珠长什么样？几个小伙伴一块约取来，生活中你还知道一串什么？那这一串水珠这样说的，省略号在这一起看一看他们家有六兄弟一个都不能少，数一数有几个点，省略号有几兄弟，能不能少？这叫什么好齐读

这几个标点符号都认识了吗？我只那个，你剧毒那个，现在我要考全班同学了，刚才是看着的，现在不给大家看了，这是什么符号？ 这些热情的好朋友都来帮忙了哦。齐读 有了这么多好伙伴的帮忙，青蛙的诗写成了吗？

你们看，来一起来读，哇青蛙的诗只有一个字，但是有了小伙伴的帮忙，青蛙的诗很好听了，小蝌蚪来囊忙了吗？小蝌蚪变成什么来帮忙了？圈出来。句号在哪儿，请你把句号也圈出来，省略号在哪儿，圈出来，把六个点都圈出来 青蛙的诗有了好伙伴的帮忙变得很好听，还可以打节奏读一读，青蛙的诗特别好听，你们的声音也特别好听

青蛙写诗优质教案 篇4

一、趣味导入

师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，这位朋友身披绿战袍，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。你们猜一猜它是谁？ 生：青蛙。

师：同学们真聪明！看，就是我们人类的好朋友：青蛙！（出示折纸青蛙）

谁能说一说小青蛙有什么本领？ 生：捉害虫。

师：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友。不过今天老师带来的这只小青蛙不仅有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪！我们一起来学习第七课，青蛙写诗。

（板书7.青蛙写诗）（齐读课题）

二、初读课文

师：下面翻开课本84页，老师给大家读一遍，让我们一起来听听青蛙写的这首诗！

（老师范读）

师：下面同学们自由朗读课文，遇到不认识的生字就看看上面的拼音，读准字音。（自由朗读）

师：同学们读的很认真！谁想当小老师，给大家读一读这首诗？（点名朗读）

（单独指导：第一个同学真有勇气！这位同学声音真洪亮！）师：同学们都很积极！都想当小老师，那我们一起来读一遍吧！（齐读）（读书姿势，准备完毕）

师：同学们真厉害！已经能把课文读通顺了！那我们来看一看，课文里面还有些生字宝宝你能不能读准确！

三、趣味识字

1.师：这些生字宝宝跳出了课文，你们认识他吗？谁能读准确？（点名认读生字）（老师领读，齐读生字）

2.师：同学们真厉害，这么快就认识这些生字宝宝了，下面老师带大家玩一个小游戏“青蛙跳跳”！

老师当青蛙妈妈，你们是小青蛙，妈妈点名，点到谁，你就跳起来，大声读出生字宝宝，读三遍！读的对，读的好！老师就把青蛙字卡奖励给你！“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。” “xxx,你来跳”

“我来跳！写写写„„”

3.师：同学们真棒！好多同学得到了老师的青蛙字卡，没得到的同学也不要难过，你看大屏幕上，老师又带来了一个游戏，青蛙跳伞！这一关更难，因为老师把拼音去掉了，这次能认出生字宝宝的小朋友更厉害！

如果你认识，请你大声念出来！（齐读认生字）

四、感悟课文

1.师：认识了生字宝宝以后，我们一起再回到课文里看一看。(示范朗读第一小节)师：小青蛙听到下雨的声音，淅沥沥，沙啦啦，很好听，产生了作诗的兴趣，谁能说一说小青蛙现在是什么心情？

小青蛙很兴奋！很开心！你能模仿小青蛙的表情，带着高兴的语调读一读第一小节吗？

（指导朗读第一小节）

2.师：小青蛙要写诗了，这时候看一看谁来帮忙了？ 生：小蝌蚪

师：小蝌蚪长什么样子呢？

大脑袋，黑色的身子，甩着长长的尾巴。

师：听到青蛙要写诗，小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，多可爱呀！它说：我要给你当个小逗号。谁能把这句读好？ 你就像小蝌蚪一样可爱！

3.师：听到小蝌蚪的话以后，这时候池塘里的水泡泡也来凑热闹了！他说了什么？ 生：我能当个小句号。

师：哦！水泡泡圆圆的和句号很像！于是水泡泡来给青蛙做句号了！水泡泡能做句号感到很自豪！谁能读出自豪的感觉？ 你就是自豪的水泡泡！

4.师：听到青蛙要写诗的消息以后池塘里越来越热闹了，这时候谁说话了？ 生：水珠

师：是一个水珠说话了还是很多水珠说话了？ 对！很多个水珠穿成了一串！一串水珠说话了！看到这个串字，你还能想到什么？ 红红的、亮亮的，挂在门前的。一串灯笼 甜甜的、圆圆的，有紫色有绿色。一串葡萄 师：荷叶上的一串水珠说了什么？ 生：我们可以当省略号。

5.师：真棒！现在我们一起来想一想，小青蛙写诗的时候都有谁来帮忙啦？“有„„有„„还有„„”“有小蝌蚪有水泡泡还有一串水珠来帮忙，小青蛙的诗写成啦！”

师：那我们一起来读一读这首诗，请你到青蛙的诗中找一找他们，并把他们圈出来，看看他们有没有帮上忙。

逗号要读的短一些，句号停顿长一些，省略号要读的好像话还没说完。

五、升华朗读

师：现在，假如你就是这只小青蛙，蹲在荷叶上看到天空下着小雨，很开心，写了一首诗，并得到了好朋友的帮助。你会怎样朗读你的诗？（带动作朗读）（高兴自豪感谢）

六、认写生字

同学们刚才朗读了青蛙写的这首诗，现在我们让小嘴巴休息一下，动一动我们的小手，写一写这课的生字。

1.第一个字是下，我们先观察一下这个字，横要写的长，竖要写的竖中线上，点从竖的中上部起笔。这是一个独体字，我们可以给下组词，下面上下。跟老师书空，（小手准备，准备完毕）横、竖、点，一共几笔？三笔。下面看老师板书，（小眼睛，看黑板）

2.接下来我们看第二个字个，一撇一捺要写的舒展，竖写在竖中线上，对准撇和捺的交叉点，但是不能碰到。这是一个独体字，可以给个组词，一个个子。跟老师书空，撇、捺、竖，一共几笔？也是三笔。认真看老师板书。

青蛙写诗 篇5

教材分析

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

全诗共5小结，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“哗啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

教学目标

1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个、雨、们”四个字。

2.正确朗读课文感受诗歌生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点

正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。教学难点

读好儿化音；会写“雨”。

教学过程

谜语导入：

出示课件：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。师：同学们谁来读一读这首无名的儿歌？（指名读）生：读

师：谁来猜一猜，这首儿歌说的是什么小动物？ 生：青蛙

师：那我们给这首儿歌起个名字，就叫青蛙好不好。我们带着题目一起来完整的读一遍，把我们今天的主人公给请出来把。

生：齐读

出示目标：

首先让青蛙先生告诉我们这节课的目标吧：

1.我能在课上认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖（冖）、四点底（灬）2个偏旁；会写“下、个、雨、们”四个字。2.我能正确朗读课文，能感受并和老师同学一起生动有趣的读诗歌。3.借助课文中的小动物们认识逗号和句号。

师：通过预习同学们谁来告诉我，青蛙做了一件什么事情？ 生：写诗

师：老师把这件事写下来，请同学们跟我一起书空（写的时候冖用红笔写），我们一起读课题：青蛙写诗

师：同学们，谁认识我用红笔写的偏旁？ 生：秃宝盖

师：你们猜猜他的哥哥是谁？ 生：宝盖头（师写宀）

师：我们观察一下，他们兄弟俩有什么不同？ 生：宝盖头有点，秃宝盖没有点

师：对，头上什么也没有就叫秃，比如秃头，就是头上没有头发，而我们今天认识的偏旁秃宝盖头上就没有点，大家就能分清这两个兄弟了。你还知道偏旁是秃宝盖的字么？

生：写、军、农、冠（老师在黑板上写，孩子说不出来，老师就直接写、生字开花，留一瓣，五瓣，空着一个）

师：同学们可以通过生字开花的方式来认识更多的字，空着一个就等同学们去发现去学习。

师：（出示课件）自己读一遍课文，要求读准字音，不能添字，不能漏字，读完圈出本课生字，遇到不认识的字拼一拼，首先请同学们自己读一遍课文，圈出生字，遇到不认识的字可以自己试着拼一拼，也可以问问同桌。要求读准字音，不能添字漏字。开始。

生：自读课文。（老师布置黑板，水草、荷花、荷叶、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）

师：孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨„„（大屏幕显示课文第一自然段）

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗啦！”

师：在这么美丽的景色里，谁来当当小青蛙? 生：读

师：你读的真流利，没有添字漏字，这只小青蛙可是附近池塘里有名的小诗人呢，如果你是这只小青蛙，看到美丽的景色就能写出诗来，你有什么感觉，想一想，看一看这只小青蛙的样子，谁活灵活现的表演读一读小青蛙说的话

出示：青蛙说：“我要写诗啦！” 生：读

师：你读出了青蛙自豪的感情，真棒！谁还能自豪的读一下。生：读

出示下雨淅沥沥的图片

师：我们看到这样的美景，一起来做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齐读

师：（出示课件：是谁帮助了青蛙写诗）当青蛙开始写诗了，有哪些朋友来帮助了他，我们自己读第二三四小节，看看你能发现谁是这个乐于助人的朋友。

生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 师：（贴上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的挂图）哇，我们的好朋友都来到了黑板上，谁能说说他们的样子？

生：带尾巴的小蝌蚪、圆圆的水泡泡，串成一串的水珠。师：你们喜不喜欢帮助别人？ 生：喜欢 师：（出示课件第二三四）那谁来当这只喜欢帮助别人的小蝌蚪，谁来当喜欢帮助别人的水泡泡、那水珠谁来当呢？

生：读

师：小蝌蚪是第一个来的，一看他就是个急性子，非常踊跃，谁能读的快一点，表示你热心帮助别人。

生：读

师：第二个是谁来了？想一想水泡泡的声音是什么样的？谁来当水泡泡。生：读

师：你们看这是谁也来帮助小青蛙了。生：一串水珠。

师：你们知道什么还是一串的？ 生：糖葫芦 项链 葡萄 出示图片

师：看 这样就是一串

这样就是把东西串起来，在其他小朋友的帮助下，我们青蛙诗人的诗写成了。大家看

出示课件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱„„”（逗号都用蝌蚪表示，句号用水泡泡，省略号用一串水珠）

生：自读

师：同学们在读书的时候，一定要看到我们这些小朋友啊，不同的小朋友有不同的读法，小蝌蚪是个急性子，所以他停顿的时间段，小泡泡冒出水面就破了，所以读完一句话的时候要结束的干脆，一串小水珠代表很多个，所以读到省略号的时候，我们可以稍微的拖长音，表示还没结束，还有很多没数完呢，这叫意犹未尽。我们再来试试吧。

生：自读、指名读、齐读，把课件中的蝌蚪水泡水珠换成标点符号读。同学们通过朗读认识了这个小诗人，他作的诗有什么特点。生：都是“呱”字组词的。

师：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。”你说，你的这些呱呱都传达了、诉说了什么呢？

生：看到了连续不断的雨点，看到了下雨洗干净的树叶。出示课件： 下雨、小雨，淅沥沥。雨点、雨滴，沙啦啦„„

生：读

这是老师模仿小青蛙写的诗。

想象一下吧，能不能通过青蛙的“呱呱”读出来。

我们前面也学过了好多事物说话的样子，我们一起来表演一下吧：（出示课件，标点改为蝌蚪等）背诵《说话》

小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。

课中休写字

《青蛙写诗》教学反思 篇6

由枯燥到快乐

------《青蛙写诗》教学反思王守杰

《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了要求认识14个生字，会写7个生字外，还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。在本节课教学时，我考虑再三，决定先将青蛙写的诗去掉所有的标点符号展现在学生面前，让学生观察青蛙最初写的诗有什么特点，与以往学过的诗有什么不同，然后再通过朗读来感受没有标点的诗会给人带来怎样的感受，在没有标点的“呱呱呱……”诗文中，学生读起来比较枯燥，并且显得乱糟糟的，此时，学生感受到标点符号所起的作用。让后老师结合课文出示带有标点符号的诗句，学生读起来就出现了韵律感，自然也就顺口了，学生读起来立时变得快乐起来，“呱呱，呱呱呱……”不绝于耳，甚至在课下还当成游戏去做。由“枯燥”到“快乐”，学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。

《青蛙写诗》教学反思 篇7

新教材指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强。《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

今天，进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。

青蛙写诗 教学设计 篇8

1、能正确认读“写、诗”等

11个生字，认识秃宝盖和四点底两个新偏旁，会写“个、们”两个生字。

2.能正确流利地朗读小诗，知道青蛙写诗时谁来帮忙了。教学过程： 课前游戏：

孩子们，老师会变魔术，看，老师为你们带来了几个圆圈，我来加几笔，瞧瞧它会变成什么呢？（荷叶、水珠、小蝌蚪、水泡泡）谁愿意来和它们交交朋友，叫一叫它们的名字？

一、1、孩子们，瞧，下雨了，我们来看看雨景，听听雨声吧！（1）这就是雨的声音，出示：淅沥沥、沙啦啦 下雨的声音，轻轻的，柔柔的，真好听（2）出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（了不起，大部分都读对了，如果读好雨点儿的名字，一定会更好听）(3)雨点儿

看谁的小耳朵最会听？师范读

谁来读一读（你的小耳朵真会听）（你的小舌头真灵活）孩子们，我们来看看雨点儿的拼音，你有什么发现吗？（你的小眼睛可真亮）孩子们，点的拼音后面有个r，表示这儿要加个卷舌的动作，雨点儿，雨点儿，谁来读一读？（小舌头真灵活）读给你的同学听

（4）孩子们，这是dian 单个的时候要读成dian 请你来读一读

猜一猜这个点是什么偏旁？一起来数一数它的点吧，1234，他有个很形象的名字——四点底，一起来叫一叫它的名字吧 记住这个四点底，我们就牢牢地记住了它的读音dian，看来很多生字只要记住它的关键部分就能更快更牢地帮助我们识字（5）孩子们，生字宝宝回到了课文中，谁再来读读这个句子 指名读——齐读

（6）下雨轻轻柔柔地下着，淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写是啦！”

今天，我们就一起走进一首诗歌《青蛙写诗》

出示写诗，这是我们要认识的新朋友，谁来叫一叫它？（翘舌音读得真准）指名读三个读

去掉拼音小帽子还能读吗？指名——读给你的同桌小伙伴听 孩子们，除了写诗，还能些什么呢？（写字、写作业、写话）说的真好，看看诗它会和谁交词语朋友呢？猜猜老师卡片后面藏着谁？（诗人）（诗歌）（古诗）孩子们，你们有什么办法记住他们呢？

写的偏旁是我们今天要认识的新偏旁朋友，它叫秃宝盖，一起来叫一叫

它和我们学过的宝盖很像哦，我们一起来看看，有什么发现吗？（你的小眼睛真会发现）秃宝盖比宝盖少了个点，它头上光光的，什么都没有，怪不得叫——秃宝盖，多形象啊！一起说一说，写写什么结构什么旁？

今天，我们就来学习第7课《青蛙写诗》，大家一起读一读课题吧！

教学设计《青蛙写诗》 篇9

一、猜谜导入新课

1.师：同学们，猜字谜是我们中国非常传统的一项活动，今天呢，张老师又给大家带来了一则谜语（PPT出示）。师：喜欢青蛙吗？

2.今天，让我们一起来认识一只很厉害的青蛙，他呀，还会写诗呢！（板书课题）3.齐读读课题，诶，有2个生字小朋友藏在了课题中，你能找到他们吗？你有什么办法认识他们呢？（卡片“秃宝盖”“宝盖”，边展示图片边背诵儿歌，最后检查）

二、初读课文，识字

1.相信同学们已经迫不及待的要认识这只神奇的青蛙了。请同学们自读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，遇到不会的字借助拼音多读两遍。

2.你们读得可真认真，张老师忍不住也要读一读，请你竖起小耳朵，手指要跟上。教师范读。学生再读，并找出有几个小节。同时思考：这只青蛙为什么要写诗呢？（下雨了）

3.让我们一起来读读这句话（PPT出示句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦）指导儿化音，认识“点”（四点底的故事“火”有关，像一口锅下面点着火）4.下雨的声音可真好听呀！指2生读，（你来读一读）下雨的声音呀不止这一种，你还知道哪些下雨的声音呢？（大雨的声音等）

5.伴随着着喜人的细细小雨，青蛙的心情是什么样的呢？（开心）那你能开心的读一读这句话吗（PPT出示：青蛙说：“我要写诗啦！”）指生读。齐读。6.有一个调皮的生字小朋友跟你们捉迷藏，你能找到它吗？你有办法认识他吗？“要”出示句子练习我要（）

7.让我们再一起读一下第一小节吧！齐读第一小节，同学们，小青蛙下雨了可真开心，如果我们也会写下雨的诗就好啦，下面我们一起来学习下这两个生字的写法。（学生说要点，教师范写，学生练写，投影纠正）

8.其他的生字小朋友着急了，纷纷赶过来要跟你们交朋友呢，你看他们来了。（PPT出示生字）教师范读，学生跟读，齐读，小老师领读，去拼音读，你有什么办法认识这些生字？开小火车读。生字卡片读。

三、研习文本 1.看青蛙的诗已经在大屏幕上了，你能试着读一读吗？（无标点）

2.读完后什么感觉？（累）课文中有很多朋友来帮忙了，找一找，用铅笔画出来。3.先来认识下这位朋友，他是谁呢？跟张老师读“逗号”，课本中说逗号像什么？（小蝌蚪）指生读。小蝌蚪能帮忙可真开心，谁能开心的读一下。只剩读，齐读。4.看这是什么？（水泡泡）看他圆圆的，课文中他当了什么呢？（小句号）你看他们长得像不像？齐读句子。指生读。

5.有了他们的帮忙青蛙的诗更棒了！出示青蛙的诗，诶，我怎么读好逗号和句号呢？张老师告诉你个小秘密，逗号心里数1，句号心里数2，教师范读，学生练读。齐读感悟。

6.除了小蝌蚪、水泡泡还有谁来帮忙了？（一串水珠）

7.读句子，看省略号来了，他就像是我们诗句海洋中的串串水珠。8.那么什么是一串呢？你知道的还有一串什么呢？（练习）

9.省略号表示什么意思呢？（教师造句：我喜欢很多水果，葡萄、橘子、香蕉、西瓜……）他怎么读呢？请你竖起耳朵听一听张老师怎么读，（适当拖音，声音由高到低）

10.青蛙的诗终于写成了，让我们一起来读一读吧，师生配合读，配乐读。

青蛙写诗教学设计 篇10

(2012-03-06 21:29:36)转载▼

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分类： 教学设计 杂谈

教学目标：

1、认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步认识和了解三种标点符号。

4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。

教学过程：

创设情境

同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧！今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。

一、教师范读课文

同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。

二、初读课文

自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。

三、再读课文，学习小节

出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗……

1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。

2、请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。

3、分小节朗读课文。

四、检测

刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗？（多种形式检测生字）

五、感悟课文，随文识字

1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？

板书：蝌蚪 水泡泡 水珠

思考：它们是怎样帮助青蛙的呢？

（1）蝌蚪要当小逗号。板书：逗号

学生自由朗读第二小节。

小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号！”

学习“蝌蚪”、“给”的多音字（ɡěi jǐ）、“逗”的结构（半包围结构）、学习“号”的多音字（hào háo）教学生正确书写“号”字。

思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢？

蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：，（2）水泡泡要当小句号。

思考：水泡泡为什么能当小句号？

因为水泡泡是圆的。板书：。

老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的？

教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。

出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。

（3）请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。

一（）泡泡 通过观察，填空 一（串）泡泡

学习“串”字：两口子，一条心。

出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用

一串（）表示？

一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。

在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？

水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号

你认识省略号吗？快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的？板书：……

2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边思考：你发现了什么？

（1）都是一个“呱”字。

学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。

（2）用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗？要带着什么样的语气读呢？（自豪、高兴、感激的心情读）

（3）思考：这里的省略号，省略了什么？

省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。

六、拓展