水乡情韵小学作文（推荐10篇）
那天，下着蒙蒙细雨，一切笼罩在朦胧之中。我坐上游览枫桥镇的客船。耳听着老船工娓娓道来的古老故事，眼看着载满世事的乌篷船，犹如走进了淡墨轻绘的古老时光，仿佛有谁轻轻地吹了一口气，吹落了往昔的尘埃，把一卷发黄的岁月静静地为我展开……
在水乡的小巷里，撑着伞，眼前是一座座古老的房子；脚下是轻缓的小河流水；抬眼望去，便是跨水而过的斑驳小桥。恍惚中，忽然有一种“风景旧曾谙”的感觉，真不知今夕是何夕。
今天，春光明媚，妈妈带着我去参观中国江南水乡博物馆。我们先来到了地下层，那里有余杭古代名人墙，上面所有的名人栩栩如生，墙上记载了他们的丰功伟绩。有商代舌形戈，那是用青铜器做的，还有植被动物园。上面展示了余杭土地上所有的动物、鸟类和植物。
我们再到一层，那里是我们的文明发祥地，举世闻名的良渚文化展览馆，柜台里有玉碧，有玉戊，还有玉柱形器，这都是玉做成的。另外还有很多石头做成的刀、剑、戊。还有很多黑陶器。这是典型的.良渚文化代表。看到这里我不禁想到，我们的祖先是多么的伟大啊！
我们到了二楼，那里有吴越春秋文化，记载了美女西施的故事。欢乐吉庆记载的是余杭人们过节时的喜庆。真是太神气了，我们还经过一条繁华的街市。我仿佛进入了古代，两边开满了小店：有米行、百货行、布行、典当行、打铁铺、酱菜行、茶馆，还有剃头师傅在给一位老伯伯剃头。除了这些，还有嬉戏的孩童，做布鞋的村妇，烧饭的阿婆，深不见底的巷子……我目不暇接，兴奋不已。
我们来到了第三层，那里反映了江南水乡的乡土民俗，有小孩满一周岁的抓周，有婚庆，最典型的是十里红妆。
暗夜秋殇，落锦后迷茫。
呓语逢秋，落了一地忧伤。
秋风轻掠，丝缕情韵，流入心间。
心随诗韵
在落叶缤纷的世界里手捧一杯香茗，轻酌一口，浓香氤氲。凝神闭眼，聆听那古人的点点愁绪：往日，只闻李清照轻声呢喃“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘，”言语中，落寞尽显，可今夜，我却为她独自一人静度年华的安宁所吸引;曾经，陆游写下“零落成泥碾作尘，只有香如故”，感叹着这肮脏的尘世，只余那一抹清香萦绕心间，此刻，我却被他甘愿独守一方净土的高洁所折服，为那缕香韵而驻足，沉醉。
以心聆听那词中的每一声浅吟深唱，别忽略了其中丝丝缕缕的情韵。
心随音韵
我静坐在钢琴旁，十指轻触白键，一曲《月光奏鸣曲》在月光的沐浴下流泻，在我的心中绵延。心随乐音，牵着贝多芬的大手，徜徉在这个沉重而哀伤的世界。那愁绪就如同漫天飞舞的落叶，铺天盖地地席卷而来。可是，我们也许从来不曾留意过，其实落叶也可以浴火重生。那《命运交响曲》便是他走出阴霾后最好的写照。
以心聆听，那脱离沉寂后的欢快与微笑，那走出哀伤后的释然与欣喜;静心品味，贝多芬心中的那份顽强与坚定，别忽略了他与命运抗争时的那份勇气。
心随画韵
你的眼神是那样的忧郁，左耳上那块苍白布似乎想遮掩你内心的伤痛，然而……曾经，我以为你只是个不得志的画家，直到我偶然看见你的那片金黄——《向日葵》时，我的心被深深的撼动了。那略弯深绿的茎，肆意獠开的花瓣，仰望天空的巨大花盘，一切一切都让人感到心疼。然而，也许我们不曾留意过，那画里，有痛苦，有哀伤，但更多的`是那份不言而喻的坚强。
以心聆听，别忽略了那伤痛苦中的坚强，还有那永不低头的骄傲。
从陶醉中醒来，我小心翼翼地拾起这丝丝缕缕的情韵，重新面对生活，苍白的表情重新多彩，空洞的心灵再次充实，以真心感受浮华的生活，以真情拾起，那些我曾经忽略的美好。
《水乡行》是作者沙白写的一首诗歌。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。
教学开始，通过对以前课文《水乡歌》的回顾，及众多优美的水乡画面介绍，把学生带到了环境优美的水乡，让学生自主去感受文本《水乡行》，让孩子们在读的过程中感悟水乡的各种美，理解文本，然后让学生之间交流自己的感受与理解，在交流中提高认识，在交流中形成语感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶审美情趣，让学生真正成为学习的主人。如：“水乡的路，水云铺。”“榴火自红，柳线舞。”“踏停蛙鼓”等文字，我给学生留有充足的时间，引领学生启动已有的生活经验，边读边想象，认真感受这些文字，很多孩子表达出了自己感受：水乡的环境优美，作者沙白的表达之精。学生发言积极，例如：林培鉴同学说通过家家门前锁一副;要找人，稻海深处;我读懂了水乡人特别勤劳;高易达同学说通过儿童解缆送客，一手好橹，我体会到了水乡的孩子热情好客，水乡人更是热情好客，而且水乡人划船的技术也特别高;王佳睿同学说通过水乡的路水云铺读懂了水乡的路是用白云河水铺成的，和我们家的不一样，我觉得很美;张永其同学说通过榴火自红，柳线舞。我知道这的景色不但很美，而且水乡的人们也享受到了丰收的喜悦……我觉得孩子们真正的走进了文本，仿佛亲眼看到了水乡的美丽景色，感受到了水乡人的热情好客，并且孩子们领悟的也挺到位。收到了较好的教学效果。
《江南水乡》说课稿
一、说教材
教学内容：
《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。
大纲要求：
使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。
教材分析：
《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。
教学目标：
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根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：
一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。
二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。
三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。
教学重、难点：
本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。
二、说教学方法
因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。
本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知[键入文字] .com
识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。
所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。
在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。
传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学[键入文字] .com
习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。
希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
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三、说教学程序
(一)创设情境，揭示课题
1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。
学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。
2、师：那就让我们一起去未来走走。闭上眼睛。(音乐)我们已经到了未来，同学们你们个个已经是国家的栋梁，说说你们现在各是什么角色?
学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。
3、师：你们现在可能都在忙自己的事业，可能都身在他乡，身边的人都不是故乡的亲人。这时——
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音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》
师示意学生一起诵读童谣。
4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)
师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。
(二)环环相扣，教学新知
5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。
生自由说。(零碎的，不完整的。)
6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。
教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。
7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产
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生自读课文1～3部分，可讨论。
8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的„江南水乡‟，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。
9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。
出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。
这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。
10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。
11、生介绍江南水乡的环境。
这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。
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12、师：那三位客人看来是心动了，或许他们第二天就来江南水乡了，还可能看中咱们的家乡，决定投资呢。家乡的父老乡亲可要感谢你们了。(变着法子表扬学生)。不过既然大家现在都是事业有成，为什么不亲自来投资呢?
师：想想我们江南水乡的一些特产，你针对这些来谈谈，你可以投资那些方面，或者你觉得那些项目有发展前景，值得投资?
这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。
学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。
教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。
(三)激励创作，总结提高
13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。
师：白居易的词是写得很好，但我觉得咱们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。
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这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。
当场交流。
教师总结。
布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。
四、说板书设计
板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，本课的板书主要就是教师在一开始出示的提纲，板书如下：
江南水乡
江南水乡的地理位置
江南水乡的环境(太湖人家)
江南水乡的物产(鱼米之乡)
轻轻走在青石铺就的乌镇小巷，脚步点落在岁月苍桑的石板上，每一步，好就叩响一段历史，每一块砖瓦仿佛都在诉说着一个深沉古老的故事。时光好像在我探寻的目光中停滞，回溯。
我不知道眼前小巷有多深，但是如果一直走，一直走就能够走进乌镇悠远的故事吗？
穿过一条条曲折的巷子，我抚摸着那些历史久远的墙壁，它仿佛触动了心底的一根弦久久地颤动。
在这里，只有黑的瓦，暗蓝的木板，精致的雕刻品，古旧的屋檐，敦实的石拱桥，以及那纯朴的人，还有那横穿小镇的----幽幽的河。
水，它是苍茫碧绿的，它静静流着，从容地穿过了整个镇子，水，润泽了千年的乌镇，那轻悠的乌篷船，摇摇晃晃的漂在水上，素雅的花布，在风中飘飘荡荡。
有水自有桥，乌镇的桥大多是石拱的，古韵悠悠，桥身上长满了墨绿的草儿，那桥或横跨在河流，或静静卧在河埠，仿佛在等待着什么。
悠闲地在湖面上游来游去。
好一幅“春江水暖鸭先知”的画卷；
高傲的丹顶鹤伫立高台上，俯视群雄；
稀有的黑天鹅在岸边觅食，
棕白相间的鸿雁掠过湖面……
俯下身子，瞧
成千上万条小金鱼
左右摇摆着尾巴游了过来，
好小巧玲珑。
它们有红的，有黑的，有白的……
时不时蹦出湖面呼吸一口清新空气；
时不时在水草间嬉戏着。
顽皮的孩童，
撕下自己的午餐(面包)
或击打着木桩，
小金鱼们全都游过来。
争着、挤着、撕咬着。
抢到食物的鱼儿，
嘴咬紧箭一般向远处撤离，
雨渐渐地停了，我爬上了屋顶，呼吸着雨后清新的空气，顿时，感受了大自然的魅力向我迎面而来。啊！雨后的风景是多么诱人啊！这被洗刷过后的蓝天之下，那清新秀丽的水乡风光深深地吸引住了我，让我沉浸在了水乡的美丽中。
扶着围栏逃望远处，便是一番神圣的景色。远处那白茫茫的雨雾还留恋在田野里，山间里，茫茫一片，犹如白雪皑皑，给整个大自然都盖上了一张神秘的面纱，若隐若现地映入了我的眼帘里，让我无比向往。那白雾渐渐落了下来，窜进了村子里、工厂、楼房，还有一排排青翠高挺的白桦林，隐隐约约，虚无缥缈，就似人间仙景。
那一条闪烁着白光的河流，缓缓地向前流着，像流进了我的眼里，眼球中看到的全部都是那微波粼粼、闪闪发光的河面，这一刻，真是美极了。在这一条安静的河上，一艘艘庞然大物似的大轮船、大货船安静地行驶着，它们行驶得很慢很慢，生怕一不小心就扰乱了宁静的河面，在一艘艘轮船的上面，那相互交织在一起的水上公路让整个画面变得更加美，仿佛就像一条条的色彩斑斓的彩虹，印在了船上，为轮船那单调的外身增添了几分美艳；洒在了河里面，仿佛就像一条彩虹河，霸气地展露在大自然的怀抱里。水上公路上来来往往的车辆就像一个个过客，尽情地享受着这一副人与自然共同打造的图卷。
就在这水上公路的两岸，有着两个生机勃勃的世界。只见两个世界都是青绿色，走在其中，就好像掉进了一个茂密的森林里。在这两片绿色的土地上，各种各样的青菜展露着它们年轻的风采，正不屈不挠地生长着。你瞧！那青葱的胜瓜和荷兰豆，正迎着微风，调皮地摆弄着它们的身子，显得可爱迷人；高高地伫立在岸上那翠绿的石榴树、芭蕉树，还有琵琶树，一排排整整齐齐地站在水乡的土地上，就像威武的英雄，用自己强健的身躯捍卫着这片水乡的安危，让水乡衍衍生长。就在这两一个绿色的世界里，一条弯弯曲曲的溪流把两个世界连在了一起，缓缓地流向那滚滚的河里。溪流上的水是那么的清，清得让你能够看见水下的沙石；又是那么的凉快，透凉了你的心迹；又是那么的欢快，一路唱着轻松有趣的歌曲，一直流到河里。这时，一条小舟正从那小溪的.源头里慢慢地划出，原来这是个放牧的牧童在戏水游玩，正玩得不亦乐乎，让我在不知不觉中想到了“舟行碧波上，人在画中游。”的美好诗句。
两岸上有许许多多的鱼塘水槽，我看见的是一副星罗棋布的景象，就如一块块用翡翠制造而成的明净，照着整片天空，水面上那些凸起来的金属，便是给水里鱼儿供氧的氧气机。每当开起来时，水花就会猛烈地往外四射，跟平时我们在公园所看到的喷泉有点相似，只不过它显得比较凶猛一些。成群结队的鱼得知氧气机被打开了，便汹涌地游上去，大口大口地吸着氧气。这鱼群争氧的一幕，顿时成了一道独特的风景。这时，勤奋的渔民们正忙得手忙脚乱，一些正晃动着有力的身子，干脆利落地往塘里的氧气机加氧，一些正从鱼塘里抓着鱼，一些正把又大又沉的装满鱼的筐子抬上车，准备运去销售。
中国的名胜风景有很多,神圣的布达拉宫,连绵起伏的长城,美的惊人的茶卡盐湖，但是我给大家介绍的是江南小镇-------乌镇.
乌镇分为东藕臀帕礁鼍扒入口，从西乓唤到景区里就看见了有无数只小船在湖上划行，再往里走，只见一座文明中外的艺术馆座落在水中央。有特色的古建筑一排连着一排，中间还穿梭着蜿蜒的小桥流水。到了傍晚，我们也就到了最里面，灯光也都亮起来了，各种特色美食，让人馋的直流口水，坐在灯光闪闪的小桥边，听着静静的流水，品着美食，真是一种享受。饱餐之后，开始排队坐船，虽然买票的人不多，但是排队的人很多排一个小时，应该才能坐上船，到我们坐上船时候都已经是晚上了，乌镇的灯光打在了房子上形成了一条巨龙，在穿上就好像听见那一条巨龙在咆哮。我们在船上看着那五彩缤纷的灯光，顿时感觉自己像到了人间天堂。一座座石拱桥映入眼帘，坐在船上静静地吹着凉风非常惬意。不一会就到了出口，我们出来景区回想一天的经历，我就想这一天，真是让人流连忘返那!
乌镇是一个很美的地方，你不来看看你就一定会后悔的!
3月26日我们新华实验小学的小记者游玩了由市政府重点打造的亲水工程――三河三园。我们在恐龙园的香墅湾码头坐游船出发，一路上导游阿姨热心地向我们介绍沿途的人文故事和各种建筑。
我们经过了许多座大大小小的桥，有广济桥p水门桥p洋桥p丹青桥p北太平桥p永安桥……最令我难忘的是洋桥，洋桥是一座新桥，设计新颖，是融汇中西的一座平桥，它纵横交错的钢架结构只能用一个字来说：酷!三河三园的美，不仅美在桥的现代化，更美的是河两岸的灯光和优美的环境。那最令我喜爱的地方要数北塘河那一带了，北塘河位于新区偏东处，河面宽阔，河水清澈。在河岸处设置了不少“芦苇灯”，导游阿姨告诉我们，晚上的“三河三园”散发着点点光芒，芦苇婆娑，灯光晃晃的神秘情境给人以无限的遐想。优美的环境把鸟都吸引过来了，河边的芦苇地里栖息着很多水鸟，这里是水鸟的天堂。
不知不觉中，船到达了终点站：东坡公园。我恋恋不舍得离开了观光船。我决定晚上还要再游“三河三园”，感受晚上的恬静和美。
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