册亨县民族中学校长（精选3篇）
简 报
2014年第1期
册亨县双江民族中学培训点2014年5月24日2014年册亨县继续教育培训双江民族中学培训点
开 班 典 礼2014年5月24日上午，2014年册亨县继续教育培训双江民族中学培训点在双江民族中学一楼多媒体教室举行开班典礼。参加本次开班典礼有双江民族中学岑道健校长、教导处杨正昌主任及我校32名科任教师参加了开班典礼。典礼由继教专干韦永良主持。
麻二忠, 男, 傈僳族, 1976年9月生, 云南省怒江州泸水县人。中共党员, 大学本科学历, 1998年7月参加工作。历任怒江州民族中学团委副书记、政教处主任、副校长, 州政务服务管理局党组成员、州公共资源交易中心主任等职, 现为怒江州民族中学党委书记、校长。曾被评为云南省优秀团干部、怒江州先进党务工作者、校级优秀班主任、优秀教师, 培养出多名清华、北大学生。
10月13日, 云南师范大学呈贡校区汇学楼一间阶梯教室里, 坐满了来自各学院各专业的200多名师生。这一天, 是云南师大校友会和校团委共同举办的“校友讲坛”新学年第一讲开讲的日子。
讲坛现场, 来自怒江州40岁的傈僳族校长麻二忠正在兴致勃勃地向学弟学妹们讲述他的教育理想与实践。其讲题《重视当下, 追求境界———一名云师大中文系学生的人生追求》, 正是他的真实写照。
教育理念:改革发展是唯一出路
麻二忠在云师大就读四年, 于1998年大学毕业, 同年6月回到怒江州民族中学, 做了14年语文老师, 当中11年任班主任, 5年任政教处主任, 后来担任了副校长。他教书多年, 总感觉老师教得很辛苦、学生学得很痛苦, 学校责任大、教师地位低。虽然他的学生也有考上清华、北大的, 但对边疆民族地区的中学教育经常感到非常迷茫、困惑。
因工作需要, 从事教育工作14年的麻二忠于2012年7月改行, 到州人民政府下辖的州公共资源交易中心工作。公共资源交易中心是一个新成立的单位, 具体负责建设工程招投标、土矿交易、国有资产处置、政府采购, 其身份由事业单位人员变成了政府部门管理人员。不过, 在全面熟悉公共资源交易业务、理顺公共资源交易机制之后, 自己又开始困惑了, 总感觉自己的工作没能创造更多价值, 一切都不是自己所追求的。
在离开学校两年零两个月以后, 组织安排麻二忠又回到自己原来所在的学校。2014年10月10日, 他被任命为怒江州民族中学校长。麻二忠说, 这次他动心了:“我喜欢跟学生们在一起, 跟老师们在一起, 喜欢在学校工作。这样的感觉令我兴奋, 校园总是风清气正, 生活很阳光、心态很年轻。天天在祖国花朵的周围, 心情非常好, 很有存在感和成就感。”
麻二忠说:“教育是人世间最神圣的职业, 也是最大的善事, 我觉得只有把教育工作做好, 才能彻底阻断怒江贫困的代际传递。学校工作虽然很苦很累、责任重大, 但使命光荣、功德无量。”
重回教育岗位, 在一年多的调研、思考后, 麻二忠主持出台了《怒江州民族中学课程和教改方案》, 明确提出:改革是解决问题的唯一办法, 改革是我校的唯一出路。要彻底改变学校诸多弊病:学校整个教学体系, 从知识到知识、从概念到概念、从课本到课本、从试卷到试卷、从题目到题目, 学生所有时间都忙于听课、接受灌输式教育, 做题、强制完成应试作业, 把学生一个个制造成为考试机器。这种教育模式不是在培养人才, 而是在摧残人才。没有生动活泼的校园文化活动, 自主学习、合作探究、校本课程、选修课程、学生社团、社会实践、社区服务等都成为摆设。学生勤学但不好问, 厌学情绪日益凸显。学生厌学、教师厌教, 校长干着急。
麻二忠认为, 学校工作也有三种状态:第一种状态是“把学校的事当任务来做、完成就行”, 第二种状态是“把学校的事当自己事来做, 做好就行”, 第三种状态是“把学校的事当作事业来完成, 做到专业精致”。“我把教育当作事业在做, 并且尽力做到很专业。我把工作当作自己的事业追求, 做到专业完美, 把州委州政府的要求、怒江社会各界对教育的期盼内化为自己的主动追求, ‘5+2’、‘白加黑’地努力工作, 周末和每晚加班已经成为常态, 某晚不加班是件很奇怪的事情。”麻二忠乐滋滋地说, “为教育事业, 我再苦再累也心甘情愿, 因为我喜欢、我愿意。”
教育境界:办学思想是成功之基
一所成功的学校, 办学理念起着至关重要的影响。麻二忠把怒江州民族中学当前的办学思想归结为:重视当下, 追求境界。
——重视当下, 追求境界。重视当下, 就是抓升学率, 完成教学目标任务。同时, 教育工作者更要追求境界———管孩子一辈子, 把学生的未来、学生有没有发展的后劲作为追求的境界。他为此提出了解决边疆民族地区育人模式滞后、课程目标不清、课时标准不清、掌握标准不清、作业管理粗放、管理体系缺失、德育工作僵化、干部培养固化、学生勤学不好问、教师职业倦怠严重等一系列问题的具体方案。学校还旗帜鲜明地树立科学的教学质量观:评判教师的教学业绩, 既要看成绩、也要看过程, 看谁的效能更高。学校按照国家课时标准排课, 不能突破国家的规定, 每一位教师都要学会在国家规定的课时内出教学质量, 要求教师少讲精讲, 牢固树立“教师没有必要样样都讲, 样样都讲的教师一定不是优秀教师”的观念。
麻二忠说:“教育是人世间最神圣的职业, 也是最大的善事, 我觉得只有把教育工作做好, 才能彻底阻断怒江贫困的代际传递。学校工作虽然很苦很累、责任重大, 但使命光荣、功德无量。”
———课内打基础、课外抓特长。改变旧有的整个教学体系, 改变从知识到知识、从概念到概念、从课本到课本、从试卷到试卷、从题目到题目的育人理念, 开展生动活泼的校园文化、选修课程、学生社团、社会实践、社区服务等活动, 让学生利用课外活动时间发展自己特长, 培养学生的情商、表达能力、交际能力、沟通协调等综合实践能力。他坚信, 18岁以上, 到了社会就看学生活动能力强不强、情商高不高, 至于学到多少知识反而不是太重要。他坚信知识是解决问题的工具, 通过实践把知识转化为解决问题、改造社会、改善生活的能力才是最重要的。
———极力营造“课比天大”的氛围。他要求每位教师都要上公开课, 明确公开课研究的问题, 因为坚持教学的真谛在课堂、德育的核心也在课堂。明确学校中层及以上干部的听课标准, 强调学校各级干部均不是官员、不是公务员, 是专业的教育工作者。全体干部对课堂研究、研究、再研究, 学习、学习、再学习, 全面营造“人人开设公开课”“人人研究课堂”“人人探索课堂”“人人重视课堂”“人人改进课堂”等“课比天大”的教育氛围, 让干部听课常态化, 培养全体干部对课堂教学的亲和力。充分认识不进课堂的干部绝对不是好干部, 把干部的注意力全部聚焦到课堂上去。他认为党委书记一定要进课堂, 不进课堂就做不好思想政治工作。不了解学生、不了解老师、不了解教学, 就不可能做好思想政治工作。离开了课堂, 党委的思想政治工作就是无源之水、无本之木。而校长的使命, 就是把老师的专业关注点聚焦到如何深化课堂研究上。
———德育工作课程化。要用课程的眼光加强德育的课程化建设, 围绕德育工作就是让每一位学生都得到激励、表扬, 开设多元智能校园文化课程。
——打造校园文化。这不是标语、不是口号、不是办学理念, 真正的文化是做任何一件事时从细节处体现出来的专业、信念、操作点和制度。标语、口号、高大上的办学理念等都是落后文化的表现。
———注重干部培养。他提出, 学校干部岗位不是养老院、不是荣誉, 而是要实实在在做事情, 全体干部都要全面参与学校课程和教改工作。强调人人都说好的干部不用, 人人都说不好的干部不用, 大胆选拔聘用有缺点的、能干且愿意干实事的、多数人认可的、专业发展良好的年轻干部。同时, 极力打造名师工程, 重视老带青工作。
教育出路:全面改革是唯一途径
教育的出路是什么?有问题就改革, 改革是解决问题的唯一途径。为此, 他不断探索边疆教育工作, 先后到省内名校和省外先进学校进行考察学习, 撰写了《怒江州民族中学课程和教改方案》, 并于2016年8月20日全面铺开学校课程和教改工作。
“端正教育思想, 彻底改变滞后的育人模式。我坚持认为知识本身是不重要的, 重要的是把知识转换为解决实际问题、改造社会生活的能力。四年大学, 云师大的学习经历改变了我。初高中的同学都对我说, 中学时代的我少言寡语、独来独往、只会读书, 大学毕业回来, 人完全变了———说起话来滔滔不绝、做起事来风风火火、为人处世稳重老练。”麻二忠反复强调, “光有知识不行, 要把学历经过实践来历练, 把历练转化为阅历, 再把阅历转化为能力。”现在我们学校搞教改, 已开设50个校本课程, 校园呈现生动活泼的校园文化, 全面构建多元智能评价, 实现学生人人有才、扬长避短、人尽其才、人人成才;每天只上7节课, 教师只允许讲20分钟, 要求教师少讲精讲。
当校长也是这样, 光有专业知识不行, 要有政治头脑、行政思维。因为校长不可能关起门来搞教育。改行两年零两个月, 麻二忠在行政部门学到了很多行政管理知识, 熟悉了政府管理体系, 所以再次回到学校就感觉如鱼得水。“搞教育必须紧紧依靠行政主管部门、紧紧依靠州委州政府;没有上级部门支持, 学校工作将寸步难行。但同时, 又要能顶住压力, 做到学校管理专业化, 按照教育教学规律管理学校, 杜绝学校管理行政化。”
在问到课程和教改的落实情况时, 麻二忠说道:“搞改革, 关键在于加强领导、组织保障、顶层设计和高位推动。做任何事情都要有智慧的头脑, 策略的谋划。”麻二忠提出:一是开局之年要分层推进改革, 高一年级全面参与、高二年级做减法、高三年级部分参与, 年轻教师全面参与、中年教师率先垂范、鼓励老教师参与课程和教改, 两个标准交叉推进, 确保整体稳定;二是资金助推改革, 在州委州政府的大力支持下, 将注入一定资金作为学校课程和教改、教学质量等的奖励资金, 做到过程与结果评价并重, 为课程和教改工作保驾护航;三是依法推进课程和教改工作, 教改是校长的法定职责, 参加教改也是教师的法定义务;四是解放思想、转变理念, 学校各级干部均不是官员、不是公务员, 是专业的教育工作者, 要以专业立身、成就立命。学校不是养老院, 学校干部也不是荣誉, 必须建立能上能下的干部培养、管理机制。2016年8月19日, 学校免去了4名正科级干部、4名副科级干部。麻二忠谈到, 现在学校的工作重心紧紧聚焦“课堂”。提高教学质量关键靠课堂、立德树人的主阵地也在课堂, 他要求教师上好每一节课:自己满意的课、专家满意的课、学生满意的课、校长满意的课。
根据2015年12月省委省政府在怒江工作会议上提出的支持怒江打造一所示范高中的指示和州委州政府在2020年将学校打造成为全省一级一等示范高中的总体部署, 怒江州民族中学全面推进课程和教改工作, 全体教职工不断解放思想、彻底转变作风, 精诚团结、奋力拼搏。麻二忠谈到学校目标任务时, 感觉压力很大, 他说:“别人走、我们跑, 别人跑、我们快跑, 别人快跑、我们抄近路, 别人抄近路、我们就弯道超车。”
作为目前怒江州民族中学建校58年以来唯一一位傈僳族校长, 面对压力、面对未来, 他说:“我校是怒江最好的高中, 是怒江教育的一面旗帜, 但目前这面旗帜飘扬在全省十六个地州的末位, 我们一定要改变这种现状。我个子再矮, 也要努力高举怒江教育这面旗帜‘插队’到队伍的前面去。”当问到为什么信心满满时, 麻二忠毫不犹豫地说:“省委省政府、省教育厅、州委州政府和省内外兄弟学校的大力支持和帮助, 怒江州社会各界的充分理解、全面支持, 精诚团结的校领导班子和同心同德谋发展的全体教职工, 这些就是我信心的来源。”
在谈到理想时, 麻二忠充满希望和期待, “让怒江孩子拥有一所自己最好的高中, 能在家门口读高中就可以考上清华、北大等名校, 尽可能补齐怒江发展的人才短板, 期待出现更多人才, 实现整族脱贫的现实。”
1 材料与方法
1.1 试验地概况
试验安排在贵州省黔西南州册亨县庆坪乡茶园村某农户责任田, 土壤属于砂壤土, 土壤肥力中等;试验育秧苗床选用土壤有机质丰富, 质地疏松, 排灌条件好, 管理方便的蔬菜地。海拔为801 m, 地理位置东经105°57′, 北纬25°04′, 年均气温19.2℃, 无霜期365 d。
1.2 试验品种
供试水稻品种为准两优527。
1.3 试验设计
2013年3—11月进行试验, 设6个密度处理, 处理1~5:覆膜栽培, 密度依次设为13.5万、15.0万、16.5万、18.0万、19.5万穴/hm2, 处理6:常规栽培 (CK) , 密度设16.5万穴/hm2。3次重复, 小区面积18.4 m2 (除去厢与厢之间沟宽和重复间沟宽, 净地面积为16.8 m2) , 处理1~5每个处理可设3厢 (每个厢面宽1.40 m, 厢与厢之间沟宽0.2 m, 厢长4 m) , 处理间沟宽25 cm, 重复间沟宽35 cm。试验田四周设保护行。处理1~5采用大三围小三角方式栽插, 即每窝以三角形方式栽3苗 (3穴) , 苗间距为14 cm, 距厢面边沿约10 cm处开始栽插, 行距30 cm, 每厢栽插4行[1]。处理6采用宽窄行栽插方式, (26+42) cm×24 cm, 小区宽4.6 m, 每个小区栽14行, 每行栽21.6穴 (约22穴) , 每个小区共栽303穴。
1.4 试验方法
2013年5月10日进行统一播种, 严格管水, 做好田间全程调查, 记录各项生育及经济性状, 适时收获, 统计各处理产量情况[2,3,4]。
2 结果与分析
2.1 生育期
地膜覆盖栽培与常规栽培的生育期差异较大, 覆膜栽培密度为18万穴/hm2的处理分蘖最多, 为261.6万个/hm2, 最低的是常规栽培, 为202.95万个/hm2;全生育期最短的是覆膜栽培密度为13.5万穴/hm2的处理, 为113 d, 最长的是常规栽培, 为121 d[5,6,7,8]。
2.2 经济性状
地膜覆盖栽培与常规栽培的经济性状差异较大, 覆膜栽培密度为18.0万穴/hm2的处理理论产量最高, 为10 218.15kg/hm2, 其次是覆膜栽培密度为19.5万穴/hm2的处理理论产量为8 992.35 kg/hm2, 最低的是常规栽培处理, 为6 751.5kg/hm2。
2.3 效益比较情况
覆膜栽培与常规栽培投入相差不大, 常规栽培要比覆膜栽培多投入1 275元/hm2, 但经济收入相差较大, 覆膜栽培比常规栽培纯收入多5 256.45元/hm2。
2.4 产量情况
处理4产量最高, 产量达10 064.85 kg/hm2, 比处理1高出2 574.75 kg/hm2 (增长率达34.38%) , 比处理2高2 531.70kg/hm2 (增长率达33.61%) , 比处理3高出1 621.2 kg/hm2 (增长率达19.20%) , 比处理5高1 196.55 kg/hm2 (增长率达13.49%) , 比处理6 (常规栽培) 高3 379.2 kg/hm2 (增长率达50.54%) ;处理1比处理6 (常规栽培) 高804.45 kg/hm2 (增长率达12.03%) ;处理2比处理6 (常规栽培) 高847.5 kg/hm2 (增长率达12.68%) ;处理3比处理6 (常规栽培) 高1 758.0 (增长率达26.29%) ;处理5比处理6 (常规栽培) 高2 182.65kg/hm2 (增长率达32.65%) 。
3 结论
通过在册亨县开展水稻覆膜节水抗旱高产栽培试验, 结果表明地膜覆盖比较好, 能耐干旱、没有杂草、病虫害少, 只是用工较多, 且在册亨县覆膜栽培密度以18.0万穴/hm2和19.5万穴/hm2最佳。
摘要：为了积极应对干旱天气对册亨县农业生产的影响, 稳定粮食总产, 保证粮食安全, 特开展水稻覆膜密度试验。结果表明:覆膜栽培密度为18万穴/hm2时产量最高, 达10 064.85 kg/hm2, 常规栽培 (CK) 密度为16.5万穴/hm2时产量最低, 为6 685.65 kg/hm2, 在册亨县覆膜栽培密度以18.0万穴/hm2和19.5万穴/hm2最佳。
关键词：水稻,覆膜,密度,栽培,贵州册亨
参考文献
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