关于运动会的作文：热闹的运动会

关于运动会的作文：热闹的运动会（精选16篇）

关于运动会的作文：热闹的运动会 篇1

热闹欢腾运动会，成小学子显雄威。在这秋高气爽的十一月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的第9届校运动会。

此次运动会我校共有455名学生参加了9个项目的角逐。一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场一下子热闹起来。

8：00随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场进行行进操的表演。此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，舞动着手中的道具大踏步向主席台走来。他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出青年特有的朝气与活力。

9：30当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那田径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是贸易学校的“刘翔”。在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。

它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。

关于运动会的作文：热闹的运动会 篇2

在这春末夏初的四月里,我们沐浴着和煦的阳光,迎着温暖的春风,迎来了我校一年一度的春季田径运动会。

上午八点整,随着校长宣布运动会正式开始,各方阵和代表队依次入场。国旗队、校旗队和彩旗队走在最前面,军乐队、腰鼓队紧随其后,接着是各班代表队,他们精神抖擞,昂首挺胸,排着整齐的队伍,舞动着手中的道具,大踏步从主席台前走过,展示出少年儿童特有的朝气与活力。开幕式表演中,演员们优美的舞姿吸引了所有人的目光,他们的表演给整个运动会增添了绚丽的色彩。

九点整,比赛正式开始。首先是男子60米短跑,运动员们镇定自若地走到起跑线,弯弯腰,压压腿。一声“预备——”运动员一齐蹲下,一腿前屈,一腿后蹬,眼睛注视前方,全神贯注地等待着号令……“砰!”发令枪一响,运动员们一跃而起,像离弦的箭向前冲去。观众挥舞着手中的彩旗、花束,呐喊助威声此起彼伏。

最激动人心的时刻到来了,女子1500米鸣锣开战。一圈、两圈、三圈……被观众看好的56号依然不超前,紧紧咬住一直跑在最前面的108号,场外的观众都着急起来……最后一圈,56号突然发力加速,眨眼间就反超了上去,抢到了第一的位置。又有几名运动员超了上来,108号被落在了最后,尽管如此,她依然拼命加速,该班拉拉队的喊声更是震耳欲聋……

再看那田赛场上的竞争也很激烈,投掷运动员挥舞着手臂,创造了一项项新成绩;跳高运动员一声呐喊,腾空而起像展翅的雄鹰,不断刷新着校纪录……

比赛一直持续到下午四点,才圆满地完成各项赛事,顺利地降下帷幕。这次运动会,不仅锻炼了我们的身体,推动了体育活动的开展,而且培养了我们坚韧的毅力,促进我们健康成长。

关于分子运动试验的改进方案 篇3

对化学实验的改进与创新是我们创造性地使用教材的一个方面，首先可以从对实验装置、实验方案的改进与创新入手。

例如：人教版初中化学教材上册第50页有用浓氨水和无色酚酞做验证分子运动的探究实验。该实验的目的是通过学生的探究活动，发现分子“总是在不断运动着”这一性质。该实验突出的优点是装置简单、易操作、现象明显。但在实际教学中我们却发现该实验存在一些缺陷：

该实验存在以下缺陷：

操作较为复杂；

所需烧杯较大，所需时间较长；

所需氨水较多，且污染环境；

实验现象不很明显，成功率不高。

为此，我们经过多次设计与试验,得出如下改进方案，供大家参考。

该实验通过以下改进：

将少量浓氨水放入集气瓶中，用橡皮塞将瓶口塞紧。在集气瓶外用线拴住一个装少量酚酞溶液的小瓶，放置一段时间，小瓶内酚酞溶液无变化（如图一所示）。再将小瓶转移至集气瓶内，放置一会儿（如图二所示），可以明显的看到集气瓶内的小瓶中酚酞溶液变红色。

改進后的优点：

操作简单，仪器易得；

实验时间段，现象明显，学生可传递观察；

对环境几乎没有污染，学生可在打开橡皮塞时略能到氨气的气味；

热闹的运动会作文 篇4

“加油!努力!五二班必胜……”一阵阵激烈无比、热闹非凡的助威声传入耳中，4×100米女子接力跑比赛开始了。

时间过得飞快，转眼间就到了第4棒的交接了。呀!董蕊芯快坚持不住了，速度越来越慢，额头上的汗珠滚滚而下，原来的遥遥领先已变成了远远落后。我们大声喊：“董蕊芯，坚持住，快把接力棒传给李祖涵……”一瞬间，李祖涵拿稳了接力棒，飞快地追赶着向前三名选手。我们拉拉队燃起了希望之火，开始了激烈的斗争：“五二班加油!五二班加油!五一班漏油!五一班漏油!……”突然我们的目光一齐投向了李祖涵身上，许多人惊讶地小声数着：“第三名，第二名，第一名。”李祖涵不愧是咱们班的飞毛腿、体育健将，一下就把第一名给抢回来了。我们高兴得一蹦三尺高，一边相扔拥欢呼，一边向五一班做出鄙视的手势。

热闹的运动会还在进行着，虽然这次4×100米女子接力跑比赛拿了个第一名，但是我们不能骄傲，要争取在其他项目上再拿几个第一名。

热闹的田径运动会作文 篇5

x月xx日，我们在学校的大操场举行了田径运动会。当时的场面可热闹了，同学们心里可兴奋了。

一开始，操场上走着国旗队，彩旗队，这些旗迎风飘扬。接着一到六年级的方阵神采奕奕地走来，操场上响起阵阵掌声。然后书记致词，致完词，书记就拉响了发令抢，一阵如雷打般的.响声。我对旁边的同学说：“我快要吓出心脏病来了。”

运动会正式开始了，欢声笑语已飘满整个校园上空了。跳远项目开始了，我就是这个项目的一员，裁判员说了，每人跳两次，跑到白线时跳进啥坑，我们每个都拼尽全力，使出浑身解数，有的人跳的很近，也有的人摔进沙坑了，还有的人直接跑进沙坑了，跳远项目就结束了。接着我又参加的短跑50米的比赛，4人一小组，到我那组时，我竭尽全力跑，我们那组正好有个实力派，结果我不敌，跑了个第二名。

热闹的运动会小学作文 篇6

砰！震耳欲聋枪声响起，养精蓄锐的我无人能挡，金光闪闪的冠军宝座舍我其谁！

趣味竞赛来耍宝，小孩玩得手舞足蹈，大人看得眉开眼笑，同心协力完成目标，大家玩得乐陶陶！

精神抖擞的健康操大家使出浑身解数，人人志气高，男儿们气宇轩昂，女儿们美丽如花，个个抬头挺胸，个个都是健康宝宝，是学校和爸妈的骄傲。

关于近代留日运动的哲学断想 篇7

新近出版的日本学者实藤惠秀先生所著《中国人留学日本史》中译本，封面是淡黄色的，但在书脊中间却嵌入了一条黑色。不管封面设计者的初衷如何，我却仿佛从中看到了数以万计的黄皮肤、黑头发的“龙的传人”，在绵延近半个世纪的时间里，“大江歌罢掉头东”的豪迈壮举。留学日本，作为中国近代史上一场规模浩大的历史运动，尽管其中不免鱼龙混杂，但就其表现出的历史“合力”而言，却足以与那位“哲学日历中最圣洁的殉道者”普罗米修斯争辉。历史不应白白走过。只有对这段历史进行哲学的反思，恐怕才是对以自己的血水、泪水和汗水写下这段历史的先辈们的最好纪念。

换一个参照系——比较方法的重大变革

在本书第一章里，实藤先生就为我们勾勒出几条耐人寻味的历史轨迹：形势逆转——千百年来一直是日本向中国学习，现在是中国向日本学习了；墙里开花墙外香——西方人士以中国为目标传播近代文化，但是“新文化的种子在中国被埋葬了，到了日本才发芽、开花”(《中国人留学日本史》，第5页，以下征引本书只注页码)；指西向东——大多数中国留学生为求“西学”却东渡日本。

每一条线索都通向日本，这绝不是偶然的。历史学家习惯用事实说话，本书作者给我们提供了一张发人深思的“两国近代化比较表”，并说明“比较表上年差甚微的事项，在质素上却有很大的区别”(第7页)。如：日本人最初留学荷兰与中国人最初留学美国(指政府正式成批派遣留学生)，在时间表上只相差十年，但日本最早前往荷兰的留学生，是“抱着决死的心情和志愿出国留学的”，而且“日本的知识分子大多数都希望出国留学”，与此相反，“在广土众民的中国，竟然无法选拔足够人数，容闳不得不亲赴香港，在英国人所办学校的中国学生中挑选，好容易凑足人数”(第8—9页)。

也许，当时中国最先进的人们还根本无法作出这种系统的有相当深度的比较，但他们已取得了一种看问题的新的思想方法，这却是无可怀疑的。正是有了它，才酿成了留学外国的社会心理和社会潮流；而这，恰恰是近代留学运动的最有价值的地方。这种新的思想方法之所以“新”，就在于找到了一个新的参照系以资比较。历史上的中国，从来不乏比较方法的运用，但那往往是消极的运用。这种比较方法往往把参照系设在中国的范围之内，有时定得很低(这时也可以包括国外一些落后状态)，于是人们便得以“天朝上国”“地大物博”自诩；有时又定得很高，却是作为阿Q式的“我们先前比你阔多了”或九斤老太式的“一代不如一代”的滥调的依据。在换了一个参照系之后，情形就大变了，因为这无疑坐上了时代的列车，把自己置于世界这一大系统之中，于是才会有“出洋一年，胜于读西书五年，……入外国学堂一年，胜于中国学堂三年”之说(张之洞：《劝学篇》)。

这种换一个参照系的比较方法所具有的革命意义，很容易使人联想到著名的“爱因斯坦列车”。如所周知，爱因斯坦由于结合参照系的转换，重新审查了“同时性”概念，迈出了创立狭义相对论的决定性一步。而中国人正因有了这种比较方法的重大变革，才不再沉湎于“乾嘉盛世”，或陶醉于“同治中兴”，因为倘若使用新的参照系，我们就会发现这种封建末世的回光返照，与差不多同时发生在世界舞台上的俄国彼得一世的厉行改革、日本的明治维新相比，其间相距真不可以道里计。这种比较方法上的重大变革，还蕴含着深刻的哲理：“‘我’，主体，既不是自己的中心，也不是世界的中心。这样一个中心，根本不存在，而每一个中心都是系统的一个功能成分。”(J·M·布洛克曼《结构主义》)用这样的观点看自己、看自己的国家，当然不会再闹出“夜郎自大”的笑话，而历史在这种观点审视下，将具有更大的现实感，这使人想起克罗齐关于一切历史都是现代史的著名命题。

历史也正是这样教训我们的。当日本军国主义罪恶的侵华战争中止了中国人留学日本的历史，而正义的八年抗战又战胜了邪恶，中日两国的经济又站在同一起跑线上了。又是几十年过去了。这期间两国的政治背景发生了根本的变化。实藤先生在书中关于“支那”一词在日本人中从流行到禁绝的情况记载，典型地表现了中国人最可引为自豪的地方。但是，中国人民在经过十年动乱之后，却又猛然发现，一百多年前摆在人们面前用哪一个参照系进行比较研究的问题，并没有根本解决，以致在某种意义上说，又需要重演一遍历史。仅仅是换一个参照系，为什么这样难？

如何找“为什么”？——普利高津的启示

近几年，探讨中国近代为什么会落伍成了学术界的热门课题，其实这也是历史现象的重演。记得近代史上就有不少人研究过这一问题，只不过对他们来说那是一个当代的问题罢了。梁启超在《清代学术概论》中就分别从地理因素说到清代美术落后，从语言文字因素说到清代文学落后；说到科学落后的原因，他认为那是由于“凡一国民在一时期内，只能集中精力完成一事业”，同时，还由于无公开的有趣味的研究，资料亦不够丰富等等。中国现代科学界老前辈任鸿隽先生在一九一五年《科学》创刊号上，对这个问题也发表了自己的见解，他主要是从中国的学术传统与科学方法等方面找原因的。

今天，这场讨论不仅没有结束，而且人们的兴趣正浓。这说明同梁启超、任鸿隽时期相似，这个问题也具有当代意义。而且，问题愈与现代社会联系紧密，就越发带有更为广泛的普遍性。与人们熟悉的国际“中国学”专家费正清、李约瑟等一起，实藤先生也加入了这一问题的研究。他在这本书中，专门以“从思想上看中国近代化落后的原因”为题，发表了自己的见解：“中国人恒认为中国具有卓越文化，西洋人亦因此而来中国，故不赏识西洋的文化。”这一点具体表现为两个方面的因素，一是与“地大物博”这个地理因素有关；二是由于“文化问题，或思想问题，亦即儒家思想问题”(第10—11页)。

前人也好，外国人也好，他们的见解尽管不乏启发作用，但毕竟这一任务是要由当代中国人来完成的。笔者认为，如果我们能够把辩证的哲学思考和科学的方法论引入中国近代落后原因的探讨，或许会收到“更上一层楼”的效果。

讨论中国近代落后的原因，不能不涉及到因果范畴。哲学史表明，因果范畴是对客观世界因果联系的主观反映，是人类在实践中最早认识的一对范畴，所以，用这对范畴研究中国近代为什么落后的问题是理所当然的，也是绝对必需的。但是，因果联系并不足以反映客观事物的普遍联系和发展规律的全部。列宁指出，因果联系“只是物质发展这一链条上的一环”，“只是全宇宙联系的一个极小部分。”(《哲学笔记》)尽管人类对客观世界的因果联系的认识远没有穷尽，然而，当我们面对着中国封建社会这一个大系统，就不能不以马克思主义关于事物普遍联系形式的多样性的观点为指南，况且辩证思维的目标在于达到思维具体，要达到这一点，因果联系的认识就更显得不够了，因为按照黑格尔的说法，因果范畴、因果规律只是属于知性认识阶段上的范畴(参见《小逻辑》)。

发生在物理学领域中的克劳胥斯和普利高津理论的递嬗，其哲学意义之一，就在于给了人们一把从整体上理解系统进化的钥匙。

上世纪中叶，著名物理学家克劳胥斯在热力学第二定律的基础上，提出了一个惊世骇俗的预言：宇宙的熵正在不可遏止地增大，最后必将达到极大值即平衡态，这样，整个宇宙将成为一片“死海”，人类社会也在劫难逃。由于克氏的论证显得那么富于权威性，以致“宇宙热寂”曾象阴影一样扰乱着人类的精神。有意思的是，压根儿没听说过克劳胥斯其人其论的清皇朝，一方面仍然做着“天朝上国”的美梦，另一方面，却在差不多同时的东方，造成了一个愈益走向无序、趋于混乱的社会，似乎验证了克劳胥斯的理论。如同所有的中国近代史著作一样，实藤先生的《留日史》中，也可以看到许多这样的事例：同是十九世纪七十年代，李鸿章以二十八万五千两白银买下了英国人在上海吴淞之间铺设的铁路加以拆除，并将器材沉入湖底，而这一地段的电缆也被人们拆除(第9—10页)。这些事例证明了，中国封建社会与世界范围的工业化社会体系是多么地格格不入。

然而，在其后的年月里，铁路毕竟开始在中国境内延伸，交通毕竟开始在中国与世界之间发达。在生生不息的宇宙进化规律之下，近 代中国社会并没有走向“热寂”，而是随着信息的交流和增加，走向世界各国共同的进化之路。包括中国人留学日本史在内的中国近代历史真正验证的是马克思的论断：“人类总的来说是沿着进步的方向运动的”，马克思认为这应该成为人们的一种“信念”(《马恩选集》，第四卷，228页)。

这不由使人想起了克劳胥斯理论的克服者——比利时的著名物理学家普利高津。他提出的耗散结构理论表明：耗散结构是一种开放体系通过与外界交换能量和物质而建立起来的某种新型的动态有序结构。这种结构的趋势是走向进化，其进化的基本机制是与外界交流，即能量和信息的“耗散”，其交流的着眼点在于把一个系统放进更大的系统之中。用这种观点来理解中国近代为什么落后的问题，我们就会发现，这是整个世界体系演化、交流和中国社会系统停滞、封闭这一尖锐矛盾的结果。由此看来，谈到中国近代落后的问题，首先应该看到这是整个系统结构的不合理，而每一个具体因素都只是这一结构的一个组成部分(当然是支持了这一结构的)，但一旦离开整体结构，这些具体因素所表现的作用则需要具体分析，不过，那已经是属于另外的课题了。

马克思当年就是从整体结构上分析东方近代社会的。马克思认为，在东方，“生产结构底简单就足以解释亚洲社会不变性底秘密。”(《资本论》)这是一。其二，近代中国社会结构的不合理又表现在与外界的隔绝上：“这些闭关自守的村社，无论其怎样纯良，它们始终是东方专制政体的稳固基础。”(《英国在印度的统治》)

这种“被排斥于世界联系系统之外”(马克思：《鸦片贸易》)的局面是不可能长久下去的。普利高津的理论证明了整个世界大系统与中国社会这一分系统之间进行交流的不可避免性。实藤先生则以讽刺的口吻道出了这一历史事实：“其实‘西学源于中国’说也好，‘中学为体西学为用’说也好，都表露了儒家学说的完全性已有了破绽”(第15页)。而交流一旦开始，就意味着不合理的无序的社会结构将走向合理和有序——“凤凰涅”，正是这种整体性系统进化的形象写照。

如此看来，开放不仅仅是一种政策，而是生存和进步的决定性条件。从“睁眼看世界”到“走向世界”，先驱者们走过的这条路，今天应该上升为每一个中国人理性思维的逻辑结论。

目标对准未来一一引入目的性概念的意义

在近代中国留学史上，有两件令人费解的事：当年容闳竭力推进的留美计划，在遭到不少冷遇白眼之后，却因为与曾国藩的一次会见而得以推行，这使得容闳对曾氏推崇备至。但我们却清楚，曾国藩是封建皇朝的功臣，他那一套“耕读为本”的理论体系，显然是逆十九世纪中叶的世界潮流而动的；还有一件事是张之洞对留日运动的热心。谁都知道，张之洞主张“中体西用”，那是封建主义在近代条件下的变种，但他又实实在在是近代中国人留学日本史的发轫者。实藤先生认为，他的《劝学篇》“不啻为留学日本的宣言书”(第23页)。

关于曾国藩和张之洞，历史学家吕振羽曾指出，他们的思想是“旧中国的精神武器”；而哲学家李泽厚则认为，他们与袁世凯一起组成了中国近代进步思潮的三个“主要对立面”。看来封建阶级的思想家并不一概反对开放。这一历史现象促使我们思考：仅仅实现了系统间的交流够不够？显然，回答是否定的。这里又涉及到一个古老而深刻的哲学思考：关于目的性的问题。

人类早已对生命现象所表现的妙不可言的结构、功能以及反馈、调整等“合目的性”具有极大的兴趣。就认识史发展的逻辑来看，当科学和哲学跨过了旧的浅薄的目的论之后，目的性问题又重新成为激动人心的课题。黑格尔在《小逻辑》中明确地把开始、进展、目的作为辩证法的分析综合方法的三个环节，列宁对此赞扬说，把“人的实践的、合目的性的活动”作为达到主客体一致的必由之路的思想是“卓越的”(《哲学笔记》)。而当控制论的诞生使人的合目的性的行为可以得到定量的分析，耗散结构理论又告诉人们：回顾与预测是不对称的，未来不完全孕育在过去之中，因此，应当特别留心事物方向，留心其中隐藏在偶然性之中的几率。这样，“目的性”的概念有了实践的功能，因，为，在人和事物发展的旅程中，机遇只垂青那些有准备的头脑。

用这样的观点来看待本节开头提到的两件事，将不再是令人疑惑的了，因为把不同的目的性引入同一政策，将会产生许多极不相同的态度和结果。曾国藩支持的留美计划天折之后，就有一位出洋学生一针见血地指出了清政府实行派遣留学生政策的虚弱性(见《西学东渐记·前言》，湖南人民出版社)。而《留日史》一著所引的湖南留日学生黄尊三的《三十年日记》，其中记载的关于张之洞坚持要留学生们向他行跪见礼而引起争端一事，则暴露了清政府实行这一政策的虚伪性。(第127页)

目的性问题不仅表现在遣派留学生的出发点上，而且表现在这一运动的全过程中。因此，把目标对准未来，积极行动并及时对反馈的信息作出反应，乃是目的性的科学运用。控制论的创始人之一维纳曾这样界说目的概念，他指出：“在过去，目的论一词是解释作暗含着目的的，其中常常加进了‘终极因’这一暧昧概念”(《控制论》)，而现代科学却把目的性理解成“用来表明那种可以解释作趋达目标的作为或行为”，而且“一切有目的的行为都可以看作是需要负反馈的行为。”(《控制论哲学问题译文集》(第一集))实藤先生的《留日史》给我们提供了一幅中国近代立志改革的先驱们面向未来、奋斗不息的动人画卷。它告诉我们：在冲决封建的堤坝之后，跻身世界潮流之中的最可贵之点在于行动，在于改革。半个多世纪以前，留日学生们和其他立志改革的仁人志士一起，不仅向现代世界引进了“革命”这一词汇，而且尝试把它与中国实际结合，从而掀起了席卷天地的风暴。由于时代的需要，他们把“未来”定在反帝反封建的目标上(这一目标的确立，本身也体现了实践的合目的性，因为这是不断收集反馈信息、调整自己行为的必然结论)。历史已经记录了他们的丰功，中国人民乃至全体进步的人类都将永远感谢这一场改革的革命。没有这一切，封建主义的封闭而僵死的体系将会继续使占人口三分之一的中国人的理智“拘泥于最狭隘的范围内，把理智变成迷信的驯服工具，使它服从传统惯例，使它不发生什么影响，使它不能努力于历史上的活动。”(马克思：《英国在印度的统治》)

然而，从目标对准未来的意义上理解马克思上述论述，虽然我们未来的目标与那些先驱者不尽相同，但也同样面临着改革和革命的任务，因为实现社会主义现代化正是一场深刻的革命。要使我们的祖国腾飞于世界，需要多少代人坚韧不拔的努力！

让命运实现吧——马克思的规律永在

在中日甲午战争的前一年，恩格斯在一封信中写下了这样一段预言式的话：“没有一种巨大历史的灾难是没有历史的进步来作补偿的。只是活动方式改变了。就让命运实现吧！”(《恩格斯致尼·弗·丹尼尔逊》)仿佛就是为了证实这一预言，一八九四年的黄海激战，中国北洋舰队全军覆没，其后中日马关条约这一不平等条约签订的耻辱，酿成了中国近代史上又一次巨大的历史灾难，同时也赢得了近半个世纪中国人留学日本所得收获的补偿。实藤先生从另一角度谈到了这种情况，他说：“中国人的爱国心，可说是直接和间接地由日本人所促成的。可是，举世之中，也只有日本，成为这种爱国心所要抵抗到底的目标。这不能不说是一出历史的悲剧。”(《留日史》第427页)

看来，恩格斯的话具有规律性的意义。中国社会在经历了十年浩劫的大灾难之后，我们相信，作为补偿，中国历史的大踏步前进也是必然的。为了更快地赢得这种进步，让命运实现，我们想重提马克思和恩格斯已经揭示而以往时常被人们忽视的下述规律：

第一，我们应当全面地把握经济关系这一概念的含义，因为经济关系是历史唯物主义最基本和最具决定性的概念。恩格斯明确指出：“我们视为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们用以生产生活资料和彼此交换产品(在有分工的条件下)的方式说的(以往人们的理解时常就到此为止了。——引者)。因此，这里面也包括生产和运输的全部技术装备。这种技术装备，照我们的观点看来，同时决定着产品的交换方式，以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治和从属的关系，决定着国家、政治、法律等等。此外，包括在经济关系中的还有这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余(这些残余往往只是由于传统或惰力才继续保存下来)，当然还有围绕着这一社会形式的外部环境。”(《恩格斯致符·博尔吉乌斯》)对此，笔者认为似应作这样的理解：由于本国的国情、她同外部世界的关系都是社会经济关系的基本要素，这就意味着对经济关系作具体的动态的理解和实事求是、立足全球的处理。由于发展“全部技术装备”和清除因传统或惰力保存下来的“先前各经济发展阶段的残余”，乃是建立新的社会经济关系的重要任务，因此，科学和民主成为社会发展的杠杆。

一部中国人留学日本史，实际上已经提醒人们注意上述经济关系的重要方面，只是由于历史的原因，冲淡了这些任务的迫切性，然而，作为中国社会现代化的主题，这些在今天已变得十分紧迫了。

第二，知识是社会进化之酶，知识分子是现代化建设的一种主体性力量。这不是什么应时的议论，而是马克思、恩格斯发现的客观规律。说到历史发展，恩格斯作了最简要的概括，他指出：“到目前为止的全部历史，可以称为从实际发现机械运动转化为热到发现热转化为机械运动这么一段时间的历史。”(《反杜林论》)显然，这种“发现”决不是神灵的启示而是知识的积累。而正是到了热转化为机械运动的工业化机器体系的时代，马克思欣喜地写道：“一般社会知识，已经在多么大的程度上变成了直接的生产力，从而社会生活过程的条件本身在多么大的程度上受到一般智力的控制并按照这种智力得到改造。”(马克思：《政治经济学大纲》(1857—1858年))在这样的情形下，知识分子在社会活动的各个领域最充分地施展他们的创造性才能应当是理所当然的。马克思这一规律的意义不止在此，它实际上揭示了人类社会高级阶段必将是人的全面发展的时代，而这种人的全面发展的标志又必将是一切社会成员的知识分子化。因此，造就宏大的知识分子队伍，壮大这支队伍，提高这支队伍——这一任务，也由于它与马克思的规律的一致性而变得极为神圣。

再让我们回顾一下中国人留学日本史吧：“计自一八九六年首派留日学生起至一九三七年抗日战争爆发全面停派止，四十二年间，国人留学日本者总数不下五万人，蔚成中国史上空前的留学运动。而留日运动所造就的一支庞大的知识分子大军，对中国近代政治、军事、教育、文化、思想和学术等方面，均有相当深巨的影响。”(《留日史》译序第1页)在向社会主义现代化进军的今天，我们需要涌现更多的李大钊、周恩来、鲁迅和郭沫若，需要造就千百倍于当年的宏大的知识分子队伍。

热闹的运动会四年级作文 篇8

在一阵阵嘈杂声中，我们师大附小一年一度的“阳光体育运动会”拉开了帷幕。

今年的运动会与往年一样热闹非凡。首先是一二年级的同学进行。

比赛，一上场，小同学们就用自已的.行动证明了“人小志不小”的实力，跑步、跳绳、踢毽子，样样都不比我们差。

轮到三年级上场了，可是因为下一个就该我们了，我心里多多少少都有一点紧张，好像有许多小鼔在敲啊敲，根本就没有心思看他们比赛。

终于该四年级比赛了，我们个个摩拳擦掌，做着最后的准备。“开始!”裁判一声令下，我们抄起毽子，捡起跳绳，热火朝天地进行着比赛。可我跳到一半时，体力已经消耗殆尽，紧张感如同潮水般袭来，瞬间就吞没了自信，在紧张与体力的双重威胁下，我最终没有发挥好。

热闹的运动会小学生作文 篇9

早上九点左右，我们班来到了操场的大本营，只见操场上人山人海，有的同学在下棋，有的同学在做游戏，有的同学在自己班的运动员助威......这时，跑道旁传来了机器的声音：个就个位，预备，“砰”。发令枪一响，运动员们就如同出膛的子弹，又像脱缰的小马，飞一般得从起跑线上冲了出去，领先的是二班的潘可，黄校长说：“现在进行的是四年级男子一百米决赛，首先领先的是二班的潘可。”但说时迟，那时快，我们班的邝捷轩迅速超过了二班的潘可，取得了胜利!

下午两点左右，比赛是一分钟跳绳的潘俊宇又给我们班带来了好运，他跳了一百八十五个，全级第三!过了一会儿，接力赛开始了运动员们个个摩拳擦掌，发令枪一响，运动员们就如同猛虎下山一般，争先恐后地、全力以赴地跑了起来，我想：真是高手如林啊!刚想完，我班的欧乐妍就接了棒，欧乐妍还没跑多久，其他班就超过了她，欧乐妍见状穷追不舍，又夺回了第一，把棒给了黄庄喻，黄庄喻一路遥遥邻先，又把棒给了齐卓楠，齐卓楠刚跑了一半，二班的人就接了棒，只见接棒人脚下生风，一下子就超过了齐卓楠，取得了胜利!

关于运动会的作文：热闹的运动会 篇10

但我经过多年的教学和实践发现，这样的顺序和分类形式，学生十分难以理解，导致很多同学出现了拿到问题不知道运用什么规律进行求解的困惑，还有就是教师引以为傲的简便算法到学生那里简直是一无是处，首先是不知道如何应用，哪一种题型能用.即使我们苦口婆心的进行细致的分析和研究，收效仍然很有限，基于此，我对这部分进行了深入研究，并小有收获，现与各位同仁进行探讨.

首先我把各种题型进行重新分类如下：

例32009年3月29日，中国女子冰壶队首次夺得世界冠军，如图2所示，一冰壶以速度v垂直进入三个矩形区域做匀减速运动，且刚要离开第三个矩形区域时速度恰好为零，则冰壶依次进入每个矩形区域时的速度之比和穿过每个矩形区域所用的时间之比分别是

分析这是位移相等的末速度为零的问题，可以利用逆向思维方法进行研究.

解析因为冰壶做匀减速运动，且末速度为零，故可以看做反向匀加速直线运动来研究.初速度为零的匀加速直线运动中连续三段相等位移的时间之比为 1∶（2-1）∶（3-2），故所求时间之比为（3-2）∶（2-1）∶1，所以选项C错，D正确；由v=at可得初速度为零的匀加速直线运动中的速度之比为1∶2∶3，则所求的速度之比为3∶2∶1，故选项A错，B正确，所以正确选项为B、D.

答案：B、D.

3汽车刹车类问题

做匀减速运动到速度为零时，即停止运动，其加速度a也突然消失.求解此类问题时应先确定物体实际运动的时间.注意题目中所给的时间与实际运动时间的关系.对末速度为零的匀减速运动也可以按其逆过程即初速度为零的匀加速运动处理，切忌乱套公式.

例4质点做匀减速直线运动，在第1 s内位移为6 m，停止运动前的最后1 s内位移为2 m，求：（1）在整个减速运动过程中质点的位移大小；（2）整个减速过程共用多少时间.

分析末速度为零，则可以运用逆向思维方式进行解决.

负号表示此时物体的速度方向与初速度方向相反.

答案：（1）8 s，（2）大小为10 m/s，方向与初速度方向相反.

例6一个小球沿光滑斜面以一定初速度v0向上运动，到达最高点后就会以原加速度匀加速下滑，整个过程加速度的大小、方向不变，所以该运动也是匀变速直线运动，因此求解时可对全过程列方程，但必须注意在不同阶段v、x、a等矢量的正负号.

例7某人站在高楼的平台边缘处，以v0=20 m/s的初速度竖直向上抛出一石块.求抛出后，石块经过距抛出点15 m处所需的时间.（不计空气阻力，g取10 m/s2）

分析这是竖直上抛问题中比较典型的类型题，注意对称性的应用.

解析若把石块的整个运动过程当做一个匀变速直线运动（即把上升到最高点后的自由下落阶段也包含在其中），取向上为正方向，则石块在抛出点上方的A点时，xA=+15 m，在抛出点下方的B点时，xB=-15 m（注意：此时的位移为负值），a=-g=-10 m/s2，分别代入公式x=v0 t+12at2可得两个方程：

这样进行分类学生容易找到题目的特点，进而运用相应的规律进行求解，对于没有明显特征的题目，让学生构造特征，其余的就踏踏实实的利用基本公式进行分析解决.

其次分小组进行研究：

我把各班学生分为三大组，分别整理不同的题型，在章节末各组进行交流探讨，在第一次月考中同学们取得了非常可喜的成绩.

热闹运动会作文 篇11

期待以久的运动会终于来临了，在举行的前几天，我们一直练习比赛的项目，到了前一天晚上我非常的紧张但也非常的兴奋。

运动会的开幕典礼非常壮观，会场也布置的很漂亮，紧接着激烈的比赛就要开始了，我的心里真是兴奋极了。

运动会有许多项目，其中，我最喜欢的项目是趣味竞赛，因为，趣味竞赛竞争激烈又很热闹，但是在比赛时，最后一棒竟然相撞了，所以，我们从第一名变成了第二名，真是可惜！不过运动最重要的是团队的精神，虽然我们得了第二名，但输赢并不重要，重要的是全班全力以赴的`精神。

下午的团体接力竞争也很激烈，致胜关键是参赛者的跑步速度，和团体接棒的默契，由于本班在运动会前勤于练习，所以得了第一名。

热闹运动会作文 篇12

开幕式后，比赛如期举行。虽然我参加的几场比赛都是在下午安排的，但我早上并没有闲着。我帮助老师召集运动员，为学生加油。当我看到他们的好成绩时，我甚至比他们更开心。

好不容易盼到了下午，我第一次参加了200米接力，比赛前，我们做了充分的安排，第一棒和第四棒安排了两名快速运动员进行领先和冲刺。当发令枪响起时，运动员们像离弦的箭一样一个接一个地奔向目的地。我站在第四个酒吧的位置，感觉自己的心跳加快了。我祈祷我们一班的运动员会第一个把接力棒传给我，领先，赶上，被超越。当我走进第四个酒吧时，已经很晚了，但我没有灰心，努力追赶。虽然我努力了，但还是没能扭转局势，最后一次到达终点线。

在接下来的一分钟跳绳比赛中，我也尽力为我们班赢得分数。哨声响起时，绳子的颜色在天空飞舞。除了绳子落地的啪嗒声，现场唯一的声音就是心跳。当老师建议还剩10秒时，我把速度提高到了极限。当我在柜台上看到177时，我轻轻地松了一口气。最后一次计数确实是第一次。我没提到我有多开心。

最后，我跑了800米，因为我参加了一个武术班，我的身体素质一直很好。我毫无悬念地远远落后于第二名，轻松地再次获得第一名。

关于运动会的作文：热闹的运动会 篇13

1、赛前感觉

赛前感觉通常所指运动员在赛前训练过程中的感觉及对比赛的认识、期望值而产生的自我感觉。常见的有以下几种:

感觉良好,渴望比赛;感觉过好,“过度兴奋,盲目自信”;找不到感觉,情绪低落,厌战,集体荣誉感淡漠。

上面三种不同的赛前感觉表现,第一种为理想、正面的感觉表现;第二种表面感觉良好、参赛情绪高涨,如不能加以控制、引导、自我调控,将对比赛不利;第三种则是有害的,必须及时结合运动员前期训练内容(运动强度和运动量)进行适当的针对性调节,否则,不仅会影响比赛,甚至会直接影响其运动寿命。

2、赛中感觉

赛中感觉指运动员在比赛过程中的感觉体验,其特点有以下三种:

感觉良好,适中的兴奋度;有良好感觉,但觉得还不踏实;找不到感觉,过分激动或厌战疲乏。

3、产生感觉变化的条件及原因

3.1外在因素。影响运动员临场感觉变化的外在因素主要有如下几种:①比赛的任务、目的、规律等;②比赛准备程度:③自身技术水平与对手技术水平的实际差距:④外界环境的影响;⑤临场指导和配合

3.2内在因素。影响运动员临场感觉变化的内在因素主要有如下几种:①对比赛的认识及参赛意识和动机:②个性特征的差异;③自己与对手技术水平的评估:④技术运用程度及打法和风格;⑤身体状况。

4 临场感觉的调节

4.1进行自我暗示,提高约束能力。感觉是一种心理活动,和其他心理活动一样,是客观刺激大脑皮层活动的结果。所以可以运用自我暗示来约束、控制、稳定自己的感觉。例如:在2003年全国射击团体锦标赛的女子步枪3×20项目比赛中,大部分运动员赛前技术状态极佳,但当时有一半以上运动员还未在全国比赛中获得过名次,特别是金××面对这种情况,情绪上表现得不太稳定。虽然上场前对困难和解决方法做了详细的准备,但是在打到立射时还是发生了状况,立射出现了一发远弹。原本不安、不塌实的心情一下子全部涌现出来,这样的状态不适合再继续操作下去,就放下枪来调整。静静的坐在地线后面让自己冷静,平静了心绪后让队员自我说:“我的技术没问题,我相信只要做好自己的动作就能打好?选”,“我一定能行?选加油?选?选”在之后的比赛过程中就一直坚信,只要做好技术动作,就能打出好成绩。这次比赛金××打了585环,在小组中排名第一,并和队友一起拿下了团体第三。在总结中写到:这次比赛的成功之处不光是技术,而是适时的运用了自我暗示,发挥出了平时所练的技术水平。

4.2运用转移注意力调节兴奋度来调节良好感觉。在临赛前和赛中,有时会见到有些运动员由于过分激动或是紧张而导致出现一些不利于比赛的生理和心理特征。如:呼吸、心律明显高于正常比赛状态,伴有脸色苍白、感知觉模糊、注意力涣散等,尤其是兴奋型和活泼型的运动员常常容易出现此类情况。出现这种情况,可以采用转移注意力来调节兴奋度的方法。如:运用心理暗示,或充分运用想象和意象来吸引运动员的注意力。

热闹的运动会 篇14

今天是运动会的第三天，也是本次比赛的最后一天。由于前两天我们都取得了很多好成绩，所以今天我们带着十分轻松的`心情与四(一)班争夺男子20X50米接力赛。

比赛开始前，我们的气氛十分紧张。我的心里更像揣着一只小兔子一样蹦蹦乱跳。同学们左腿弓着，右腿蹬着站在跑道上。只听一声枪响，第一棒的象离弦的箭一样飞了出去，棒传到了我的手里，我使出最快的速度向前奔去。绿草为我们呐喊：“加油!”;天空中的太阳涨红脸为我们助威：“小朋友，快跑!”

由于种种原因我们输了，我们难过的低下了头，有的同学甚至流下了眼泪。我想起平时常说的“友谊第一，比赛第二”，又想起我们拼搏的场面，我觉得我们输的值得，输的光彩。我们要做的就是：好好锻炼，争取明年的运动会上“报仇”!

作者：陈政坤

本文系作文网(zuowen.com)用户原创文章，未经允许禁止!

热闹的运动会700字 篇15

运动会正式开始啰!首先是高年级的进场，进场时每位学生都非常有精神，个个雄壮威武，进行喊口号时气势规模宏大，犹如解放军。接下来是升会旗和唱国歌的时候了，为了表现出大家有多么精力充沛，每个人唱的都很洪亮，除此之外，唱校歌更不用说了。在我们进场的同时，校长及佳宾们也致词许久。终于致词、唱国歌、唱校歌等进场活动结束，大家才扛着沉重的身躯回到休息区休息。

一连串的表演要开始了。最令人印象深刻的表演，是科学表演“水火箭”和“动力水车”。水火箭、动力水车的共同点都是由水当作动力，使水火箭可一飞冲天；动力水车可勇往直前。而我觉得水火箭在我眼里来看显得别具特色，竟然还有降落伞，能协助它缓缓的着地，真是厉害。

时间不断的流逝；表演不断的结束，轮到我们期待已久的团竞——同心协力(两人三脚)。我和一位朋友一组，我们默契虽然不足以能用跑步的方式，但是在大家的努力下好像有比上次进步了一些，而且我和他的脚步也有加快，所以无论成绩如何，我也心甘情愿。到了下午要准备跑大队接力了，我上战场时，家人早已守在一旁，准备看大家的比赛。正好比赛进行得如火如荼时，什么!?我的搭挡“十一号公车”要和我一起上阵了!我使出浑身解数奋力向前冲，就算我的搭挡已精疲力尽，我还是不顾一切踏出每一步，直到把棒子交给下一位跑者为止。这次的大队接力很不幸的倒数第一名。唉!只能说再接再励吧!最后一项重头戏——老师版大队接力。我看见我方老师在跑步就像在飞一样，非常敏捷，比我们这些学生强多了。同学们要是能像老师那样的快速，不知道该有多好啊!

关于运动会的作文：热闹的运动会 篇16

摘 要： 农村学校体育设施缺乏，师资力量严重不足，能够保证学生安全活动的场地比较少，开展一项能面向全体学生的体育活动更是难上加难，在此我们因地制宜，选择花样跳绳作为我校的特色项目，大力打造。因为花样跳绳器械简单，受场地限制少。跳绳能使身体的上、下肢肌肉变得丰满、结实、富有弹性，促进儿童肌肉的生长发育，锻炼孩子们身体的快速反应时间和空间感觉，促进脑功能的发展，培养他们密切协作的精神。基于以上几点，我们选择把花样跳绳作为我校的特色品牌去开发。

关键词： 花样跳绳 兴趣 协作

一、引言

新一轮课程改革不仅给国家课程的创造性实践开辟了天地，而且为地方课程和校本课程的建设提供了机遇。地方课程与校本课程的设置，其目的就是弥补单一国家课程的不足，因地制宜地开发和利用各种课程资源，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点，使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高，又能促进学生个性多样化发展。因此，选择一项新颖、有趣又易于开展的运动才能更好地推进学校体育发展。

二、花样跳绳简介

1.起源：《松风阁诗抄》有诗记载：“白光如轮舞索童，一童舞索一童唱，一童跳入光轮中。”这种加伴唱的跳绳游戏，娱乐性很强。跳绳有单脚跳、单脚换跳、双脚并跳、双脚空中前后与左右分跳等多种方法。跳时，摆绳与踏跃动作要合拍，可一摇一跳，也可一摇两跳乃至一摇三跳。摇绳的方向可前可后。用长绳可两人同时摇动、集体轮流跳或同时跳。跳跃时还可按不同情况编排各种动作花样，也可用节奏与旋律适宜的歌谣伴唱。除花样跳绳外，也可按一定距离，边摇绳边跑向终点，比赛速度。

2.跳绳是具有悠久历史的汉族民俗娱乐活动，南宋以来，每逢佳节都跳绳，称为“跳绳”，古时也叫“跳白索”，原属于庭院游戏类，后发展成汉族民间竞技运动。跳绳是一种在环摆的绳索中做各种跳跃动作的体育游戏。清人潘荣陆《帝京岁时纪胜》记录清代北京元宵节民间娱乐活动时，称跳绳为“跳白索”。

三、农村体育现状分析

体育教育是实施素质教育的重要手段，农村体育教育在建设和谐社会的伟大实践中，有着不可低估的作用。农村既是中国基础教育的重点，又是落实九年义务教育的重点地区，同时是体育教育最需要发展的地区。学校体育是学校教育的重要组成部分，更是素质教育中必不可少的一个环节，同时是社会体育和竞技体育发展的基石，对建设和谐社会主义精神有着积极的作用。既然体育教育在学校教育中有如此大的作用，那我们就应该大力发展体育教育，可在实施过程中有很多问题需要解决。

1.体育课内容单一，体育设施不足，运用率低。通过对本校及周边学校的调查，体育课还是围绕着跑步做操进行，每天的体育课就是跑跑步、做做操，然后休息放松，单调重复，学生缺乏兴趣，本来是大家都喜欢的体育课变成了一堂堂“煎熬课”。而像单双杠等项目，又因为具有很大的安全隐患，老师不愿意去上。这也是阻碍学校体育发展的一大因素。

2.场地、器材设施匮乏。像本校操场，由于场地碳渣多，跑道就是个摆设，跑步都是个问题，有时候几个班一起上体育课的时候，仅有的两块篮球场地不够用，只好围绕在教学楼周围，这时候基本就是以自由活动为主了。场地这一块就很大地限制了体育教育的发展。

针对上述情况，我认为很有必要选择一项安全便利，对场地器械要求不高，新颖又能吸引学生兴趣，易于开展的运动，这时花样跳绳进入了我的脑海。

首先，美国著名健身专家里奇·桑旦勒认为，跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一学就会，特别适宜在气温较低的季节作为健身运动。从运动量来说，持续跳绳10分钟，与慢跑30分钟或跳健身舞20分钟相差无几，可谓耗时少、耗能大的需氧运动。跳绳能增强人体心血管、呼吸和神经系统的功能。研究证实，跳绳可以预防诸如糖尿病、关节炎、肥胖症、骨质疏松、高血压、肌肉萎缩、高血脂、失眠症、抑郁症、更年期综合征等多种症病，还兼有放松情绪的积极作用，因而有利于大家的心理健康。

其次，花样跳绳融入了街舞、武术、体操等多种元素，配合着动感的音乐，具有很高的观赏性。伴随着眼花缭乱的表演，各种缠绕、抛接绳、双摇、三摇、四摇，能深深地吸引学生的眼球。从这一点就可以激起学生很大的兴趣，引起学生学习的欲望。

再次，花样跳绳对场地器械要求不高，一根简简单单的绳子，折起来放口袋里、放书包里、缠绕在身上，占用有限的空间。拿出来在走廊里、教室外的空地上，占用很少的地方，就可以达到锻炼的目的。

最后，花样跳绳可以个人展示、双人组合、三人组合甚至整个班级组合，既能提高学生的兴趣，又能激发学生挑战的欲望，从而促进学生锻炼和学校体育发展。

花样跳绳让学生领略到了体育的快乐，不仅让学生感受到体育的独特魅力，掌握体育技能，提高身体素质，还培养了学生不服输的精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。在练习中通过各种形式的花样跳绳，发展学生的体育技能，提高学生的身体素质。

四、小结与建议

对于一些教学条件较差的农村小学，花样跳绳是一项很适宜开展的活动。要因地制宜，结合本校情况，大力发展体育运动，促进学校体育发展。

跳绳虽然好处多多，但仍需注意运动时的保护工作，否则会得不偿失。以下是我的几点建议：

1.跳绳者应穿质地软、重量轻的高帮鞋，避免脚踝受伤。

2.绳子软硬、粗细适中。初学者通常宜用硬绳，熟练后可改为软绳。

3.选择软硬适中的草坪、木质地板和泥土地的场地较好，切莫在硬性水泥地上长时间跳绳，以免损伤关节，并易引起头昏。

4.跳绳时须放松肌肉和关节，脚尖和脚跟须用力协调，防止扭伤。

5.胖人宜采用双脚同时起落，同时上跃不要太高，以免关节因过于负重而受伤。

6.跳绳前先让足部、腿部、腕部、踝部做些准备活动，跳绳后则可做些放松活动。

参考文献：