综合考核评价报告

综合考核评价报告（精选10篇）

综合考核评价报告 篇1

XXX同志自参加工作以来德勤能绩方面全面发展，努力完成公司下达的任务，表现突出，进步明显。从德能勤绩等方面进行考核，评价如下：

（一）德

（1）政治立场坚定，方向明确，有共产主义理想信念和辩证唯物主义世界观，坚决拥护党的领导；

（2）思想端正，品德高尚，非常乐于助人，有高尚的职业道德；

（3）遵纪守法，廉洁奉公、做事公正公道，具有良好的社会公德和家庭美德；

（4）注意加强自身修养，大公无私，具有牺牲精神，具备良好的个性心理品质。

（二）能

（1）专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力；

（2）与时俱进，不断丰富、更新自己的知识，不断完善知识结构，工作中有主动学习的能力；

（3）实际工作中执行力强，工作灵活有条理，能及时完成工作计划。

（三）勤

（1）工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责；

（2）严守公司的作息时间和劳动纪律，达到了规定的出勤率，不早退、不迟到，不无故缺勤；

（3）工作中一丝不苟，平时肯学肯钻、任劳任怨，身体健康，全身心地投入工作。

（四）绩：

（1）认真履行自己的岗位的职责，及时完成公司安排的工作任务，在履行职责、完成工作任务时保质保量；

（2）工作效率高，完成工作任务过程中体现出来的组织效率、管理效率高；

（3）完成的工作质量好，工作效益佳，取得的业绩好；（4）工作方法有创新，完成工作任务有好方法、好措施、超水平完成工作任务。

综合考核评价报告 篇2

关键词：企业,全面合同管理,综合效益评价

一、建立合同管理的考核指标体系

1. 考核指标的设立

合同管理实力指标体系, 反映企业对合同管理的重视程度、合同管理基础工作的水平, 以及合同管理发展状况。合同管理适应力指标体系反映合同管理工作在一定时期所取得的绩效, 同时反映企业经营活动的市场化程度, 以及企业的社会信誉和竞争能力。通过两方面指标体系的综合评价, 可以掌握企业合同管理的整体水平, 分析出企业合同管理工作仍然存在的问题, 从而制定加强合同管理的具体措施。合同管理考核指标体系如图1所示:

2. 建立合同管理考核指标

(1) 合同管理机构设置及其形式。不同企业选择合同的管理模式不尽相同, 但大型企业一般均设有一名主要领导负责合同管理工作, 有合同管理机构和配备一定数量的合同管理人员, 采取合同管理机构统一归口管理和各业务部门、各单位分口管理的模式。合同管理机构对企业合同的签订和履行负有监督、检查和指导的职责, 各业务部门作为合同二级管理单位, 负责本部门、本单位的合同签订和履行, 并向合同管理机构定期汇报有关合同的履行情况。由此, 企业和所属各部门、各单位对合同的管理做到机构、人员、制度三落实, 形成完善的合同管理体系。

(2) 合同管理人员素质。合同管理人员的业务素质高低, 直接影响合同管理质量。企业要有计划的组织全员学习合同有关法律法规;企业法定代表人 (负责人) 、专职、兼职合同管理员、签订合同的承办人员要经过合同管理岗位培训, 达到应知应会的要求。通过学习培训, 使合同管理人员掌握合同法律知识和签约技巧。实行证书制, 坚持持证上岗和年检考核制度, 提高合同管理人员的合同法律意识和责任感。

(3) 合同管理各项制度。企业必须建立健全各项合同管理的规章制度, 主要包括法律法规学习制度、统一使用合同示范文本制度、合同管理机构、人员岗位责任制度、合同专用章管理制度, 合同签订、履行与变更、解除制度、法人授权委托制度、以及档案管理制度等。

(4) 合同管理标准化工作。按合同类别实现合同种类、基本要求、必备条款、文字表述、统一示范文本等基础标准化, 按合同管理流程实现工作程序、工作内容、工作考核等管理工作标准化, 并按实际需要实现合同管理全过程的统计分析标准化。

(5) 合同管理方法手段。在合同管理全过程中, 企业要广泛地运用现代管理的各种方法和手段, 在实践中不断出台各种合同管理办法和措施, 方法手段要不断有创新。

(6) 签约率。签约率反映了企业运用合同这一法律手段对外进行经济往来的程度。签约率的提高说明企业重视用合同管理指导自身的经营行为。签约率可表示为一定时期内企业签订各类合同总金额占企业各类经济往来总金额的比重, 亦表示为一定时期企业已签订各类合同总金额占企业应签各类合同总金额的比重。签约率一般应达到100%, 杜绝出现漏签或不签订合同的现象。

(7) 鉴证率。鉴证率反映了企业签订合同的真实性和合法性, 便于企业加强合同法律咨询和备案等管理工作。鉴证率一般是指已正式取得工商行政管理部门鉴证书的各类合同总金额占国家或地方政府规定必须鉴证的已签的各类合同的比重, 亦表示为已正式取得鉴证书的各类合同总份数占签订的各类合同总份数的比重。按有关主管部门规定的必须鉴证的合同, 如劳动合同等, 鉴证率应达到100%。

3. 考核指标评价等级与分值确定

依据定性考核评价和定量考核评价相结合原则, 每一项指标都设定一个评判集, 给出每一项指标的评分等级, 通常为“优秀”、“先进”、“一般”、“较差”四个等级。对每一项指标的每一个等级设定对应的分值。以某企业某单位为例, 参照指标的界定, 按等级和分值路径, 较准确地对该单位合同管理水平做出评价。

选择考核者可以是合同管理员、合同管理部门领导, 以及工商行政部门人员, 共同对考核企业或单位按分值等级打分。合同管理适应力四项指标, 一般其等级值就是评价人员的打分值, 但在实际中, 每位打分者可能还要考虑合同的性质和金额大小对这些指标的影响, 如虽然履约率很高, 但个别重大合同未能履行, 因此给分应较小。反映在评分表中各评分员给的分值就有所不同。

4. 确定实力和适应力等级标准及象限定位

通过计算考核分值, 基本评估出企业或单位的合同管理水平。为进一步掌握企业或单位的合同管理状况, 需要确定合同管理实力和适应力的等级标准。根据这种标准划分, 制定合同管理状况象限图表, 较准确地确定评价对象在象限中的位置, 从而分析合同管理存在的主要问题。

根据考核的分值, 分别评价企业或单位合同管理实力和适应力的强、中、弱, 再将企业或单位的评价结果分别定位在图2的9个象限内。如A单位管理实力总分385.9分, 根据标准划分等级表判断为“中等”实力, 适应力总分是344分, 则判断为“中等”适应力, 处在V象限内, 说明合同管理工作较薄弱。B单位实力总分是450分, 为“强等”实力, 适应力总分为377分, 为“强等”适应力, 处在I象限内, 说明合同管理工作水平较高。

5. 编制强化合同管理的对策表

在企业或单位象限定位基础上, 编制强化相应的合同管理对策表。按照PDCA工作循环的原则, 针对各单位所处象限的情况, 分析存在的问题, 制定具体的计划和实施措施, 指定专人负责在规定的时间内使合同管理工作上一个台阶。

二、企业合同管理的效益评价

合同管理的效益评价反映了企业开展全面合同管理后, 直接为企业挽回的经济损失和对资金的节约, 以及促进企业综合效益的提高。近年来, 通过全面合同管理实践, 逐渐进入以合同管理促进效益提高的良性循环。

合同管理首先应得到企业决策者的高度重视, 积极主张和监督建立健全合同的组织机构和管理制度, 同时加强各部门人员和合同管理人员合同管理的意识, 并且根据实际工作的需要采用先进的管理方法和手段, 使合同管理工作更加有效, 由此合同管理直接为企业带来经济效益, 最终使企业综合效益大大得到提高。合同管理的效益可从直接效益和相对效益两方面进行评价。

1. 直接效益计算

合同管理的直接效益是指通过加强合同的前期、中期和后期的管理, 使企业节约金额和挽回或避免损失金额的总和。直接效益计算主要包括以下3个方面:

(1) 签约谈判、审查节约金额。企业通过谈判、资信、咨询、调研、审查等环节后, 使合同签约标的金额降低, 其降低幅度为节约金额。节约金额意义不仅在当前, 且将影响整个使用过程。

(2) 挽回损失金额。企业通过协调解决、履行检查、纠纷处理、变更解除等积极行为, 避免造成较大损失。挽回损失金额计算同样应考虑货币时间价值, 即挽回损失金额未来货币价值。

(3) 避免销售收入和资金占用损失。企业通过加强全面合同管理, 从而避免因停产、产品质量影响销售收入和资金占用的损失。避免损失的资金利润是指避免了由于资金长期被占用由资金创造的利润减少。

直接效益为上述三项金额之和, 即直接效益=节约金额+挽回损失金额+避免销售收入和资金占用损失。

2. 相对效益计算

合同管理的相对效益是指合同管理的投入所能取得的效益, 说明单位合同管理的投入所带来合同管理的直接效益的大小。一方面它反映了合同管理投入的必要性, 另一方面它也反映了合同管理投入效用和合理性。

(1) 合同管理净收益率。合同管理净收益率表示为由于加强合同管理所取得的直接经济效益扣除合同管理的投入后占企业合同总签约额的比重。也就是说通过加强合同管理, 企业能够从总签约额中获得一定的净收益。其表达式为:

(2) 合同管理投入 (成本) 利税率。合同管理投入 (成本) 利税率表示为企业单位合同管理的投入 (成本) 所取的企业利税款额, 借以评价企业合同管理的投入 (成本) 对企业利税产生的作用。即: 。

以上通过设立企业全面合同管理的考核指标, 反映企业全面合同管理水平和存在问题, 促使企业加强合同管理工作以提高经营效益;通过对全面合同管理的直接效益和相对效益进行计算, 更是企业提高合同管理工作、规避经营风险的有效途径。

参考文献

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[3]聂锐陶学禹李若仁:合同管理效果综合评价的研究[J].煤炭经济研究, 1994, (11)

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[6]Goldman C A, Hopper N C, Osborn J G.Review of US energy industry market trends:an empirical analysis of project data[J].Energy Policy, 2005, 33:387～405

综合考核评价报告 篇3

岗位综合能力是指完成服装各岗位工作任务所必须的专业知识、专业技能、职业素养基于特定工作情景的能力体现。岗位综合能力评价是基于职业岗位工作任务顺利完成能力需要的满足程度和学生全面、自由发展能力提升需要的满足程度的裁定。

目前，许多中职学校对学生岗位综合能力的考核与评价仅以通过考试给予定量（即分数）进行定性（即及格、不及格）来评价。考试内容和方法与培养目标严重脱节，重知识考查、轻技能能力和素质考核。考试的内容和形式也较为单一，考核的结果过于强调甄别和选拔功能，即以成绩的多少来判定学生综合能力的高低和优良，忽略了考核与评价的激励、调控、改进、发展等功能。整个评价只注重活动评价的结果，不注重学生活动过程的评价，学生处于被检查、被评判的被动地位，自尊心和自信得不到较好的保护，学生的学习积极性和主动性容易受挫，这对学生的个性发展极为不利。同时，在对学生进行考核和评价时，单一的考试模式往往采用统一的、机械性的评价标准，对学生的活动结果进行“一刀切式”的评价，忽略了学生个体间知识结构的差异性。此外，评价主体的单一性，也将导致对学生综合能力的评价有失全面和客观性。这违背了职业教育“发现学生价值、发掘学生潜能、发展学生个性”的宗旨。

所以，岗位综合能力的考核与评价必须以“行动”为导向，基于不同的工作情景和工作过程系统化的原则，以执行具体工作任务为载体，对学生的专业知识、专业技能、职业素养进行动态化的评估和评价。

二、正确的岗位综合能力考核观与评价观

学生岗位综合能力的考核与评价，对学生而言，是为了发现自己活动行为的方式方法和岗位知识、技能、素养所存在的缺陷，以更好地认清自己、提升自己、发展自己，其目的不在于能力高低的判定，而在于发现自己所存在的优缺点，更好地提升自己、发展自己，为未来择业、就业做好充分的准备。对于专业教师而言，可以通过学生参与实践的活动过程，了解学生的认知规律、行为方式，发现学生的潜能，以更好地培养学生，发展学生的个性。同时，通过对学生的思维方式和操作行为进行教学性的评价与反思，发现教学过程中所存在的不足，以及时调整教学方法、改进教学模式。对于企业师傅而言，可以发现“学徒”身上的潜质和操作方法、操作程序、操作规范等方面所存在的不足，以更好地引导“学徒”，从而使“学徒”更快地进入正常的工作状态。对于企业管理人员而言，通过对学生岗位综合能力的考核与评价，然后参考企业各工作岗位综合能力的要求，发现学生身上的特质，确立人才培养目标和培养方法，从而确保把每一个高素质劳动者和专门人才放到正确的位置，为企业做好人才储备奠定坚实的基础。对于学生家长而言，通过了解学生岗位综合能力考核及评价的基本情况，可以更好地了解学生的喜好、个性、潜质，为以后从家庭的角度尊重学生意愿、支持学生个性发展奠定基础。

综上所述，对学生岗位综合能力进行考核与评价，目的不是甄别学生学业成绩优劣、选拔优秀学生，而是为了从不同的角度、不同的层面发现学生的潜质和个性、了解学生在岗位实践过程中所存在的不足，以更好地引导学生认识自己，帮助学生打开未来职业道路的成功之门。简言之，考核与评价的目的不是为了学生学业优劣的静态裁定，而是为了帮助学生树立自信，更好更快地成长。

三、岗位综合能力考核与评价主体的多元性

传统岗位综合能力考核与评价的主体为教师，教师根据教学大纲既定标准或以往经验对学生的学业成果进行终结性的评价，以学生考核最终成绩对学生的综合能力进行定性评价，即好、中、差或优、中、良进行等级性裁定，并以此检验教学成果或办学成果的好坏。考核与评价的过程以学科知识的积累程度为导向，重理论知识积累，轻技能和职业素养提升，评价的内容是知识，而不是能力，这与以能力为本位职业教育本质要求相违背。学生因知识结构、个体发展需求的差异性，在综合能力方面会体现出不同的属性（即个性），以教师为单一主体的评价模式难免会犯“管中窥豹”的错误。

就字面意思而言，“评”即“评说”，“价”即“价值”，“评价”就是评说价值的简称。无论是汉字的字面意思，还是英语的词源考察，“评价”内涵的理解都涉及“价值与判断”问题。价值是主客体关系的反映，体现的是人与需要之间的关系，所谓价值判断，就是关于价值的判断，是客体与主体之间需求关系的判断，是“关于一定客体对一定主体有无价值、有什么价值、有多大价值的判断。”中职生因其学生的特殊身份，对于学生自身岗位综合能力成长而言，既是价值的主体，同时又是价值的客体。对于学生岗位技能满足社会发展的需要而言，则是价值的客体。故此，从考核与评价的价值判断的视阈出发进行思考，学生综合能力考核与评价的主体应该是多元的，除教师评价之外，应该还包括学生自评和社会评价，社会评价可以定义为企业评价，因为职业教育的社会功能是直接为企业培养生产、管理、服务一线的专门人才和高素质劳动者。

鉴于此，中职生岗位综合能力的考核与评价的主体应该是多元的，包括学生自评、教师评价、企业评价，只有从不同的视角和层面对学生的岗位综合能力进行动态化的全方位评价，才能发现学生价值、发掘学生潜能、发展学生个性，这正是职业教育的价值取向。

四、岗位综合能力考核与评价内容的职业导向性

职业教育以就业为导向，学生未来就业直接面向企业，因而学生岗位综合能力考核与评价的内容必须满足企业的用人需求，以职业为导向，通过对职业工作岗位工作职责、工作内容、能力要求进行综合分析，确定岗位综合能力考核与评价的内容。笼统地讲，岗位综合能力包括专业理论知识、专业操作技能、职业基本素养三个模块的内容。

专业理论知识并不是涵盖某一专业领域所有的学科理论知识，职业教育以工作过程系统化为指导思想，以职业行动体系为导向，主张学生在“做中学、学中做”，专业理论知识以适度够用为原则。基于职业教育以行动体系而非学科体系为导向的哲学思想，我们可以把专业理论知识定义为职业特定工作情境下，关于工作原理、方法、规范、标准、效率等方面的理性认知。不同的职业、工作岗位对专业理论知识的要求不同。故此，对学生专业理论知识进行考核与评价，不能以学科体系为导向的教材作为参考对象，而应以职业行动体系为导向的工作内容作为参照系，把工作过程中的相关原理、概念、规律、标准、规范等内容作为考核与评价的专业理论知识。

专业操作技能的考核与评价实际上是行为评价，即基于特定职业工作情境下，对学生在工作过程中的行为动作进行动态化的评价，考核与评价的内容包括动作规范性、动作熟练程度、动作技巧性、动作效率等，注重实操过程的考核与评价。

职业基本素养涵盖的内容较广，它包括团队合作意识、责任意识、成本意识、吃苦耐劳精神、奉献精神、协作能力、沟通能力、组织能力、协调能力等，职业基本素养也称之为职业通用能力，即跨岗位能力，当职业和工作内容发生变更时，这种能力仍然能发挥较大的作用。有时候，我们把职业基本素养作为人品判断的标准，可见它的重要性。职业基本素养是职业工作态度的综合表现，它不能通过笔试的方式来进行考核与评价，也不能通过某一现象进行主观静态裁决，而必须首先对其工作行为进行长时间的观察，然后组织相关的人员从不同的角度和层面展开讨论进行客观判定性评价，否则容易导致因主观臆断出现偏差而挫伤学生的自信心和积极性。

五、岗位综合能力考核与评价工具的多样性

考核和评价工具的正确使用直接关系到评价的客观真实性和评价的公信度。常用的评价工具包括笔试、口述、实操、绩效考核等。对学生岗位综合能力进行考核和评价，应该根据不同的考核内容和侧重点选择合理的工具和方法。笔试适合对岗位工作内容中的相关概念、原理、规律、方法、规范、准则等方面理论知识进行量化考核，以分数的多少来判断学生掌握与工作过程相关的理论知识的基本情况。口述性考核与评价的侧重点强调理论知识的具体应用，比如对方案设计、案例分析、难题突破、技术攻关等方面的问题进行现场口述性考核与评价，可以反映出学生的洞察力、思维方式、创新意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。实操考核与评价考查的重点在于检验学生专业技能实际应用的规范性、合理性、熟练程度、创新程度、效率情况等，考核与评价注重动作演示的过程。绩效考核属于终结性考核与评价，考核与评价的结果通过薪资级别和奖金数额来反映，一般以产出作为评价标准对学生的工作结果进行价值评估。绩效考核与评价是企业常用的考核评价工具和手段。

六、岗位综合能力考核与评价的原则坚持公开性、民主性、客观性、激励性

公开性是指考核与评价的规则、标准、组织形式、方法、结果认定对外公布，接受监督和反馈性意见，以确保考核与评价的结果公平公正。民主性是指多元评价主体共同参与，采纳多方意见和建议，从不同的角度和层面对学生岗位能力进行综合性考核与评价。客观性是指评价的态度认真谨慎，秉承实事求是、反复求证的原则，对考核与评价方式方法的合理性进行讨论，并对考核与评价的结果进反复验证，确保考核评价的结果客观真实，有信服力。激励性原则是指考核评价的方式方法重在引导学生认识不足、树立信息、激励学生不断提高，考核与评价注重过程，淡化结果。

2013综合考核评价迎检方案 篇4

一、考核的主要内容及方式

考核工作主要从履行职责情况、民主测评、民意调查三个方面进行综合评价。

我局属于社会服务管理部门类别，主要侧重于考核解决民生问题，服务社会发展，促进社会和谐等情况。

（一）履行职责情况考核迎检准备

1.考核内容

履行职责情况主要考核单位工作目标任务完成情况和履行部门职能情况，包括重点工作、专项职能、施政成本与效益、党建和精神文明建设四项内容。

（1）重点工作

重点工作主要包括区委区政府及上级有关部门确定的重点工作完成情况，单位内部确定的重点工作完成情况，区委区政府领导批示及临时交办的专项工作完成情况。由办公室牵头准备材料。

（2）专项职能

结合市委、市政府对区县经济社会实绩考核指标，根据全区工作重点和中心任务，以及单位“三定”方案和责任分工，选取最能体现本单位主要职能特点的5个个性指标，作为专项职能指标进行考核。由办公室牵头准备。

（3）施政成本与效益

施政成本与效益主要包括单位预算与部门决算、公用经费管理使用、重点项目和专项资金管理使用、政府采购、财经纪律执行等情况。由财务审计科牵头准备，包括各类资料、汇报材料。

（4）党建和精神文明建设

党建和精神文明建设考核主要由机关党建工作（包括思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、党风廉政建设、制度建设等）、精神文明工作（包括思想道德建设、科学文化建设等）两部分组成。思想建设、组织建设方面、精神文明工作由人事科、机关党委牵头准备；作风建设、纪律建设、党风廉政建设由纪检监察科牵头准备；制度建设由办公室牵头准备。

2.考核方式

重点工作考核由区委督查室、区政府督查室牵头研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。

专项职能考核由区人力社保局牵头，区委组织部、区文明办、区发改委等部门参与研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。

施政成本与效益考核由区财政局牵头研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。

党建和精神文明建设考核由区委组织部牵头，区纪委、区文明办参与研究制定考核评价指标及分值标准，并组织实施。

（二）民主测评

1.民主测评内容

区直部门领导班子民主测评按照测评主体，分为区级领导评价、区直部门互评、乡镇（街道）评价和单位内部评价四部分。评价意见均分为好、较好、一般、较差四个等次。

我们主要做好单位内部评价，对局领导班子履行职责效果进行总体评价。按照思想政治建设、领导水平、工作实绩、反腐倡廉、完成重点任务五个类别设置测评内容和评价要点。由人事科牵头组织。

2.民主测评方式

综合考核评价报告 篇5

社会评价评分细则

参加社会评价的人员（32人）：市人大代表、政协委员、驻济部队代表、社会知名人士各1人；每个区（高新区）区人大代表、政协委员、驻地部队代表、社会知名人士各1人，辖区驻地无部队的增加一名社会知名人士。

一、对各区（高新区）城市管理工作社会评价评分

(一)评价对象：历下、市中、槐荫、天桥、历城、长清区政府，高新区管委会。

(二)评价内容及评分标准：城市保洁管理、基础设施建设、违法建设整治、户外经营规范、建筑渣土管理、广告牌匾设置、市容市貌景观、市政设施管理、园林绿化管理、重点部位治理10项内容。总分值为100分，其中10项内容每项各占10分。

(三)方式方法：采取问卷调查或召开座谈会座谈的方法，每季度的第三个月中旬组织一次。参加社会评价的人员对各区（高新区）10项内容管理情况分别打分，每个区（高新区）10项内容得分之和除以参加评价人数即为该区（高新区）城市管理工作综合考核社会评价的季度得分，季度得分累计为半年得分或年度得分。

二、对市各相关部门（单位）城市管理工作社会评价评分

(一)评价对象：市公安局、国土资源局、规划局、城乡建设委员会、城管局（城管执法局）、环境保护局、交通运输局、商务局、住房保障和房产管理局、市政公用事业局、工商局、质量技术监督局、园林绿化局。（济南铁路局、水利局、林业局、供电局、物价局、民政局等）

(二)评价内容及评分标准：组织督导各区（高新区）工作任务完成情况、本部门承担的具体工作任务完成情况、市委、市政府交办的具体工作任务完成情况3项内容。总分值为100分，其中，组织督导各区（高新区）工作任务完成情况、本部门承担的具体工作任务完成情况各占40分，市委、市政府交办的具体工作任务完成情况占20分。

(三)方式方法：采取问卷调查或召开座谈会座谈的方法，每季度的第三个月中旬组织一次。参加社会评价的人员对每个部门（单位）分别打分，每个部门（单位）3项内容得分之和除以参加评价人数即为部门（单位）城市管理工作综合考核社会评价的季度得分，季度得分累计为半年得分或年度得分。

企业自我评价考核报告 篇6

根据《关于印发湖南省建筑施工企业安全质量标准化认证实施办法（试行）的通知》（湘建建【2010】228号）要求和《关于做好我市建筑施工企业市级安全质量标准化认证延期工作的通知》（常建安认字[2015)4号）精神，为加强对企业的安全生产监督管理，提高安全生产的管理水平，落实建筑施工企业标准化建设规范化管理达标验收工作，我湖南经远建筑有限公司根据通知精神，组织专门人员成立了由组长孙毛文同志（企业董事长），副组长卢清慧、谭恢云同志，成员黄慎伟、刘斌、邱宪波、等人组成的2016企业安全生产自我考核评价小组。在自我评价之前，评价小组认真学习建设部颁布的《施工企业安全生产评价标准》(JGJ /77-2010)和《建筑施工安全检查标准》（JGJ59—2011）以及国家关于安全生产的法律、法规和规章，深刻理解和掌握安全生产评价的实质、内容和要求，对公司的安全生产管理、安全技术管理、设备和设施管理、市场行为及施工现场安全管理在2016年3月10日进行了全面详细的自我评价，现将评价惰况汇报如下：

一、安全生产管理

1．安全生产责任制度：安全生产责任制度是根据我国安全生产方针及有关政策和法规制定的，是企业和职工在生产活动中共同遵守的安全行为的规范和准则。根据国家关于安全生产的有关法律、法规、方针、政策，我们制订了较为完善的“安全生产责任制度”和“安全生产管理制度”，建立健全了从企业董事长到作业人员各级安全生产责任制和安全保证体系，制定有企业和项目安全管理目标，并对安全生产责任制和安全管理目标按规定实施了相应的考核。

2．安全文明资金保障制度：安全生产、文明施工措施费从使用到管理有完善的保障制度，措施基本可行。安全生产、文明施工措施费的使用与管理符合上级文件的要求，使施工现场的安全生产措施得到了很好的落实和保证。

3．安全教育培训制度：建立了安全教育培训制度，企业主要负责人、项目负责人、安全专职人员的安全考核均符合相关法律法规的要求，且每都通过继续教育培训来提高安全管理能力和安全技术水平；在做好对各级管理人员安全教育的同时，对全体从业人员依据《建筑企业职工安全培训教育暂行规定》开展了三级教育和各项安全制度的学习，一方而把《建筑施工人员安全常识读本》和《建筑施工安全检查标准实施指南》分别作方操作层和管理层的培训教育主要内容，另一方而把重大安全事故案例作为培训的重要内容，使安全管理人员明确安全管理要点，使上岗工作人员明确本岗位的安全制度和操作规程、真正认识到安全生产的重要性和必要性，懂得安全生产与文明生产的科学知识，牢固树立“安全第一”的思想，自觉的遵守各项安全生产法令和规章制度；对施工队长，工长、班组长定刚轮训，考核，以提高政策水平，熟悉安全技术和劳动卫生业务知识，做好安全生产工作；对新工人经过公司、施工队、班组的三级教育，经考核合格后方可上岗，并要求持证进入生产岗位，对必须进行培训的工种，依照劳动部颁布的《特种作业人员安全技术培训考核大纲》定期进行培训，并取得相关证书后方可上岗，基本上保证了培训工作的全面性、系统性和连续性。4．安全检查及隐患排查制度：公司有一套较为完善的安全检查及隐患排查制度，规定了季度公司大检查和总结汇报制度、每月定期检查制度及不定期的排查隐患制度，对现场所存在的安全隐患有整改通知，且限时的整改要求，隐患整改措施基本上得到了落实。定期检查相结合、全面检查与重点检查相结合、各级管理部门与企业自检相结合的三结合方针，在检查中严要求、高标准，确保各项制度的落实，把安全工作和创文明工地一起来抓，以预防为主，坚持生产过程中的全员、全过程、全方位、全天候的“四全”动态跟踪管理，管生产的同时管安全，坚持“安全无事故”的管理目标，基本上做到了安全与质量的相互包涵和安全与生产的统一。5．生产安全事故报告处理制度：根据国务院颁布的《企业职工伤亡事故报告和处理规定》，结合公司实际，制定了“生产安全事故报告处理制度”，以防范事故发生、掌握事故情况、查明事故原因、分清事故责任、改进管理和技术措施。

6．安全事故应急救援制度：制度健全，应急救援组织、人员从企业到项目机构健全，相应物资的配备公司较为完善，项目稍有欠缺，有待加强。安全事故应急救援的演练公司每进行了一次，项目根据具体情况在施工过程组织了演练。

二、安全技术管理

1．泛规标准和操作规程的配置：根据施工企业需求配备有较为全面的法律、法规、标准、规范和规程，安全技术操作规程从普工到各个工种有26个，基本完善。按照管理规定公司每半年组织了一次企业管理人员和项目关键岗位人员的法律、法规、标准、规范和规程的学习；在项目开工后公司深入工地对基层管理人员及作业班组贯彻了法律、法规、标准、规范和规程，对新的文件和标准能及时发放和贯彻。

2．施工组织设计：施工组织设计是保证工程质量和施工安全的重要措施，为保证施工组织的编制和审批落到实处，公司建立了一套完善的编制审批制度。产值在1000万元以下的工程项目，由各项目部组织编写，经技安部审核后报总工程师审批。产值在1000万元以上的工程项目，由技安部组织指导项目部编制，审核后报总工程师审批。

3．专项施工方案：在工程开工前，项目部根据项目所存在的危险性较大的分部分项工程按要求编制了专项施工方案，并经公司技术部门审核，企业技术负责人和总监理工程师批准实施的。针对超规模的危险性较大的分部分项工程组织了专家论证。公司制定了一套《危险源识别、评价汇总表》供施工现场对照预防。4．安全技术交底：公司有企业对项目，项目对班组，班组对作业人员一套完善的交底制度，在项目开工前公司对项目进行一次全面的安全技术交底，在项目实施过程中，根据形象进度分别进行项目部及班组的交底工作，相关交底记录基本齐全。

5．危险源的控制：公司建立有危险源监管制度，针对经营特点对危险源进行了识别和评价，并在施工现场进行了公示。设备和设施管理

三、设施和设备管理

1．设备安全管理：为减少因建筑施工机械设备所引发的各类伤亡事故，公司建立健全了机械设备的各项管理制度，切实加强建筑施工机械设备施工过程的安全管理，落实责任制，客服“重用轻养”，做好设备的维修，日常保养工作，加强设备使用全过程中的定期自查工作，消除隐患。对机械管理人员和机械操作人员严格上岗前的培训，特殊工程必须持证上岗。为确保施工机械设备安全使用。对参与工程施工的所有工程机械设备，设立同定台帐，详细记录其使用、保养、维修情况，并设有专人进行定期检查保养．对于新购置的设备，经保养、试运行后方可启用，严格按工程机械管理制度进行运作，杜绝带病工作，保证了全部工程机械安全运转。2．设施和防护用品：施工现场的安全物资、临时设施及个人防护用品由项目部按相关规定自行管理和落实，由公司质安部对项目部的安全物资、临时设施及个人防护用品进行验收。

3．安全标志：施工现场的安全警示、警告标示、标志以及安全标语等根据公司制定的规定由项目部实施落实，并在开工前和施工中进行检查验收。

4．安全检查测试工具：制定有施工现场安全检查、检验仪器、工具的配备制度．现公司及项目配备的相应安全检查测试工具基本齐全，但有待更新和补充。

四、企业市场行为

1．安全生产许可证：公司是在取得安全生产许可证和有效期内承接业务的，所承接的工程均在企业资质许可的范围之内。企业主要负责人持有安全生产合格证A类证书，项目负责人持有安全生产合格证B类证书，专职安全生产管理人员持有安全生产合格证C类证书，企业三类人员的配备符合法律法规的要求。

2．安全生产文明施工：企业近12个月以来未受到当地建设行政主管部门的通报处分，也未受到省、市建设行政主管部门的通报批评。

3．安全质量标准化达标：自推行安全质量标准化工作以来，我公司制定了实施方案和相应的技术手册，配备了标准化图集，自开展工作以来创建了一个市级安全质量标准化示范工程一个，所承建的施工项目按形象进度的达标标验收均达到合格标准，在近一年内的施工项目中我公司计划创建二个市级安全质量标准化示范工程。

4．资质机构与人员管理：根据《中华人民共和国安全生产法》等法规要求，公司设置了适合企业需要的安全生产管理机构和足够的专职安全管理人员，负责企业的日常安全生产工作。公司主要负责人、项日经理和安全生产管理人员均经过主管部门的培训考核；取得了《安全生产考核合格证书》：具备了相应的安全生产知识和管理能力。对分包单位的管理按照法律法规的要求制定有相应的管理制度，并由质安部监督执行。

五、施工现场安全管理

1．施工现场安全达标：公司现有承建的项目按形象进度进行检查验收均达到了合格标准。

2．安全文明资金保障：按上级文件精神和公司的制度，基本完善了安全文明资金的支付和提取，公司对安全文明措施费设有专用账户。项目安全文明措施费的使用按计划投入，列出使用清单，由质安部核实，确保了专款专用。

3．资质和资格管理：对分包单位实施资质审查制度，在分包合同中明确规定有安全责任；所分包的工程内容均符合管理要求，无违法违规分包的现象；项目经理及项目安全管理人员的配备均符合《湖南省建设工程施工项目部和现场监理部关键岗位人员配备标准及管理办法（试行）的通知》（湘建建【2010]】109号）的要求。4．生产安全事故控制：对所承建的项目进行了检查，大部分项目均能对重大隐患积极采取有效措施，应急救援预案的编制均符合要求，但在物资配备上还待完善。

5．设备设施工艺选用：经检查，施工现场无国家明令淘汰和不符合标准的设备及工艺；现场使用的钢管、扣件基本上是租赁的市级主管部门备案租赁公司的材料，从钢管、扣件抽查的情况来看均符合规范、标准要求；安全警示标志、标示的使用基本上符合国家标准。6．保险：所承建的项目在工程开工之前均按规定办理了意外伤害保险，且足额支付了保险费用。

六、自我评价

我公司在市、区建设主管部门的指导帮助及有关职能部门的大力支持下，认真贯彻上级关于安全生产一系列的重要指示，狠抓安全生产管理，安全生产工作取得一定成效。近年来，未发生重伤事故及以上事故，并正在创建市级安全质量标准化示范工程一个，所承建的项目按形象进度达标验收均达到合格标准，通过自检，我们认为本公司的安全生产管理符合《施工企业安全生产评价标准》(JGJ/77-2010)的合格标准要求，自评价等级为合格。

湖南经远建筑有限公司

综合考核评价报告 篇7

本文利用模糊综合评价法分析了某医院科室成本绩效综合评价发展状况以及存在问题,从改进该院科室现行的目标管理考评体系入手,把科室按考评的需要分为效率指标、质量指标、发展指标、经营指标、社会效益指标等5个方面的内容进行权重分析,采用多级模糊综合评价方法,构建相对科学合理的综合评价模型,并在医院科室内进行了实践应用,评价结果与实际考核结果一致。

1 模糊综合评判法概述

综合评判有三要素:

因素集U={u1,…,un},被评判断对象的各因素组成的集合;

判断集V={v1,…,vm},评语组成的集合;

单因素判断,即对单个因素ui(i=1,…,n)的评判,得到V上的模糊集(ri1,ri2,…,rin),所以它是从U到V上模糊映射[1]。

设f是评判函数,则

模糊映射f可以确定一个模糊关系R∈μn×m,称为评判矩阵[1]。

它是由所有对单因素评判的F集组成的[1]。

由于各因素地位未必相等,所以需对各因素加权。用U上的F集A=(a1,a2,…,an)表示各因素的权数分配,它与评判矩阵R合成,就是对各因素的综合评判[1]。

于是,得综合评判模型:

2 评价指标体系的建立方法

2.1 评价指标的设置

(1)确定一级指标。首先通过平衡计分卡原理确定一级指标的名称和数量。其次按照建立的指标最能反映科室绩效真实考核评价的标准,选定5个作为一级指标[2,3,4]。

(2)筛选二级指标。对国内外与一级指标相关的资料进行分析研究,尽可能选择无相关性的指标,进行归纳,构建二级海选指标[2,3,4];采用专家座谈的方法,筛选获得二级指标14个,见图1。

2.2 某科室整体绩效模糊综合评价

首先,确定决策集即评价等级集v={好,一般,差}和某评级维度的评价指标为U={u1,u2,…,up},然后由医院管理中层和各科室主任填写调查表格(表1),表格经过整理计算后,得出评价对象在每个指标上关于评价等级的隶属度;由这些隶属度组成模糊关系矩阵R[5]。

其中,u为评价指标集,p为u中的元素个数;v为评价等级集合,m是v中元素的个数。确定评价指标u的权重向量为A=(a1,a2,a3…,ap),则该评级维度的模糊隶属度为[6]:

各维度单因素评价模糊矩阵为:

专家给出各维度二级评价指标权重分别为:

利用单因素的综合评价矩阵B1,B2,B3,B4,B5构建基于评价因素集U={U1,U2,U3,U4}的综合评价矩阵,C为综合评价结果[5]。

2.3 模糊综合评价结果的对应分析

利用R整体绩效计算模糊合成可得到某科室整体绩效综合评价结果:隶属于“好”的比例为47%,“一般”的比例为35%,“差”的比例为18%,根据最大隶属度原则,该科室整体绩效综合评价等级为“好”。

3 结论

综合考核评价报告 篇8

4月19日上午，20中南大学学科建设与研究生教育工作大会在校本部国际报告厅召开。校领导、二级学院院长、主管研究生教育与学科建设负责人和秘书、研究生培养基地负责人、相关职能部门负责人、研究生院全体人员等260多人参加大会。

研究生院副院长刘少军传达了《中华人民共和国学位条例》实施30周年纪念大会和年全国研究生院院长联席会关于学科建设、学位与研究生教育工作的重要精神，学位办主任饶秋华、培养办主任陈立章、招生办主任郭学益、学科办主任李亮等分别对学校学校学科建设、学位与研究生招生、培养工作做了简要总结，并对2011年学科建设与研究生教育工作做出如下部署：

一、贯彻执行新一轮“985工程”建设精神，开好新一轮985工程局面，完成绩效考评，全面落实任务，做好预算申报;完成211工程三期全部投资计划，开展项目监理和校内自查，做好迎接总结验收准备工作。

二、根据国家颁布的新学科目录，分析学科基础与发展目标，通过学科规划论证、学校顶层设计、专家评议审核，做好一级学科调整和二级学科设置工作。同时，做好第三轮全国一级学科评估准备工作。

三、结合学校一级学科调整与二级学科设置，加强巩固已有重点学科，形成新的重点学科增长点，按照一级学科宽口径，挖掘、整合和生成资源，通过分类分层次建设，发展壮大“国家-省级-校级”三级重点学科体系，提升整体水平。

四、加强研究生培养过程管理，以重点学科为龙头，加强“全国优秀博士学位论文”培育评选工作;结合教育部和湖南省研究生学位论文抽检，加强学校研究生论文质量监控;全校动员，迎接湖南省研究生培养过程质量评估，以评促建、以评促改，提过学校研究生培养质量。

五、深入推进研究生培养机制与模式改革，继续实施研究生教育创新工程，强化研究生创新能力培养;深化专业学位研究生教育改革试点，规范和加强学校与科研院所、重点企业联合培养研究生的合作，积极争取成为首批工程博士学位授予单位。

六、深入推进研究生招生体制机制创新，积极推进“高水平大学优秀研究生生源互推联盟”工作，加强与联盟高校对口院系沟通和交流;进一步完善和实施直博生、硕博连读、高水平博士生导师自主选拔等博士生招生制度，推行“硕士生综合评价考核录取”，提高学校研究生生源质量;根据教育部精神和兄弟院校做法实施推行博士生招生指标分配和博士生导师招生资格审查制度。

会上，黄伯云校长发表了重要讲话，强调了学科建设和研究生教育是学校上水平的根本，指出《中华人民共和国学位条例》实施30周年纪念大会选择我校作为高校代表发言表明了教育部和国务院学位办对我校学科建设和研究生教育工作的`认可和肯定，分析了当前学校研究生教育面临的问题;鼓励大家抓紧机遇，将学校学科和研究生教育做大做强，为创建世界知名的高水平研究型大学宏伟目标而做出贡献。

节能目标责任评价考核自查报告 篇9

一、节能指标完成情况、能源资源消耗整体情况

1、公共机构面积建筑面积、用能人数、主要用能设备变化情况

略

2、能源资源消耗总量、主要指标的变化趋势和总量同比分析情况

略

人均能源资源消耗、单位建筑面积能源资源消耗、单车能耗同比分析情况

人均能源资源消耗量=略

单位建筑面积能源资源消耗量=略

各类能源资源消耗水平下降缘由分析

能源资源消耗增长缘由是电消耗增长是学校更换校舍，装修施工导致，教师办公和教学所用电增加而至,水消耗情况增长是学校更换校舍，装修施工导致。

二、节能措施落实情况、体系建设。

1、建立健全学校节能工作领导小组，由党支部书记任组长，副校长任副组长，领导小组成员由学校内各部分主管职员及党、政、工、团各方面的精英组成。

2、定期召开节能领导小组会议，商讨符合学校实际情况的节能措施及规划，群立群策并由相干职员做好资料搜集与整理。

3、节能领导小组定期巡查校园内节能降耗工作的具体实施情况，发现题目及时提出整改意见，有效的增进了我校节能工作的顺利进行。、监视管理、监察。

1、我校把节能目标已纳入学校xx工作计划中，并由节能领导小组全体成员负责监视管理。

2、学校节能领导小组成员分工明确，领导小组成员各自监视管理自己负责的区域，并能很好地与相干教师作好沟通，确保节能工作的顺利进行。

3、节能领导小组天天不定时的对各耗能场所进行抽查，确保节能工作落到实处。

4、学校建立了重点用能部分名单，并制定了相应的节能管理制度，如：

语音教室、多媒体教室、网络教室、电子备课室、水房、洗手间等。、宣传、教育、培训。

1、学校为了把节能工作落到实处，让全体师生逐渐建立勤俭能源、勤俭资源、自觉参与的意识，经常利用校会、队会、班会及红围巾广播时间，对全体师生进行宣传。利用校园宣传栏、班级板报等其他情势进行潜移默化的教育与宣传。

2、定期利用教师全体会时间对教师加强节能工作方面的教育，宣传节能工作的重大社会心义。、建立料好的鼓励机制。

1、由学校出资专门建立了学校节能专项资金，主要用于用能部分节能措施的整改。

2、学校订于节能工作非常突出的师生个人和集体在每学期末都会进行全校性的表彰。

综合考核评价报告 篇10

1 资料与方法

1.1 资料

选择我院2007年通过网络直报的全部传染病662例。

1.2 方法

登录国家疾病监测信息报告管理系统，将我院2007年报告资料导出为EXCEL表格后进行统计分析。

1.3 评价指标

迟报率=该年度未及时报告卡数/该年度总报告数。

迟报卡数：指传染病从“诊断到录入”时间超过国家规定时限（甲类和按甲类管理传染病>2 h；乙类传染病>6 h；丙类传染病>24 h）报告的传染病报告卡[1]，不包括漏报病例。

重卡率=上级机构确认的该年度重卡数/该年度总报告数。

重卡：指根据报告病例的姓名、性别、年龄、职业、现住址、病名等6项指标进行查重分析确认重复病例[1]。

漏报率=该年度漏报病例/该年度总报告数。

漏报病例：指上级机构主动监测后发现的未报告病例。有效率=该年度有效报告卡数/该年度总报告数。

有效报告卡数：指经上级部门审核剔出重卡或订正为非法定传染病后的所有传染病报告卡。

2 结果

2.1 迟报率

662例总报卡数中，共有7例超过报告时限，占总报告卡数的1.1%。

2.2 重卡率

经上级部门审核，一共发现有4例重卡，占总报告卡数的0.6%。

2.3 漏报率

在上级部门组织的传染病管理检查中，没有发现漏报病例，漏报率为0。

2.4 有效率

经审核订正为非传染病的有72例，加上4例重卡，共有76例无效报卡，有效率为88.5%。

3 讨论

法定传染病监测信息的网络直报系统属于被动监测，是疾病监测的重要组成部分。通过定期、定点的系统监测，掌握监测传染病的发生、发展规律，以及与其相关的社会、自然因素，为制定防制对策，开展防治工作，评价效果提供科学依据。同时，传染病疫情报告是传染病防治管理的基础，是研究流行病学规律，预防和控制传染病流行、评价防制措施和效果必不可少的依据，疫情报告的及时性与准确性对传染病的控制起重要的作用[2]。从本次统计分析的结果可看出通过对全院医务人员定期培训，加强学习，对相关科室强化督导，定期检查，我院的传染病网络直报质量提高了，全年无法定传染病漏报。但是还存在迟报、有效报卡率较低等。

迟报病例主要是传染病管理专职人员在检验科、放射科等医技检查结果的登记本中查漏发现并补报的，是患者开单检查后取结果时没在我院继续诊断治疗造成的，这也是我院传染病管理报告的难点，查漏补报的病例有乙肝、肺结核[1]以及淋病。

4 例重卡和72例订正为非传染病的报告病例均为肺结核。我院是基层综合性医院，按规定发现疑似或确诊为肺结核病例要转诊至指定专科机构归口管理，通常我院尚未作进一步检查就以疑似病例报出，造成本年度无效报卡数达72张。

通过对上述结果的分析，笔者认为加强传染病的管理，防止疫情扩散，提高报告质量是关键，同时也是一项综合、系统的工作。

第一，及时报告。落实首诊责任制，首诊医务人员一旦发现法定传染病要及时填写传染病报告卡，院感科或防保科及时收集报告信息并网络报告国家疾病监测信息报告管理系统。

第二，定期查漏。执行公务的医务人员通常工作时患者较多，难免会有遗漏，而且我院承担着繁重的职业体检等任务，有些患者检查或化验后拿到结果就离开医院，造成漏报。医技科针对这种情况可建立阳性报告签收登记本，把阳性报告单直接反馈给临床科室，由各科室的导诊负责签收阳性报告登记本，患者过来取结果时导诊可以指导患者就诊，并提醒医务人员报卡。预防保健科至少每月一次对传染病的报告进行漏、迟报自查，包括门诊日志，出入院登记本，检验科阳性报告登记本等[3]。

第三，加强培训[4]，提高业务素质。一是要广泛宣传和普及传染病防治知识及其相关的法律法规，分层、分类、分次做好各类人员的培训[5]。二是学习各种传染病的诊断标准，定期举办专题学习班。三是有针对性地对相关科室进行重点传染病防治知识及其相关法律法规的考核，考核不及格者重考，直到及格为止，以提高传染病的诊断水平。

第四，设置感染性疾病科。可以通过设置独立的感染性疾病科，将肠道门诊、发热门诊、肝炎门诊、传染病科集中在普通门诊外的区域分开开诊，规范管理门诊，方便传染病的管理，同时防止就诊的交叉感染[6]。

参考文献

[1]梁莉, 张静靖, 许军红.四川省2005年传染病网络报告质量评价[J].现代预防医学, 2007, 34 (1) :164-168.

[2]杨小兵, 彭磊, 刘军.湖北省宜昌市2006年法定传染病漏报调查[J].现代预防医学, 2007, 34 (23) :4560-4564.

[3]刘群, 徐艳.医疗机构传染病疫情报告存在的问题及对策[J].现代预防医学, 2007, 34 (24) :4697-4698.

[4]叶志军, 张小娟, 吴峰, 等.4138例传染病分析与医院感染控制[J].赣南医学院学报, 2007, 27 (3) :474-475.

[5]郑嘉红.传染病管理的重要性[J].中华医学实践杂志, 2007, 6 (11) :1056.