活动感想（精选13篇）
今年，幼儿园没有像往常一样举办歌舞演出，而是在侗文化城举行户外亲子活动。由于早已报了名，孩子们和家长们都对六一充满了期待。盼望着，六一来了……
虽然天公不作美，那天下起了大雨，但丝毫没有减淡孩子和家长们的热情，活动照常举行。一直因为工作每次缺席亲子活动的我也积极前去参加。等我和女儿感到侗文化城时，第一个活动即将开始，是三个班小朋友的集体器械操表演。音乐响起，孩子们欢乐地起舞，各个都很认真，“嗨嗨”声特别洪亮。接下来举行了班级男家长拔河对抗赛。只见家长们在场上使劲地拔，孩子们使劲地在下面鼓劲，场面非常热闹。由于大七班家长所在的场地较湿滑，第一回合输了，大七班的小朋友好不遗憾，热别是陈莹小朋友伤心的直落泪。我看在眼里，喜在心里，不由感叹：是什么让孩子们有如此强的集体荣誉感?他们亮闪闪的眼睛里分明写着：我们不能输!
拔河后，接连举行了“灯笼蹲”、“击鼓传花”和“手工制作”活动，是孩子们和家长的互动游戏。各个班的小朋友和家长都不甘落后，非常积极地参加活动。侗文化城笑声一阵阵，欢呼声此起彼伏，快乐的气氛始终传递，俨然就是欢乐的海洋，开心的世界。看到孩子们兴致勃勃的做着老师们精心准备的游戏，看到孩子们一张张兴奋、自信的笑脸，我们深刻感受到了他们的幸福、快乐，同时也被他们感动着。我也真切的感受到了幼儿园老师的辛苦和他们从心底为孩子着想的心情。
如果说各种游戏让小朋友乐不思返的话，那么接下来的合拢宴更是让他们大开眼界，心里乐开了花。一字排开的饭桌和板凳好长好长，好不壮观;两百多人长队唱着侗歌左右移动，孩子们感到新鲜极了，叽叽喳喳叫个不停，好不热闹。出于对合拢宴的好奇，甚或是玩得肚子饿了之故，孩子们一个个迫不及待地举起了筷子，家长们也毫不示弱，一个个吃得那才叫香。其实，饥饿的时候、心情舒适的时候，吃啥都香，对不对?
快乐是无限的，而时间是有限的，半天的亲子活动在欢快的气氛中很快落下了帷幕，让我们感到意犹未尽。在回来的路上，我感慨万千，对组织活动的老师的感激之情难以言表：为了给孩子们一个快乐而又有意义的六一，他们真是用心良苦啊。他们真是让孩子开心、家长放心的好老师。
还有两个月，孩子们即将告别他们心爱的幼儿园、亲爱的老师，走进新的学校，遇到新的老师。但我想鹤城区幼儿园——他们梦开始的地方;幼儿园老师——开启他们智慧之门的恩师，将永远铭刻在他们的记忆深处……
给学生一个空间, 让他们自己往前走。
新课程让我们知道, 学生不是装载知识的容器, 不是知识收购站, 他们需要的不是一杯水、一桶水, 而是自己去探究、去寻找、去遨游整个知识海洋的能力。在如皋大地蔚然成风的“活动单导学”禀承这一教育理念, 绽放出一朵奇葩, 构筑了如皋教育史上最亮丽的一道风景。
一.目标引导, 充分自主预习。
要学生发挥其自主性, 一定要有一个明确的目标导向。学生有了明确的学习任务, 就能更积极地参与学习, 保持高度的注意力及良好的学习兴趣, 自然就能取得较好的学习效果。因此在活动单设计时教者要做到目标明确, 且有一定梯度。在预习的过程中, 学生可根据自己的水平来确定自己在这篇课文中可达成的目标, 为成功地进行合作学习打下坚实的基础。
通过反馈评价, 确保预习质量。预习这项作业, 如果认真完成, 作业量是比较大的。在预习的过程中, 每个同学完成的质量也不一样, 最差的有可能只完成书面作业, 如果这样下去, 他在合作交流中会无事可做, 长此以往, 会与按要求完成作业的同学拉开很大的距离。为了避免这一现象的发生, 教者要采取相应的督评措施。
学生有效的自主学习还必须掌握一定的学习策略, 也就是说, 学生要“会自学”。这就需要老师引导必要的学习方法, 提供必要的支持。要加强对学生自学的引导, 即必须让学生知道干什么, 利用工具资料怎么干, 多长时间以什么样的方式检测、展示学习的效果等。
二.有效合作, 确保人人参与。
我认为有效组织学生合作学习的途径是:在自主学习的基础上, 再按学习兴趣、学习成绩、学习能力等自主分成若干个竞争小组, 使每个小组都有上、中、下的各类层次, 让小组之间具有可比性, 以形成小组之间的竞争机制。
各组既有共同的任务, 组员各自又有明确的分工。如在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时, 组内合作:1.有感情地朗读课文, 推选一位同学朗读或几个同学演读全文;2.讨论是从哪些地方体会到邹忌善于“讽谏”的, 3.给其他组一个有探讨价值的问题;4.积极讨论, 各抒己见, 作好记录, 时间15分钟, 然后由组长主持展示学习成果。学生在这个任务中积极承担个人的责任, 学生在活动中相互支持、相互配合, 对个人分担的任务进行群体加工, 通过合作探究, 提高学习效率, 增强合作精神。
小组合作交流要选择恰当的时机, 才能保证交流的有效进行。老师不应提出问题之后, 便要求学生立即展开合作、讨论, 而应留一定的时间, 保证每个学生都有充裕的时间来思考。当他们在心求通而张口欲言却不能之际, 再组织学生小组讨论、合作, 在组内交流各自的看法, 并在交流中反思, 使自己的见解更丰富、更全面, 最后让学生形成正确的认识。
老师在引导学生说的时候, 要注意站在学生的角度, 仔细倾听, 不随意打断他们的发言, 更不能简单地把自己的理解作为结论性的东西硬塞给学生。尤其是对学习有困难的学生, 老师更要有足够的耐心等待他们, 充分信任他们。
三.关注细节, 适时质疑点拔。
在学生自主合作学习的过程中, 老师不应是旁观者, 更不应是局外人。老师必须深入到各个小组, 关注每个学生, 认真倾听大家的发言, 适时的参与学生的交流, 获取学生讨论的信息, 发现存在的问题, 实施指导、调控。如在专题复习“图文转换”时, 要求同学们说说“中国环境标志”的构图创意, 学生在做题的过程中更多地注意到了山、水、太阳这些对象, 对周围的“环”要么忽视了, 要么表述不清, 图与文明显不符, 怎么办?不如再反过来做, 把学生所写的内容转化为图。于是, 让同学们以合作小组的形式, 各组确定一名画画较好的同学, 一名同学读自己所写的构图创意, 其他同学看画得像不像, 画错了或画少了哪些对象, 想想是什么原因导致的。学生们在自我发现中掌握了图标构成的基本要素, 掌握了图文转换的注意点。
一、玩一玩，创设愉悦氛围
诱发学生参与学习热情，激发学习兴趣，是优化数学课堂教学的关键。根据低年级学生好动、争强、好胜的心理特点，合理安排一些生动有趣的游戏活动。新教材从内容上看耳目一新，编排形式图文并茂，正文中的活动内容学生很熟悉，很多是身边看得见摸得着的事物。在实践活动中理解知识，掌握知识，变“学了做”为 “做中学”。如教学“时、分的认识”时，利用教具的直观或实例让学生来认一认，数一数，算一算，分组练习，初步掌握时钟的概念。由于学生年龄小，仍不能正确的区分它们的差别与联系，为了巩固新知，安排一堂自由活动课，设计“一分钟”活动，体会一分钟时间的长短，体验一分钟可以做多少事，根据各人的喜爱选择一项自由活动。如:1分钟跑步（ )米，跳绳( )下，踢键( )下，拍皮球( )下，口算( )题，大大活跃了课堂气氛，使数学走近生活，走出课堂。
二、画一画，诱发学习兴趣。
绘画是每一位低年级小朋友最喜爱的活动，如果能巧妙地利用学生的绘画兴趣参与教学活动，体现出多种器官合作的目的。启发学生的创新意识，对所学内容产生浓厚的兴趣。变“苦学”为 “乐学”。如“最喜爱的水果”这节活动课是统计的萌芽认识，通过形象的物体个数来排列，我将这节活动课变为与美术课结合。先调查每个同学最爱吃的水果，然后让学生选择最喜爱的一种水果画下来，比一比。看谁画得多，画得好，同桌交流，分组讨论。在各组的基础上收集同学们的水果图，进行归类评讲，组成水果登记图案和统计表，依据初步的统计知识进行比较、分类。学生通过画一画的活动，明白了现实生活中分类物体，可以依据不同的标准、颜色种类等进行比较，从中分辨出异同，并按一定的要求或规则来进行排列。通过绘画、剪贴、分类。为学生创设了观察、动手、思考、合作的空间。轻轻松松地完成学习任务，排除苦学厌学现象。
三、拼一拼•提高计算能力
有趣的活动会使学生带着浓厚的兴趣步人对新知识的探索中，要提高学生的计算能力，注重从低年级的口算训练，拼图活动是低年级学段重要教学方法之一，尤其对学习有困难的学生更要讲究方法的运用，例如移动火柴棒，培养学生的创新思维，一年级学生刚刚接触数，可以设计移动火柴棒的活动来帮助学生认识数，尝试运用移动火柴前的数与移动后的数相加减。
四、搭一搭，营造探索空间。
学生参与数学游戏要平等相待，要相互信任，消除恐怖心理，根据教学要求，安排操作内容，教师“搭台”，学生“唱戏”，在活动中发现问题，提出问题，解决问题。如教学“搭积木”时，首先领着学生玩积木，创设一种无拘无束的学习氛围，在玩中不知不觉地学习身边的数学知识，图形的变换使学生认识到丰富多彩的童话世界，初步欣赏图形的美，形成低级空间观念，促进学生认识图形，了解积木之间的特点，为学生空间观念发展与想象创造条件。有一个小组搭设不同规格的作品(12块小积木，8块大积木)，他们提出了问题，列式为;12+8=20,12-8=4……引导学生探求多种计算方法。教师始终是个小小配角，放手为学生提供探索空间，积极调动学生的学习热情，兼顾了学困生的基础薄弱，培养了学生的合作意识。合作学习中取长补短。智能互补，尤其学习有团难的学生在组内得到更多的帮助，顺利完成学习任。
五、实验操作，提高学生的动手能力
实验操作法是指学生在教师的指导下，利用一定的材料(如学具、量具和作图工具等)，自己动手进行操作发现规律，验证结论，获得直接知识和技能的教学方法。(摘录于《小学数学教材教法》第三章第一节)
我们知道，要使小学生真正理解和掌握抽象的数学知识，需要丰富的感性经验作基础。为此，除了通过教师直观演示，帮助学生感知之外，让学生亲自动手通过实验操作获取直接的感性经验有重要的作用。教学实践表明，实验操作也是学生主动探究，获取知识和提高能力有效途径。例如，教学两位数进位加法的笔算，以27+15为例。可以先复习几十几的组成和加法的含义，再要求学生用每捆十根和单根的小棒分别表示两个加数，让他们自己进行 “合并”操作并口述合并的过程。然后启发学生对各种合并过程的异同加以比较分析，得出:都是捆加捆，根加根，十根并一捆，区别只是先加后加的顺序不一样。这样就能很自然地引出"相同数位对齐"，"个位满10向十位进1"的法则，其中的算理也不言而喻了。至于"从个位加起"的规则，可以请先把捆和捆相加的学生在黑板演算，使全班学生看到，从十位加起，当个位满十进1时，十位上的得数要擦掉重写，这就显示了从个位加起的合理性。显然，借助小棒的具体形象和动手操作活动，就有可能引导学生自己探索，发现计算的方法并悟出算理。
六、实践活动，让学生体验生活中的数学
传统的书面作业，只停留在巩固知识上，作业形式单调乏味，而且总是以同一面孔面对所有学生，学生看腻了，也看厌了，而没有真正让学生体会到学有所用。因此，教师在布置作业时要以《课标》教学建议中所指的 “好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践和交流的机会。”以及教材编写建议中所指的:"教材编写应以《课标》为依据，要让学生体会数学在生活中的作用。"在布置作业时要以实践活动为载体，充分地让学生在实践中学数学，从而发掘学生的主体潜能，学会用数学知识解决现实问题的本领，使学生所学的知识得到继续扩展与延伸，让学生经历知识的发生、发展的全过程。如，学习《利息》前，可安排学生到银行或信用社了解储蓄的意义、方式和利息、利率的计算方法。学习《长方体的表面积》后，让学生自行设计和制作洗衣机、彩电、电冰箱等家电的包装箱模型，并让学生说说自己的感受，从中领悟创新设计的魅力和数学美。学习《百分数的意义》后，引导学生收集日常生活和社会生活中的百分数材料，并把这些材料进行归类、展览。学习《比例》后，让学生测量、绘制学校平面图，制作家庭所在村子的示意图，以及测量棋杆的高度，等等。
这些实践作业同所学知识紧密结合，需要学生人人参与，使学生在操作实践中进一步理解、体验相关的数学知识，既获得了数学活动的经验，又了解了数学在日常生活中的简单应用，从而进一步有效地培养了学生的实践能力。
四
（一）班 常** 9月18日，秋雨在空中快乐地洋洋洒洒，我们*河小学组织了一次十分有意义的社会实践活动。这次实践活动，是老师和教练们精心安排的，我从中学到了许多知识和人生道理。
快乐从出发开始，在豪华的大巴车上，教练引领我们做游戏，锻炼了我们的协调性，我们也体会到了纪律和团结的重要性。不知不觉中，我们就到了实践活动基地。哇！这里有褐黄色的秋葵、火红的柿子、浑圆的冬瓜、滚圆的珍珠鸡，奇怪的鹿羊，可爱的巴西香猪……
在这里，教练给我们详细的讲解了很多动植物的知识，比如秋葵、珍珠鸡、鹿羊等。我也详细的做了笔记，此时我突然明白了什么是 “对大自然的热爱之情”。
陈又源：
终于也轮到我们回校宣讲了，作为大一新生的自己在返校之前有着很大的期待。早在回家之前宣讲小组的成员就已经拍摄了加油视频为学弟学妹们打气。想起自己在高三时，在题海中昏昏沉沉之时，班主任也同样为我们播放了15级学长学姐的加油视频。看着学长学姐们一个个念出我在~等你，心里是很有感触，憧憬着自己能考入理想的大学，在来年也自豪地向高三的学弟学妹们说出我在~等你。在接下来的一段时间里，脑子里总是回想起学长学姐们加油打气的话，真的是斗志满满。希望我们在北湖为学弟学妹们录制的加油视频能够帮助到他们。
真正上台宣讲时，虽说台下人不多，但是还是心有紧张，希望自己能多说一点，让同学们感受到北理的好，在还有半年的时间里能以考上北理为目标，也希望同学们在将来填报志愿的时候可以将北理列入其中。此次宣讲，我们小组成员三人上台，当我在台下听着另外两位组员介绍我们北理的时候心里很是激动，北理的好，北理的妙虽说不是三言两语能说尽的，但是自己已经在北理度过了一秋一冬再来听这宣讲，心理满是自豪。
此次宣讲会圆满结束了，希望在今年秋天能在北理看到更多学弟学妹们。
刘庭欣：
重新回到高中的校园，以一名大学生的身份宣传北京理工大学这所名校，是一件自豪的事情。在和学弟学妹们的交流与相处中，我不禁回忆起高中时代的酸甜苦辣以及上了大学之后的学习生活。我们分享了彼此的心情，也看到了自己的成长，感到特别亲切与释怀。在宣讲的过程中，我深深地感觉到，这不仅仅是一次简单的完成学校任务的宣讲，我发现自己的角色变得神圣，我们今天所站的位置，就是他们憧憬的目的地。介绍大学生活，分享学习经验。通过这次招生宣传活动，看着满脸激动神情的高三同学们，我仿佛看到了当年的自己，怀揣着一个大学梦，为了在高考之后能有一个好的收获，夜以继日的发奋学习。这使我更加珍惜现如今在北理工的生活，同时也认识到如果在大学期间不更加努力的话，是真对不起高中时的自己的。
这是我的第二次寒假社会实践，也是我第二次做思源计划，去年的寒假还是我一个人回到母校宣讲，而今年我带来了学弟学妹们一起宣讲，我觉得这也是一种传承和使命。我感悟到了很多，也收获了很多。在我站在台上宣讲的时候，我看到了学弟学妹们眼中的单纯与敬仰，渴望与迷茫。犹记得前年的我，也是如此的无知，看着学长学姐们回来讲述大学的美好以及高三的经历，充满了对大学的憧憬。时间飞逝，我也成为了一个学长，回来向他们分享我们的心得，心里也是深深的感慨，有一丝无奈，也有抑制不住的自豪之情。、王红东：
寒假的这一个月里，我和我的同学一起回到了自己高中的母校进行了社会实践，我们实践的内容是进行回校宣讲。
通过向自己的学弟学妹们介绍自己学校，即北京理工大学，我对学校的一些信息进行了查询，通过这样的查询，我了解了更多我们学校的信息，而这些信息在我进行这次社会实践之前我是不会进行关注的，因此我也有了不少收获，而且在这次社会实践活动中，通过和自己的老乡同学的合作，尽管我们都不在一个专业就读，但是却也通过这次的实践进行了沟通，最后，在这次回校选讲中我回到了自己的高中母校，也通过这次宣讲同老师进行了交流，让我十分的感动。
这一次的宣讲我的收获颇丰，我也相信，通过这一次活动，我对学校的感情将更加深厚，我也回更加努力。
简述个人参加志愿服务活动的内容，1000字以上，双面打印，要求注明在志愿服务工作中所取得的成绩、获奖情况和参加活动取得的效果 这个就看社会实践册 从 2013 3月开始 写到现在的活动
就是大纲是这样的 本人谁谁谁在这一参加了什么（列举出来大概有几百字了），然后从这些活动中我感受到啥啥啥（几百字），然后我觉得在这活动中我收获了什么，觉得志愿者活动还可以怎么举办（几百字）；最后我再提下建议、或者展望未来（几百字）好了 多轻松
本人在这一参加了电脑义务维修活动，义务打扫书院活动，朝阳行动，义务清除牛皮癣活动，关爱农民工子女活动，到志愿者之家轮值，另外组织带领志愿者参加多次环境保护活动等等。
工商银行北京西客站支行
海尔文化的核心价值观是创新。仅仅在观念上提倡创新并不难, 很多企业也都称自己的企业精神是创新, 但如何把价值观与管理制度统筹考虑才是落实创新的根本。海尔的做法是通过观念创新, 带动制度创新, 实现技术创新与产品创新。海尔通过对“范晓娥事件”的讨论, 首先改变了公司全员的责任观念, 然后实施80/20法则, 配合全面质量管理, 保证了海尔产品的高质量。海尔的经验告诉我们, 创新是一种敢于放弃陈规和找寻新目标的能力, 企业如果具备了这种能力, 就能在市场中树立独特的风格, 在新道路上重新定位。创新要经历我们无法预知的风险, 因此我们需要破釜沉舟的勇气, 并朝着确定好的新目标去执著追求。身处绝境往往能激发最大的潜能, 创造出别人无法企及的成绩。
张瑞敏谈到他在海尔的角色时说, 第一是设计师, 使组织结构适应企业的发展;第二是牧师, 不断地布道, 使员工接受企业文化, 把员工自身的价值体现和企业目标的实现结合起来。可见企业领导在企业文化建设中的作用非同小可。然而, 企业领导对企业文化的引导力度, 最终取决于他的表率效应。任何一个企业如果没有企业领导的以身作则, 要想培育优秀的企业文化是不可想象的。这就要求企业领导观念更新、作风正派、率先垂范, 真正肩负起带领员工共建优秀企业文化的历史重任。
张鹏
交通银行北京市分行
海尔非常重视营销人员的传播作用。营销人员能否把企业精神向顾客完美展现, 对企业形象的塑造事关重要。现在, 企业产品质量上的差距越来越小, 市场竞争主要体现在文化的竞争。只有建设有特色的企业文化, 树立良好的企业形象, 并在营销活动中彰显出浓郁的文化气息, 进而深深打动消费者和客户, 企业才会在竞争中立于不败之地。
郑丹
光大银行
创新已经成为当代社会发展的关键环节, 而创新与风险常常相伴而行, 这就需要企业营造一种鼓励创新的开拓性文化, 形成企业不畏风险、勇于进取的良好氛围。一个好的企业文化氛围建立后, 它所带来的是群体的智慧、协作的精神、蓬勃的活力。它好比一台大功率的发动机, 可为企业的创新和发展提供源源不断的精神动力。
企业文化要与人力资源开发相结合。企业间的竞争主要是人才的竞争, 也是企业凝聚力的较量。一个企业如果能形成顽强的团队精神, 那就为企业获得巨大成功打下了坚实基础。要把企业成千上万名员工凝聚起来, 只靠金钱是不够的, 企业必须具备共同的价值观、目标和信念。对共同价值的认同会使员工产生稳定的归属感, 从而吸引和留住人才。海尔等企业的事实证明, 企业具有了共同的价值观才能打造一支战无不胜的员工队伍。
刘迪
中国银行北京市分行
文化, 不能靠移植和嫁接。很多企业照搬几套国外的文化理念和管理模式便认为自己有了企业文化, 殊不知文化没有赖以生存的土壤便没有生命力, 更别提对企业发展产生积极的推动作用了。海尔文化是有“根”的文化。这个根, 扎在中国悠久的历史中, 扎在齐鲁大地深厚的文化底蕴中。海尔的文化理念渗透着中国优秀的文化传统:一是忠。1996年, 海尔的企业精神“敬业报国、追求卓越”, 明确表达了立足本职、报效祖国的价值追求, 同时要求员工忠于管理、忠于岗位、忠于海尔。这种“忠”的观念便带有浓厚的民族性。二是信。中国人素来讲究“信”, 有“无信不立、一诺千金”之说。海尔用高质量的产品兑现对顾客、合作伙伴和社会的承诺。海尔人有句话叫“有问题的产品就等于废品”, 在“信”的理念指导下, 终于创造了海尔的品牌。总之, 海尔找准了企业文化与民族文化的契合点, 这是海尔文化成功的一个重要因素。
海尔文化的核心价值是创新。而这个创新, 不仅体现在产品和管理机制上, 其文化精神本身也在不断创新。1996年, 海尔将“无私奉献、追求卓越”的企业精神修改为“敬业报国、追求卓越”。1998年海尔开始实施流程再造, 并提出“狮鹿哲学”理念。张瑞敏对“狮鹿哲学”的解释是:鹿可以被狮子吃掉, 但如果这只鹿年轻力壮, 它在鹿群中肯定不会被吃掉, 被吃掉的永远是年老体弱的。狮子很硬朗, 但如果狮子老了, 连牛也敢踢它两脚。为什么呢?因为它的每个细胞都老化了。企业不是看外表多么大, 多么有力量, 关键是看它的细胞有没有活力。
此次考察回来, 我久久不能平静。我认为, 了解一个企业, 最好的方法是了解它的文化。而学习一个企业, 最有效的方式不是照搬它的管理模式, 而是弄明白这种管理模式为什么会在这个企业奏效。海尔只有一个, 海尔文化也只有一种, 不能复制。然而, 认真研究海尔文化的特点、形成的背景和历史脉络, 以及这种文化与其自身业绩发展的交互关系、相互作用, 确实有着很大的现实意义。
杨岩松
厦门国际银行北京分行
我深刻感受到, 成功的企业文化往往具有许多共同点。一是企业文化与组织使命高度一致。人行济南分行文化建设的根本目的是促进央行履职能力的提高;海尔与张裕文化建设的目标, 是提升企业竞争力、促进企业更好、更快发展。这种文化目标与组织使命的一致性, 保证了企业文化能够发挥出强大的推动力, 也因此能得到组织成员的高度认同。二是企业文化与管理实践结合密切。人行济南分行注重把央行核心价值观落实在工作管理思路与实践上, 围绕“基础求实”的核心价值观, 开展了“三无”安全行创建活动, 连续4年在总行考核中获得A级, 体现了文化建设的实效。海尔提出“真诚到永远”的文化理念, 狠抓诚信、质量、服务管理, 最终使其服务文化得到客户的广泛认同, 因此奠定了竞争优势。三是企业文化具有开放兼容性。人行济南分行广泛学习借鉴先进标杆的经验, 融入自身文化体系, 保持了文化建设的持续优化。张裕坚持引进国际专业人才, 积极参与组织有关的国内、国际会议, 既奠定和显现了张裕中国葡萄酒之王的地位, 也得到了国际同业和客户的认同。四是坚持“以人为本”理念。“以人为本”是所有成功企业文化的基石。人行济南分行将“以人为本, 依法办事, 家和业兴”作为创建的核心观点, 将文化创建与关爱员工结合起来, 重视员工利益, 提高从政透明度, 再赋予制度保障, 为文化深入人心奠定了坚实的基石。海尔提出“个人生涯计划与海尔规划相统一”的口号, 阐明了企业的核心价值观:人的价值高于物的价值;共同价值高于独立价值;社会价值高于利润价值。通过充分兼顾职工个人利益、人生目标及爱好志向, 使员工积极性得到了充分调动。五是持续性。企业文化建设非一朝一夕之事, 只有高度重视, 持之以恒, 才能结出硕果, 如果只将文化管理作为专项活动, 想起来才做一次, 则必然没有好的效果。六是载体要丰富。孔子说:“兴于诗, 立于礼, 成于乐。”企业文化需要合适的载体来传导、落地, 以实现“内化于心、外化于形”。本次考察的三家企业不仅重视文化内涵的倡导, 在外部载体上也有独到之处。
俞景跃
平安产险北分办公室
本次研修使我的心灵不断地受到震撼，不断地荡涤，不断地启迪。对于这次国培，我有太多的感谢、太多的感悟。
一、感谢
陕西师范大学为我们精心设计了培训课程。在紧张和隆重的开班典礼、激动的破冰之旅后，内心一直涌动着两个字：感谢。感谢这样独特的研修方式为我们传递教育前沿最新的信息；感谢老师们精辟独到的见解为我们传道解惑指点迷津；感谢每位同仁本色的回答与提问为我们展现出理论与实践相结合的魅力，还要感谢师大提供的舒适的食宿条件……在这期间，我们似一粒种子、一株小苗，悄悄地、悄悄地，不留一丝痕迹地茁壮了起来。淡化研修中的评价，重在解决化学教学中的困惑，以指导以后的化学教学工作，是本次研修的宗旨。茶叶因为沸水的冲泡才释放出了本身深蕴的清香，生命因为不懈的奋斗才留下了令人回味的幽香，研修培训因为细细的揣摩才收获到芬芳的花香，博采众长、吐故纳新，我们徜徉在智慧的海洋里。感谢陕师大提供了一线教师交流提升的平台。让我们不断成长，让我们不断完善，让我们不断收获。来省级研修之前对自己即将进行的培训感到非常惶恐，只怕会有辱使命。当投入其中，每天聆听教授们的精彩讲座、解惑，自己心中的疑问被层层剥去；面对问题，不断地思考，大脑始终处于一种兴奋状态，我发现自己下笔评论竟能酣畅淋漓；与同伴交流也能充满活力……我开始庆幸自己能和全省的化学教育精英们一起携手追逐阳光与梦想，我开始相信以后面对任何挑战和挫折我定能从容应对。在和大家共同的学习中，自己正经历着一次蜕变式的成长！“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光”。是啊，十几天来，指尖的飞动、思维的跳跃、心灵的震撼以及感情的碰撞，摩擦出了多少智慧的火花。喜欢把研修中自己的变化比作“拔节”，这是一种生命成长的真实状态，激荡着激情与活力，真心希望自己能和学友们一起在这次研修中智慧地学着，辩证地思考着，跨越地进步着！
二、感悟
首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。学校是师生交往的场所，师生关系的好坏决定着教育的成败，因此优化师生关系、强化师生之间平等民主的交往，是教师需要做好的头等大事。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐地走下去的话，必须用自己的爱心去感动学生，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的激情和努力去培养学生。其次，注重反思，提高教育教学科研能力。教学反思是提高教师教学有效性的一种强有力措施。教师应不断地审视自己的教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式的再认识、再创造，找出教学中低效或无效的问题，展开行动研究，生成新观念、新教法、新措施，使低效或无效教学转化成高效教学。
通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的、要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前看！
培训让我感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个学匠，要学的东西还有很多，不能因为自己会而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说中学教育也只有一次。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控。我相信通过不断努力会有所收获、有所感悟的，把自己培养成学习型、反思型、研究型、创新型教师。
这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的学习空间，感谢国培为我们提供这么难得的学习机会。感谢国培，国培让我成长。
今天参加了爱心课堂开课仪式，在志愿者和领导的见证之下，爱心学堂顺利开课。同时在听了合肥学院和合肥师范学院代表的经历和社区、学校领导的讲话后，我意识到这个活动的意义之大和受重视程度之高，让我感受到自己的责任之重，更让我充满斗志。
学校把社会作为实践的场所,让我们参与社会,在公益劳动的实践中有所启示。通过小组为单位的社区志愿服务,启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解社会、感受社会。我们很高兴，因为我们心里都有一股自豪感。而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。而这次的集体公益劳动，使我体会到了集体的力量、集体的温暖和自己的不足。也让我亲身体会到了志愿者活动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。而现在，由于一切向钱看的思想的影响，在一些人的头脑中装满了金钱的利益，干什么事都讲钱，甚至有的“公益劳动”也变相要钱。在这种情况下，学校有意识地组织了我们去参加力所能及的公益活动，对于抵制一切向钱看的思想腐蚀可以起到一定的作用。公益活动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。公益活动同样培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。
对于爱心学堂活动，我会认真、负责地做好每一件自己该做的事，对自己产生的不足会认真听取队友意见，并及时做出改正。我相信在我和队友的努力下，爱心学堂一定会帮助更多的孩子。
暑期，为了体验家乡十年来在教育方面的变化，我加入了江工暑期辅导班，负责招生。
刚开始本打算只招几个人就行了，因为估计就这么多吧。不过出乎意料的是，在经过我们一番大力宣传后竟然有很多家长带孩子过来报名，尤其是初中的学生更是占了大半，这让我很有感触，因为几年以前几乎没有家长愿意报补习班，更别说主动上前报名了。这说明人们更加重视教育了。
在招生期间，我也收获颇多。与每个家长的交流其实是一种为人处世的学习过程。我们要能够回答每位家长的问题，并且要让每个学生有所得，过个有意义的暑期。
不过工作的辛苦还是超出了我的想象，当时是天气最炎热的时候，不过为了能招到学生，我们必须顶着炎炎烈日，去为每个有意向的家长服务。有时候一天甚至几天都没什么收获，这时候好像放弃，不过最后也不知道为什么，就这样一股脑做下去了。
这次招生也使我懂得团队的重要性。为本次招生活动的负责人，在两个招生对象学校招生时间相冲突的情况下，我没有做好合理的时间分配，直接对此次招生宣传活动的最终结果造成了影响，使这次宣传的效果不是很理想。在社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这种技巧是需要长期的练习。当别人给你意见时，你应该要听取、耐心并虚心地接受。在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。有自信才能使你更有活力，更有精神，这样才能让别人相信你能行，相信你当然也就会相信你宣传的院校！在社会中要克服自己胆怯的心态。以前学校的老师说过“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，时间长了你自然就不怕了。”其实没有谁一生下来就什么都会的，只有当你克服心理障碍后，才能将一切都很好的完成。
这次的招生实践活动给我的收获颇大，不但让我对团队，对合作而两个词有了更深一步的了解，也让我真正体会到了“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话。在招生活动时间之前，我们对什么事都写好了计划，要怎么做怎么做，但事实上，有些事是不在计划内的，我们需要在遇到这些事时，根据现有的实际条件来做出调整。因此在这个暑期招生实践活动期间,我们学习了如何和人交往，主动和别人交谈，让自己的交际能力有了一定的提高。
而且团队之间的成员要善于总结，有了问题大家一起想办法，一起解决，这会比一个人冥思苦想好得多。
团队通过解答迎新问题,不仅增加了招生技巧,更让我们觉得,这种工作能够让我们学会真正的为考生家长服务。实践让我们走向社会,走出课堂.我认为当前我们缺少的不是知识,而是将知识与实际相结合的能力.我们在课堂上所学的与在实际当中遇到的是不尽相同的，这需要我们用实践去验证。
作为当代中国的大学生,我们不应该只是被动的等待别人告诉你应该做什么,而是应该主动的去了解自己要做什么,然后全力以赴的去完成.所以在大学期间我觉得多与社会接触,多做社会实践对以后的发展和继续深造都是非常有益处的。大学是一个教育我,培养我,磨练我的圣地,我以我能在此生活而倍感荣幸；社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。
虽说这次招生实践活动并没有让我得到什么物质上的满足，但我从中学到了以前无法学到的知识，所以我觉得它会成为我人生中的垫脚石！
一、有效备课，“让我欢喜让我忧”
《有效教学》指出，同一所学校，不同的老师，可以允许不同的备课方式。刚毕业的，倡导“手写式”，便于练习基本功，有更多时间思考，90％原创，10％打印，强调共享集体备课资料，这样利于其专业成长。对于骨干教师，为了减轻其职业倦怠，充分利用已有教学经验，可允许50％手写，20％“翻唱名家”(活页备课)，20％借用集体备课，10％在书上批注，坚持写教后反思。成熟型教师，可允许用50％修改案，只需30％原创即可，10％在书上批注，20％借用集体备课。这样把握尺度，因师而异，减轻了教师抄写教案的负担。办法当然很好，可是要具体操作起来，如果没有业务主管部门的认可，哪所学校敢“自作主张”呢?
随着电脑的普及，不少学校逐渐尝试使用电子教案。在一门心思提高教学质量的今天，把教师写(抄)教案时间与精力省下来，走进教室，多上几节课，多辅导几个后进生，更利于提高成绩，自然成了校领导们不约而同的做法。
把先进的现代教育技术用于备课的做法值得提倡，资源共享的优越性也有目共睹，客观上讲，教师自己钻研教材，设计出来的教学流程，未必就比抄来的或复制来的好。笔者认为，真正的“有效备课”可以不在乎什么形式，但一定要切合学生与教者实际，一定要认真解读文本，慎重决定取舍。在学习方法指导、学生自主探究上，必须舍得花时间，下功夫，否则无法深刻领会编者的设计意图，无法实现既定的教学目标。鉴于此，建议有关部门能否考虑弱化对实为“形式”的备课笔记本的检查，用更大精力去整合现有的教学资源，真正实现“资源共享”，确保备课更加扎实，更加有效。
《有效教学》一书中所推崇的特级教师于漪的“三备法”，我在敬佩之余，不由回味起自己教学实践中的酸甜苦辣。去年，我们六年级语文学科组只有一本教学参考用书，同轨的五位教师中有三位是首次任教，况且又是新教材。于是，这本参考书成了名副其实的“香饽饽”：你请我约，他请你带。学科组里数我岁数最大、教龄最长、职务最高，怎好意思强夺弟妹之爱?只好自己钻研教材，制定教学目标，设计教学思路，形成备课初稿；再上网查找，比较修改。集体备课时，和盘托出，敞开心扉，彼此研讨，求同存异，互补短长。倘若是教参上明确提示的，我立即在二次备课中标注出来，进行反思。尽管我一再要求自己恪守“备课不在字数的多与少，关键在于内容的‘真’与‘精’这一信条，天长日久，终究还是难以“完美”。毫不隐讳地说，有时一天工作下来，疲惫不堪，再也无心思考，更是懒得反思，第三次备课自然打了折扣。个人初备，我几乎都是晚上在家里进行的。不错，处理教材日有长进，但付出的时间确实不少。
毋庸置疑，随着学生家长的期望值、社会的关注度和主管部门业务要求的不断提高，教师的压力也不断加大，职业倦怠感必然与日俱增。如果每节课都要做到“三备”，需要付出多长时间、多大体力和多少脑力!作为社会人，面对各行各业的工作现状和收入诱惑，要始终如一地安贫乐“教”，无“大勇气”“大毅力”怎行!
二、有效指导，“吾将上下而求索”
目前，相当一部分学生缺少思考能力、倾听耐心、圈画批注的习惯和自我表现的强烈愿望，习惯于做听众与观众，就是人们戏称的“木头人”。课堂上，有的皱紧眉头，故作深沉，表示自己在思考；有的胡写乱画，假装斯文，借此来消磨时间；有的偶听同学回答有误，就立刻纠正，全然不管说没说完。如果问及有谁还有不同的想法，举手回答者往往仅改几字，实际同出一辙。如此的“自学、思考、倾听、回答”，岂不是浪费大好时光，课堂的有效性又从何谈起?
《有效教学》中提及教师的有效指导，要做到适时、适度、适当、适合、适应。对照“五适”，我常抓不懈，常抓常新，日日记录整理，常常深刻反思，循序渐进地培养学生“有效倾听、交往互动”等良好习惯。天道酬勤，一个学期的反复抓，果真收效明显。
三、有效评价。“山重水复疑无路”
随着课程改革的不断深入，不少教师越发感到不会教书了。仔细分析，不难发现，不是思想老化，也不是教学理念滞后，只因为教学过程的具体要求与教学结果的实际评价权重，两者不相吻合，让人无所适从。
再如，“有效教学”关注教学设计与实施的有效性。是不是说，与本节课教学目标无关的教学行为都是无效的呢?显然不是。因为语文学科强调工具性与人文性的统一，事实表明，对学生的熏陶、感染绝对不是一蹴而就的。读书像腌菜一样，在适度的卤水中，浸泡久了。自会人味。
现实中，教学结果的评价近乎“分数至上”，这势必导致一切教学工作“唯分数是瞻”。不计“投入、产出”，乐此不疲地大搞“题海战术”，何谈内涵发展?“不择手段”地增加“分数”，追求那所谓的教学质量的不断提高，完全有悖于新课改所倡导的“注重能力培养，智力开发，为学生的终身发展奠基”这一主旋律。
新课标要求学生多读书、读整本书，习作说真话、吐真情，教师要指导学生阅读、教会学生观察生活，抒写自己的见闻感受。为了考试拿分数，纵容孩子抄作文、背作文的教师应该不在少数。大家都知道，作文选每生一本，操作起来便利快捷。同时，许多教师撰写论文，离不开网络搜索，离不开剪贴拼凑，有朝一日当真要亲自动笔，恐怕为数众多者，绝对没那么“神气”了。
“量”的积累必然引起“质”的飞跃，我深信不疑，且一直鼓励着学生，鞭策着自己，与孩子们同读、同写、同乐，享受着别样的欣慰与幸福。开学以来，好几个学生已经写了两万多字的日记，就是一个佐证。当然，相比之下，少做了许多家庭作业，考起试来，很可能暂时稍有落后。因而，常有“山重水复”之沉重，有时也难免心生“同流”之意念。在心灵的煎熬中，每每看到“小荷露尖”，无形之中平添了“坚守”的无穷动力，霎时间仿佛已经“柳暗花明”。
一、“主旋律”与多样化的结合
“主旋律”作品系指反映社会重大题材、表现时代重大主题以及涉及人生、历史重大问题与人类命运的作品。
世界各民族、各国家的音乐创作, 都十分看重“主旋律”的作品。整个世界音乐史与中国音乐史, 也以“主旋律”作品为其闪光点, 构成辉煌的篇章。例如德国著名作曲家贝多芬创作的交响乐曲《英雄交响曲》、《第五 (命运) 交响曲》, 俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的进行曲《斯拉夫进行曲》, 捷克作曲家德沃夏克创作的交响乐《自新大陆交响曲》 (《新世界交响曲》) ;我国由田汉作词、聂耳作曲的歌曲《义勇军进行曲》 (《中华人民共和国国歌》) , 光未然作词、冼星海作曲的大合唱《黄河大合唱》等等, 都属于“主旋律”音乐作品的精品和经典。这些作品所表现的, 都是时代、社会、历史、人生的大事件与大主题。
然而, 艺术创作不是“主旋律”一枝独秀的孤家寡人的“一言堂”, 而是多样化百花齐放的绚丽世界。在提倡“主旋律”创作的同时, 也要充分考虑到音乐创作的多样化, 并使“主旋律”与“多样化”完美结合。
所谓“多样化”, 系指除了“主旋律”之外的各种题材、各种主题、各种风格的音乐作品, 一般以凡人小事、百姓生活、平民情感为主要标志。在这方面, 古今中外的音乐创作也有许多成功的典范。例如贝多芬创作的交响曲《田园交响曲》, 法国著名作曲家德彪西创作的钢琴曲《月光》, 各国顶级作曲家根据德国著名诗人歌德的一首爱情抒情诗《迷娘》谱写的百余首歌曲;我国的古琴曲《高山流水》, 唐代舞曲《霓裳羽衣曲》, 二胡独奏曲《二泉映月》, 钢琴曲《庙会》、《二人转的回忆》, 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》等等, 都是多样化音乐作品的杰作。
“主旋律”与“多样化”互相交织交融, 优势互补, 相映生辉, 相得益彰, 从而构成音乐创作的鲜活灵动、多姿多彩的大格局。
二、世界性与民族性的结合
艺术无国界, 作为情感艺术的音乐, 全人类相通。因此, 音乐作品走向世界, 成为音乐创作的主要目标之一, 也成为衡量音乐作品成败得失、高低优劣的重要标志之一。事实上, 许多音乐作品都是为全世界人民所共同欣赏、所共同拥有《罗密欧与朱丽叶》选段) 、《饮酒歌》 (歌剧《茶花女》选段) 等, 都为中国听众所熟悉、所喜爱。
同样, 中国的许多音乐作品也为世界各国人民所熟悉、所喜爱。例如民歌《茉莉花》, 被意大利作曲家普契尼写进他作曲的歌剧《图兰朵》中;郭颂演唱的民歌《乌苏里船歌》, 被定为亚太地区音乐教材;汪立三作曲的钢琴曲《东山魁夷画意》, 被评论为世界级的钢琴曲, 表现的是日本版画家东山魁夷美术作品的寓意, 可谓是“曲中有画, 画中有曲”;宋祖英演唱的民族声乐作品, 走进维也纳金色大厅, 特别是她的主打歌曲《爱我中华》, 受到各国朋友的欢迎, 并一起引吭高歌。
但是, 世界性与民族性也是有机统一的, 一方面, 民族性是世界性的基础与前提, 即所谓“越是民族的, 越是世界的”;另一方面, 世界性又是民族性的目标和归宿。音乐作品要想走向世界, 就必须在民族性上下大气力、花大功夫、有大作为、获大成效。
作为世界性, 音乐创作强调抒情性特征, 以强化情感含量为创作主旨, 世界各国无不如此;作为民族性, 中国的音乐创作在强调抒情性共性特征的同时, 又以独有的抒情方式———“意境”作为个性, 来体现共性特征。
所谓“意境”, 是中国传统美学中的一个十分重要的命题, 也是中国各种艺术创作中的一个十分重要的问题。
“意境”就是艺术中一种情景交融的境界, 是艺术中主客观因素的有机统一, 既有来自艺术创作者主观的“情”, 也有来自客观现实升华的“境”, 即境中有情, 情中有境, 情景一体, 意境统一。
“意境”具有若有若无的朦胧美、有限无限的超越美、不设不施的自然美。中国的文艺创作, 包括诗、词、赋、散文、小说、戏曲、曲艺、音乐、舞蹈、电影、电视、戏剧、绘画、书法、雕塑、建筑、园林等等, 都以“意境”为主要美学特征。在音乐创作中, 这种成功的例证比比皆是。例如通俗歌曲《好大一棵树》、《两只蝴蝶》, 民族歌曲《黄河泰山》、《长城长》等, 都是景与情、意与境的完美结合。
四六班在班主任陈老师与家委会的共同协作下举行了第一次亲子活动，这次活动在孩子们的热烈期待与掌声中，在家长们的欢声笑语中圆满结束。作为家长的我们很是开心，也记住了这个情景和大家一起分享。
5月7日参加了儿子班级的亲子活动，那天上午在孩子们的欢歌笑语中，大家来到了萧山。沿着弯弯曲曲的山路，孩子们和家长们进入了绿色的海洋。空气新鲜得让人忍不住深深多吸一口。
首先来到烧烤区，几个烧烤架排列在草地边，桌上堆满了各种各样的食物，鸡翅、土豆、羊肉串、茄子„„还有调料真是五花八门。爸爸妈妈们纷纷大显身手，只见他们有序地把各种各样的烧烤物放到烧烤盘上，刷油、洒调料、翻转„„食物在架子上滋滋作响，逐渐变的金灿灿、绿油油„„孩子们则忙着帮大人传递食物，有的学大人的样子做起了小厨师，还挺有模有样的呢！有的在一旁又蹦又跳，忙者手里举着诱人的食物雀跃不已，此时欢声笑语连成一片。孩子们开开心心的玩着，一边吃着爱吃的鸡翅或排骨等等，家长在一起一边烤食物一边聊着。
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