小学电脑绘画活动计划

小学电脑绘画活动计划（精选11篇）

小学电脑绘画活动计划 篇1

一、培养目标:

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。为了特长生的进一步发展，为了让精英教育促进大众教育。挖掘有兴趣的同学进一步提升信息技术应用能力和信息素养。

2、养成良好的计算机使用习惯。培养学生对信息技术的兴趣，增进学生的信息素养，提高学生的动手能力和创造能力，提高学生利用信息技术开展综合学习的能力。

3、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

4、结合信息技术学科的特点，培养学生的思维能力、动手能力和创造能力，帮助学生树立正确的科学观、人生观和世界观。对学生进行科学技术普及教育，深化教育改革，提高对信息技术学科的学习兴趣，并为课堂教学服务。

二、工作措施:

1、主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

2、布置开放式任务，让学生在完成中发现问题、创造性的学习。

三、具体社团课程安排

第1单元认识“画图”软件

如何启动“画图”软件

认识“画图”窗口

工具箱里工具

退出“画图”软件

第2单元铅笔、橡皮和刷子

学会使用铅笔工具

好用的橡皮

教你换画纸

如何改变画纸的大小

挥洒自如的刷子

如何保存画好的图画

在桌面上建立你的文件夹

画一只小猴子

第3单元给图形披上彩衣

怎样打开文件

怎样使用“用颜色填充”工具

好用的“喷枪”

第4单元有趣的几何图形

如何画直线

如何画曲线

如何画矩形和圆角矩形

如何画椭圆

如何画多边形

第5单元送你一盘水果

如何画果盘

如何画苹果

如何画一粒葡萄

如何画一串葡萄

将苹果和葡萄放到果盘里

第6单元图形变变变

放大、取色和颜色橡皮

搬移、剪切与复制

图形变变变

图画的反色

第7单元美丽的宣传画

如何在图画中加入文字

如何把文字变为美术字

文字的移动和增删

多姿多彩的立体字

制作一张足球赛海报

第8单元打印和帮助

打印的一般步骤

如何进行页面设置

调整图形的打印质量

学会使用“画图帮助”

四、时间安排：

每周二、四下午课外活动时间

五、活动地点：

小学电脑绘画活动计划 篇2

关键词：珠海市中小学电脑制作活动,现状,存在问题,建议

●引言

“全国中小学电脑制作活动”促进了中小学信息技术教育的普及和提高。“活动”从一开始就受到各级教育部门的普遍关注, 并将这项“活动”作为展示本地区信息技术教育水平、促进中小学信息技术教育教学的“平台”。各地积极贯彻教育部提出的“普及中小学信息技术教育, 以信息化带动教育现代化, 实现基础教育跨越式发展”的战略部署, 在积极推进计算机和网络等硬件环境建设和教育教学资源建设的同时, 更是将这项“活动”内容和形式, 渗透融合到本地区中小学信息技术教育课程的教学实践活动之中。这既丰富和活跃了中小学信息技术教育教学内容和形式, 又很好地促进了“电脑制作活动”深入持久地发展。自2000年以来, 已经成功举办了十届, 实践证明了这项活动的开展, 大大促进了中小学的信息技术教育和素质教育。

●举办“中小学电脑制作活动”的意义

“中小学电脑制作活动”紧密围绕着中小学信息技术教育的课程教学实践活动, 是中小学信息技术教育教学的重要内容。可使中小学生把课堂所学的信息技术知识学以致用, 激发学生利用电脑和网络去探索与创新的兴趣。信息技术教师可以借助这种活动的形式来丰富和活跃课堂教学, 让中小学生在快乐中参与实践活动, 提高他们的信息技术应用水平。通过电脑作品制作, 培养中小学生良好的信息素养, 使他们将信息的获取、分析、处理、应用等能力, 内化为自身的思维方式和行为习惯, 培养学生的创新性思维, 使他们不仅能够获得知识, 而且能够运用并扩展所获得的知识, 培养学生的认知能力、知识迁移能力和创造能力。“活动”紧密结合中小学生的兴趣, 激发他们对于未知世界的遐想, 提供一个实践与探索的平台, 从而促进中小学素质教育的发展。活动举办十年来, 涌现出了大批有创造能力和使用价值的作品, 这些优秀作品生动地映射出了中小学生的兴趣、视角、思想和智慧, 体现了他们的创新精神和创作能力。

●珠海市中小学电脑制作活动的现状分析

“全国中小学电脑制作活动”作为重要的信息技术教育活动之一, “活动”举办十年来, 学师生以及中小学生家长的热烈欢迎和大力支持。参加活动的学生数量逐年成倍增长, 从第一届的15万人到第五届的近200万学生参加, 参赛作品从第一届的606件到第五届的1288件, 参赛作品的选题范围越来越广, 质量越来越高。情况统计见图1。

从2003年至今, 珠海市教育局按照中央电教馆“全国中小学电脑制作活动”组委会的要求, 组织珠海市中小学生参加该活动已经七届了, 评出了大批优秀的作品依次报送到广东省电教馆、中央电教馆。七年来, 我市参赛作品的数量和质量逐年提高, 并保持良好的发展势头, 每届都有作品获国家级奖项。其中, 高中组到目前为止, 已经有四位学生通过参加该“活动”获得了大学保送的资格, 3位指导教师获得“广东省优秀指导教师”的称号, 珠海市教育局连续七届、珠海市实验中学连续四届荣获广东省最佳组织奖的称号。我市近年来参加该活动在广东省和全国获奖统计如下表。

●珠海市中小学电脑制作活动中存在的主要问题

近年来, 我市中小学参与该活动的热情越来越高, 作品的数量也越来越多, 参赛作品的质量逐年提高。但参赛作品的整体水平一般, 参赛作品的思想性、创造性、艺术性、技术性普遍存在缺陷, 选题、原创、版面、技术规范成为几个突出的问题。

1.作品选题不够新颖、欠缺专题性、创新性

从近几年的参赛作品上来看, 作品的选题上不够新颖, 脱离了学生的实际生活, 跟不上时代的发展, 不能反映最近发生的一些大事件或一定的社会现象。因此, 主题的选择应该从学生的实际出发, 注意从生活中收集素材, 善于从问题出发, 深入思考, 挖掘题材的内在意义, 提炼出主题。

2.作品的内容拼凑成分过高, 原创部分较少

在评审过程中, 突出而鲜明的个性才容易使作品脱颖而出, 无论在内容上还是形式上, 都要注重学生个性体验, 同时善于捕捉生活情趣, 注重情感表达。

3.缺乏对艺术美的认识

虚化与真实、运动与静止、对称与平衡等都是艺术美的高度表现, 如何通过作品之美展示出学生的智慧与想象, 是作品取胜的关键所在。

4.缺乏综合的技术

学生除了要掌握相应项目的制作工具之外, 还要学习作品制作过程中所涉及到的综合技术。不理解什么是脚本语言, 就可能制作不出程序设计作品, 不懂得结构设计, 就很难制作出精美的网页, 因此, 作品的质量与掌握综合技术的高低是息息相关的。

5.学校重视不够, 指导教师水平参差不齐

从整体上来看, 珠海市中小学电脑制作水平在全省排在中间, 但从个体上来看, 学校之间存在着很大的差距。第一, 全市共有小学158所、中学43所、高中16所, 其中, 参加该活动的学校最多一届只有46所, 占学校总数的21.2%;第二, 从省赛的获奖结果上来看, 几乎每届都是固定的几个学校, 由此看来, 不同学校之间教师的指导水平存在很大的差距, 致使出现两极分化, 教师水平高的参与性越来越高, 而水平薄弱的老师越来越不想参加。

6.参赛作品的类别过于集中, 层次差异较大

从历届我市中小学电脑制作活动的参赛作品来看, 我市中小学生的电脑艺术设计、网页设计、电脑绘画类作品获奖几率较高, 达到了一个较高的水平, 特别是电脑艺术设计类的作品, 已经有四位同学的电脑艺术设计类作品荣获国家级大奖, 获得了大学保送的资格。电脑动画、程序设计类参赛作品较少, 参赛作品的水平较低, 基本达不到获奖要求, 到目前为止, 还未取得过比较好的成绩。

●对珠海市中小学电脑制作活动的建议

基于珠海市中小学电脑制作活动中存在的问题, 我提出以下的建议。

1.加强重视、鼓励参与

(1) 硬件设施

经调查, 绝大部分学校没有独立的电脑制作活动室, 硬件设施不全, 不能够满足学生参与制作作品的要求。因此, 各个学校要根据自己的需要建立专门的电脑制作活动室, 并且要配备相应的硬件设施。

(2) 领导重视

学校领导要对此项活动给予重视, 鼓励指导老师进修学习, 把指导教师辅导学生的时间计入学校考核的总工作量中, 适当的给予物质补助。对获得奖项的学生和指导老师给予全校公开表扬和一定的物质奖励。

2.技术辅导、优差互补

(1) 开展技术培训

根据我市中小学电脑制作活动的实际情况, 开展相应的技术培训, 可以定期聘请省里专家讲学或请我市每届获得省一等奖和全国奖的指导老师做报告会, 讲述在辅导学生制作作品的过程中好的建议、思想及遇到的问题和解决的方法, 给全市的指导教师进行技术辅导和困难答疑。

(2) 设置监管部门

成立我市中小学电脑制作活动委员会, 对各个学校进行不定期的检查和督促, 对于执行较好的学校给予市级表扬或相应的物质鼓励, 对于做的较差的学校给予批评通报, 以此来确保绝大部分学校切合实际的开展此项活动。

(3) 建立帮扶工程

根据我市各个学校的实际情况, 建立中小学电脑制作活动指导老师一对一帮扶工程, 充分利用我市的教育资源, 促进各学校指导老师技术水平的均衡发展, 为全面提高我市中小学电脑制作活动的整体水平, 为大力推进我市信息技术教育的全面发展奠定基础。

●结束语

实践证明, 中小学电脑制作活动是一项学生乐于参与, 展示信息技能和信息素养的平台, 并没有成为中小学生“死记硬背”知识的“负担”。反而提高了学生的信息技能和信息素养, 培养了他们的创新思维、探索精神和实践能力, 全面推进了素质教育。因此, 我们要以电脑制作活动为契机, 大力推进我市信息技术教育的均衡发展, 从而逐步提高我市信息技术教育的整体水平。

参考文献

[1]广东基础教育信息网

[2]陈莉, 付套, 冯策.全国中小学电脑制作活动综述.中国电化教育, 2005

[3]王建群.全国中小学电脑制作活动综述.信息技术教育, 2007

小学电脑绘画活动计划 篇3

【中图分类号】G633.67

在全国中小学电脑制作活动的指南中，对电子板报的界定是“运用文字、绘画、图形图像等素材和相应的处理软件创作的电子报纸、电子期刊或电子墙报作品。内容应反映班级或校园生活，以文字表达为主，辅之适当的图片、视频或动画；主要内容应为原创。通过网上下载或其他渠道搜集、经作者加工整理的内容，不属于原创范畴。”本文主要对辽宁省近几年电子板报作品的选题进行归类总结，并提出选题的注意事项。

相对电脑制作活动中的其他项目，电子报刊只针对小学组设置，因此对技术性要求不高，一般采用Word或者PowerPoint软件即可完成图文并茂、有声有色的电子板报。近两年也出现了很多专门制作电子杂志的软件，例如ZMaker、iebook、PocoMaker等。这些软件操作简单，只需按照操作步骤，进行模板选择、版式设定、添加文字和图片等即可完成。但由于模板等的限制，利用这些软件制作出的作品千篇一律，没有特点。相对而言，还是使用传统工具制作出的作品比较受欢迎。

题材是吸引读者的首要一环，也是决定能否继续深入浏览的关键。所以选题历来是决定一个作品成败的重要要素。纵观近几年辽宁省上报的作品，选题基本可以归为以下几类：

1、班級（校园）文化

这类作品贴近学生日常学习和生活，创作起来相对得心应手，数量占了作品总数的一半甚至更多。一般是学生利用自己所在班级（校园）的人和事作为素材进行创作。例如讲述班级（校园）里发生的有趣的、感人的小故事，记录一次有意义的班级活动，描写一位喜欢的同学或者老师等内容。体现了学生热爱班级和集体的思想感情。2015年辽宁省上报的这类作品包括《快乐校园行》、《丰富多彩的第二课堂》、《缤纷校园》、《快乐的七班》等。

2、社会热点

这类作品要求学生对社会和新鲜事物有一定的敏锐力和洞察力，要求学生知识广泛、学识渊博。以小学生独有的视角记录或者评述当前的热点话题或时事焦点，并论述自己在新环境下的新收获新感受。此类作品体现了学生关心国家大事，热衷公益事业等成熟的一面。同时，在创作的过程中也促进学生形成自己的世界观。此类作品包括《纪念抗日胜利七十周年专刊》、《雾霾专期》、《冰桶挑战》、《植树节》等。

3、科普知识

通过分析近几年的作品发现，学生越来越偏爱科学知识方面的选题，例如验证一个理论，探讨一个论证，记录一个实验过程等。他们自己提出问题、分析问题，最终通过不同的方法和途径去解决问题，学生已经初步具备了“小小科学家”的精神。此类选题可以充分发挥学生们的创造力和想象力，体现学生对科学的严谨态度和对未知事物的探索精神。这类选题包括《健康生活》、《新能源》、《探索小报》等。

4、情感世界

不要小看小学生的情感世界，他们很乐于把内心中难以言说的情感以电子板报的形式呈现出来。小到对亲人朋友的爱，大到对世界、对人类的爱等。较早创作的作品包括对饥饿、贫穷的控诉，对和平、友好的歌颂等。近几年出现的《伟大的母爱》、《世界看我我看世界》、《学会感恩》等都是很优秀的作品。此类作品往往由较高年级的学生创作，他们的世界观日趋成熟，可以将内心的情感世界描绘出来。

电子板报的选题日趋广泛和成熟，涌现出了一批批的优秀作品，他们代表着“互联网+”时代下小学生的思想变化过程和成长历程。当然，并不是说他们创作的作品是完美的，选题方面还存在一些问题，应引起关注：

1、选题应阳光积极

小学生应该呈现出积极乐观向上的一面，面对困难不气馁，面对挑战敢于上。因此，创作出的作品要积极阳光。而如果要表现社会和人性的阴暗面，则要尽量以诙谐调侃的方式呈现。

2、选题切记大而空

选题要以小见大，从微小方面切入。许多作品内容华而不实，没有写出真情实感，就是因为选题太大无从把握，想面面俱到最终却全盘尽失。建议从宏观主题的一个方面作为切入点，写清楚这个点就可以。

3、选题要符合小学生的发展特点

小学生绘画比赛活动方案 篇4

贵峁完小五年级中队会

为了丰富学生的课余文化生活，展示府谷镇贵峁完小学生的风采，全面提高学生的综合素质，进一步营造校园科技文化艺术氛围，推动校园文化建设再上新台阶。决定在本周举行绘画比赛活动。具体比赛活动事宜及活动实施方案如下：

一、绘画活动主题：

在阳光下快乐成长

二、活动目的：

通过绘画活动来营造良好的校园文化环境，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。

三、活动时间： 2013年9月25日

四、活动对象： 五年级学生

五、评委：

贾美丽

六、比赛具体内容以及要求：

1）比赛分男生组、女生组

2）学生参加，美术老师对学生作品进行筛选；

3）作者根据绘画主题创作一幅主题鲜明、新颖、构图完整、色彩和谐的绘画作品，形式不限；

4）所有参赛选手必须在作品的右下方注明自己的姓名及班级，方便评比记录。

七、评分标准：

符合绘画主题、构图完整、色彩和谐、内容积极向上、作品具有感染力等。

八、奖励办法

奖项分别按照分组组设置：

小学生绘画艺术节活动方案 篇5

一、活动目的

根据我校本学期艺术教育工作总体规划，以艺术节为契机,面向全体学生，开展丰富多彩的美术活动，发展学生的美术特长，增强学生的美术素质和提高学生审美能力，切实提高艺术教育质量和效益，以艺载德、以艺促智，推进学校艺术教育发展。

二、活动主题：“快乐校园，多彩世界”

活动对象：一至四年级学生

三、活动原则：

人人参与，人人受益

四、活动内容：

着重展现中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、热爱生活的精神风貌，展现中小学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的精神风貌和努力学习、勤于探索、敢于创新的青春风采。内容上要紧扣时代脉搏，弘扬中华民族优秀文化，开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

五、活动项目：绘画。

六、注意事项

为确保学校艺术节各项活动的顺利开展，各班级务必在规定的时间内按质按量向学校报送有关作品。请班主任老师注意作品形式、上交时间。

七、具体工作安排

1、准备发动阶段

时间：9月上旬——9月20日

内容：结合学校艺术节活动实施方案，积极策划学校艺术节活动的时间、内容安排，进行学校艺术节动员。制订好艺术文化节的实施方案和细则，为参加学校艺术节的展演做好铺垫。

2、活动训练阶段

时间：9月20——9月26日

内容：各班班主任对本班学生做统一要求、部署，美术教师负责对任教的班级学生进行训练与指导，加强班主任与美术老师之间的沟通，力求使本次艺术节举办得精彩、有序，所有参加艺术节学生作品由班主任进行初选，每班上交的作品总数不低于10幅。作品最迟上交时间为9月26日。

绘画作品要求 ：

分蜡笔画、水彩画、水粉画、国画、版画、素描、卡通画等七大类。绘画作品要求构思、技巧上有所创新。

（注：所有参赛学生的作品一定是内容健康向上，活泼生动，构思独特，形式新颖，体现一定的审美与创造。）

3、作品评比阶段

时间：9月26日——28日 评委：左校长与教导处

奖项设置（暂定）：

绘画类：一等奖：20名 二等奖：40名 三等奖：60名

4、展览阶段

小学电脑绘画活动计划 篇6

(一) 初中组

电子报刊项目中取消电子报, 保留电子期刊 (原电子刊) 。

(二) 高中组

1. 电脑艺术设计:取消静态单件作品, 取消系列作品中广告招贴设计和室内装饰艺术设计。

2. 电脑动画:

按照电脑动画 (二维) 、电脑动画 (三维) 分别设组。其中, 以3 D类制作软件 (如3 D M a x、M a y a、L i g h t w a v e等) 制作的动画作品属于电脑动画 (三维) 组作品。

3. 为纪念“全国中小学电脑制作活动”开展十周年, 本

届活动在电脑艺术设计组中增设“电脑制作活动十周年最佳V I设计奖”1名, 并根据作品水平确定获奖等级 (可兼获、可空缺) 。

二、“竞赛类项目”

(一) 新增项目

1. 高中组:新增“机器人篮球”竞赛项目。

2. 初中组:新增“人型机器人全能挑战赛”测试赛项目。

3. 小学组:新增“机器人场地任务挑战赛”测试赛项目。

说明:测试赛项目旨在通过本届比赛, 测试该项目的成熟度、完善竞赛规则, 为今后是否纳入正式比赛项目提供参考。

(二) 保留项目修改要点

1. 机器人灭火:

增加搜索任务完成难度, 即规定机器人需全部越过门框白线进入房间内, 才能视做机器人搜索了该房间。

2. 机器人足球:

为了减小机器人马力、缓解机器人冲撞力过大、增加机器人灵活性等, 足球机器人重量由原来的2.0 k g调整为1.6 k g;正常置放的垂直投影面积由原来的“必须是在直径3 0 c m (含) 范围之内”修改为2 2 c m;场地纸更改为绿色胶毯。

为保证赛场安全、人员健康和保护环境, 比赛期间禁止使用冷却剂等化学用品。

3. 原“机器人工程挑战赛——破解能源”调整为“机器人工程挑战赛——智能交通”。

(三) 附则修改要点

为提高参赛队员的独立调试能力和竞赛水平、保障竞赛场地的安全和竞赛的公平性, 除参赛选手、组织工作人员及相关裁判员以外, 不允许其他人员进入机器人检测区域和竞赛场地区域。

三、奖项设置

(一) “评选类项目”个人荣誉奖项

按照学段组别和项目类别分设。其中明确规定:为体现获奖作品的水平, 一等奖作品可空缺、二等奖作品可并列;作品获奖等级、并列情况和数量由“活动组委会”参考专家评审意见和面试情况做出最终的决定。

(二) 组织荣誉奖项

健康电脑使用计划 篇7

天天敲键盘、点鼠标……时间长了之后，手指关节都变得麻木起来。特别是手腕关节，不仅疼痛，有时候还会肿起一个大包，不仅打字会变得困难，还严重影响了我们的美丽指数，这怎么行！

跟我一起抖抖脚，小腿放轻松。

一坐就是好几个小时，严重影响了腿部的血液循环不说，连脂肪都不请自来了。

1. 坐在椅子上，将腿弯曲提起与胸平行，提起、放下各5次，可让你备感舒适。

2. 顺时针、逆时针转动脚踝各10次。将脚趾并拢，弯曲向上，伸直向下交替做5次。

3. 脚平贴于地然后换脚，重复练习20—30次。

颈肩酸酸的？赶快一起动动“脑”！

肩膀硬得像石头，头沉得像铅，沉迷于虚拟世界太久再回到现实世界中来，难免会有这样的后遗症。还等什么，赶紧活动一下吧！

1.绿茶能够起到防辐射的作用，菊花茶也很好。能帮助防辐射的食品还有：鸡蛋、牛奶、大豆、鱼虾、银耳、巧克力以及大部分的水果和蔬菜。

2.电脑显示器辐射最强的位置是在电脑的背部。其次是两侧，而正面是最少的。

3.使用电脑时头部与显示器保持一定的距离（40—60cm，大概为手臂的长度），也可以减少辐射。另外，显示器最好在比视平线稍微低一点的位置，这样可以避免对颈椎造成负担。

4.选用液晶显示器可以有效防止辐射，采用电脑防辐射屏也能起到一定的防辐射作用。

5.保证电脑周围的空气流通。

6. 注意面部皮肤的保养。长期坐在电脑前会使脸部水分流失，产生皱纹及斑点。隔离霜就能够在一定程度上减轻电脑对于面部皮肤的伤害，另外。用完电脑后的脸部清洁也是必不可少的。

关于电脑综合征

电脑显示器是高亮度、有闪烁、带辐射的，长时间注视，易导致临时性近视，同时由于眨眼次数减少引发视觉疲劳，眼睛干涩、发红，有灼热感，剧烈时会引起呕吐等症状，操作时还伴有眼睑、额头部位的疼痛。使用电脑时由于人们的坐姿很少有变化，持续过久容易导致腰背肌群疲劳，严重者可造成颈椎和腰椎劳损。操作电脑过程中注意力高度集中，眼睛和手指快速频繁运动，生理、心理都不堪重负，从而产生头晕目眩、失眠多梦、神经衰弱、机体免疫力下降。同时，长期面对电脑工作也会对人的心理产生一定的影响，过度上网容易使人产生社会隔离感以及沮丧、孤僻、悲观等心理障碍，甚至诱发一些精神方面的疾病。

“电脑综合征”对身心带来的伤害是“累积性”的，对其进行有效预防也应从生活点滴做起，才能避免引发更加严重的疾病。

小学电脑绘画活动计划 篇8

获奖名单

一、程序设计竞赛

（一）团体奖（共16个）1.高中组（4个）第一名 青岛二中 第二名平度一中 第三名 青岛五十八中 第四名 莱西一中 2.市内初中组（3个）第一名 市南区 第二名 市北区 第三名 李沧区

3.郊市区初中组（4个）第一名 开发区、莱西市 第二名 胶州市 第三名平度市 4.市内小学组（3个）第一名 四方区 第二名 市北区 第三名 市南区

5.郊市区小学组（3个）第一名 胶州市 第二名 开发区 第三名 莱西市

（二）个人奖（共62人）1.高中组（7人）

一等奖 孙盛阳（平度一中）王钦（青岛二中）刘德聪（青岛五十八中）

二等奖 王融鑫（青岛二中）曲文轩（青岛五十八中）王烨东（青岛二中）三等奖 庄永文（莱西一中）2.市内初中组（17人）

一等奖 江翰林（市南区）赵梓涵（李沧区）黄莺时（市南区）朱冠宇（市北区）二等奖 赵长乐（市北区）许晟伟（四方区）于天舒（市北区）

三等奖 林小淞（四方区）李夏欣（四方区）张徐青（四方区）张馨月（市南区）王广泽（市南区）张作柏（市南区）焦盛和（市北区）侯杜文凯（市北区）韩明聪（李沧区）董萌馨（李沧区）3.郊市区初中组（8人）

一等奖 葛梦帅（莱西市）梁伯翰（开发区）二等奖 王昊阳（胶州区）马翊超（平度市）

三等奖 王泽昊（胶州区）张峻洁（胶州区）孙华鑫（胶州区）李项（胶州区）4.市内小学组（21人）

一等奖 赵云淏（市北区）刘溟（市北区）刘逸伦（四方区）邓弓玉（四方区）明玥（四方区）彭泽敏（市北区）二等奖 傅铭翔（四方区）洪子骁（市南区）袁茂恒（四方区）孙雨蒙（四方区）丁明朔（市南区）卢沛泽（市北区）许志凡（四方区）

三等奖 吕明洋（市北区）张天润（四方区）刘汉霖（四方区）李昊堃（市南区）梁爽（市南区）唐莉莹（市北区）周雅洁（市北区）5.郊市区小学组（9人）

一等奖 王海铮（胶州市）刘峻基（胶州市）

二等奖 朱瑞泰（开发区）薛大敏（开发区）姜家豪（胶州市）姜一凡（胶州市）赵雨晗（胶州市）宋开元（胶州市）

三等奖 王文轩（莱西市）优秀辅导教师（16人）

贾春雷（平度一中）、赵术升（平度一中）、胡芳（青岛二中）、殷美玉（青岛五十八中）、祝元浩（青岛二十六中）、刘兴杰（青岛五十七中）、李斌（青岛二十二中）、曲辰（青岛第二实验初级中学）、崔晓尊（莱西市店埠中学）、潘欣明（开发区第四中学）、邢妮妮（青岛市北区寿光路小学）、赵虹（青岛市北区上海路小学）、杨朝辉（青岛四方区淮阳路小学）、王晓杰（青岛四方区平安路第二小学）、于凤艳（胶州市阜安小学）、刘霞（胶州市常州路小学）。

二、电脑打字竞赛

（一）团体奖（18个）1.市内初中组

第一名 四方区

第二名 市北区

第三名 市南区

2.郊市区初中组

第一名 莱西市

第二名 城阳区

第三名 开发区

第四名 崂山区

第五名 即墨市

第六名平度市

3.市内小学组

4.郊市区小学组

第一名 四方区

第一名 莱西市 第二名 李沧区

第二名 城阳区 第三名 市南区

第三名 崂山区

第四名 开发区

第五名 即墨市

第六名平度市

（二）个人奖

1.市内初中组（21人）

一等奖 臧 楠 隋笠雯 宋晓文

二等奖 孙德熙 王雪萌 李 晓 袁 悦 杨锡悦 刘禹同 解新晖 杜德婧

三等奖 位婉秦 孙 帅 张艺帆 顾婧冉 吴钟简 刘雅琦 邱 钦 刘 颖高健恒 李欣格 2.郊市区初中组（21人）

一等奖 徐 达 林 浩 战娅芬

二等奖 吕昆岭 孙显策 张芳超 麻巧巧 迟 成 宋 欢 史玉慧 孙浩政

三等奖 宋 鹏 石雪君 苟 悦 魏楚钧 姜芸娜 张 昊 孙 凯 隋世浩 于晓凡 金潇逸 3.市内小学组（21人）

一等奖

陈心怡 陈青青 韩庸平

二等奖

孙乐乐 王若凡 王若楠 郑佳楠 张智戬 费立涵 杨怡雯 张晓艺

三等奖

侯依琳 孙泽宇 牟芫影 安丰利 厉 冉 柳 源 艾子园 温杰灵 黄 震 王靖童 4.郊市区小学组（21人）

一等奖 宋开元 姜慧琳 于 涵

二等奖 麻紫琦 纪雯娜 徐小涵 金肖杨柯 刘香蕾 黄 娟 安慧婷 辛耀东

三等奖 赵世俊 孟宪康 刘 逸 纪 飞 宋 雨 姜 泰 史汶正 曹露露常雅婷 曲 贺 优秀辅导教师：（11人）

陈燕妮(青岛五十三中)、徐明明（超银四方）、张伟（青岛33中）、朱玉琴（莱西实验中学）、王保刚（城阳六中）、宫春基（莱西城北中学）、孙小飞（青岛双山小学）、王翎（青岛鞍山路小学）、孙秀琴（胶州市常州路小学）、左晓华（莱西城关小学）、李永康（莱西大疃小学）

三、电脑作品评选

（一）电脑绘画(电脑艺术设计)一等奖(8件)草塘夜色 胶州市李哥庄小学 丁 喆 母爱似海 青岛五十三中小学部 马云飞 未来学校 青岛郑州路第二小学 宋 钰 海南印象 青岛四方小学 匡 骏 食面埋伏 胶州六中 刘 珣 “童话世界”——蒙阴印象 青岛二十二中 姜晓蕙 收获 胶州十二中 董 笑 创新天地之艺术集锦 青岛五十八中 尉 莹 二等奖（12件）

防撞校车 青岛大学路小学 魏有容 舞 青岛金门路小学 陈奕帆 遥控风筝带我们飞 青岛嘉定路小学 赵彦恺 春 胶州市胶西镇苑戈庄小学 苑开娜 畅想 青岛桦川路小学 陈相西 收获 胶州市第四实验小学 王嘉仪 珠山秀谷 胶南四中 别凤凤 多功能智能卫士 青岛四十二中 吕 翊 飞船 青岛七中 丁嘉一 语言沟通器 青岛实验初中 刘林川 漂浮的生态城 青岛四十七中 解仁浩

别拿我的杯子 崂山二中 李子赫 三等奖（19件）

宇宙运动会 青岛市城阳区实验小学 张凌昊 食品安全 青岛春雨小学 华 夏 池上 青岛虎山路小学 周 涛 太空漫游 崂山西韩小学 张子涵 食品安全检测仪 青岛普集路小学 何文源 不一样的鸡 胶州市三里河小学 尤贵婷 我的世园梦 青岛永宁路小学 赵 婧 撑起一片蓝天 胶州市振华小学 王 姗 智能太阳帽 青岛四方第二实验小学 崔乔羽 低碳生活 绿色出行 青岛振华路小学 高 敏 泼水节 青岛四十四中 海底世界 青岛实验初中 张冠李戴 胶州九中 放飞希望 胶南市泊里中学 师恩难忘 青岛二十二中 处暑 青岛五十七中 夏日荷塘 莱西市院上中学 彼岸的梦想 青大附中 浒苔清理机 青岛五十八中

（二）电脑动画（二维、三维）一等奖（4件）

橙子先生 崂山姜哥庄小学 低碳很忙 青岛台东六路小学 节约 青岛二十六中 生物入侵者-荷塘** 青岛实验初中 二等奖（7件）

借光 燕儿岛路第一小学 冰河世纪之小Q时代 大学路小学 低碳生活-从我做起 胶州市里岔小学 鼠仔搬家 青岛实验初中 过马路 青岛实验初中 节约资源 人人有责 青岛实验初中 友谊 青岛五十八中 三等奖（10件）

放学路上 青岛重庆中路第一小学 珍爱生命 请勿超速 崂山东韩小学 见义智为 胶州市振华小学 你想要什么 青岛嘉峪关学校 生命 安全 青岛浮山路小学 保护海洋 胶州市向阳小学 交通安全 青岛实验初中 春 青岛五十九中 公益广告 青岛四十一中 身边 青岛五十中

（三）网页设计制作 一等奖（5件）

社区文明养犬社会调查 青岛桦川路小学 开心农场 青岛东川路小学 小浪花爱心团网站 青岛二十六中 关注青少年健康，关注中国希望 青岛六十五中 探索发现 青岛五十八中 二等奖（7件）

保护云溪河 我们在行动 胶州市实验小学 天趣 青岛宁安路小学 邱卓然 陈晓彤 王 鹏 郑明钊 刘梦朗 李晓琦 刘富林 董一涵 王欣全 曲阳、曲直 赵文博、温禹涵 邸恒烨 张悦然 赵 悦 崔嫣然 刘孟函 于艺浩 张译之 赵士睿 初 晓 韩 青 王冲、王明阳 宁学星 鲍文喆 臧恬悦、张佳 蒋馨仪 汪俊妤 滕思远 徐于聪 王锡栋于 淼许泽浩、杨君怡赵天鸽崔峻赫张 瑶王浩然卢晓霖

限塑环保我先行 青岛包头路小学 王瑞淇、张苇杭 漫话蜻蜓 青岛五十三中 单文啸 来自“大洋一号”的Email 青岛六十二中 王 琪 我最喜爱的民间艺术 青岛四十四中 邱卓然 爱的天空 胶州市职业教育中心校 刘 晨 三等奖（10件）

成长的快乐 青岛嘉峪关学校 李思瑾 珍爱童年 胶州市胶北小学 张雅婧 手上的舞蹈 胶州市胶北小学 陈俊同 转学记 青岛上清路小学 曲 风 让我们扬帆起航 青岛五十三中 臧 楠 追寻美丽的大沽河 胶州八中 王子晗 健康成长快乐 胶州八中 沙子皓 我爱小发明 胶州二十八中 张 震 情感小驿 青岛五十三中 王媛媛 探索.实验 青岛二中分校 刘 森

（四）计算机程序设计（1件）

小小下课铃 青岛五十八中 费智轩

优秀指导教师：（19人）周鹏(胶州市李哥庄小学)、石霞(青岛五十三中小学部)、王伟(青岛郑州路第二小学)、杨晓光(青岛四方小学)、林荣香(胶州六中)、李斌(青岛二十二中)、胡榕(胶州十二中)、于世红(青岛五十八中)、王志宏(青岛五十八中)、刘晓梅(崂山姜哥庄小学)、孙晓宇(青岛台东六路小学)、李珺(青岛二十六中)、王洪凯(青岛实验初中)、李辉(青岛桦川路小学)、初永照(青岛东川路小学)、薛晓军(青岛二十六中)、韩冬(青岛六十五中)、张惠莲(青岛五十八中)、王芹(胶州二中)

四、电脑机器人竞赛

（一）机器人足球比赛（26人）一等奖

崂山张村河小学 陈沛甫

崂山四中 牟晓队 李晓明

青岛十六中 马旭珊 施 剑 二等奖

崂山张村河小学 王高玺 青岛五十三中小学部 崔佳翔

崂山八中 李凌霄 李振坤 青岛十六中 刘金昊 宗凌霄平度九中 李云生 毛卫涛 三等奖

青岛开平路小学 杨柳润青 城阳区城阳街道大北曲小学 安成鹤 城阳区上马街道上马中心小学 韩大郭

青岛四十四中 徐新平邱卓然 青岛二十一中 周 昊 李逸君 青岛四十七中 秦嘉晨 赵长乐 崂山一中 刘国栋 于 斌 崂山一中 孙 峰 李兆琦

（二）机器人工程挑战赛--食品安全（26人）一等奖

崂山中韩小学 袁圣道 任不凡 开发区珠江路小学 申骐源 王瀚石 青岛四十七中 朱 锐 塘东堃 二等奖

城阳区流亭街道空港小学 赵 祥 庄 昊 崂山中韩小学 张涵瑜 陈佳祥

青岛太平路小学 刘睿祺 孙明钰 崂山三中 王泽蒙 王 舒 开发区实验初中 宋云霄 王秋阳 三等奖

青岛洮南路小学 张淋溥 张文瀚 开发区珠江路小学 朱瑞泰 李方嘉 青岛太平路小学 林嘉睿 刘林川 开发区实验初中 周昊博 尹建光 崂山四中 王 琛 李晓明

（三）机器人创意比赛（共24人）一等奖

城阳区第三实验小学 陈润翔 刘庆昊 青岛三十九中 赵文天 杨国童 青岛九中 黄 灿 二等奖

城阳区第二实验小学 纪宗博 何 渲 青岛平安路第二小学 庞 硕 王悦涵 青岛五十中 王文昭 郑柏楠 青岛四十七中 杜一舟 司徒文彬 崂山一中 马 田 王 康 三等奖

青岛福林小学 杨霖腾 柳靖洋 青岛人民路第一小学 包 艺 荆睿源 青岛超银中学 黄佳怡

青岛二十六中 徐艺安 胡钧淏 崂山一中 王翔卿 王翔帅

（四）人型机器人全能挑战比赛（4人）一等奖

青岛第二实验初中 王 溥 二等奖

青岛第二实验初中 朱冠宇 三等奖

崂山八中 高帅帅 崂山八中 高汉超

（五）机器人篮球比赛（10人）一等奖

崂山一中 李佳芮 杨 轩 二等奖

崂山一中 王诗哲 徐乃昊平度九中 王 青 苏云凯 三等奖

城阳三中 高 策 王正瀚 城阳三中 吕晨昱 吕晨阳

小学电脑绘画活动计划 篇9

活动上的讲话

尊敬的各位领导、各位嘉宾，老师们、同学们：

大家好！

今天，风和日丽，荷叶飘香。在这景色迷人的某某公园里，我们成功举办了“第二届某某小学生、幼儿现场绘画比赛”活动。首先，我谨代表镇宣传科教办向各位领导、各位嘉

宾前来光临指导表示热烈的欢迎，向在此次活动中付出辛勤劳动的辅导老师及其他工作人员表示衷心的感谢，并向在比赛中取得优异成绩的小朋友表示热烈的祝贺！

美术教育是素质教育的重要组成部分，也是学校德育工作的重要一环。我们在六一前夕开展此次现场绘画比赛活动，不仅可以丰富小学生、幼儿们的课余生活，提高他们的审美情趣和美术实践能力，而且可以培养他们保护环境、珍惜生命的人文意识和热爱自然、热爱祖国大好河山的美好情怀。

刚才，来自全镇各个小学、幼儿园的近200名小朋友在这里泼墨挥毫，大显身手，他们的作品风格各异，各有特色，或明朗清新，或活泼跃动，虽然在技巧上、在功力上没有大师们的水平，但他们均显示出了孩子们丰富的想象力和创造力，充分反映了小朋友们纯洁无暇的童真童趣。我相信，只要我们明确方向、找准方法、有效地开展美术教育，只要我们一如既往的开展更多更好的这样的活动，在全体教师的精心培育下，在全社会的热心关怀和支持下，我镇的素质教育就一定能取得更大的成绩，在这些参赛的选手当中，也一定能走出一个真正的大师！

举办此次比赛活动，得到了某某/某某等单位的大力支持，在此一并表示诚挚的谢意。

最后，祝各位身体健康，工作顺利。

关于幼儿绘画活动的评价 篇10

一、评价目的

评价是一个培养幼儿感受美、欣赏美、创造美，提高审美鉴赏能力的过程，是进一步发现幼儿创新思维的过程。教师通过评价，了解幼儿绘画发展的特征及当前幼儿身心发展的特点，对以往的教育活动做出反思，并进一步改进今后的教育策略，制订出适合幼儿年龄水平并能促进其发展的教育方案，从而达到促进幼儿身心和谐发展的目的。

二、评价标准

1.评价符合幼儿的年龄水平。

受年龄和心理方面的影响，各个阶段幼儿认识和表现事物的特点有所不同。小班幼儿正处于涂鸦期，喜欢用线条和圆形，并根据自己的想象经验对两者进行随意的组合和命名，且常常会把画面弄得脏脏的；中班幼儿正处于象征期，有一定的生活经验和绘画基础，绘画开始倾向写实，但表现的物体多半是粗略的、不完全的，往往会遗漏部分特征，没有整体感；大班幼儿正处于形象期，绘画形象力求逼真，能够注意一些细节来表现事物的基本特征。了解了不同年龄段幼儿的绘画特征，教师在评价幼儿作品时，应采取不同的评价方式。

2.评价尊重幼儿的个性特征。

每个幼儿都是鲜活的生命个体，他们来自不同的家庭，具有不同的个性和生活经历，他们先期的能力、经验具有鲜明的差异性，这些都会导致幼儿观察事物的角度不同，感受自然各异。因此，教师在评价幼儿作品时要重视这种差异，尊重每个幼儿的情感体验，给他们充分的绘画自由、创作自由，让绘画成为幼儿表达情感的一种媒介，一种语言。

3.评价依据幼儿的纵向发展。

纵向评价是一种自身评价，通过与自己的过去比较，评出提高的幅度。教师在评价幼儿的绘画作品时，应尽量避免横向比较，而应多采取纵向比较，观察他们今天的作品是否比昨天有了些许的进步，是否在原有水平上有了一定的进步和提高，教师评价可依据幼儿近几次的绘画作品，从幼儿本身的发展去衡量，客观全面地指出他们的进步和不足，为他们指明改进的地方和努力的方向。

三、评价方法

1.评价应多鼓励少批评。

不管幼儿的绘画作品属于“精品”还是“拙品”，教师均应努力发掘每一个幼儿的闪光点，欣赏每一名幼儿的奇思妙想，给予他们激励、肯定的评价，尤其是对于平时缺乏自信和表现不佳的幼儿更应如此，因为教师对幼儿的评价直接影响幼儿怎样看待自己。对于幼儿来说，鼓励、表扬的效果远胜于批评和指责，幼儿的作品一旦受到老师的表扬和赞许，他们便会获得自我成就感和自我满足感，便会表现出更大的创作热情，进而对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。

2.评价应重过程轻结果。

教师在评价幼儿作品时，常常直观地依据作品结果的优劣，强调画面整洁干净、构图比例适当、着色均匀和谐等因素，而忽视去了解幼儿绘画过程中的思想感情、创作意愿等，这种过分注重画面效果而轻视创作过程的评价，使得一些极富想象却苦于绘画技能不佳的幼儿，由于得不到老师的帮助、肯定而失去信心。因此，在幼儿绘画过程中，教师应多观察幼儿的表现，参与到他们的绘画过程中，对幼儿进行随机、及时的点拨和评价。

3.评价应面向全体。

在评价过程中，教师往往指向于一些好的或差的作品，对于好的，教师会要求精益求精，对于差的，教师则耐心、细致地指出其不足的地方，并给予积极地鼓励。而对于那些占大多数的处于一般水平的作品教师则常常忽略评价，既没有指出其进步的地方，也没有指出其不足在哪里，应努力的方向是什么，造成了教师对两个极端发展水平的幼儿过多地关注，忽视了大多数中间段幼儿的发展。因此，教师在评价时，要注意面向全体，给每个幼儿机会，使每个幼儿的创新思想都得以展现，获得成功感。

四、评价主体

1.重视幼儿的自我评价。

幼儿绘画作品反映的是他们自己的所见、所闻、所想，只有幼儿自己能看懂、说清，很多作品成人是难以理解的。因此，教师在评价幼儿绘画作品时，应多问幼儿，放手让幼儿自己来说说自己的画，给幼儿充分表述自己创作意图的机会，教师在倾听同时，了解幼儿的创作想法，理解其作品的涵义，保护幼儿个性化的表现方式。

2.加强同伴的相互评价。

在重视幼儿自我评价的基础上，加强同伴间的相互评价，让幼儿自己去发现、去比较、去辨别，谁的画颜色搭配得好，谁的画构图新颖，谁的画形象可爱，自己的画有哪些不足，一旦他们发现了，就会自己去改正，去学习别人的长处，改进自己的不足。让幼儿相互评价，用孩子的眼光欣赏孩子的作品，是老师无法替代的，通过相互评价，幼儿的欣赏水平、鉴美能力、绘画水平会不断提高，当听到同伴们一致地表扬肯定时，他们对绘画就会有更大的兴趣，对创作就会有更大的动力。

3.鼓励教师的激励评价。

凡是能够体现出幼儿创新思想、积极情感的作品，即使其中只有一个细小的闪光点，教师都可以认定其是好作品，都应给予赞赏。珍惜幼儿的创新，努力发掘其中的优点和成功之处，不轻视和忽略任何一个幼儿的作品，给予每位幼儿激励性的评价。

4.支持家长的参与评价。

很多家长对幼儿的绘画缺乏足够的了解，如随意评价幼儿的作品，以“像不像”老师的范画作为评价标准；在幼儿绘画时指指点点，影响幼儿绘画的情绪；以幼儿学会画什么来评价老师的教学……介于诸多问题，教师可安排在晨间或离园时邀请家长参与评价，让幼儿来说画，提供平台让家长了解幼儿绘画的意图，以此来了解幼儿最真实的想法，站在幼儿的角度去欣赏他们的作品，并对他们的作品给予及时地肯定和赞扬，激发幼儿再次创作的欲望，开拓幼儿的想象力和创造力。

幼儿的绘画与其说需要技巧上的引导和支持，不如说需要精神上的鼓励和赞扬。因为艺术教育不同于其他学科的教育，绘画创作没有统一的答案。教师在评价幼儿绘画作品时，应时刻把幼儿放在第一位，明确评价的目的，采用合理的评价标准，注重多样的评价方法，鼓励多元的评价主体，让每一个幼儿在绘画的道路上越来越自信。

绘画活动中幼儿的“六大解放” 篇11

一、“ 解放儿童的眼睛”, 让幼儿去观察

冬季的一天下雪了, 我顺势组织了绘画活动“雪”。我一边念儿歌《雪花有几个瓣》 (几天前幼儿学习了这首儿歌) , 一边在黑板上范画了一朵六个瓣的卡通雪花 (用意是帮助幼儿巩固和理解儿歌) 。借助我提供的浅蓝色卡纸和白色油画棒, 孩子们开始作画了。过了一会, 我看了一下, 孩子们都在画六个瓣的雪花, 浅蓝色的卡纸上画上白色的雪花甚是好看。“老师, 你看晨晨画的雪花不是六个瓣。”我正在欣赏孩子们的作品时, 一个声音响起来。我快步走到晨晨面前, 发现他画的雪花有的是三个瓣, 有的是四个瓣, 也有的是六个瓣。我悄声提示他雪花都是六个瓣的, 他却反问道:“老师, 我们离雪花那么远, 你怎么知道它是六个瓣的?我不信!”是啊, 我这不是在“绑架”孩子的眼睛吗?其实, 其他孩子虽然画了六个瓣的雪花, 但那是机械模仿了我在黑板上范画的六个瓣卡通雪花。六个瓣的雪花是我“画”到孩子头脑中的, 而不是孩子自己观察习得的。此时, 我从晨晨疑惑的眼神中读懂了行知先生“解放儿童的眼睛”的真谛, 我知道应该带所有孩子出去观察雪花到底有几个瓣。

我带孩子们来到操场上, 让他们用两手捏住画纸的两端将画纸平展开来, 让雪花飘到画纸上。 (用画纸接雪花, 是为了保证孩子有观察雪花的时间, 如果用手接雪花, 雪花会在温暖的小手上很快融化, 难以进行观察) 孩子们纷纷伸出画纸, 小心翼翼地仔细观察着飘到画纸上的小雪花, 并轻轻地数着花瓣。我和晨晨合作用画纸接了一朵雪花, 他仔细地观察并点数雪花有几个瓣, 数完之后他歪着小脑袋对我说:“老师, 我数过了, 雪花真的是有六个瓣呀!”回到班里, 我问孩子们雪花到底有几个瓣, 孩子们很确定地回答:“ 雪花有六个瓣!”这时, 我听见潇潇责怪晨晨:“你为什么不相信老师的话!”其他孩子也对他指指点点。晨晨低下了头。我连忙拿起晨晨的画, 对孩子们说:“晨晨老家在我们国家的南方, 那里很温暖, 很少下雪, 所以他从来没有见过真的雪花。刚才他观察了真的雪花, 现在, 我们让他画画自己看到的雪花。”我又给了晨晨一张画纸, 不一会, 晨晨拿着他的“大作”跑到我面前, 我把他的作品举得高高的, 对孩子们说:“虽然晨晨是全班最后一个画好的, 但他没有轻易地相信老师和其他小朋友的话, 而是自己认真观察过雪花以后才画的。他画的不是听说的雪花, 而是自己亲眼所见的雪花!”孩子们鼓起掌来。我深为自己保护了孩子对教师的质疑而窃喜, 更懂得了只有“解放孩子的眼睛”, 才能帮助孩子养成认真观察的好习惯。在以后的绘画活动中, 只要是能搜寻到的实物, 我都提供给幼儿进行观察, 让幼儿用自己的眼睛看出实物的形状、大小、颜色及其细节特征。

二、“解放儿童的嘴巴”, 让幼儿说一说

幼儿作画的时候有自己独特的视角, 应该“解放孩子的嘴巴”, 让孩子说出自己的创作意图。例如, 中班绘画活动“向日葵”, 我用大屏幕播放了向日葵的特写供幼儿欣赏与观察, 并提示说葵花的花盘要画得大一点, 这样才能在花盘中画好多花籽。幼儿绘画时我巡回观察, 发现大多数画的是一棵大大的向日葵, 枝干、花叶画得都很舒展, 花盘中有许多花籽, 只有皓皓的画面主体是一个大房子, 房子的窗户里有一个小人儿, 在画纸的边缘处有一棵很小的向日葵, 花盘很小, 里面寥寥几粒花籽。并且, 画纸的右下角还画了一大片黑乎乎、乱糟糟的线条。对他的作品我既疑惑又不满意, 交流分享作品时, 我决定给皓皓一次说“画”的机会, 其实我是想知道他的画面为什么如此主次颠倒。我对他说:“皓皓, 跟小朋友们分享一下你画里的故事好吗?”皓皓喜悦地指着画中的大房子说:“这是我家, 我家有个大大的窗户, 站在窗户里的人是我。”我故意问他:“你的向日葵为什么长得这么小啊?”皓皓有点着急地指着画面上的小向日葵说:“我的向日葵其实长得是最大的!因为我是站在我家的窗户里边看外面的向日葵, 向日葵离我很远, 所以就把它画得这么小喽!”接着他又指着画面上的那一片涂鸦告诉大家, 那是他奶奶种的韭菜。听了他对作品的解读, 我和孩子们忍不住鼓起掌来。其他孩子也纷纷要求说说自己的画, 个个都变成了有故事的人。这件事教育了我, 让我知道了儿童画不仅视角独特, 更蕴含着浓厚的生活情趣, 这正是幼儿创造力的源泉。此后的每次绘画活动, 我都提供幼儿说“画”的时间和机会。

三、“解放儿童的双手”, 放手让幼儿画

在孩子集中精力动手作画时, 无论孩子在画什么, 教师都不要让他停下手。相信只要解放孩子的手, 他一定能画出有创意的作品。一次绘画活动“房子”, 要求幼儿画自己梦想中的房子。蓉蓉画了两栋高楼, 在高楼中间画了一条索道和缆车, 我很奇怪, 楼房之间需要缆车吗?本想劝阻她, 可看到她画得那样投入, 就忍住了, 只是悄声问她为什么在楼房间画缆车。蓉蓉很神秘地告诉我, 左边一栋楼是她自己的家, 右边一栋楼是新百超市。如果有缆车, 她和妈妈就可以坐缆车去超市买东西了, 又快又省力气。她转过小脸又对着我的耳朵说:“妈妈带我到天柱山玩, 坐过缆车, 一会就到山顶了, 一点也不累!”在交流分享时, 我高举着蓉蓉的画对孩子们说“老师认为这是今天最有创意的作品”, 并让蓉蓉分享了她的创作意图。所有的孩子都为蓉蓉的创意所打动, 纷纷要求重画一张“梦想中的房子”。

四、“解放儿童的头脑”“解放儿童的时间”, 任幼儿去创作

1. 解放孩子的头脑——给想象“留白”。大班有一个语言活动“苹果丰收”, 其延伸活动是绘画活动“苹果丰收”。我在大屏幕上播放视频:树上结满大苹果, 人们站在梯子上摘苹果等, 并宣布了绘画的要求:画心目中最喜欢的苹果。活动结束时, 作品陆续交到我手上, 我欣喜地发现孩子们画的苹果形状和色彩是那样的丰富。琴琴的作品上只有一棵果树, 树上就结了一个苹果, 这个苹果很大, 一半紫色, 一半红色。在分享作品时, 她说她既喜欢吃苹果, 也喜欢吃葡萄, 她的这个苹果紫色的这边是葡萄味的, 红色的这边是苹果味的。可见, 只要你给孩子的想象“留白”, 孩子就有可能给那片“留白”涂上梦想的色彩。

2. 解放孩子的时间, 不给创造留遗憾。也是在这次”苹果丰收”的绘画活动中, 全班孩子作品都完成了, 乐乐还在画。就要吃午饭了, 我走过去想让他把作品交给我, 他不愿意, 说他还没画完呢, 我就让他到教师办公桌那里继续画。我完成饭菜的分派后, 去喊他吃饭。他高兴地把作品递给我, 我一看他画了一棵大树, 树上结满了苹果, 可奇怪的是这些苹果都是方形的, 苹果的下面画了一些网格状的东西。我问他为什么把苹果画成方形的, 网状物又是什么。他一本正经地对我说, 方形的苹果放到桌子上不会滚下来, 网状物是安全网, 如果摘果子的人不小心掉下树, 安全网就可以把人和苹果接住, 这样人就不会受伤, 苹果也不会跌坏。看着孩子的作品, 听着孩子的讲述, 我想教师有什么理由不“解放孩子的时间”呢?同时我也在想, 说不定这孩子长大后真能成为一名农业科学家, 真的能培育出方形的苹果呢!之后在绘画活动中, 我把更多的时间留给幼儿, 而那些不能在课内完成作品的孩子, 只要他主动提出继续画的要求, 我都容许他利用闲暇时间去完成作品。

五、“解放孩子的空间”, 让幼儿与实景对话