《镜泊湖奇观》教学反思650字（共3篇）
在学习镜泊湖的景色时，通过抓住“自然朴实”和“绮丽多变”这组看似矛盾的反义词展开。在理解了词语的意思后，问学生是否矛盾并从文中找依据，学生不难发现镜泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以这组特点看似矛盾，但却又和谐地同时存在于镜泊湖中，通过学生深入学习文本来突破。
接着，我让学生比较句子，由于担心学生不能及时发现不同，于是，我制作了一张ppt，只出示了两段文字的不同处，并有意识地与前文进行对比，引导学生发现作者是运用了不同的句式来介绍景色，从而让学生感受到作者语言文字的丰富性。通过课后的交流和反思，我发现这样的课堂较为死板，课堂中老师的主导性较强，学生在老师的牵引下学习，长此以往，学生的思维可能不够开阔。可以将这个环节调整为让学生通过多次的朗读自己去感受和体会，这样给了学生更多朗读的时间，几次朗读后学生应该不难发现不同，与此同时学生也积累了优美的文字，一举两得。
归纳文章内容是本单元的一个训练重点，在学习了三处景点后，让学生根据板书来概括。学生不难抓住三个景点的特点进行概括，但各景点之间缺少衔接，应该给学生一写衔接词串联，使学生说得能更连贯些。
一．直接导入，板书课题。
1．同学们，这节课我们来共同学习第17课-《镜泊湖奇观》。（板书课题）
2．弄清“奇观”的含义。
奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
3．今天，我们就来领略一下镜泊湖的奇观。
二．自由读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，看一看镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？
2．学生汇报读书情况。
在汇报中学生可以结合自己查阅的资料互相补充。
三．初步理解课文内容，指名按自然段朗读课文，检查生字、新词的预习情况，质疑问难。
1．要读准下列字的发音。
牡 墅 缤 蚀
2． 结合课文理解下列词语的意思。
消灾弭祸 美不胜收 绮丽多变 水雾弥漫 耸峙 阻塞
四．学习课文的重点部分（第4、5自然段）
1．第4、5自然段写了吊水楼瀑布和地下森林两处自然景观。请同学们以小组合作学习的方式，自由选择其中一处，进行自学。画一画有关句子，想一想它们到底“奇”在哪里。
2． 报自学情况。
吊水楼瀑布之“奇”表现在以下方面：
（1） 冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布从不结冰断流。
（2） 宽43米，高25米，势如千军万马，声闻数里。
（3） 已有上万年历史。
重点理解下面这个长句子：
“本来清澈的湖水静静地淌着，一动陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的以照。”
（1） 看课文插图或录像资料，再结合这段文字，想像湖水流向深潭的样子。
（2） 反复朗读，体会瀑布之美。
汇报“地下森林”之“奇”。
（1） 观看“地下森林”的图片或录像资料，再结合本段课文，说说“地下森林”长得怎么样？它与一般森林有什么不同？
（2） 朗读本段内容，体会这一景观的特色。
3．体会作者看到这两处奇形怪状观时的心情，带着赞叹的语气，自由练读第4、5自然段。
4．指名朗读这两段，同学互评。
五．学习课文其他内容。
1．课文第1自然段，写镜泊湖的来历，运用了以传说开头的方法，作者为什么要这样写？
2．课文第3自然段概括描写了镜泊湖景色的特点。仔细读读这些句子，说说为什么要作者把镜泊湖的景色概括为“自然朴实而又绮丽多变”？
3． 知道镜泊湖的哪些景点，能向大家介绍一下吗？
六．总结全文。
《镜泊湖奇观》这篇课文最大的特点就是主次分明，重点突出，再加上生动的语言，给读者留下了深刻的印象。我们要学习这种写法。
作者邮箱： bqyj521@163.com
全文共分三教时进行教学：
第一课时主要是读通课文，学习课文第1、2小节(体会湖名由来之奇、与形成之奇)，重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。
第二课时，主要是在学习课文第1、2小节的基础上，继续学习课文第三、第四节(体会自然风光之奇与吊水楼瀑布之奇)，重点放在学习课文第3、第4节的写作方法上(学习静态描写与动态描写相结合的方法)，对学生进行语言表达和练笔训练，把读写结合落到实处。
第三教时，学习课文第五节，了解地下森林的奇。让学生用“因为、所以”的句式，了解地下森林的形成原因，体会其奇之所在。
二、上课重点，读写结合
本节课，我把重点放在指导学生如何把一个事物的两个特点写具体，写什么?怎样写?如何衔接?如何动静结合?
其实，学生知道先概括后具体、知道总分，知道用比喻、拟人的修辞手法，但就是真正到动笔时，就无处下手了，不知如何写具体。所以，老师上课的读写结合点要小，要切合学生实际。比如，本课第三小节就是一个很好的写作范例。“自然朴实”作者选取的是山岩、花树、湖水、林海等，大自然赋予的，不经人工雕琢的景物，用(怎样的景物)这一词组，把它写具体了;写“绮丽多变”时，又选取了不同地点、不同角度看到山峦、石岛的样子，用(什么地方怎么样)这一词组把它写具体了。我就抓住这一训练点，让学生进行练笔。由于是五年级学生了，所以要写两个特点，还要注意衔接，要求以段的形式练笔了，提高了练笔难度。在上第四小节，我没有在写瀑布规模大，用列举数字的方法;写它不结冰是什么原因等方面纠缠，因为，有的以前上课已经讲过了，有的属于科学知识范畴，学生感兴趣可以上网查询，我在课上一笔带过，把重点放在抓住动词，进行动态描写上。要让学生了解“动静结合”写法是怎么一回事，如何做到动静结合，使可以生动一些。第二层次的练笔要求更高了。
三、训练设计，注意坡度
