金融学专业大学生自荐书

金融学专业大学生自荐书（精选8篇）

金融学专业大学生自荐书 篇1

您好！我是一名即将毕业于杭州商学院的大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料.我在大学所学的专业为金融学，这与贵公司的发展有密切的关系，在校期间，努力学习，认真实践，培养和锻炼了自己适应竞争激烈的现代社会的能力。

我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地展露自己的才能,我不满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位.我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献

感谢您在百忙之中所给与我的关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业百尺竿头,更进一步!

希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼你们的回音！谢谢!

此致

金融学专业大学生自荐书 篇2

近年来, 国内金融市场和金融机构迅速发展, 使得社会对金融学专业人才需求越来越旺盛, 所以金融学本科专业的学生人数相对于其他财经类专业学生数呈现出越来越多的趋势。为了端正学生对毕业论文不正确的态度, 切实扭转毕业论文质量下滑的态势, 使他们能够及时适应社会的需要、真正认识到金融学本科专业毕业生撰写毕业论文的重要性, 必须明确以下几点。

一、撰写毕业论文是学校教学的重要组成部分

本科毕业论文写作是集中训练学生科学研究能力和创新能力的必要环节。这个阶段, 在金融学专业老师指导下, 学生通过自己选题、填写开题报告、搜集资料、撰写论文, 这是一个相对特殊的教学过程。在这个过程中, 既要保持学生对所研究金融问题的兴趣、激发其主观能动性, 又要使专业指导教师利用自己渊博的专业学识和认识问题独特视角, 对学生的研究给予正确的指导, 使之在苦苦思索之后, 有顿开茅塞之感。这样, 学生解决问题的能力才会得到提高。

首先, 金融学专业指导教师应向学生说明毕业论文写作的基本要求和注意事项;其次, 以学生为主展开毕业论文写作的各项工作。在此期间, 除了指导教师定期检查督导每个学生的研究进展情况外, 学生应主动向指导教师汇报毕业论文的情况, 及时将遇到的困难和问题反映给指导老师, 尽快得到正确的帮助建议。再次, 指导老师对学生的研究成果给予初步的基本评价。最后, 该成绩也是每一个学生能够顺利毕业的必要成绩之一。在指导老师认为研究成果达到毕业论文的水平后, 由学术委员会组织相关专家组成答辩专家小组, 通过答辩形式对学生的研究成果做出系统科学的评价。符合金融学专业学士学位毕业论文要求的, 作为学生毕业论文的最终成绩。

二、撰写毕业论文是学生运用金融专业知识分析和解决实际金融问题的重要过程

本科毕业论文包括开题报告和论文正文两大部分。通过填写开题报告, 每个学生可以选择确定各自适合的论文题目;了解关于该金融问题研究的进展情况, 找出该论文研究的切入点;设计论文的研究思路和基本内容;明确研究方法等等。在这个阶段, 学生运用所学金融知识判断和界定所关注的问题, 将自己研究的内容划定在金融学领域, 以符合所学专业的要求。通过分析和梳理已有的相关研究成果, 掌握关于该金融问题研究的发展脉络及进程, 了解相关学者在研究本问题时的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究结论等, 从而保证自己的研究具有相应的理论基础, 也确保使通过自己的研究, 将人们对该问题的认识向前推进一点。通过对论文基本内容的设计, 学生运用金融学的理论, 对所研究的金融问题形成一个比较概括性的认识。

在论文正文写作阶段, 学生要首次独立地思考如何围绕开题报告确立的研究题目和研究内容展开研 (下转279页) (上接253页) 究工作, 比如, 根据开题报告要求, 运用自己已有知识, 如何搜集相关资料?运用自己已掌握的金融学专业知识, 如何对已获得的资料进行处理、提炼?根据金融学相关理论的要求, 如何运用掌握的资料说明、支持文章的观点?

因此, 撰写毕业论文可以使学生学会如何运用所学金融学专业的基础理论、基本知识和基本技能分析实际金融问题, 并初步掌握分析问题和解决问题的方法以及科学研究的基本程序。

三、撰写毕业论文是学生进入工作岗位之前一次非常重要的演练

获得一份适合所学专业、令人心仪的工作, 是每一个即将毕业大学生的美好愿望, 然而, 不可回避的是时下找到一份适合的工作是一件比较困难的事情;而用人单位也希望招聘到的新人马上就能胜任相应的工作, 能够独当一面。但是, 应该看到的是, 在职场上, 同一个单位中, 每个员工都想表现出自己的优秀品质, 因此职员之间存在着激烈的竞争。

金融学专业大学生自荐书 篇3

一、高校金融专业学生金融营销能力培养的重要性

随着中国加入世贸组织，中国面临的竞争更加激烈，随着金融改革的不断深入，金融领域的经营者规模以及数量增多，投资方式以及投资渠道也在不断扩大，而客户却是相对有限的。所以要求金融主体能够围绕客户展开激烈的争夺，迫使他们开始主动出击，而这需要金融从业者具备较好的金融产品的营销能力，能够更好地抢占客户资源。市场的竞争在某一种程度上是从业人员素质的竞争。其次金融行业的调整对于人才的需求也是一次调整，而高校的金融专业为金融行业输送了大量的人才，此时高校的人才培养模式也应该进行调整以满足市场的需求。随着金融行业国际化竞争的加剧，需要的是更加精英化的人才，传统方式培养下的人才已经不适合市场的要求，而针对金融专业的学生，进行金融营销能力的培养是时代发展的必然选择。另外，随着我国各项行业分工越来越细，高校毕业生也面临着就业难的形势，这很大程度上说，是因为高校培养人才的模式和社会的需求存在一定的偏差，金融行业学生缺乏市场营销能力的缺点日渐显露，对于他们的就业造成一定的困难，所以，就高校的就业形势来说，对于金融专业学生进行金融营销能力的培养，是为提高学生就业率所作出的必然选择。

二、高校金融专业学生金融营销能力的培养措施

我国金融行业的不断发展对于专业化的人才的需求量也是越来越大，但是在这基础上需求的人才也是越来越专业化，能够帮助企业带来大量的客户，而前提便是在拥有良好专业基础能力的基础上，能够具备更好的市场营销能力，能够将企业的产品更好地推荐给客户，给企业带来更好的经济效益。而高校金融专业如何针对市场需求培养高质量的金融营销能力的人才，是需要根据市场的要求不断进行探索、研究的。

1.转变人才培养理念

时代要求我们培养的人才是符合时代要求的，而不是闭门造车，所以说，我们要转变人才培养观念，根据市场的要求，培养复合型人才，从理论上重视金融专业学生市场营销相关能力的培养;从思想上重视学生市场营销能力的培养，同时在行动上做出改变，让学生在学习金融专业知识的同时，进行一些相关能力的培养，而市场营销能力便是其中重要的一项能力，让学生在学习的过程中树立一种专业且全面的人才理念。

2.建设专业化的师资队伍

就目前的高校金融专业来说，老师存在一定的不足，观念更不上时代发展的潮流，而想要培养更加专业化的人才，学校在思想上做出了改变，给予金融专业的学生社会需要人才模型，而接下来需要的便是老师这个领头人的作用，能够对学生的学习提供良好的带头作用。所以培养高校金融专业学生金融市场营销能力，便是需要建设一支高质量的师资队伍，能够为学生的相关能力的培养提供更加科学、合理的建议，为学生的市场营销能力的形成起到良好的带头作用。同时高质量的师资队伍应该是一种综合能力上的，老师在课上不仅仅为学生带来专业的书本上的知识，同时还应该结合书本以及时代发展的趋势，为学生教授更加符合市场定位的专业化知识。

3.对教学评价方式进行改革

传统的教学方式就是将学生试卷上的成绩做出評价，甚至试卷的分数是唯一的指标。而随着时代的发展，更多的专业知识表现出来的是一种理论与实践相结合的能力，而试卷不能完全衡量学生这一专业化的能力。所以，我们要改变评价方式，就金融专业人才需求的模式进行考核，不仅仅是试卷（一些专业知识是需要学生牢记的）上的，还应该是学生实际操作能力的，而这就需要学生一些相关设备的投入，为学生多样的评价方式提供物质条件。而多样化的评价方式能够提供更加全面的教学反思，老师也能够通过多方面的反馈，为学生以后的学生提供更加专业的方式。

对高校金融专业的学生进行金融市场营销能力的培养，是时代发展的必然趋势，是高校为社会提供具有更强竞争力人才的必然选择。所以说，这些高校一定要在思想上重视金融专业的学生金融市场营销能力的培养，同时在教学模式、教学内容上，根据时代的变化不断地作出调整，以求能够培养出更加符合市场需求的人才。当然，我们怎样培养的金融人才更具市场竞争力，还需要这些一线教师在教学中不断进行探索、研究，探索出一条适合我国高效金融人才培养的道路。

参考文献：

刘璇.高校金融专业要重视学生金融营销能力的培养[J].辽宁高职学校，2008（8）.

金融专业-自荐书格式 篇4

您好！

我是XXX，xxx大学金融系的一名毕业生。怀着对贵公司的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我。

从05年入校到现在，我一直恪守“奋力攻坚志在必夺，坚定信心知难而进”这句格言在学校努力学习。同时在老师的指点下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为了一名品学兼优的大学生。我热爱自己的专业，通过对专业知识的系统学习，已经具备了扎实的理论功底和较强的实际业务操作能力。无论是手工记帐还是应用财务软件，都可以熟练操作。

在校期间主要学习的课程有：金融市场学、货币银行、基础会计、财务会计、企业管理、工商管理、保险学、国际贸易、国际金融、西方经济学、证券投资、商业银行经营学、中央银行学、投资经济学等。

在四年的大学生涯中，让我学到了许多，不但牢牢掌握专业知识，还参加了学校、社会等各项活动，它不仅赋予了我强健的体魄和吃苦耐劳、不畏艰难的品格，也使我养成了严于律己，稳重而不乏激情的生活作风。

除了专业知识的学习以外，课余时间我还努力学习基础会计、中级财务会计、管理会计以及成本会计等一些应用性较强的知识，同时还学习和了解了经济法、管理学、税法等一些相关性知识，通过金融专业知识和财务知识的结合可以对企业财务状况的分析提出管理上的一些建议，我还熟悉数据库、金蝶和用友财务软件、熟悉计算机操作。

实践是检验人才的最好途径，我始终相信“一份耕耘，一份收获”勤奋踏实，积极进取是我最大的优点，民主的家庭培养了我乐观、自信的性格；十几年辗转求学的经历造就了我良好的环境适应能力，协作精神以及坚韧不服输的性格。

我相信现在的21世纪不再是“大鱼吃小鱼”的世纪了，而是“快鱼吃慢鱼”的世纪，所以“早起的鸟儿有虫吃”，我们要加速储备能量和知识来竞争。我热爱运动，我相信只有运动的人才是健康的、充满朝气的。这个世界是个活力的世界，让我们动起来，让我们合作，让我们竞争吧!我希望我可以为您的企业的成长与发展做出一份贡献，让年轻和拼博在这里得到最好的绽放!

时代在前进，但每一个人都在重新开始，愿我的这个开始在今天这个时刻，因您的慧眼而大放异彩。失去现在就失去了一切、失去了未来，我是您的现在，愿您是我的未来。衷心希望贵公司能给我一个机会，提供一个展示自己能力的平台。

金融专业自荐信 篇5

我们眼下的社会，自荐信对我们的作用越来越大，我们在写自荐信的时候可以注意一些写作要诀。那么什么样的自荐信才是有效的呢？以下是小编收集整理的金融专业自荐信范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

金融专业自荐信范文1

尊敬的领导：

您好！

衷心地感谢您在百忙之中垂阅此信，请允许我毛遂自荐。

我叫，就读于潍坊经贸学院，是国际金融应届毕业生，严谨，务实，求真，勤奋是我的学习和工作作风。

我阅读了贵公司的招聘信息，我觉得我可以胜任这份工作。因为这个职务与我所学的专业有密切的联系。大学三年，我读的是工商企业管理，所学的专业课程有市场营销学，市场调研，经济学，经济法，基础会计，基础统计学，管理学基础。同时还学习了大学英语，马克思主义哲学，法律基础等公共课程。

如今，步入社会了，不能再单纯地靠做站而生存，那些简单的投资知识已无法再满足自己，希望能学到更多的投资知识，在潍坊招聘信息上看到贵公司的职位，希望能给我一个机会，我坚信在我的不懈努力下，一定能为贵公司的发展做出应有的贡献。

期待您的回音，给我带来好消息！请接纳我由衷的谢意：

诚祝您事业蒸蒸日上，愿贵公司万里鹏程！

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年x月x日

金融专业自荐信范文2

尊敬的先生/小姐：

您好！

我是一名即将毕业于杭州商学院的大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。我在大学所学的专业为金融学，这与贵公司的发展有密切的关系，在校期间，努力学习，认真实践，培养和锻炼了自己适应竞争激烈的现代社会的能力。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的.天地展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步！

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音！谢谢！

此致

敬礼！

自荐人：

时间：x年x月x日

金融专业自荐信范文3

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来阅读这封自荐信。我叫苗璐，怀着对贵银行的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我。

大学以来，我一直刻苦学习，勤奋钻研，成绩优异。经过老师的精心培养和个人努力，我系统地掌握了财务管理的专业知识，获得了全国大学生英语知识竞赛三等奖、校级一等奖学金，三等奖学金。课余时间喜欢看书，也考取了金融专业的一些相关证书。我知道，自己学习的还远远不够。许多知识我都不懂，工作中也缺少经验。但是我愿意虚心学习，听取别人的建议，努力成为一个社会和企业需要的实践性人才。希望能得到贵行的垂青和信任。

希望贵银行能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，为实现自己的人生价值而奋斗，最重要的是为贵银行事业的发展增砖添瓦。最后，祝贵银行事业欣欣向荣、业绩蒸蒸日上，也祝您身体健健康康、万事如意！

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年x月x日

金融专业自荐信范文4

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中来阅读我的自荐信。我毕业于福建农林大学，四年的大学学习，不仅让我扎实地掌握了金融专业相关理论知识，还学会运用并操作各种财务软件、应用软件等。在校参加社团工作，更让我学会了组织协调技巧、团队协作精神。多年的社会实践经验，使我在与人沟通交流方面拥有更多的能力与技巧，并在自主创新能力上得到了提高，让我的实践能力有了实质性的提升。

具备严谨、诚信品格的我，能够良好地遵守各项规章制度，拥有勤恳务实的工作态度；兴趣爱好广泛的我，对新生事物有较强的接受适应能力，自主创新能力，与人沟通交流相处能力；工作实践丰富的我，有较好的组织协调能力、团队合作技巧等。

在多年的学习工作中，我一直秉承着诚心对待每一个人，用心做好每一件事的理念，努力让自身价值在学习工作过程中得到最大的实现。

在这里我真心地希望能够得到一个能够服务贵单位并且实现自我价值的机会，相信您的选择是我事业的支点和动力，我的努力会是您的欣慰与骄傲！

再次感谢您抽出宝贵的时间阅读我的自荐信，静候您的回音，谢谢。

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年x月x日

金融专业自荐信范文5

尊敬的x公司领导：

您好！

我叫x，现就读于北京财经大学金融管理专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，为今后的工作积累了经验。

大学，我花了四年时间去学习金融专业，当初选择这个专业的时候是出于自己的好奇和兴趣，四年过去，自己学习的相关知识让然有限，现在希望可以到一家相关的公司，从一名最基础的员工做起，打好基础，为将来而努力。所以希望经理看完这封求职信后，可以给我一次到贵公司工作的机会，到贵公司学习。

我的经验不足或许让您犹豫不决，但我还是对自己有信心，相信自己能够胜任以后的教学任务。机会是自己争取的，不断的学习，定会改变命运。感谢您阅读我的求职信。期待您的面试。

此致

敬礼！

自荐人：

金融专业自荐信 篇6

您好!

此时的您正忙于工作,此时的您日理万机,那麽希望我的这封自荐信如一屡春风给您送去轻松的心情,给您带去真诚的微笑。非常感谢您在繁忙的工作中抽时间来阅读我的这封自荐信，也许我不是最出色的，但我一定是最努力的。

我是学校的级金融学生。为了适应经济社会的发展，我们的开设了经济法、财政、国际金融、证券、保险、实用写作、大学英语等科目。大学四年，在老师的细心指导下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，我取得了优异的成绩，曾几次获得学校奖学金。在校期间，我没有仅仅局限于大专，根据我的专业特点，报考了长春税务学院的自学考试会计专业。自学考试开设了市场营销学、对外经济管理概论等课程。大学期间我利用课余时间掌握了以上课程，武装了我的头脑，弥补了专业知识的贫瘠。常言道：成功永远是属于已经做好准备的人的。我已经充分做好了准备。

金融学专业大学生自荐书 篇7

本文接下来拟在分析我国目前金融工程本科专业教学中存在问题的基础上,结合R语言的特征和优势,探讨如何利用R语言来培养高等院校金融工程本科专业学生的实践能力。

一、我国金融工程本科专业教学中存在的问题

随着我国金融市场的不断发展,我国于20世纪90年代末期开始逐步引入金融工程思想,并应市场要求,从2002年开始,中国人民大学、中央财经大学、武汉大学、西南财经大学和厦门大学等5所大学首次设立金融工程本科专业,截至2014年,我国共有91所高校开设了金融工程本科专业。由于国外高校仅在硕士研究生教育阶段才设置金融工程专业,因此上述院校金融工程本科专业的课程设置具有一定的探索性(郭敏、刘立新和余湄,2004;刘磊,2011)。纵观国内各院校金融工程本科专业课程的开设情况,基本上是在原来我国金融学本科专业课程设置的基础上,参照国外高校金融工程硕士的课程设置来进行的(史永东和陈日清,2009)。所以我国高校金融工程本科专业教学中存在如下问题:

(一)课程设置不合理,未体现金融工程专业的“工程”特色

并未完全处理好金融工程思想与数学等分析工具之间的关系,学科特色不强。总体来看,开设金融工程专业的综合性大学和理工院校由于其学科门类齐全,其课程设置侧重金融工程技术的教学,尤其是一些院校将金融工程本科专业设立在数学院或数学系,学生毕业后拿理学学士学位,这些院校金融工程本科专业课程设置基本上与应用数学专业或金融数学专业的课程设置一致。而对一些文科院校尤其是财经院校而言,由于其传统学科特色具有文科性质,并且数量分析的教学与研究较为薄弱,因此,其金融工程本科专业的课程设置基本类同于传统金融学专业的课程设置思路。甚至许多财经院校金融工程专业与我国传统的金融学专业在课程设置上鲜有差异。

(二)教学中重理论、轻实践,从而导致学生实践能力低下

由于受传统教学模式的影响以及我国金融市场中鲜有工程化产品创新案例,大多数高校在课程设置中对具有重要作用的实践性教学重视程度不够,在欧美国家通行的案例教学和实验教学并未广泛应用于我国金融工程人才培养的教学实践。学生仅仅是学习了金融工程一些基本的衍生产品的定价理论,同时也缺乏计算机工具的相应训练,使得学生在学习完相关理论后不知如何运用于实践,极大地损害了金融工程专业的应用性与工程性。

二、R 语言的特征及优势

R是一套完整的数据处理、计算和制图语言系统及数据挖掘平台。其特征与优势如下。

(一)开源与免费

众所周知,R语言是一个属于GNU系统的自由、免费、源代码开放的语言,开源与免费是其重要标签。与其他商业的统计软件如SAS、SPSS、Eviews、Stata相比,其不需要任何费用,并且其核心程序也是开源的,使用者可以不受限制的对其进行个性化改编。在当前IT业的迅猛发展的背景下,无数R语言的爱好者与使用者在许多免费共享平台上对R语言的使用范围进行拓展,开发出大量的算法包。目前其已经广泛运用于生物统计、数据挖掘、文本分析、金融数量分析等几乎所有数据分析领域。截至2015年2月28日,R语言的镜像网站http://cran.cnr.berkeley.edu/ 上有6 380个包(package)供人们免费下载使用。

(二)功能强大的数学计算环境

R虽然名义上为类似于Stata、Eviews、SPSS、SAS的统计软件,但是它具有与Matlab一样强大的数学计算功能,是一套完整的数据处理、计算和制图语言系统。它拥有一套在功能上完全不逊色于Matlab的数组和矩阵的操作运算符,并且具有有效的数据处理和保存机制,能够分析的数据类型多样,包括数组(array)、矩阵(matrix)、列表(list)与数据框(dataframe)等等,并有一系列连贯而又完整的数据分析中间工具,能够完全满足人们处理各种数据的要求。另外,R语言还具有异常强大的统计制图功能,可以对数据直接进行分析和显示,并可用于多种图形设备,这为数据分析的可视化提供了高效方便的工具。同时,R语言与C语言等基础编程语言相比,拥有一套相当完善、简洁和高效的程序设计方案,包括条件语句、循环语句、用户自定义的递归函数以及输入输出接口。并且是彻底面向对象的统计编程语言。而且R语言和其他编程语言、数据库之间有很好的接口,如可以通过ROracle、RSQLServer等包与Oracle、SQL等数据库连接;通过r Python、rJ ava、Rcpp等包调用Python、Java、C、C++ 等语言。还可以利用foreign等包与Minitab、S、SAS、SPSS、Stata、Systat、Weka等统计与数据分析软件共享数据。

(三)具有适用于大数据背景的特征

在当前大数据背景下,R语言还可以和Hadoop结合运行在集群上,做大规模数据统计必备。另外,其可以非常方便的由一些API接口来搜集IT时代所生产的海量信息,如可以从Google、Twitter和Weibo上搜集相应数据。同时,如果人们对R的运算速度不满意的话,还可以用Python语言来对数据作初步的预处理,并调用R语言相关算法包的相关算法来进行数据挖掘。

另外,R还能够非常方便地进行重复性的分析工作,如Sweave包结合R语言的分析能力和La Te X的排版能力可自动生成分析报告。其他类似的包还包括knitr包、Hmisc包等等。鉴于以上原因,当前在国际上R语言已成为大数据背景下专业数据分析领域的标准,许多著名公司如Google就采用其来进行数据挖掘。

三、R 语言在金融工程本科专业教学中培养学生实践能力的应用

(一)R 语言在金融工程本科专业基础课程教学中的应用由于金融工程本科专业具有一定的“工程”性,其课程设置注重应用性及技术性(史永东和陈日清,2009)。我们可以借助R语言来帮助学生理解相关金融衍生品定价理论、风险管理理论及金融计量经济学理论,并培养学生的动手能力与实践能力。由于R的开发者开发了非常多可应用于金融工程本科专业课程教学的包,其中专注于数量金融计算的Rmetrics协会组织开发的一系列关于数量金融计算的包可以很好地运用到金融工程本科专业的基础课程教学当中。譬如,对于基础金融理论的教学,fB asics包、fB onds包、f Portfolio包可以帮助学生理解利率的期限结构及马柯维茨的投资组合理论。而对于金融衍生品定价理论的教学,我们可以借助fO pions包、fA sian Options包、f Exotic Options包对普通期权、亚式期权与奇异期权进行定价,其不仅可以让学生更好地理解期权定价理论,而且学生还可以借助这些包将所学期权定价理论运用到现实金融市场。对于风险管理理论的教学,我们可以借助f Extremes包来对一些极值分布如广义极值分布、广义帕累托分布进行模拟,并计算相应分布的Va R。而对于金融计量经济学理论的教学,我们可以借助time Series(也叫做fS eries)、fA rma包、fG arch包、f Regression包让学生理解和应用一般的金融时间序列回归、ARMA模型估计、GARCH模型估计,从而让学生学以致用。另外,由于R语言具有非常强大的绘图功能,我们还可以在教学中引导学生对相应的分析结果进行可视化,从而达到 提高学习 兴趣的目的。

(二)R 语言在金融工程本科案例与实务教学及毕业设计中的应用

我们可以在金融工程本科阶段的案例与实务教学当中要求学生用R语言来完成一个完整的金融工程案例,包括数据的导入、数据的预处理、模型的构建与估计或金融产品的定价与风险评估,乃至最后的报告生成等等。对数据的导入,我们可以利用xlsx包来导入输出Excel格式的数据,也可以利用相关数据提供商如Yahoo和wind给出的接口来获得金融市场的实时运行数据。而数据的预处理可以借助R语言强大而灵活的处理能力来实行,模型的构建与估计及金融产品的定价与风险评估可以借助相关开发者开发的算法包来实现。而对于最后报告的生成,可以引导学生Sweave包、knitr包来自动生成案例与实务分析报告。此外,对于金融工程本科专业的毕业设计,应该摒弃以往一般院校要求的学术论文形式,转而要求学生撰写金融产品设计案例,要求学生利用R语言来设计一些金融工程产品,从而培养学生的动手与实践能力。

另外,在利用R语言培养学生实践能力的过程中,我们应该引导学生不要局限于利用已有算法包,而应该鼓励学生自己编写自己的包来实现相关目的,从而使学生不仅对金融工程相关理论有深入理解,并且提升其计算机编程能力,为今后的实践工作打下坚实基础。

摘要：随着我国金融市场创新的不断发展,对金融工程方面的专业人才需求日益增加。针对国内高校金融工程本科专业普遍忽视学生实践能力的培养问题,探讨了如何基于当前大数据背景下专业数据分析领域的标准通行语言R语言来培养我国高校金融工程本科专业学生的实践能力。

金融学专业大学生自荐书 篇8

关键词：金融专业教学；改革；财富观；幸福观

中图分类号：G40-012文献标识码：Ａ文章编号：１００６－３５４４（２０12）０2－００65－04

上世纪中后期以来，金融创新浪潮推动了金融衍生品市场的迅猛发展，金融衍生工具的效用早已不再是单纯的风险对冲，巨大的杠杆效应使其成为人们创造财富奇迹的得力助手。华尔街的金融机构出于对财富的无限欲望，利用资产证券化在向无良好信用条件家庭发放住房抵押贷款的基础上进行金融资产一轮又一轮的“打包”，将金融创新推向极致。但随着房价下跌引致资金断裂，泡沫瞬间破灭，危机席卷全球。金融专业教育中的“道德缺失”以及金融理论研究的“真空化”，是促使华尔街精英们在其所信仰的“有效金融市场”中无度地通过所谓的金融创新转嫁风险，追逐利润财富的根源。而更深层次的问题则是长期以来，主流经济学、金融学研究范式中对“物质财富增长”的无限推崇和对“人文幸福观”的漠视甚至摒弃。受此影响，重知识轻德育，重“财富观”轻“幸福观”自然成为传统金融教学的主要模式。为确保我国金融业未来的稳定健康发展，金融教学改革势在必行。但已有的改革分析仍以“实践性”、“创新性”与“前沿性”，“微观化”、“数量化”与“国际化”作为最响亮的口号，“物质财富观”依旧占据教学过程中的主导思想。 已有学者在金融危机后， 重新审视了当前金融学理论研究的对象与最终目标，提出了对国民幸福和社会福利的回归，但仍少有将其与基础的日常教学工作紧密结合，通过课堂教学和研究来传授金融发展必须与全民福利水平的提高相结合，而非片面追求虚拟利润的增长与膨胀。基于此，本文以危机后金融教学改革为出发点，结合课堂中的具体内容，从“教”与“学”的两个层面，从“财富观”到“幸福观”转变的视角，提出金融教学应注重对“幸福观”的输入，寻求金融学教学改革的未来方向。

一、“物质财富观”：金融学专业教学传统目标分析

自金融危机爆发以来， 我国教育界也掀起了对现有金融学教育模式优化改革的新浪潮。然而一直以来，以财富观的视角盲目崇拜西方的金融繁荣，使我国的金融教学对西方经典金融理论倍加推崇。在“追赶主义”和“拿来主义”长期占据我国金融教学改革思想主导的情况下，危机中所暴露的西方经典金融理论的真空化及其教学模式中伦理道德和职业操守教育的缺失并未引起改革者的重视，金融教学中人文观的缺失成为改革议题中被忽略的对象，“物质财富观”依旧是改革的主导方向。

（一）就业压力下教学改革的“微观化”、“数量化” 与“实用性”

全球金融危机使世界经济遭受重创， 就业形势空前严峻。对此，不少教育界人士以帮助学生提高就业竞争优势为目标，从“微观化”、“数量化”与“实用性”的角度思索金融学教学改革。

1. 自20世纪中期以来，“随着以直接融资模式为主的资本市场的兴起，市场对关于公司理财、资产价值评估、风险管理等方面的研究和人才需求也变得非常强烈，这就直接促进了‘微观金融’的产生和发展” [1] 。美国高校与时俱进，将“微观金融”定为教学与研究的主要内容 [2] ，“金融学课程设置以其丰富性、科学性和实用性充分适应了现代金融学理论体系的发展趋势” [3] 。相比之下，我国仍以研究货币银行学、国际金融学等“宏观金融”为主，显现出了明显的滞后。因此，我国也加快了课程体系改革，增加微观金融课程的设置，如微观银行学、证券投资分析、信托学、基金学等，“做到真正从金融机构这些微观主体的实际需要出发来传授相关知识” [4] ，从而帮助提高毕业生的就业竞争优势。

2. 当代微观金融的研究核心是以资本成本理论为基础的公司金融理论和以资本资产定价理论为基础的资本市场理论，随着我国金融业发展的多元化与国际化，基于以上理论所产生的各种现代金融工具在我国金融机构的发展中占据了越发重要的地位。这就要求金融教学应加强与数学的结合，借助现代信息技术，运用大量的数学、统计模型分析方法以及定量分析技术 [1] ，形成“在定性思想指导下进行定量分析，在定量分析基础上进行定性综合” [5] 的教学模式，使学生能够更好地掌握数理化、模型化的金融工具，完成相关业务操作。

3. 在当前激烈的竞争环境下， 应用型人才定然更受青睐，因此，在金融教学过程中，宏观课程的案例教学重要性凸显，而微观课程的应用性、操作性和前沿性特点成为教学的主要目标。与此同时，注重建立“产学结合”的教育模式，帮助学生实现从高校到企业的顺利过渡也是金融专业培养的重要支撑 [6] 。在当前严峻的就业形势下，以上这些改革措施一定程度上能够较好地帮助学生解决短期内的就业问题，但这种“西化式” 的教学改革会给我国金融学子在金融岗位上的长期健康发展埋下隐患，对我国金融稳定发展造成威胁。长期以来，依托于以资本资产定价模型、期权定价理论和有效市场假说为核心的现代西方金融理论，美国金融教育以其毕业生在华尔街所创造的财富辉煌标榜着自己的“正确性”与“先进性”，并逐渐将“人文关怀”、“道德情操”等“冗余”内容剥离出金融课堂， 以期提取出一切能够有助于实现利润增长、创造财富最大化的教学精髓。这样的教学观念最终造成了其金融教学过于微观模型化的畸型发展，并为金融危机埋下了伏笔。因而，从危机中深思西方金融教学的缺陷并以此为鉴对当前我国的教学改革具有更重要的意义。

（二）全球化趋势下“创新性”、“前沿性”与“国际化”改革

我国金融业已经开始融入全球金融市场，经济全球化和金融一体化要求我国以最高的效率和最有效的方式培养出具有全球视角、能够适应国际竞争的高素质金融人才。对此，不少学者指出，增强金融教学中的“创新性”、“前沿性”与“国际化”应当成为当前教学改革的目标：（1）目前的金融危机虽部分归咎于金融创新的过度和监管的缺失，但未来金融创新的步伐不会停止，且中国的金融创新才刚开始 [2] ，在金融创新迅猛发展的大背景下，如何“缩小与发达国家差距”，培养学生的创新意识，“提高金融专业人才的国际竞争力，成为当前我国金融高等教育急待解决的研究课题” [7] 。（2） 我国的金融学专业教学“应站在全球金融业发展和中国金融业改革开放的最前沿，跟踪国内外经济金融领域的新知识、新成果、新理论和新技术，及时吸收与借鉴国内外最先进的教学方法和人才培养模式” [8] 。为达到这一目标，“在金融学本科专业课程设置上应加大有关‘国际化’方面的课程，涵盖包括基本的国际金融理论和业务知识、国际规则方面的知识以及国际交流方面的知识” [5] 。

金融全球化在为我国经济加速发展带来机遇的同时，也使我国的金融稳定面临挑战。 在完全开放的经济环境下，金融从业者若将追求自我财富最大化作为惟一目标，则会扭曲地利用“全球化”这一便利条件，为达到其自利的目标而不择手段。正如本次危机中，华尔街精英们在其所信仰的有效金融市场中，利用“全球化”的优良条件“成功地”进行金融创新、风险转嫁，从而获取巨额财富，却最终造成了全球范围内的经济危机。基于此，如何能够使金融学子在“创新思维、前沿知识以及国际视野”的武装下更好地把握机遇，真正服务于实体经济，应当成为当前改革的引导方向。一方面，学习或研究金融前沿问题，应以具备扎实的核心课程理论知识为基础，以正确地认识金融发展的根本目标为导向，进而客观地分析判断金融前沿发展方向的正确性。同时，“学习金融创新的各种理论学说， 应注意搞清西方国家金融创新的内在动因， 全面而辨证地看待金融创新效应”，“正确认识和理解金融创新与金融发展、金融稳定的关系” [9] 。

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基于以上分析，弥补我国金融教学与西方发达、先进金融教学理论与方法之间的差距仍为改革的主要出发点。然而一味地对前沿金融知识的掌握和运用能力提出更高的要求，易使学生形成以追求金融知识的“高、尖、深”，寻求物质财富最大化为目标的学习动机与思维模式，而对金融的本质及其发展根本目标的认识产生严重扭曲，进而影响其未来的从业行为准则，并最终给我国金融稳定带来严重挑战。因此，我们应当反思已有的改革模式， 在注重对学生进行专业基础教育、金融技术教育与金融创新能力培养的同时，关注“人文幸福观”在金融教学中的回归。

（三）金融学专业教学中“人文幸福观”缺失的分析

金融危机使全球经济遭受重创，实体企业在衰退的经济中艰难求生，失业成为经济稳定的头号杀手。追溯历史，深思缘由，金融从业者道德缺失以及各种欺诈行为的出现是每一次危机爆发的微观基础，而“人文幸福观”在整个现代金融教学、研究中的严重缺失更是一切问题的根源所在。

经济发展的根本目的应当是社会福利的改善和国民幸福感的提升，作为现代经济运行的核心，金融的发展更应时刻坚守这一根本目标并在此基础上更好地服务于经济发展。但在学术研究领域，从19世纪初的边际革命开始，经济学便开始朝着工具理性的方向发展，数理化、工程化的研究范式逐渐成为主导，使“经济学在数学化的过程中获得了社会科学中科学化程度最高的美誉” [10] 。金融学作为其分支学科，更是将数理分析运用到了极致，在复杂的运算中创造着财富增长的奇迹。然而，作为现代金融理论的基础，“新自由主义不断乃至无限夸大个人理性，主张极小化社会道德和法律的制约，极大化个人经济自私，认为每个人的利益最大化会带来社会利益的最大化” [11] 。但社会现实反复表明，在缺乏道德约束的前提下， 个体出于自利原则的理性会带来群体的非理性，人们利用资源的自由流动追求所谓的帕累托最优状态的行为过程会被扭曲。就如现实中华尔街银行家利用全球化的便利条件，为转嫁风险，追求物质财富无限膨胀而不择手段。对理论地基所存在的巨大漏洞视而不见，金融研究者们盲目推崇有效市场假说，相信“投资的风险是有限且可测量的”，相信“对外开放金融市场，取消政府对金融市场的管制和鼓励金融创新有助于增进所有人的福利” [12] ，进而将无关于“财富增长”的一切“人文因素”剥离出自己的研究视线，在“完全竞争”、“完全理性” 的真空实验室中潜心编制着高深的衍生产品。基于此，金融研究逐渐偏离了正确的航线，将“物质财富最大化”作为惟一目标而背离了“人文幸福最大化”的根本使命，从而使现代金融业向着凌驾于实体经济之上，游离于百姓生活之外的方向发展，最终成为数学精英与资本富豪的游戏，在虚拟的世界里创造着财富增长的奇迹。

遗弃了“幸福”标准，背离了“人文”目标的金融发展，带来了现实社会中贫富差距的进一步加深，许多国家在发展过程中呈现出了“国民幸福指数”追不上“GDP增速”，甚至与之背道而驰的现象。对此，不少学者呼吁应重新定位经济、金融发展的根本目标， 反思现代经济学、 金融学的研究范式，将“幸福关怀”重新回归。但在高校的金融人才培养中，相关研究仍严重滞后。

二、“幸福观”输入的可行性分析

基于主流研究范式和教育模式在危机中所暴露的弊端，思索如何培养合格的金融人才，为我国进一步的金融改革和金融发展提供良好保障，本文认为“幸福观”应在整个金融教学体系课程设置和教学过程中进行双重传导。

（一）追求“国际性”与“前沿性”应以优化本国国民福利为目标

作为研究带动一国经济发展的核心动力的金融人才，应当时刻以前沿性的知识武装自己， 以国际化的视角思辨问题。但由于资本的逐利性，金融的前沿往往对应着世界财富的前沿，若我们在追求“国际化”与“前沿性”的旅程中被金钱蒙蔽了双眼，“物质财富观”便会不断膨胀，致使我们忘却金融研究与发展的根本目标，进而造成经济增长但幸福缩水的结果。因此，在金融学教学改革中，应在开设国际化的相关课程，帮助学生掌握金融知识的同时，运用“研究性的教学模式”，引导学生建立并保持以思考“社会问题”为出发，以优化“国民福利”为目标的逻辑路径与学习模式。

例如，国际金融学的教学，教师可以依托于国际收支平衡表的讲授，引导学生思考有关“出口给我们带来了什么？持有巨额的外汇储备对我们来说又意味着什么？”等问题。在课堂中，这样与真实社会问题相结合的引导能有效引发学生对于“出口成本”以及“外储用途”的热烈讨论，并最终得出具有重要意义的分析结论：首先，过去外向粗放型发展方式所积累的巨大“出口成本”，包括宝贵资源的低效开采与环境的严重破坏，劳动力的低廉成本和苛刻的工作条件以及“出口创汇”所带来的国内通胀隐患等一系列问题，将成为我国经济谋求进一步可持续发展的巨大约束。其次，通过对比美国在过去十几年中以其逐年增长的贸易逆差和巨大的融资能力，成就了本国民众较高的生活质量与幸福水平的这一现实状况，结合对当今信用货币制度下，任何纸币的价值在于其具有发行国主权支撑的购买力这一货币本质的深刻认识，提出我国的巨额外汇储备应当充分使本国百姓在进口消费中享受生活水平的提高这一观点，以扭转“国富”但“民穷”的现状。还可以结合当前美国政府为了防止经济衰退、启动内需而推出的QE2政策进行相关分析， 通过理论拓展了解美国希望通过美元贬值，增加出口减少进口，以扭转其国际收支不平衡现状的政策意图。然而一国的对外进口来自于其经济体真正的内生需求，想要通过汇率的方式对其进行抑制甚至扭转是不可实现的。强制性的政策导向反而会抑制本国国民的进口需求，最终形成以本国国民的福利损失为代价换取数字上的所谓平衡的结果 [13] 。

以上这种研究性教学模式， 能很好地培养学生大胆质疑、积极思辨的学习态度，使学生得以透过课本知识挖掘其折射在现实生活中的经济问题以及更深层的社会问题，对经济发展的根本目标及金融研究的正确方向进行重新思考。至此，“幸福观”被充分融入了整个理论分析与知识传授的链条中，“人文关怀”在学生的思想体系中得到了价值提升。

（二）追求创新性，应注重“德”对“利”的引导

作为促进金融业发展的“强心剂”，创新性永远是金融领域不变的话题。虽然面对金融全球化的严峻挑战，我国对借鉴发达国家的培养经验，完善创新性金融人才培养模式的需求尤为迫切 [14] ，但本次金融危机所凸显的西方金融人才培养模式中道德教育的缺失告诫我们：创新应当鼓励，但不可盲目崇拜， 更不可仅以增加物质财富作为创新的惟一目标。强调“德”对“利”的引导，扭转人才培养的失衡现象，是我国金融教学中亟待解决的问题。

具体到教学环节，应充分采取研究性、探索性的教学模式，在教授金融理论、讲解金融案例的过程中，最大限度地引导学生挖掘其背后的“道德”问题，从而将“金融职业道德教育全面渗透到金融专业课程教育之中”。例如，对于金融自由化后全球金融危机频繁发生的现实，教师可以组织学生对有关“创新”与“监管”、“市场”与“政府”的问题进行讨论，引导学生思辨学界基于危机的爆发而指责“看不见的手”的失灵，呼吁强化“看得见的手”的力量的正确性。在实践教学中，我们曾就此反思了长期以来人们对市场机制本身所存在的理解偏差。追本溯源，“对‘看不见的手’的最传统的认知可以从《国富论》中找到依据，即基于自利原则的市场化交易。但是，斯密的《道德情操论》再次提到了‘看不见的手’，这次所指的对象是‘道德’” [15] 。至此，我们明确了，在斯密的思想体系中，市场这只“看不见的手”是与人性中“看不见的手”相辅相成，紧密联系的，“理性经济人”要追逐自我利益最大化，只有在道德伦理的约束下， 才会真正实现社会整体利益的最优化。因此，对于金融创新，其只有在道德与法律法规的时刻约束下，才能够朝着正确的方向健康发展，并最终实现服务于经济，服务于人民生活的根本目标。

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这种将“德育”融入金融创新课程的传授模式，可以有效帮助学生从理论上、全局上、细节上更为系统和深刻地认识伦理道德对金融稳定发展的重要性，并在未来的从业岗位上树立起服务百姓、诚信至上的金融创新价值观。

（三）注重“应用”，应强调“技术性”与“社会性”并重

理论与实践的结合是教育、培养人才过程中不可或缺的关键环节。对于金融学教学，考虑到其作为一门社会科学的特殊性，“应用性”应具有更广泛的定义，绝不应单单停留在业务操作的技术层面，培养学生认识金融学“应用性”在“社会层面”上的意义具有更重要的价值，而对金融本质及现代金融机构在社会经济发展中重要性的正确认识是达到这一目标的必要基础。

首先，“金融”是以资金作为经营对象，通过对资金的融通实现其在时间、空间中的有效配置，从而使资金在最大限度内发挥其促进经济发展、提高人民生活水平的效用。由于现代货币本质上是一种债权债务关系的体现，而并非一种简单的中性外生变量。因此，现代金融业的运作实际上是在特定的社会关系与社会制度下对各种债权债务关系的运作。

其次，以银行为核心的金融中介并非简单地充当储蓄者与投资者之间桥梁的“中性”机构。教学中通过介绍国家货币的本质，即主权国家赋予其国民一定的税收负担，“同时定义税收缴纳的货币单位，由此税收制度创造公众对国家主权货币（国家的负债）的需求”及其价值，进而揭示国家通过接受银行货币，使其能够与国家货币一样作为税收支付方式而赋予其价值 [16] ， 使银行得以通过贷款的资产业务运作，接受不同资信背景的私人负债（借款人的借款合同），并发行自己的负债（体现为借款人的银行存款的增加），实现利用其自身负债相对于其他私人负债更具权威性的优势，帮助资金需求者完成资金融通，满足其消费、投资等实体经济交易需求的最终目的。

由此可见， 现代金融并非简单地经营象征财富的货币，金融中介机构的社会价值也并非体现在其通过“吸收存款并依此发放贷款”而充当货币桥梁，以及借助高深的衍生工具创造物质财富的增长奇迹的层面上。因此，在金融学教育的应用环节，应引导学生思考如何更好地为资信相对较弱但资金需求更为迫切的弱势群体提供资金支持，扭转一直以来我国大型银行“嫌贫爱富”的服务思维，避免因金融服务思想的扭曲所带来的“马太效应”损害社会整体福利，这对学生今后的从业发展具有深刻意义。为此，学校可以在安排学生深入金融机构进行实习的同时，多组织一些“社会性”的实践活动，帮助学生深入某些特定社会群体，切实了解来自社会最基层的百姓对于金融发展的需求，从而在每一个学生心中建立起金融发展应当植根于实体需求，以服务社会、服务百姓为最终目的的“人文价值观”。

三、结论与启示

注重“人文幸福观”的输入对目前金融学专业教学具有更重要的意义， 它有助于学生形成良好的成长与就业预期，有助于解决大学教育中的结构性矛盾，更重要的是保证各学科的均衡发展。我国正处于经济转轨和均衡发展的关键时期，西部地区尤其是贫困农村地区金融业发展的滞后现状成为制约经济发展的严重瓶颈。金融产品与服务单一、从业者素质偏低以及现有村镇银行的“坐商”作风，使得快速建立基本健全的金融硬件设施和基础业务，提升农村金融的支农功能成为当务之急 [17] 。过去以“物质财富观”为主导的金融学教学模式并不能满足中西部金融发展的人才需求，被“先进金融理论”与“前沿金融知识”所包装的“高端”金融人才难以胜任“走进基层、贴近农户”的服务岗位，并会出于对财富的追求而大规模地流向相对发达的金融市场，最终造成西部落后地区金融人才的严重短缺，从而进一步制约西部经济的发展。因此，高校的金融学教育更应注重人才培养过程中对于“人文幸福观”的回归，只有让学生在学习理论的同时正确认识金融与经济发展的根本目标，才能最终培养出符合我国金融发展需要的合格的金融人才，为实现我国经济的均衡可持续发展奠定重要的人才基础。

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（责任编辑：卢艳茹；校对：龙会芳）