小学二年级语文《一株紫丁香》教案（精选11篇）
1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。
教学时间：两课时
一、复习生字
1、上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：老师 笑脸 小院 枝叶 窗口 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 挂牵 消除 疲倦 眨眼 甜美 伸开）同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼?
（个人读——小组读）
2、根据提示默写其中的生字。
猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）
一人站在大树旁（休）
看动作：老师唱歌（歌）
伸出手臂跳舞（伸）
打了个哈欠（困）
牵着一位小朋友的手（牵）
3、我们二一班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？
二、欣赏歌曲，创设情境，导入课文
好听吗？知道这是写给谁的歌吗？（这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们的成长，老师由衷的高兴。）
今年的教师节，老师收到了一份特别的礼物，今天老师把它带来了，你们想知道是什么礼物吗？（出示紫丁香图片）
3、出示示紫丁香图片，介绍紫丁香，学生读课文
我真是很高兴！瞧，这就是紫丁香。想象下，每当春天来临的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花，一阵风吹来，那淡淡的香气向四周弥漫，嗯，真香啊！小朋友你们喜欢吗？那还等什么呢？快打开课文跟着老师尽情来感受下吧。
三、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
听配乐范读
四、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
看同学们听得那么投入，老师都被感动了！现在谁愿意把这首诗读给老师听一听呢？（学生举手）嗯——有这么人想读啊！怎么办呢？这样吧，老师有一个建议，想读的一起站起来读，你喜欢读那节，就读那节！你不喜欢的小节你可以轻声在心里读。同学们说好不好？
2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
（1）读悟每一节
——真棒！老师完全被陶醉了！谁能告诉老师：读过这首诗，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送给老师）
——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢？那位同学愿意读读第一节？
——一生读，学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。
——“踮起脚尖儿„„”为什么要读得轻轻呢？（因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）
——踮起脚尖儿怎么能走？谁来表演一下。
——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。
——教师评价：你们也给了老师一个惊喜！你们读得可真好啊！谢谢你们！
（2）读悟二——四段
A、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢
出示小黑板：我们栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶爷爷为老师（）
让沙沙的绿叶为老师唱歌，消除一天（）
让满树盛开的小花感谢老师的（）
让花香飘进老师的梦中。。
根据学生的回答，填写课件中的词语，形成板书
枝叶
做伴
（一株紫丁香的贴图）
绿叶
唱歌
花儿
感谢
花香
香甜
A、诵读诗歌，学生自由练读，再比赛，读出感情。B、读中指导，学生朗读提高 预设 ① 品读“夜夜” 师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）。老师夜夜都要做哪些工作呢？是啊，老师每天晚上要备课，改作业，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜” 这一词。
② 品读“挂牵，感谢” 回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的？
——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师，是因为什么？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？(学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师„„)
③ 品读“唱歌”一词 师：“绿叶儿在风里沙沙，那是。。”如果是你，你会为老师唱什么歌呢？唱一两句吧
同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）
——教师评价：谢谢同学们，老师记住了你们的歌声，记住了你们的感激，记住了你们的心意。谢谢你们，老师为有你们而骄傲！
C、扮角色读二、三、四段。
谁想领读？
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师——
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
D、读悟第五段，师范读第五段
——同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？紫丁香还会怎样陪伴老师？让我们一起闭上眼睛，感悟花香飘进老师的梦里，让老师睡的香甜。
五、小结
1、总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（出示准备好的心型花，贴在课题下）《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想再读一遍，再听一遍，可以吗？
2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候，我就收到了许多的礼物，美丽的百合，那是你们想让老师永远年轻漂亮；漂亮的小杯子，那是希望老师一辈子记下你们成长的足迹；一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友„„。这些礼物老师都非常喜欢，我一定会好好珍惜！这节课，老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现，你们的智慧、你们的真诚，你们热情的目光，老师要说：55班的同学，你们真的棒极了！老师喜欢你们，老师爱你们！
六、填诗中掌握字词。拓展（播放音乐）
一、设置情境, 激发兴趣
兴趣是学习的驱动力。在小学语文教学中, 因学生活泼好动而稳定性较差, 教师就要善于激发学生的学习兴趣和学习动机, 让学生以饱满的热情参与到学习过程中。在小学语文课堂教学中, 激发兴趣的方法较多, 常见的通过媒体展示、解题、谈话、设置疑问、讲故事、游戏、唱歌、实物等, 无论采用哪种方法都要注意一点, 即在激发学生学习兴趣的同时, 要注重结合教学内容和教学目标而引入新课的学习, 不然兴趣激发就会成为一种单纯的感官刺激, 成为一种作秀。
在《一株紫丁香》的教学中, 为激发学生探究文章的兴趣, 采用设疑和多媒体的方式进行导入, 首先, 教师先用幻灯片呈现紫丁香的图片, 然后问学生:“这是什么花?你喜欢它吗?有一群小朋友小朋友非常喜欢它并准备将它送给他们敬爱的老师, 故事到底怎么样?那就要请小朋友们和老师一起来学习今天的课文《一株紫丁香》, 学了课文你就知道这个故事了。”
这样导入, 一方面能通过问题来调动学生的积极性, 在故事情境中, 学生更容易进入自己的角色, 对课文的阅读也会更加感兴趣。
二、初读体会, 整体感知
对于小学二年级的学生而言, 在语文学习过程中, 掌握生字词是一个重点, 同时, 在此基础上了解课文的大致内容也是关键。因此, 在初读中, 就需解决生字词, 做到识字学词、读通课文、了解文本主要内容、理清文章脉络。在具体实施过程中, 在方式上教师要灵活, 尤其是对生字词的学习, 要建立在学生对文章多读的基础上进行, 切勿将生字词和文章内容脱离开, 同时, 要充分发挥学生的合作精神。
在《一株紫丁香》的教学中, 教师可先让学生以自己喜欢的方式对全诗进行朗读, 对不会读的字借助拼音自己拼读;在检查过程中, 学生先自主认读;再同桌交流, 相互倾听、正音, 将重点放在“踮”字上;接着以开火车的方式检查字词认读情况, 去掉拼音后再让学生认读;在对生字词的识记中, 请学生分享识记的好办法;最后教师借助顺口溜 (踮起脚尖, 走进小院, 放下书包, 给树除草。牵牵小手, 唱唱儿歌, 笑声甜甜, 不觉疲倦。) 来检查生字词的识记效果。进入课文朗读阶段, 先举手朗读课文, 矫正字音, 再自由朗读, 以问题“在读的过程中你了解到了什么”为引导通读全文。
在整体感悟阶段, 教师要注重引导学生通过生字词的学习来促进对课文的理解。对低段教学而言则重点放在生字词的掌握上, 高段则可将重点放到对课文的朗读上。
三、合作研读, 诵读感悟
该阶段是整个教学的重点。新课标中指出要“指导学生正确地理解和运用语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维……”, 小学教材所选编的课文都是较为经典的语言精练而文采优美的文章, 在阅读中, 教师要充分利用好教材, 引导学生在读懂文章的基础上去理解文章的内涵。合作研读就是要充分发挥学生间的合作精神, 让学生在合作中去深入朗读文章, 在交流中分享、感悟、体验, 从而获得对文章内涵的理解。
在《一株紫丁香》的诵读中, 因二年级的学生归纳能力还较弱, 因此, 教学中以“节”的形式引导诵读, 在诵读中以问题来引导学生进行讨论。如第一节设置问题“紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要‘踮起脚尖儿’?”;第二节设置问题为“这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?”;第三到第五节设置问题为“紫丁香是怎样和老师做伴的呢?”当然, 在每个大问题下, 教师还需以不同的小问题来进行引导。如对“踮起脚尖儿, 走进浓绿的小院”的引导问题为“小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?”、“谁能做做点脚尖的动作?”、“他们为何要踮着脚尖呢?”来让学生明白这样是为了不打扰老师, 突出孩子们的懂事。
在诵读感悟式的阅读教学中, 教师更多的是要通过问题来引导学生进行朗读, 而对文章进行诵读中, 要引导学生多读, 在读中体会、感悟。但也需注意, 问题的设置要考虑学生的实际情况, 不能只顾教师问而不给学生思考的空间, 相反, 教师提出问题后要让学生在思考、交流后再引导回答。
四、应用实践, 拓展创新
语文是最重要的交际工具, 语文教学的目的不是让学生会背几篇文章, 会写几个词语那么简单, 而要让学生通过语文的学习能在生活中运用祖国语言文字, 能透过语言文字而去了解作者的情感, 也正因此, 在语文教学中, 听、说、读、写就成了不可分割的整体。诵读感悟式阅读不仅要引导学生能读懂课文, 还倡导让学生在理解文本内涵的基础上进行应用拓展。
在《一株紫丁香》的教学中, 为让学生更深入地理解紫丁香所具有的内涵, 以“说说我心目中的紫丁香”为题来引导学生进行口语表达能力训练, 让学生根据文章内容进行口语表达, 感受紫丁香的美;以“我喜欢我选择”来引导学生对文章相应段落进行背诵;以“赞美老师”来引导学生给老师写祝福的话语培养学生的写作能力, 做到读写结合。
自由选择一些赞美老师的诗歌，并准备一下，在班级举办一个诗歌朗诵比赛。
二、在zài括kuò号hào里lǐ填tián上shàng合hé适shì的de词cí。
( )的小院 ( )窗前 ( )疲倦
( )的枝叶 ( )的梦 ( )梦里
三、读dú下xià面mian的de句jù子zi，并bìng用yòng带dài点diǎn的de词cí写xiě一yí句jù话huà。
老师，满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
四、阅yuè读dú短duǎn文wén，回huí答dá问wèn题tí。
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
老师――绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
老师――满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
1、用“ ”画出文中的比喻句。
2、用“ ”画出文中的拟人句。
3、“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸”这句话中把 比喻成
二年级语文一株紫丁香教学反思
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。 教学中我重视朗读，以读为本，在情境中引导学生体会词句的意思：使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的.意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。并交流孩子们踮起脚尖的原因。又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。
在课文的2、3、4、5自然段的教学中，我也尝试组织学生合作学习重点内容，“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美好的愿望，是希望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。最后让学生在讨论中理解孩子们种下紫丁香的同时，也种下了对老师的关心对老师的热爱。
鉴于学生已具备了一定的自主识字能力，因此，我让学生先学生字，再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它美好的意象。为了引导孩子体验情感，努力拉近孩子的生活与文本的距离，使孩子们通过与自己生活和文本的互动对话，顺利走进文本所蕴涵的情感世界，我采用了以学促教的方法，让学生们选择自己喜欢的小节进行朗读，在充分朗读的基础上，理解诗歌意象紫丁香所传递的美好情感，在诗歌的诵读和师生的对话中享受语文的浓情蜜意。从学生的反馈来看，以学促教的形式较好，充分地尊重了学生的意愿，学生很感兴趣，但在教学过程中应该将第2和第3小节，第4和第5小节连在一起讲，并在学完之后应该有个总结，让学生对全文有个深刻的认识和了解。只有作好了认识的基础才能有感而发，迸发自然的情感。
其次，学生的写字指导过快，应该让学生观察后再分类进行有着针对性的指导。从字的结构，字的笔顺等帮助孩子们更好的掌握。
教材分析
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
第一课时
一.课前透视
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
二.教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
三.教学重点：
学习生字，朗读体会课文。
信息资料：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
四.教学时数
两课时
五.教学过程
(一)导入
(1)、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
(由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。)
2、课件演示：出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察，说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书)
(利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。)
(二)初读感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。)
(三)再读课文，读识结合
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。)
(在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。)
(四)细读课文，整体感知
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。)
(五)指导写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
6、展示写作成果，及时评价。
(良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。)
六.板书设计
6、一株紫丁香
株伸甜歌院除息您牵困
七.教学反思
这一节课，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。在钻研教材方面还欠缺很多，还需要努力。
教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
重难点、关键
1．有感情朗读课文，背诵课文。2．识字、写字。
课时划分：两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。
教具准备： 投影片或教学挂图、生字卡片。
教学过程
一、导入
1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：一株紫丁香 2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 4．齐读课题。
5．读了课题，你想知道什么?
二、初读课文
1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2．指名说，其他补充。
3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。6．检查自学效果。
(出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进(1)自己读读生字词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音：
“浓”：读鼻音，不读边音。
“老”：读边音，不读鼻音。
“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。
‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。(3)带读，开火车读，齐读。(4)去掉拼音齐读生字词。(出示二类生字词)(1)自己读读生字词，齐读．
(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。
7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。(1)自己读读，想想在哪儿停顿?(2)指读，齐读。
(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。
三、初步理解课文内容 1．指名分节朗读并配乐。
2．读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3．齐读诗歌。
四、教学生字
1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你会用哪个生字组词或说一句话? 4．自学课后生字表，并按笔顺描红。
5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。
教师在学生说的基础上作重点指导。
做伴 消除
“老”：第五笔是短撤，不要写成横。-“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。
“师”：第一笔是短竖，不要写成点。
本课左右结构的字都要写得左窄右宽。
6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读，背诵课文。2．图文结合，理解课文内容。
3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。
教具准备
投影片或教学挂图，生字卡片。
教学过程
一、复习
1．抽读生字词卡。2．听写词语。3．反馈、检查。
4．指名分节朗读诗歌。
二、新授
1．教学第1节。
(1)图上画了什么?文中是怎么写的?(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后，你知道了什么?(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。2．教学第2节。
(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。(3)指导有感情朗读。3．教学第3、4节。(1)老师读第3、4节。
(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么? 想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么? 四人一组讨论、交流。(3)指名说，评议。
(4)读了两节后，你知道了什么?(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬? 学生相互交流，指名说。(6)指导有感情朗读。4．教学第5节。
(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作? 想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜? 自由说，互相评析。
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。5．指导有感情朗读全诗。(1)自读。
(2)指名读，配乐读。
(3)全班齐读。
三、指导背诵
1．分段自己背诵。
2．看着插图，自己背诵课文。
3．同座位互背，纠正。
4．指名背，会背的学生站起来一起背。
四、小结
想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?
五、拓展
1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写6个要求会写的字以及四个词语：伸进、老师、绿色、又香又甜。 学习新偏旁“舌”。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、价值观目标：感悟师生间深厚的情意。
【教学重点】
“目标”1、2。
【教学难点】
“目标”3。
【授课教具】
Ppt课件。
【授课时数】
2课时。
【教学过程】
一、 诱导 质疑
1、板书课题。
2、认知与理解：“紫丁香”(课件展示)“一株”(一棵)。
3、引导学生练习质疑：看到文章的题目，我想到了什么?
二、整体感知，自学生字
1、学生首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、学生再读课文，要读得流利、有感情。
4、汇报交流：
1)我会读：学生认读生词。(课件展示)
2)我会记：交流生字识记方法。(课件展示)
5、练习：“开火车”认读生词(字不离词)。
6、交流：课文主要讲了一件什么事?
7、质疑、存疑：你有哪些不懂的问题?
8、朗读指导：
(1)学生再度练习朗读课文，做到正确、流利。
(2)指名分节朗读，教师相机指导。
三、引导 探究
(一)指导学生领会第一小节
1、读一读，想一想：孩子们怎样在老师的窗前栽种了一株紫丁香?
重点理解“踮起”及孩子们的心理(引导学生通过联系自身经验和想象体会);
2、指导学生图文结合，去发现插图的错误(不唯书;批判意识和创新精神的初步培养)。
3、指导角色体验、熟读成诵。
(二)指导学生领会第二、三、四小节
1、边读边思考：孩子们为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香?
重点指导学生联系已有经验理解“听”和“看”到的内容，体会孩子们对老师深深的热爱和赞美之情。
板书：
看：笑脸
梦：(学生)
2、指导学生展开想象、角色体验，熟读成诵。
(三)指导学生领会第五小节
1、齐读。
2、交流：老师在梦中会梦见些什么?老师真的会梦见这些东西吗?(认识到这是孩子们美好的祝愿，体会孩子们纯真的心灵和师生间深厚的感情。)
板书：
师生情深
3、指导背诵该小节。
四、拓展练习
你最喜欢教过自己的哪位老师?你想对他(她)说些什么?
五、总结
说说自己学了本课后的收获。
六、指导背诵全文。
七、指导书写生字(课件展示课后田字格中生字)。
附板书：
听：唱歌
一株紫丁香 看：笑脸 师生情深
(时时作伴) 梦：(学生)
1、正确认读十一个生字和一个多音字，会写十个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，明白同一个事物，从不同角度看会有不同看法和道理。
教学设计(2课时)：
第一课时
一、激趣导入：
教师可以采用“讲故事，留悬念”的方式，从课文的第一、二自然段引起话题。
如：同学们，有一个叫小树子的小朋友。他的名字特别有趣，是吗?在他家的门前啊，种着一株老榕树，它的样子呢?非常古怪，树干底部像许多粗绳子扭在了一起，到了上端，才变成完整的树干。围绕着这株老榕树，却发生了两件有趣的事。大家一定想知道，究竟发生了什么，对吗?那就让我们走近课文，一起去听听《一株老树和两个怪人》的故事。
板书课题。请学生说说，通过这个题目，你都知道了什么。
二、初读课文：
1、教师范读课文，学生画出新字新词，正音正字，归纳梳理。
2、请学生简单地复述课文内容大意。
3、大屏幕出示本课的部分生字新词，先请学生联系上下文猜测一下大致意思，再通过大屏幕出示。
互相、坚强、困苦、能够、成绩、禁不住
当初、忘恩负义、憎恶、品味、磨难
腐烂、盘根错节、思索、挫折、腐朽
根深叶茂、卑鄙无耻
指名读生词，全班一起参与正音。
齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。
2、分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。
3、小组内讨论，读完课文之后，你想说些什么“
3、齐读课文。
第二课时
一、创设情境，引入课文。
1、复习。
回顾生字词语。
2、排火车式读课文，教师要注意指导并组织学生评价朗读的语气。
二、理解课文，读中感悟。
1、读课文第一自然段，想象老榕树的样子，注意抓住“古怪”的特点去理解，之后说一说，老榕树的样子怎样的“古怪”。
2、指名再读课文第二到第十自然段，理清课文脉络，可以请学生说一说，围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事情。
3、请两位学生分别用不同的语气朗读两个旅客对老榕树的不同态度和看法的内容。
教师要注意引导学生抓住两个旅客不同表现的关键词加以理解。
第一个旅客：“一连鞠了三个躬”“激动”“最令人尊敬”“令人赞美”“不害怕困苦、磨难、挫折”等;
第二个旅客：“一连三次鞭打”“轻蔑地扫视”“冷冷地”“最卑鄙的”“强盗”“谋杀者”“骗子、刽子手、叛徒和忘恩负义的家伙”。
要通过对比，认识到两位旅客对待同一株树呈现出的迥然不同的态度。并通过有感情的朗读更加深入地理解课文内容。
4、读课文最后一个自然段，反复地读小树子最后的思索，先在小组中谈谈自己的意见，再在全班同学面前展开交流。
要注意引导学生结合自己平时的生活来谈，不必强求学生追求标准答案，要鼓励学生站在不同的角度去发表自己的看法。
全班齐读课文，回顾前文。
三、作业。
教材分析:
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
学情分析：
课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。
教学目标：
1、知识与技能
学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观
体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文表达的真情实感。教学准备 ：
教师：课件（词语、句子）和课文挂图。
学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。教学方法：
教法： 学法：
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
1、认识8个要求会认的生字
2、正确书写本课要求会写的生字
3、初读课文，整体感知 重难点 重点：识字写字 难点：感知课文 教学过程
一、切入举偶
1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）
2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）
（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）
二、识字
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
三、朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
四、写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）第二课时 课时目标
1、复习巩固生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、体会师生的深厚感情，树立起尊敬老师的意识 重难点
重点：正确、流利、有感情的朗读课文
难点：体会师生的深厚感情，树立起尊敬老师的意识 教学过程
一、复习巩固，导入新课。
1、复习生字、词语，指导学生读准确。
2、导入：通过上节课的学习，我们知道一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师窗前，那么，他们为什么要栽下这株紫丁香呢？这节课我们接着有滋有味地读读这首诗歌。
二、读中悟境，体会诗情。
（一）学习诗歌第2—4小节。
1、自由朗读诗歌第2—4小节，想一想：小朋友们为什么要栽下这株紫丁香呢？把表达小朋友们心愿的句子用“____”画出来，读一读，说一说你的感受。
2、组织交流。
句段一：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。（1）指生朗读后自由说说自己的感受。
（2）“夜夜”是什么意思？为什么要让绿色的枝叶，夜夜和老师做伴？（3）多么善解人意的一群小伙伴呀！让学生齐读句子。
句段二：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。（1）指生朗读后自由说说自己的感受。
（2）“疲倦”是什么意思？你能换个与它意思相近的词语吗？将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，让学生比较朗读，体会到“疲倦”读起来押韵。
（3）想象：绿叶的沙沙声仿佛是在唱一支怎样的歌？老师听了这首歌会感觉怎样？（4）这里的开头为什么不连着写两个“老师”了呢？你读着读着，又仿佛看到了什么？（5）多棒的一群小朋友呀，谁来轻轻地向老师诉说这份心愿呢？指导朗读。句段三：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。（1）指生读后自由说说自己的感受。
（2）结合自己的经历想一想，老师经常挂牵着“我们”哪些事？
（3）那满树盛开的花儿，就是“我们”的张张笑脸，代表着“我们”对老师的感谢。“我们”会怎么感谢老师呢？老师听了又会怎么说呢？
3、指导朗读：一株紫丁香是同学们的一份心意，它来到了老师的身旁，夜夜陪伴着老师，为老师消除疲倦，也表达对老师的感激。听，他们正在深情地呼唤着老师„„
（二）学习诗歌第5小节。
1、夜深了，连那星星都困得眨眼睛，可“我们”的老师在干什么呢？你想对你的老师说什么呢？
2、过渡：是啊，同学们一句句发自肺腑的语言，表达了对老师深深的爱。
3、想一想，老师在梦里会梦见什么？
四、拓展延伸。
1、抄写今天学习的4个生字；将课后“我会读”中会写的词语写一写。
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