素质拓展总结（共12篇）
展训练心得
素质拓展训练心得
素质拓展训练心得：
拓展培训心得之培养团队意识、空中钢丝、信任背摔、珠行万里、渡河、孤岛求生、毕业墙等。正是这一次的拓展训练，使我受益匪浅，终生难忘。体会最深的有以下几点：
一、明确职责，落实分工极其重要。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确职责，发挥个体的主观能动性，使其既明白自己就应做什么，又思考怎样做好。在做群众拓展项目时，每个人开始尚能听着队长安排，仅说些意
见，时间稍长，便按耐不住，跳将出来，指挥一下，影响了其他同志才智的发挥，也造成了局面的混乱。因此，在具体工作中，我们要明确分工、落实职责，坚决杜绝“政出多门”和“首尾失顾”的现象。
二、做事要先做计划，再开展行动。在做“穿越电网”活动项目时，大家并没有先急于过网，而是每个人先找好自己的位置，充分论证，最后一举透过。这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。在现实工作中，我们做任何事情，都需要有一个明确的目标，只有明确了前进的方向和最终需要到达的结果，才能确定过程中所要采取的方法与步骤。所以，只有规划好全局的目标和方向，我们才会事半功倍。
三、应学会遇到问题换位思考。在工作中，我们要看到差异、容纳差异、协调差异、利用差异，在差异中取长补短，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，透过分析、决定，充分了解它的
本质，透过组织、协调到达目标，透过沟通交流，才能建立多赢的局面。
四、知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。拓展训练的项目对人的体能的要求并不高，更多的则是对心理的挑战。因此有人形象地称它是“小游戏、大道理”。更确切地说，拓展是一种感悟和体验，是一种考验人的意志和智慧、挖掘人的潜能和培养团队协作精神的运动。它的每一项让每个人在心灵和精神上都有一个新的超越，重新认识自我、认识生命的活动。在拓展训练中，使我懂得就应怎样在逆境中求生存，更使我明白了一个人的潜力有限，意志和精神的力量是无限的。在训练中，要求每一位队员在规定的时间内，翻越由不同面积空挡组成的“电网”，起初我们感觉这是不可能完成的，但是我们激发了潜质，发挥了潜力最后完成了各项挑战。
五、团队需要核心和灵魂。没有灵魂的团队，就像盘散沙，不可想象。几
个群众项目如果没有人指挥，没有简单的谋划，没有人付出和奉献，在有限的时间里将如何去完成？工作中又何尝不是如此呢？团队不仅仅仅是几个人，几十个人，甚至几百个人，几千个人站在一齐就能称为团队，而且在团队中还需要成员之间的团结，协作和默契，相互的信任等一系列诸多因素的集合，才能称为团队。在训练中，我们应对最后一个项目是在规定时间内，团队里34个人，要翻越5米高的“毕业墙”。一个人的力量是无论怎样也翻但是去，我们相互帮忙，最后成功将其翻越，真的是“团结就是力量，众力断金”。一盘散沙的团队，将会是一事无成，而一个亲密无间的团队将会是无坚不摧的。
六、相互信任是团队建设的基石，离开信任的团队是松散的团队，是毫无战斗力的团队，建立一支相互信任的团队，比任何激励都重要。在“信任倒”项目中，最能证明这一点，每个人站在高台上，身体直直的向后倒下，仅靠后面 的同事双手拖住，这需要多么大的勇气与信任；还有在“穿越电网”训练中，需要所有的队员在不接触“电网”的状况下穿过所有的网洞，而且，这些网洞在没有别人的帮忙下是很难色一个人独自透过的，这就要求“被送者”要和“送人”的人建立信任，相互支持
七、学会沟通和理解。语言的沟通胜过任何肢体的表达。日常生活和工作中，我们需要沟通和理解，也需要相互配合和协调，只有构成力量的整合才能完成共同的任务。在工作中，我们应对各种问题与事情时，若能及时沟通，减少隔阂，减少矛盾，多些理解，多些支持，就会避免诸多不必要的麻烦。
八、懂得摆正自己的位置。在团队中既要发挥自己的长处与智慧，同时也要懂得自己优缺点。其身不正，无以自立。因此，在日常工作与学习中，我们要摆正自己的位置，不要提早给自己设限，也不要给自己戴高帽，我们要善于正视自己，摆正位置，善于挖掘自身潜
拓展性总结这一形式是教师根据教材的特点,抓住教材某一信息点向教材以外某个方面或几个方面扩展延伸,引导学生寻找其中的内在联系,以点拓面,再由面驭点,在沟通相关联的知识过程中,达到综合学习的效果。相对于那种据守于一隅、孤立地处理教材的形式,这种扩展延伸式对学生思维广度、灵活程度的训练,对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无一害。而这正是我们的学生所缺乏的,也是我们教师要着力研究的。
一年来,我根据教材的特点,在课堂上注重引导学生对课文中的主要人物进行分析、评价,引导学生走入文本、走进主人公,并引导学生联系自身的生活实际,抒发内心的感受,从而获得心灵的震撼,懂得人生的意义和做人的道理。
一、研读文本,感受人物内心世界
为了让学生学会阅读,学会思索,我决定从课堂教学入手,结合教学内容的特点,适时地引导学生在读懂教材的基础上,对文章中主人公的内心世界进行把握和感悟,从而学会深层次的阅读方法,提高自身的阅读理解能力。
例如,《海伦·凯勒》这篇文章记叙了海伦·凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸后,在沙利文和萨勒两位老师的鼓励和指导下,以惊人的毅力刻苦学习,终于战胜了自我,找回了自信,重新燃气了生命之火,取得了巨大成就,并且决心投身残疾人事业,奉献自己全部的爱。教学中,我围绕“不屈不挠”这个词语设计教学环节,促使学生通过对语言文字的理解来感悟海伦的可贵品质,并通过“我想对你说”这一环节,让学生把自己的情感和体验充分地流露出来。指导过程如下:
1. 走进文本,感受人物品质
海伦·凯勒的“不屈不挠”的奋斗精神给学生留下深刻印象的是她“学盲文”和“学唇语”。我通过引导学生在“不分昼夜”“拼命摸读”“不停地写”“甚至摸出了血”等词语上展开想象,体会海伦的“如饥似渴”,让学生懂得“世上无难事,只怕有心人”的道理。并结合插图,引导学生展开想象,感受海伦对生活的热爱。
在指导学生体会海伦学习唇语的艰辛时,我不但要求学生能准确地找到“夜以继日”“反复高声朗读”“甚至要读几个小时”“坚持着练习,练习,练习……”等语句,更是引导学生想象海伦学习唇语的艰难程度:这种连学生睁着眼睛都难以学会的唇语,海伦学会了,是要付出怎样的努力啊?
海伦的博爱精神和乐于奉献的品质也深深地打动了学生的心灵,她把对老师的感激之情转化为对残疾人事业的全身心的投入,才使得她“在世人心目中永留”。
2. 与海伦“对话”,感悟人生哲理
为了使学生能把自己通过学习获得的感受充分地表达出来,我设计了这样一个教学环节作为拓展性总结。在短短的3分钟时间里,全班有90%以上的学生写出了近200字的内容,既表达了对海伦不屈不挠的奋斗精神的钦佩之情,也抒发了自己的心声:刻苦学习、关心残疾人、珍惜每一天的美好时光……海伦·凯勒的光辉形象深深地印在了学生的脑海里。
二、联系生活,获取行动内驱力
语文教学要紧密地和学生的生活实际相联系,不断激发学生从生活中获得启发、获取经验,从而养成观察生活、热爱生活的好品质。
《装满昆虫的衣袋》这篇课文所在的单元主题是“自然的奥秘”。为了使学生能更好地把握单元的教学目标、体会法布尔的执著精神,我提前安排学生对小虫、小动物等进行观察,写出了观察日记,为课堂教学进行了铺垫。
为了激发学生的学习动机,形成持久的探究欲望,我在课堂教学中精心设计了教学环节,取得了较好的教学效果。
1. 抓住“迷”字,维系文章结构
在教学的第一阶段,我引导学生边读边想,找出3个意思相近、但表达的程度不同的词语。学生们兴趣盎然,愉快地投入到阅读中。通过圈、点、勾、画和相互交流,最后选定“着迷”“迷恋”“痴迷”这3个词,正是这3个“词”引导法布尔最终走进了科学的殿堂,成为著名的昆虫学家。学生们对自己的学习结果非常满意。
2. 图文结合,维持学生的注意力
文章中法布尔对昆虫的喜爱主要是通过他寻找“纺织娘”和捕捉小甲虫来体现的。“纺织娘”到底是什么样?小甲虫到底有多漂亮?学生们不得而知。为了帮助学生体会法布尔的惊喜和愉悦的心情,我在学生学到这两处时,及时地投影出了纺织娘和小甲虫的图片。看着学生们脸上惊喜的表情,听着他们嘴里“哇!哇!”的惊叹声,我想我成功了。图片的出示,使学生的注意力高度集中,激发了他们的好奇心,使他们喜爱上了这两只小虫子。学生朗读起课文来显得是那么的开心,仿佛这两只小虫子也装进了自己的衣袋。
3. 交流反馈,维护学生的自信心
当法布尔满载而归回家的时候,得到的不是赞赏,而是父母严厉的责骂。面对这一状况,我引导学生分别从邻居和小法布尔的角度出发对父母进行劝说和解释。善良的学生提出了许许多多婉转的建议,劝父母支持孩子的兴趣,我都一一给予肯定。当一个调皮的学生生气地对父母说:“我就爱捉虫子!你们不让我捉,我偏要捉!”时,大家都惊呆了!因为大家都知道,小法布尔没有反抗,是把小虫子放进了垃圾堆的。但大家也知道,小法布尔没有放弃对昆虫的迷恋。对于这样的真情流露,我当然给予表扬和肯定,同时也建议他和父母说话要注意态度和方式,否则是行不通的。
4. 拓展总结,强化学生的探究欲望
了解了法布尔的童年生活后,学生们都觉得法布尔似乎就生活在他们的身边,是他们伙伴中的一个。我安排学生把自己的观察日记读给大家听,学生们个个情绪高涨、跃跃欲试,最后评选出的几名“昆虫迷”得到了大家的肯定。看着一张张满意的笑脸,我也为学生们的成功感到骄傲。
三、陶情冶性,健全个性品质
我们不仅仅要让学生走进文章中的主人公,了解人物的内心世界,还要让学生通过观察生活,激发热爱生活的情感,培养乐观向上的个性品质。通过“拓展性总结”把作者的写作方法运用到学生的习作中,可谓一举两得。
“春光无限”这一主题单元安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多出行》《早》和描写春天的《古时两首》,在习作中要求学生能写一篇观察作文。
为了达到这一单元的读写目标,在教学过程中,我着力引导学生联系文章中的具体文字进行想象力的拓展。如在《春光染绿我们双脚》的教学中,我引导学生围绕“寂寞多年的荒山,如今已枝繁叶茂。当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。”想象植树前的荒山景象和植树后的青山碧岭的景象,并把诗歌中的小鸟、小兔、松鼠、小猴恰当地融入到自己的想象中,给人犹如身临其境的感觉。这样的拓展,为作文教学进行了有效的铺垫。
为了进一步让美丽的春光映入学生的眼帘、映入学生的脑海,我在给学生的课后作业中布置了观察训练,让学生留意:春天已经悄然来临了!在学生的观察日记中,有记录日出情景的,有描写春风春雨的,还有描摹柳枝发芽、桃树开花的……这些来自生活的观察,更加丰富了学生的积累,也为教学和习作做好了充分的素材储备。
在教学《游园不值》和《宿新市徐公店》时,我让学生扮演作者,以出访和游玩的形式,把诗中描绘的春光表现出来,说给大家听。学生们跃跃欲试,纷纷插上了想象的翅膀:美丽的田园风光、布局精美的私家花园……一一呈现在大家眼前。这些拓展,既离不开对语言文字的推敲,也离不开学生的生活积累。
去年实现全年安全生产的福建煤电公司铜锣坪煤矿，步入新年的头一天，就组织全矿安全管理人员召开了安全反思会，及时总结以往的安全管理得失，对地质条件、员工的技术素质和安全意识进行了系统的分析，与会人员还从工作方式方法、监管线路、心理素质、业务能力和管理经验等方面，坦诚交流各自的意见和建议，为新的一年里的安全管理工作开好头、起好步。
去年能够实现安全生产，最重要的一条是全矿形成上下一盘棋的思想，目标明确，责任到人，良好的工作作风形成整体合力的重要保证。与会人员一致表示，今年必须继续发扬去年井口交接班时，坦诚交换工作意见和建议、共同决定下一班的监管线路；发扬重点监控工作面蹲点跟踪监管的工作作风；发扬以老带新和自我学习、共同提高的优良传统，不断提高思想觉悟和业务技能。
对于新年的安全管理工作，该矿在会上明确了以强教育、严制度、抓现场、重防范的安全工作方针，重点突出一个“合”字和“防”字，充分发挥党、政、工、团、妇、安全、生产、机电、区队等部门的整体作用，让他们既能各司其职，分工运作，又能优势互补，协调合拍，形成强大合力，此外还建立和完善了《安监员日常监察细则》、《技术员工程质量管理细则》、《工作面停工整改实施细则》、《机电管理细则》、《区队长日常管理细则》、《安监员重点工作面蹲点跟踪监督细则》等多项制度，对管理人员日常监管的工作内容、项目、标准作了明确规定。通过这些制度的规范和监督防控，使管理人员既能放手管事，又能干净做人。
（李德华郭阿清）
天湖山能源实业公司团委组织送平安
叶天助叶舒蔚
今年一月一日一大早，天湖山能源实业公司团委组织的五支青年志愿者安全宣传服务队，带着全公司295名共青团的心愿，深入到铅坑、含春、曲斗、天湖岩四对原煤生产矿井的采掘区队、井下辅助单位、井口及167厂各生产车间，把写有祝福平安，叮嘱安全的贺年卡，送到节日坚守工作岗位的职工手中，向他们祝贺新年。此举拉开了该公司团委元旦、春节、元旦节期间送安全、祝平安大礼活动的帷幕。
元旦至元宵节之间的50多天里，该公司团委将组织开展贺年卡祝平安、青团话安全演讲、安全宣传到现场、安全书法漫画展、安全不放心人追踪帮教、青工安全团拜收心会等10多项活动，公司全体团员热情很高，踊跃报名参加，争为公司鸡年安全生产出一份力，献一颗爱心。除此之外，为了更好发挥青年安岗员在公司安全生产中的积极作用，该公司团委将结合新版《煤矿安全规程》的颁布实施，组织举办一期青安岗新版《煤矿安全规程》培训班和配合公司工会举办一场文艺演出晚会，让《煤矿安全规程》家喻户晓，深入人心。
龙文区开展“自救自护”实境演练活动
1月5日下午，龙文区在龙文中学举办“自救自护”实境演练活动，区委常委、政法委书记黄建平、教育局局长洪建民、政法委副书记康建顺、安监局局长林金忠、团区委副书记简达偏，消防大队教导员郭武义等领导出席此次活动，龙文中学师生共2000多人参加本次演练观摩。
该活动是创建“平安龙文”工作的一个重要印分，培训班、实践课等多种实践形式，帮助青少年提高自我保护训练营、培训班、实践课等多种实践形式，帮助青少年提高自我保护意识和能力，为青少年创造一个平安、健康、良好的社会环境。希望广大青少年在活动中学好自我保护知识，在危害发生的时候，保护清醒的头脑，采取正确的方法，有效地保护自己……
此次实境演练活动模拟学校科学楼化学实验室发生火灾，火势借风迅速蔓延，现场浓烟滚滚。一名教师拨打119报告火警情况，保安人员迅速启用事故广播通知上课的全体师生。消防队接到报警后，迅速赶到现场，在消除队员的指导下演示在充满烟雾的火场疏散学生。红十字成员现场抢救因逃生受伤及昏迷学生。消防人员引导在高楼呼救的学生利用救生气垫逃生，接着若干名学生演示干粉灭火器油盆灭火，随后，由学校及保安人员在消防兵的指导下表演甩水带，最后消防人员讲评演练情况及提高学生消防知识。
通过此次紧张有序，场面惊险，内容丰富消防实境演练活动使学生学会了一些灭火常识及逃生技巧，学会规范和约束自己的行为，增强消防安全意识，提高防患未然意识。
（龙文安监局）
闽江运砂船频出事故，福州下“铁规”治理
元月25日，在闽江口至闽江的闽清与南平交接处内航行的所有运砂船都不得乘载非船员，否则将被处以2000元以上2万元以下的罚款。福州市政府昨日下发的《关于进一步加强闽江内河运砂船安全管理工作意见》明确规定：运砂船舶在航行和系（锚）泊时，严禁乘载非船员。
近段时间以来，闽江上的运砂船频频发生安全事故，为了避免类似事故频发，福州市政府出台该意见，指出：运砂船必须配备足以保证船舶适航的合格船员，并办理船员意外伤害保险，严禁非船员在船上任职。运砂船舶在航行和系（锚）泊时，严禁乘载非船员。
《意见》规定，闽江内河运砂船应按本航次航行区域核定载重线进行配载，严禁超载和超越核定的航行水域。核定为内河C级航区（水流较平缓）的，内河运砂船可以航行马尾青洲大桥上游闽江干流水域；核定为内河B级航区（风浪较大）的内河运砂船可以航行于闽江口以内的闽江干流水域。
造成闽江内河运砂船安全事故频发最大的祸根是船员素质的提高滞后运砂船的发展，目前在闽江内河的运砂船上还有部分素质较低的船员，甚至还有一些运砂船在航行时还乘载非船员，留下了不少的安全隐患。
素质拓展
—团会总结 为了使同学们走进社会，了解社会，锻炼毅力。拥有较强的环境适应能力增长才干，服务他人奉献社会，特开展了素质拓展主题团会。以旨在全面贯彻党的教育方针“培养大学生的创新精神和实践能力”，提高大学生的人文素质和科学素质，让同学们对素质拓展有进一步的了解院里开展的各种活动根据学生群体和学生个体的具体特长和兴趣积极参与，以不同形式记录作为开展活动，丰富大学生活。开展的素质拓展团会有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业、就业的意识和能力。积极参加各种户外拓展活动有助于提高大学生综合素质。活动中的乐趣无限，将快乐传递给每一个人。这次素质拓展团会给班上同学展示了素拓分、申报的流程等。学习委员也带头发表自己的观点，班上的同学也积极上台发言。比第一次团会积极性要好多了。虽然在早上开的，同学们也支持班委的工作。但问题也是存在的，组织方面有些欠缺，会后团小组也反映这个问题，只有在不断的摸索中积累经验，才能把团会做的更好，这次的不足及时发现，为下次团会作准备。
时间过得真快，不知不觉，素质拓展课就要结束了。回想上过的课，总是那么有趣，总是充满了笑声，也总是让人有很多感触，有很多收获。每一节课，都让我对人生、对社会、对对自己有新的认识。
刚开始，我对素质拓展这门体育课并不了解，前两节课后，我感觉这课很简单，每次做一两个简单的项目，然后谈谈自己的感想，老师再做一下总结，就结束了一堂课。我甚至还在想，这门课到底跟体育有什么关系呢？既没让我们跑又没让我们跳，这还叫体育课吗？到后来，从同学们的感想及自己的体会中，我才认识到这不仅仅是一门体育课，它还是一门人生哲学课！它不仅锻炼我们的身体，更锻炼我们的意志，培养人们的集体意识教会人我们处理事情的能力，提高我们的综合素质！
在这门为期不长的课程里，我们做过演讲，玩过游戏，炼过身体；大家有时齐心协力，有时各施其长；同学交流，师生交流，互谈感想；模拟过各种场景，扮演过不同角色，体验过各种人生„„真可谓应有尽有，样样俱全。这哪里是一门课，这简直就是一个压缩了的人生！
每一个项目，都是对现实生活的真实模拟，让我们从小的项目去认识大的世界。
“信任背摔”让我学会相信别人；“穿越生死网”让我体会到决策的重要性；“孤岛求生”让我懂得团队合作的巨大力量；“驿站传书”告诉我做事要有计划；“盲人方阵”让我认识到领导的重要性„„又岂止是这些，每一个都让我有各种各样的感想。确实啊，一滴水里能看出整个世界，一个项目里面也能体会到一个人生啊！
现在我终于体会到老师所说的有些公司专门聘请素质拓展的老师给员工上素质拓展课的真正意义了。现在的我们生活在一个和平安静稳定的时代，舒适的生活让我们忘掉了有些该有的能力，而当困难或危机真正到来时，我们只能叹息自己为什么没有这个能力或自己为什么没学过处理这种困难的本领。素质拓展，让我们模拟现实生活中的各种场景，包括生活中有的或没有的，让我们全面的认识生活，可谓意义重大！
“团队素质拓展”旨在全面贯彻党的教育方针，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素质和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。心理健康部特策划举办“团队素质拓展”活动。现将具体内容向团委及学生会汇报：
一、活动过程
（一）统计参与人员的名单，并且通知到人，确定能够参加该活动的成员名单。
（二）合理分配小组成员，共分3组，每队成员建议在10人。
（三）部门干事预先试玩游戏，找出问题并合理解决。
（四）分出三个组并选出组长然后进行一下活动： 1.善解人意
游戏器材：词语稿子 游戏人数：38人 游戏时间：25分钟
游戏规则：每组排成一排，后面的人背对前面的人站着，第一个人面对裁判，按裁判员给出的词语做出动作，然后依次向后面组员传递信息，不许讲话。由最后一个人猜出动作内容，猜出为胜。2.背对背跑
游戏器材：无 游戏人数：2人一组 游戏时间：30分钟
游戏规则：每组人员两两背对背用手臂勾着，然后3组选手同时跑到对面，同时后面接着的选手继续跑，直到全部跑完。哪组先跑完哪组胜利。
3.抱团
游戏器材：无 游戏人数：38人 游戏时间：30分钟
游戏规则：所有参赛人员围成一个大圈，主持人随机说一个数字，例如说3，就要3个人抱成一团，不足三人或三人以上的就淘汰，直到最后留下的4个人中哪个组的人最多哪个组获胜。
4.躲避球
游戏器材：沙包 游戏人数：38人 游戏时间：30分钟
游戏规则：抽签一组轮空，在限定的范围内，两组对决，先由主持人扔出沙包，抢到的人扔沙包击中对面一组的人，对方只可用手抓，没有抓到碰到身体部位的人淘汰，依次淘汰直到剩余最后一人改组胜利，胜利的一组与轮空的一组决赛。
（五）由主持人宣布比赛成绩确定名次
（六）由嘉宾对活动进行点评。
（七）合影留恋
（八）组织观众有序退场，组织清理现场
二、活动自我评估：
（一）总体来说，我们这次活动举办得还算成功。现今，我们总结的成功原因有以下：
1．准备相对充分
2．各位干事密切配合 3．分工具体、安排合理
4.两委会负责人的大力支持
（二）在成功的背后，我们也看到了很多不足，比如： 1．活动中衔接不到位
2.比赛中规则不明确，导致双方差点发生冲突 3.准备时间不足，活动显得过于仓促
三、获得的结果及意义
本次活动通过每位干事的辛勤努力和密切配合，办得较为成功。同时也加强了参与活动的林学院各位两委会负责人对各个部门的了解，也为大家提供一个强身健体，提高个人素质的机会，营造一个宽松、良好的交流氛围，通过相互合作，加深彼此之间的了解，培养团队合作意识。加强了部门的团结协作，大家的默契达到了一个新的层次。
四、活动经费
待定
林学与生命科学学院心理健康部
一、健全机制, 搭建平台———项目组活动制度化
1. 建立项目工作机构。
学期伊始, 我校在通过评审, 成功申报为苏州市“义务教育质量综合改革”项目学校的基础上, 就着手组建了项目领导小组, 并按照活动要求构建了活动网络, 搭建活动平台。我们成立了由校长室、德育处、教导处、教科室共同组成的项目领导机构。校长室、教科室负责项目方案的策划、制订。学校还专门成立了以冯美虹副校长为组长, 沈利民、朱曙岚、吴淑英等10位老师为成员的“学生素质综合评价改革”项目专项工作小组, 明确了各条线、部门的项目工作内容, 构建了以分管校长主抓, 德育处、少先队、心理咨询室等条线构成的活动网络。
2. 制订修改项目实施方案。
围绕研究目标, 结合学校实际, 我们先后制订了《生本教育形态下小学生评价机制的实践研究方案》、《小学生综合素质评价机制的实践研究方案》、《小学生素质综合评价改革实验项目方案》等实施方案, 在广泛征集意见的基础上, 几易其稿, 最后以“苏州市义务教育质量综合评价改革”项目之《小学生素质综合评价改革的实践研究方案》参加了4月1日市教育局举行的项目启动仪式暨专家首次指导活动的小组交流, 并得到了恽敏霞、吴举宏、董洪亮、陈玉琨等全国著名教育专家的点评。专家指导组的加盟, 成为了我校项目研究的助推器, 让我们树立了信心, 增强了力量。之后, 我们按照专家意见再度认真修改、完善方案。
二、专家引领, 搭建框架———项目组研究活动有起色
5月27日, 我们报请市教育局基教处领导同意, 专门邀请江苏省中小学教研室主任董洪亮博士来校指导, 区教育局陆巧明副局长专程陪同。学校校长室全体成员、项目组全体成员及教科室、教技室主任参加了这次活动。董主任从“你认为当前评价出了什么问题?”、“你认为评价有什么需要或值得改进的地方?”这两个问题入手, 仔细听取了与会成员对项目的认识、思考和设想, 并逐个耐心点评。在相互对话交流的过程中, 大家逐步统一了认识, 明晰了研究的思路———“以评价改革促进学校整体改革”。
在此基础上, 我们还制订了黄桥实验小学评价改革的行动方案。先期以行动研究的方式积极开展评价项目的研究。主要内容有———
1. 从立德树人的高度来构建立体的指标框架。
改“学业水平”为主的一维评价为立体的多维评价。把《意见》中的五大板块、20项关键性指标细化、具体化为学生能做到的, 可分年段来考查、可评比的评价条目, 并把评价贯穿于日常教育过程中。
2. 以增量变化来构建动态的评价体系。
把重总结性评价转移到重过程性评价上来, 关注师生在学习、工作中的增量变化, 及时发现他们的进步和闪光点, 并以合理的形式在各层级平台上展示。让评价成为与过程相平行的有效手段, 激发教师工作热情和学生持久的学习动力。
3. 以集体力量来发挥评价的诊断作用, 培养师生自我意识。
遵循平行教育原则, 引导师生在班级评价、群体评价中认识自己, 提高自己, 完善自己, 培养自我意识, 提高自我能力。
三、规范管理, 夯实流程———项目研究工作有成效
依托江苏省教科研先进集体这个平台, 我们从一开始就把本项目的研究工作以课题研究的形式来实施和管理。我们建立了项目研究的组织, 构建了项目研究的操作平台, 并成功申报了《生本教育形态下小学生评价机制实践研究》这一市级“十二五”课题。项目组先后活动4次。学校五年级全体学生还按照市局统一部署, 参与了上海市闵行区“绿色评价”改革项目的学业测试和问卷调查活动。此外, 我们还加强了项目管理, 营造良好的氛围。一是加强了项目信息报送工作。二是按照学校教科研工作规范开展好项目组活动。三是加强重点项目过程管理, 并做好相应的协调、跟踪、服务工作。
四、下阶段项目工作重点
董主任的来校指导, 为我校的项目推进开启了“以评价改革促进学校整体改革”的思路, 初步形成了我们黄桥实验小学评价改革的行动方案。下阶段, 我们将在专家的指导下, 因地制宜地以评价为主题, 优化学校教育教学工作。重点工作有———
1. 改变校园环境。就是用新的教育主张来改变校园文化, 优化校园环境, 把自己的教育主张充分地表现出来。
2. 改进教育教学过程。就是用崭新的教育理念来转变教师的教育、教学观念, 促进教育教学改革。
“素质拓展”一词从鲜为人知到逐渐为人熟知，反映的恰恰是当下人们除了追求提升个人知识以及专业技能以外，对培养个人综合素质能力、特别是培养个人团队协作能力重要性的高度重视。
从军训到素质拓展
“素质拓展”可以说是个地道的舶来品。“素质拓展”又称拓展训练、外展训练（Outward bound），原意是一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。
素质拓展培训最早是起源于二战时期的英国。当时，由于盟军船队屡遭德军袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，为了扭转这一不利战局，库尔特•汉恩等人创办了“阿伯德威海上学校”，专门训练年轻海员在海上的生存能力和触礁后的生存技巧。战争结束后，很多人认为这种训练仍然可以保留，于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人士等各类群体。训练目标也从单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
素质拓展在经历了20世纪40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化之后，到今天已经风靡全球。1995年，素质拓展走进了拥有五千年文明历史的中国，并逐渐被列入国家机关、外企和其他现代化企业的培训日程。
时至今日，拓展培训融会了外展训练的培训理念，围绕着领导艺术、团队建设等现代管理的中心问题，结合企业的自我发展需要与参训者的人格特征，通过全方位的素质培训，一方面使参与者重新认识自我，重新定位自我，实现自我超越；另一方面，提高员工对企业的忠诚度，以全信的方式凝聚企业的向心力。
重在打造团队精神
良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒。素质拓展对培养个人良好的团队精神正有着非常明显的作用。
通常，素质拓展均通过设计独特的、富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，让人们在活动的过程中进行体验和感悟，进而培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神。
在彩云之南，近年来也涌现出一些专业的素质拓展培训机构。这些素质拓展机构既学习了国外的培训经验，又将本土的特色培训方式贯穿其中，培训效果不错。
素质拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，通过精心设计的培训课程达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。
在整个拓展培训过程中，糅合了“高挑战”及“低挑战”的元素，让参与者在领导、沟通、面对逆境等方面的能力得到提升。拓展培训强调学员去感受学习，而不是仅仅在课堂上听讲。因为这种方式既安全又有一定的趣味性，容易被学员接受。但是，拓展培训的最终目的是让学员将培训活动中的所得应用到实际工作中去。如果缺乏专业培训师的指导及意见，则很难到达理想的效果。通过拓展培训，整合团队，发掘个人最大潜能，这就是拓展培训的真正意义。
曾经参加过素质拓展的张先生告诉记者，在他看来，素质拓展训练的最大作用，就是拉近了人与人之间的心理距离，使大家感悟到精诚合作能完成个人无法完成的任务，体会到个人成功的背后需要有一个强有力的团队作支持。
张先生说，他参加素质拓展记忆尤为深刻的就是“背摔”项目。因为这个项目，让人能真切体验到对团队“信任”的重要性。“要相信你的队友，相信他们一定能给你提供非常有效安全保障，才能克服内心的恐惧，勇敢面对这样的挑战。”张先生说，“参加过‘背摔’，让我更深刻领悟到一个团队要能共创辉煌，团结、勇敢和信任是最为重要的。”
人最大的敌人就是自己，所以战胜自己就是取得成功的第一步。素质拓展让参与者通过活动体验去领悟更多的道理：比如，在一个团队中，每一个成员相互协作、共同努力，才能把任务完成。再如，面对机会要勇敢去把握，要相信自己，要多一些勇气和毅力，才能超越自己，创造奇迹。同时，素质拓展也会在各种体验活动中，让参与者学会换位思考，注重设身处地替他人着想，让团队成员多一份相互理解，并增进友谊。
不断受宠的素质拓展
在过去人们的观念里，要想在激烈的竞争环境中出类拔萃，只需不断地补充专业知识和职业技能即可。但在信息时代里，仅仅具备知识和职业还远远不够，更注重一个人的综合素质能力。
如今，不管是企业还是国家对“人才”的定义均发生了变化，如果细加分析我们会发现，如今“人才”的标准与以往相比增加了诸多内容。比如，“人才应该具备诸多良好的习惯，如兼顾效果与人情，以及发挥调动团队精神，推动事情发展的号召力和宽广的思路，尤其是自我发展的能力很重要”。这一人才定位，已经被许多国际知名企业作为招聘人才的标准。除了专业技能，团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是他们选拔人才最看重的四项特质。
现在不管是国企还是私营无一例外更倾向于那些整体素质出色，更具宽容坚韧、协作精神的人才，非智力因素已经成为评价人才的重要内容。正因为如此，逐渐受宠的素质拓展训练，在不断发挥其功效，教人们如何能使有限的知识和技能释放出更大的能量，教人們弄清自己与他人的沟通和信任到底能深入到什么程度，如何才能更好地在工作中互助协作。
简言之，如今的专业的素质拓展训练不再是 “体育锻炼”加“娱乐活动”的简单叠加，而是对传统灌输教育的一次全面提炼。对于企业而言，让员工参加素质拓展训练对提高员工的宽容坚韧、协作精神等非智力因素功不可没，甚至对人才储备都能起到意想不到的效果，所以非常值得推崇。
10月份，我院学生会刚刚完成了学生会纳新工作及学生会换届大会等各项工作，但作为新一届的学生会成员，各个部门之间的联系和沟通还相对不便。为了更好地开展我院学生会的各项工作，增强凝聚力，提高干事的综合素质，增强学生干事间的了解，我部门特举办此次主题为“快乐素质拓展，充实生活体验”素质拓展活动。
活动参与人员为城环学院第十一届学生会全体成员以及大一各班的班长团支书。活动时间2012年10月28日上午6:30~下午3:30，活动主地点为汾河公园，校内大操场也添加些许活动事项。
此次活动为我部门纳新工作结束之后的首个重大活动，为了调动我部新成员的积极性特意首先在他们之间展开活动方案的征集，干事们都踊跃地出谋划策，为活动的成功举办打下坚实基础。在参照往届素拓活动方案及观看网上优秀素拓视频后，我部总共将活动分为三个阶段。
第一阶段为准备热身阶段，活动项目包括校内大操场清点人数以及分组、全体同学宣读素拓誓词、400米晨跑、滚雪球、五毛一块等游戏；第二阶段为活动阶段，活动项目包括各组精彩亮相、接力模仿秀、逢6必过、无敌风火轮、齐心协力接力赛、起起落落、盲人摸牌、蹲蹲蹲、解环、我是一条鱼、谁是间谍。下午3:30左右活动圆满结束。第三阶段为尾声部分，各组合影留念，全体素拓班人齐唱团歌，合影留念。
此次素拓活动本着“轻松素拓、亲如一家”的理念，公平公正的原则在我院开展，活动准备阶段由我部干部策划，我部全体干事参与道具准备过程，活动执行者为我院学生会常委以及我部干部，力求独特，有新意、益智、和谐的人文理念，真正让我院的全体成员感到幸福，感到学生会的活力。
对于活动期间存在的一些问题，我部列举如下：
1、道具准备太过着急，导致活动期间的一些道具出现破坏，不足等情况；
2、执行人员安排不够，未单独安排照相人员，执行过程较为辛苦；
3、没有及时利用喇叭，未能将执行者考虑周全；
4、后勤服务工作做的不到位，应及时为同学们提供饮用水。
整体来说，全体参与者的热情与积极就是对我们工作最好的肯定。贯穿整个策划、准备、实施、收尾，我们真正做到了以人为本，学生为上的理念。
1、我们之所以选择汾河公园就是想为大家提供舒适的活动场所，为大家初步了解临汾走出第一步；
2、早饭期间也是全组集体吃饭，增加大家的集体荣誉感；
3、亮相环节希望全组合作，给所有同学一个崭新的面貌；
4、最后的集体合照时大家最好的纪念，因为大家都是城环学院第十一届学生会素拓班的学生。
作为活动的策划者，我们也深感责任的重大，但当活动结束后内心却是十分充实。有句话叫：幸福就是被人需要，给人快乐。这一天我们做到了，所以我们充实。面对今后的大学生活，我们会更加积极面对，努力奉献，协调好学习与工作，为学生会增光添彩，为城环学院添砖加瓦！
总的来说，本次素质拓展活动有了上届素质拓展活动做铺垫，各项工作办起来都非常得心应手，各项游戏进行的也都非常紧凑，非常有节奏性，工作人员各司其职，把组织交给的任务以极大的热情保质保量的完成，司仪们非常耐心的给所在代表队讲解游戏规则，一丝不苟，从不厌倦各队员多次提问。
计时人员将道具收发的也非常及时，保证游戏进行时道具的完备，摄像尽职职责，紧追慢赶，裁判公平公正，合理判决。再加上大家坚持进行多次彩排，完善游戏的多个漏洞，并进行及时改正，再继续进行彩排，保证了游戏进行的安全，流畅，且富有挑战性，使各个代表队队员在游戏过程中，精力充沛，勇往直前，力争上游。
还有，我认为奖项设置非常合理，既让比赛结果高人一等的队伍获得一二三等奖，又让比赛过程中胜人一筹的队伍获得其他荣誉奖项，总之，各个队伍都状有所奖，欢快离场，并且集体合影留念，并没有留下遗憾，也并没有沮丧，特别是摄像人员，既做催场又做传报员，及时将主持人看不到的现场情况及时报告给主持人，还有要特别提出的的是我们的安全准备做的比较完备，游戏人员安全有了保障，另外一些准备不足的`问题信调部已经说得很详尽了，我们也就不用多说了。最后，祝以后的素质拓展活动在以往素质拓展活动的基础上吸取经验和教训，越办越好！
摘要：从高职教育的性质和培养目标出发，提出新型的高职素质教育模式的构架思考；高职素质拓展教育平台建设是新型的高职素质教育模式的重要组成部分：结合本校的研究与实践的成果，提出高职素质拓展教育平台建设应该上升到领导的办学指导思想中，和教学设计与学业考核融为一体，以此确定新的负责机构。
关键词：素质教育高职教育大学生素质拓展计划机制
0引言
素质教育是一个伴随着中国教育改革过程的核心话题，作为20世纪90年代迅速兴起的中国高职教育，是否应该成为一种素质教育?这种素质教育应该怎样构建?成为很多人关注和思考的问题。我们认为，高职教育以就业为导向，培养高等职业技术应用性人才，贴近社会，贴近民生，是应试教育特征鲜明的高中后职业教育，应该成为一种素质教育。这种素质教育的核心目标就是围绕“职业素质”来做文章。我们提出，新型的高职素质教育模式构架应该从组织机构改革、教学改革、综合人文素质拓展和考试考核方法改革等全面着手，在市场经济体制的大背景下，参照国外发达职业教育经验和当代中国经济社会发展的实际需要，打破传统教育模式，进行深度地创新构建。
素质拓展教育研究与实践是上述系统思考的一个组成部分，是一项高职学生综合人文素质教育拓展的平台建设，其依据是2002年教育部、团中央、全国学联联合推行的旨在全面贯彻党的教育方针，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素养，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的《大学生素质拓展计划》。其基础是高校传统的校园文化建设。2006年以来，我院围绕这个平台建设，开展了一系列的研究探索，取得了一些富有建设性的成果，也产生了一些深层次的思考。
1基本做法
1.1广泛开展思想宣传教育，建立素质拓展教育平台的机制建设。在宣传大学生素质拓展计划的背景、意义和主要内容的基础上，制定科学合理的《“大学生素质拓展计划”实施方案》和《(大学生素质拓展证书)》，以此为操手，开展各种教育活动。
1.2突出高职特色，围绕“职业素质”培养开展丰富多彩的素质拓展文化活动。在校园文化活动方面，组建了我院大学生艺术团。通过艺术团，选拔文艺骨干，成立了“秋雨文学社”、“棋社”、“真梦剧社”等八个我院精品社团协会，在新生入学后根据兴趣进行自选报名，参加各种协会组织的活动。比如：“十佳歌手大赛”、“最灿烂的笑容一赴福利院慰问”、读书工程、小品原创大赛、棋赛、大专生辩论赛、书画展、演讲比赛、服装模特展示、电影周、“五·四”征文比赛、迎新晚会、元旦晚会和送毕业生晚会、各种球类比赛等，通过这些活动全面促进学生的表演能力和艺术修养的提高；在社会实践与素质拓展训练方面，利用寒暑假开展社会实践活动，2006年，我院社会实践考察队一行远赴河南红旗渠进行考查调研，获得了丰富的材料，回校后为同学们做了精彩的报告，展示了在当地拍摄的图片，讲解了考察过程中的感受和收获。此外，我们还与沈阳卓越恒通咨询顾问有限公司进行合作，对05、06级学生进行素质拓展训练和团队训练，通过训练项目，增强学生的团队协作能力、沟通交流能力等，对学生干部工作能力的提高起到了促进作用：在专业技能素质培养方面，为把我院学生培养成为符合社会生产、管理、服务等一线需要的，德智体诸方面全面发展的高素质技术型人才，我们举办了一年一届的大学生科技文化节，通过参观华晨生产线、创业大赛、测量比赛、点钞大赛、计算机操作技能大赛、插花大赛等活动，激发学生学习专业知识的兴趣和苦练专业技能的动力。
1.3以素质拓展认证为载体，全面推进和落实高职学生素质拓展教育。大学生素质拓展证书主要记载学生经历和客观表现，是推进大学生素质拓展计划的重要载体。通过几年的认证工作，我们摸索出一套切实可行的《大学生素质拓展证书》记录范围和记录方法，在填写上严把质量关，做好了这几年的素质拓展认证工作。我院的素质拓展证书认证流程如下：第一步：由团支委会、班委会组成素质拓展认证小组。同学们以个人为单位向认证小组进行认证项目的申报，申报内容要使用规范语言，并出示有效的证明材料；第二步：各班素质拓展认证小组对认证表展开调查、讨论与核实，进行初步的认证；第三步：院团委再对已初步认证的同学进行较为综合的认证，对存在问题的证书进行纠正。最终将认证的结果填写在“大学生素质拓展证书”上并盖章。
抓好素质拓展证书这个载体，从思想政治道德素质、大学生社会实践与创新能力培养等六大方面着手，培养学生的综合素质，以达到促进大学生高尚品格、创新意识和实践能力的养成作用。在素质拓展计划的框架之下，每学期都制定出详尽的素质拓展活动目录供同学们参考选择。帮助大家结合自己的人生目标和自身的资质条件自主性地选择参加有主题的课外学习教育活动，进行各个方面的素质测评。最终，将所有的素质拓展教育成果汇集在素质拓展证书上，成为向社会介绍大学生综合素质的证明文本。这一系列的活动和全国统一印制的素质拓展证书相对接，能够帮助同学们在就业过程中，展示自己在校期间参与素质教育的综合成果，说明同学们在学校接受综合素质教育的内容和水平。
2成果与不足
实践证明，素质拓展教育平台的搭建与实施，对学生职业素质的全面素质的提高产生了显著的效果。一是，具备我院特色的校园文化体系逐步形成。以社团活动为重要内容的校园文化体系基本形成。各项活动的设计突出针对高职类学生的实际特点，强调在活动中增强学生的基本素质，寓教于活动之中。现在全院共有社团协会16个，会员达到1000人以上，各协会针对不同兴趣爱好的会员开展各类活动，为校园文化的繁荣作出了应有的贡献；二是，专业技能活动丰富多彩，拓展了学生的专业能力。“应用技术性人才”是我院培养人才的一个目标，因此各类专业竞技类活动得到了我院领导的大力扶持。这些活动突出了各系的专业特点，根据专业设置安排各项活动，各系专业教师担任各项活动的指导老师，为学生的专业知识拓展提供了广阔的舞台。技能竞赛和参观企业生产线等活动的举行，提高了我院学生的实践能力和综合素质；三是，社会实践与志愿服务成效明显，广大学生社会责任意识得到增强。志愿服务和社会实践成为我院广大青年体验社会、服务社会的重要途径。广大的师生通过实践体验了社会，增长了才干；四是，学生自行参与各类活动的积极性明显增强。经过学院素质拓展计划几年来的实施，学院上下已经形成比较好的参与各类素质拓展活动的氛围，广大学生能够根据自己的不同兴趣爱好参加不同的校园文化活动，能力得到了提高，社会认可度不断提高，就业率始终保持在90％以上。
在实施过程中，也总结出一些问题，比如：认证流程管理还需要进一步细化优化，一些大型活动的登记组织困难，执行存在漏洞和不平衡的问题；各项学生活动丰富多彩，但是对于素质拓展的六大内容而
言，科技学术与创新创业相对不足，普及面和参与率有待提高：部分师生对素质拓展计划还存在认识模糊，对该项工作的重要意义和对自身的素质提升的积极影响不明确，重视不够，导致被动接受认证，一定程度上影响了自身的活动积极性，也影响了整个拓展计划的实施效果。
3问题与讨论
高职学生素质拓展教育平台作为高职院校素质教育体系构架的一个有机组成部分的提出，是基于近几年社会对高等职业教育过分重视技能培养，忽视人文素质关怀的一种回应。实际上，我们提出要从整体上思考构架高职院校的素质教育结构，已经超越了普通意义上的人们对素质教育的理解。过去，很多人对校园文化不够重视，现在，还是对这个层面上的素质教育不理会，一个最重要的原因，是把素质教育与专业教学割裂开来，把素质教育作为学校教育“中心”之外的东西来看待了，这不能不说是素质教育在高等教育中的背哀，如同义务教育阶段被应试教育所排挤一样。因此，我们感到，有几个关键性问题需要解决：
3.1素质教育必须上升到领导的办学理念之中，新型的高职教育可以，或者必须以素质教育为统领，贯穿在整个教育教学的构思和设计之中，打破传统的经院式的高等教育模式，否则，素质教育就难以深入，流于形式。当然，新兴的高职教育改革也难以作到有大的突破，最终陷入园囿。
3.2素质拓展教育这个平台必须和教学设计统筹考虑，解决“两层皮”的问题，必须将二者统一于人才培养目标的方案之中。这样，原来教学主导形成的专业素质和拓展教育主导形成的人文素质才能够完美地结合在一起，所谓“高素质的职业技能性”才能得到体现。
3.3素质拓展教育这个平台必须融入学生的学业考核评价体系之中，体现出学生在校期间各方面素质与技能的形成性过程，以此为依据，牵动师生员工的高度重视，帮助社会用人单位科学全面地了解把握每个学生的状况，这是符合高职教育的本质规律和需要的。
3.4基于以上认识，负责素质教育平台建设的部门性质应该是具有“生产”性质的教学单位，传统上一般院校由党群工作性质的团委负责校园文化，进而负责素质教育，现在看已经不能适应改革需要.了。这样，在新型高职素质教育模式构架中，就需要在机构设计和功能划分上，采取新的思路，进行新的定位。
参考文献：
[1]教育部教育司.纵横职场—高等职业教育学生就业与创业指导2005年，高等教育出版社.
[2]共青团中央学校部中国青少年研究中心.大学生素质拓展计划理论与实务2006年中国言实出版社
[3]唐远苏.由企业看职业院校一职业教育管理新视角.2007年3月北京.大学出版社.
关键词：中职学校,素质拓展,体育,策略
引言
素质拓展也称为拓展训练,起源于二战时期的英国,战后这一的训练方式被进一步的完善,20世纪70年代以后开始进入了学生培养、企业培训等领域,其在增强被训练人员团队意识、合作能力等方面的所具有的重要作用得到了充分的证实。素质拓展在20世纪90年代中期进入我国,很快就在教育、培训等领域风靡起来,发展速度惊人,素质拓展课程在高校广受欢迎。不过目前中职学校体育课程中还没有广泛的开展素质拓展活动,随着理论界对于中职学校开展素质拓展活动的呼声是越来越高,本文结合自身的教学经验,在对于学者既有研究成果进行借鉴基础之上,对于如何做好中职学校素质拓展工作,进一步的提升学生的综合素质,提出了自己的见解,希望能够为中职学校做好素质拓展工作带来一些有益的指导。
1、中职学校学生素质拓展意义
素质拓展作为有一项既能够锻炼学生体力,又能够锻炼学生意志训练活动,对于学生素质的全面提升,对于体育课程改革的推进,对于中职学校的健康发展都具有重要的意义。
1.1、推动学生素质全面提升
在国家努力建设人力资源强国,积极推进素质教育的大背景之下,中职学校作为重要的技能型人才培养主体,积极开展学生素质拓展,将会实现学生综合素质的不断提升。要成为一名社会主义建设合格接班人,不仅仅是要有良好的身体素质,同时也需要有健康的心理素质。目前中职学生在心理素质方面存在的比较多的问题,学习不好带来了的自卑、团队意识淡薄、意志不够坚强等心理问题很普遍,这并不利于学生素质的全面提升。通过广泛的开展素质拓展活动,借助于素质拓展活动可以更好地培养学生良好的心理素质,能够有一个积极健康的心理状态,面对各种挑战以及困难,可以迎难而上,保持昂扬的斗志,可以做到与同学之间进行顺畅的沟通、交流。
1.2、推动体育课程改革深化
中职学校素质拓展活动的开展对于体育课程改革的进一步深化具有一定的推动作用,这些年我国体育课程改革一直都在推进,从体育教学目标来看,已经从单纯的强身健体,转变为了促进学生身心健康发展,通过体育课堂来让学生锤炼意志,更好的去适应社会成为了体育教学者的共识。素质拓展活动将传统的体育课程将课堂之外的活动进行了有机结合,打破了传统的体育课课堂封闭教学的格局,不仅仅是丰富了体育课堂教学内容,更是极大的提升了学生参与课堂教学的积极性,对于学生身心健康的发展非常有利,更有利于达成体育课程教学改革的基本目的。
1.3、利于中职学校健康发展
目前我国中等职业教育发展步入了新的阶段,在生源减少的情况下,中职学校之间的招生大战愈演愈烈,很多没有生源的中职学校的都被撤销、合并,普遍存在招生困境下的中职学校办学压力更大。对于中职学校来说,健康发展的重要基础就是培养出来能够符合用人单位要求的毕业生,这样才能够保证学生就业率、就业方向的良好,吸引到更多的生源。考虑到用人单位在人才招聘方面,对于学生意志、团队等方面素质的更高要求,加强素质拓展训练活动的开展,自然可以让学生在就业市场有更强的竞争力,这样才能够获得更好的就业岗位。较高的就业率以及就业前景将会给学校吸引更多的生源,学校自然能够不断发展壮大,反之则会严重威胁到学校的健康发展。
2、中职学校学生素质拓展问题
目前中职学校学生素质拓展方面并没有太多的经验,在具体工作开展中存在很多尚待解决的问题,笔者结合自身教学中素质拓展活动开展经验,将这些问题归纳如下:
2.1、素质拓展活动缺少支持
目前素质拓展活动在中职学校还处于一个探索起步、试点推广这样一个阶段,对于这一工作开展的重要性,不仅仅是中职学校管理者,就是体育教师都没有一个客观全面的认识,观念层面对于这一工作的忽视,直接导致了物力层面的支持不够。素质拓展活动对于场地、器材等都有比较高的要求,而目前很多职业学校并没有相关的场地、器材,在这些方面的投入力度非常小,结果就使得素质拓展活动的开展受到了大大的限制,只能够采用一些对于器材、场地依赖不高的素质拓展活动,大大的影响到了学生参与的积极性,不利于素质拓展活动作用的充分发挥。
2.2、素质拓展评价明显缺失
素质拓展评价活动的缺少也是很多种中职学校素质拓展活动开展中存在的典型问题,素质拓展活动的有效开展需要搭配素质评价活动评价,素质拓展评价的作用有两点,一方面就是检验素质拓展工作的效果,另一方面就是推动素质拓展活动的改进。不过在目前中职学校素质拓展评价缺失的情况下,这些作用的发挥都很难实现,自然会给这一工作的开展带来不利影响。举例而言,在素质拓展评价方面,因为没有去对于学生的合作意识、信任、挑战等心理素质进行评价,自然会就不知道学生素质拓展活动的效果,这一活动哪些方面存在不足也无从知晓,难以做到这一工作的持续改进。
2.3、素质拓展活动不够创新
素质拓展活动的组织形式是不是够新颖,这会影响到学生的参与积极性以及这一活动的效果,那些枯燥的、无趣的素质拓展活动毫无疑问将会影响到学生的积极性,从而拖累素质拓展活动的效果。从目前中职学校体育课堂上素质拓展活动的开展情况来看,受限于体育教师能力以及场地设施简陋,素质拓展活动效果较差的主要原因就是活动形式不够创新,学生的参与兴趣得不到充分激发。举例而言,目前中职学校一些素质拓展活动,就是比较简单的团体体育活动,诸如七人制足球、三人制篮球等等,并不是说这些活动不能够锻炼学生的素质,关键在于这些活动过于单一,做不到通过不断创新增强活动效果。
2.4、教师能力存在不足
毫无疑问,素质拓展活动是一个专业性很强工作,这对于体育老师的素质、能力提出了更高的要求,可以肯定的一点就是传统体育课堂教学模式所要求的能力无法较好的完成素质拓展活动。目前中职学校的体育教师在素质拓展活动的能力方面存在较大的欠缺,课堂上做不到较好掌握素质拓展活动开展的要点,对于素质拓展的内涵认识不够全面,在素质拓展活动组织、创新方面更是存在较多的能力不足问题。出现这种情况,自然就会影响到中职学校素质拓展活动较好开展,中职学校体育教师素质拓展活动开展能力的不足,最主要的原因是学校忽视对于体育教师相关能力的培养,影响到了其胜任这一工作的能力。
3、中职学校学生素质拓展路径
中职学校体育课程中素质拓展活动的开展涉及到很多方面的内容,对于中职学校来说,关键就是要做好以下几个方面的工作,继而推动素质拓展活动的更好开展。
3.1、大力支持素质拓展活动
中职学校对于学生素质拓展活动一定要高度重视,从学校健康发展以及促进学生全面发展的角度出发来重新认识素质拓展活动的必要性。字中职学校要在财力允许的范围之内,根据素质拓展活动开展的需要,采购一些器材设施,开辟专门的场地,举例而言,可以设置专门素质拓展活动室,采购绳子、眼罩、呼啦圈、垫子等素质拓展活动开展常用的一些器材,为这一活动的开展提供良好的物力支持。同时还要借助于各种途径来进行素质拓展活动重要性的宣传,营造一个良好的氛围,力争赢得中职学生的广泛支持。
3.2、加强素质拓展评价
素质拓展活动开展中一定要注意跟进评价工作,评价重心要放在素质拓展目的的实现程度方面,重点对于素质拓展活动在学生心理素质培养方面的效果进行评价,通过效果来总结素质拓展做的比较好的方面以及不好的方面,继而在以后素质拓展教学中进行改进。在素质拓展的评价主体层面,除了体育教师之外,还需要纳入学生这一评价主体,学生对于素质拓展活动的开展情况也具有很大的发言权。总之,由于各方面因素的限制,中职学校素质拓展活动注定是一个不断改进的过程,而评价就是推动素质拓展改进朝着正确方向不断前进的重要手段,因此一定要用好这一手段,避免素质拓展陷入一个止步不前处境之中。
3.3、创新素质拓展活动形式
素质拓展活动需要尽量避免拘泥于一种形式,而是要做到组织形式的不断创新,体育教师需要结合课程教学目的,正确把握素质拓展活动开展的动机,积极开拓思路,进行素质拓展活动的创新。重点是要每一节课都引入新的素质拓展活动,让学生保持一定的新鲜感,另外就是要确保素质拓展活动具有良好的互动性、趣味性,能够让学生自觉地参与其中,融入到素质拓展活动中去。举例而言,可以组织校外拓展运动会,组建校内的拓展训练俱乐部,或者是和几所学校联合起来成立训练中心,还可以与一些企事单位合作,增加户外拓展的机会。
3.4、提升体育教师能力
中职学校体育教师需要不断的提升自己能力,更新自己在素质拓展活动方面的知识,更加游刃有余的开展好这一工作,这样才能够实现素质拓展作用的充分发挥。对于中职学校来说,需要加强体育教师素质拓展方面的培训,邀请在此方面做的比较好的兄弟院校体育教师来学校传授经验,出钱让体育教师参加素质拓展方面的培训,去取经获取经验,弥补体育教师能力方面的短板。对于中职学校的体育教师来说,则需要树立自觉学习、深刻反思意识,积极关注这一领域的最新研究成果,在素质拓展教学中不断的反思自己存在的问题,自觉的进行教学实践的改进,从而更加正确的开展素质拓展活动。
4、结束语
总而言之,在社会对于中等职业教育发展提出更高要求,用人单位对于中职毕业生能力期望更高的情况下,需要中职学校充分意识到素质拓展活动在学生综合素质提升方面的重要作用,高度重视素质拓展活动的开展,努力从提供素质拓展活动物力支持,加强素质拓展评价,创新素质拓展形式,提升教师工作能力,继而实现学生的全面发展,实现素质的全面提升。当然目前中职学校素质拓展工作开展任重而道远,未来需要加强这一课题的理论研究,同时中职学校体育教师也需要在工作中去不断的总结经验教训,借助于素质拓展评价工作的开展,实现这一工作水平的持续提升。
参考文献
[1]张祥彪.上海市素质拓展开展现状及高校体育引入拓展课程的研究[D].华东师范大学,2007,4.
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