读《给新教师的50条建议》心得体会（共12篇）
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读《给新教师的50条建议》心得体会
利用双休两天拜读了 王辉老师的《给新教师的50条建议》。这本书从关于给新教师“基本素养”的建议，让我在这教学领域有了新的方向与感悟。对于新教师初登讲台的我，首先必须具备新教师的语言表达能力、肢体语言、处理人际关系的能力等基本要素。教师的语言表达能力如何关系到教学效果的优劣。尤其是做班主任我的。初登讲台，我不断的告诫自己要不断加强自己的语言修养，并学会妥善地处理好各种各样的人际关系。
一：倾听为玉。古希腊大哲学家苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目一口，欲使其多闻多见而少言。”会“说”的人不一定会“听”，在现代这个生活节奏日益加快的社会，连说话的语速都在加快，很多人有强烈的表达、倾诉欲望，可又有多少人有倾听的欲望呢？作为班主任的我更要学会去倾听小孩的心声走进小孩内心世界。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也常犯这样的毛病。一个具有倾听意识和习惯的教师不仅仅要倾听学生的情感，他还应用心倾听声音背后所表达的某种思想或观念的萌芽状态，并对此作出恰当的分析、评价和积极的引导。
因此，作为一名教师，首先应该学会倾听，才可以要求学生认真听讲，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍，所以在我以后的班主任工作中要做到一个会“听话”的教师。
二：让爱一视同仁。教育家陶行知先生说过：“„创造‟最能发挥的条件是民族。”在教师的眼里，尤其是我们做班主任的，对待学生要一视同仁，公平公正地对待每一个学生。老师不能因为学生的成绩、家庭背景、学生性格或个人好恶等种种因素而对他们“另眼相看”或划分三六九等。一个有人格魅力的教师，要懂得尊重每一个学生，给学生营造一个宽松的适合个性发展的环境，容忍每个学生身上存在的不足。平等公平地对待所有学生，不以貌取人、以成绩取人等，能够让自己的师爱的阳光均匀的照耀在每一个学生身上。我们要善于发现孩子身上的闪光点，免费
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多表扬，鼓劲孩子。只要有点滴进步，都要给予充分肯定。让孩子们充满自信，觉得老师还是在乎我的，我要表现得更好。每个学生都是不同的个体，都有自己的个性，都有优点或缺点，成绩并不能代表一切。我们做为老师是就是要让学生们全面发展，突出个性。让他们健康快乐的学习。
总之作为新世纪的教师、尤其是班主任要对学生的爱要无私，要广泛，要不求回报。要把我们的爱心献给每一位学生，桃李满天下也许将是我们最大的欣慰，做一个让学生敬爱佩服并被自己人格征服的教师。
三：做最好的自己。苏联著名的教育家赞可夫曾经说过：“当教师把每个学生都理解为一个具有个人特点、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。”作为班主任的我们应该给每一个学生以相同的机会，在正确引导他们健康成长的同时也给他们自由发展的空间，培育他们个性的成长与体会。作为班主任的我必须在这个基础上抓实抓细抓死，提高学生各方面的思想认识，对学生付之浓厚的情意。要让学生由衷地感到，跟着这样的班主任，思想上会有很大进步，学习上会有很大提高，情感上会有很大满足，让学生做一次最成功的自己强化“守时”意识，让学生争做值得信赖的人，这是防止学生纪律涣散的首要任务，更是班主任给学生情感满足的好机会。同时还要强化学生的学习意识，引导学生把大量心思用在如何提高自己的学习上。
总之：作为一名刚刚由学生挤进教师行列的我，每个人都会有一个适应过程，在这个过程中我都会遇到一些令自己不知所措的问题，这就需要我不断地充实自己，完善自己，以便更快的融入教学生活中。
“感到知识是一种使人变得崇高起来的力量, 这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”———《兴趣的秘密何在》
记得我小时候的科学教师, 他上课从来不拿课本, 可课本上的所有知识点几乎所有的孩子们都能掌握, 并且不费吹灰之力。有一次上课时, 他带来了荒地上的几种植物给我们看, 这几株植物的草根初看起来已经完全干枯和死掉了……在老师的帮助下, 我们把这些草根种在了小脸盆中并锁进了玻璃柜内。在我们的天天关注下, 这些草根竟然成活了, 长出了嫩芽, 变成了绿草, 还有一棵葡萄的根也成活了, 发了芽。这件事令我们变得异常好奇和活跃, 也轻而易举地踏上了发现和探索的道路……
记得有一次侄儿的老师跟我说:“全班就4个学生作业没有叫家长签名, 你家炀阳就没有, 其他学生都有各种各样说得过去的理由, 他的理由最简单———忘记了。” (父母常年在外, 侄儿从小开始就跟着我) 我知道这是他真实的理由, 他确实没有叫我给他签名, 而且对于他的学习状况我一向不近距离关注, 我希望他在学习上有较强的自我管理能力, 能渐渐学会自我支配时间。因此, 我也从未陪他写过一次作业, 并不是因为他优秀, 其实他不优秀、很普通, 他会有被老师批评的时候, 也有贪快字写得潦草的时候。然而, 我发现我的远距离并没有我想象的那种效果, 这经常会令我很烦恼。是苏霍姆林斯基的话令我茅塞顿开:请你记住, 在每一步路上, 儿童的面前都可能展现出某种新的、未知的东西, 这东西使他入了迷, 占据了他的全身心, 他不仅顾不得想别的事, 就连时间的流逝也感觉不到了。如果学生告诉你:“我把做作业的事忘记了。”他说这些时, 好像忘记了并不是奇怪的、不可理解的事, 请你不必惊奇;在课堂上, 儿童因为盯住某个亮点却听不进去你的传授, 请你不要大声斥责他;你只要轻轻地走到他跟前, 握住他的双手, 把他从那美妙的独木舟引渡到知识的快艇上来。我不明白儿童为什么会对那些再简单不过的东西如此着迷, 以至于忘记他的任务?也许我们应该向苏霍姆林斯基学习:不妨有时候去乘一乘儿童的船, 跟他们在一起呆些时间, 用儿童的眼光来看看世界。
由此可见, 教给儿童利用自由支配的时间, 这就意味着:应该使儿童的时间充满使他们入迷的事, 而这些事又能发展他们的思维, 丰富他们的知识和技能, 同时又不致破坏童年的情趣。给儿童提供自由支配的时间, 并不是说让他们爱干什么就干什么, 放任自流会养成无所事事、懒散疲沓的不良风气。教会儿童利用自由支配的时间, 不是靠口头解释, 而是要靠组织活动, 靠示范, 靠集体活动。
“我坚定地相信, 儿童的图画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯, 至于图画有助于发展对世界的审美观点, 那就更是不言而喻了。”———《培养儿童对图画的爱好》
记得几年前, 我有个小邻居, 每日傍晚一到, 她的母亲就会带着她去画画, 不是去某个名师家学画, 只是每日到不同的场所画自己喜欢的东西。她带回来的可能是树木、花草、动物、昆虫, 也可能是晚霞、山峰、小溪……尽管画得并不是很美, 但她把她所看到的所有激动的、赞叹的、惊奇的东西统统描绘下来, 这是她对周围世界的一种独特的审美评价。等她拥有一些可以形容的词汇时, 我偶然间发现, 晚霞里有她拿着图画编故事、自言自语的对话、表演……这时的图画成了她施展创造性想象力的源泉。图画让她“打开了话匣子”, 甚至滔滔不绝。
我深深地记得初为人师时犯下的一个不可原谅的错误, 这个错误一直影响着我的生活, 让我处于自责中不能自拔。那是一个认真又腼腆的孩子, 第一天走进课堂, 全班都上交了作业本, 她却因为身体不适没有完成应完成的任务, 她悄悄地用眼神暗示我走近她, 当我走近时, 不细心的我, 自以为是地微笑着对她说:“原来是不会啊, 没关系, 这些都很简单, 老师再教你。”我以为她会很开心遇到了会关心她而不会批评她的老师, 可谁知, 她丢下全班同学和我跑出了教室, 从此再也没有回来。她的母亲给她办了转学手续, 从她母亲的口中得知, 原来, 她是一个对自己要求很严格的孩子, 她叫我走近只是希望我能帮助她维护尊严, 令她不至于在众人面前失礼, 正是那日我自以为是的“关心”伤害了她幼小的心灵啊!要知道, 儿童不会做功课, 没有收获, 是他真正的痛苦。而作为教师, 在这份痛苦之上, 你还忘记了他的尊严感, 这无疑对他是雪上加霜啊!
因此, 我们要学习苏霍姆林斯基的做法:不给小学的学生打不及格的分数, 做得不好就给他再试一试的机会, 不断地去鼓励他, 只要下点工夫, 就一定能做好。当他有了学习的苦恼时, 我们引导着他一起度过, 一起解除他的苦恼, 并且让他自己评分, 给他一种自豪感和尊严感。要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。
把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快了解每个学生及其家庭的情况。
四、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。
第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读(低年级易犯这个毛病)。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣，很有意境的。板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。
第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。
这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请他们查查词典。
讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。
学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件，并背诵……
这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。
五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。
表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，拉手，贴贴学生的脸蛋等。
六、教低年级，可把全班分为几个组(如四个组)，上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。
这个办法对维持课堂纪律很有效。
七、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生：老师提出一个问题，必须经过思考方能举手，老师喜欢想一想，想好了再说的人。
不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。
有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样?”不能让少数学生“独占课堂”。
八、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。
这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。
老师要和学生相似，不应该也不可以要求学生和老师相似。
九、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。
如果——
开头的一段话热情洋溢；
板书的第一个字让学生为之赞叹：
第一次朗读让学生为之感动：
用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；
得体的幽默让孩子笑起来；
充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；
教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中：那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。
十、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这 位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事j以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。
十一、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。
必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑，会不会影响大家。利己，但不能损损人利己是大家所不容的。”
对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”
课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。
十二、要经常读——注意，我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。
十三、如果你犯了错误——比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生(我担心你会忍耐不住)。一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。
老师向学生认错、道歉，错误就成了一种教育资源。
十四、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。
十五、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单——主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事——如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点，而且让学生赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜老师了。”
十六、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。
如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年时代最喜欢什么活动，那时你希望老师搞什么活动。
搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。
十七、对学生要求要严格，但不要太厉害。清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。
像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。
如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。
十八、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。
尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。老师踏入学生家门，而且心平气和，推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉，一种什么心情啊!在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受的。
十九、记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课，至今还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景。看优秀老师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是大不相同的，你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课，我要不是听了李孝珍、斯霞、王兰、李梦钤、左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张树林等众多优秀老师的课，恐怕是不会把课上好的，也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己课。”
二十、以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。
你今后有志于当老师，请你记住古人的这两句话：
马天龙
自开展主题读书活动以来，我利用工作之余潜心研读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，真正的感觉到素质教育是一种面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼主动发展的教育。而苏霍姆林斯基所倡导的个性全面和谐发展的教育理论，其核心就是要使学生得到全面和谐的发展。体会总结如下：
首先，我明白了《给教师的一百条建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。本书是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，但是其中许多的教育思想对于不同行业，不同层次的教师都有很好的指导意义。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充。
其次，《给教师的一百条建议》书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。它让我更加清晰去如何教育学生，如何做一个好的教育工作者。比如，阅读了“教师的时间从哪里来？”一节，使我明了了，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
同时，我从书中明白作为高校教师学术引领，教育为本的重要性。我们知道“以人为本，一切为了学生发展”是新课程最为核心的理念。我认为，在新课程背景下的高校体育教育的理论内涵不外乎三个方面：其一，人是教育的目的；其二，人是教育的关键；其三，人是教育的主人。而树立以人为本的体育教育观，就要确立健康第一的教育理念，把以学生身心健康的培养贯穿到教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。
我们知道，关注学生健康、关注学生的生命，是体育教育的目的，在育人上，体育教学效果独特、既亲切又务实。苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”体育教育应在继承传统的基础上，强调观念的更新，走开放式发展道路，创造丰富的让人置身其中的活动和情境，唤醒学生丰富的现实体验。只有促使学生获得切身感觉的东西，才能入脑入心、珍藏久远，才能有效地促进学生终生体育锻炼习惯的形成。传统的教育观念决定了教师总是站在自己的特定位置去看待学生，以至常常会对学生的做法看不惯或难以理解。在课程改革的今天，教师要密切关注每个学生的思想实际，尤其是体育教师要善于发现学生的学习情绪，使体育教学工作在入情入理的同时，体现时代气息，顾及学生特点，增强实际效果。体育教学要做到：目标要让学生能理解；内容要让学生能接受；形式让学生能喜欢。
体育课堂教学本身更要体现对学生的人文关怀、人格的尊重，要有情感的自然流露，态度、价值观的真实判断。这也是当今我校最受认可的“滴灌式”教育。教育教学的最高目标是受教育者的人格和谐发展。教师要把操场变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”。只有在这个意义上，才可能有情感的交流、才能让学生积极接受。
建议一：开班会时如何静场。如果有同学在窃窃私语，你可以微笑着说“看来有的同学有重要的事需要交流，时间宝贵，给你们10秒钟够吗”？说这话的时候眼睛一定要朝向说话的另一边的区域，然后计数，10秒时间到了，你再讲话效果会相当的好。
建议二：经常对学生说：“你们的安全对我很重要”。作为班主任，应该发自内心的关心学生的安全与健康，要经常告诉学生，他们的安全对你很重要，对家长也很重要。每个人只有一次生命，一定要珍爱生命。
建议三：关心学生从关心他们的生活开始。新任班主任可能不知道关心学生从哪里开始，请从关心他们的生活开始吧。季节或天气变化了，提醒他们换衣服；秋天天气干燥，提醒他们一定要准备杯子喝水；要嘱咐学生多吃蔬菜，不要常吃方便面等等。
建议四：对“问题”学生要特别有耐心。学习上有困难或行为习惯上有偏差的学生，需要班主任对他们特别关注。对待容易违反纪律的学生，有的班主任选择了超常的严格，结果只能增加学生的敌对情绪。对待这样的学生，要特别的有耐心，要抱定太阳长期普照才能融化冰山的态度。
建议五：批评尽量在私下进行，表扬要公开进行。每个人都是有自尊的，年小的学生尤其需要我们小心翼翼地呵护他们的自尊，学生犯了错后，批评学生一定要单独进行，给学生辩解的机会，老师和风细雨的态度，会让学生袒露心迹说出自己的真实想法。当然，那些影响恶劣的一定要公开在班里进行严肃批评。表扬学生一定要在班里当着全体同学的面表扬。
建议六：尽快掌握跟学生家长取得联系的方法。学生一旦有事需要赶紧通知家长，所以班主任手中必须有相关详细的资料，保证需要跟家长联系的时候能够尽快联系上。
建议七：适当的时候展示一下自己的特长。学生们都希望自己的班主任有某方面的特长，例如球打得特别好，或者歌唱得好，或者写一手好字等等，在适当的时候展示一下自己的特长，是很必要的。
建议八：集体活动要做到一个都不能少。不管什么集体活动，让班里所有同学都参加，可以增强整个班级的凝聚力。
建议九：要善于发现每个学生身上的闪光点。初做班主任的老师，往往拿理想的学生化身跟自己的学生比对，结果发现学生个个有毛病，为此心烦意乱，其实是老师看学生的眼光错了。
曾仕林
通过对《教师不可不知的50条教育禁忌》的学习，使我深刻的认识到一个好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。在平时的教育教学中，应用自己的一言一行、一举 一动去影响学生，用自己的双手，在学生的心理播撒如花的种子，扫除学生心灵上的荆棘与尘土，增强学生的自信，在改变自己的同时也改变学生，胜利完成自己的本职工作。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
我对教师的“50条教育禁忌”有了更深的认识：热爱教育事业，有强烈的事业心和高度的责任感，认真履行教师职业道德规范，树立“敬业、奉献、团结、守纪、文明”的教师形象；要热爱学生学生,尊重学生人格；要对学生告之以法，晓之以理,动之以情,导之以行持之以恒，耐心细致，循循善诱。
要对学生严格要求，严格管理，平等对待，在思想上；学业上精心指导；要用全面的、发展的观点看待学生，实事求是地评学生，善于发现学生身上的闪光点，热情鼓励学生；要语言规范，仪表端庄，穿着整洁，自然大方；要有计划地进行家访，一分为二地向家长反映学生情况，与家长密切配合，共同教育学生；要遵纪守法，遵守社会公德和学校各项规章制度，积极参加学校集体活动，维护集体利益；要言行一致，表里如一，实事求是，办事公道，以身作则，为人师表；要严于律己，互相尊重，团结协作。
要做好老师，我觉得首先要做一个爱读书的人。第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青教师的。归纳一下大概有三点：
1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
2、要培养自己有一颗敏感的心灵。
3、要积累起一定的习题集。这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青教师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。
“腹有诗书气自华”做一个像苏霍姆林斯基那样爱读书的人。但对于书的选择我们不能仅限于优美的散文，感人的小说，浪漫的诗歌。作为一名小学教师，如果我们想受孩子的欢迎，我们还要读〈〈格林童话〉〉，〈〈安徒生童话〉〉，读〈〈十万个为什么〉〉读怀特。如果我们想成为一个教育的引领者，我们更要读各种专业的论著。从现在开始始终处于一种读书的状态，让阅读真正成为一辈子的事。当然在处于读书状态的同时还要进入写作的状态，可能我们写不出很专业的论文，但我们可以写教学杂记，记下你在教学中一点一滴的体会和感动。或许那就是一粒粒珍珠，有一天它就可以穿成一条美丽的项链。我们也可以写读书笔记，更要和学生一起写作文。和学生一起写作不仅可以在指导时胸有成竹，还可以智化我们的心，让我们和孩子走得更近。
做一个好老师，还得是一个热爱教师职业，爱孩子的人。
在这里我觉得爱孩子是前提，只有爱孩子才能热爱你的职业。其实，我们也爱我们的职业，只是爱得没有那么执着。我们也爱我们的学生，只是爱得更多的是那些我们觉得讨人喜欢的孩子。以前我常说这样一句话，看这些孩子不教他们觉得一个个都很可爱，教了有的就没那么可爱了。为什么，因为教了，在教师的眼里孩子就分了等级，就有优生和差生。差生影响班级的排名，甚至影响教师的竞争上岗，能再可爱吗？考试、排名，成了我们追求理想教育路上的一个障碍。但是，在这里我还是想说一种理想，就是把你的目标锁定于孩子的全面发展，关注于每个孩子一天一点的进步，真正做到“有教无类”那样，我们对待孩子的心才会平和一些，我们对教育的热爱执着一些。
用赏识的眼光看待学生。每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。第二天会把做好的作业亲自送到办公室向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
做一个好老师，更要勇于想象，敢于实践，勤于反思。苏霍姆林斯基在书中这样指出：教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的创新、个性发展不是同样的道理吗？我想只要教师
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第二十七条《让每一个学生都有最喜欢做的事》中说：“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。
反思自己，作为一名教师，我们是否明白阅读能充实灵魂，滋养心灵，润泽生命。可是，为什么有的小孩爱读书而有的小孩不爱呢?为什么有的班级爱读书，而有的班级不爱呢?为什么有的学校爱读书，而有的学校不爱呢?作为老师我们有没有认真思考怎样才能培养学生爱读书的好习惯呢?怎样让学生体会读书的乐趣，真正地让“书籍成为学生的第一爱好”。既然书是人类进步的阶梯，那么作为传播文化的使者，我们更应该明白读书的重要，我们再也不能马马虎虎的教书了，我们不能只当一个教书匠，我们要努力使自己成为教育上的有心人，为成为教育家而奋斗。
苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”而这本《给教师的建议》就是一本值得每一位教育工作者终生学习和探究的一本好书。
早在很多篇文章中看到过苏霍姆林斯基的名字，拜读过他的警世名言，但是具体的去读他的作品，还是在这个寒假，是今年的作业使我走近这位伟人，走近他的思想和灵魂，同时使自己受到熏陶和感染。
以前总以为苏霍姆林斯基的著作是很高深的，及至读了《给教师的一百条建议》以后，我彻底推翻了自己原来荒谬的认识，在《给教师的一百条建议》一书中，没有晦涩难懂的语言，有的只是普遍的现象，设身处地的为每一位学生和教师提出的忠告和建议，尽管我们和苏霍姆林斯基所处的国家、制度不同，学情不同，甚至连学校的作息时间也有很大的差别，但是，当我们读到很多建议、很多现象的时候会不由自主地想起我们在教学中经常遇到的情景、场面，感觉到每一句话都那么的切合实际，有一种冲动想马上在教学中去尝试苏霍姆林斯基为我们指出的这些具体的办法。所以一边读，一边记录下自己感到有意义的语言，以备以后有时间去回顾这些精辟之论。
读《给教师的一百条建议》，我的感动是很多的，其中给我感触最大的有以下几点：
一、学习、阅读是教师和学生的一项用无止境的必修课。苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到了阅读，如：第二十二条通过阅读发展知识、第二十三条阅读对“困难”学生智力教育的重要作用、第三十条中关于学生的智力生活指的主要也是阅读，在一些建议中也涉及到了有关阅读的内容，阅读是教师和学生精神生活、智力生活的重要部分，它可以起到开阔视野、发展兴趣、促进思维的作用，对“困难”学生学业上的进步也可以起到辅助的功效，所以在学习中要展开广博合理的阅读，而要使学生成为一个善于阅读的人，教师自己首先就必须是一个热爱阅读的人，要积极培养自己的读书兴趣，这样才能够由己及人，教师和学生共同形成一个学习的集体，共同进步。
二、要认真研究关于人的知识。
关于人的知识，我不知道这个词用得是否恰当，在《给教师的一百条建议》中分别提到了学生的记忆、基础知识的学习、儿童的心灵等等，他要求教师具有一定的生理学和心理学的知识，只有掌握了这些规律，教师的工作才能够有针对性的开展，比如按季节安排学生的学习，给我的触动就非常大，这个是我以前所没有意识到的问题，一个人的身体和精神状态是会根据季节的变化而出现一些显著的特征的，我们在生活中也深有体会，但是我就从来没有把他和学习联系起来，读了书中的这条建议，我有一种豁然开朗的感觉。其实，学习不仅和季节有关，还和人体的很多方面有关，作为一名教师就要把握这种变化和儿童在不同年龄段的身心特征，加以引导，使他学习的效果更加显著。
三、教师要用人生去准备每一节课。
苏霍姆林斯基在谈到教材的首次学习时指出：“学习教材的第一堂课应成为特别的一课，就是说，这堂课必须进行得特别明确，学生的劳动效率在这堂课上特别重要。”这里面道出了一个真理，人的第一印象在记忆中所占有的重要性。我们既要好好准备每一节新课，给学生明朗的印象，同时也要教会学生如何利用课堂上有限的学习新知的时间，不会听讲的孩子课后利用几倍的时间去补习，效果也未必会好，这也是听课习惯养成的问题。
对于于永正，我是听得多，深入了解得少。听说他有个“五重教学法”，听说他的作文教学非常棒，听说他讲课循循善诱，精彩之极„„然而，遗憾的是我没有聆听过他的执教，也没怎么看过他的书。
初读于永正《给新老师的20条建议》这篇文章是在大三下学期，当时老师列举了好多教育学方面的书籍和文章。由于那时贪玩，只是走马观花的看了一下。然而现在当领导郑重地把它当作资源来学习时，才知道自己当时是多么的愚蠢啊！现在再读它，已经是在我步入教师岗位的第四个月了。结合自己在班级管理和教学上的困惑，才深深的感受到这些建议中所凝结的教育智慧，真是字字语重心长，句句耐人寻味，条条都是锦囊妙计。
这篇文章大体从微观的角度提出了小学低年级课堂教学的组织教学方法与手段。对于我这样初为人师的“菜鸟”来说具有很强的针对性、借鉴性和可操作性。具体总结如下：
（一）教师要公平公正，对待学生要一视同仁。
有人说每个孩子都是落入凡间的天使，所以孩子的天性都是纯真善良的。但在实际教育中却并非如此，并不是每个孩子都如想象中的善良可爱。有些孩子真得很让老师头疼，虽说不是一无是处可是却也是很难找到可以当作优点来表扬的。才当三个多月老师的我已经能够体会出为什么大多数老师或多或少都会偏爱那些品学兼优的学生了。
然而于老师在第十五条建议中明确提出偏爱是老师的一大禁忌。于老师的理解是每个孩子都是一个魔方，关键是要找到孩子最好的一面，为此，于老师提出了很多建议避免老师陷入偏爱的误区。赏识教育是于老师特别提倡的，好孩子是表扬出来了，在中国的班级授课制的现状下，应对孩子采取积极地表扬和鼓励，而非一味的打击和压制。
回想上学时的自己不也是最喜欢公平公正的老师吗？因此，在今后的工作中我会尽量做到对所有学生一视同仁。
（二）关注孩子，以学生为主
建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在日常学习和生活中已经形成了丰富的经验，所以课堂教学中不能忽视学生的这些经验，而把学生当作知识的灌输对象，一味地讲解。现代课堂教学中老师是主导，学生是主体。
于老师在第二条建议中明确地表明老师要将90%的注意力放在学生身上，只将10%的注意力放在教学方案的实施上。然而，事实上，作为“菜鸟”老师的我却是恰恰相反。课堂上，我过多的将注意力放在了教学过程上。由于经验的缺乏，总是特别的担心自己的课上的完整与否、该讲的知识点有没有漏掉的、我讲的内容学生能不能听懂等等。从而，一节课大多就在关注自己的过程中渡过。即便这样，得到的效果却不尽人意。所以，在于老师的指导下，我想自己在今后的课堂教学中应尽可能的关注孩子，这样才能达到想要的效果，而我也才能真正的成长。
于老师对孩子的关注不仅表现在课堂上，而且还表现在课余时间。如第五条细心观察学生、全面了解学生、倾听学生的谈话。更有第八条课间和学生一起玩，走进学生中间等。这些建议真的为我们新教师在今后的工作提供了方法和途径。
（三）做一名充满智慧的教师
1、坚持阅读
有位学者曾说：若一个人每天阅读一个小时，三年之后，你可以变成一位某领域的专家，五年之后，你可以变成一位该领域的国家级专家，七年之后你可以变成该领域的世界级专家。由此可见坚持每天阅读的力量。
于老师在第十二条建议中指出老师要养成读书的习惯，尤其是读专业书籍。并将理论和实践结合起来，把所读的书用活。腹有诗书气自华，再好的化妆品也抵不过时间这把杀猪刀，唯有用阅读来丰富我们的心灵。作为新教师要以身作则坚持读书，做一名有内涵、有修养的老师。
2、以名师为榜样，多向身边优秀的老师学习
三人行，必有我师焉。于老师在第十九条建议中也明确地指出要像其他老师多多学习，从中找出本质规律。每个老师都有自己独特的气质与风格，从他们身上寻找教育的一些本质规律。我们要多听其他老师的课，感受课堂的不同氛围。目前，我的课上得不好，但是我正在努力的路上。
3、灵活多变、丰富教育管理机智
教学有法，但教无定法。在实际教学中，为了提高学生的学习兴趣，和吸引学生注意力，老师的教学方法应该灵活多变、方式多样。于老师在第四条建议中说出变化的意义：没有变化，学生会生厌，没有变化，也就谈不上教学艺术了。正是因为教学有丰富的变化，在优秀老师上课时才会觉得如沐春风，知识在不经意间就记在心里，课堂上轻松和谐的学习氛围更是让人愉悦和享受，感叹时间如白驹过隙转瞬即逝。
教师在组织课堂教学中，总会遇到一些突如其来的状况。这时就要看教师的教育机智了，如果能够很好的处理课堂上的突发状况，对于提升老师的威信也是大有帮助的。
（四）用眼睛说话
在于老师给的建议中提到了眼睛这一器官。感触最深的就是第一条：如何面对乱哄哄的教室。于老师不愧是经验丰富的老师，用眼睛就能将乱哄哄的教室变安静。如“菜鸟”的我每次看到乱的场景，就呆呆地说：“不要讲话了。”结果嗓子喊哑了也不见教室安静。而于老师的循序渐进的方法既科学又有效，因此，我以后不仅要多练嘴，也要多连眼睛啊，让我的眼睛也变得会说话啊！
“学高为师，身正为范。”作为一名新教师，何时能将这短短的八个字读成一本“厚厚的书”时，相信我也就能够成为真正意义上的优秀教师了。
新入职的高职院校的青年教师大部分毕业于非师范院校，没有经过正规师范教育和教学基本功的训练，教育理论知识和实践相对缺乏，教学方法不当，造成教学效果不理想，学生认可度不高。教学是教育之本，本文就如何尽快实现角色转变，胜任教学任务对新入职的高职院校青年教师提几点建议。
一、在第一节课就让学生接受你和你所任教的课程
1.对自己有信心。在学生面前，要把自己定位为一名合格的高职院校教师，严格要求自己。不能让学生感觉到你只是走上讲台的比他们早毕业几年的学生，也就是说要尽快完成从“学生”角色到“教师”角色的转变。
2.第一次课不要讲太多专业知识，尽量创造一个轻松的课堂气氛。第一次课要让学生了解这门课程，让学生知道从中能学到哪些知识，如果是实践性较强的课程，还可以谈些与课程有关的行业发展态势和就业前景，让学生对课程产生兴趣。同时，还要设法消除学生对课程的某些疑虑，甚至对课程的恐惧心理。当然这些就要求教师在备课过程中要非常用心，多渠道的获得相关信息，以彰显教师的知识广度，为拉近教师和学生的心理距离奠定良好的基础。
二、注意自身专业知识和人格魅力的培养，建立和谐融洽的师生关系
1.不断提高知识水平储备，做专业知识丰富的老师。俗话说：“要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。”作为教师，对知识的要求是第一位的。只有拥有了广博的知识，才能在教学上游刃有余，才能将普通知识后面所蕴涵的深刻道理深入浅出的为学生做出讲解，使学生真正学会，学通。
高职院校的教师绝不能只涉猎所教课程的知识，因为好多专业课及专业基础课之间联系较多，因此为了教师思路的开阔，学生学习的容易，教师最好规划好自己的“课程体系建设”，因为工作的实际需要，一个老师可能没机会担任属于一个体系内的所有课程，但是作为教师，应利用业余时间来充实和提高自己，这样在讲课时就会思路开阔而清晰，学生听起来也不吃力，进而也会激发学生学习的兴趣。除此之外，还可以通过书刊、网络等多种途径来了解本专业及所教课程的发展史、经典理论、精彩实例，以及前沿领域的发展情况和一些与本专业相关的时事新闻，以便在课堂上激起学生的兴奋点。
2.注意自身素质的提高，用自身的人格魅力影响学生。教师要时刻意识到教师培养的“商品”是“人”而不是普通物质产品，不仅要教他们学会“做事”还要学会“做人”，“师者，传道授业解惑也”，教师不能仅把知识传授给学生还要教他做人的道理。教师必须以身作则，率先垂范，从各方面做学生的榜样。由于高职院校的.学生大都是高考分数不高的学生，总体来讲他们的学习自觉性不高，这就要求教师不能像普通高校那样，采取“放羊”式的管理方法，因为如果放高职院校学生的“羊”，他们是自己不会找草吃的。高职院校的教师应当对学生提出明确的严格要求，逐步引导学生学会学习的方法。，如果每个老师都认真负责，领导们再制定一些切实可行的制度，高职院校的学生也会逐步被转变的。
3.建立良好的师生关系。
(1)在尽可能短的时间内认识学生并能叫出学生的名字，使学生感觉到教师的关注。
(2)站在学生的角度替他们考虑，考虑他们在干什么、想什么、玩儿什么，这样才能拉近教师和学生的距离，才能和学生有共同语言，学生才会和教师谈他们的生活、学习和教师讲课过程中哪里存在缺陷需要进一步改进，把教师当作他们的良师益友。
三、讲课要理论联系实际，并且要随时提问，启发学生思考
高职院校的课程大都理论和实践性都较强，教师除了讲解基本的理论外，还要演示实践内容，让学生知道学有所用，进而掌握实践技能。另外，上课要适时提问，原因如下：
(1)有些知识点，教师就不必讲解，因为学生完全可以在老师的正确引导下得出相应的结论，这样既激发了学生的思考，学生对相应知识点的掌握也会比较牢固。
(2)可以检查学生有没有注意听课、对某个问题了解多少、理解有多深，避免学生上课走神，(3)使学生养成一个遇到问题要多问个“为什么”的习惯。
四、教学手段的多样性
教师的知识是通过讲课的方式传授给学生的，所以即使一名教师有再渊博的知识，但却不能将这些知识生动易懂的教授给学生，那他就不能算作一名合格的教师。因此，教师应当随时注意在讲课手法和方式上的创新及变化。在教学手段的丰富上可以采取下面几个方式：
1.通过阅读图书积累。获得知识的最快捷途径就是读书。关于教学的方法，前人经过总结，已经形成了一套比较系统的理论，所以阅读相关的专业书籍是一个很好的掌握教学方式的方法。
2.通过学习资深老师的教学经验。作为新入职的青年教师，在经验上的欠缺是必然的。可以通过听课、经验交流等方式，学习资深老师的经验和优点，并将这些优点变为自己的技巧，从而扬长避短，以最好的方式将知识传授给学生。
一、“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。
二、由于自己也属于需要“回去看半年书、甚至更长时间”类型的，因此今天捧起了“给教师的一百条新建议”一书，其中第25条“思索是件快乐的事”讲的就是写论文，读完颇受启发，不知对您是否合适。摘取部分内容与大家，权当分享：“我认为一个人如果要写作必须具备三个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。”
三、“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。
四、读《给教师的一百条新建议》中的《永不放弃》，优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。
而在这篇文章中，作者告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
教师还应该是一名称职的员工，在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压;我们要对自己的工作岗位负责，我们要学会团结协作……不要总是在自己的脑袋上方罩上飘渺虚无的神秘的光环，我们得像一般单位的员工那样，先学会做一个称职的员工，这是使自己事业成功的不可或缺的保障。
可教师毕竟是不同于其他职业的，因此，接下来对教师的要求就是必须成为“一名理性的教育者”。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别;教师要有理性，必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好、做大、做强。
我们应该追求的最高境界是，教师要成为一种“自由职业”，教师要“爱惜自己的每一根羽毛”，因为“金杯银杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成为教育职场的“稀缺资源”;教师要“倾听自己的声音”，这些声音在告诉我们：“教育是为人生的，不仅是受教育者未来的人生，还有孩子们现实的人生”;“学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师，他们和学生一起共同学习，共同创造着幸福的每一天”……
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