实践周心得体会

实践周心得体会（精选8篇）

实践周心得体会 篇1

土壤作为树苗的营养来源，他总是召唤多多少少的风雨来试炼树苗，他告诉我们，想要吸取更多的营养必须打好坚实的基础。

又是一个充满希望的四月，在同学们热烈地期待下，属于我们七（2）班的实践周也伴随着徐徐微风悄然来临。

当辅导老师讲解实践周要完成的任务可以说堆积如山时，我就想打退堂鼓了，这么麻烦的任务我能完成吗？天下没有免费的午餐，想要圆满地完成实践周任务，必须为之努力付出心血，并从中获得可以受益一生的乐趣。

我被分配到校门口站岗，发现违纪的学生要加以登记。这个工作需要极高的耐心和细心，要眼疾手快，检查到每一个学生的校卡或红邻巾的佩戴情况，一发现违纪的就要叫住他并询问班级名字，这又需要胆量和沟通能力。在这里我可吃了一次大亏，有些学生的姓名写得不清楚，以至于我在等级名字时困扰不已。但下一次我吃一堑长一智，提醒他们把名字写清楚一点或直接口头询问自己写。

这次吃亏让我明白了，任何事都要需要细心的，要提早发现问题并及时解决问题，但这一过程是需要通过实践慢慢摸索的。

这次实践周的所以活动里我们作为期待的就是“厨艺大咖秀”了。有的同学一个星期前就开始准备，而有的同学则是活动前一天开始着急，要做的菜没有定，自然食材也就没有准备，接着就是人手也没有分配。而我就是后者。因为我的拖拖拉拉，以至于我负责的小组也跟着一起紧张，为此我羞愧却又不能弥补什么。

通过这次我犯的错误我警醒过来，任何事宁愿提前做准备都不要事前才干着急，拖拖拉拉的代价就是把事态拉到很难挽回的地步。

长达一周的实践活动在同学们不舍下落下帷幕，这段时间有愉快，也有悲伤；有收获，也有遗憾；有付出，也有回报。总之，实践周不仅是为了让我们锻炼自己，也是为了促进师生家长之间的感情，还是让我们从频繁的失败与成功中发现成长的真谛。

实践周心得体会 篇2

职业教育就是就业教育, 也就是说职业学校要以市场需求为驱动进行教育教学。现在许多企业在招聘时更加强调与客户沟通、协调的能力, 要有较强的组织能力、学习能力、团队精神、创新精神等。

根据形势的发展, 中职语文对自身建设更加重视。但是在实际的运作过程中, 中职语文的职业教育特性仍然不突出。从理念层面而言, 以能力为本位、以学生为中心、以服务为宗旨、以就业为导向的思想还没有得到充分体现。从实践层面而言, 语文的职业教育能力目标还未能很好地达成。

从课程设置角度看, 中职语文没有专门的综合实践活动教材。而通过综合实践活动能有效地提高学生的语文能力和综合职业能力。为破解这一难题, 笔者从2008年9月开始尝试推行“新闻周周讲”, 通过这一综合实践课程体系建设, 比较好地提升了学生的语文能力与综合职业能力。

理论依据

以就业为导向语文教学必须为专业服务, 在一个专业或一个专业群中开设的语文课, 应该是该专业的一部分。语文课程必须为学生专业能力的发展承载一定的任务。在这一过程中必须强调“做中学”, 强调学习探究过程和探究方法, 突出教师的指导作用, 强调认同反应、体验价值、领悟品格。

以互动为动力在教学过程中必须形成师生、学生之间的互动、学生与资料间的互动、师生面向社会和面向自然的互动。强调在教师指导下的学生自主学习和自主发展, 突出语文课程为学生整体发展服务、教师为学生服务。注重学生获得知识的程序和方法、体验与感悟, 以多元互动促进不同层次的学生。

推行原则

“新闻周周讲”作为语文综合实践教学活动的一种, 在推行过程中应遵循以下几个原则: (1) 主体性原则。“新闻周周讲”设计必须以促进学生发展为中心。形式确定、内容选择、步骤安排、评价方式等, 要按照学生需要以促进参与为出发点。 (2) 目标性原则。“新闻周周讲”设计应着眼于提高学生的语文素养, 着力于语文应用能力的培养和综合职业能力的培养。 (3) 综合性原则。“新闻周周讲”设计既要注重课程、教学与学习的一体化, 又要将有关知识、技能等以“三维式活动”为载体, 相互融合, 综合应用。 (4) 参与性原则。“新闻周周讲”设计要强调整体参与, 在参与中习得、体验、提高。 (5) 可行性原则。“新闻周周讲”设计要认真考虑有无实现的可能, 要具有很强的可操作性, 要追求实际效果。 (6) 合作性原则。通过小组合作的形式, 既要培养学生与人合作的意识与能力, 同时又要激发小组间的竞争意识, 这样更能有效地完成目标。 (7) 过程性原则。推行“新闻周周讲”要时刻记录和反馈学生的成长过程。

实践过程

(一) 建构“新闻周周讲”推行模式

“新闻周周讲”推行模式应从微观、中观、宏观三个角度来建构, 如图1所示:

(二) 具体实施

准备阶段“新闻周周讲”作为一种中职语文的综合实践活动, 学生非常喜欢。在实施过程中, 要对学生进行专门的训练与尝试。重点要做好团队合作、演讲技巧、PPT制作、电子杂志制作等的培训以及小组组建工作。

具体操作阶段具体操作阶段要做好讲课设计、阶段设计、课程设计。

1. 讲课设计

“新闻周周讲”一节课的设计。主要分成讲前、讲中、讲后三个阶段进行规范。

(1) 讲前。体现一个“磨”, 着重从磨内容、磨形式、磨精神三方面落实。 (1) 磨内容。学生根据自己的爱好、阅历等初步确定本组“新闻周周讲”的内容, 再把相关的内容做成PPT。 (2) 磨形式。学生在磨内容的过程中也在反复地磨形式。为了把磨形式落到实处, 在实践过程中出台了“新闻周周讲”讲课设计, 如表1所示。 (3) 磨精神。要让学生比较自信地站到讲台上, 笔者在对学生“磨精神”的过程中采取了以下方法。首先, 开好头, 树榜样。推行“新闻周周讲”, 一定要开好头, “良好的开端是成功的一半”。对于第一次上台的学生, 笔者非常精心地加以指导, 反复地锤炼。其次, 精准备, 勤指导。精心准备是学生克服紧张心理的最好良药。为了做到精心准备, 进行“新闻周周讲”的小组一般要准备一个星期, 教师要勤加指导。

(2) 讲时。 (1) 引:就是情境创设。对于所讲的新闻不能直接进行讲解, 要适当铺叙, 进行情境创设, 引出新闻。 (2) 叙:用比较流利的话语、顺畅的思维、恰当的技巧对新闻进行讲解。 (3) 议:对新闻本身进行就事论事的评论, 起到对新闻本身主题的挖掘与提炼。对新闻本身的议论主要有以下两种方式:首先, 中途议论, 夹叙夹议。在进行“新闻周周讲”的过程中, 往往叙述几件事后要进行适当的评述, 采用夹叙夹议的形式。其次, 结尾议论, 总结评述。根据要求每次“新闻周周讲”结束都要对新闻本身进行评述。 (4) 感:当“新闻周周讲”结束后, 必须跳出新闻本身, 或从为人处事, 或从行事态度, 或从人生感悟等多个角度进行由此及彼的高度提炼, 写出自己的感受。 (5) 评:每次“新闻周周讲”结束后, 其他学生都要对本次“新闻周周讲”的总体情况进行评价, 评价内容如表2所示:

(3) 讲后。当“新闻周周讲”结束后, 主讲人要把组织实施情况及感受写下来, 为后面的写作教学准备好素材和铺垫。

2. 阶段设计

对“新闻周周讲”进行中观设计, 可以分成有趣、有味、有品三个阶段。 (1) 有趣阶段:在推行“新闻周周讲”的过程中, 首先应该从有趣入手。第一阶段的目标、特征和教师角色如下: (1) 目标:了解“新闻周周讲”的规则, 基本了解其操作流程, 能比较清楚地进行讲解, 注重学生之间的互动。基本标签:“勇敢上台!” (2) 特征:学生能把自己喜欢的东西展示出来, 教师能了解学生当下的所思所想所作所为。基本上的兴奋点落在娱乐圈、关注的人物基本上是青春偶像派。基本的标签:“青春洋溢!” (3) 教师角色:在这个阶段教师的基本角色是认同者、融合者, 教师对学生新闻主题的选择是认同。基本标签:“大力支持!” (2) 有味阶段:当学生经过了有趣这一阶段后, 笔者就逐渐引导学生向有味阶段递进。这一阶段的目标、特征和教师角色如下: (1) 目标:熟悉“新闻周周讲”的操作流程, 能有意识地对所讲内容进行设计, 注重情境创设, 注重讲解技巧, 能自信地进行讲解。基本标签:“自信上台!” (2) 特征:学生关注点落实到与自己专业职业有关的新闻事件、新闻人物, 尤其关注的企业及相关企业家的事迹。基本的标签:“职业专业!” (3) 教师角色:在这个阶段教师的基本角色由原来的认同者向引导者转变。教师对学生所讲的主题、内容等的选择要进行审核把关, 有意引导。基本标签:“积极引领!” (3) 有品阶段:当学生经过有味阶段后, 笔者在推行过程中逐步引导学生向有品阶段发展。这一阶段所要达成的目标、特征及教师角色定位如下: (1) 目标:能有创意地对所讲新闻进行选择、组合、设计, 学生上讲台讲解新闻时要充满激情与自信, 并且所讲的新闻主题对人应有很多启发。基本的标签:“创意十足!” (2) 特征:这个阶段学生所关注的新闻点落在价值引领上, 尤其是对人生价值、社会价值的探讨与交流。基本的标签:“价值共鸣!” (3) 教师角色:这个时候教师的角色定位是探讨者与交流者。教师对学生的新闻主题的选择与理解要保持尊重, 并且要与其探讨。基本的标签:“探讨交流!”这个阶段在推行过程中涉及的新闻事件有钱学森逝世、富阳市第五届“百姓新闻人物”评选、“2008年度 (第六届) 最具影响力的25位企业领袖”评选、哥本哈根气候大会等。

3. 课程设计

从课程这个角度来设计周讲, 能宏观地把握其作为综合实践活动课程的价值, 能更好体现学生的语文素养与职业核心能力。根据推行的实际情况, 笔者从写作、演讲、与人合作三个方面来设计课程。 (1) 写作:写作一直以来是语文教学的软肋, 如何激活写作教学一直是笔者思考的问题。以“新闻周周讲”为载体恰好解决了写作的素材, 较好地体现了“为情而造文”的作文观。 (1) 主题词、广告词的写作:因为笔者要求学生把“新闻周周讲”活动做成一个品牌, 这就必须加大宣传, 在学生进行了两次“新闻周周讲”后, 学生对其有了真切的感受, 笔者向学生征集“新闻周周讲”的广告词及主题词。 (2) 串词的写作:学生在进行“新闻周周讲”时都是要求用PPT做课件, 笔者就要求学生用简短的话语写好串词, 将各张幻灯片有序有机地衔接起来。 (3) “新闻周周讲”感受的写作。 (4) “新闻周周讲”感受的修改:当学生把“新闻周周讲”的感受写下来后, 这仅仅是拍照式的白描写作。通过修改把学生的文章升格为文质兼美兼备, 主要通过对细节的描摹、结构的乾坤大挪移调整、主题的提炼凝练等来完成。 (2) 演讲:当“新闻周周讲”活动第一轮结束后, 笔者就安排了小四组的第二拨学生对演讲技巧作为一门课程进行了专门的讲解。讲解的素材来自学生周讲活动本身。 (3) 与人合作:“新闻周周讲”是以小组形式进行, 在开学的前两周笔者的工作就是组建学习团队, 对学生进行与人合作的专题培训。

实践成效

经过近一年半的实践, 取得了不错的成效, 概括起来主要体现在以下几个方面。

学生的语文能力得到了很大的提高整个“新闻周周讲”的设计与实践都很好地体现了语文综合能力的提高。学生的听、说、评、议、写的能力有了充分的锻炼与提高。

学生职业核心能力得到了很大的提高 (1) 自信心增强了。通过“新闻周周讲”的推行学生的自信心得到极大的增强。 (2) 团队合作的意识增强了。进行团队合作是现代社会用人的一个非常重要的标准, 是职业核心能力体现的一个重要特征, 每一次“新闻周周讲”的运作, 都是每一个小组通力合作的结晶。 (3) 解决问题的能力增强了。学生从选题、制作PPT、登台讲解、讲后写作等, 每一次都是挑战。学生对每一个问题的解决过程就是他们能力增强的一个过程。

学生的成功感被激发出来了由于笔者用各种手段把学生的成长过程记录下来, 学生就能非常真切地感受到自己的成长。在2007商业班推行“新闻周周讲”时, 笔者用绘声绘影软件记录下学生的成长过程。在2008汽车营销班笔者用电子杂志把学生的成长记录下来。

示范力、辐射力得到了很好的体现在实施过程中, 我校的校长还带着全校的政治课教师来现场听课观摩, 学生还主动邀请其他教师来观摩他们的“新闻周周讲”活动。2009年10月30日《富阳日报》对此进行了专题报道。

新型师生观的建立教师的职能不只是传道、授业、解惑, 更重要的是学生学习、发展的指导者、合作者、帮助者。学生的能力不再从考试结果来判断优劣, 而是从多种智能的角度发展学生的多种能力。

实践反思

通过实践, 许多方面仍需改进, 概括起来有以下几个方面。

新闻获取的途径要扩大由于学生周一到周五都在学校, 他们获取新闻的时间不是很充分, 获取新闻的途径相对狭窄。在后面的实践过程中, 可以采用多种途径来弥补不足。如开设新闻播报会、新闻交流会等。

新闻讲解的形式要变化通过规范有利于学生的操作, 但时间长了学生的审美会出现一定的疲劳, 可通过变化新闻讲解的形式为活动注入活力。

新闻主题的阐述要多元在近一年半的实践中, 所进行的都是单主题式新闻, 单主题式新闻有利于把新闻讲深讲透, 当然也要尝试新闻主题的多元理解, 这样有利于拓展新闻主题的广度。

参考文献

[1]吕革新.与人合作能力训练手册[M].北京:人民出版社, 2007.

[2]陈金海.中等职业教育语文教学教材、教法和改革思路[D].北京:中国职业教育教学工作委员会语文学会, 2009.

实践周心得体会 篇3

关键词：语言实践周；英语专业；能力培养

一、引言

著名英语教育教学专家Jeremy Harrner曾提出，“英语实践教学主要指培养学生的英语运用能力、知识更新能力以及跨文化交际能力，在人才培养过程中起着重要作用”。目前，外语类院校在设计人才培养方案和设置课程时，将英语专业学生的应用能力、创新能力的培养设定为重要任务之一。实现这一目标的主要途径是在教学过程中加强实践环节的设置，加大实训力度，建立系统科学的实践教学体系，设置结构合理的教学内容，采用行之有效的教学方法，为学生搭建良好的语言实践平台，创建融洽的语言实践氛围，以提高学生语言应用能力，增强学生主体意识，从而成为专业素质高、综合能力强的英语人才。

二、语言实践周在英语专业教学中的应用

传统的教学方式传播的都是显性知识，即能被总结进教科书的知识。而通过语言实践周的实践实训活动所获得的是很难从书本上提炼的隐性知识，比如解决问题的思路、理论应用的能力等，而这些隐性知识对人才发展的促进作用更为显著。

长春科技学院外国语学院自2008年开展英语语言实践周活动以来，共举办十六届，涉及活动项目多达20余项，类型丰富，覆盖面广。语言实践周在这里是指选取一至两周的时间，针对不同年级、不同水平的学生，设计相关活动，在学生停课的状态下，全身心投入實践活动中。学生是活动的中心，根据学生的能力水平和兴趣爱好，因材施教，设计形式多样、难度不同的活动来满足学生对实践能力提高的需要。具体的实施及注意事项如下：

1.活动的设置。在实践活动设置过程中，教师应根据不同年级学生的英语基础、能力水平以及投入精力，精心设计每一项实践活动，真正做到“以学生为中心、以教师为主导、全员参与、全程参与”。强调活动能够提高教师的教学热情，激发学生的学习兴趣和创新欲望，培养学生的积极性、主动性。活动的设置要以21世纪外语专业人才应具备的五方面专业特征为依据：扎实的听、说、读、写、译等语言基本功；宽广的外语专业知识；一定的相关知识；较强的实际应用能力；较高的素质。

2.师资的配备。开展语言实践周，需要教师转变教学理念、增强自身素质、提高个人水平，要求教师要从单一学科的知识传授者转变成综合学科的研究创造者，从传统的传道解惑的权威人转变为活动的设计人、引导人甚至是参与人，师生通力合作，形成良好的“导学”关系。在实践周活动过程中，指导教师对实践环节全程指导，对每个环节做出客观评价和分析，充分发挥自身作用，能够做到以教促学，以教促进，以逐步提高语言实践周的实际作用。

3.模式的完善。在语言实践周教学模式中加大对学生实际语言运用能力的培养，首先要适应学科专业发展的原则；其次要符合因材施教的原则；最后实践教学内容要体现时代性的原则。考核方式可采用学分制，加大语言实践周成绩比例，将实践周成绩和对学生专业知识水平的考核相结合，从而建立并完善语言实践周的新型教学模式和培养方案。

4.时间的安排。语言实践周要求学生停课参与，只有合理安排活动时间才能让学生的学习生活充实，不空虚，并让学生充满热情，不倦怠。从而实现各项活动合理衔接，实现阶梯式活动强度。此外，还需要配合英语专业学生应对大学英语及专业英语等级考试，合理安排、调整活动时间、活动内容，如第四学期，语言实践周应避开英语专业四级考试时间，让学生为迎接考试做好准备。

三、结语

实践教学环节是英语教学中的重要组成部分，对于培养英语专业学生的语言综合实践能力十分重要。语言实践周不仅要提高学生专业知识，更要注重培养学生的英语实际运用能力，包括听、说、读、写、译的能力，理论联系实际的能力、分析并解决问题的能力、跨文化交际能力，以及挑战能力、沟通协调能力和团队协作能力等其他方面社会和就业所必需的能力。精心设计符合英语教育教学规律的实践教学体系不仅是学生开展实践活动的指南，而且有利于规范英语专业的实践教学以确保外语教学的质量。因此，不断探索外语实践教学内容体系是外语教育工作者的努力目标和使命。

参考文献：

[1]曹凤月.提高教学实践周质量和效率的探究与思考[J].中国劳动关系学院学报，2012，26（4）.

[2]丁德云.通过英语实践活动提高学生综合能力[J].现代阅读，2010（8）.

项目来源：吉林省高等教育学会2015年高教科研项目“教学实践周在英语专业大学生语言能力培养中的应用研究”（项目编号：JGJX2015D267）。

德育实践周心得体会 篇4

在5月19日-23日，我班开展了一项有意义的一次活动：德育实践周。前两周我们看到了13秋社会文化艺术班和13春建筑班都进行了德育实践周，他们两个班做得都非常好，得到了学校领导和老师的赞美。这一周轮到我们班了，老师把我们各自的号码和所在的岗位告诉了我们，并且要求我们这次要做得比上次前两个班级做得更好。我们都穿上了一件黄马褂，戴上小红帽，拿着工具整装出发了。我们当时都怀着激动的心情，想着一个星期都不用上课了，我以为校门外是最轻松的，可是，我们第一小组的任务是最繁重的。我打扫的是主干道、校大门口和小店附近区域。我每次都认真的打扫我所负责的区域，虽然主干道上总有石榴花和树叶飘落，总要打扫，非常麻烦，但是这点麻烦又算什么呢？很多同学都是家里的独生子女，娇生惯养，连最基本的家务也不会，总是喜欢衣来伸手，饭来张口。我平时在家里偶尔做家务，帮妈妈分担一些。

这个星期大家都很累，每天穿着厚重的校服，认真打扫岗位，回到寝室倒头就睡。但是，为了能锻炼我们能吃苦能耐劳的精神我们不能让他们对我们失望。一直到5月23日结束那天，大家都大起精神，努力的让最后的一天给他们留下好印象。

在这五天里，我领略到了很多，比如我们小组的同学，老师给她安排的区域很难打扫，我们把自己的区域打扫好了以后，我们都会尽力帮她。过路的老师从我身边走过，我会放下手中的活，向他们问好，在班主任视察的时候我会认真听取他对我的工作的看法还有那些地方做的不够好的，我会及时改正。在课间的时候有些同学从草坪上走，我会阻止他们，虽然他们不怎么听，但是我觉得我很有勇气。我们第一小组扎堆和脱岗的很少，我们都会严格遵守老师对我们的要求。通过这次活动，我们更加懂得了，很多，在家里我们要主动帮助父母干活，知礼懂礼，热爱劳动，做一个对社会有用的人，帮助需要帮助的人。

虽然我们现在脱下了小红帽、黄马褂，但是我们依然会像实践的那次一样，但是现在，我们要从现在做起，从自我做起，从团结集体做起。整个校园会充满着和谐、团结、向上的精神，每一天都会开开心心学习。篇二：德育实践周第1周总结

德育实践周第1周总结

各位老师、同学们：

大家早上好！

下面由我对上周的德育实践周进行总结。上一周我们12护专1、2、3、4班在学生处及班主任的指导下开展了德育实践活动。

我们认识到，思想道德在学生成长的道路上占有非常重要的位置。我校为了培养学生良好的行为习惯并使大家和谐共处，互相帮助，互相尊重，互相谅解，形成良好的校风，因此，学校在本学期开展了德育实践周活动。

在值周过程中，要求学生见到老师主动问好，看到有人踩草坪、乱扔垃圾、提前下课的时候要及时制止，看到披头散发，不戴校牌，穿拖鞋的同学要去劝说，让他们注意自己的仪容仪表。虽然德育实践周我们可以一个星期不上课，觉得很新鲜，但是一切远比我们想象中的要辛苦。每一次制止，每一次的劝说都不被同学理解，甚至恶言相向，可是我们没有因此放弃，第一天、第二天、第三天......慢慢的一切都开始有了好转。虽然并不是所有的同学都能自觉约束自己，但是我们相信校风会越来越好。

很多同学不理解学校为何要这样管束，觉得这个活动治标不治本，但是，千里之行始于足下，百尺高台起于累土，良好的道德品质是建立在种种良好的行为习惯上的。没有什么是与生俱来，都是一天天积累形成，包括我们的道德素质。

这个星期大家都觉得很累，每天按时站岗，回到宿舍倒头就睡，但是为了锻炼自己吃苦耐劳的精神，我们还是坚持了下来。通过这次活动，我们更加懂得了学校文明是每个人的责任。我们应该从自我做起，从集体做起，让整个校园充满着和谐、团结、向上的精神。12护专1、2、3、4班篇三：德育实践周第10周总结

德育实践周第10周总结

各位老师、同学们：

大家早上好！下面由我来总结上周的工作情况。

在上一周，我们14护专3、4、5班的同学在学生处及班主任的指导下，开展了德育实践周的工作。

刚开始我们以为一星期不用上课会很轻松，可是当我们真正执勤的时候，才发现德育实践周其实是一项辛苦而繁重的任务，而且很累、很受气、很无奈。面对一些同学的野蛮骄横、破口大骂、不听从管理，我们执勤人员也是醉了，但我们还是微笑面对，希望用笑容感化他们，用我们的实际行动感染他们。最终，我们还是坚持了下来，并且按质按量完成了所有工作任务。

工作期间我们发现了许多问题，主要有：

1、有些同学屡教不改，谩骂执勤人员。

2、某些同学违纪被登记的时候，不肯配合工作，登记假的班别姓名。

3、有部分同学玩手机、戴耳机、睡觉、吵闹。特别是晚自习时候，有些同学在厕所、走廊玩手机、看电影。

5、下课时间没到，有些同学不听执勤人员劝告乱闯入超市

6、有些同学存在报复心理，被抓过后有意为难、诬陷执勤的同学。

7、部分班级集体早退迟到的现象比较严重。

8、有些同学不戴校牌、踩草坪、推倒抓伤执勤人员。

另外，遵纪守法不应该只是学生做的，老师们更应该以身作则，给学生做好榜样。在我们执勤的过程中发现，有个别老师踩鞋跟、践踏草坪、不遵守秩序，让我们这些执勤人员也不知怎么办。德育周老师也做得不好。遇到突发情况需要老师的帮助时，不能及时得到老师的支持，导致有些问题不能及时解决。在工作当中我们经常遇到不服从管理的同学，有些甚至用不文明的语言谩骂我们，有些脾气比较急的同学不能很好地克制自己，进行了反驳。这也是我们执勤人员的不对，在此向同学们道歉。希望在今后的学习生活当中，执勤的同学都能引以为戒，严格要求自己不要犯跟我们同样的错误。也希望所有同学都能配合好德育周同学的工作。因为他们是为了给大家营造一个良好的学习环境而辛勤付出的。

通过这次德育实践周，我们也体会到了很多。我们学会了换位思考、遵纪守法、尊敬老师尊重同学，也懂得了忍让与宽容。虽然我们现在脱下了袖章，但是我们依然会以德育实践周的要求来约束自己。现在，我们应当从自我做起，从团结集体做起，让整个校园会充满着和谐、团结、向上的精神，每一天都能开开心心学习。

我的总结完毕，谢谢大家！

14护专3、4、5班篇四：德育实践周第18周总结

德育实践周第18周总结

学校是育人的阵地，是塑造学生心灵的大环境，我们学校根据自身的条件，要求每个班开展德育实践周的活动，符合教书育人的教学要求。上一周，我们14影技1、2班和14中医美容班共同体验了德育实践周的乐趣，我们本着富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱岗、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观展开了工作。我们能风雨无阻的坚守在工作的岗位，这是对我们毅力的极好养成。

在我们的工作过程中，大部分同学都能遵守学校的规章制度，但仍有小部分同学不配合执勤人员的工作，步入不戴校牌，穿超短裙、超短裤，早退现象尤为严重，与此同时，还有谩骂执勤同学的现象发生。当然，也不排除我们在工作过程中存在错误现象，小部分执勤人员在工作的过程中，出现了玩手机，吃东西，穿超短裤的不良行为，我们作为未来的医护工作者，应该严格约束自己的行为，如果让这种行为放任下去，势必对我们今后的工作产生更加恶劣的影响。

最后，希望在今后的德育实践周中，大家都能配合好执勤人员的工作，如果每位同学都能遵守好学校的滚章制度，执勤人员的工作量会减轻很多。我希望每位同学在任何时候都应该将心比心。

14影技1、2班

14中医美容班篇五：德育实践周第13周总结

德育实践周第13周总结

在本次德育实践周开始之前，我们在学生科老师的安排下，知道了各自班级的工作岗位和具体分工，接下来在班主任和班干部的商讨下，决定以抽签的方式让同学们决定工作的岗位，在班干部的详细讲解下，同学们都明白了自己的工作任务和职责，一切都准备充分后，同学们都带着激动和跃跃欲试的心情等待着德育实践周的到来。

在德育实践周开展中，由于学校停电，星期日晚不能正常工作，不过同学们都提前在教室待命，最终由于停电的原因，学校听课了，晚上也不用执勤，同学们心中难免失落，但是在班干部的带领下，把执勤要用的桌子、凳子都搬到指定的工作岗位上，为即将开始的执勤做准备。

在执勤过程中，我们发现同学们无论是上课纪律、教室卫生等方面都有了很大的进步，违纪现象减少了很多，我们也深刻体会了德育实践周的不容易，深刻体会到了遵守校规的重要性。

我们在执勤过程中也发现了几个问题：

1、有同学不配合德育实践周的工作，违反规章制度，甚至辱骂推搡执勤人员，对于这些不服从管理的情况，我们做到冷静对待，不能与同学发生冲突。

2、有少数老师存在违纪情况，上课迟到，提前个同学下课，给执勤的同学带来了很大的不便。

3、有部分老师践踏草坪，我们执勤人员上去劝说，反而遭到老师的莫不理睬。

劳动实践周的体会 篇5

本周是我们班的劳动实践周，我们班共有62个人，被分到各个地方。我，江蕙，柏元棋，董雨蒙，杨梦凡被分到后勤处。

早上，我们来到事务处的第一份工作便是打扫卫生，刚听说要打扫楼梯我们就发出一阵阵抱怨。最后一拳打扫下来却发现我们学习走的学生的素质好差，在楼梯上，食堂门口，小路边到处是垃圾。有饭后用过的面纸团，烧烤吃完后的烧烤棒，有从超市带出来的包装袋等等一系列的垃圾，却足以证明我们阜师学生的素质并没有外界传言那么好，这一点有待改进。

中午我们留在食堂帮助食堂工作者给学生们打汤，这一目的便是为了学生的卫生与安全着想，因为在我们学校有好多同学为了自己的方便而做出了一系列不文明的做法。例如：拿着汤碗直接放到汤桶里盛汤，却不知道因为这一举动而浪费了一整桶的汤；也有的学生不管汤是否烫与冷，把汤勺拿起来就盛汤，动作粗鲁，不管周围同学是否被这滚烫的汤而被烫到；也有的同学会因为在汤桶里发现一根头发而埋怨食堂的饭菜不干净，他们不知道的是食堂的叔叔阿姨们在做饭的时候都穿起一整套的衣服连头发都不会露出来，更不用说把头发掉到汤里来了，最后却把这份罪状强加于食堂的卫生方面。

今天，后勤处的处长带着我们五名同学对一到三楼的食堂卫生进行突击检查：一到三楼的米面油盐醋等一系列调料品都来自正规的厂家，在产品的质量上，也有很好的保证，我们每天吃的菜都是新鲜的，都是每天早上最新送到的，在食堂里面，洗好的菜都放在一个架子上，这个架子离地面也有一定的距离，根本就不用担心才会沾上泥土或灰尘什么的，而且有专门洗涝的叔叔阿姨们，并且还是洗一点，切一点的，每天早晚我们吃的包子、饼等都是由前一天包好放在冰箱里的，样样都是食堂工作人员亲自制成，这也是一种干净卫生的表现。三楼食堂是我校的特色食堂，里面的烧烤点心等都是由当天新运来的材料制成的，是绝对的安全卫生。而且，每天事务处的处长之三餐前都会上去检查，每周每周都有几次卫生的突击检查，为的就是食堂的干净健康等问题。

每天，一到三楼的食堂老板都会提取一点各种食品作为样本，如果有发现食物中毒事件，便会拿出来进行化验，以确保每位同学的健康、安全……

思修课程道德实践周之道德体会 篇6

这星期是我们思修课程规定的道德实践周，今天是2014年4月22日，下午的时候跟我一个要好的同学约定一起去市区会展中心的沃尔玛超市购买生活用品，也趁这次去的机会市区的机会体会一下道德实践的感受。

一出校门，我们就坐上了直达会展中心的39路公交车，在坐公交车途中我给一位年纪较大的老人让出了自己的座位，这可以说是我道德实践周开始做的第一件好事吧。

到了沃尔玛，买完东西之后我们就到结账处排队结账了。就要轮到我结账的时候，一个7、8岁左右的小朋友突然从后面插队上来了，排在了我前面。要是以前遇到这种情况，我一般都不和小孩子计较，最多也就用眼神鄙视一下。这次我却很礼貌地跟这位小朋友纠正了他插队的不道德行为，他也居然接受了，然后跑过去排队了，这是第一次让我感觉做好事的成就感，虽然只是纠正了一次小小的道德违规。

实践周心得体会 篇7

中国传统园林,特指在历史上形成并延续至今的,具有传统意象的园林建造结果,包括此一园林在历史上形成、变迁及其重建。作为一个完整的整体、系统化的对象,它代表了传统特定的文化价值及其曾经的生活方式,由一系列相关联的要素组成(如建筑、山水、绿化、文字等),并通过人与这一系统对象的互动反映文化中有意义的一些特征。

晚清以至近代以来,中国传统园林的命运,多遭兵燹、易手、荒圻之命运,历尽沧桑劫数。童寯先生在20世纪30年代调查江南园林遗存时曾谓:“吾国旧式园林,有减无增。著者每入名园,低回嘘唏,忘饥永日,不胜众芳芜秽,美人迟暮之感!”1)存留至今者,亦多为晚清同治、光绪年间以后所重建;而多数园林实例,又经过了解放之后的修复、重建或再造。因此,中国传统园林的修复,需审慎地考虑历史性特征而加对具体园林对象加以系统研究。

20世纪50年代以来,众多前辈如刘敦桢、陈从周等先生,在园林研究及保护修复等众多方面均有所创见。一方面,基于对历史上传统园林的实地调查、史学研究;另一方面,则由此实践而产生出对造园相关艺术原则、具体手法、传统技艺的探索。中国传统园林既存实例,亦在文物保护和学术研究的支撑下,进行了重要的修复、重建或再造。调查和研究,使学术著作的出版有了基于物质体系调查的实证;具体园林案例的保护实践,又为深入理解传统园林基本特征、保存造园技艺,提供了重要的保护先例。为我们当代园林遗产保护工作,起到探索性和示范性作用。但是,这一时期以来的重要园林保护案例,如刘敦桢先生修复之瞻园、陈从周先生修复之豫园,以及基于这些园林保护的案例,园林研究的学术范式、园林保护的具体策略和修复传统园林的实践,学界并未足够的重视。

本研究基于豫园自20世纪50年代以来的修复,尤其是陈从周先生参与豫园修复的过程,就两个基本的问题展开讨论。分别是:

(1)中国传统园林的修复,如豫园,如何在保护园林遗产的前提下,通过专业的努力达成传统园林的再造?

(2)针对园林史而言,当代的园林修复、或称造园史,可采用何种方式加以研究,或者说,是否有一些新的研究方法可以借鉴?

陈从周先生对豫园的修复,或称“再造”,案例具有典型意义。全文共分四部分:第一部分,对豫园历史做简要回顾;第二部分,综述豫园现代修复的基本状况,并指出陈从周先生在其中的贡献;第三部分,对陈从周先生修复重建过程中所采用的传统园林基本修复原则加以初步总结;第四部分,对本研究所采用的基本方法及结论做简要的介绍,希望引发关于当代造园史研究方法的一些讨论。总之,就理论阐释而言,以上四个部分的展开,分别对两个问题有所侧重;而两个问题之间,一方面基于史实的调查,一方面基于方法的架构,两者互相联系并支撑,以期从理论到方法对当代的园林史研究有所推动。

2 瞬眼繁华几变迁2):豫园园史

豫园,是上海市内保存较为完整的一座传统园林,位于今上海市西南部老城内,毗邻城隍庙,由明代潘允端始建于明嘉靖三十八年(1559),至万历五年(1577)潘允端解职返乡后大肆扩建,直至万历二十九年(1601)潘允端逝世,仍未告竣。潘允端,明上海县人,嘉靖四十一年(1562)进士,初授刑部主事,历任南工部榷龙江关税、兵部宪副分巡、四川右布政使等职。园林占地约七十多亩,兴造历时近40载,经三个主要时期(肇造期、兴造期、完善期)3)而成,园内厅堂楼阁密布、水石池渠环绕、花木珍禽散布,为冠绝一时的江南名园。时人有谓“维时里中潘方伯以豫园胜,太仓王司寇以弇园胜。百里相望,为东南名园冠”4)。作为晚明时代重要的园林存世实例之一,豫园在中国园林史中有其特殊的地位。

潘允端去世之后,豫园传于潘氏后人,家道渐落,园亦荒芜。后为潘允端孙婿张肇林(曾任通政司参议)所有。后即变卖分割,园景日废,胜迹残存。入清更趋式微,至清中叶康熙年间,园中各厅堂建筑渐为城内同业公所占据,加以整改,旧观大变。清乾隆二十五年(1760),上海士绅集议,醵资廉价从潘氏后人手中购得豫园。大加整治扩建后,归城隍庙,因邑庙有清初所建“东园”5),遂改称“西园”。此改扩建工程亦历二十余年,至乾隆四十九年(1784)告竣。基本奠定今日豫园之格局。期间,各同业公所在园中建设活动甚多,如,仅乾隆三十六年(1771)一年内,沪帮肉庄业创设公所于邑庙西园香雪堂,京货帽业创设帽业公所于邑庙飞丹阁,分占情况日益复杂(图1)。至同治七年(1868),豫园已被二十一家行业公所分占,甚至连滨水游廊之地,亦为羊肉店、银楼、铜锡器业等同业分占以为议事之所6)。伴随城市不断发展和扩张,豫园连同城隍庙一起,成为商客云集之地,并与其近邻市肆商铺,共同构成上海重要的商业区域,格局延续至今。

然而,伴随近代以来几次重大历史事件,如太平天国运动(在上海,主要是小刀会的活动)、第二次鸦片战争、辛亥革命、抗日战争等,豫园也经历兵燹、火灾等而难逃荒毁废圻的命运。豫园内建筑,如点春堂,曾被用作小刀会起义指挥部;荷花池惨遭填埋,被建设英法联军兵营;湖心亭及九曲桥曾毁于火患;香雪堂更毁于日军轰炸;豫园之内,亦曾作为难民汇集之地……种种灾难,均集豫园。民国期间的零星重建和改造,比如湖心亭和九曲桥,于1924年火灾后加以重建。但一代名园历尽劫数,风光绝胜几近无存。

细究豫园园史,不难发现,传统园林的用地、功能、格局、名称等等均皆处于变动之中——传统园林被不断重建的过程本身,就是园林“存、废”的基本特征:不仅其园林风格历经明清两代而有较大变化,而且其物质实体本身亦经过了分化、重组、修复和再造的过程,难辨当初晚明园林之胜迹。同时,历次重建过程的实质,则是对传统园林“存、废”问题基本价值的重新估量与评价,每次这样的过程,显然又将新的建造叠加进旧有既存传统园林场所的记忆之中7)。对于当代的传统园林修复而言,这些历史信息,与园林遗存一起,构成了陈从周先生等前辈在修复历史名园时,面对的基本状况。

3 名园犹作费心人8):陈从周先生与当代豫园修复

然而,一个传统园林的修复,并非深入园史就能有一个圆满的复原。豫园自20世纪50年代以来的修复,亦历经曲折之变化。时间上,豫园当代的修复,经过了20世纪50年代的修整、60至70年代的破坏、80年代的重修、90年代的增建、直至21世纪初的功能完善。与此同时,园林本身物质环境亦经历大的变化,渐成现今我们所见的面貌。几个时期之间,既有时间上的相继发生,也伴随着国家社会的巨大变迁、上海城市的快速发展以及园林遗产认识的不断深化,因此,针对豫园物质遗存本身的修复、重建与再造亦有相当不同的演变。

豫园当代修复始于20世纪50年代。由于各同业公所在“公私合营”中被统一划归相应的社会团体和机构9),使豫园物质遗存与场所空置,其本身的利用和处理,被作为一处“历史园林”定性并被加以修缮,也是由此时才开始的。由于其与太平天国运动的特殊联系,豫园内点春堂首先被确定为“革命遗址”被加以修缮和保存(图2)。随着全国文物普查的展开和文化建设的规划,豫园旋即被纳入一个“规划”之内。据上海城市研究专家、现已90岁高龄的楊嘉祐先生回忆,陈从周先生当时即以顾问身份参与豫园修复。这一时期,尽管针对豫园修复,楊嘉祐先生提出了一个长久的修复计划,以陈从周先生为代表的研究专家,建议以恢复晚明豫园近70亩的规模为目标;但豫园的修复主要是以抢救性保护为主要任务,恢复一些主要的厅堂建筑、修复重要的既存建筑,景观则以尊重既存原貌、略加整治为主。因为三年自然灾害和修复经费的限制,这一修复计划在进行了抢救性修复工作后即被迫停止,完成范围,仅现今西部和东部很少的区域。10)

即便如此,至1961年豫园修复告竣时,陈从周先生已完成有关豫园的学术研究论文《上海的豫园与内园》、《明代上海的三个叠山家和他们的作品》11)等,并延续他始于50年代研究苏州园林的方法,编辑出版了《豫园图录》,将50年代豫园修复的状况、图纸等,一并以学术出版物的形式,刊印出版。12)

然而,不久,“破四旧”运动的展开、以及“文化大革命”的开始,使保护工作陷入停滞。豫园甚至被列为“破四旧”的范畴,被大肆破坏。一度更名为“红园”。园内众多建筑、雕刻遭受不同程度破坏,园内水池曾被改建为防空洞,并被迫闭园多年13)。尽管期间因柬埔寨西哈努克亲王访问而紧急修复,但仍然破坏严重,保护工作基本停止。14)

直至20世纪70年代末,随形势的好转和人们对文物认识的不断提高、文物保护事业的恢复和第二次文物普查的开展,使包括传统园林在内的文物保护被重新提上工作日程。豫园,作为上海市内重要的明代园林遗存,于1982年2月被国务院公布为“全国重点文物保护单位”15),并将于1989年迎来豫园建园四百周年纪念,因此,相关管理部门提请,由陈从周先生主持修复豫园的东部重建,从而开始了豫园保护、修复的新阶段。豫园东部的修复、重建工程,也是在这样的背景下开始的。

据随陈先生重建与修复豫园东部的蔡达峰先生回忆,自1985年开始,至1987年告竣,经两年的保护修复、重建和再造,豫园遂成今日之格局16)。不仅将之前被分割为内园、东部、西部三个部分的豫园重新合并,成为一个整体,而且,在园林修复过程中,又有考古发掘和园林再造的探索。陈从周先生基于对中国传统园林的深入研究和对当代豫园现状的深入理解,通过豫园修复与东部重建实践,奠定了今日豫园之格局,而豫园东部保护、修复和重建过程中,陈从周先生起到了决定性的作用和影响。17)

陈从周先生由于身处上海,又以研究传统园林为重要的学术使命,参与豫园修复全过程,结下不解之缘。在豫园当代修复中,通过其不同时期的参与、顾问、主持,发挥了一位园林研究学者、造园大师、园林文化阐释者和传播者的作用和贡献。

4 有诗有画别添情18):豫园修复中陈从周先生造园思想初探

最近这一年多来,为了豫园东部的设计与施工,几乎隔日在乍现水石风光的土地上,回到家中,一个人在小斋沉思,园景曲情,徘徊周旋在我脑间,我幻想着在明代,当时的亭廊水榭如何?这些建筑中又怎样传出了婉转的曲声歌喉,笛韵人情,那种雅淡高洁,明代人的园林意境,如何重新表达出来,的确是耐人寻味与深思,往往在安排一门半墙,一湾曲水,都环绕着在景之外,如何能与曲境相配合。19)

这是陈从周先生在修复豫园过程中写下的文字,清晰表达了他在豫园修复过程中思考的一些传统造园、园林修复的基本问题。豫园修复和东部重建工程自20世纪50年代始修至20世纪80年代,历经30余年,分数次完成,每次修复,陈先生均以不同身份参与其中,从顾问而至亲自主持,始终以高度的热情和严谨的方式参与到这一传统海上名园的修复、重建工程。在参与历次豫园修复直至豫园东部重建的整个过程中,陈先生也完成了他学术生涯中重要的跨越,由对豫园等传统园林个案的考证、发掘,到《苏州园林》、《漏窗》、《装修图集》、《豫园图集》的结集出版,再到《园林谈丛》、《说园》、《中国名园》的正式出版,形成了成熟、系统的有关中国传统园林造园理论与手法、保护与修复的造园思想。

基于深入的当事人访谈、细致的历史文献考证和陈从周先生个人学术文献的整理,现将豫园修复和重建中体现出的陈从周先生的造园思想与保护理念、实践意义与学术贡献择要论述如下。

4.1 造园思想与保护理念

造园思想与保护理念方面,体现在研究园史、复造兼顾、因借得宜、动静之观、托意出境、诗咏雅集等几个方面,现分别论述。

研究园史方面,陈先生在修复豫园之前,对园林的历史演进、格局变迁、毁圻情况、重建经过,均一一加以考证,从《上海的豫园与内园》至《玉玲珑的来历》、《上海豫园》、《研究豫园的二则重要史料》20)等等。如在修复过程中,因为掇山理水,而对场地进行了类似考古发掘的工作,而发现明代池岸遗迹,尤其环龙桥旧址的木桩遗址,为确定环龙桥确切位置所在提供了考古上的科学证据21)。强调“凡观名园,先论神气,再辨年代,此与鉴定古物,其法一也。然园林未有不经修者,故先观全局,次审局部,不论神气,单求枝节,谓之舍本求末,难得定论”,并细分“复园”与“改园”,而针对不同基地有不同的策略。22)

复造兼顾,即指修复与重造,必要在深究园史的基础上,对现状有详细的勘察,在考古发掘证据、学术研究实证的基础上,对园林风貌和时代特征,有一基本的判断。如:50年代的修复,就曾拆除点春堂区域内作为校舍的“洋楼”,而80年代修复,则更是将已改为防空洞的水池加以考古发掘,在发现明代环龙桥遗址的基础上,复建环龙桥,以完成格局的恢复23)(图3)。

具体造园风格上,则综合研究明清两代造园艺术手法和风格特征,详参既存传统园林佳例基础上,细致推敲而加以重建。

因借得宜,即指造园思想而言。计成《园冶》云:“巧于因借,精在体宜”24),传统园林在造园时的要旨亦在于此。陈先生在豫园修复和重建中,正是对现状有充分的研究和体察,因此,非常注意因就实况和景观特征,将历史上被逐渐划分出园林并分别重建的园林现状之上,针对各部分不同的建造年代和风貌特征,“自出己见,以坚定之立意,出婉转之构思”25)。如,因就会景楼景区内扩展之水面,在得月楼北侧新建之矮墙,以墙上月洞门连接水面明式板桥与玉华堂景区,并就墙堆掇“浣云”假山,遂成新观。虽邻近湖心亭九曲桥景区之市肆仅一墙之隔,而园中清雅自然,真正做到“俗则屏之,嘉则收之”。26)

动静之观,乃陈从周先生《说园》开篇所论:“园有静观、动观之分,这一点我们在造园之先,首要考虑”27)。豫园修复与重建,在详考园史和细勘现状的基础上,先生创造性地利用基地内部建筑之间的格局,通过水面扩展、水廊修造、池岸修复、局部掇山而将格局统一至明代风格,充分考虑到园林“静观、动观”的特征,利用既存建筑而将静观的景观,如“浣云”假山,掇于流觞亭的主要景观面,并以矮墙置于山后,以隔得月楼压逼的情势,就粉墙而出粉本画意,自然天成,巧思如是。同时,新建“积玉水廊”,将水面水口有一妥帖的处理,并延长赏园游线,而新建部分置于园林一隅,最少地避免对原有格局的干扰和破坏,可谓一举多得(图4)。

托意出境,就是对园林之境界有一扩展,不仅仅止于园林的修复和重建,更在园林意境的兴造、点题和兴游方面,多有创新。《说园》五篇,陈先生以生花妙笔,条分缕析,娓娓道来,引人入胜。在豫园中,对玉玲珑奇石,不仅以水面加以强调,同时,恢复“寰中大快”照壁,以隔清代“内园”近距离所带来的局促之感,令人移步之间,顿觉新意。又有“浣云”假山、“积玉”水廊、“谷音涧”等等清雅巧思的命名,而出当代造园的新意。如“谷音涧”之定名,几经考量,而有定名,与陈从周先生喜顾曲有关,先生自谓:“似乎我在考虑豫园设计时,已超出了今日设计园林常规,在顾曲上做文章了”28)。

诗咏雅集,乃是传统园林使用中重要的活动。豫园修复和重建,时值豫园建园四百周年之际。陈从周先生在工程告竣后,既有如是活动的开展。据参与豫园诗会的周道南先生回忆,此活动自缘起而至以一园之成,陈从周先生首倡,王西野先生引首赋诗,全国文人雅士唱和者,凡近百人,得诗百数十首,后以其中诗、词、联佳作共一百二十一首,成《豫园新咏》结集出版,可谓流风雅韵,盛于一时29)(图5)。

4.2 实践意义与学术贡献

豫园当代修复研究——可被作为一个当代传统园林修复的重要“标本”——即浓缩了园林物质实体本身的修复、重建和再造;又反映出传统园林遗产在当代的命运和历史。豫园的修复与东部重建,不仅使陈从周先生以园林为中心的学术研究、保护理念、造园思想得到集中的体现和全面的实践,同时,也是先生籍此考证自己造园思考的试金石。同时,若将豫园历经近30年的保护过程,置于当代中国传统园林保护研究的大视野之中,其实践意义和学术贡献仍有待后辈学人加以认真地思考和总结。

实践层面,豫园修复及东部重建,在豫园当代保护进程中,有其不可替代的意义,需特别提起方家注意,即造园方式、价值标准、取舍依据。

其一,造园方式。陈先生在修复和重建中所采取的方式,几乎仍然是中国传统造园家的方式。按照先生自己的说法,就是“做做看看、看看做做”,完全亲自在造园现场,思考与实践并进,随时调整以达最佳的兴造状态和结果30)。这方式不仅包括先生个人的思想、学识、经验,更将现代的规划、建筑、园艺、工艺统筹而成为一个全面的团队,真正实现指挥斧斤,运筹帷幄,经营布局,以成全璧。

其二,价值标准。当代传统园林的修复,需要面对的不单纯是物质实体的复原,更有文化重建的任务;而园林,则是集中体现这一目标的物质系统。陈从周先生尝谓:“明代之园林,与当时之文学、艺术、戏曲,同一思想情感,而以不同形式出现之”31)。先生在《说园》五篇中所提出的“动、静”观、“神、气”论、“意、境”说,不仅在造园的品赏、美学的升华层面,对园林的审美特征加以解说和论断,更对传统园林重建历史了然于胸,而对当代修复、重建和再造的价值标准,从实践层面的经验,而提升至文化价值和意义的阐发。

其三,取舍依据。豫园修复与东部重建的完成,并非一时之功,就是在这一过程之中,亦经历了“破四旧”、文化大革命等历史事件。因此,修复与重建面临的不仅是历史的遗产,更是当代的境况。在具体的修复过程中,不仅要对历史的丰富遗产加以研究、理解、阐发,同时,还要对当代的保护或改造结果,提出自己的见解。其间取舍之不易,可以想见。但详考整个过程,在引入考古发掘、科学考察、实证比较、文献复原等等一系列工作之后,仍需以专业的方法、谨严的论断、个人的巧思而提出自己的见解,并付诸实践。这是大不同于古人造园的新方式——不仅决定了东部修复工程全过程,更对豫园此后第三、四期修复、扩建,提供足资借鉴、具体有效的取舍原则和依据32)。因此,在后期改造中,随城市更新的发展,积玉水廊因水面扩大,从初建的依壁而建,最终实现跨水游廊之格局即是一例。

陈从周先生对于豫园修复所进行的思考和实践,几乎跨越先生整个的学术生涯,甚至晚年,豫园成为先生生命的托寄,融入先生对与生命的思考,先生曾以“以园为家”印明志,足证其对园林的情怀。这一方面与先生对园林至真的情感分不开,另一方面,也是因为园林之于先生,已是其生命之中的重要组成。这一过程中体现出的,陈从周先生的造园思想与保护理念、实践意义与学术贡献,此篇拙文并不能全面概括,只能挂一漏万地提出来一些肤浅的看法,以就教于方家。随着研究的展开,相信会有更深入的发现。陈从周先生的造园思想及实践,实非单纯从专业的角度出发,而是上升至中国传统文化的高度;《说园》的论说,更是“充分显示了陈先生对中国园林的深刻理解和文化创造能力”33)。

5 结语:当代造园史研究及方法

本文所讨论的,虽然是陈从周先生和豫园修复与东部重建的个案研究,但是,本文所要探讨的问题,如前文所指出的两个问题,都存在于这个案例之中。同时,如果我们把研究的视野稍稍扩大,会发现,中国传统园林在当代的命运,亦多经历了与豫园相近似的命运。一方面,我们专业的学术积累,却随着前辈学人的辞世,而到了一个关键的时期。前辈如陈从周先生,对于当代中国传统园林遗产得以存续的贡献,并没有得到充分的认识。另一方面,对于清末以来的传统园林存废的研究、修复与重建的研究,学术思想史的研究,均皆仍处于一个初始的阶段。因此,有必要对前述两个问题在此处加以重申:

(1)中国传统园林的修复,如豫园,如何在保护园林遗产的前提下,通过专业的努力达成传统园林的再造?

(2)针对园林史而言,当代的园林修复、或称造园史,采用何种方式加以研究,或者说,是否有一些新的研究方法可以借鉴?

本文对这两个问题的探讨,只能说刚刚起步,结论也是开放性的。

对于第一个问题,如前所述,陈从周先生对豫园的修复和重建,作为一种传统园林得以保护、存续的方式,本文从修复与重建过程入手,结合口述史访谈和文献精读,对陈从周先生在豫园修复与东部重建中的造园思想与保护理念、实践意义与学术贡献进行了初步的总结。同时,作为一种能够指导我们进一步深入理解传统园林修复与重建的范式,这一案例是否仍与其他前辈有所不同?比如刘敦桢先生对南京瞻园的修复和重建,是否可视为另一种范式的个案?仍然需要我们后辈学人认真地、从学术史的角度加以探讨。

而第二个问题,笔者在此结语中,略加论述。对于豫园修复史的研究,我引入口述史的史学方法。原因有三,其一,尽管研究对象——园林研究的前辈,如陈从周、刘敦桢等均皆过世,但重要的相关当事人仍然在世,有口述访谈的条件;其二,口述史,作为一种史料获得和学术研究的新途径,在造园学术史的领域内,还未引起足够的重视,但是,访谈对象却年事即高,已到了需要做抢救性工作的程度;其三,口述史学研究范式,在历史学界虽然对史料的获取和可信度仍存争议,但其学术标准和研究方法,已相对完善,即使从获取史料的角度出发,仍然对我们的近、当代史研究有所助益。

近代以来,包括传统园林在内的中国文化,不经经历了历史的复杂演变,从学术史的角度论之,更是经历了因为近代学科建制而导致的学术研究对象确立、学术研究范式探索直至学科建制完善的过程,伴随着学科建制的历史,造园学术亦不断积累。因此,园林历史的研究,就不应只限于古代园林史研究范畴内的工作。而应向近、当代展扩新的领域。研究前辈学人的学术贡献、造园实践本身,是我们反思自身研究问题和研究方向的重要途径,在这个意义上,希望,本文的研究过程和写作经验亦有它的作用和价值。

摘要：本文通过基于对史料的发掘和大量当事人访谈,以期对解放以来豫园的修复过程加以回顾;初步梳理自20世纪50年代以来,尤其是20世纪80年代豫园修复的过程,研究其中陈从周先生的造园思想与保护理念、实践意义和学术贡献。并进一步针对传统园林修复史研究方法与园林遗产保护之间的关系等理论问题加以探讨。

实践周心得体会 篇8

患者，男，46岁，因“肛周疼痛伴发热7天”为主诉入院。患者7天前无明显诱因出现肛周肿胀疼痛，呈持续性钝痛，伴明显坠胀感，大便时尤甚。同时伴有发热，体温持续在38～38.5℃。在当地某医院外科按“肛周脓肿”输液抗炎治疗，效果不佳。发病第4天患者因肛周胀痛难忍，自行于会阴部用刀切开排脓，自述当时排出脓液约300ml，为稀薄褐色脓液，伴恶臭。为使疾病早日康复，患者用力擠压患处以尽力排净脓液。发病第5天患者开始出现寒颤高热，体温达39～40℃，同时发现会阴、阴囊及左腹股沟、左侧腹壁红肿，疼痛较前明显加剧，并伴有小便困难，尿道刺激症状。当地医生在抗炎治疗的基础上又给予“盐酸曲马多片”止痛治疗。患者症状进一步加重，最高体温达40.3℃，因经济及其他问题当地医生一直未建议其手术治疗。为求进一步治疗，患者在发病第7天下午来我院求治。入院查体，神志清，精神差，痛苦面容，被动体位，查体欠合作。诉口渴，尿少。T 39.2℃，P 91次/分，R 22次/分，BP 90/60mmHg，心肺（-），平素体健，既往史无殊。否认药物食物无过敏史。预防接种随社会进行。专科检查示左侧整个臀部、肛周、会阴、双侧阴囊及左腹股沟，左中下腹壁皮肤红肿，皮温增高，质硬，触痛（+++）。双侧阴囊及会阴部可触及捻发音。肛门截石位12点钟方位距肛缘约3cm可见一纵行约6cm破溃口（患者自行切开排脓口），溃口周围组织呈灰褐色，恶臭。因患者剧痛难忍，肛门指检、肛门镜未做。辅助检查，彩超示肛周、会阴及下腹部皮下组织水肿，双侧腹股沟淋巴结肿大。血常规检查示WBC 29.1×10.9/L，中性细胞比率为91.2%；血生化示总蛋白59.1g/L，血蛋白29.3g/L，白球比1.0。入院诊断为肛周脓肿、广泛性坏死筋膜炎、感染性休克代偿期。患者入院后立即组织外科全体医生会诊，向患者家属下达病危通知单。首先给予头孢哌酮舒巴坦钠3.0g，替硝唑0.4g，盐酸左氧氟沙星0.2g静滴，每日2次。地塞米松10mg，静脉注射；氢化可的松100mg，静滴，每日1次。同时给予静脉营养，补液扩容、补充水电解质等综合措施救助。取创口脓液分泌物做细菌培养加药物敏感度试验。创口每日消毒、引流。综合治疗36小时后患者生命体征趋于稳定，体温未再超过38℃，血压稳定在110～120/70～80mmHg水平。复查血常规，WBC 19.0×10.9/L，中性细胞比率为82.8%，尿量2000～2500 ml/24小时，遂与患者家属沟通后手术治疗。

麻醉成功后患者取左侧卧位，术区及肛内消毒后于患者原自做切口处梭形切开，扩大切口。探查脓腔广而深，脓腔内大量灰褐色坏死组织，脓液呈洗碗水样，稀薄，恶臭，量约200ml。探查其脓肿内口位于11点位肛窦处，先于切开，修剪创缘呈V字形以利引流。再探查发现脓腔纵横交错，左侧坐骨直肠窝脓腔大而深，其脓腔顶部距肛缘约12cm，脓腔几乎环绕肛门一周，尾骨尖漂浮游离。由患者原切口处向阴囊方向探查，见会阴间隙组织水肿重，有明显捻发音，可见阴茎脚及尿道球部外露。脓腔沿会阴皮下疏松组织向上蔓延，过左侧腹股沟至左中下腹壁。脓腔内广泛、大面积组织和筋膜坏死，呈灰褐色棉絮状。因脓肿大而广泛，且有多处纤维分隔，用手指钝性分离分隔，尽量完全切除坏死组织和筋膜。双氧水、生理盐水反复冲洗脓腔。左坐骨直肠窝、肛周、会阴、阴囊、左腹股沟、左中下腹壁共做7处切口引流。为留足皮桥，采取主灶切开对口旷置引流法。因脓腔宽大、位置深，各引流区间采取三重引流物，即0.8cm直径橡胶管1根，无菌手套袖口皮条2根，10号丝线5根。橡胶管中段剪3～5个侧孔，术后每天一次由橡胶管内注入双氧水、稀碘伏液、生理盐水冲洗脓腔，及时清除坏死组织及分泌物保证各引流通畅。术后第2天细菌培养及药敏结果提示患者感染为枸橼酸杆菌，高敏药物为亚胺培南西司他丁，立即调整抗菌药物。术后第10天已见不到坏死组织，脓腔分泌物开始减少，逐渐祛除橡胶管。术后12天开始停止使用双氧水，生理盐水冲洗脓腔后给予创面康复新液喷洒，以促进肉芽组织生长。根据创面愈合情况及引流分泌物情况适时祛除手套皮筋。术后25天查体见各脓腔均基本闭合，分泌物已消失，祛除所有引流物后，嘱患者每天多坐，以压迫长期引流后所形成的瘘道促其闭合生长。术后50天回访，截石位12点方位尚有约2cm×2.5cm创面未完全愈合其余各引流切口及创面已全部愈合，肛门无变形，疤痕不明显，大小便功能均正常，肛周未发现形成肛瘘。

讨论

坏死性筋膜炎是一种临床较为少见的严重软组织感染性疾病。该患者的坏死性筋膜炎是继发于肛周脓肿的基础之上。坏死性筋膜炎常为多种致病细菌的混合感染，其发生发展速度快，常会伴有严重的毒血症，如治疗不及时及方法欠妥当，则有致患者感染性休克甚至死亡的可能。故肛肠科及外科医生一定要认识该疾病的凶险性及严重性。该病例患者发病前3天为一个单纯的肛周脓肿，因为没有正规及时的手术治疗而延误了病情。患者入院后经抗感染、激素冲击、营养支持治疗后休克状态得以纠正，立即手术治疗。术中尽力清除了坏死组织使各个分隔的脓腔贯通，以利于术后脓腔冲洗引流。坏死性筋膜炎为厌氧菌和需氧菌的混合感染，所以术后脓腔多点多处敞开引流，创口不予包扎，每日双氧水、生理盐水等冲洗，主要是为了破坏深部组织的厌氧环境并促进坏死组织脱落、脓液引流，加快肉芽组织新生。所以说合适及时的手术方法、方式是治疗的根本。