坚持的小学作文素材（精选14篇）
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴!
我是一个平凡的女孩，没有优异的成绩，没有出众的外表，也没有惊人的体格。我像一棵无人知道的小草，在路边肆意让人践踏。我很自卑，但我还是抱有一丝幻想，我还是可以像小草一样，在暴风雨中展示自己独特的风采!
一次测试中，我失利了。面对同学们的嘲笑，老师的指责一股自卑的感觉涌上心头。没有任何时刻比现在更感到自己没用，回家的路上，我跟石子撒气，一颗石子我被踢得老远，他经过几波周折我屹立在大千世界之中，迎着风雨的到来，我恍然大悟，世上坎坷的路无处不在，如果被这一点点挫折吓到，那么以后的大风大浪也给怎样挺过去?难道只是一味的逃避吗?no!我要振作，不能逃避，逃避解决不了任何问题。只要在困难面前咬咬牙，再坚持一会，就一定会迎来明媚的阳光。
我一直坚持，每当我想放弃时，我就想，坚持，再坚持一会，难道要让之前的努力都前功尽弃吗?我守望着的难道就是放弃吗?不会的，不经过长途跋涉，哪会有一览众山小的感觉?功夫不负有心人，我成功了，虽然没有登上世界的巅峰，但我感到我就在山脚下。
我不会让这种成功的感觉成为千年等一回，事实胜于雄辩，暴风雨中，再坚持一下，很开就会出现你守望已久的彩虹!
坚持，守望!
坚持成功
那天，天空灰蒙蒙的，雨已下了一整天。在补习班，上次的考试卷发了下来。拿到卷子，我扫了一眼那刺眼的红色数字，然后把卷子放入包中。唉!又考砸了!
我托着沉重的脚步走在回家的路上，我把头埋得很低，因为我不希望看见熟识的人，更不希望他们问我的成绩。
终于，快到家门口了，那个讨厌的分数又在我的眼前揺来揺去，我想到了放弃。可是，我又否定了自己的想法，因为我看见了一个令我惊讶的场面：一只蝴蝶被踩在泥土中，挣扎着，想重新飞起来，可是它伤的太重，一只翅膀看上去有些破碎，另一只翅膀还沾满了泥水，它试了几次，都没有成功，可它没有放弃，依然奋力挣扎着，一次、两次......我有一些不忍，于是走过去，想要帮它。然而它再一次做了个飞翔的姿势，重新飞了起来。
那么一瞬，我的心豁然开朗，我明白了“坚持”的意义，我开始努力。
二个星期后，我的努力得到了回报，尽管第二次的分数并不是十分的好。
我依就坚持，我依就努力，终于在第三次的考试中，我打了个翻身仗。
我终于像蝴蝶那样飞了起来，越飞越高，因为我明白：只有坚持，才有成功的道理。
不要为了一点小事而轻言放弃，只有坚持，你才会有自己迎来成功的喜悦。
坚持梦想
我们每一个人，都拥有着许多千姿百态，与众不同的梦想。我们就好比一个个追梦者，在璀璨的星空下，张开双臂，奋力地奔跑，追着前方的一个个五颜六色的梦的影子，这条道路坎坷不平，在追梦的路上，不仅需要不懈的努力，还需要大胆的创新、丰富的想象。坚持梦想的过程，是一个不断超越自我的工程!
一、从生活中选取素材, 说真话
作文教学应从观察入手, 注意学生能力的培养, 使学生思维活跃, 善于表达, 具有较强的分析、理解能力。
“真正的学校应当是一个积极思考的王国” (前苏联教育家苏霍姆林斯基语) , 这就告诉我们在指导学生进行写作时, “思维”十分重要, 大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高写作水平, 是不能真正提高作文水平的, 这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感, 才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如, 教师要带领我们的小学生走入广阔的生活, 以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。一些学生的作文, 往往千人一面, 百景一样, 写不出新意来, 就是因为缺少细致的观察、发现, 观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄, 圈子又小, 出了家门就进校门, 缺少社会实践, 视野不开阔, 活动领域不宽广, 导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明, 往往是参加了社会生活实践活动后, 写出的作文要好多了, 具有文采, 也显生动、有形。也就是说, 教师要让学生在生活中找到思维的起点。
二、为作文积累素材
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。
1. 根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后, 就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2. 通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影, 搞完一次大扫除, 都可让学生把当时的情境和感受用日记的形式写出来。
三、独立完成作文
1. 自己命题。
培养学生自己命题的能力要和阅读教学中的审题结合起来。通过审题, 掌握文章题目的基本形式, 学会审题方法。这样, 学生在自命题作文训练中可以借鉴阅读中文章命题的形式, 练习自己命题;在命题作文训练中可以应用在阅读中学到的审题方法练习审题。自己命题的要求是:题目要具体、新颖、简洁。
2. 自己立意, 培养学生自己立意的能力要和阅读教学中的概括中心对应起来进行训练。
要让学生知道, 所谓立意就是确定文章的中心, 一般包括“写什么”和“为什么写”两部分。自己立意的要求是:要正确、集中、深刻。
3. 自己选材。
培养学生自己选材的能力, 要注意两点:一是借鉴阅读中有关文章的选材方法, 让学生懂得材料的选择、取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要, 有用的则取, 无用的则舍;重要的评写, 次要的略写。二是注意选取那些和自己认识水平接近的材料, 选取最能揭示事物本质的材料。
4. 自己列提纲。
培养学生自己列提纲的能力重在借鉴范文。一是在阅读教学中, 要注意让学生养成给课文编写提纲的好习惯。二是掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。
5. 用自己的话表达真情实感。
培养学生用自己的话表达真情实感的能力要强化两个方面的训练:一是训练学生不说假话说真话, 不说空话说实话, 不说套话说心里想的。二是学习范文或优秀习作, 训练学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写。
亚历山大
亚历山大大帝在远征波斯之前，将他所有的财产分给了臣下。其中一个叫皮尔底加斯的大臣非常惊奇。问道：“陛下，那你带什么起程呢?”“希望，我只带这一种财宝。”亚历山大回答说。听到这个回答，皮尔底加斯说：“那么请让我们也来分享它吧。”于是，他谢绝了分配给他的财产。 希望是创造人生的路标，在任何时候都别放弃它。
马克思
世界无产阶级革命运动导师马克思为著《资本论》化了40多年的时间，在大英博物馆翻阅了大量的资料，他所坐的位子下水泥地上竟磨掉了一层水泥。通过他不懈的努力，马克思终于著成了全世界无产者所需的《资本论》。
司马迁
西汉司马迁少年时就涉猎群书，立志继承父业。正当他撰写的《史记》进展顺利的时候，“李陵事件”的牵联，使他遭受宫刑。面对这奇耻大辱，他不是叹息、沉沦，而是锐意进取，“幽而发愤”，他含冤蒙垢数十年，终于写出了“通古今之变，成一家之言”的《史记》，流芳后世。
达·芬奇
欧洲文艺复兴时期的著名画家达·芬奇，从小爱好绘画。父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十多天。老师见他有些不耐烦了，便对他说：“不要以为画蛋容易，要知道，1000个蛋中从来没有两个是完全相同的;即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看形状也就不同了，蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美的.表现出来，非得下番苦功不可。”从此，达·芬奇用心学习素描，经过长时期勤奋艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画。
松下
上世纪四十年代，年逾六旬的桑德斯因擅长炸鸡而闻名于当地，但后来因经济环境的变化，他变得身无分文，很多人都认为65岁桑德斯会在贫困中了此残生。但桑德斯并没有消沉下去，他开始到其他饭店去推销自己炸鸡的秘方，希望能从营业额中抽成，但他一次又一次被拒绝了，甚至被人嘲讽和讥笑。他跑了1000家饭店，吃了1000次闭门羹，如果换了别人早就退却放弃了，但桑德斯仍不气馁，在经过1009次的失败后，他终于用诚心感动了上帝，幸运地签下第一个合约，并最终缔造了遍布世界各地的快餐帝国肯德基
一、关于坚持不懈的名言警句
1.一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达
2.下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东
3.只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。——杨振宁
4.伟大变为可笑只有一步，但再走一步，可笑又会变为伟大。——佩思
5.重复是学习之母。——狄慈根
6.点点滴滴的藏，集成了一大仓。——德国谚语
7.涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬
8.读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
9.为学犹掘井，井愈深土愈难出，若不快心到底，岂得见泉源乎?——张九功
10.为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸
11.进锐退速。——孟珂《孟子》
12.学而时习之，不亦说乎?——孔丘《论语·学而》
13.欲速而不达。——孔丘《论语》
14.精诚所至，金石为开。——蔡锷
15.日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——金樱《格言联壁》
16.骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。(骐骥：俊马。驽马：跑不快的马。驾，马行一日为一驾。——先秦《荀子·劝学》
18.贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东
二、坚持不懈的事例
鲁迅写日记
——硕果源自坚持
鲁迅从 1907 ～ 1936 年 30 年间写作(包括翻译)了 500 多万字的著作。在此期间，他不管工作、写作再忙，客观环境如何艰苦、恶劣，身体条件再差，都一直坚持写日记。20 余年，从不间断，只有到最后病危的时候，才被迫停下笔来。
齐白石画画
——生命不息笔不辍
勤劳是齐白石一辈子艺术生活的特点，在长期的艺术实践中，他不断刻苦努力，至老不衰。在 70 余年的画画生涯中，他差不多天天都要作画。27 岁以后，只有两次害病，一次遭父母之丧才搁过笔。他的勤奋是持久有恒的，即使到了晚年，也没睡过早觉，每天照例黎明即起，吃过早饭，便要画上几幅。对艺术真是孜孜不倦。1957 年他逝世这一年的春夏之际，他的精神有些不济了，健康情况已大不如以前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，画了一幅花中之王——牡丹，这是他一生中画的最后一幅画。
徐特立毕生的坚持
——活到老，学到老
徐特立认为读书固贵理解，也须记忆。要理解得好，必须记忆一些基本的东西。但老年人的记忆力衰退了，今天看的书，明天又忘了。因此他就把书中重要的地方，或精当的语句，用大字摘录出来，张贴在壁上，就寝前向壁朗读或默念，第二天起床，又是这样，一直到能背诵为止。1976 年，他已经 90 高龄，仍坚持这样做。
欧立希的“六零六”
——医学研究也需要持之以恒
细菌学家欧立希，为了医治当时流行的“昏睡病”，发现一种叫“阿托什尔”的化学药品，可杀死引起昏睡病的稚虫，但是，美中不足，这种药物又会给人带来双目失明。欧立希和他的助手坚忍不拔，经过 606 次试验，失败 605 次，终于成功地制造出一种既能挽救昏睡病人，又不伤害病人视力的药品，取名叫“六零六”。
米开朗琪罗绘成巨幅壁画
——恒心成就艺术巨著
1508 年，意大利雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗接受了为罗马西斯廷教堂绘屋顶大壁画的任务。任务相当艰巨：屋顶高达 20 多米，面积 300平方米，画中人物 340 多个。他夜以继日地工作，多少次从脚手架上摔下来，还摔成过重伤。经过 4 年零 3 个月的艰苦努力，终于完成了这幅轰动全意大利的巨幅壁画，但他的身体已摔成畸形。
刀美兰成长的经历
——持之以恒的练习是艺术造诣的保障
中央电视台《艺术人生》节目中介绍了著名舞蹈表演艺术家刀美兰成长的经历。刀美兰舞蹈以其质朴、自然、纯真、甜美的独特风格，给人们留下了难忘的印象。我国新舞蹈奠基人吴晓邦曾为之赞叹：这哪里是人在舞蹈 ? 分明是神从天上降临!她之所以取得这样高的造诣，是与她平时苦练硬功分不开的。刀美兰在中央东方歌舞团工作时，住在一个仓库里，夏天热、冬天冷，生活环境十分艰苦，但她每天练十几个小时的基本功，累得有时连饭都不想吃，瘦得只有四十几公斤。年复一年，日复一日，持之以恒，这需要多么坚强的毅力!
年努力造就成功
——成功在于坚持
美国科学家富兰克林幼年家贫。他 8 岁上学，12 岁就当印刷所的小学徒。但恶劣的环境并没有堵塞他寻求知识的途径。他发奋自学，硬是从零开始打基础，经过近30 年的努力，自学了有关电学方面的大部分知识，从而正确地解释了电的性质——电荷守恒定律，成功地揭示了雷电的秘密。
挺住，再坚持一下
——坚持，才能成功
1950 年，弗洛伦丝·查德威克因成为第一个成功横渡英吉利海峡的女性而闻名于世。两年后，她从卡德林那岛出发游向加利福尼亚海滩，梦想再创一项前无古人的纪录。
那天，海面浓雾迷漫，海水冰冷刺骨。在游了漫长的 16 个小时之后，她的嘴唇已冻得发紫，全身筋疲力尽而且一阵阵战栗。她抬头眺望远方，只见眼前雾霭茫茫，仿佛陆地离她还十分遥远。“现在还看不到海岸，看来这次无法游完全程了。”她这样想着，身体立刻就瘫软下来，甚至连再划一下水的力气都没有了。
“把我拖上去吧!”她对陪伴着她的小艇上的人说。
“咬咬牙，再坚持一下。只剩一英里远了。”艇上的人鼓励她。
“别骗我。如果只剩一英里，我就应该能看到海岸。把我拖上去，快，把我拖上去!”
于是，浑身瑟瑟发抖的查德威克被拖上了小艇。
小艇开足马力向前驶去。就在她裹紧毛毯喝了一杯热汤的工夫，褐色的海岸线就从浓雾中显现出来，她甚至都能隐隐约约地看到海滩上欢呼等待她的人群。到此时她才知道，艇上的人并没有骗她，她距成功确确实实只有一英里!她仰天长叹，懊悔自己没能咬咬牙再坚持一下。
我们必须要有恒心
——恒心意味着战胜一切困难
1867 年 11 月 7 日，居里夫人诞生于波兰华沙的一个中学物理教师的家庭。由于生活困难，她从 17岁起给人当家庭教师。她把得来的工资寄给姐姐，帮助她到巴黎入医学院读书。6 年后，姐姐毕业了，再回过头来帮助妹妹，使她也能到巴黎深造。她在巴黎大学读书期间，生活极其清苦。她租了 6 楼的一间小阁楼，夏天又闷又热，冬季冷得连脸盆里的水都结了冰。为了节省灯油，她晚上到附近图书馆看书，等图书馆关门后才回去，点起油灯，攻读到深夜二三点钟。严冬，她把所有的衣服都盖上，仍不足御寒。什么困难都挡不住她的上进心。她当家庭教师时给姐姐的信上写道：“我们的生活都不容易，但是那有什么关系 ? 我们必须有恒心，尤其要有自信力!我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到!”
决不能放弃
——恒心是执著的精神
1948 年，牛津大学举办了一个“成功秘诀”讲座，邀请到了当时声誉已登峰造极的伟人丘吉尔来演讲。3 个月前媒体就开始炒作，各界人士引颈等待，翘首以盼。
这天终于到来了，会场上人山人海，水泄不通。全世界各大新闻机构都到齐了。人们准备洗耳恭听这位大政治家、外交家、文学家(丘吉尔曾获诺贝尔文学奖)的成功秘诀。
丘吉尔用手势止住大家雷鸣般的掌声后，说：
“我成功的秘诀有三个：第一是，决不放弃;第二是，决不、决不放弃;第三是，决不、决不、决不能放弃!我的讲演结束了。”
说完就走下讲台。
关键词：小学语文,作文教学,素材
中国的教育是从小学就开始着重培养学生的写作的能力的, 拥有良好的写作能力不仅能使学生的语文成绩优秀, 而且个人素养在各方面的体现都是值得让人称赞的。中国教育对学生能力的考核就是以试卷的形式, 而作文部分在语文试卷中占据第二大比例, 如何快速地将作文这块内容完成就要求学生有充足的素材可用。因此写好一篇作文的前提就是能够调动能用的素材进行语言组织, 学生只有拥有丰富的素材, 才能为创造佳作打下稳固的基础。因此教师在教学过程中, 引导学生进行作文素材的积累, 为提高学生作文能力打下坚固的基础。
一、阅读书籍进行课外知识积累
在小学语文教学中, 教师要求学生多阅读课外书籍, 特别是多阅读经典文学, 学生通过经典文学的阅读, 能体会到许多优美的语句, 以及经典文学中包含一些事例和发人深省的道理, 能作为素材应用到自己的作文中。学生通过阅读的形式, 能够见识到日常生活中所不能见到的事物, 拓宽知识层面, 而且也是积累素材的重要途径之一。将积累的优美语句和一些课外知识点进行合理整合, 构建成能为自己所用的素材, 促进学生写作能力得到提高。
二、从教材出发进行积累
语文教学离不开教材, 但是在教学过程中, 语文教材的作用又会被忽视。语文教材中也包含了很多的素材, 可以利用到学生的写作内容中。比如, 教学西师大版的小学语文教材中《鹬蚌相争》这课时, 课程讲解完, 学生理解这课的思想后, 就可以根据自己的理解将这一事例与有关作文主体类似的作文运用进去。因此, 不管是对教师还是对学生而言, 都要充分重视语文教材, 教师引导学生去积累, 学生在教师的引导下学会发现教材中的可用素材, 从而促进写作能力的进一步提高。
素材的积累之于学生写作能力的培养, 就如同花与土壤的关系, 一株鲜花的美丽绽放是需要肥沃的土壤加以灌溉的。在小学语文作文教学中, 素材积累是一项非常重要的工作, 也是学生写作顺利进行的重要保证。
参考文献
初来到光华学校，生活上的不适应，学习的艰辛，一下子就让我的希望变为了失望。离开了家，才真正懂得家的温馨;离开了家，才真正懂得吃着母亲烧的菜，听着母亲的唠叨，那才是天下最幸福的事;离开了家，才知道家人是最可亲的，最可爱的。因此，对家，对家人的种.种思念成了我成长路上的荆棘。高中课程不比初中，课程表中的科目多了，作息时间长了。这对于还处于小学生心理的我而言，怎不是一道坎。
可是，我拥有17岁，我有我的青春年华，我有我的灿烂花季。因此，我坚信我能将一切懦弱，成长路上的荆棘化为我前进的动力。想家了，我就拿出枕头下的日记本，用笔记下我对家的种.种思念。然后痛快地哭一场，让眼泪来消除心中的苦闷。哭过之后，我告诉自己，每个人都会长大，都要学会生活，学会面对一切。我应该给自己一个满意的微笑，让生活继续。堆积下来的作业多了，我就用笔记摘下每个学科该做的作业，然后争分夺秒地做。笔记本上那一道道红印让我觉得很有成就感，因为它记录了我学习的点点滴滴。
很多时候，为了温习功课，我不得不放弃午休时间。虽然有时会觉得很不值，但是只要想想未来，我就会拍拍胸脯，告诉自己：“再忍忍，只要三年，三年过去了，一切都有了。不要让悲剧继续重演，不要将痛苦留给未来。”出门在外的日子里，虽然有着诸多不顺，但是我坚信，只要我坚持，一切都将变得更好，因为我拥有17岁。
成功是什么？成功是一株生长在悬崖岸边的百合种子，饱受野草的鄙夷和嘲笑，仍为自己的梦想奋斗拼搏，成为悬崖上唯一一朵绚丽的百合花，这，是百合种子的成功；成功是什么？成功是一棵幼小的树苗，经过风雨的洗礼，仍旧努力生长，坚持不懈，长成一棵参天大树，这，是树苗的成功；成功是什么？成功是一只弱小的雏鹰，经过无数次飞翔的跌落，仍旧奋勇向前，永不言败，从而翱翔于天，这，是雏鹰的成功；成功是什么？成功是我们为梦想为之奋斗的过程中一次次跌倒，一次次受挫时，努力站起来的决心，是我们永不停息的脚步，是我们站在人生巅峰时的欣喜；这，是我们的成功。
但有多少人能像百合花一样，面对别人讽刺、蔑视的目光，依旧马不停蹄、勇往直前？也有多少人能像这幼小的树苗，熬过生活中风风雨雨的考验，永不言败的去完成自己的使命？还有多少人能向那弱小的雏鹰，面对人生旅途中的一次次失败，一次次跌倒，能够带着梦想与激情，带着一颗顽强拼搏的心坚持下去？
人生在世，谁不曾有梦？谁不曾为梦想高兴、欣喜过？谁不曾为梦想伤心、失落过？谁不曾为梦想努力奋斗、拼搏过？可又有谁坚持到了最后呢？每当我带着挫折与磨难的困扰，向妈妈唉声叹气，想说“放弃”时，妈妈都会语重心长地告诉我：“孩子，你要知道，伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。你未来的路还很长很长，这点挫折对于你以后的人生来说根本不算什么，倘若你连这点挫折都经受不住，那么你该如何面对你将来的人生？在受到更大的挫折时，只是一味的逃避，说放弃吗？你要相信：坚持+奋斗+永不服输=成功！”“哦，我懂了，我咀嚼着这简单而富有力度的话语，妈妈的话彻底点醒了我。
此后，不论遇到什么挫折，我都会努力克服它。是的，我未来的路还很长，遇到的挫折只会更多，更苦，不会更少，如果我只是一味的选择逃避，说放弃，那么我的一生就只会是平庸，碌碌无为的一生，更谈不上有所成就！
不错，上帝是不公平的，所以他给予了贝多芬不幸的一生，但通过坚持，一部又一部伟大的着作开始流传于世；不错，上帝是不公平的，所以他给了张海迪悲惨的生活，由于自己的奋斗，《轮椅上的梦》这部书牵动了无数人的心弦，他的名字也从此家喻户晓；不错，上帝是不公平的，所以他才赐予了海伦凯勒一个不幸的命运，让她带着一颗永不服输的心，完成了自己的梦想，成就了自己的一生；不错，上帝是不公平的，所以他送给有些人的礼物是富丽堂皇的家世，而有些得到的却是平淡甚至贫穷的生活。但你要相
信，命运给你一个比别人低的起点，是为了让你去奋斗出一个绝地反击的人生，一个比别人更加绚烂，更加精彩的辉煌人生！
一、阅读积累,开阔视野
教师要帮助引导和树立小学生阅读积累的意识,这对于提升小学生的写作水平以及积累素材的能力都大有裨益。针对实际的教学情况不难发现,小学生往往会因没有什么可写的而放弃用心写作,导致写出来的作文像流水账。这就需要小学生进行阅读积累,当素材足够丰富了,下笔自然想要表达的就多了,对生活的体验和感悟自然也就丰富了许多。毕竟语文素养的积淀不是一天两天就能完成的,它需要很长的时间去养成,从而在写作文的过程中能够做到厚积薄发。比如教师可以每周推荐一本好书,学生读完后可以相互之间进行交流。在读书与交流的过程中,学生自然而然就达到了积累的目的。“读书角”、“读书周”都可以在班级内实施,这不仅营造了良好的浓郁的读书氛围,还充分激发了学生读书的兴趣,从而实现阅读积累的目标。学生有东西可以写,作文内容自然而然就丰富了许多。最重要的是在这一过程中,帮助学生养成了喜欢阅读的习惯,学生将终身受益,作文也会越写越好。
二、课上扩展积累,加深印象
除了课下阅读积累,学生积累作文素材还可以通过课堂上教师扩展积累,加深对于作文素材运用的印象。教师在作文课堂教学过程中,可以适当引入恰当合适的素材,帮助学生在课上扩展积累。同时,在积累和交流的过程中,教师也可以分小组合作交流,实现资源共享,这样既锻炼了学生的语言表达能力,又增加了学生的素材积累。教师在课堂上要突破传统的写作教学,不能只是一味地教授格式和内容描述,要引导学生抒发自己的感想,写在作文中,这样作文才能变得“有血有肉”,学生在素材运用的过程中也能加深对素材的印象。比如教师可以在课堂上布置一个“小练笔”,只写自己的感受和素材,然后同学相互交流和提出意见与建议,进行修改。在这个过程中,学生就学会了如何正确合理地运用素材。将“小练笔”装订成册,这就把课上的素材积累起来。教师及时帮助学生回顾与梳理,就达到了小学生积累作文素材的目的,同时,也锻炼了学生书写真情实感,充实作文的能力。
三、学会观察,贴合生活
作文素材的积累不光只是源自于书中,还可以来源于生活。生活中的许多小事都能够引发真情实感,写出一篇好的作文。教师要引导学生学会观察生活,树立体会生活和感受生活的意识。往往取自于生活的素材更加真实和生动。学生在观察生活的体验中,自己亲自经历过的比没有经历过的感情要更加真实和自然。教师在课上及时引导,并帮助学生去观察和体验。比如写生活中“最让你感动的一件事”,这就需要学生留心观察生活中的点滴小事,贴合生活实际,写出来的作文一定是十分真实和充满感情的。让学生写自己想写的话,不去束缚,不去要求,往往能够达到很好的效果,学生的写作能力在这一过程中也会得到逐步的提高,这也符合新课改课堂联系生活实际的教学理念,学生也逐步增加了对于写作的兴趣,教师也实现了教学目标。
四、借助视频、媒体、新闻等途径
小学生积累素材,光靠广泛阅读还不够。对于一些作文题目,往往需要联系热点,教师可以引导学生通过观看生动的视频等媒体资料去积累相应的素材。一方面培养学生了解社会热点、关注国家大事,培养其思想道德品质和爱国情怀,另一方面也能够积累到实用的素材。同时,小学生在观看视频、报纸的过程中,能够在一定程度上积累相当多的词汇量,方便将它应用到作文中,作文的内容由此也会变得充实生动。另外还能够开阔学生的视野,增长见识。素质教育倡导促进学生全面发展,在积累作文素材的同时,学生能够了解和学习其他的知识,陶冶情操,一举两得。但是,教师也要注意引导和帮助学生辨别是非。海量信息在带来便捷的同时,也会有一些不良的影响。所以,对于小学生的作文素材积累要树立积极健康,阳光向上的意识,让学生在增长见识的同时,也能够提高辨别是非、筛选信息的能力。
通过有效的方法和途径帮助和引导小学生积累作文素材,对于学生以后写作能力的提高奠定了基础,同时,也帮助教师及时地更新相关的教学理念和教学方法,贯彻落实素质教育的要求,符合新课程改革的理念。作文是语文学习最重要的部分之一,它能够帮助提升学生感受和体验生活以及语言组织和表述能力。但是,对于如何更加科学和合理地引导小学生积累作文素材,还需要广大教育者和一线教师在实际的作文课堂教学中不断总结和归纳,相信会让小学写作课堂焕发无限的光彩和魅力。
参考文献
[1]赵艳梅.充实作文,真情流露——论初中生如何给作文积累素材[J].考试周刊,2016(78).
[2]温萍.如何做好小学语文作文教学的素材积累[J].新课程:小学,2012(9):70-71.
[3]周颖.浅谈怎样做好小学语文作文教学的素材积累[J].《作文成功之路:教育教学研究》,2015(2):96-96.
张志新原是中共辽宁省委宣传部文艺处的干部，在“文化大革命”中，她逐渐认识到有人颠倒是非、混淆黑白，于是愤而严肃地说：“现在毛主席身边那几个人可靠 吗？”“林彪可信赖吗？”“江青不是什么‘文艺旗手’，而是破坏祖国文化艺术的罪魁祸首！”
一起骇人听闻的奇冤大案，由此而起。但无论是在看守所里还是在监狱中，张志新从未低头，从不认“罪”。她知道这样做会遭到更大的灾难，她说：“如果痛苦换 来的是认识真理，坚持真理，我应该自觉地欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才能转化为幸福！”“你们（指四人帮）不认错，将会受到历史的惩罚。”“坚持真 理，永不放弃！”
分析：为了心中的真理和信念，多少人付出了血汗乃至生命，虽然过程是痛苦的，但是没有抽丝破茧的过程，哪里能有蝴蝶的翩翩起舞呢！
我非常清楚地记得，书名叫《硅谷之火》，价格大概是2块1毛4，讲述了乔布斯这些硅谷英雄创业的故事。看完这本书后，我的内心像有熊熊火焰在燃烧，激动得好几个晚上睡不着觉。我在操场上走了一圈又一圈，心情很难平静。这过程中，我奠定了人生的梦想——日后一定要干些惊天动地的事情，天生我材必有用，日后自己一定要做个伟大的人。
当然，拥有梦想是很容易的，我相信每位同学都有很伟大的梦想，但是有梦想之后你是否去实践了?所以大学一年级时我告诉自己，光有梦想是不行的，要脚踏实地真正做几件不一样的事情。
我给自己定的第一个目标是两年修完大学所有的课程。很感谢武汉大学的学分制，从那天开始，我真的修了两倍的学分。我记得去年参加学校校友会时，大屏幕上还显示了我当年的学分卡。当我有这个梦想后我真的去试了，发现其实也不难。至少我觉得当年在计算机科学系，两年足以学完所有课程。(当年全年级100多人，雷军的成绩排第六，大二时在一级学报上发表论文。——编者注)
一、培养习作兴趣, 在兴趣中积累素材
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学, 所需的不是强制, 而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师, 是最直接的学习动力。让学生愿意写作, 热爱写作, 变“要我写”为“我要写”。开展兴趣小组活动, 给学生提供展示、学习、交流、表现的机会, 有利于激发写作动机, 培养写作兴趣。在活动中, 让学生充分放开手脚, 自由表达, 真正体现“我手写我口”“我手抒我心”。为此, 我校组建了一支“竖笛队”, 学生积极报名参加, 认真练习, 兴趣十足, 练习的曲子由易到难, “六一”儿童节那天, “竖笛队”的学生表演了一支支动听的曲子, 赢得了台下阵阵掌声。教师不失时机地鼓励引导学生写这次活动, 令人惊喜的是学生写的作文内容真实感人, 语句流畅, 就连平时作文基础差的学生也积极动笔去写了, 写起来也有话可说了。
二、开展“大课间”活动, 在活动中积累素材
我校的课间操形式在以前的广播体操的基础上又增加了“兔子舞”, 对此我校教师访问了家长和学生, 得到了他们的一致赞许。我们每天都能看到这一幕, 第二节课下课铃声响起后, 全校157名小学生像小鸟一样跳着、笑着, 欢快地从教室里跑出来。学生很自觉, 不等教师整队就将队伍站得笔直。当广播操结束后, 《兔子舞》的音乐响起, 学生和教师一起伴随着节奏感十足的音乐沸腾起来。课间操结束, 学生踏着乐点精神饱满、斗志昂扬地走进教室, 开始了新一节课的学习。在“大课间”活动中, 学生选择自己喜爱的运动项目, 并积极主动地参与到活动中来。兴趣是永恒的动力, 每当下课铃声响起, 学生就飞奔着跑出教室, 在教师的带领下踢毽子、跳绳、打羽毛球、打乒乓球, 等等。操场成了学生的运动场, 也成了教师的“健身房”, 到处是欢声笑语, 到处是春光无限。在这样长期不懈的活动过程中, 我们看到了希望, 看到运动会上学生那矫健的身影, 那拼搏的精神, 那激动人心的场面, 无不萦绕在我们的脑海里。在运动会上, 学校广播站频频接到学生来稿, 学生争先恐后地把自己的所见、所闻、所感真实地抒发出来, “大课间”活动不但锻炼了学生的意志品质, 有效地培养他们的合作与竞争意识, 陶冶了他们的情操, 而且还为他们的习作积累了至关重要的素材。
三、引导学生多读, 在读中积累写作素材
《新课程标准》中的语文教学, 注重学生的阅读训练, 并且十分明确地指明了这一任务:“要通过语言的积累、感悟和运用, 通过语文基本技能的训练来实现。”“读书破万卷, 下笔如有神。”因此, 要特别注重阅读。要引导学生多读书, 读好书。在平时的阅读教学中, 教师要有目的地指导, 循序渐进地训练, 很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。在课内阅读的基础上, 还要特别注重课外阅读, 课外阅读是学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。同时开展作文评比活动, 每月本班教师指导的习作定期上交参与评比, 让学生多练勤写, 提高写作能力。各班选手, 认真阅读各种有益的课外书籍, 在教师的精心指导下, 学生崭露头角, 他们的习作题目有角度, 立意有高度, 题材有广度, 升华有深度, 五年级王杰的《春天来了》、六年级王琪培的《假如我有一双翅膀》、二年级徐文慧的《我给花儿洒香水》同时被评选为优秀奖并刊登在我校《校园文学社》第一期的校刊上。这就是一个良好的开端。教师要培养学生养成良好的课外阅读习惯, 主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。从而积累宝贵的习作素材。
四、引导学生坚持写日记, 在生活中积累素材
日记是积累写作素材的有效方式, 学生的生活内容极为丰富多彩。坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。著名作家老舍曾经讲过这样的话:“写日记是学习写作的‘基本功’。最好的窍门就是‘每天必写’‘天天拿笔’, 哪怕是写几十个字也好。”很多著名作家也都是从写日记开始, 逐步走上创作道路的。培养学生坚持写日记的好习惯, 这样不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力, 而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻, 所思所感。而且从日记中, 学生的学习、生活、思想、家庭等情况一一得到反映。在长时间的日记写作中培养了学生认识和感受生活的能力, 文字表达能力, 积累了大量的生活素材, 为作文提供了丰富的思想与题材, 最终解决作文难的问题, 为学生过渡到作文写作奠定良好的基础。久而久之, 学生很快就会发现日记本所捕捉到写作素材将成为写作时的关键源泉, 认识到习作就是生活, 当生活丰富多彩了, 习作中的精彩语句也多了起来。
百灵放开那优美的歌喉，唱出动听的歌曲，燕子在天空中展翅翱翔，一展它的雄姿，它们共享一片蓝天;草尽情地吸收着土壤中的水分，长得又绿又长，大树抽出新枝，吐出嫩叶，它们共享一块土地;景区的工作人员在忙碌，他们得到了一份收获，游人也在愉悦地欣赏，记录一些美好的景物，他们共享一块场所。分享，一个多么有魔力的字眼，它能创造快乐。
萧伯纳曾经说过一句话：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。”分享就这么简单，它给人带来了精神上的充实和快乐。
分享，就不经意地躲在生活中的角角落落。在最近的校园生活中，我学会了分享。我是一个爱看书的女孩，现在又是一个“哈利.波特”迷。成天地陶醉在奇幻的魔法世界中。现在我已经把这套书全看完了。这套书讲诉了哈利.波特战胜了邪恶的墨魔王的故事。我觉得哈利.波特的美好品质共属四个学院，而这又是最值得我们学习的：他有着斯莱特林的纯血统，格兰芬多的继承人的血液在他的血管中流淌;他又继承了格兰芬多的勇敢与智慧，不屈不挠地凭着一根小小的魔杖中的普通魔法和他惊人的勇气与伏地魔那顶尖的黑魔法做斗争;而拉文劳那高人一等的智慧，他也很好的表现了出来，不仅如此，哈利.波特还具有赫奇帕奇的善良，在最危险的时刻，他想到的同伴们的生死与安全。最终用自己的辛辛苦苦的七年抗战和无数伙伴的牺牲而换来了胜利。正义最终战胜了邪恶。这本书我看得很痴迷，也从主人公的身上学到了不少优秀的品质与精神。我经常在学校看书。我热爱看书的行为影响了我们班的同学，他们现在都向我借书了。我呢?也决不吝啬，真诚地借给大家。让我高兴的是，同学们也都了解了这套书，他们不仅变得爱看书了，还学到了哈利.波特的许多优秀品质。我们同学之间也变得更加团结友爱，话匣子也打开了。爱看书的班风竖立了起来，现在班级里有了一股浓浓的书香。下课时，同学们也在发表自己对这套书的感悟，大家都变得很快乐，他们对待我也更加友好，还不停地感谢我，甚至有的扬言要送给我小礼物。我真的也很快乐，平日的孤独烟消云散，而这一切都只有一个简单的原因，我把知识分享给了大家。然而这知识就像一条隐形的绳子，把我们紧紧地交织在一起，再也不分开。
分享，就是一座天平，你给予他人多少，回报你的的也会是那个量。如果你是一个自私的人，那你就永远得不到真正的快乐。因为分享，人与人之间的距离渐渐缩短;因为分享，我得到了双倍的快乐。
现在社会需要和谐，我们应当学会分享，因为分享能创造和谐的环境，温暖的班级。让我们发挥分享的魔力，挥动你的魔杖，让分享这个词在生活中永远放光茫吧!
分享是一种快乐
分享，是一种善举，学会了它，就学会了生活;分享，是一种思想，思考的同时，也就体会到了快乐。
比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”比尔·盖茨如是做到了，他与别人分享他的研究成果，与他人分享他的财富。同时，他也得到了世人对他的尊敬。
有一个养蜂人，每当他去采蜜时，他总会摘几片叶子，在上面涂上蜂蜜，送给那些围观的孩子们。孩子们就愉快地吃着上面的蜜。当他们要把吃干净的绿叶扔掉时，养蜂人慈爱的对他们说：“把叶子扔到羊圈去吧，这样，羊儿们也体会到了甜蜜会感激你们的。”以后，孩子们都主动把叶子扔到羊圈去，有的还会在叶子上多留一些蜜，让羊儿们多体会到一些甜蜜。养蜂人走了，但那一片片叶子却成为了孩子们心中最美丽的风景。那一片片叶子给人们一个道理：不要忘记分享任何一片爱的叶子，分享是一种快乐。
好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。我们必须与其它生命共同分享我们的地球。
分享学习，我们会觉得学习更加有趣;分享梦想，我们的生活回因此变得更加美丽;分享亲情，我们会觉得生活多姿多彩;分享风景，我们会体会到风景的美好;分享忧乐，我们会变的更加乐观;分享春雨，我们加深了对生命的感悟。
学会分享吧，它会使你感到无比的快乐!
分享快乐
分享?分享是什么?顾名思义，分享就是与他人共享精神或物质上的东西。
分享又会获得很多东西：把五个苹果分享后，得到的是一个苹果和四份快乐。
以前，汶川大地震时，看到一则新闻：‘我要建一所震不垮的学校“，如此豪言壮语，激发了我的好奇心。点开一看，一个钢铁公司的的董事长，在原来捐款的数量上，又增加了7000万元。他说自己也是唐山大地震的受难者，从小父母双双逝去。他用自己的钱，与别人分享，与那些学校被震垮的孩子分享，得到了更多的快乐，得到了那些孩子的感激。
以前学过的《爱之链》，男主人公帮助老妇人风雪夜修车，却不图回报。这份爱心传递下去，最终他的妻子也得到老妇人帮助了。与别人分享自己的爱心，自己意外地获得了更大的回报。
分享，它是一种态度，它是一种精神，它更是一种美德。分享是我们获得欢迎的前提，是与人交往的关键，分享可以获得他人的尊重;可以获得他人的理解。有了宽容，就有了一切。
海和河分享轻风，海获得了辽阔;天空与彩虹分享阳光，天空获得了美丽;鸟儿与大树分享了安逸，鸟儿获得了快乐。
“独乐乐不如众乐乐”这句话也在揭示同一个道理：自己的快乐与他人分享，会获得更多的快乐。
一、理解课文内容的需要
小学语文教材中有很多教学重点和难点，学生理解起来有一定的难度，如果仅靠教师去讲、去读，是不能让学生明白的，倘若教师用相关素材辅助一下，效果就会截然不同。如人教课标版四年级下册的第9课《自然之道》一文，作者讲述自己与几名同伴在观察太平洋小绿龟离巢入海时，出于善意，救下龟群的“侦察兵”，却导致龟群惨遭被捕食的一幕悲剧，告诉人们要认识和尊重自然规律的道理。但由于学生生活在偏僻的山村，知识面狭窄，加之事例太少，很难悟出题目中的“道”是什么意思?在文中具体指什么?在这种情况下该如何引导学生认识自然界事物的规律是不尽相同的呢?因此，我在教学中补充了三段文字资料：
(1) 最狠心的子女———蟹蛛
澳大利亚的蟹蛛，子女会吃掉自己的母亲，小蟹蛛一旦破卵而出，就开始吸吮母蟹蛛的腿，直到母亲完全干涸。
(2) 最狠毒的情人———刚毛海蚯蚓
在刚毛海蚯蚓家族中，“男孩”约会时会吃掉“女孩”，当雌性“刚毛海蚯蚓”死之后，雄性爸爸会细心照料受精卵，直到它们孵化出来。
(3) 最大的孝子———乌鸦
乌鸦是有名的孝子。乌鸦年老体衰，无力觅食，灵性的小乌鸦们轮流照料，奔波于田野，丛林与鸟巢之间，觅寻害虫，谷物，喂养老鸦，直至其寿终正寝。
我让学生自由阅读这些材料，再谈谈读后的感受，这样学生对文章就会有更加深刻的认识，理解万事万物都有自己生存、发展的规律，从而认识和尊重自然规律。这样《自然之道》的重点和难点就迎刃而解了。
二、创设情境的需要
情境教学对各种素材的使用更加注重，它能通过一个个素材来创设一个个具体的情境，让学生如身临其境，如见其人，如闻其声，使学生有一种走进真实生活的感受。如我在教学第六册《荷花》一文第四小节时是这样做的。
师：我站在荷花的池边。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。(教师说到这里就很自然地表情朗读第4节，读后教师提问学生。)
师：课文中的小朋友是怎样看荷花的?
生：这个小朋友看得很仔细，很认真。
师：对，那么请小朋友想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显示出爱荷花神情的词有哪些?
[出示句式：我()地看]
生：我(默默地)看。
生：我(出神地)看。
生：我(目不转睛地)看。
生：我(凝神地)看。
生：我(深情地)看。
生：我(全神贯注地)看。
[在学生理解“深情地看”的感性基础上，紧接着教师又把学生带到情境中]出示《荷花图》
师：现在就请小朋友久久地、凝神地、深情地来看着荷花。
[教室里播放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地、凝神地看着图画。而教师呢，也似乎看到一池真的荷花一样，轻轻地说……荷花翩翩起舞了……]
师：你们仿佛看到些什么?
生：我觉得荷花变活了。
生：我仿佛看到荷花突然长高了。
生：我自己好像也摇摆起来。
生：我觉得自己也变成一朵荷花，心里美滋滋的。
师：课文中“我”爱荷花，因为荷花非常美。现在就让我们深情地读课文，要把荷花的美读出来。
(黑板上挂着一幅挂图，另一边逐一出现板书)
学生这么“深情地看着”、“凝神地看着”荷花，在眼前、耳边相似的情境交相作用下，视觉感受“形”的美，听觉感受“声”的美，感知强度增加，与大脑中已经积累的相关情境沟通迭加，使课文中描写的那种想象中的原来似乎不可捉摸的情境(也可称为“虚境”)变得可见可闻，真切地感受到荷花霓裳飘忽的动态的柔美荷花亭亭玉立的静态的庄重美。同时对课文中“一阵风吹来”、“风过了”的叙述顺序上的结构特点也会有相应的理解。音乐的情感渲染，挂图的感观刺激使孩子们置身于满池的荷花中。
三、语感训练的需要
“语感”即是对言语的敏感程度，是对语言文字最丰富的了解。抓住语感便抓住了语言最本质的东西。在阅读教学中教师对学生读写能力的培养，对儿童思维的发展、想象力的丰富和情感的陶冶，主要是通过语感教学进行的。苏霍姆林斯基说：“学校里应该有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的气氛。”他建议教师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”那么如何营造这种气氛呢?是靠老师讲吗?是靠学生自己去读吗?我认为都行不通，特别是低年级学生，很多时候要依附于外来素材的感观刺激方可达到训练语感的效果。
四、培养创新思维的需要
新编小学语文课程标准要求教师要在具体的语文教学中培养学生的创新能力与实践精神，因此，教师在课堂教学中要努力寻找出培养学生创新精神的突破口，利用补充的素材激发学生的创新欲望与创造的灵感。
如人教版第六册《果园的机器人》一文，我在教学中安排了一段有关果园机器人工作的录像，让学生欣赏，欣赏完录像后请大家谈谈观后感，在学生情绪高涨时，又出示许多类机器人图片，并相机出示一道练习：如果你是一位果园机器人的设计师，你打算设计一个怎样的机器人?它的工作原理又是怎样的?要求画出草图，并附上简单的说明。由于影像素材的运用恰到好处，使得不到十五分钟，一个个想法奇异的机器人设计稿诞生，学生在理解课文的基础上，在补充素材的激发下，创新精神得到了培养。设想一下，如果只靠课本文字的介绍，学生怎么能够设计出这么富有创意的机器人呢?
五、培养自主学习能力的需要
自主学习要求学生在教师的引导下自主地探究知识，通过自学、讨论、评价的过程使学生学会学习。那么教师引导学生进行自主学习的切入口在哪里呢?有时可以通过一个问题，有时可以通过具体情境，有时可以通过补充素材的使用来激发学生自主学习的欲望。如《鲸》一文，教师可以放一段鲸的录像资料导入新课;《蟋蟀》一文我们可以捉一只蟋蟀或拿一个蟋蟀的标本来引发学生自主学习的动机;再如《月光曲》一文可以首先播放贝多芬的《月光曲》一曲来导入新课。可见、可闻的感观素材的使用，将会大大提高自主教学的质量。
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