清澈的小河作文（通用10篇）
人们仿佛也听到了小河痛苦的倾诉，村干部们开始大力宣传五水共治，村子里吹响了治理污水的号角。瞧，村委会专门成立了保洁队，保洁船每天都在河面上来回穿梭，一网兜一网兜地打捞河面上的水草和垃圾。由于河底淤泥严重，流水不畅，村里还 特地运来了挖泥机，开始清理河道内的淤泥。随着一船又一船的淤泥被清理掉，河道变得畅通了，河水又开始欢快地流淌起来。河面上又和原来一样干净了，垃圾河变成了清洁河，河里的小鱼又都游回来了，鸭子快活地在河里嬉戏。碧波荡漾的河面上波光粼粼，小河开始微笑起来了，村民们满面笑容，心情多么舒畅。
让我们一起保护自己心中那一条干净明亮的小河吧!让我们一起倡议：“保护河流，人人有责。”不能让小河再次被污染，作为小学生，我也要出一份力。想到这里，我从家里拿来了一块木牌，上面写着“保护小河，从我做起。”我把木牌插在小河旁，欣喜地笑了。
我的家乡有一条清澈的小河，河上架着一座朴素的小桥。多少年来，这座经历了无数次风风雨雨的吹打，身上印下了无数串踏压的痕迹。可它任然稳稳地静卧在那里，依然如故。
每当我走上这座小桥，心情是那样愉快。桥下，水底的鱼儿在悠闲地游动；头上，欢乐的鸟儿在自由地飞翔。微风吹来，镜子般的水面荡起轻轻的波纹，倒映在河面上的桥影，随着波纹微微地颤动，宛若孤形似的五线谱，那鱼儿也仿佛是跳动的音符。我常常禁不住内心的喜悦，真想唱一首我爱的童谣，可怕惊飞了头上的鸟儿；我也真想跳一个赞美的舞蹈，但又怕吓跑了桥下的鱼儿。
家乡的小桥，它虽然没有当年红军叔叔走过的铁索桥那样功名显赫，也比不上武汉大桥那样雄伟壮观，但是，它在我心中却十分高大。它不畏夏季的酷暑，不怕冬季的严寒，默默地躬着身躯，任凭人们在它的背脊上踏过，任凭车轮在它的背脊上滚压。它默默承受压力，从没有半句怨言。这家乡的小桥，多像我家乡的人民，朴实无华，静默坚强，从不索取，而只是无私的奉献，奉献…..啊！家乡的小桥，我爱它，它是我童心中的一座坚实的桥，朴素的桥，闪耀着霞光的桥。
“我没有什么要求，我只想知道榕儿战斗的时候勇不勇敢?”
“若有来世，换姐姐护你。”
“他，是为我们而死的。”
看着手机上的新闻，听着这些话语，我的泪水开始不听使唤地弥漫……
照片中的陈祥榕，一双皲裂的手分外珍惜地捧着橘子，幸福笑意要溢出眉眼，腼腆地抿着嘴角，一张看起来和我一样稚气的脸。就是这么一个来自我们福建的18岁的戍边战士――陈祥榕，在自己的日记本上写下这样一句战斗口号：“清澈的爱，只为中国!”他是这样说的，也是这样做的，他以自己小小的身躯为界碑，用生命践行：“清澈的爱，只为中国!”
20xx年6月，在加勒万河谷地区，外军公然违背与我方达成的共识，悍然越线挑衅。团长祁发宝本着谈判解决问题的诚意，仅带几名官兵，过齐腰深的河水前出交涉。不料外军对他们进行了攻击，外军的人数远远多于我军。作为盾牌手的陈祥榕战斗在最前面，外军用钢管、棍棒、石头攻击他们，并将陈祥榕的盾牌砸坏，外军要攻打营长，陈祥榕为保护他义无反顾地用身体和被砸坏的盾牌护住营长。这次冲突共造成四名战士英勇牺牲，其中一名战士紧紧地趴在营长身上，保持着护住营长的姿势。这便是陈祥榕。
18岁的陈祥榕牺牲后，他的妈妈含泪说：“我没有什么要求，我只想知道榕儿战斗的时候勇不勇敢?”这句话令人痛彻心扉。
我很想告诉英雄母亲，您的榕儿很勇敢，他的勇敢感动了无数的中国人。我们都会永远记住这个面带稚气吃橘子的英雄。
这份勇敢，是一次次艰苦的军事训练训出来的。
这份勇敢，是一次次生动的政治教育教出来的。
难怪，戍边战士们常说，我们身后就是祖国，当国家受到侵犯时，我们的选择就是冲锋向前。
回眸历史，19到20xx年，百年间，千千万万个“陈祥榕”也是如此，一直把祖国和人民放在心头、护在身后，为之冲锋陷阵、披荆斩棘!这就是用生命铸就的、最为纯粹的初心：“清澈的爱，只为中国!”
英雄从未走远，英雄的精神薪火相传，最可爱的人一直都在!我们要崇尚英雄、学习英雄、捍卫英雄，传承英雄精神，在新时代新征程上攻坚克难、砥砺前行。
祖国有这样一个地方——喀勒昆仑加勒万河谷，它就是我们祖国的中印边防线。这里有一群来自五湖四海的中国军人，他们怀揣着同一个梦想，他们的赤胆忠诚牢记着伟大的使命。他们用年轻的生命，用忘我精神铸就了一堵坚固的城墙，他们用青春热血重塑起不一样的界碑。因为，爱国是他们唯一的执念。他们说：“清澈的爱，只为中国”!
印军公然挑衅修道路、搭帐篷，越线侵占我国领土，真是贪心叵测呀!而我们中国军人在卫国戍边英雄团长祁发宝的领导下，营长陈红军，战士陈祥榕、肖思远、王焯冉等，他们正义凌然、不惧邪恶，无惧印军手持钢管、棍棒、石块的如雨侵袭。他们赤手空拳、张开双臂，面对生与死的较量，用血肉之躯挡在祖国的最前端，竖起了最坚硬的巍峨界碑。我们的大好河山，绝对寸土不让!
他们把赤胆忠心扎进了冰峰雪谷，他们用青春热血染红了祖国的边防线，他们将年轻的生命定格在那巍巍昆仑，誓死捍卫着祖国领土的完整。他们才是祖国的英雄、祖国的骄傲、祖国的大明星。他们用生命守护着祖国边疆的每一寸地，他们说：“只有国土山河如故，祖国才会平静安宁”!
最近又开始失眠，却没能救赎自己。失意的感觉大概就是这样吧，就好像好不容易排长队买甜饼轮到你却卖完了，眼看着离你不远处你就要赶上的公一交一车还 是在你眼前开走了，可能这才是生活吧，不会一切都是顺利。
国庆七天，好像还 是过的籍籍无名，翻开作业本看见上面的大叉叉时，总是信誓旦旦的对自己说，这个周末你要努力了，下个周末你要加油了，这个国庆你要好好复一习一了…而结果呢，仍是在该学一习一的时候不加倍努力，该努力的时候不思进取。然后现实很是一温一柔对你笑着说，对不起，您本次测验已挂科，请继续努力。
走亲戚的时候，那些所谓的七大姑八大婶都会很热情的跟你谈天说地，然后充满笑意的询问你，最近学一习一怎么样啊，年级第几位啊?往往这种时候呢，你都会选择用“还 好”这个词掩盖掉所有。用淡淡的微笑无形的抗拒封闭他们所有的询问，那不清不明的.态度好像把你衬托出了高冷的意味，却在心底渐渐难过起来。
能怎么样呢，人的一生无非就是不能事事如意，该放弃的该改变的该迎一合的该接受的，总结就是在你不断的成长蜕变途中，你总要抛弃些什么然后又得到些什么。人是后知后觉的动物，需要不止一次的反复经历和跌倒才渐明朗。好的坏的都收下吧，然后一声不响继续生活。
哪怕记忆潮汐暗涌，悲欢与共，就像潦草电一影的收尾。
实在难过的时候就看看天空吧，让天空包容你所有的委屈和不甘。
望啊望啊...
近义词
清晰、清澄、澄清、澄澈、澄莹、清新
反义词
浑浊、混浊、污浊
英文翻译
1.limpid; clear; limpidity
详细解释
◎ 清澈 qīngchè
[limpid] 清净而明澈
南江则极清澈。――宋・ 陆游《过小孤山大孤山》
清澈见底。――明・ 袁宏道《满井游记》
山泉清澈
(1).犹明察。《楚辞・九章・惜往日》：“君含怒而待臣兮，不清澈其然否。” 王逸 注：“内弗省察其侵冤也。澈，一作。” 清 冯桂芬 《启肃毅伯李公论清丈书》：“州县公事无不乐於糊涂而恶於清澈者，於田赋为尤甚。”
(2).清净透明。 晋 陆云 《寒蝉赋》：“轻羽涉池，清澈微激。” 唐 薛用弱 《集异记・嘉陵江巨木》：“江水清澈，毫可见。” 明 徐弘祖 《徐霞客游记・滇游日记二》：“自 沙涧 至此，诸水俱清澈可爱。” 曹禺 《王昭君》第三幕：“ 王昭君 坐在石墩上，望着明净清澈的皓月。”
(3).清明。多指人的神色。《南齐书・张融传》：“ 融 形貌短丑，精神清澈。” 唐 杜甫 《徐卿二子歌》：“大儿九龄色清澈，秋水为神玉为骨。”
(4).清晰响亮。 南朝 宋 刘敬叔 《异苑》卷一：“ ⊙ 姑石山 在 江 之坻。初 桓玄 至西下，令人登，之中岭，便闻长啸，声甚清澈。”
(5).清楚明白。 清 赵翼 《瓯北诗话・韩昌黎诗》：“近时 朱竹 、 查初白 有《水碓》及《观造竹纸联句》，层次清澈;而体物之工，抒词之雅，丝丝入扣，几无一字虚设。”
造句
清澈的溪水淙淙流过草地。
清澈的水涌进了灌溉渠道。
天色清澈明朗，阳光温暖。
天空晴朗清澈，但有云儿在移动。
海面平缓、清澈。
这条河很清澈。
水是一种清澈的液体，有许多用途。
她那双清澈的蓝眼睛热切地注视着我们。
永远地你和我而且相信它是清澈的。
她的绿眼睛是清澈的欲望之泉
惠州海岸线长，海水清澈见底。
我从来没有见过这样清澈蔚蓝的水。
太阳泛着微光，月亮清澈明亮
清澈的水自岩石间潺潺地涌出。
鱼儿们在清澈的水里快乐地生活着。
我从来没见过这样清澈蔚蓝的水。
清洗直到水变清澈。脱水甩干。
看着月亮高挂于清澈的蓝天
那所房子坐落在清澈的小溪旁边。
这对仰望着他的热情的眼睛清澈而天真。
一天，他坐在钓鱼线旁边，看着清澈的水。
明媚温暖的白天和清澈而凉爽的夜晚交相更替。
格罗姆会坐在清澈的水塘边相当开心地微笑着。
水面上一朵鲜花舒展开的花瓣沉入了清澈宁静的水中。
他个子高高的，身子笔挺，两眼清澈，皮肤晒得黑黑的。
毫无疑问，私邸前面有一大片邸园，还有清澈如镜的大池塘。
溪水还象最初一样清澈，拐弯处积下的细小污物很容易就被清除。
他的歌声腾越于所有其他人的歌声之上，和清澈的铜号声糅合在一起。
他们要不时地爬过被海浪打湿的岩石，跳过海水退后留下的清澈的小水潭。
她的美貌是最清澈的生命之水的源泉，你只要一看见，就会情不自禁地去啜饮。
落日的余辉似乎也把他们眼前的海水照亮了，一派清澈湛蓝，宛如夏晚的晴空。
回到美国后，我们经常怀念这个神奇的湖泊，它的纯净，清澈，欣欣生意的湖水。
她是个娇小、丰满的漂亮女子，两眼清澈明亮，带着一付不寻常的利索敏捷的样子。
这么开朗的脸色，这么善意的笑容，这么清澈的语声，似乎使生活有了节日的气氛。
冬日早晨的空气非常清澈，含有松树的芬芳，使他重又高兴起来，恢复了对生活的热情。
清澈的泉水虽然还保留着一部分媚人的魅力，但也只能反映出低沉的天空落下的一些幽光。
小河在望远镜里显得清澈而平静，打着漩涡的水从拦水坝泻下来，底下的水花在风中飞溅。
他那双清澈、蓝色的大眼睛，虽然形状和颜色都和俨娃的完全相同，却没有她那种深湛而虚无飘渺的神采。
本人的故乡有一条美丽的小河-北大河。北大河一年四季风景如画，碧水蓝天。潺潺的河水明澈见底.一年四季泛着绿光。水面像镜子一样，和风吹过河面出现一道道波纹，另有小小的漩涡。春天，河边的小花绽放了笑脸，彷佛是说：春天来了。河岸上的花卉都抽芽啦，岸边的垂柳发出青翠的嫩芽，快活的小鱼在水里游来游往，田鸡在岸边欢快的歌颂。小鸟在树上欢快发挥歌喉，为小河增加了勃勃的生机和生机！夏天的清早，小鸟也不例外，叽叽喳喳的练着嗓子真是快活，小河边真热闹人们有的做晨练。有的洗衣服。河里开满了美丽的荷花，快活的鱼儿在荷花丛中钻来钻往，河两岸的树木枝叶蕃昌像一把把绿色的大伞，给河岸双方增加了一丝丝阴凉。空隙的人们最喜好在这里纳凉，这里是垂钓的人们修身养性的好中央。秋天，河两岸的树叶都枯黄了，一片片叶子从树上飘落上往，恰似一只只飞舞的蝴蝶在翩翩起舞。冬天，河面上结冰了，在岸边靠近水边沿的湿地上，还能瞥见泛绿的青草。小河面上浮着两只野鸭子，前后追逐，身后的水纹交织在一同，你刻下的小河长而窄因此显得小巧，而小河的小巧更显得野鸭的小巧，活泼，不是吗。故乡的小河无论春·夏·秋·冬·都那么美丽。本人爱本人的故乡，更爱故乡的小河。
我的家乡在吉林市，这里的一年四季都是美丽的，但是我更喜欢你那条小河。
春天都了，小河的冰都融化了，小河叮叮咚咚的，像是一位有名的音乐大师在弹奏着美妙的音乐。夏天到了，一些小朋友扑通，扑通。就跳进小河中，他们有的游泳比赛，有的潜水，有的打水仗，那是多么快乐的时刻呀！秋天到了，一些渔民来到这里钓鱼，小小的树叶飘在河上，像一艘小人国的船只在小河上行驶。冬天到了，河面都结冰了，有些小朋友在冰面上滑冰，有的堆雪人。
这就是我喜欢的小河。
1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】 教学课件
【教学过程】
一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)
2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：
(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)
5、动作理解：“攥”“扔”
6、指导书写“扔”
(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)
三、整体感知，切入关键
1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?
2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?
4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!
5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)
四、展开想象，品读美句
(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)
(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?
*看课文插图――映出山石。怎样的山石?
*句式训练：山石还会像什么?
*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?
*让我们把这所有都送到句子里来读好吗
*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己――像在天上飞，又像在水里游!
(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)
五、感情升华，美读成诵
(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。
(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?
湖水像 ，映出了 、、还有 。
她感觉自己像在 ，又像在 。
六、抛出矛盾，引领下文
(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!
读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，这就需要教师的引导和点拨，如本课教学中，每一重点段落学习之后，我都会落到“面对这样的美景，你舍得破坏它吗?小洁是怎样做的?这些指向性的语言，就是把学生的思维引向课文的深层含义。学生想不到的问题，教师要帮助想到。教师和学生要看成合作伙伴的关系，这才是有生命的语文教学。
二、整合平台，拓展提升
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