关于学前教育大专

关于学前教育大专

关于学前教育大专 篇1

（鲁教师字〔2010〕4号）

各市教育局，有关高等学校：

为提高全省幼儿教师培养质量，根据《教育部关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》精神，在总结全省专科层次幼儿园教师培养工作和省内外师范教育教学改革经验的基础上，我厅研究制定了《山东省五年制大专学前教育专业课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》），现印发给你们。《课程方案》自2010年秋季开始实施。

各学校要认真贯彻执行《课程方案》，进一步转变教育思想，规范教学管理，加强办学条件、教师队伍和实践基地建设。《课程方案》是教学基本建设的重要内容，是强化教学管理、提高教学质量的重要保证，是教育行政部门和学校实施教学评估、检查教学工作的重要依据，有关单位要认真贯彻落实，开齐、开足规定课程

我厅将对全省五年制大专学前教育专业统筹管理，统一开发教材。各地教育行政部门和学校要加强对《课程方案》实施工作的领导，及时总结经验，对《课程方案》实施过程中的意见及建议请及时报我厅学生处（师范教育处）。

二○一○年四月二十二日

山东省五年制大专学前教育专业课程方案（试行）

适应学前教育事业发展的需要，促进学前教育师资水平的不断提高，培养专科层次的学前教育师资，已经成为学前教育专业发展和幼儿师范教育发展的必然趋势。在总结全省教师教育实践经验和借鉴国内外教师教育研究成果基础上，从全省社会经济、教育事业改革和发展的实际出发，特制订本课程方案。

一、指导思想和原则

（一）指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循教育教学规律和有关政策法规，按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的新型学前教育师资的总体要求，从我省实际出发，进一步加强和改革五年制学前教育的人才培养工作，大力提高师资培养质量，更好地配合和推动我省学前教育的发展。

（二）主要原则

1．发展性原则

坚持以人为本，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，使学生全面、和谐和可持续发展。

2．综合性原则

坚持综合培养专科层次学前教育师资，课程结构要从学前教育专业特点出发，重视文化基础课程、学前教育理论课程、学前教育技能课程和学前教育实践课程之间的关系与构成。

3．全面性原则

坚持学前教育的规律和特点，发挥课堂教学主渠道作用，以理论与实践紧密结合为重点，重视一专多能、坚持全面发展与特长培养相结合的原则。

4．实践性原则

坚持以面向学前教育一线、面向农村学前教育为主，尊重学前教育规律，重视教育实践环节。

5．整体性原则

坚持课程的多样性，实现必修课程、选修课程、活动课程和社会实践课程的有机结合，发挥课程整体作用。

二、培养目标与培养规格

五年制大专学前教育专业招收初中毕业生，学制五年，学生毕业颁发大学专科文凭。

（一）培养目标

在促进学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上，培养具备学前教育专业的基础知识和基本技能，具备较高情智结构、较强实践能力、一定科研能力和初步管理能力的专科层次的学前教育师资，以适应学前教育事业发展的新需求。

（二）培养规格

1．坚持德育为首，以形成学生强烈的责任心、事业感为核心，初步树立科学的世界观、人生观和价值观，具备良好职业道德和献身学前教育事业的精神。

2．强调综合素质培养，以形成学生宽广扎实的文化知识和较系统的学前教育理论为中心，并在全面发展的基础上，做到学有所长，适应学前教育师资专业化、专门化的要求。

3．重视学前教育实践能力培养，以形成学生理论与实践充分结合的能力为重心，正确理解和运用学前教育发展规律，具备一定的实践创新能力，适应学前教育事业的不断发展。

4．加强学前教育专业技能、技巧环节训练，以形成学生学前教育理论与技能相辅相成、相互渗透为方向，掌握学前教育基本技能，具备良好的艺术审美能力和表现能力。

5．坚持以人为本，以形成学生自我学习、主动发展、全面提高为出发点，促进学生综合素质的全面与可持续发展。

三、课程设置

本方案课程性质主要包括必修课程、选修课程、活动课程和社会实践课程四部分组成，四者有机结合，发挥整体作用。其中，必修课程是课程设置的主体部分，主要包括文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程；选修课程是必修课程的延伸、提高和补充，应具备进一步加强专业课、发展学生专长、扩大知识领域、强化技能训练以形成综合教育能力的功能；活动课程是提高学生全面素质的重要手段，应采取适合学生特点、丰富多彩的活动方式，培养和锻炼学生的综合能力；教育实践课程是全部课堂教学的延伸，是职前教育的必要环节，它渗透于专科层次学前教育师资培养的全过程。

（一）必修课程

一至三年级全部为必修课程。必修课程包括文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程。其中，文化基础课程主要包括语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、现代教育技术、体育等；专业理论课程主要包括学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计等；专业技能课程主要包括基础乐理、声乐、舞蹈、钢琴、体操、美术等。

（二）选修课程

选修课程主要包括文化基础、专业理论、专业技能三大类。

文化基础类：中外名著赏析、英语听力与口语、美术欣赏、大学生心理健康教育、自然科学概论。

专业理论类：家庭教育学、优生学、学前儿童英语教育、幼儿园科技活动指导、学前游戏论、幼儿园管理、幼儿园课程、亲子活动指导。

专业技能类：健美操、儿童舞蹈创编、围棋、电脑美术、电脑音乐制作、多媒体课件制作、手工制作、电子琴、书法、简笔画。

（三）活动课程

活动课程主要安排在课外进行。活动课包括学科活动、班级活动、兴趣小组活动、参观、讲座、各种竞赛活动、社会调查等形式，以充分发挥学生的自主性、能动性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的能力。

（四）实践课程

实践课程主要包括军训、社会公益活动、参观调查，教育实践及学前教育科研实践等，以促进学生了解社会，了解幼儿园，了解幼儿，巩固专业思想，印证理论知识，学习和掌握教育规律，培养从事学前教育、幼儿园管理和具有初步的教育科研能力。实践课程中除军训及教育实践外，原则上安排在假期进行。

四、时间安排

关于学前教育大专 篇2

面向21世纪的小学体育与健康新课程的实施及其师资要求,使高师大专体育教育专业的师资培养成为社会关注的焦点之一。从国家教育的战略发展的意义上说,小学体育教师队伍的质量,直接影响着我国面向21世纪的基础教育的改革与发展的战略地位,影响我国教育整体的国际竞争力。因此,我国的小学体育与健康课程教学比任何时候都将更加需要“知道是什么,知道为什么,知道怎样做和知道是谁”的具备创造性思维和创新能力的知识型小学体育教师。

目前大专体育教育专业正面临生存与发展的拐点,必须正面挑战。高职高专大专体育教育专业教学大多采用教授——复现式教学模式指导教学,学生学习上基本上属于记忆型和被动重复型,不能很好地调动学生学习的主动性和积极性,学生独立获取知识、技能,运用知识、解决问题的能力得不到很好的提高。近几年来,笔者结合大专体育教育专业教学特点及教学现状,积极探索,更新教学观念,采用了学会学习策略,把学习、思考、实践、总结紧密结合起来,取得明显效果,为目前大专体育教育专业教学改革与实践提供有益的参考和借鉴。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

被试为三年制大专体育教育专业的120名在校学生,随机分为实验班和对照班,实验班60人,男女各30人,对照班60人,男29人,女31人。

2.2 研究方法

主要采用自然实验法进行研究,同时辅之文献资料法、数理统计法。研究对象从一年级实施学会学习策略,由同一位教师执教,实验时间为3年。

3 关于学会学习策略建构

3.1 学会学习策略的涵义、特点

所谓学会学习策略,是指在班集体的示范教学的基础上,开展多层次的小组学习实践活动,重视开发小集体的教育功能,同时辅之综合性形成性评价,使全体学生都基本达到教学目标的一种教学活动体系。

学会学习策略的突出特点是以多层次的小组学习实践为主要手段,力求体现现代教学追求的自主性、创造性学习及合作性教育,发挥教师的主导作用与学生的主体作用。学生自主参与学习、管理的意识得到较大提高,使学生学习变苦学为乐学,变“要我学”为“我要学”,教学向素质教育转化。多层次的小组学习实践首先是学习小组对示范教学中的“三基”、教学组织形式、教法步骤、练习手段、教学达成目标等进行再认识,展开讨论,互相启发,共同探讨解决新课题的手段、方式和途径。其次,在小组学习中提倡相互切磋,互帮互学,发挥小集体的教育功能,辅之教师的指导、帮助,使小组学习成员初步达到基础教学目标。三是注重学生实际工作能力的培养,实施小组教学操作,重点结合小学体育教材组织教学实习活动,方式方法多样。教学实习不必限于三年级教育实习前进行,可贯穿三年中师教学活动中。多层次的小组学习实践,是在具备一定的认识条件前提下进行的,以班集体为基本组织形式的引导性示范教学起着启发、提示的重要作用,教师通过精心组织和和科学安排,勾画好学习的“轮廓”,并在课余提供帮助,进行辅导,使学生具备自我实践新课题的基本知识和基本能力。

3.2 学会学习策略在课堂教学中的实施

3.2.1 确定具体教学目标,明确学习方向

首先对主要教材的选择、部署、环节安排要连贯、系统,然后决定教学单元安排及教学进程结构。以原地、侧向滑步推铅球为主要内容的合成教学单元为例(实施步骤举例均为此合成单元)。确定以下3个具体教学目标:(A)学生能记住握、持球、预备姿势、助跑及最后用力的要领。(B)学生能较好地何等出完整的原地及侧向滑步推铅球动作。(C)学生能运用自己掌握的投掷理论知识、技术及形成的技能,结合小学投掷教材组织模拟教学。

3.2.2 操作

第一步是以班集体进行示范教学学习,既起引导作用,也使学生达成认知前提,为小组学习实践打下良好基础。第二步是实施以小组为基本单位的基础知识、技术、技能的学习实践。第三步是结合学生实际,组织学生教学实践,包括结合小学教材的模拟教学。在操作过程中,教师相应地给学生指导、帮助、提供信息、经验,进行监督等。如在示范教学时通过教学录像、挂图以及教师的现场示范,抓住推铅球的重、难点,讲清“推”与“扔”、“跳步”与“滑步”动作的区别,突出体会推球时“蹬”的动作等。班集体教学收到明显效果。小组的基础学习,首先按性别分成6人一组,推选出小组长,再利用课余时间统一对全班的10个小组长进行推铅球示范动作、组织教法、保护帮助等方面的培训、辅导。其后,课堂中在教师的监督下由小组长组织,其他同学共同管理下进行学习,讨论、总结。经过3个课时,绝大多数同学初步达成第二个教学目标。小组的模拟教学是难度较大,操作复杂,直接提高学生实际教学工作能力的关键环节。而课前准备充分与否则是直接影响实践质量的重要因素。为此,主要抓了各小组共同备写教案,师生讨论修改教案,进行课前小演习等工作,又针对学习实践中出现的滑步幅度小、摆动腿被动支撑、最后用力不完整等存在的主要毛病,组织班集体矫正教学,同时总结了模拟教学中忽视安全措施,示范面选择不适当,讲解生硬,“儿童化”语言欠缺等问题,提出相应改进措施。

3.2.3 学习评价

根据希卢姆等人的研究认为,教学进程中的形成性评价,特别适用于体育教学。结合实际,在教学过程中教师使用专门设计的表格等有关方式,对学习进程进行监控,不断调节和校正教学,再结合以单元为单位的形成性评价等各种形式的评价手段,对学生学习基础知识,技术能力和体育教学实际工作能力进行综合性评价。

3.2.4 学会学习策略的操作程序图示

4 结果与分析

从表中的数据看,几年来,笔者在理论构建的基础上,把学会学习策略运用到三年制大专体育教育专业的教学中,不断总结提高。历经较长时间的实践与检验,实验班与传统教学班相比,综合能力均有明显的提高。具体数据详见下表。

5 结论与建议

5.1 结论

学会学习策略能把过去教师统得过死的教学转变成有学生集体参与的民主性、合作性教学,有效地调动了学生的学习主动性、积极性、自觉性,面向大多数学生,培养了学生从事小学的体育工作能力,较好地实现教学目标。尽管在操作过程中碰到一些实际问题,如课时数要略增多,器材场地须充裕,课余不易协调等,操作的规范化亦有待商榷,但实践效果是明显的,能够为目前高职高专大专体育教育专业课程教学的改革提供有益的参考和借鉴。

5.2 建议

实施学会学习策略要注意下面几个问题:

1.教学目标的制订要把全期目标、学年目标、单元教学目标与课时目标相结合,做到层次分明、层次清楚、具体准确。

2.班集体的示范教学尽可能运用投影、幻灯、录像、模型、挂图、导言等多媒体教学,激发学生最佳的直观效应。另外,整堂课堂突出教法步骤、练习方法、保护帮助等,体现规范教育特点。

3.学习小组的组成以能充分发挥小集体教育功能为前提。依据社会成员心理测验,以性别或以能力组成的5-6人学习小组效果为最佳。在教学实践中还要和临时分组相结合。

4.学习小组实行小组长负责制。小组长由各个主要教材中有特长或爱好的学生担任。对小组长的培养,主要是利用课余时间进行,在口令、队伍调动、基本操练、动作示范、教法组织、帮助与保护等方面进行辅导培训。

5.要建立较健全的反馈、监督、检查制度。教师主要帮助学生理解,并不断提高他们的分析、判断、概括、实践能力。实践中,重点辅导难度较大的技术动作和体育基础较差的学生。同时对一些有倾向化的问题,采取相应措施及时解决,避免放任自流现象。

参考文献

[1]胡小桃.“入世”后高等职校课程开发的几点思考[J].河北科技师范学院学报,2004,3(1):55-58.

[2]苗深花.教学生“学会学习”的策略[J].菏泽学院学报,2006,28(2):111-113.

[3]傅东缨.理想课堂教学境界探幽[J].中国教育学刊,2003,(10):30-34.

[4]梁素霞.谈促进学生有效学习的教学策略[J].濮阳职业技术学院学报,2006,19(4):147.

[5]胡梦如.新课题中的教育智慧[J].科技咨讯,2007,(3):108.

关于学前教育大专 篇3

关键词：成人大专；中国传统文化；现状

成人大专学生的知识能力比较差，学习态度比较消极，人生价值观也比较模糊，学生的种类也是多种多样，所以，为了更好地培养学生的职业观念、职业素养和责任观念，就要不断强化学生的人文素质。中国深厚的文化内涵是在悠久的历史发展中逐渐形成的，在中国文化发展史上占据了重要地位，它能够有效培养学生的爱国主义情怀，拓宽学生的知识面，帮助学生建立良好的审美情趣。

一、成人大专学生中国传统文化教育的现状

1.中国传统文化教育课程的安排情况

目前，在构建成人大专学生课程的时候，学校对于中国传统文化课程的重视程度不够。大专学生在学习传统文化知识的时候，还只是停留在中学课程学习的相关内容中。因此，需要建立科学合理的中国传统文化课程，从而有效地满足成人大专学生对于传统文化的实际需求。

2.中国传统文化课程的主要教学模式

过去的教学模式，主要是通过课堂来进行文化知识的传递。但是其对中国传统文化的认知模式还停留在书本知识中，对文化的多样性展示得不够全面，不能有效地激发学生的学习兴趣。以前，没有丰富的网络教学资源，媒体资源也比较贫乏，知识拘泥于课本，没有和社会中的信息资料融合起来，课外活动的组织强度也不大。

3.中国传统文化教育的校园环境

健全的校园文化环境是培养学生人文素质的客观因素，中国传统文化的内容和精髓需要良好的校园文化进行熏陶。在实际生活中，我们的校园文化过分注重就业率，而把大量的时间和心思放在了如何更好地就业，不关注人文素养的加强。所以，在成人高校中要进行传统文化内涵的有效宣传，从而形成良好的校园文化氛围。

二、强化对成人大专学生进行中国传统文化教育的措施

1.在制度上注重融入中国传统文化教育的内容

中国传统文化教育的主要价值体现在人文素养中，并且需要相关的制度作为保障，因此相关部门要在制度方面为传统文化教育的顺利发展提供力所能及的帮助，这样才能更好地加强中国传统文化的传播。

2.以校园文化宣传为基础来转变中国传统文化教育的实际情况

在传统文化教育过程中，要适当加入相应的文化价值因素，并且在学生中进行大范围的普及和引导，使得学生能够更好地融入其中。建立良好的校园文化，如进行有关传统文化知识的宣传，可以通过网络或纸质媒体等方式来进行，使学生转变观念，更好地融入传统文化中去，从而提升自身的人文素养。

3.转变观念，改进中国传统文化的教育模式

我们要突破传统的文化教育观念，运用多元化和学生喜闻乐见的教学模式来有效地进行课内外教学和实践活动，从而让学生能够更加深入了解中国的传统文化，调动学生的学习兴趣。比如，在奥运会的开幕式和上海世博会中，就有效地体现出了中国传统文化的构建，使得学生能够真实地感受到传统文化就在我们身边，它不只是高深莫测，也有平民化的时候。转变传统的教育观念，能够改变学生的思维方式，使学生更加深入地体会到中国传统文化的独特魅力。

三、结语

中国传统文化历史深远，在培养成人大专学生的人文素养中发挥了重要的作用。在当今社会中，成人大专学生对中国传统文化的认知程度，是公民思想和道德素养的直接体现，对我国社会主义精神文明建设也具有重要意义。国家的文明富强不仅需要经济的快速发展，也需要国民素质的提高，因此，强化中国传统文化教育势在必行。

参考文献：

[1]谭晓.教改在成人艺术类课程中的体现[J].学园，2013（23）：78.

[2]郭爱云.成人护理大专药理学教学中应用PBL教学法的体会[J].中国科教创新导刊，2013（8）：77.

关于成人大专学生自我鉴定 篇4

成人大专自我鉴定1

通过三年的函授学习，我在业务水平及能力方面都得到了极大的提高，这将这次的充电作为人生的一大起点。于是，我将我三年来成果心得写于此，以下是我的函授自我鉴定资料。

(一)政治思想上。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度。

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会。

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上。

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。这是我的函授毕业生自我鉴定，今后，我会把做老师的路走得更好，更充实!

成人大专自我鉴定2

一晃眼间,我已经从一名懵懂的大专生,走上社会,实习生活以来我一直一严谨的态度，积极的热情投身于学习和工作中,不但有失败的辛酸,也有成功的泪水,然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到，成为一名德智体全面发展的优秀大专生的重要性。

其次，我要对我的实习做以下鉴定：

1、工作态度积极

在工作中能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，我努力克服惰性，没工作时作到自主学习。

2、基本礼仪

步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。所以平时我多学习，注意其他人的做法或向专家请教。

3、工作时追求完美

在工作中，我不允许自己有丝毫的马虎，严谨认真是我时刻牢记的。

4、积极参与公司活动

虽然我只是公司的实习生，但公司对待我并不见外，无论是各种待遇，还是集体活动，我和员工享受一样的待遇。活动中我能为公司进我的一份力量。

实习对人是一种综合素质与能力的考验，更是对我的人生态度的衡量。我更是深深地体会到了怎样做人、怎样与人交往的重要性和必要性。人是一切社会关系的总和，我们不可能独立存在，我们人与人之间是相互联系的。一段充实的体验，改变了我很多的想法的同时，也端正了我的态度。

实习工作中，我更加的认识到自己的缺点与不足之处，在以后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。

成人大专自我鉴定3

大学对于接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，全国大学生英语竞赛，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。

在学习上，我热爱自己的专业，上课时认真听老师讲课，课余时间通过图书馆、网络、报纸等途径学习专业和自己感兴趣的东西。通过学习，使自己的专业知识、计算机、英语等方面的成绩有了很大进步。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量其他大量相关知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

在思想道德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更深刻的认识，并用真诚的热心经常参加社会的志愿者活动，去关心和帮助他人。

在性格上，我性格开朗，责任心强，善于与人交流，自信，务实，有主见。有强烈的敬业精神的人!经过这几年的学习的锻炼，我相信我现在已经能够完成许多社会的工作。加上我做事塌实认真，能吃苦耐劳;学习能力强，可以很快的接受新事物。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，今后，我将不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

成人大专自我鉴定4

进入__成教学院已经将近三年了，我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学;政治上要求进步，学习上勤奋刻苦;关心同学，热爱集体。

由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。并且学会了改进学习方法和独立思考。在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解理解的是，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会受益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德/就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的.是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

光阴荏荏，时光如梭，在成教的学习生活即将临近尾声，此刻我的心情很激动，这一路走来经历了很多事，也遇到了很多朋友，让我备感珍惜。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。毕业之即，对自己三年来的成教生涯作一个鉴定。

一、在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，都一品德至上来要求自己，严于律己，友爱同学，乐于助人。

二、在学习方面上，能按照学校的有关规定，认真、仔细的学习学校的各门课程，积极参加学校的各种活动，按时完成学校的各项作业。通过三年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗，并始终保持良好的心态。

三、在工作上，我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。积极参与学校的各种社会活动。在这些过程中我认真负责，极大地锻炼了我的工作能力和积累了许多宝贵的实践经验。

成人大专自我鉴定5

这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。

学习期间，我勤奋刻苦，务实创新，在完善自己专业知识结构的同时不断加强自身综合能力的锻炼，从而不断充实自我、塑造自我、完善自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

在思想上，我从一个懵懂少年到一个为人民服务的共产党员，思想觉悟有了很大的提高。我爱祖国，爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值，我认真学习党的各种理论，并努力付之于实践，对党有了更清晰的认识。

在学习上，我学习态度端正，学习目标明确，学习成绩优良。特别在熟悉运用Windows系列操作系统和Office系列办公软件，为工作岗位中打下扎实的基础，此外，我还认真学习专业外的相关知识。

在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真鉴定。工作业余期间，我还积极参加志愿者活动社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。

在生活上，我严于律己，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评。生活中，我关心同事，乐于助人，尽我所能热心帮助同事，平时积极参加党组织及其它各项活动，业余时间注意加强锻炼身体。

这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

大专学前教育实习总结 篇5

一、悉心研究，确立目标：

为确保工作有的放矢，我们要研究政策、研究学生、研究社会需求。要研究每一年新的就业政策是什么，鼓励什么;每一届学生有什么特点，有什么就业倾向;每一年的社会需求有什么变化，就业形势怎样。为此我系专门召开了升学与就业形势报告会、毕业生家长会，展开了就业市场调查及学生就业意愿调查。这些为我们在下一步的具体工作中把握方向，奠定了很好的基矗

二、更新观念，规范工作：

我们坚信就业推荐工作不是一人(负责人)一事(毕业年级的事)，而是一项系统的教育工程。学生在这一年中有一个自我认识、自我成长的过程，更需要耐心细致地教育和引导。

为此，我们先组建了一个工作团队：系主任直接领导、助理专职负责、兼职班主任直接参与、专业教师全员配合。整个团队，既能统一行动，完成阶段性的任务;又能深入细致地了解学生个人情况，及时引导学生，及时调整推荐进度。

第二，建立健全工作规范是必要的保证。我系对教师工作团队，有例会制度，有定期工作目标;对学生接受学校推荐，有明确的章程制度要求。《学前系毕业生就业推荐工作章程》的出台，有效地调动了学生的主观能动性，学生能主动挖掘自己，积极有序地参与面试。

第三，建立登记制度，规范管理。所有用工单位的情况均填入《用人单位登记表》，以便于分类，备查。学生参加面试情况、签约学生情况也记入该表备查。《学生意向单位调查统计表》由系负责教师、兼职班主任掌握，定期填写，能随时了解工作进度状况，上报各种数据。

第四，提出阶段性的工作目标，切实推进总体工作。在就业推荐工作初期，学生的个人简历、才艺展示的内容、做活动的方案、教案都定期检查，把关，一一落实。同时，举办毕业生推介会，把毕业生的总体素质状况展示给社会，拉开了就业推荐工作的序幕。其后，定期的就业工作例会，能及时沟通情况，确定各班工作重点，落实到人;圈点出签约性强的学生，促其落实签约。就业推荐工作后期，对某些学生要求限期开具工作证明，以保证就业率。

三、及时总结，积累经验：

我系就业推荐工作能取得今日的成绩，总体说来是因为做到了：早、准、实、思。早，即早打算。这有两个层面的意思，第一层：就业推荐工作不是到毕业年级才做的事，我系从新生入学教育开始，每个年级每个阶段的教育都涉及到就业问题，让学生的每日学习以顺利就业为目标。第二层：升入大专第一年，在物质上，即要求学生丰富个人简历资料，确定才艺展示目标，(并高标准达到目标)，(在活动中)积累面试经验;在思想上，认清就业形势，准确定位自我。准，即找准位置。这也有两层意思，第一层：开展多渠道的教育，帮助学生准确定位。第二层：从事就业推荐工作的教师，要认清自己的位置，既不能过多包容学生，使学生产生依赖感，又不能过多迁就用工单位，挫伤学生自信心。我们的位置是引导，要注意引导双方达成意向。

实，即具体落实。要把每一个学生落实到用工单位，全系127名毕业生，大多数学生都是经过多次一对一地推荐才成功的。思，即反思改进。只有不断反思，不断更新策略、调整方案，才能有突破，有进展。我们的工作就是在不断反思改进中见成效的。

四、团结奋进，初见成效：

届毕业生共84人，升本20人，出国1人，签约66人，打工7人，签约率90. 48 %，就业率97. 72 %

届毕业生共127人，自11月至今，已联系用工单位49个，安排面试63次;集体的面试辅导 21次、个人的指导百余次;共推荐272人次;已签约24人;正在签约的16人;有就业意向的28人;有就业困难倾向的9人。

目前，又联系到南大远程学院，为决心升本的学生找到新的升学途径。

五、艰难跋涉，尚须支持：

我们的工作态度是毋庸置疑的，我们任劳，也任怨。但就业推荐确是一个系统工程，满腔的热忱，不一定有理想的业绩，我们需要学院的多方支持：

1、在就业教育方面，学院启动要早，要成系统，有预见性。

2、要有专人搞市场，与各个专业建立广泛联系。

3、加大主动出击的力度。

4、要加强资源共享。

6、对毕业生要及早给出界定。

学前教育大专自我鉴定 篇6

函授期间，能认真执行学校、学院的决议。尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养。

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

浅谈大专英语教育的有效性 篇7

大专是高校群体中较为特殊、相对独立的一个层次, 同本科教育有较大的区别。尤其, 近年来, 由于各种原因, 中职学校的学生素质普遍下降。大专学校的生源主要是一些由于高考发挥不利或其他原因导致高考分数没达到本科分数线的学生, 其中大部分学生的英语基础较差, 对英语学习的兴趣更是极度缺乏, 很多同学对于英语学习抱着无所谓、得过且过的态度, 或者有一部分学生想学好英语, 但由于自身学习方法或者教师教育方法的问题, 英语成绩并没得到显著提升。很多同学经历了高中三年的刻苦学习后, 突然进入了环境相对轻松的大学中就会形成自我约束力的下降。同时大部分学生对自己的大学生涯并没有制定一个合适的目标, 对于学习过度放松。高中时期就有大部分学生英语水平偏于弱科, 上了大学后, 没有高考的压力, 自然也放松了英语学习的要求。然而现代社会, 英语水平将是影响就业竞争力一大很重要的因素。尤其一些外贸公司对求职者的英语水平要求极其苛刻, 而其他企业相对宽松, 也有一定的口语等方面要求。社会对人才的需求是教育的最高目标, 培养出适应社会发展的人才, 是教师的崇高追求。

2 拓展英语背景知识的认知, 熟知西方文化背景

随着科技技术的不断发展, 先进通信方式的普及, 经济全球化等因素使得跨文化交际比以往任何时代都显得重要而频繁。日益增加的跨国文化间的交流要求外语学习者不仅要具备基本的语言知识储备, 更要具备跨文化交际能力, 这是社会对人才的要求, 就是教师对学生的要求。因此要求教师在教学中, 不仅要注重学生知识的储备, 更要注重对西方文化背景特点的深入学习与探究。书本上涉及到的多是一些语法知识, 词汇知识, 及日常用语。然而对西方国家文化特点的介绍却少之又少。 (1) 教师在日常教育中, 要适当抽出教学时间播放经典英语电影及英语国家相关的纪实片, 例如《走遍美国》等, 可鼓励同学们适当增阅英语杂志, 了解西方各国家常见的习俗。在平时的英语课堂上, 要结合我国与英语国家的风俗习惯, 进行对比记忆, 教师在与同学们进行英语交流时, 尽量运用英语国家人们常用的表达方式, 例如:在中国的传统英语教学中, 经常用“How are you?”表示见面时问好, 但实际上, 英语国家人们更喜欢用“What’s up?”。教师应该鼓励同学们在平时英语交流时多用英语国家本土的表达方式及习惯用语。 (2) 同学们在学习之暇, 可以通过看英语原声电影, 听英语歌曲或歌剧等方式, 逐渐培养自身对英语学习的兴趣, 同时熟悉英语国家常用的英语表达, 以及英语国家比较为人熟知的禁忌, 例如:许多西方国家送花喜送郁金香、香石竹、唐菖蒲、非洲菊、紫罗兰等, 这些话蕴含有“真挚深情”美好寓意;而相对的, 有一些拉美人民把菊花视为悲伤和晦气的象征, 绝不能在生日、结婚、及看望病人时相送菊花。知道这些习俗, 才能在日后接待外宾时做到更好。还有一些餐桌礼仪等, 学习英语屎, 学生应该在学习语言知识的同时, 着重培养西方文化素养, 注意中西方文化差异, 为日后的社会竞争增加砝码。

3 学以致用, 将理论与实践相结合

目前, 中国的教育主要还是应试教育, 许多外语教学者将成绩看作衡量学生成绩的一切标准。然而, 实际上, 英语成绩只能考察学生在语法学习及词汇掌握上达到的水平, 对于其英语运用能力并没有合适的考察手段。但随着社会的不断发展, 英语的不断普及, 英语学习的最终目的是运用到日常生活中。因此, 在这方面就需要学生自我督促学习, 要通过不断地练习, 大胆的说出来, 而不是学习“哑巴英语”。教师更应该多鼓励学生, 笔者建议在课堂上尽量使用英语教学, 在学习英语课程要求内的知识的同时, 教师要尽量补充常用的英语日常用语及习惯用语, 鼓励学生大胆的说出来, 在课堂上回答问题尽量用英语回答, 讨论问题时同学间也尽量用英语交流。可以根据英语水平将全班同学分为小组组织课外学习, 小组成员间互相督促、互相陪练, 形成良好的英语学习氛围及竞争氛围。年级组可以以年级为单位, 组织英语角活动, 抽用每周固定的课余时间, 组织各班英语学习爱好者集体学习英语, 可以集体放映英语原声电影, 放映结束后由同学们进行自由英语讨论, 最后上交一篇英语版的观后感, 并对该电影中一些英语国家常用的习惯表达进行收集整理, 然后再进行交流。可以鼓励同学们在日常生活中常用一些英语表达进行交流以提高英语运用的熟稔程度, 这也可以提高同学们的英语听力能力与语感, 根据调查研究, 对英语有一定的语感将会在很大程度上帮助同学们学习英语, 同时提高英语运用能力。所谓语感, 字面上就是指人们对语言的感受, 是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力, 是对语言文字从语表到语里, 从形式到内容, 包括语音、语义、语法等在内的一种正确的“了解力”。我国著名的教育家叶圣陶先生曾说“语言文字的训练最要紧的是语感”。语感是学习理解和运用一切语言的基础。所谓“熟能生巧”, 体现在英语学习上就是通过不断的联系, 从而达到对英语的表达有一定的感知能力, 在平时运用时, 即使偶尔不能确定, 也能通过语感做出正确的选择。

4 与社会需求接轨, 在实践中检验自我

学校的最终目的是为社会提供更多的人才, 如何提高学生的就业竞争力是学校追求的目标。学生学习英语的最终目标也是要将英语运用到工作中。学生对哪一个就业领域感兴趣, 就应该有针对性的学习英语。例如:部分学生对对外贸易这方面比较有兴趣, 就应该拓展性的学习相关方面的英语术语, 像税法、经济类的词汇都需要有一定的掌握。大部分情况下, 由于学生众多且每个人的情况不同, 教师并不能清楚的记得每个学生所希望的发展方向, 这就要求学生要根据自身的实际情况及发展需求, 做出一些针对性的自我补充与学习。在这里, 我以08届的一个学生张某为例, 张某进校时全校排名在中下游, 他是因为高考失误导致分数不够, 但他的英语基础确实很差, 据他所言, 高考英语考试都是连蒙带猜考了六十几分, 他是第一学年下学期才到笔者班上学习, 当时英语成绩在年级仍处于中下游的状态, 由于张某自身比较有理想有抱负, 他曾多次下课后询问问题及相关的学习方法, 因此笔者对他的印象十分深刻。第一学年下学期结束后, 张某成绩有所提高, 但不明显, 笔者有些替他着急就找他谈话, 他说他理想的就业方向是经济贸易这方面, 但他由于专业调剂的原因就读的是理工类专业, 因此笔者建议他修双学位, 同时可以辅修英语专业。他利用放假及平时学习的课余时间多次借阅了关于经济管理累得书籍, 其中还有大部分是双语版的, 到了第二学年, 笔者就明显的感受到他英语水平的进步:课堂发言更加积极且有自信, 英语阅读能力显著提高, 在涉及到经管专业词汇时他便显得游刃有余, 甚至比部分经管学院学生更加熟悉。现在他就业于某建筑类中外合企, 由于他对英语掌握程度大大优于同专业大部分学生, 面试时尤为顺利, 目前发展前景也极为可观。通过张某的例子, 很明显, 机会是给有准备的人的, 只有不断的用知识武装自己, 才能赢得自己想要的成功。

5 结语

随着社会生活的信息化与经济的全球化, 中西方文化的不断融合, 英语作为最重要的信息载体之一, 已经成为人类生活工作各个领域中使用最广泛的英语。许多国家在基础教育的发展战略中都将英语教育作为公民素质教育的重要组成部分, 并将其摆在极为突出的地位。改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 英语学习也在我国不断普及, 教育教学取得了显著的成就。然而, 社会对英语人才的需求量也随着外贸经济的不断发展、中西方文化在各领域交流的程度加深、范围加大而越来越大。而我国英语教育的现状尚不能适应我国的经济建设与社会发展的需求, 与时代发展的要求还存在较大差距。因此, 我们的教学需要改变英语课程中过分重视语法与词汇知识的讲解与传授从而导致忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。我们要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平等角度出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式以及任务型的教学途径, 着重发展学生的综合语言运用能力, 一些日常英语、习惯表达及默认表达和学生将要就业所要求的专业术语都要要求学生有一定程度的掌握, 要使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、大胆实践的精神和主动思维的能力、提高跨文化意识和形成学习能力的过程。

摘要：随着全球化的不断推进与发展, 国家与国家之间的交流日益频繁。西方文化逐渐深入我们的生活。自从中国加入WTO后, 越来越多的外企进驻我国, 中外合企也日益增加, 外贸经济日新月异。社会的信息化与经济的全球化导致英语使用范围不断扩大, 英语人才便被大量需求, 英语教育水平的提高是为社会提供大量英语人才的根本。大专英语教育水平如何提高也显得尤为重要。

关键词：英语,大专,教育,有效性

参考文献

[1]郭佳.大专院校英语教学方法浅析[J].中国科教创新导刊, 2012 (1) :56, 58.

[2]杨玉珍.小教大专专业英语课程设置及教学改革[J].科学之友:B版, 2007 (6) :115-116.

关于学前教育大专 篇8

【关键词】大专院校 大学英语 语法教学

一、大学英语语法教学的现状

语法已经成为大学教师教学及学生学习的一个非常重要的内容。而大学英语语法的教学却存在这样的问题:语法学习是大学英语教学的重要环节,而在大学英语基础阶段的语法教学问题上,有些人则否定语法教学的必要性,认为我国英语教学出现的重要问题之一就是看中语法教学,忽略了口语等实际运用能力的培养。这种观点虽有它的片面性,但对大学英语语法教学有或大或小的影响。传统语法教学的操练巩固活动大多都是以教师为活动的中心,以句型套用、中英文例句互译为主要训练手段。

二、语法在英语教学中的地位

英语学习者都知道语法的重要性,但对于语法在教学中的地位有争议。在英语教学中,淡化语法,甚至不教语法的做法是错误的,不学语法的观点只适用于母语学习或外语学习初级阶段。母语是在语言环境的熏陶下,靠模仿和习惯学会的;在外语学习初级阶段,考虑到学习者的词汇量及其积极性,教师可以更多地偏重模仿、刺激的手段。但是随着学习者词汇量及经验的增加,他们可以而且应该通过语法分析的手段来获取语言能力。英语语法是英语教学不可忽视的部分,掌握英语语法是迅速提高学生英语能力的必要手段。语法是掌握语言运用能力的催化剂,更好地掌握语法,将更有效地把握语言,最终达到准确运用语言进行自由交流的目的。要使大学生英语水平有质的提高,教师就必须重视大学英语语法教学。

三、英语语法教学改革策略

1.因材施教

针对大专院校学生学习基础较差,自主能力较弱的特点,教师应采取“因人而异,因材施教”的教学方式。这一教学理念首先体现在教材的选择上。太难的教材容易使学生丧失信心,而太简单的教材又不能引起学生足够的学习兴趣。教师应尽可能地为学生创造更多的真实语用环境,善于采用有效而有趣的交际活动去协调教学气氛和激发学习兴趣。

2.摆正教师和学生的关系

建立民主平等的師生关系,重视课堂上的师生情感交流。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛,是促进学生愉快学习,提高课堂教学效率的重要方式。让学生成为课堂教学的主体,使学生真正成为学习的主人。课堂教学活动以学生为主体,教师只是起到引导和启发的作用,给学生多提供独立思考的机会和时间,让学生真正参与到学习过程中去。

3.改进教法

(1)归纳和演绎相结合。语法陈述主要包括两种方法,即归纳法与演绎法。归纳法是由具体到抽象、由个别到一般,它采用的模式是示例—练习—规则。演绎法是由抽象到具体、由一般到个别的方法,其采用的模式为:规则—示例—练习。不论采用哪种方法,都应注意例句和练习的典型性、规范性和实用性。

(2)充分利用语境和上下文。目前,语法教学只讲授词法和句法两部分。但在交际中,一个句子的好坏不仅取决于它的语法结构是否正确,而且取决于它在具体的使用场合中是否适宜,只有把句子放到具体的语境中和一定的上下文中去考察才能判定。既然交际总是发生在一定的语境中,那么语法教学就不能孤立起来只考虑词法和句法,还应当适当添加章法方面的内容,使语法教学不但可以传授语法知识而且可以教授如何使用语法知识。

(3)合理纠正错误。教师纠正学生的错误时,必须根据不同的教学阶段和教学活动注意纠正错误的方法。在培养学生语言组织能力的基础阶段,纠正错误对学生组织正确的语言是很有帮助的。教师的作用就是帮助学生意识到哪里出了差错并及时纠正错误。在练习交流的实践阶段,老师仍然可以纠正错误,但没有必要对错误小题大做,这种纠正应该是选择性的。与前一阶段不同,老师不再坚持要求学生按照自己所规定的方式重复正确的句子,只需让学生意识到错误,不需完全否定这次交流。

四、大学英语语法教学设计的原则

1.趣味性原则。在大学英语语法教学的设计过程中,教师一定要注意激发学生学习英语语法的兴趣。

2.真实性原则。教师要注意例子的运用,让学生在真实的情景或创设的情景或贴近生活的情景中学习英语,使学生学以致用,以产生更大的兴趣,愿意积极地投入到学习中,从而更好地提高语言交际能力。

3.实践性原则。教师在设计教学时,可以把学生的学习与社会实践结合起来,这样,可以把抽象的语法知识转化为具体的实际问题,让学生感到通俗易懂和学有所得。

4.对比性原则。在课堂教学时,教师应找出类似的例子,引导学生对这种类似的语法现象进行分析对比,帮助学生找到例子之间的内在联系和关键之处,有针对性地解决问题,从而掌握其用法和特征。

五、加强语法教学的途径

首先,教师必须正确认识语法教学的地位,首先从思想上重视语法教学。同时把语法的重要性浸透到整个教学中去,让学生也意识到语法学习的重要性。

其次,教学方法灵活多变。语法教学不是目的,只是手段。通过语法教学,让学生掌握语法知识并运用到听、说、读、写中去解决问题,提高英语水平。语法教学目的必须明确,并要在边学边用中体现其作用。将语法教学与听说读写的活动结合起来,将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。教师必须在教授语法知识的同时,通过分析当中的语法,从而理解、应用句篇,达到真正掌握的目的。

再次,任务型的教学模式。课堂任务总是服务于教学的。教师要尽可能为学生的个体活动创造条件,利用有限的时间和空间,最大限度地为学生提供互动和交流的机会,在运用中学习掌握语言形式、语言规则。通过有趣的课堂交际活动有效地激发学生的学习动机,使他们保持学习热情,主动参与学习,达到预期的教学目的。

最后,分组合作学习。根据教材的内容,依据教师的指引,围绕某一个语法项目,学生自己去查阅资料,分析、处理、运用各种信息;再通过学生小组成员之间的互动交流、互相启发、互相学习,真正使学生自主学习,成为学习的主人,课堂气氛别具一番风味,收到较好的学习效果。

英语语法教学是英语教学环节中非常重要的一环。教师要正确对待语法教学中存在的问题,首先在思想上有正确的认识,然后制定科学的教学策略,并运用到实际教学中,为素质教育的真正实施奠定基础。

参考文献:

[1]章灵舒.英语语法教学与语境信息[J].岳阳职业技术学院学报,2005,(04).

[2]王宝.大学英语语法教学的趋势与维度[J].双语学习(学术版),2007,(4).