现代教育技术促进中职计算机教学改革论文

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文（精选14篇）

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇1

【摘要】本文主要以应用现代教育技术促进中职计算机教学改革之实践为重点进行阐述，从把握核心思想、营造学习环境、优化分组协作、掌握技术特性这四方面进行深入探索与研究，其目的在于加强中职计算机教学质量，为提高中职生计算机学习能力与综合素养提供有利条件。

【关键词】现代教育技术;中职计算机;教育教学改革

引言

对于中职计算机教学应用现代教育技术十分重要，其是调动学生主观能动性的基础，也是加强中职计算机教学质量的关键，基于此，中职教师需给予现代教育技术应用高度重视，促使其存在的价值与效用在中职计算机教学中充分的发挥出，为提高中职学生计算机水平作铺垫。本文主要分析应用现代教育技术促进中职计算机教学改革之实践，具体如下：

1.掌握核心思想，创新教学模式

现代教育理念是教育改革的主要产物，还是动态发展的实践成果。其包含诸多方法与措施，尽管授课模式在不断转变，但其中的核心思想却一成不变，因此怎样有效凸显学生主体地位与教师主导地位成为了当前教育界亟待优化的问题。在该思想指导下，教师需为学生建构一个能够展示自我的平台，通过让学生扮演不同角色，来推动学生健康发展与成长。教师可以依据教学内容设计满足实际的教学模式，通过加强对教学活动控制，来实现教学资源科学配置，切实激发学生主观能动性，促使其积极主动的参加到教学活动中，转变以往的教学模式，让学生从被动的接受知识转变为主动学习知识，全面提高学生素养与能力，推动其日后全面发展[1]。

2.创造教学情境，调动学生学习热情

从技术层面看，现代教育技术指的是应用多媒体等新兴技术展开教学工作，但从教育理念的层面看，现代教育技术比较注重现代教学设备应用，创造活跃且轻松的课堂环境，让学生在此种课堂中学习，能够有效调动学生学习积极性，促使学生自行学生，这对加强学生自主学习能力与独立思考的能力具有积极作用，对培养学生养成良好的学习习惯具有积极作用。比如在实际教学中，能够应用一些现代化教育技术，为学生播放一些动画或是图片，激发学生学习兴趣，之后引导学生探究动画与图片内容，让他们自行分析问题、优化问题，如此便能在潜移默化中实现教学目标。除了课上知识讲解，在课余时间，教师可以组织一些活动，如讲座与班会等，让学生了解计算机知识，或是组织学生观看计算机进化史，通过灵活利用现代教育技术，来营造优质的学习环境，调动学生学习兴趣与热情，为提高学生学习水平提供有利条件[2]。

3.采用小组合作法，加强学生协同能力

以往的教学模式比较注重学生个体体验，大多是师生间的互动，但现代教育技术的利用与发展要求教师不但要重视师生交流，还需注重学生间分组协作与团队协作。对学生进行科学分组，是为了锻炼学生自行性与独立性，协作是通过建立合作平台，在小组合作的前提下，加强学生合作精神，通过团队合作与小组分工能够有效实现教学目标，在讨论中提升学生能力，使学生的个人能力在合作中得到充分发挥。在分组协作中，教师需对全局进行适当优化与调控：例如在对消极应对的学生需轮流发言;而对于无法协作的小组，教师需要重新划分;另外小组划分需依据课程要求，优化形式，若是学生的自制力不强，理论课只需要分组不用换位，教师演示，学生练习，以加强学生个人能力为基础，防止互相影响，到实践课在进行真正的分组，让学生以理论知识学习为主，相互协调，一同探讨，在加强技能中，锻炼学生协作能力，提升团队意识，实现一同进步。只有如此分组与协作，才会创造班级团队和个人发展共赢的局面。

4.来讲技术特点，增强教学开放性

计算机主要以培养学生实践力为主，所以开放式教学为一种相对独立的.教学模式，需引起教师高度重视。基于此，在实际教学中教师可以组织一些以计算机应用为基础的开放式活动，比如，软件制作比赛，应用李算计程度与所学到的知识创造一些小软件。除此之外，大力开展实践活动，如课外课题活动，还能够到企业的对应岗位上进行锻炼，在社会实践中利用所学的知识点，提升自身实践能力，进而加强自身动手操作的能力，为其更好的在社会中立足奠定坚实基础。

5.结束语

总而言之，在中职计算机教学中应用现代教育技术十分重要，其能够有效激发学生学习兴趣，是学生积极主动学习计算机知识的基础，为此，计算机教师需合理应用现代教育技术，把现代化教育技术的性能在计算机教学中发挥出最大，进而提升中职学生计算机水平，以期为现代化社会输送优质人才。

参考文献：

[1]冯丹丹.在中职计算机教学中对现代教育技术的应用[J].亚太教育,(20):72.

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇2

一、运用现代信息技术对中职物理教学的价值

中职院校的生源多是文化基础知识不好的学生,这样的学生对学习自然也就没有兴趣,物理这一学科本来就比较难,更容易让学生产生厌学情绪,学生对物理的重视程度也不够[1]。而将现代信息化技术运用到物理教学中,丰富的教学素材、生动的画面和影响,能为枯燥的物理学习带来一些兴趣,原本抽象的原理也会通过现代信息技术更直观的呈现在学生面前,可以减少学生学习物理的难度,进而激发学生对于学习物理的兴趣和积极性,让学生能够自主自发的去学习,不仅能促进学生的全面发展,也能让老师很好的完成教学目标。

二、中职物理教学中现代信息技术的应用

现代信息技术的应用,对传统的物理教学起到了积极作用,有利于学生的学习以及老师的教学,其积极影响表现在以下几个方面:

(一)模拟情境,增加学生的学习兴趣

物理学科知识是抽象的,老师在讲解时也比较无趣,学生听讲更没有兴趣,物理老师的课堂教师目标也达不成,保证不了质量。运用现代化信息技术对这些抽象的理论进行演示,就可以将抽象化为直观,方便学生理解。例如在学习“抛物线”的时候,用现代信息技术模仿出抛物线的运行轨迹,然后进行分析、总结和学习,对比老师来做学生看的形式,多媒体演示更具生动性,且不具有不确定性,每个学生通过屏幕都能清楚的看到抛物线的运行轨迹,再学习理论知识时就很容易了。

(二)有利于学生观察

中职物理研究的对象大大到宇宙小到看不见的微观世界,这些运用传统的教学方法是无法具体生动的进行讲解,学生也无法感知,因此很难接受[2]。而这些抽象的无法用语言表达清楚的运用多媒体就可以轻松办到,比如天体运动,多媒体可以将天体运动微观化,向学生展示其运动过程;多媒体也可以将微观的东西变成宏观的角度进行演示,生动具体的演示让学生产生学习兴趣,更有利于学生理解它的本质,在运用现代信息技术的同时也锻炼了学生的微观想象能力,让学生在学习的同时培养其他方面的能力。

(三)方便学生细致观察物理运动的过程

一些物理运动过程很快,如果老师进行演示的话,稍纵即逝的过程很难让学生捕捉,即使进行多次演示,一些学生可能还是难以看清,因此就要运用现代信息技术,可以通过控制电脑,对物体的运动过程进行多次演示,也可以在某一地方停止,这是老师做实现所无法相比的,可以让每个学生都看的很清楚,方便后面理论知识的学习。

(四)可以展现思维过程

有些知识和思想存在于大脑中,只能用语言表达,而语言又具有局限性,这时就要借助多媒体来帮助表达[3]。例如在学习“平抛运动”时,通过水平和竖直两个方向分别进行投影,通过观察发现其实是匀速运动和自由落体运动的结合体,这样的过程让学生能够直观的感受,也能更生动的把自己的想法通过多媒体进行辅助,表达出来,学生更容易接受。

三、物理教学应用现代信息技术需注意的问题

各中职院校为学校配置了各种软件资源和硬件资源,为了让学生在更好的环境下学习,信息技术应用在物理教学中也会越来越受欢迎,但在应用多媒体的时候,需要注意一些问题:

(一)老师教学中要分清主次

信息技术的应用给物理教学的确带来了很大便利,但凡事都有两面,不能过多的应用多媒体,老师不能过于依赖多媒体,不管什么都使用多媒体是不行的,在教学中老师还是要注重教材,多媒体只是服务于教材,老师要有选择性的使用多媒体,并且要围绕教材中的重点、难点展开,保证学生的思维连续性。

(二)充分利用多媒体

老师要根据多媒体的独特优势,做到科学、合理的运用,把教材中的重难点放到多媒体上以简单的形式出现,化抽象的知识为直观,化繁为简,宗旨是为了方便学习的学习,因此要以学生容易理解的内容出现。

(三)老师要保持正确的态度

老师不能为了教学效果而占用大量的教学时间,正确的处理课堂教学效果和课堂教学心理的问题。另外,老师要正确的处理教学和学生之间的关系,要以学生为主体,要兼顾二者。任何事都需要一个过程,现代信息技术虽然有利于学生学习,但也不是一蹴而就的,不能短时间内拔高。

(四)老师要放正心态

老师要谨记现代信息技术只是服务于教材的,不能追求现代化教学,就把传统教学方法丢到一边,传统教学也具有它不可替代的有点,中职物理老师要正确看待这两种教学方法,把传统教学方法和多媒体教学有机结合好,为学生提供更好的教学。

四、结束语

中职物理教学应用现代信息技术,可以丰富教学方法,让课堂变得生动,吸引学生的兴趣,为学生营造一个良好的学习氛围,充分调动学生的积极性,也能提高物理老师的教学质量,更容易达成老师的教学任务。由此可见,现代化信息技术的应用对中职院校物理教学的重要性,老师要适度、科学的运用多媒体,让学生全面发展。

摘要：教育问题一直备受各界关注,随着教育改革的深入,中职的教学也进行了改革,现代信息化技术也被应用到了教学中,本文就运用现代信息技术促进中职物理教学创新进行了研究,旨在能帮助中职物理老师更好的教学,促进相关中职院校物理教学的水平提高。

关键词：现代信息技术,中职物理教学,创新

参考文献

[1]陈建.信息技术与物理实验教学整合的探讨[J]教育信息技术.2010

[2]陆琴.中职物理教学改革的分析和探索[J].家教世界.2012

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇3

【关键词】新时期  现代教育技术  中职卫校教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0246-02

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，包括现代教育媒体、媒传教学法、教学设计等方面。随着现代科技的飞速发展，现代教育技术的手段越来越丰富，对教育教学实践活动所产生的作用也越来越大。当今的中职卫校教学也越来越离不开现代教育技术，对现代教育技术的依赖性也越来越大。现代教育技术可以将中职卫校所教授的现代医学知识以形象、直观的方式展现给学生，可以大大促进中职卫校的教学工作，是提高中职卫校医学教学质量和效果最可靠的手段和技术保障。

一、在中职卫校教学中应用现代教育技术的必要性

中职卫校的教学内容属于医学知识范畴，而医学知识的教学比较特殊，不但要教授传统的医学理论和原理知识，还要教授最新的医学知识和发展动态。传统的教学手段完全不能跟得上医学知识的更新速度，大大影响了医学教学的质量和效果。但是，现代教育技术可以在最短时间内搜索最新的医学知识和发展动态，拥有巨大的信息量，可以满足医学教学对知识更新速度的要求。传统的中职教学手段单一，缺乏形象性和直观性，很难调动学生的学习积极性和主动性，也很难突破医学教学中的难点和重点。而现代教育技术具有丰富的表现手段和绝佳的形象性、直观性和趣味性，可以很好地展现医学教学中的机能学、形态学，可以形象地展示病例供学生观摩，可以轻松突破教学中的难点和重点。因此，在中职卫校的教学中，应该充分利用现代教育技术中的多媒体、卫星通信技术、网络等教学手段优势，努力使用这些新的教学手段来促进中职卫校的教学工作。

二、现代教育技术在中职卫校教学中的作用

1.改变了学生的学习方式

传统的学生的学习方式就是老师讲，学生听，学习空间也只局限在课堂之内。但是，现代教育技术就改变了学生的传统的学习方式，拓展了学生的学习空间，使学生的学习从课堂内延伸到了课堂之外。学生在课外可以通过浏览学校网页、在网络上交流、讨论和请教相关医学知识。学生还可以通过观看医学录像、视频来巩固、拓展所学的医学知识。正是这些先进的现代教育技术，才真正转变了学生的学习方式，使学生的被动学习变成了主动学习，学习内容学得更多，学习效果也更好。

2.提高了学生的学习兴趣

现代教育技术具有丰富的表现力，可以通过形、声、色向学生展现相关医学知识，如果运用现代教育技术来辅助教学，可以使原来枯燥、抽象的医学知识有趣起来，进而大大提高了学生的学习兴趣，使医学教学效果事半功倍。现代教育技术能够正确展示各种医学操作，能够形象生动地展示疾病的发病过程，能够清楚地展现各种病毒、病例，使医学教学中的重点和难点得到轻松突破，课堂趣味性大大增加，学生也由原来的厌学变为乐学，学生的学习积极性也得到有效提高。

3.增加了信息量

现代教育技术的教学手段多种多样，具有丰富的展现形式，可以在短时间内向学生传递丰富的信息，学生所接受的信息量比以前有了大幅度地增加。教师在课堂内可以通过多媒体、录像、录音等手段，向学生传授丰富的知识，学生也容易接受。这是传统的学生接受知识和信息的方式。现代教育技术使学生接受信息的方式有了巨大的改变。在课外，学生可以通过网络、QQ聊天、校园论坛、微博等途径去查看知识，讨论医学问题，从中学生会获取更多的信息。学生获取知识和信息的途径多了，信息量也就增加了。这一切都源于现代教育技术丰富的表现手段。

三、新时期应用现代教育技术促进中职卫校教学的途径

1.运用多媒体

中职卫校的教学方式多种多样，有课堂教学、学术报告、专家讲座等。但无论哪种教学方式都离不开讲解和演示。而要想让讲解和演示更加地直观、形象，更容易让学生理解和接受，运用多媒体课件是最好的方法。在医学知识的教学内容中，很多内容都是由变化过程的，如疾病的发病过程、治疗操作过程等。这些内容如果仅用嘴讲、粉笔板书，是很难讲解、演示清楚的。但是利用多媒体，就可以全方位地展示、讲解清楚医学知识。因为多媒体可以用动画、音频、视频、文本等多角度、多方面地展示医学教学内容，使教学内容形象、生动地出现在学生面前，使学生更容易理解这些抽象、难懂地医学教学内容。

2.运用网络

在互联网上，有着非常丰富的医学教学资源，国内的、国外的，应有尽有。随着计算机和网络的普及，上网查询信息和资源越来越方便，信息和资源也越来越多。医学教学老师只要有一台电脑和一根网线，就可以在网络上获取海量的医学教学资源，就可以获取最新的医学教学信息和医疗信息。充分运用网络上的医学教学资源来服务中职卫校教学，对提高中职卫校的教学水平和质量将产生不小的影响。

3.现场录像

现代教育技术中的摄影技术已经非常发达，可以多角度、清楚地记录和转播一台手术的全过程。通过现场录像，可以使学生身临其境地感受到手术现场的气氛，学习到医学专家高超地手术医疗技术。中职卫校还可以把疾病在病人身上的发病过程及医生的诊疗过程用摄像设备记录下来。这样教师再上课时就可以把这些录像放给学生看，便于学生记忆和理解。

4.学习制作电子教材。

现在医疗设备的更新换代的周期和时间越来越短，新的医疗设备品种也是越来越多。这就要求中职卫校的教师要学会把新的医疗设备和仪器的基本构造和操作使用方法制作成视频、电子文稿、光碟等电子教材，及时地给学生观看，使学生能够掌握最新医疗设备和仪器的使用方法，帮助学生尽快地适应医生角色。

四、结束语

毋庸置疑，现代教育技术对中职卫校教学的促进作用是十分明显和有效的。广大中职卫校的教师和学生，都要充分认识到现代教育技术的重要性，努力学习和掌握各种现代教育技术，努力在教学和学习中多运用现代教育技术，使之能够更好地为教学和学习服务，提高教学和学习效率，实现中职卫校教育的现代化，推动我国的医学教育事业地进一步发展，为我国培养出更多的、优秀的医疗工作者。

参考文献：

[1]何乐民.中等职业教育与现代教育技术的整合[J].职业教育研究，2004，（10）.

[2]张慧莉.现代教育技术对职业教育发展的影响[J].职业技术，2005，（7）.

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇4

国家教育部师范教育司编制的《现代教育技术》一书中，将现代教育技术的功能界定为：“利用现代信息技术，服务于‘教’与‘学’全过程与实现教学资源开发，推进教育教学过程的全面优化。”[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对现代教育技术在高职院校中的运用进行了充分阐述，指出：“高职院校要积极发展现代教育技术，利用现代教育技术推动职业教育质量的全面提升。”个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征。当前，随着网络的快速发展，现代教育技术得到了广泛应用，也为高职教学带来了积极的影响。尤其在当前国家大力发展职业教育的今天，加快现代教育技术的现代化显得急为迫切。

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇5

作者：学校系统管理员 来源：梨河中学 贾天宝时间：2008-10-28 14:01:48

充分运用现代远程教育资源

促进教育教学质量的提高

摘要：日新月异的信息技术，促进了现代远程教育的迅猛发展，给人们的学习和教育方式带来了深刻变革。在农村中小学里，还有很多教师不知道如何充分利用远程教育资源，本文旨在探讨农村中小学教师如何充分运用远程教育资源，提高教育教学质量的途径和方法。

关键词：现代远程教育 教育资源教师学生

随着现代科学技术和社会发展的不断进步，现代远程教育的普及，以及当前基础教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须与时俱进，学会充分运用现代远程教育资源，提高教育教学质量。

目前，在广大农村中小学里，有不少学校的教学设施设备也较先进，但大多数教师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规性的教学手段，教学设备基本上属于装饰品，仅在公开课中亮一下相，现代化的教育教学设备远远不能转化为教育质量。这样，现代化的教学设备无异于一堆“高级垃圾”，造成了人、财、物的浪费。我做为农村一名普通的教师，这两年内通过远程教育资源的学习提高，教学成绩有了明显的提高，在课程改革和中小学生科技创新大赛、中小学生电脑制作辅导活动等方面取得了优异的成绩。下面我结合自己学习运用现代远程教育资源的方法做些简单介绍，希望能达到抛砖引玉的作用。

一、充分利用远程教育资源，提高教师自身素质：

新课改提出了一些新的理念，如教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观等，《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。这就需要教师必须有扎实的教育技术功底，教师需要不断的学习，才能适应社会的需要。在现代远程教育资源中，有许多教师进修需要的理论知识和实践体验，正好符合教师学习的需要。校本培训是学校教师成长必不可少的工作。我校充分利用远程教育资源，进行教师业务培训。曾经有人这样说过“一天不学习就不能适应潮流”。我也有同感。所以我校每周星期一下午组织教师收看中央电教管的远程观摩课堂实录。我们住校的老师运用周一晚上观看名师的讲课；周三下午观看专家论坛；周四晚上学习课件制作，平时远程教育室照常开放，教师可以随时访问由远程

教育室制作的教育资源校园局域网。本人的教学能力的提高，也离不开现代远程教育的帮助。例如在全国多媒体教育软件大奖赛活动中，我原来对这个活动一无所知，我通过远程教育资源，了解了比赛的要求，欣赏了别人的获奖作品，知道了自己努力的方向，促使自己的教育教学水平不断得以提高。

二、充分利用现代远程教育资源，和学生一起构建自己的学习资源库。

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。学习的过程就是信息的传递、加工和存储的过程。教师通过课件、教案等资源的长期积累和学习，别人的先进教育思想和教学方法自然就会掌握，自然也会找到适合自己学生的教学方法；学生通过远程教育资源中的授课和习题等内容，找到适合自己的学法和学习资料，学习能力和素质也会得以提高。在我的电脑里，就有许多远程教育资源中适合自己学生的教育资源，这些资源对于自己和学生的成长以及各种比赛都有很大的益处。

三、注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用。

教学光盘的内容包括全国优秀教师的示范课、课例等课堂实录、教学辅助资料、教育类节目、交互类课件和交互式小班教学活动等。教师应根据教学目的和教学内容选择适当的光盘资料，组织和辅导学生直接跟着光盘内容学习，会在讲授型教学中适当播放教学光盘，以创设情境帮助学生理解教学重点和难点，激发学生学习的兴趣。

在教学点和条件较差的农村中小学，要特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变为学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。在条件较好的农村中小学，也要注意发挥教学光盘在实验教学、多媒体教学方面的优势。我在前几年的信息课教学中，就是运用了这种方法提高了自己和学生的信息素养。

我们要大力普及利用光盘开展多种形式的教育教学活动，教师必须熟悉光盘内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程，让学生扩大知识面。

四、卫星教学收视点要走进课堂。

卫星教学收视模式是乡中心小学和村完小利用卫星接收系统从中国教育卫星宽带传输网快速接受大量的优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。该模式为农村中小学带来了海量的教育资源，主要包括直播类节目、备课资料、媒体素材和能力训练资料，如全国优秀教师的示范课、空中课堂、优秀的教案、动画、视频类素材、典型的课件、积件、习题精选、探究活动等，这些资源体现了先进的教育理念、科学的教学方法和信息技术与课程整合的无穷魅力，既为农村教师提高自身素质、促进专业发展提供了途径，也为农村教师利用信息技术资源整合学科教学、提高农村教育质量提供了广阔的舞台。教师直接采用空中课堂直播教学，或播放教师示范课、小班教学活动等课堂实录，让学生跟着教学节目中的老师学习，而自己扮演节目主持人的角色。远程教育资源中有很多与教材内容配套的图片、文字、视频、音频和动画素材（如理科实验演示），也有很多精致的小课件和很多趣味性的题目，这些材料可以直接用于课堂教学，如课前预习、创设情境、激发兴趣、逐层解惑、扩展知识、突破重点难点和学生的自我评价等，既节省了教师的备课时间，也丰富和优化了教师的教学设计，以直观、立体和动态的多媒体材料来解决教学重点和难点，激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。

我们教师在利用卫星教学过程中，要根据教育电视台的播出时间表，合理安排适当的年级收看。要把接收到的课程数学资源进行科学的编排和再加工，在课堂教学中广泛应用起来。例如我校的一位教师为了讲授“三大战役”，利用超级解霸分别截取了教育影片《大决战》中每个战役开始、指挥员指挥、人民支援前线、战士英勇战斗、敌人溃败、战役总结等重要片段，然后利用Premiere进行重新合并；还截取了视频中主要人物的图像，把主要统计数字做成图表，最后利用PowerPoint将所有资源整合成一个课件，利用二次整合后的资源上了一堂很好的课。

五、有条件的要运用计算机教室模式。

计算机教室模式是在卫星教学收视点的基础上增加了网络计算机教室和多媒体教室，使师生可以在网络和多媒体环境下进行教与学的活动。这种模式搭建了农村学校师生学习掌握计算机和网络知识的平台，教师可以充分利用天网和地网以及光盘教学资源开展灵活多样的课堂教学活动，还可以利用网络教室的优势开展群体式教学、个别式教学或小组式教学，同时也为学生实现自主学习、个别化学习、合作学习提供了条件。因此，我们要赶快学习现代教育技术，充分发挥计算机教室的优势，发挥网络的人机交互、超链接等功能，创建最优化的学习环境，推进信息技术与学科课程的整合。

农村初中的计算机教室，要和多媒体教室的应用结合起来，尽可能多的用于各学科的教学和开展各种教育活动。我们要为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，让学生在教师提供的资料中进行阅读和探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量的、开放的学习环境。

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇6

一、技能大赛激发了计算机专业学生的学习兴趣和学习热情

同学们纷纷表示，要加强专业技能的训练，即使不能上领奖台，也要提高自己的专业技能，为以后的就业打下坚实的基础。江苏省中等职业学校光计算机专业就有超过近万的中职学生参加预赛，经过学校、县、市等环节的层层选拔，优中选优，这说明学生对技能大赛的参赛热情。经历了校赛、县赛、市赛甚至是省赛，学生这一路走来，增强了理论知识和操作能力。另外，一部分学生由于中考的失利，无奈选择中职校就读，他们可以通过参加职校的各类技能竞赛崭露头角，使他们认识到原来不只是考大学可以出人头地，参加中职校的技能大赛同样可以出人头地，只要通过努力同样可以获得成功的机会，从而增强了他们学习的兴趣和信心。

二、技能大赛使计算机教师的专业能力得到提升

严师出高徒。技能大赛能否取得成功，指导教师起关键作用。当前，中等职业学校的老师普遍存在着教师重理论教学，轻实践教学;学生重理论考试，轻实践技能的倾向，教师不熟悉行业、不熟悉生产一线的新技术、新工艺，实践操作技能薄弱，“双师型”教师缺乏，严重影响了实践教学效果。在指导学生的前提下，教师首先要大力提高自己的技能操作水平，不然在技能竞赛中取不了好成绩。在备战计算机技能大赛时，我校计算机专业教师根据比赛项目技能要求合力开发了“综合布线”、“企业网搭建”等项目的模拟题，供学生在赛前进行训练，由点到面，从理论到技能，逐步提高学生的技能水平。通过教师自己参赛和指导学生参赛，不断地总结经验，不断成长。要将大赛项目融入到日常教学中，无疑对教师又是一个很大的挑战，教师要结合学生的实际水平钻研出一套适合学生的教学模式，有机的链接大赛项目的技能，采用灵活多样的教学方法，因材施教，这样教师的教学能力和水平也能得到大大的提高。通过开展技能竞赛，教师全面参与，同时对学生进行指导，从研读计算机技能竞赛的竞赛目标、竞赛标准到指导学生参赛，结合岗位要求，督促教师自觉转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法，促进教师不断学习，把竞赛内容融入到日常教学，从而提高了计算机教师的专业能力。

三、技能大赛推进了中职计算机课程改革

技能大赛的比赛项目大多反映的`是当今社会比较前沿的岗位需求，这让中职学校渐渐意识到当前的计算机课程内容已不能适应企业的需求，这就要求计算机专业课程必须与社会需求相适应，从而最大限度地培养出社会所需要的应用型、技能型人才。信息技术日新月异，中职学校要跟上信息发展的速度，必须要更新教学内容，与社会接轨，才能培养出社会需要的技能型人才。因此，中职学校要培养应用型、技能型人才，就必须进行课程改革，才能在社会上立于不败之地。

四、结语

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇7

1 倡导“就业为导向”的教学方式

“以就业为导向”是我国教育主管部门早已提出的针对中职院校教学计划的原则性要求。教育部门要求, 中职院校办学的根本是以服务为宗旨、以就业为导向。中职院校的人才培养重点, 是为社会输出专业应用型人才, 是掌握熟练生产技能和知识结构的人才, 要使毕业生能够在实际工作中应用所学知识与技能, 解决生产过程中的实际问题。“以就业为导向”是解决中职院校电子商务专业计算机教学与行业脱轨问题的重要指引[1]。

“行动导向教学法”是现阶段较为先进的职业教育理念, 注重对学生个人素质和综合能力的培养, 有助于变革传统的教育理念, 有利于提升电子商务专业学生实际应用能力。“以就业为导向”是“行动导向教学法”的衍生, 用职业活动引导学生实践能力的发展, 培养他们的实践能力和解决问题的能力。

因此, 相关院校和教育主管部门应从行业实际需求出发, 探索适合电子商务行业领域需要的电子商务专业的计算机课程教学新模式。

2“以就业为导向”的教学方法研究

“行动导向教学法”的应用实践就是“就业为导向”, 因此, 要深入了解当今电子商务行业所涉及的计算机领域的课程分布, 把握每一门课程的教学效果, 从而达到提高中职院校电子商务专业毕业生计算机实际应用能力的目的。以计算机课程中的Photoshop软件应用课程为例, 注重介绍这种教学方法的应用实践。

2.1 预期就业岗位的定位分析

从电子商务企业的招聘要求以及相关的数据统计来看, 与Photoshop课程相关的电子商务行业工作岗位主要有以下几类。

(1) 以图像图形修饰为主的岗位。这类岗位需要从业人员能够利用Photoshop软件修饰网店产品照片, 修改颜色和尺寸, 去除图片水印等。

(2) 负责网络图像素材的收集、整理为主的岗位。这类岗位需要从业人员能够整理网络上的图片素材, 并使用Photoshop软件去掉素材上的Logo等, 并能对其进行修饰, 使相关素材可以为自己网站所用。

(3) 负责网店装修的岗位。这类岗位需要从业人员能够进行网店的相关设计, 包括制作网店的图表、Logo和公告等。

(4) 负责网络营销素材设计的岗位。这类岗位要求从业人员能够依据相关的营销方案, 设计出相应的营销海报和宣传图片等[2]。

从上述岗位需求可以看出, Photoshop相关课程在电子商务专业教学过程中的重点, 主要是简单的版面布局和图片处理以及网页搭配涉及设计等, 软件应用技巧是重点。因此, 教学过程中要注重把握图片处理技巧等初级专业知识, 而非其他高级处理技巧。

2.2 专业课程定位与作用的分析

从Photoshop软件涉及岗位需求的内容分析不难看出, Photoshop课程在电子商务领域属于应用型课程, 其涉及的内容主要是图像的修饰处理和效果展示, 这些都是网站设计过程中的基础性技能, 是广大电商专业学生的基础科目。Photoshop课程的教学重点在于图像的简单处理和网页版面的合理布局, 侧重点在于图像素材的二次处理, 而非创作设计。

2.3 教学过程的设计

2.3.1 依据岗位需求设计教学任务

对于行动导向教学法而言, 教学任务的选择和设计, 是决定该教学过程成败的主要因素。在教学过程中, 对教学任务的设计要做到精心严谨, 依靠多样化的教学手段, 激发每位学生的学习积极性。教学任务设计的目标, 就是要兼顾每一位学生, 让其能拥有积极探索课程问题的动力和兴趣。在设计教学任务之前, 必须了解就业行业的实际需求, 这是学生对课程产生兴趣的重要因素, 也能坚定学生们学好本专业并能在以后的就业市场取得良好发展的信心。此外, 任务设计要使学生掌握实际的知识技能, 并能够运用这些知识技能去解决实际问题。

例如, 电子商务行业中对于图片修饰的工作要求是对已拍摄图片进行再次处理, 主要涉及颜色和尺寸的调整以及抠图和加 (去) 水印、Logo等。因此, 在课程教学过程中, 把涉及的知识点, 如选择、色彩调整、亮度调整和印章工具等, 融入实际岗位之中, 并对任务进行分解。课堂教学中, 可以让学生带来自己的漂亮衣物, 用数码相机拍摄, 再设计相关的递进任务, 让他们用Photoshop软件来处理所拍照片, 包括照片背景的更改、给图像人物化妆、修饰面容、调整亮度、对比度以及饱和度等。因为设计过程不仅实用, 而且紧贴自己的生活, 学生们往往会非常享受此过程, 乐于修饰自己的照片。然后, 教师可以提出更高的要求, 例如把这些照片做成日历或桌面背景等[3]。教师在课程结尾时, 作出相应的总结。这种教学任务的设计, 学生能实际接受电子商务行业岗位的实操训练, 学生处于“工作”状态之中, 教师也在“工作”中教授课程, 且让学生领会该岗位的乐趣与艰辛。另外, 要在课堂教学一开始就布置好教学任务, 让学生带着任务去学习, 并在课堂上不断获得解决问题的知识技能, 直至完成教学任务。从这个教学案例不难看出, 精心设计的教学任务可以让学生在实践中掌握课程要求的知识技能, 在更加真实的氛围中达到教学目标。

2.3.2 结合岗位实际创设工作情境

激发学生学习兴趣的重要渠道, 就是创设出让学生感兴趣并愿意思考的教学情境。从职业心理学的相关研究可知, 探究思维往往来自于问题, 学生学习课程的过程, 实际上等同于不断创设新的问题情景、引发认知冲突, 进而在思考和探索的过程中实现思维的发展。通过情景的创设, 可以激发学生在特定情境中的情感, 激发每位学生的探知欲望, 增加主动学习和思考的兴趣。

例如, 电子商务行业的网络营销素材设计岗位, 要求独立设计简单的宣传海报。由于中职院校的电子商务专业非设计专业, 学生普遍缺乏设计能力, 往往难以胜任。正因如此, 在情境创设中可以这样进行:让学生分别扮演网页设计师和网购顾客, 设计师介绍自己找来的宣传海报, 网购者提出相应的问题, 反馈自己的购物感受, 双方共同探讨该海报的优点和不足之处。这一情景的引入, 可以极大提高学生的感悟能力。

2.3.3 深入探讨岗位角色

通过结合电子商务行业的岗位角色, 可以采取小组自主探究的模式, 让学生拥有自学能力, 提高团队意识和能力。结合岗位进行分组, 实际等同于电子商务企业的实际运营模式。可以在小组中设计不同的岗位角色, 使每位学生能够来模拟。这类角色分配清晰的小组协作思考的教学模式, 不仅可以促进学生构建良好的人际关系, 也是今后工作中养成团队协作意识的基础。在教学过程中, 教师不再是给出答案, 而是提出问题, 让学生在自己所处角色的角度来思考并解决问题, 并运用所学知识加以总结归纳。

例如, 通过小组探究来完成隐形眼镜网站的制作, 把学生划分为几个小组分别完成任务。小组内涉及摄影、收集素材、处理图像、网店装饰、宣传海报和市场调研等众多角色, 不同学生扮演不同的角色[4]。要求学生依据市场调研, 给出网店的创意主题, 从而创作出各具风格的作品。在创作过程中, 学生互相交流, 但只做角色所需的工作, 并尝试协调沟通来解决问题。在作业答辩过程中, 学生简述过程中涉及的问题和解决方法, 并以此作为评分选项。结合电商行业的岗位角色, 通过分组来引导学生自主探讨, 在有效提升硬技能的同时, 也能大幅提高团队协作的软技能。因此, 在实际教学过程中, 教师不仅要设置关于操作技能方面的评分项, 也要兼顾软技能的培养。

3“就业为导向”的教学效果分析

通过对江苏省南通中等专业学校电子商务专业的就业调研分析发现, 与网店图像处理等工作岗位相关的学生, 就业比例有了较大幅度的提升, 就业单位的反馈意见也在不断转变, 毕业学生大多能够快速上岗, 具有团队协作的精神, 且具有自主学习的能力。从这一结果不难看出, 以就业为导向的电子商务专业计算机课程课堂教学的变革, 能让学生掌握专业的职业技能, 能快速适应工作需求。所以, 以就业为导向的行动导向教学法是有效的。

4 结语

随着电子商务发展, 电子商务专业毕业生的就业选择面较广, 但对学生的专业技能要求也在不断提高。电子商务是基于计算机和互联网络的商业行为, 对计算机专业操作技能的要求随着电子商务的发展不断提高。因此, 中职院校电子商务专业的计算机课堂教学, 要紧紧把握瞬息万变的行业需求, 采取就业为导向的行动导向教学法, 真正让每一位中职院校学生, 能在毕业后迅速实现角色转变, 成为专业的电商人才。

参考文献

[1]宋玲君, 郭文江, 汤晓.电子商务专业教学改革与探索[J].电子商务, 2017 (2) :83-84.

[2]李珍娥.中职电子商务专业课堂有效性教学探究[J].读与写:教育教学刊, 2016 (4) :271.

[3]孟宏玲.中职电子商务“实训”教学体系的探究[J].新课程研究:中旬刊, 2012 (1) :134-135.

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇8

1、变被动的传授式的学习为主动的探索性学习

通常传统的教学方法，学生的地位都较为被动，不得不去接受知识，甚至还有可能在没有弄懂旧知识的时候，又附加了很多新知识。如果让学生自己去理解教材内容，这样的话，学生就更容易明白其中的细节问题，更容易掌握其中的知识重点，不断创新自己的知识。例如，因为很多地理环境和条件会对一些实验带来一定的限制，没有办法在课堂上实现，就像地壳运动，卵石的形成、月相现象、风的形成、地震等等，教师要利用已经制作好的图片、录像或者多媒体网络，将这些现象在一定程度上真实地呈现在学生面前，使学生可以更加清楚地认识这些科学现象。同时，在其中还能够学习到更多更深入的知识，使本来很难弄懂的问题也变得容易起来，而且越来越简单。教师也不再需要不断地对一个知识点进行讲解，并且学生的学习兴趣也会被激发出来，同时学生的想象力也会有很好地发挥。例如，在《水在自然界的循环》一课中，因为学生对水受热变为水蒸气, 水蒸气再受冷变为云, 云随风飘动再变成雨、雪, 雨水及雪水又渗入地里流入江河海洋这一全过程没有完全见过，所以，在讲解的过程中，学生只能被动地接受这些知识，之后的理解程度也不是很好。对多媒体进行利用，将这一个变化的过程全面地展示给学生，这样一来，学生在理解上就更为轻松，教学中的难点也就迎刃而解了。

2、变完全教师计划下的学习为部分学生选择性的学习

学生应该有选择自己喜欢的学习内容的权力，这样的话，学生在学习过程中就会找到学习的乐趣，并且对于知识的理解和掌握会更为扎实。例如，《无土栽培》、《食物的营养》、《花的构造》、《导体和绝缘体》等，在《无土栽培》中可以让学生自己选择栽培的方式，自己适合哪种栽培方式就选择哪种，这样的话，对于自己选择的栽培方法就会有很充足的信心进行下去，并且能够认真地钻研其中的每一个过程，找到自己的这种栽培方法在世界上有怎么样的成就等等，学生就有了充裕的自主选择权，学生在这种情况下就会找到其中的规律，更容易理解和学习。

3、变教师单向的学习为师与生、生与生的交互学习

其实就是由师生结合共同进行学习活動，这样的话，学生在学习中能够相互发挥作用，最终达到一定的提升。在教师的工作范畴中，“传道、授业、疑惑”已经不止是其中的主要内容了，现在学生所出现的疑惑，并不是教师就能够解决的，现在社会科学技术的发展速度很快，教与学之间应该有着密切的联系，教师应该在学校网站中进行论坛，将E-mail发送给学生，学生的E-mail也可以发给教师，把网络上面获得的有关信息，在教师与学生之间讨论、演示、查找, 获得更新的知识，这样对教师、对学生都是有好处的。

二、运用现代教育技术, 引导实践应用

1、让学生将课堂学习同课外学习相结合

学生运用在课堂上掌握的方法, 举一反三, 有效地进行课外学习。例如《昆虫》一课, 学生在网络上认识了各种各样的昆虫标本, 也了解了其一些生活习性, 并且育断尺好地归纳出昆虫的共同特征。课后, 学生根据这些所掌握的知识，找到许许多多的昆虫, 并能在投影仪七解剖昆虫, 还能做成标本。这样, 学生不仅掌握了知识, 又学会了观察事物的方法。

2、让学生将书本学习同生活学习相结合

书本知识来源于实践, 来自于生活, 实际生活是知识的的源泉, 引导学生将书本知识同生活实际相联系, 才能让学生将书本知识活化, 这样的结合, 才能启发学生在生活中学习。例如《空气的污染和保护》一课, 利用多媒体, 通过一些工厂排放废气, 车辆排放尾气图片及大量的事实, 让学生从感性认识空气的污染, 从而理性认识到环境污染的严重性, 然后学生联系生活实际, 找到周围由于空气污染而造成后果的事实, 感知环境保护的重要性, 并且还发现水的污染、垃圾的污染等造成的严重后果, 通过这一做法,环保意识自然渗透到学生的思想中, 引得学生关心生活, 关心社会,并且能说出这些问题独到的看法, 突破了教材, 密切了生活, 也拓宽了学生的视野。

3、让学生将教师计划下的学习同学生独立自主创新学习相结合。

计划学习即教材、书本的学习, 独立学习即课外学习。自然（科学）学科是一门综合性的学科, 内容包罗万象, 涉及面广, 仅靠课堂上做些实验, 写些报告是不够的, 每一学期, 要有计划地进行课外自主型观察实验, 如观察天气, 了解天气的一般规伟种一些植物, 了解某些植物生长的习性养一些动物, 获得一些动物的生活习性等等, 学生因为这些事, 是学生能做到且能很乐意做的事,并且学生把课外学习过程中发现的现象同找到的资料相对照, 把课后观察报告, 实验心得上载到网络上, 多角度、多侧面、多通途地获得更多的知识, 变“苦学”为“乐学”，发掘个体的创新潜能,促进人的个性发展。

【作者单位：抚顺市学院附小 辽宁】

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇9

经过长期的教育教学实践，我国中等职业教育者总结出了比较适合我国国情的“宽基础、活模块”的职业技术教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面发展的教育理念出发，根据正规全日制中等职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、夯实基本就业能力，进而培养学生较为突出的专门职业能力。

近年来，中等职业学校大力倡导借助现代信息技术，进行课堂教学改革，取得了很好的效果。结合专业实际，在实际的专业教学中进行了模块教学法的教学实践与探讨，总结出较为实用的课堂教学与实践模式。所谓模块教学法就是围绕着一个教育专题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式，它是中等职业学校实训课的一种重要形式。

随着科学技术的不断进步，现代信息技术被广泛地运用到实际教学之中，使得中等职业学校的学生实训条件也不断改善。实训大车间里新增加了多台普通机床、数控机床，这使得每个学生拥有一台机床成为可能。可以做到两个班，甚至三个班同时上课。正是因为实训条件的大大改善，模块教学才有了实现的基本条件。在模块教学过程中不断探索、尝试把现代信息技术融入到课堂教学中，比如在车工实训操作模块的实际教学过程中，充分利用现代信息技术，进行课堂教学改革，取得了良好地效果。有几点心得，在此与大家交流。

1、数控仿真技术的普及应用，为实训课教学的顺利开展奠定了理论基础

众所周知，实训课是对学生进行专业技能培养的主阵地，是提高学生职业能力的重要手段之一，也是使学生毕业后能适应人才市场需求的重要保证。

但模块教学特别是专业课程的模块教学，对教学设施的配套性、先进性要求较高，按照模块化教学的需要，还要求将教室与实习实验场所合并，才能开展同步式一体化教学。具体实施可采用以下三种方法：一是实行仿真模拟教学；二是利用现代信息技术教学；三是实行开放式教学，即通过校企联合办学等方式。

比如，车工技能训练课必须在机床上进行大量的实际操作练习才能完成，因此实训耗材资金投入也会非常巨大。作为初学者的学生，在操作中常常因操作错误而损坏昂贵的实训教学设备，造成培养成本大大增加。基于以上各种原因，在实训课教学中引入数控仿真技术，利用计算机强大的虚拟功能对实训过程进行仿真教学，这样既满足规模教学的要求，同时可以大大节省设备投资成本。另外，通过计算机的反复模拟演练还可以迅速提高初学者的技能水平，降低了实训操作过程中的事故率。

在开始教授车工实训操作课之前，我们先给学生开设宇龙数控仿真课程，让学生通过软件提供的界面将程序输入计算机中，然后利用软件上的操作面板进行仿真操作。通过反复练习、调试，使学生熟练地掌握车床的各种操作规程与技术，为随后的实际开车操作打下良好的理论基础。

2、运用现代信息技术，使实训课课堂学习内容更丰富，学习方式更多样，达到提高兴趣，培养能力的教学目标

比如，传统的车工教学内容的呈现方式主要是学生看书，结合课本介绍观察、了解车床的结构，观看教师的操作演示过程。由于学生人数众多，每个班级四五十人，每个组中也有8～10人，这样教师演示起来，很多学生看不到。我们就将车床的结构逐一拍照，并将老师的操作演示过程进行录像，对于比较复杂的螺纹加工过程我们从网络上下载视频，通过电视机进行播放，边播放边讲解。通过这种方式让每一个学生都能清楚地了解机床的结构，全面地看到操作过程。这不仅可以在很大程度上满足学生的视听感官需求，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的信息。也可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习动机。现代信息技术作为一种高效的学习工具，无疑在改变着学生的学习方式，极大地提高了实训课课堂教学的效果，使得课堂教学的内容更丰富，方式更新颖，效果更明显。

3、加强家校联系，激发学生的学习热情

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅仅是为了获取一份知识的行囊，更重要是为了变得更聪明。”这里的“更聪明”，我们理解为可以更充分地调动起学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用，最大限度地发挥学生的潜能，实现学生的自主学习。

为贯彻模块教学的素质核心和能力本位的教育理念，就必须改革“满堂灌”式的教学方法，在实际课堂教学中树立以学生为主体的教学思想，教师要由以“讲解”为主的唱独角戏，变为以“集思广益”为主的“大合唱”，学生要由被动地“听”和“看”为主变为以主动地“想”和“做”为主。为此，教师必须根据具体课程类型的教学内容选用具体的教学方法，设计相应的教育教学活动。

兴趣是最好的老师。中等职业学校的学生基础普遍较差，学习兴趣不浓，很多学生来到学校的目的就不是学习，有的是来混文凭的，有的是父母逼着来的，只有部分学生是想来学知识、学技能的。面对这样的学习状况，针对学生学习兴趣不浓的问题，我们在第一堂课就给学生展示前面班级的同学加工的各种零件，有阶梯轴、槽轴、孔轴配合件、圆锥，以及成品——锤子。学生看到这么多形状的零件已经眼花缭乱，又知道通过车工模块的学习，他们每个人都可以完成这样的零件很是兴奋，一下子就激起了学生的学习兴趣，跃跃欲试想赶紧加工。这样课堂一下子就活起来了，学习不再是负担，课堂成了一种热切地表达愿望、自主吸纳知识的场所。在学习过程中对学生多表扬少批评，鼓励他们勇于表现，大胆实践。看到自己的劳动成果，同学们的成就感油然而生。同学们作为学习的主体，既学到了知识，又体验到了成功感，逐步建立起了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣作为前提，才有了进一步学习的可能。

让学生将自己在实训中加工出来的比较满意的工件拍成照片，放到网上，让学生通过网络给家长看，一方面让家长看到孩子的进步，便于进一步加强与家长的沟通，使沟通变得更加快捷与直接。另一方面还可以纠正学生不良的上网习惯，使他们认识到网络并不是洪水猛兽，只要我们善于利用，对自己会有很大的帮助。我们还在实习室树立了陈列柜，将加工得好的工件进行展览，让学生在心目中有具体的榜样可学，想让自己的作品成为他人学习的样品，就要加倍努力，做到精益求精。这样通过肯定先进，鼓励后进的方法能激起更多同学的学习热情，充分发挥学生的主体地位。既调动了同学之间的竞争意识，同时也加强了家、校的沟通，可以借助家长的力量督促学生学习，一举几得。

教学实践证明，在现代信息技术条件下，模块教学法的具体实施，使得中等职业学校毕业生的各种素质与能力从根本上得到了强化，更能适应社会发展和个人发展的需要，更受用人单位的欢迎，起到促进职业学校持续健康发展的作用。

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇10

一、加强师资队伍建设，形成优秀的教学团队

新课改对高校教师的教学提出了更高水平的要求，为此需要建设一批教学质量高、结构合理的教学团队。这个团队通过努力能够有效推动学校教学内容和教学方法的改革，也能共同努力开发教学资源。每个学校都有其自身的实际情况，在教学时，不着眼于自身实际，而是跟风选择社会上通用的计算机教材，一味崇尚重点大学的精品课程，不结合学校的生源状况，这样的教学收效是甚微的。为了加强师资建设，学校可以带领教师参加专业培训班。如，2015年河南省民办高校计算机专业课骨干教师培训班在郑州成功财经学院举办。本次培训班为的是贯彻落实国家中长期教育改革发展规划纲要，加强民办高等学校教师队伍建设，提高民办高校办学水平。在培训会上邀请了计算机方面的专家进行学术报告，计算机专业的骨干教师在会上同专家交流意见，进行热烈讨论。为了加强师资力量，学校可以返聘优秀的退休老教师，采取老带新的方式，逐步提高年轻教师的教学实力。

学校可以在现有教师中取优，组成计算机教材编写小组，给予教师充分的权利和资金支持，在充分调研考察的基础上结合学校的实际情况，编写计算机教学教材。如，西安交通大学在2011年便基于计算思维能力培养的`总体目标，深入地研究不同专业大类的培养目标和计算机学习的需求，结合大一学生的特点，设计了面向理科、工科及文管医经金类专业的三套相应教材。

二、从学生实际出发，进行分层教学

在上课时要注重从学生的实际出发，进行分层教学。教师可以利用考试考查学生现有的知识状况，并结合在上课时观察到的学生的学习兴趣、逻辑思维能力等方面的差异对学生进行分层。大学中计算机基础课程的分层教学在刚入学时便进行分层，将每个层次的学生划分为一个班级，教学时设立适合本层次学生的教学目标，采用不同的教学手段和方法组织教学，真正地做到因材施教，激发学生的学习兴趣，减轻学生学习计算机的负担。

在进行分层时，可以把学生分为高级、中级、初级三个层次。在分层时，为了确保管理的方便，可以把同系或同一个学院的同层次学生分为一个班级。在教学时，根据学生层次的不同设定不同的教学大纲。如，对于第一个层次的学生，这些学生的基础较好，在教学时可以省略一部分内容，增加课堂教学内容的深度和广度。以制定Windows操作系统这一章的教学为例，在教学时，可以省略前面基础部分的内容，直接给学生介绍Windows的系统设置、注册表的使用等内容。教师在教学时，可以压缩主要内容的讲解时间，留出足够的时间对教材内容进行延伸，在教学这部分内容时可以把网页制作、数据库应用等技术也安排到课程中来，增加学生对计算机使用技能的了解，在日常的学习生活中有意识地运用这些先进、实用的技术。第二层的学生，这些学生了解一些计算机应用技能，但是对这些技能的使用不熟悉。在教学时，可以不增加教学内容的难度，而是注重学生这些计算机技术的使用操作，并适当地补充一部分技巧和综合技能的训练。第三层次的学生，因为基础较差，教师在教学时，要从基础部分内容的教学入手，学生理解了基础内容后，学习其他内容。在教学时，要注重学生基本技能的训练，做到熟练和系统。通过对学生进行分层教学，尊重学生的实际，使每个学生在学习过程中计算机能力都得到提高。

三、利用翻转课堂新方式进行课堂教学

随着信息技术的不断发展，出现了许多新型的课堂教学方式，翻转课堂就是其中的一种。教师需要将教学内容分为许多知识点，然后录制关于每个知识点的视频，视频的时长一般为几分钟到十几分钟。如，在学习Word文档的设置时，教师就可以根据学生层次的不同将教学重点录制成视频。录制第一层学生的视频时，教师可以提高速度，在教学时引入页眉页码的设置及超链接目录等内容，加深教学的深度。在第三层学生的教学视频中，教师要一步一步地对设置内容进行讲解，使学生在课下可以跟随视频操作。教师还要注重学生学习成果的检验，在班级中对学生进行测试，学生分别面对具有不同设置要求的文档，然后根据要求对文档进行设置，通过学生的实际操作检验学生的学习成果。

运用现代技术促进语文课程改革 篇11

一、有利于提高学生的语文素养

《语文新课标》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是全面发展和终身发展的基础。”随着现代信息技术的日益普及,计算机已经成为学生学习和交流的有效工具,特别是多媒体网络的运用,它能给学生提供大量的语文学习资源,它改掉了传统授课的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂的容量小,一节课下来,学生所学不多,由于其形式的单一,学生易生厌倦情绪,难免会产生“容量少、进度慢、效果差”等结果。这种手段,已不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养学生的个性,不利于学生综合素质的全面提高。而利用网络技术,在教师的引领下,学生可根据自己的个性、兴趣、需求自主地选择学习内容,通过收集、整理、分析、选择信息资料,应用已有的知识来解决实际问题,并通过网络实现师与生,生与生之间的多向交流,资源得一共享,有利于提高学生的语文素质。

比如:在学习《中国石拱桥》一文,由于学生对古代石拱桥知之甚少,无法理解中国石拱桥的造型特征,结构特征和制作特征,于是利用CAI课件就形象地向学生展示了赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听教师的讲授,边欣赏各式各样的拱桥,研究它的形式、结构,强化对实物的感受。又通过分析、比较,学生很快了解了中国石拱桥的形式优美,结构坚固,历史悠久的特征。以此激发学生的学习兴趣,减少其厌学情绪,培养学生阅读、搜集、整理资料和协作交流表达的能力,加深了对课文的理解,归纳和拓展,丰富了课堂内容,拓宽了学生的思维空间,养成了听、说、读、思、议、查等自觉学习的习惯。

二、有利于体现语文教育的特点

《语文新课标》强调:工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应往往是多元的。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径是语文实践。

在语文教学过程中,教师利用多媒体网络技术的优势向学生提供与教学内容相关的学习资源,让学生根据需求从学习网页上选择感兴趣的内容进行阅读、感悟、理解。通过网上BBS论坛、公告栏、留言本等交流工具,将自己的独特理解、感受、体会和心中的疑惑与老师和同学进行交流、探讨,这样,学生通过大量的阅读、理解、感悟、表达、交流等实践活动,广泛接触语文材料,有助于掌握学习语文规律,并通过筛选的语文材料。互相浏览其他同学的学习体会,提高学生获取、处理和应用信息技术的能力,增强师与生,生与生之间的合作交流,学会取人之长,补己之短和尊重他人的良好品质。

三、有利于倡导自主、合作、探究的学习方式

《课程标准》提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变革,而且强调了学生在学习过程中的主体作用。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生自主学习意识和进取精神,培养学生创新精神和实践能力。

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。教师的“教”是为了“不教”,这已达成共识,而“不教”的前提是学生把教师所“教”的知识转化为自己的能力。这些,均要求学生之间,师生之间,师生与媒体之间的互动,相互交流,共同协作,独立思考,积极表达,主动进行意义建构而获得的。信息技术环境带给学生阅读内容的形象直观,交流的开放和个性的参与,大大地激发了网上阅读的兴趣,拓展了阅读空间,使学生自主、合作、探究学习成为现实。

四、有利于建设开放而有活力的语文课程

《语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”。计算机进入课堂,就可以动静结合,变隐为显,缩小时空,使得多种手段有机融合,互为相济,从而产生良好的效果,实现建设开放而有活力的语文课程目标。

如教《春》一文时,我们就可以形象导入,激起学生阅读兴趣,先投影春、夏、秋、冬四幅风景图,让学生观察指出哪幅是春景图,口头简要叙述,并背上表现春天的诗句,在声画背景下播放全文的朗读录音,那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读,让学生身临其境地感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇12

一、树立良好的校风校纪, 加强纪律管理

良好的校风校纪是保障教育教学管理工作顺利开展的前提条件之一。学校是社会性质的教育、培养人才的重要场所, 而且我国中职学校的生源比较复杂、综合素质较差, 因此, 需要强化纪律管理。俗话说“悬衡而知平、设规而知圆”, 因此, 只有把纪律管理提升到教育教学管理的第一位, 才能有效地规避不良教育教学事件的发生, 而且强大而有效的纪律管理, 是树立良好校风校纪的重要标尺, 只有保障良好的教学秩序, 才能有效地促进中职学生参与教育教学管理工作。具体的纪律管理措施如下:制订详细的考勤、课堂纪律、考试纪律、违纪管理办法, 对于经常迟到且屡教不改的学生, 除了给予常规的批评教育之外, 还要加重其处分力度, 给予全校通报批评、警告、记过等, 情节过于严重者, 要给予留校察看、开除学籍等处分。对于课堂教学中故意捣乱、上课睡觉玩手机等扰乱课堂秩序且屡教不改的学生, 同样在给予批评教育的基础上, 要给予适当的警告、记过等处分。考试是对学生知识掌握能力的检测, 同时也是对学生纪律自觉遵守的考核, 因此, 对于考试作弊的学生, 视情况给予警告、记过, 甚至留校查看、开除学籍的处分。中职学生正处于青春发育期, 容易冲动惹事, 为了有效规范中职学生的行为, 促进其身心健康发展, 要严禁学生抽烟、喝酒、打架斗殴, 若学生违纪, 则要根据违纪程度进行综合考量, 给予相应的警告、记过、留校察看、开出学籍等处分。在良好的校风校纪环境中, 强化纪律管理, 可以使学生自主形成完整的自我约束能力, 从而促进学生积极地参与到教育教学管理工作中来。

二、实现学生自主管理, 重视学生干部的培养

中职教育教学管理工作, 需要强化对学生干部的培养, 利用学生干部的影响力, 促进学生积极地参与教育教学管理工作, 同时, 实现学生“自主化管理”。所谓“自主化管理”, 就是指在学校领导、教师等管理性工作人员的指导下, 学生对教育教学管理工作进行自主化的分析、思考, 达到自我教育、自我服务、自我管理以及自我发展的教育教学管理目的。也就是在教育教学管理工作中, 使学生学会自主生活、做人、自我管理等之后, 将自我体验以及感悟有机地融入日常繁琐的教育教学工作之中, 积极地开导其他学生, 成为一个积极向上、专业而又幸福的教育教学工作者。因此, 中职学校要加强学生干部培养, 积极发挥学生班团组织以及社团组织的优势, 在丰富学生课余生活的同时, 拓展学生的知识面, 形成独具特色的校园精神文化, 积极地倡导、发挥学生干部以及社团团员的先锋模范作用, 从而全面促进中职学生参与教育教学管理工作, 并且要尊重并鼓励学生养成良好的主人翁精神, 增强学生的主体意识, 从整体上实现学生自我管理、自我成长及发展, 带动学生积极地参与相关的教育教学管理活动, 提升自身的综合素质。

三、开展丰富多彩的教育教学管理活动, 丰富学生的校园文化生活

为了有效促进中职学生参与教育教学管理工作, 可以通过开展丰富多彩的校园文化活动来实现。与此同时, 开展丰富多彩的教育教学管理活动, 可以丰富学生的校园文化生活, 能够增强学生的幸福感, 有利于学生积极参与学校组织开展的专题讲座、座谈会、辩论会、文艺演出、演讲比赛、创业设计、技能大赛等一系列的教育教学活动, 这样不仅可以丰富学生的课余生活, 还能够最大限度地调动学生的学习热情和主观能动性, 提升学生的创新意识和创新能力, 有利于培养适应社会发展需求的高素质、高技能的复合型、创新型人才。与此同时, 通过丰富多彩的教育教学活动, 可以塑造学生健全的人格, 有利于学生全面提升自我, 潜移默化地参与到教育教学管理工作之中, 进而全面提升本校教育教学管理质量。

总之, 促进中职学生参与教育教学管理工作的形式有很多, 且做好学生教育教学管理工作是一项长期而艰巨的任务, 不是一朝一夕便能达到理想的管理效果, 因此, 需要根据实际发展状况, 对教育教学管理办法进行相应的调整, 最大限度地调动学生参与的热情, 从而有效地推动教育教学管理效率及质量的提升, 进而多层次、全方位地促使中职学生积极地参与教育教学管理工作。

参考文献

[1]徐琴飞.中等职业学校学生管理制度建设的问题与对策[D].浙江师范大学, 2013, 25 (11) :208-209.

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇13

由于现代教学技术是新时期的产物，部分教龄较长的计算机课程的教师习惯了“满堂灌”，粉笔板书等传统形式来进行教学，而且学习现代教育技术的效率也大不如年轻人，种种因素致使部门教龄较长的计算机课程的教师无法接受多媒体设备频繁使用;另外，许多年轻的计算机课程教师在学习过程中忽视了使自身素质与时俱进，对现代教育技术的掌握不是那么娴熟，因此，在依据计算机课程内容制作多媒体课件时，存在一部分教师无法准确的突出课程内容的重点，造成多媒体授课效率低下。

1.2 电子教案不规范，教学资料不完备

计算机教师是在高校计算机课程教学中应用现代教育技术的重要领头人，但是不容乐观的是，由于计算机教师自身运用现代教育技术不熟练及对计算机课程教学应用不够重视，多数CAI都不够完善,本该配套准备给学生课下参考、了解、练习的教学资料不够完备。在准备电子教案时，部分教师由于时间和精力不足草草了事，或直接从网上下载;另一方面，教师一味的注重计算机的步骤程序，忽视了对电子档案的整体设计，也缺乏多媒体素材创作的艺术细胞。

1.3 网络教学资源匮乏，校园网服务于教学的功能尚未充分发挥

高校校园网的建立应该覆盖教学、科研、管理、信息交流、远程教育等多个方面，目前在我国高校中FTP文件服务器的运用较为广泛，其存在着较大的缺陷，缺乏灵活性、适时性、安全性，WEB应用很少涉及。而且，对教学网站缺少必要的管理、科学应用指导以及维护，其教学模式、教学方法与现代教育技术的实质不相称，开展网络化的教学的教师数量非常有限。

1.4 学科的继续发展保障不够，教育资源未得到综合开发和利用

现代教育技术促进中职计算机教学改革论文 篇14

论技能大赛对中职教学改革的促进作用 作者：孙贻峰 张超

来源：《职业·中旬》2012年第08期

2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进中等职业教育又好又快地发展。

一、技能大赛促进了教学观念的转变

中等职业学校由于受传统教育思想和普通教育观念的影响，一直存在着教师重理论教学、轻实践教学，学生重理论考试、轻实践技能，制约了学生实践能力和综合素质的提高，导致培养出的人才难以适应企业需求和社会需要。职业技能大赛提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”，重视教学改革和创新实践教育，注重学生动手能力和创业意识的培养，不断探索创新人才培养模式。以技能大赛为载体，从而促进教学观念的革新，实现了从理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能考试为重点的考评体系，真正使学生学到一技之长，提高学生培养质量。

二、技能大赛促进了课程内容的改革

在技能大赛的举行过程中，可以发现当前职业教育课程中存在的一些问题。技能大赛选拔的是具有创新能力、系统设计能力和熟练职业技能的人才，是对本专业的综合理论和综合技能的考核。其项目设置不但能跟得上时代的变化和社会的发展，与现代生产实践相结合，更加联系实际，而且能够把专业集中、系统的展示，呈现典型的项目化、工程化的教学要求。这些能够直接影响中等职业学校在课程设置上的变革和创新，引导职业学校课程模式、课程内容的及时更新，使之更加市场化、更具创新性，更能接近现实社会生产的实际需要，进而促使职业学校以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生综合职业能力和服务终生发展为目标，对接职业标准、更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，逐步构建适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。

三、技能大赛促进了教学方法的变革

技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点制定评分细则。这就要求职业学校教师在组织教学时，要注意将基础理论教学与专业技能教学有机地结合起来，突出实训教学环节，强化实践操作技能的训练，引领职业教育“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的教学改革理念，形成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。通过技能大赛，促使中等职业学校改变原有的教学方

龙源期刊网 http://.cn

式，进而提倡以能力为本位、以学生为学习主体的“做、学、教一体化”教学方法，即在教师的引导下，激发学生学习的热忱和兴趣，使学生主动地进行知识掌握并将知识转化为能力。教师的位置由传统的主角变为学生学习的辅导者，在培养学生动手能力、适应社会能力、团队协作能力等方面具有很好的效果。

四、技能大赛促进了办学模式的改革

技能大赛是推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的重要平台。技能大赛用企业的标准引领竞赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接。技能大赛的内容和标准充分反映了相关行业、企业中当前职业岗位的技能要求。技能大赛的各个环节吸收了相关行业、企业的专家、技师参与和指导。技能大赛的一些项目与企业联办，各企业以不同的形式参与到技能大赛中。大部分技能大赛都聘请了企业的相关技术专家作为评委，参与评判，使评比标准与企业生产接轨。技术专家发现人才培养过程中存在的问题，强化了职业学校实习指导的针对性。以上通过建立行业、企业、学校共同参与的机制，进一步密切了校企合作关系，促进办学模式的改革。

五、技能大赛促进了教师水平的提高

技能大赛的关键是教师。职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点。教师全面指导学生参赛，必须需要全面的理论知识和较强的实践操作能力，同时教师还要进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准。因此，专业教师必须通过多种形式提高自身的教学水平和业务素质。另外，通过教师亲自参赛，可以强化教师技能训练，不断提高教师自身的实践操作能力和技能水平，获奖教师还可获得相应的职业资格证书，从而促进“双师型”教师队伍的建设。