小学一年级下册数学工作总结（共16篇）
小学一年级下册数学工作总结范文一
上半学期即将结束了,回顾这学年的学习和工作,感受颇多.第一年踏入教学工作,有太多的不足和需要学习的地方.结合“整顿班风、纪律、培养学生良好的行为”为前提.本人积极的参与学习培训和反思整改,不断提高自身的素质和教育教学能力.一、思想上有了更深入的认识
这学期我担任了一年2班的副班主任,和林老师一起带领我们一年2班,在这期间,我体会要教育好学生,教师必须先以身作则,时时做到教书育人,言传身教,以自己的人格、行为去感染学生.我认为我们一年2班的同学比同级2个班的孩子都聪明,在上课创作方面,思维很发散.每次交上来的作品优秀的总是2班的最多.但是有个别让我头痛的孩子,例如,庞宇颢,从开学到现在,在上课期间,这孩子其实挺认真的,也很喜欢边创作边得到老师肯定,喜欢老师一直站在他身边不断肯定他的画,但是,一个班40多学生,我又怎么可能一直站在他身边看守着他一个呢?只要我一离开他的身边,他就开始对周围的同学进行打扰、吵闹.对于这一行为,我对他进行过教育,罚站,甚至是让校长帮忙处理.但是成效都不好.我也很头痛这个学生.对于他母亲的行为也很不理解,庞宇颢的笔袋是带锁的,他说是母亲怕别人偷他的笔所以锁上.对于这一问题,我也和林老师沟通过,林老师也是很无奈的摇摇头.副班工作还有一项我谈谈看午睡,在刚开学的时候,孩子们午睡的情况特别糟糕,可能是刚入学,心未定.个别同学突出的同学不单止不睡觉,还喜欢打扰到别的同学,陈诗茵、陈维锋、李培、郑喻丹、林嘉健.庞宇颢这几个学生是我严抓的,除了庞宇颢这孩子用软的,硬的方法都搞不掂之外,在睡午觉期间叫他写作业的.在写作业期间他还是很安静的.而另外几位同学,进行教育.作为一名教师，自身的言谈举止与形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。
②教师要与时俱进，争做一名创新型人才。要成为一个新世纪的优秀教师不仅要有老牛拉车的韧劲和耐力，而且要富有勇于革新的创造力。我们面临着基础教育改革的不断深入，在这样改革的大环境下我们必须在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，并形成自已的教学风格。
2、教育教学工作方面：
一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，始终坚持以“学生发展”为目标。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。对于每一个教学内容，都做到精心准备，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，运用尝试学习、发现学习、合作学习等教学方法，在教学中力求创新。课堂教学重视学生的能力训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有针对性，培养良好的作业习惯。在学生练习过程中，我要求学生先要认真审题，边审题边思考，进行自觉检验。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和认真检查的作风、习惯。
辅导工作扎实到位。根据学生的学情每学期及时制定辅导计划，并结合实际的教育教学工作对学生进行必要的辅导。对学生每一次独立练习都进行分析，找出错误的原因，运用集体辅导和个别辅导相结合的方式对学生进行多层面的辅导，并作好记录。特别是在后进生中有少数学生出现厌学现象，如“袁明尚、乐青云和沈书晨”等，甚至经常不能按时完成作业，欠交作业。针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育，并及时与家长进行联系，并力争家长的理解、支持和配合，共商教育孩子们的方法，向家长宣传科学的教子方法，使学生能健康发展。
积极参加教育研究工作，努力向教育科研型发展。平时积极参与本校的校本科研，认真听课、评课，在与其他教师交流中不断提升自身的教学水平。及时总结教育教学实践中的困惑或体会，认真撰写每月教学反思并及时上交。结合平时教育工作对学生的卫生习惯展开教育研究，申报“农村小学生卫生习惯的养成的研究”的课题获立项，此项课题研究报告被评定为县级二等奖科研成果。本人还积极参加各类教育教学类比赛，参加教育论文评比，案例评比，说课比赛，在县试卷命题评比中获三等奖，在市小学数学教师解题竞赛中获奖。
3、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导，服从工作安排;团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名新时代人民教师的要求来规范自己的言行，努力地提高自己的素质和修养。
此外，为更进一步适应新时代教育的要求，我要不断提高自身业务水平和文化修养。一年来也读了一些拜读了教育类书籍，如魏书生先生的《班主任工作漫谈》等，但我觉得自己书读得实在太少，今后，我会花更多的时间去学习，学习一些新理念，对学生有用的东西。我想，学得越多，才能为学生贡献越多!
小学一年级下册数学工作总结范文二
时光飞逝，一个学期又结束了，这个学期对我来讲是繁忙而又充实的，而且我自己感觉这学期收获颇丰，为使今后的工作更加顺利，现对工作总结汇报以下：
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。假如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵。那末，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际题目呢?下面我就谈一谈一些做法。
一、良好的习惯
一年级的学生是幼儿园里直接过来的，对一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。刚开始一个月，我有些大意了，忽视了这一点，后来我发现他们上课坐姿不正确，想怎样坐就怎样坐，老师讲课他们在下面随便插话，书写不干净等题目，学习习惯养不好，再加上家庭、智力等差异，学生就会输在起跑线上，为此，我采取了一些有效措施，激起学生的学习爱好，培养良好的学习习惯。每周我展开一次评选遵守纪律小明星活动，对表现好的学生，我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸，并表扬他。你们看他做的多好，你们有无信息超过他?这样就让做的不好的同学有了意识，对有进步的也给予嘉奖，渐渐课堂纪律有了很大改善。对书写题目，在每次作业完成后，我在本子上通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式嘉奖，每个学生都尽可能是自己的作业干净、漂亮，养成良好的习惯才能更好进行学习。
二、能力的培养
本学期学习的知识很简单，关键是对学生能力的培养，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，我也做了一些努力，对一年级的学生，要求在现实生活中能与同伴交换，发现并能提出题目发展学生的利意图识，感遭到同一题目可以用不同的方法解决，构成初步的创新意识和实践能力，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思惟为主，为此，我在教学时尽可能利用生活中俄感情材料进行直观教学，使学生便于理解和把握，如：在教学原来有多少的题目有好多的学生理解不了原来是甚么意思，我就拿学生加餐的牛奶做例子。我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我原来拿了几盒?再让学生把我的做法用语言描写出来，学生很快就列出了算式4+5=9.由此启发我们设计了亲子互动作业，让家长与我们携手让孩子理解并学会利用。再如：在教学熟悉物体这一节时，我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球，学生很快便有了深入的印象，对物体有了感性熟悉，为以后的学习打下良好的基础。与此同时，趁热打铁人，我又让学生做了立体圆形的手抄报，非常漂亮，让学生利用身边的物品制作立体圆形，培养了学生动手实践的能力，同时也培养了他们的创新意识。
三、重视对落后生的辅导
对落后生，我在教学中留意下降难度，放缓坡度，答应他们采用自己的方法慢速学习，重视他们的学习进程，在教学中逐渐培养他们的学习爱好，进步他们的自信心。
四、做好测试评估工作
考试不只是看学天生绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的根据。而结果也不再作为评价学生的唯一根据，而是看重学生的知识把握情况、学习的努力程度。如：将试卷中错误较多的类型顺次进行讲授，希望通过这一改变，能让学生从不同角度把握、应用知识。
以上是我对本学期的工作总结，里面肯定还有很多的不足的地方，在今后的工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，开辟创新，改进教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远，更好，在学习中更加开心、快乐!
小学一年级下册数学工作总结范文三
一、学生基本情况
本班学生共57人，绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课注意力不集中，思想经常开小差，纪律性不强，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。
二、主要成绩和经验
1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。
5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
8、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
9、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
三、存在的不足之处
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在:学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习差。
3、也有少数学生，智商较低，接受能力差，造成成绩欠理想。
四、今后努力方向和设想:针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点:
1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、及时家访，争取家长配合抓好学生的学习。
一、教学目标分层
1.学习对象分层
把不同的学生进行合理分组是实施分层教学与分类指导的基础。在进行“综合与实践”课程前, 教师需对全班学生平时的数学学习能力、经验等综合素质有所了解, 尤其是要重点了解学生对与本次“综合与实践”课程有关的基础知识的掌握程度, 进行充分分析后, 再进行分组。通常, 我把学生分为A、B、C三类 (学生分类老师不予公开) 。A类学生数学基础扎实, 有一定的数学操作经验, 能在实际操作中总结提炼出抽象的数学规律;B类学生基础知识一般, 能在老师的要求和指导下, 进行数学的综合实践活动等;C类学生的基础知识水平较差, 无法按老师的要求完成数学活动。教师在掌握了学生的层次后, 按ABBC搭配的原则组成四人小组, 以便于在接下来的综合实践活动中, 学生之间可以相互帮助和学习。当然, 每次“综合与实践”课学生的分类并不是固定的, 要依照学生数学学习发展的程度来进行调整, 并适时调换三类学生在四人小组中的工作, 使每位学生都能在每次数学活动中得到不同的体验。
2.预期目标分层
在学生分层的基础上, 根据“综合与实践”课程的要求以及各层次学生的水平, 对各层次的学生制定不同的教学目标。首先, 对A类学生, 在“综合与实践”课程上要侧重使其经历自主探索的过程, 从而培养其综合运用能力, 并提升其表达能力和整理归纳能力;而对于B类学生, 要使其能在老师具体的要求下进行具体的数学实践操作, 并借助操作去理解和提升已有知识, 从而解决一些简单问题;要求C类学生, 能模仿老师的实践操作过程, 夯实原有基础, 补上原有的知识缺漏, 同时培养数学学习的热情。
例如, 在进行《摆一摆, 想一想》教学时, 我就将教学目标的设定分为三层, 分别是:基础性目标 (即所有学生都需达到的目标) 、普遍性目标 (即大多数学生需要达到的目标) 、提升性目标 (即少数学生可达到的目标) 。在实际教学中, 允许不同层次的学生根据自身情况达到不同层次的目标, 鼓励各个层次的学生向更高层次的学习需求迈进。
二、引导新知探究分层
1.质疑分层
在“综合与实践”这类以问题为导向的课程中, 在教学设计中可以将重难点知识分成若干个有梯度的问题, 把握提问的时机和对象, 在讲授知识时提问B类生, 利用他们在认识上的不完善, 把问题展开, 进行知识的研究;在突破重、难点或归纳总结时, 就要发挥A类生的作用, 启发所有学生进行更深入的思考;而在基础性的或者带有复习性质的问题上, 则把机会让给C类生, 夯实其基础知识。
例如, 在《摆一摆, 想一想》一课中, 在已经出示数位表, 并摆出数字1后, 提问:“你觉得, 老师还能用一颗棋子摆出哪些数?”这个问题就请C类学生进行回答, 因为这个问题已经有了明显的提示, 他在作答时能理解老师的意图, 并能准确进行回答。其后, 为了让学生进一步深刻地掌握数的规律, 体会到个位上的棋子依次移到十位, 我又设计了一个追问:“个位上的这个‘1’跑到哪里去了?”并请A类生回答, 这类学生的头脑里马上就能把数的规律与摆珠子的过程结合起来, 理解数的特点, 因而回答时能对其他学生起到启发作用。
2.指导分层
对于中下生, 在低段数学“综合与实践”课程中主要指导他们进行操作和观察, 引导他们回忆、理解和感知, 重点放在巩固知识并了解规律。对中上生的指导, 主要是启发思考、发现规律和运用规律。在学生进行数学实践的过程中, 教师可以有意识地到学生中间了解情况, 从旁协助。
例如, 在《摆一摆, 想一想》一课中, 学生第一次在数位表上体验有序摆棋子写数, 因此, 在设计时利用多媒体辅助教学的优势, 对如何摆棋子写数进行直观演示, 学生通过尝试摆—优化摆法—看演示巩固最优摆法, 将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的现实东西, 使学生在操作和观察中渗透有序思考的思想方法, 从而使学生轻松地掌握摆法。又如, 在摆4个、5个棋子时, 学生已经基本掌握了有序的摆法, 我就采用了同桌分工合作的形式来进行操作, 使其能得到独立思考和合作交流两方面的提升。
三、练习分层
练习分层是小学低段数学“综合与实践”课程中实施分层教学与分类指导的有效手段。教师要根据“综合与实践”课程的主要内容、学生新知学习的效果来进行有效合理地分类练习, 注意对难易程度、做题时间等方面作出合理的安排, 着重于帮助C类生加深对前面所学知识的理解和巩固, 启发B类生运用规律去解决问题, 引导A类生发散性地进行知识拓展, 创造性地解决问题, 保证不同层次的学生都能练有所获。
在《摆一摆, 想一想》的练习部分, 我安排了三道题, 从给出所有棋子说数, 到给一个数猜棋子数, 再到只给个数猜棋子数。整个环节引导学生从猜想到验证, 从简单到复杂, 从正向到逆向, 既巩固了前面对数的特点和规律的认识, 又实现了对学生数学思维的层层拓展。之后, 还通过留下悬念, 让学生在课外有充分的时间去探索10个以上棋子摆数的不同情况, 使学生得到自主学习的空间, 同时也提升了所学知识的深度和广度。
四、评价分层
在低段数学“综合与实践”课程中, 我常引导学生自评、生生及师生互评, 重视对学生学习过程的积极评价, 以优促短, 帮助学生建立内在的信心和应有的责任感, 关注学生的全面发展。
例如, 在《摆一摆, 想一想》一课用4个、5个棋子分工合作结束后, 请学生通过“同桌互相检查, 对的画☆, 错的请你教教他”, 让学生之间进行评价, 反馈课堂教学效果, 借由好生带动薄弱生学习, 真正地达到“以生为本, 以生促生”的效果。
1.（1）76是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）4个一和5个十组成的数是（ ）。
2.按要求写数。
3.50前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）；74和72中间的一个数是（ ）。
4.小云将一张正方形纸对折后剪开，可以得到两个（ ）形或两个（ ）形。
（1）爸爸买一辆 和一个 ，一共要付多少元？
（2）你还能提出什么问题？endprint
一、我会填（26分）
1.（1）76是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）4个一和5个十组成的数是（ ）。
2.按要求写数。
3.50前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）；74和72中间的一个数是（ ）。
4.小云将一张正方形纸对折后剪开，可以得到两个（ ）形或两个（ ）形。
（1）爸爸买一辆 和一个 ，一共要付多少元？
（2）你还能提出什么问题？endprint
一、我会填（26分）
1.（1）76是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）4个一和5个十组成的数是（ ）。
2.按要求写数。
3.50前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）；74和72中间的一个数是（ ）。
4.小云将一张正方形纸对折后剪开，可以得到两个（ ）形或两个（ ）形。
（1）爸爸买一辆 和一个 ，一共要付多少元？
一、班级情况分析
一年级（1）班的学生人数是27人，在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、教学内容
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法。
四、教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学重难点
1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
六、教学措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
七、20%后进生进步措施
备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮
一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。
八、课时安排
一、位置（4课时）
二、20以内的退位减法（13课时）
三、图形的拼组（3课时）
四、100以内数的认识（9课时）
五、人民币的认识（4课时）
六、100以内的加法和减法
（一）（15课时）
七、认识时间（3课时）
八、找规律（4课时）
九、统计（3课时）
毛集实验小学李克乐
一、班级情况分析
本班学生50名，其中女生 23 人，转进人。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
二、教材分析
这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、教学内容
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法
（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
四、教学目标
1、认识图形.通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。
2、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
3、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识
9．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学重难点
1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
六、教学措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
七、20%后进生进步措施
备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮
一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。
八、课时安排
一、认识图形（3课时）第一周二、20以内的退位减法（14课时）第二周至第五周 例12 课时 例21课时 例32课时 例42 课时 例51课时 例62课时 整理和复习3课时
单元练习1课时
三、分类与整理（3课时）第六周四、100以内数的认识（10课时）第七周至第八周 数100以内的数和数的组成1课时 100以内数的读法和写法2课时
数的顺序和比较大小2课时 解决问题1课时 整十数加一位数和相应的减法2课时 摆一摆想一想1课时 单元练习1课时
五、人民币的认识（5课时）
认识人民币
简单的计算
解决问题
六、100以内的加法和减法
（一）（整十数加、减整十数
两位数加一位数和整十数
两位数减一位数和整十数
整理与复习
七、找规律（4课时）
八、总复习（4课时）
期末复习（4课时）
1、结合具体情境，让学生初步感知“东、西、南、北”四个方向。
2、在活动过程中，培养学生初步的判断能力、方向意识。
3、经历探究辨别方向的过程，体验合作探究的乐趣。
教学重点：正确辨别方向
教学难点:正确描述方向
对教学重难点突破的阐述：
借助太阳从东边升起这个生活经验认识东西南北四个方向，在辨别图片上的四个方向的基础上，通过对实际生活中的太阳升起位置的观察，辨别实际生活中的四个方向。
预习提纲：
教学过程：
一、提出问题、预习展示：
师：谁会背诵《悯农》这首诗?这首诗告诉我们一个什么道理?
生：农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。
出示情境图，谁能给同学们讲个故事?
二、解决问题、精讲点拨：
师：第一幅图，你怎么看出来是早晨?
生：公鸡开始打鸣。
生：太阳刚刚升起。
师：太阳从哪边升起?
师:第二幅图你能看出是什么时间吗?
这是太阳在哪个方向?
师:第三幅图到了什么时间?
你怎么看出来的?
生：太阳要落山了，他在跟我们说“再见”。
师：太阳在哪个方向落山?用手指一下。
师：第四幅图到了什么时间?
师：北极星指向什么方向?用手指一下。
刚才我们通过四幅图认识了东西南北四个方向。谁能用这四个方向再讲一遍故事?
三、类化练习、限时作业：
类化练习：老师这里有四张卡片，上面分别写着东西南北，谁能把这四张卡片正确的贴在我们教室的墙上?
四、课堂小结:这节课你学到了什么?
板书:
农夫的一天
——方向的认识
太阳从东方升起，从西方落下。
北极星指向北方。
活动准备:
学生:课前和家长一起收集风的积极和消极的作用。教师: (1) 有关大自然中“风”的课件、蜡烛、扇子、风扇。 (2) 准备做风车的材料。
活动过程:谈话激趣:今天老师手里有好多的小奖品, 要奖给那些整节课都坐得很端正, 能认真听讲, 认真思考, 积极举手发言的同学, 你们想不想得到它? (想) 那就看大家这节课的表现了。
兴趣是最好的老师, 是最大的学习动力, 而低年级学生自我控制能力差, 贪玩, 他们的注意力很难长久地集中在一起, 我就利用学生平时特别喜欢玩的贴纸吸引他们, 鼓励他们认真思考, 大胆发言, 端正课堂纪律。
一、猜谜激趣, 揭示课题 (出示谜语课件)
1.这节课老师给大家带来了谜语, 谁来把两则谜语读给大家听, 其他的同学边听边思考, 谜底是什么?2.对, 就是风, 这个单元我们将要感受风给我们带来的快乐, 了解风的作用, 和风一块玩, 大家高兴吗?来, 让我们一块儿读读本课的题目吧! (板书:8风儿吹呀吹) 3.听!“风姑娘”来了。 (多媒体播放风声。)
二、感受风, 制造风, 了解风
1.风, 我们看不见它, 摸不到它, 但是却可以感受到它, 找到它, 现在请同学们看屏幕或者课本P32的图, 按从左到右的顺序观察图, 说说你从哪儿发现了风姑娘?
2.你还能从这些图上找到风吗? (出示课件) 小结:同学们的眼睛真亮, 风姑娘藏得再好也能把她找出来。
3.风我们是这么熟悉, 不同季节的风, 吹在你的脸上, 你都有什么感觉?
4.师小结:我们的同学真棒, 那么风是怎样形成的呢?原来在我们身边到处都充满了空气, 物体移动, 空气也跟着动起来了, 这样就形成了风。
5.制造风。 (1) 有些风是天然的, 而有些风却可以人工制造, 老师制造一阵风让大家看看。 (开风扇) (2) 同学们都很聪明, 你们也能制造风, 现在有哪位同学也能制造出风, 让蜡烛熄灭? (3) 谁还有别的办法?
6.大家想不想制造风, 让泡泡飞得高高的?请各小组组长把泡泡吹向你的前后左右, 大家努力制造风, 看谁让泡泡飞得最高。
7.风与我们的生活关系非常密切, 课前已经布置大家和家长一起讨论风都有什么作用。现在请大家看课本32页的画面, 联系我们的生活实际, 把你知道的风做了哪些好事, 又做了哪些坏事?在小组讨论交流一下, 可以先交流风做的好事, 再交流风做的坏事。
8.现在我们先来说说风为我们做了那些好事? (说对的老师有小奖品哦) 师小结:同学们真厉害, 一口气说了那么多风做的好事, 老师也收集了一些风做的好事, 现在请大家看屏幕, (欣赏图片) 风还可以用来发电, 风能是真正的绿色能源, 全世界都在积极开发利用风能, 它不会造成大气和环境污染、不破坏生态环境、不危害人类健康……现在请大家一起来欣赏一段风力发电的视频。风的作用可真大, 给我们带来了方便, 你们喜欢她吗?
9.但是风姑娘也会生气哦, 她生气的时候就会做坏事, 给我们带来了麻烦, 大家联系实际说说看, 她做了哪些坏事? (奖给智慧星) 我们的同学真聪明, 现在请大家看屏幕, 我们一起来认识几种会做坏事的风 (幻灯出示台风、龙卷风、沙尘暴的图片, 师补充说明它们给人类带来的危害) 。
多媒体教学的特点就是形象、直观, 可以创设出一个生动有趣的教学情境, 化无声为有声, 使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围, 从而使学生产生极大的学习兴趣。因此在这一环节的教学中, 我充分利用多媒体, 课前收集了一些跟风有关的图片和视频, 在课堂上展示, 让学生觉得既轻松又新颖, 激发了学生学习、探究的浓厚兴趣, 唤起了学生求知的好奇心。
三、和风一块玩, 动脑又动手
1.同学们一定很担心吧, 不过风虽然会带给我们麻烦, 但是有了我们人类的共同行动, 风是能和我们永远做朋友的。比如:我们植树造林就可以减少或防止沙尘暴的发生。现在, 你最想和这位好朋友玩什么游戏呢? (放风筝, 玩风车, 放纸飞机……)
2.大家真聪明, 想出的玩法可真多。今天, 老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧! (出示风车, 问:这是什么?谁有办法让它转动起来?) 现在请同学们跟老师一起学做风车。 (先观察老师是怎么做的, 然后在优美的《献给爱丽丝》的钢琴曲中小组合作, 完成风车的制作。) (1) 做风车。A.现在先请同学们仔细观察老师是怎么做的。B.请同学们四个人为一个小组, 团结协作, 互相帮助, 做风车。使用剪刀和大头针时要小心点, 不要伤到你们那胖乎乎的小手哦。C.做好风车的同学试一下, 风车能不能转动起来, 然后帮助一下还没完成的同学。 (老师今天准备了一些风车, 先送给你们玩吧。) (2) 现在请同学们拿起手中的风车, 一起来欣赏儿歌《大风车》。会唱的可以大声唱出来。
3.玩风车:大家想不想让你们的风车也转起来? (想) 那就请大家带上自己做的风车, 收拾好自己的文具, 跟老师到操场玩风车, 和风儿一起玩游戏, 好吗? (好) 玩的时候不要跑得太快, 小心摔跤哦。 (师生一起到操场尽情地玩风车、吹泡泡……)
儿童直接参与的丰富多彩的活动是本课程的主要教学形式, 强调寓教育于活动之中。因此在本课的教学中, 我安排了三个活动, 一个是动手制造风, 一个是小组合作制作风车, 一个是集体到操场上跟风做游戏, 玩风车。既锻炼了学生的动手能力, 拓展了学生的思维, 又培养了学生的团结协作能力, 还让学生在玩中感受风带来的快乐, 一举多得。
摘要：本文以营造快乐的学习氛围, 使学生以积极、主动、愉悦的状态学好课堂教学内容为教学目标。让学生认识与风有关的一些生活现象, 初步知道风产生于空气的流动, 了解风给人们生活带来的影响;体会风的积极与消极的作用。也从情感上让学生在活动中感受自然的美, 亲近自然, 喜欢在大自然中活动。激发学生对大自然的热爱, 从中能明白要保护环境。在游戏中感受风带来的快乐。在实验中激发了学生对自然现象的探究乐趣。
2.40＝ 8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝
5＝18＋＋＝1－＋＝
二、计算（能简便计算的要用简便方法计算）
三、解方程
0.8x－ 0.4＝ 1.2x－＝ ＝
四、填空
1.在直线下面的括号里填上适当的数。
2. 9个亿和900个万组成的数是（），改写成用“亿”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数是（）。
3.去年2月，张叔叔把1000元存入银行，存期一年，年利率4.14%。到期时应得利息（）元，缴纳5%的利息税后，实得利息（）元。
4. 3∶4＝（）∶12＝ ＝（）%
5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系，这辆汽车行驶的时间与路程成（ ）比例。照这样计算，5.5小时行驶（）千米。
6.在○ 里填上“>”或“<”。
0.444 ○○7.9580 ○ 320
7.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面，铁桶的底面直径大约是（）分米，加上底面后，铁桶的容积是（）升。（铁皮的厚度忽略不计）
8.300立方分米＝（）立方米 2公顷＝（ ）平方米
45秒＝（ ）分 1.8吨＝（）千克
9.下图中轮船在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）€胺较颍?）千米处。
10.右图是一个等腰三角形，它的一个底角是（）度，面积是（）平方厘米。
五、选择正确的答案，在它右边的□里画“√”
1.10个百分之一是多少？
千分之一 □百分之一 □
十分之一 □
2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段，每段的长是这根绳子的几分之几？
□□ □
3.有男、女生各3人，任选1人去浇花，选到男生的结果怎么样？
一定选到男生 □
选到男生的可能性比女生小 □
选到男生的可能性和女生相等 □
4.从右面看虚线左边的物体，看到的形状是右边的哪一个图形？
5.红旗面数是黄旗的，红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几？
5 : 4 □ 5 : 9 □9 : 5 □
6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几？
40% □ 25% □12.5% □
六、画图
1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是（ ， ）。
2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的 。
3.如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形，并画出对称轴。
七、解决实际问题
1.小明打算16天看完一本故事书，平均每天看15页。现在要10天看完，平均每天应看多少页？
2.一套衣服56元，裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元？
3.甲地到乙地的公路长250千米，一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地，客车每小时行100千米，货车每小时行80千米。客车到达乙地时，货车离乙地还有多少千米？
4.一个圆锥形零件，底面半径3厘米，高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克，这个零件重多少克？
5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。
（1）根据图中的数据，把统计表填写完整。
（2）平均每月接待游客多少万人？
（3）最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几？
班级_____姓名_____得分_____
同学们，这份试卷可以考验你的细心和耐心，加油吧!
一、算一算。(23分)
26+8=95-30=50+26=80-30=89-7=
62+7=46+7=41-2=29+30=71-8=
53-6=79+2=9+27=67-20=20+39=
27+6+8=47-6+40=70+18-60=81-7-30=
53-8-30=40+(37-9)=46-(6+20)=72-(46-40)=
二、填一填。(16分)
1.45连续加9:(45)、()、()、()
2、64连续减8:(64)、()、()、()
3、9比40少( )，72比20多( )。
30比()多1，比()少1。
4.减数是20，被减数是51，差是()。
5.王奶奶摘了25个苹果，8个装一袋，可以装满()袋，还剩()个。
6.两棵树上原来共有36只小鸟，有6只小鸟从第一棵树上飞到第二棵树上，
现在两棵树上共有()只小鸟。
三、一步一个脚印。(5分)
+6-8+9-7+8
四、小天平：在()里填上“<”“>”“=”。(12分)
36+950 8278+4 72+872+9
58+860 7968+9 53-553+5
五、把表格填完整。(12分)
六、下面的计算对吗?对的打√”，错的打“X”，并把不对的改正过来。(8分)
68-50=63()39-(9-5)=25()
52-8=56()60-(16+4)=40()
七、我会解决生活中问题。(24分)
1.3个小朋友一起练习写字，每人写了30个字，他们一共写了几个字?
2.一年级学生做了50个风车，二年级学生做了71个风车。一年级学生再做多少就和二年级同样多了?
3.一个纸箱能装50个草莓，把这些
草莓都装进纸箱里，装得下吗?
4.体育用品店
(1)买一副乒乓球拍和一个羽毛球一共要多少钱?
(2)小丽带了50元，买一个足球和一根跳绳，，应找回多少钱?
(3)你还能提什么数学问题?并解答。
小朋友，可以细心的检查哦!
一、指导思想
依据新课程标准的要求，联系本册教材内容和学生自身实际，灵活、轻松、愉快地进行复习。进一步优化复习内容，面向全体学生，注重因材施教，灵活地处理好教与学的关系.让学生在轻松、愉快地复习中，形成对所学知识的理解、掌握与应用，树立学好数学的信心，提高学生的创新精神和实践能力，全面完成本学期的教学任务。
二、复习目标
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
三、复习内容
将全书的知识划定为这几部分来进行复习。为：数与代数;空间与图形;实践与综合应用;统计与概率三个部分。
数和代数：
1、认识记数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，会数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成，掌握100以内数的顺序，会比较数的大小，并能结合实际进行简单的估计和交流。
2、能正确地计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加减法解决简单的生活实际问题。
空间和图形：
1、用东、南、西、北描述物体的相对位置。
能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
实践与综合应用
1、认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。
2、认识整时、大约几时、几时半，知道珍惜时间。
3、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的`意识。
统计与概率：
认识条形统计图(一格表示1个单位)和统计表，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。
四、复习的重难点
复习重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的100以内数的认识和加减法及应用，人民币的认识，时间的认识
复习难点：100以内的加减法，人民币的认识，时间的认识，解决生活中的实际问题。
五、措施
1、充分考虑学生身心发展特点，结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验，设计富有情趣的数学活动，使学生更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。通过大量实物图的感知和具体模型的操作，使学生获得最初步的知识和技能。
2、以复习课和试卷研评课为载体，加强教研的力度，切实提高教学质量。
3、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣
4、把握好知识的重难点以及知识间的内在联系，使学生在原来的基础上有所提高。
5、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在那些地方还需努力。
6、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
7、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
1.七千三百零九写作（ ），八百零八写作（ ）。
2.最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
3.一袋洗衣粉重500（ ），小红的体重是37（ ）。
4.推抽屉是（ ）现象；直升机的螺旋桨转动是（ ）现象。
5.宝岛希望小学有学生912人，其中女生有509人，男生大约有（ ）人。
6.5千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
7.在里填上“>”“<”或“=”。
2千克1900克 1000克1千克
400克2千克 800+9002000
56002000+3600 140-8080
8.里最大能填几？
€？<46 €？<32 €？<17
€？<35 €？<38 €？<28
9.在里填上“+”“-”“€住被颉皜鳌薄？
488=6 74=28 3714=23
88=64 567=8 120400=520
10.一件衣服要钉4个纽扣，现在有22个纽扣，能钉（ ）件衣服，还剩下（ ）个，至少再买（ ）个纽扣才能再钉一件衣服。
二、我是小法官。（对的画“√”，错的画“€住保？分）
1.一百一百地数，10个一百是一千。 （ ）
2.7005读作：七千零五。 （ ）
3.1个2分硬币约重1克。 （ ）
4.百位上的4表示的数比十位上的4表示的数大。 （ ）
5.一个五位数比一个四位数一定大。 （ ）
6.把20分成5份，每份是4。 （ ）
三、对号入座。（5分）
1.一袋大米重50（ ）。
A.千克 B.克 C.厘米
2.6在百位上的数是（ ）。
A.6437 B.4670 C.7860
3.拨算珠的运动是（ ）现象。
A.轴对称 B.平移 C.旋转
4.先计算乘法的算式是（ ）。
A.34-4€？ B.（30-25）€？ C.4€祝？2€？）
5.17根小棒最多可以摆（ ）个独立的正方形。
A.5 B.4 C.3
四、在（ ）里填上“平移”或“旋转”。（3分）
五、神机妙算。（共17分）
1.直接写出得数。（5分）
12€？= 64€？= 32€？= 30€？=
8€？= 40€？= 36€？= 81€？=
1700-600= 3400+500=
2.脱式计算。（12分）
12€？+30 45€鳎？+3） 45-（12+8）
5€？-13 39+18€？ 6€？€？
六、从1～9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。（6分）
七、下面是二年级同学最喜欢的体育活动情况。（11分）
根据上面调查的结果完成下面的统计表。（5分）
（1）喜欢踢毽子的同学比喜欢舞蹈的多几人？（2分）
（2）根据调查结果，你认为本校应多准备哪种体育器材？（2分）
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（2分）
八、解决问题。（共20分）
1.（1）28个苹果，装在4个袋子里，平均每袋装几个苹果？（3分）
（2）28个苹果，每7个装一袋，需要几个袋子？（3分）
（3）28个苹果，装在6个袋子里，平均每袋装几个？还剩下几个？（3分）
2.小雷看一本80页的故事书，已经看了6天，每天看9页。还剩下几页没有看？（4分）
3.
（1）买1千克胡萝卜和1500克白菜要多少钱？（3分）
对于初入小学校园的一年级学生而言, 他们合作学习的意识、能力、方法是非常有限的. 然而, 小组合作对于数学课堂来说, 弥足轻重:首先小组合作学习更能突出学生的主体地位, 培养主动参与的意识, 激发学生的求知欲;其次小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感, 和对自己同伴学习进展的关心;再次小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境, 提高了学生创造性思维的能力. 所以小组合作学习在数学课堂中的实践是必需的.
二、教学案例
下面就两次课堂教学案例说一下我的一年级数学课堂小组合作实践:
1. 在教学 《11 到20 的认识 》时, 我设置了一个动手操作的环节, 先是让学生独立摆出11 到20 各数, 边摆边说“每个数是几个十和几个一”, 然后抛出问题“你能快速摆出20 这个数吗? ”要求组内1、4 号合作, 2、3 号合作, 完成后击一下掌告诉老师. 学生非常聪明, 一下就能想到自己拿一捆 (10 根小棒捆成1 捆) , 队友拿一捆, 两捆放一起就是20, 师继续追问:“ () 个十是20? 为什么? 组内四人讨论, 1 号主持, 从4号开始发言, 组内每人都要说说自己的想法. ”于是, 孩子们开始了非常热烈的讨论, 我重点观察了程度稍差的一组:1 号上来就把答案说了出来, 然后其他三个孩子也争先恐后的抢着说, 没有一个认真听其他人发言的, 大家只顾着说2 个是20, 却不知道去分析为什么?
2. 教学 《10 的分与合 》一课时, 由于之前已学过2 到9 各数的分与合, 也进行过动手操作摆花片并记录的独立学习过程, 学生对数的分与合具备了一定的操作技能和学习经验, 于是我在这堂课设计了一个小组合作环节, 首先各小组准备好10 个花片 (教科书109 页有, 之前已剪下) , 其次对各小组提出要求: (1) 小组讨论怎样分才能按顺序写出10 的所有分解方法; (2) 4 人一组合作 (2、3 号操作, 1、4 号记录“10 可以分成几和几”) ; (3) 组长检查记录是否正确, 有无遗漏. 学生操作的空隙, 我对各组活动情况进行巡视, 发现:虽然分组时, 尽量均衡各个小组的优、中、差, 但依然会发现程度较好的小组配合默契, 摆与记录都很有序, 不过也有抢话和说笑现象, 这时组长的威严显示出来, 由此可见, 要选择会管理能管住的小组长;有2 个小组乱成一团, 甚至为抢花片动手, 根本不清楚自己的分工, 我提醒他们谁应该做什么之后, 稍有进步, 开始慢慢去摆, 记录的同学总想参与到“摆”的过程中来.
三、存在的问题
1. 在四人小组合作学习中, 学生自己说自己的, 大家都在说. 只有说的, 没有听的更谈不上分享.
2. 在小组操作学具过程中, 学生争着当组长、争抢学具, 抢到学具后只顾自己操作不与他人合作, 甚至出现以强欺弱的现象.
3. 在小组活动过程中, 各小组的活动速度总是不同步的, 完成得有快有慢, 有早有晚. 一旦出现“空档”, 学生就“乱说”起来. 这说明学生的自制能力很差.
4. 在小组交流、汇报的过程中, 总是优生发言的机会多, 其他学生几乎成了旁听者, 致使中下水平的学生情绪低落, 活动不主动, 不积极. 这样更易于造成学生各方面的“两极分化”.
5. 合作意识差, 小组观念弱. 有些学习好的学生愿意独立学习, 认为合作学习耽误时间. 有些性格内向的学生, 也不愿意与他人合作, 对小组集体的荣辱不关心.
总之, 一年级上学期的学生, 合作意识、合作习惯、合作能力几乎是零起点, 组织他们进行合作学习, 必须充分考虑到学生的这一起点及以上现状.
四、个人的几点改进措施
1. 建立学生的集体荣誉感, 创设一种只有小组成功, 小组成员才能成功的情境, 小组成员不仅要努力争取个人成绩, 更要帮助同伴实现学习目标.
2. 教师设计小组合作活动, 要精而细, 讲清学生每一步该做什么, 同时采用教师与学生搭配作示范的方法, 给一年级的孩子提供一个模型. 比如在教学《9 的分与合》时, 安排一个对口令的活动, 首先选一个比较优秀, 声音洪亮的学生和我做示范 (其余学生观察、倾听、学习、评价) :要求我说的数和你说的数合起来是9, “我出1”, 学生接着说:“我出8”, 最后两人同时说出:“1 和8 组成9”. 这样依次进行:“2 和7 组成9”, “3 和6 组成9”, 就这样三句示范口令, 学生就已经知道该如何活动了, 于是我就安排各小组1、4 号对口令, 2、3 号对口令. 这时我抽出时间, 深入到各小组, 发现学生活动得很有序, 很成功.
3. 采用得分制评价方式, 充分调动孩子组内有序合作的积极性. 每个小组均由4 号学生作为举手人, 作用在于获得发言权. 学号不同所得分值不同: 4 号发言能得4 分, 3 号发言得3 分, 2 号发言得2 分, 同组1 号发言只能得1 分. 全组无人回答则零分. 发言次数多则取平均值. 主动回答、小组全答、 有创新的答案等等可以加分. 然后指定班级学习委员每天将各小组得分计入当天评价表. 一周评选一次前三名小组, 可选择在周测试时进行加分. 评价成绩每月累计一次, 评出班级第一名学习小组. 颁发“班级之星”荣誉.
4. 培养学生认真倾听的能力和习惯, 倾听是合作学习的重要环节, 一是认真听每名同学的发言, 不插嘴;二是听出别人发言的要点, 培养自己收集他人发言中重要信息的能力;三是听后需作思考, 提出自己的见解, 提高自己处理信息、反思评价的能力.
5. 鼓励学生善于肯定, 敢于质疑. 在小组研讨的基础上, 把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题, 通过、互教互议教师指导、组际竞赛等方式, 进一步加以解决, 发展学生推理性、批判性思维.
学习目标(三维目标)知识与能力：了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。
过程与方法：能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，
情感态度与价值观：让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点：1、在经历从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，掌握比较大小的方法，会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。
2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教学准备挂图、小棒
课时安排2课时
教学过程
第（1）课时
一、创设情景，观察情景图
1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？
2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。
3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？
学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？
二、提出问题
看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？
三、解决问题
1、想一想，这些数字你想怎样记？
2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。
3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。
4、相信你会把这些数字读得非常正确。
5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。
6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来
7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？
揭示：读书和写数，都从高位起。
四、应用拓展
1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？（全班学生的`总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第1题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。
3、“自主练习”第2题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？
小组交流。
全班汇报。
五、课堂小结：今天你有什么收获？
第（2）课时
一、创设情景，提出问题
1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？
2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”教师可以引导学生提问。
二、解决问题
1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么办法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？”
2、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流，充分展示学生的思维过程。
三、拓展应用
1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。
2、“自主练习”第5题。
（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
（2）在理解图意后列式计算。
（3）让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。
（4）学生自主选择喜欢的方法做第5题。
3、“自主练习”第7题。
（1）、先让学生明白题意。
（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。
（3）鼓励学生说出自己的想法。
1.说一说。
下面的算式你会算吗？说说你是怎么算的。
46－9＝
2.分一分。
请你把下面的图形分分类，并说说你是怎么分的（按什么标准来分的）？
3.摆一摆。
摆出买右边物品需付的钱。
4.涂一涂。
按自己喜欢的规律涂色，说一说是按什么规律排列的。
5.算一算。
根据以下信息，你能提出什么数学问题，你会列式解答吗？
“项目学评”一年级上下册数学期末测评材料（口头测评2）
1.我会算。
下面的算式你会算吗？说说你是怎么算的。
89＋6＝
2.我会分。
请你介绍下面图形的名称，并把下面的图形分类，并说说你是怎么分的（按什么标准来分的）？
3.我会摆。
请你按一定的规律把这些小方块摆成一排，并说说你是按照什么规律摆的。
4.我会买。
请你介绍下列物品的价格，并分别用
人民币学具摆出你要付的钱。
5.我会解决问题。
根据以下信息，你能提出一个数学问题吗？你能解答吗？
每条龙舟上有9个人，有3条龙舟。
“项目学评”一年级上下册数学期末测评材料（口头测评3）
1.我会算。
下面的算式你会算吗？说说你是怎么算的。
38+7＝
2.我会分。
(1)请你说一说下面这些图形的名称。
(2)请你把这些图形分分类，并说一说你是怎么分的？
3.我会摆。
(1)请你用这些珠子创造一组规律。
(2)说一说你是按照什么规律摆的。
4.我会买。
请你摆出购买这两件物品分别要付的钱。
5.我会解决问题。
根据以下信息，你能提出一个数学问题并解答吗？
妈妈买了14个桃子，我吃了6个。
我也吃了6个。
小明
一、培养学生课堂常规的习惯
刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯,课堂上好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯,所以做好小学生的常规,就显得有些困难,怎样才能较好的解决这个问题呢? 教师应做到:
第一,不要太早着急学习课程,要把常规放在首位,因为如果你不把常规搞好,小学生就会很不守纪律,在班上乱跑、乱叫,所以只有把纪律搞好了,你才能正常上课,才能引导学生认真的学习知识。
第二,如果有一项常规没做好,就要反复的提,反复的练习,严格把关,直到做好为止,例如坐姿不端正,就让他们安静的坐在椅子上五分钟,看看谁坐的最端正,夸夸他们,并在每节课上都反复练习,时间一久,就会养成习惯。也可以采用多提醒,常抓不懈,比如我们班的叶周一鸣,个头小,上课总是坐不住,小手老是不停地动,还有一个缺点就是不举手随口回答问题,我每天不知要提醒他多少遍,现在终于有点成效了。
第三,让他们养成上课看黑板的习惯,努力吸收黑板上的知识,以便集中他们的注意力。
二、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习,师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见,准确表达自己的思想,是学生学会求知的重要途径。所以,我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
1. 认真倾听老师的讲课
让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性,一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求,就要善于选取与学生生活密切联系的素材。例如,教学“数一数”时,我引导学生观察书上的主题图,欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆,更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻,学生对于老师的要求“观察图上是什么地方,有些什么,数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了,于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了: 这是儿童乐园,有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材,努力唤醒学生已有的生活经验,利于学生听清听懂老师的要求。
2. 让学生专注倾听其他人的发言
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己,他高高地站起来,边举手边不停地喊“我来,我来”,有的随心所欲地看书。此时,我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时,我就示意发言的同学停一下,并说: “还有几个小朋友没准备好呢! 比比谁听得最认真! ”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
三、培养学生说的习惯
在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。
1. 让学生有敢说的勇气
班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬: × × × 同学胆子真大,回答问题时声音真响亮; × × × 同学真爱动脑筋; 你说的棒极了,等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。
2. 让学生把话说清楚,说完整
一年级学生,知识面窄,语言贫乏,尤其是数学语言更难以正确表达,他们往往能够想到、做到,但不一定能正确表达出来,根据这一特点,我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中,让学生边操作边表达,循序渐进地把话说清楚,说完整。例如,在教9加几时,我创设了小朋友感兴趣的小猴卖桃子的情境: 10个一盒装的盒子里有9个桃子,盒外有4个桃。要求小朋友帮小猴算一算,一共有几个桃? 借助这一情境,我分三个层次训练学生把话说清楚,说完整。第一层次: 让学生借助桌上的学具边操作边表达: 从盒外的4个桃子中拿出1个桃子放进盒子,盒里的9个桃添上1个凑成10个,10个加盒外3个得13个。第二层次: 教师根据学生形象思维的过程,设计好板书,为学生提供思维图式,让学生看着思维图式,清楚完整地表达计算过程。第三层次: 脱离各种模式,借助表象进行思维,让学生看到9 + 4就能说出计算过程和得数,那就是看9加4,把4分成1和3,9和1凑成10,10加3是13。一定的情境,直观的操作,循序渐进的、有层次地训练,为学生把话说完整说清楚创造了良好的条件。
学生学习的过程就是形成习惯的过程。而习惯的养成是一个长期的过程,是通过训练不断强化的结果。要使学生养成良好的学习习惯,必须持之以恒地" 聚沙成塔" ,更需要教师能坚持激励,不断加强引导,日积月累,促使学生学会适时地调控自己的学习行为,以逐步帮助学生全面地形成良好的学习习惯。
摘要：新课标指出,培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。学生有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。
关键词：数学；课堂；教学思路
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-058-02
夷陵区教育局近几年正在如火如荼打造高效课堂，我们学校也不例外，掀起了实施有效教学打造高效课堂的热潮。这学年我任教小学一年级数学，小学一年级数学内容看似简单，运用起来却需教师多动脑筋，要活用新教材，运用新教法，小学一年级的学生语言表达能力较差，集中能力时间较短。针对学生好动、好奇的心理，我觉得高效的数学课堂必须是“教得有效，学得愉快，减轻学生负担，课堂作业当堂完成”，因此，本人就如何实现高效的数学课堂教学所要关注的问题与大家探讨和交流：
一、要激发学生的学习兴趣
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？
教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。激起学生学习的积极性，使学生达到想学、乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分还有意犹未尽的感觉。有一次下课后学生说：“老师这节课这么快就上完了。”所以说教师要让学生产生浓厚的学习兴趣很重要。其次，教师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境这样学生也会有一个精神饱满的状态来上这节课。从而达到高效课堂的要求。
二、要重视和加强直观教学
小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教3的分解时，形象地把它画成，并让学生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起来共3根，让学生看手说：“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。
例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生从家里找来牙膏盒、茶叶筒、药盒、皮球等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大。
三、要改变教学思路，把课堂真正还给学生
教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。
首先教师在教学过程中更应改变自己的教学方法，充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起来，让学生能真正深入到学习中去。教师在教学过程中就要处于导的位置，充分调动学生的积极性，积极的思考教师的问题，遇到难题师生要相互讨论，同学们也要相互讨论。从而在相互讨论中加深对知识的理解，达到意想不到的效果。
其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维，多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共同讨论，从而解决问题。接着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在教师的引导帮助下，学生才能真正去思考问题，解决问题，从而掌握所学知识。
最后要在课堂教学中给学生提供动手实践的机会。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
四、要正确把握媒体运用的手段
“今天的课堂黑板还需要吗？”这是我们教师必须思考的一个问题。传统教学手段和现代教学手段各有各的优势，选择教学手段并不是越高级越好。一节课中，往往需要用到多种方法与手段。成功的课堂教学往往是多种教学手段与教学方法的有机整合。在课堂教学中，正确把握媒体运用的时机，也是实现有效教学的关键。因此，在运用多媒体辅助教学时，我们应该树立整合的思想，要把现代化的教学手段与传统的教学手段有机结合起来使用，并科学地恰到好处地使用各种媒体，就一定能显示它的优越性，受到事半功倍的教学效果。例如教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。当小猴子提出共有几把牙刷？怎样列式？得什么？前两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。
在巩固练习时，又出现了“小动物找家”，“英语歌曲《十个印第安人》”等画面，激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。 实践表明，应用多媒体辅助数学对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
五、要注意培养学生良好的学习习惯
首先要引导学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
其次要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。
总之，课堂是学生成长的摇篮，它占据了学生大部分的生活空间，数学课堂不应该只是教给孩子数学知识，而应该是一个充满色彩、充满无限想象空间的数学知识的王国，把课堂还给孩子们，让课堂教学焕发生命的活力。
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