一对好朋友说课（共11篇）
有一天下午，玫瑰花看到了大树捂着肚子，玫瑰花温柔地问：“大树，你怎么了，你生病了吗?”大树说：“我肚子痛，好像有虫子进去了”玫瑰花看到大树痛苦的样子赶紧安慰它：“别担心，我去找啄木鸟医生。”
玫瑰花去找居住在小河边的啄木鸟医生，告诉了它大树的病的情况，啄木鸟医生推推眼睛，对玫瑰花说：“我可以去给大树治病，但是我正在制作一种玫瑰花药茶，需要用玫瑰花瓣做药，你得用你所有的花瓣来作为我去治病的报酬，你考虑一下吧!”玫瑰花毫不犹豫地说：“不用考虑，只要你能治好大树的病，你要多少玫瑰花瓣我都给你。”啄木鸟医生听到回答，笑着答应了。
在啄木鸟医生的帮助下，大树的病很快好了。当大树知道玫瑰花为了它，竟然把所有花瓣给啄木鸟医生做药茶时，它感动得哭了。玫瑰花摇着光秃秃的花枝对大树说：“亲爱的大树，你是我的好朋友，我怎么会眼睁睁地看着你痛苦却不救你呢?你放心，我的玫瑰花瓣很快就会长出来的!”
旋旋主动交友，却被拒绝了。我想了解原因，便试探性地问格格：“你不想和旋旋做朋友吗？”格格默默地点头。我接着问：“她还把心爱的玩具轮船送给你，你喜欢吗？”格格点点头，顿了顿，然后凑近我说：“她有时太凶了！”旋旋性格外向，有时说话嗓门确实有点大，这在格格看来就是有点“凶”。但格格没有发现旋旋的优点和长处，也没有意识到朋友之间应该相互学习，共同进步。我寻思着如何不露痕迹地保护旋旋交友的积极性。
我选择了一个主题为“思念朋友”的故事《窗前的风铃》。故事讲完后，我对孩子们说：“小兔子看到高楼大厦，想到了长颈鹿；看到闪闪发亮的喷泉，想到了大象。”“你看到什么东西，就想起了谁？”溪溪说：“我看到做饼干的照片，就想起了和格格一起做饼干的事情。”我回应道：“哦，你感受到了和朋友在一起的快乐时光！”旋旋说：“我看到钢琴，就想起了格格神气地弹琴的样子！”我转身问格格：“被旋旋思念的感觉怎么样呢？”格格看着旋旋，感动地点点头，说：“我看到玩具轮船，就想起了旋璇開心地喊我‘格格！格格’的样子。”我笑着说：“你在想朋友，朋友也在想你。思念朋友的感觉真好！”这时，我看到格格和旋旋相视而笑。
让幼儿体验到交友的乐趣，是不可能通过一次活动达到的。幼儿的社会学习具有潜移默化的特点，往往融合在多种活动和一日生活的各个环节之中。因此，我决定继续“推波助澜”，让格格和旋旋拥有一段难忘的交友体验。
一次餐前活动，我对大家说：“老师想邀请一个小朋友做小老师为大家讲故事，谁愿意呢？”旋旋第一个举手：“我来吧！”我立马同意了。旋旋凑近我说道：“我能不能和格格一起来做小老师？”“行啊！”我马上答应。旋旋跑到格格身边，说：“你琴弹得好，弹个拍手的音乐吧。我带着大家拍手！”格格立刻坐到琴凳上，两只小手在黑白琴键上欢快地弹奏着。很快，大家安静了下来，旋旋就给大家讲起了《小红帽》的故事。
旋旋和格格在一起做小老师的过程中，既展现了各自的长处，也让格格看到了旋旋的优点。接着，我策划了一场谈话活动“夸夸我的朋友”。活动中，我让孩子们讲讲和好朋友之间的故事。旋旋讲了她和格格一起做小老师为全班小朋友弹琴讲故事的事。她还说：“格格会弹琴，我会讲故事，我们互相合作。”我听了会心地说：“朋友间互相学习，可以让自己拥有更多的优点。旋旋和格格真是一对好朋友！”孩子们听懂了，都激动地拍起手来。
接着，有不少孩子分享了交友过程中的故事。比如，骏骏说：“我的朋友是琳琳，她教我画画，我教她唱歌。”格格说：“我跑步的时候摔跤了，旋旋安慰我，还给我揉揉呢！”……孩子们分享的都是鲜活的交往故事和经验。于是，我抛出这样一个问题：“怎样与更多的朋友分享这些交朋友的经验呢？”格格说：“可以用画画的方法记录下来。”我激动地说：“这真是一个好主意！把这些经验用图画的方法记录下来，就可以做成一本‘交友宝典’，让更多的朋友体验交朋友的快乐！”孩子们欢呼雀跃。于是，制作“交友宝典”的活动开始了。格格和旋旋画得格外认真，或定神回忆，或小声交流，他们的“交友宝典”上画满了生动形象的图案，一看就明白他们是在“讲笑话”“送礼物”“一起去植物园赏花”“友好微笑”“安慰伤心的朋友”等。后来我把全班孩子的“交友宝典”装订成厚厚一册，放在阅读区。现在，班上很多孩子喜欢翻阅这本“交友宝典”。也许，在孩子们心中，这还是一本属于他们的“友谊证明书”。
也有人说，孩子间的交往，就是一会儿吵吵闹闹，一会儿说说笑笑，没有什么值得多关注的。而我则认为应该更多地关注幼儿的交往并进行适宜的指导，让幼儿拥有一个不断获得新经验的交往过程，感受交友的快乐。
冬天到了，北风呼呼的吹着，天冷极了，鹅毛大雪从天空中飘落下来，好像仙女撒下了一朵朵白色的小花。雪停了，森林的大地上好像铺上了一层厚厚的地毯，松树们仿佛穿上了一件雪白的毛衣。远山变白了，整个世界都变白了。
啄木鸟最好的朋友小熊马上就要冬眠了，于是他决定给小熊举办一个冬眠聚会。他邀请了他们的好朋友，小松鼠，小鹿，小刺猬。啄木鸟先去了小河边的森林超市采购物品，他先买了小熊最爱吃的肉饼，小松鼠爱吃的坚果，小鹿爱吃的青菜，小刺猬爱吃的大红枣，还买了一束鲜艳的玫瑰花。回到家后，他们把美丽的玫瑰花放在餐桌上。啄木鸟说：“你们在客厅玩耍吧，我给你们做香喷喷的饭菜，于是他到厨房里开始做饭，她一边快乐地唱歌，一边高兴地洗菜。做饭的时候，他一不小心把火烧到屋顶上了，十分着急的大声呼喊：“救命啊，救命啊，快来灭火呀！”接着大家齐心协力把火扑灭了，然后大家一起把饭做好。吃完饭后，小熊终于要睡觉了。
啄木鸟决定陪伴着他最好的朋友还在那里静静的反思自己的错误：以后不能再像这样粗心大意了，做事情一定要理清思路，做好规划才能把事情做好。
有一次考试，果果考了一百分，它一下课就跳到了桌子上，大声说：“看看我，多厉害，第一次考试就这么好。”大家听完它的话，就纷纷摇着头走开了。从那以后，只要有人碰它一下，它就抖抖衣服，像被人弄脏了一样。
一天中午，小猫摔倒了，小马赶紧把它扶起来，可小兔呢，连看都不看就走开了;吃饭的时候，小猴没带饭，小马就把自己的饭分给了它一大半。山羊老师知道了这件事，在班会课上表扬了飞飞，果果见了问：“老师，我考试考了一百分，为什么不表扬我呀?”老师说：“因为小马乐于助人呀!”
一对好朋友夜深人静的一个晚上，弯弯的月亮挂在夜空中，小鹿出来散步。小鹿穿过了森林，越过了小溪，来到了一望无际的田野，它看见了一只老乌龟哭得很伤心，就问：“乌龟爷爷你怎么了?为什么要哭呢?”老乌龟抬头看了看没有回答，继续伤心地哭了起来，小鹿再三追问，老乌龟还是没有回答，反而哭得更厉害了。
突然，小鹿发现，站在树上的猫头鹰伯伯一直在监视田野。又问猫头鹰伯伯：“猫头鹰伯伯，乌龟爷爷怎么了?它为什么要哭呢?”猫头鹰回答到：“乌龟腿骨折了，所以才哭的。”小鹿又问：“哪里有大夫呢?”猫头鹰告诉小鹿一直向前走，走出这片森林的第一棵树树洞里住着一只袋鼠，它它就是大夫。小鹿谢过猫头鹰，把老乌龟放在自己的背上，高兴地向着那棵树跑去。最后袋鼠大夫为老乌龟治好病。老乌龟很感谢小鹿，从那以后他们俩成为了一对好朋友。
音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应该作为学生音乐教育的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为2/4拍，徵调式，一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小丫丫和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。歌曲“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。
为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿意主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，我精心设计了很多活动。在《一对好朋友》学唱的环节中，我设计了五个教学环节：激趣导入——初步感受——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层用动画导入法，首先听歌曲《找朋友》，学生找到自己的好朋友后坐好，接下来欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》的动画，激发学生对音乐的兴趣，并感受2/4拍歌曲的节奏；第二层学生多次聆听《一对好朋友》，在审美体验中记忆音乐，为歌曲的学习做铺垫；第三层用多种形式学唱歌词，听、唱结合巩固记忆，第四层感受音乐意境和歌词的内涵，加深对音乐的体验，让学生自主选择合适的声音或方式表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，使学生通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。
这一节课下来，基本达到了既定的教学目标，学生能够完整地表演歌曲《一对好朋友》，歌曲的节奏难点也基本掌握。在课程环节的安排上也比较清楚，过度自然，重难点突出。本节课也有很多不足的地方，上完课我自己对整节课进行了回顾与反思，有待改进之处：
1、学生对前倚音的加入掌握不准，不能体现歌曲所要表现的效果，应该让学生多接触这样的练习，培养学生的音准及节奏感；
2、由于听课的教师多，学生的表现不是很好，师生互动的效果也不理想，应该培养学生的心理素质，锻炼学生的表演能力；
3、虽然课堂气氛活跃，学生的学习兴趣很浓，但是学生不能够集中精力学习歌曲，以至于创编活动临时取消了，这也是我自身经验不足导致的，在教学过程中应该做到有放有收；
4、要锻炼解决课堂突发事件的能力，只有这样我才能够更好的驾驭课堂，能够让不同层次的学生都有所收获，那才是一节成功的课。
小狗在它的家族里经常被人欺负，因为它学习非常好。
一天，放学后，它走在路上，不小心被一块大石头绊倒了，好几个小伙伴都在一旁笑话它，小狗终于忍无可忍了。在一个下着蒙蒙小雨的早晨，它离开了它的家族，在森林里到处流浪。
就在它孤苦伶仃，无依无靠、最需要人帮助的时候，它遇见了它这一生中最重要的好朋友————小猫。它小心翼翼地走上前和小猫打了个招呼，小猫很热心地对它说：“嗨!小狗兄弟，你怎么会在这里?”小狗红着脸不好意思地说：“别提了，狗族们都不喜欢我，我也不知道是为什么，我只能选择离开。”小猫邀请他说道：“那你到我们的家族里来吧!那里有很多新鲜的食物和玩具。”小狗却很担心的回答：“可是你们家族里的成员都不认识我，假如它们不欢迎我怎么办?我可不想去。我宁愿在这森林里流浪。”小猫想了很久说：“那好吧!我这就为你搭建一个温暖、舒适的小窝，以后我天天放学就来陪伴你，好吗?小狗愉快地答应了。然后两个好朋友就共同劳动起来。从此，它俩就成了最好的一对好朋友。
一天，小猴皮皮过来，故意让丽丽和笨笨分开，想让小兔和他成为好朋友。丽丽不但没答应，还说:“小猪虽然不聪明，但是他爱干净、爱帮助别人，我只喜欢这样的朋友。”皮皮听了，不好意思地低下了头。这几天，有好多动物都来劝小兔丽丽，而她却不理不睬，根本不在乎他们，还是继续和小猪笨笨做好朋友。
五年过去了，小猪改变了许多。他知道吃苦耐劳了，每天为森林里做事。
从那以后，小动物们都很尊敬小猪，没有谁再敢说他的坏话了。因为是小猪改变了整个森林，每天为森林改变模样。慢慢地，森林变成了仙境。许多住在山上的小动物也下山住在了森林里。
学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。
说活动教材
小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一)：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行.第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。
一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有(见图二)：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、形状的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、形状、大小等)、物体简单的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了一定的经验积累，为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。
本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。
说设计理念
1、加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不需经过正规的教育.而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知发展为基础，设计符合身心发展的教育方案;其次要根据不同的发展阶段特征，提供发展智能、创造力的机会和环境，尊重幼儿的个性发展;最后是因材施教，改善教育模式，发现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会，最大程度地唤起每个人的`自信心。
2、根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体.以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。小班认知说课稿：一一对应 相关内容:小班美术说课稿：彩色的汽车小班科学活动：黄豆宝宝变魔术(说课稿)中班科学活动《丰富多彩的塑料品》幼儿园小班美术说课稿：烤面包歌曲《小金鱼》说案小班科学说课稿：猜猜它是谁小班综合说课稿：香蕉变变变小班主题说课稿：喂娃娃查看更多>>幼儿园说课稿
3、陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验.以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中.教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。
说活动目标
1、活动目标
(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配，感知一一对应的数量关系。
(2)萌发幼儿参与活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。
【分析】一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好准备。小班幼儿的注意力容易分散，经常不能持久地参与活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参与活动的兴趣.培养表达他们自己的想法很重要。
2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。
3、活动难点：获得一些有关对应的经验。
【分析】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知结构的发展.有利于他们以后对数概念的理解。
说活动准备
1、前期生活经验准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。
2、教具准备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。
说活动过程：
引出活动：出游准备，戴帽子
1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应该带些什么东西呢?
幼儿互相讨论要带什么 (吃的)
回忆经验，展开思路。发展幼儿的语言表达能力。
2、提示语：还可以带上什么有用的东西呢?怎么戴帽子呀?
引导幼儿说出戴帽子。(一个小动物头上戴一顶帽子)
感知重叠对应的关系。
点心：找食物
3、提示语：小娃娃为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，小动物们喜欢吃什么呀?
教师根据幼儿回答把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿根据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。
感知相关物体的匹配对应
4、提示语：小动物们都喜欢吃什么呀?盘子里有什么呀?
点数5，如“小狗喜欢吃骨头，盘子里有5根骨头。”
巩固相关物体的匹配对应;手口一致点数5;隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。
做游戏：捉迷藏
5、提示语：小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小娃娃来找他们，
引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀?小班认知说课稿：一一对应 相关内容:小班美术说课稿：彩色的汽车小班科学活动：黄豆宝宝变魔术(说课稿)中班科学活动《丰富多彩的塑料品》幼儿园小班美术说课稿：烤面包歌曲《小金鱼》说案小班科学说课稿：猜猜它是谁小班综合说课稿：香蕉变变变小班主题说课稿：喂娃娃查看更多>>幼儿园说课稿
感知颜色的对应
乘车回家：找位子
6、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀?有几种小动物呢?应该怎么坐呢?
1、2、3、4、5个座位。(一种小动物坐一把长椅子)
巩固手口一致点数5，巩固一一对应的重叠关系。
7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀?
引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。
感知数与量的对应关系。
8、安全教育：回来的路上应该注意哪些问题?
坐车安全，遵守交通规则。
1.掌握歌曲中最后乐句的附点音符与休止符。
2.富有表情地演唱歌曲，能用指偶根据演唱内容进行表演。
3.体验与同伴友好、真诚的情感。
重点难点：
1.富有表情的演唱歌曲，能表演唱。
2.唱好歌曲中的附点音符和休止符。
活动准备：音乐视频
活动过程：
一、音乐游戏《找朋友》引题
1.小朋友，我们一起来玩《找朋友》的游戏吧!
2.幼儿随音乐做游戏《找朋友》，然后和好朋友坐在一起。
二、欣赏歌曲
1.找到了好朋友真开心，你想和你的好朋友做些什么呢?
2.幼儿两两自由交流。
3.你们真是一对好朋友!下面请小朋友听一首歌，歌名就叫《一对好朋友》。
幼儿完整欣赏歌曲。
4.提问：这一对好朋友他们在做什么?他们心里是怎么样的?
5.再次完整倾听乐曲。
三、学习歌曲
1.一对好朋友在干什么呢?我们一起来说一说、做一做。
2.老师带领幼儿有节奏的说歌词。
3.随伴奏音乐说歌词。
4.随伴奏音乐轻声跟唱歌曲。
5.好朋友面对面一起演唱歌曲。
四、表演歌曲
1.让幼儿和好朋友随音乐创编动作
2.请一对好朋友表演创编的动作
3.集体随音乐表演歌曲
4.交换朋友随音乐边唱边表演。
每次主人一回到家，皮皮便会摇头摆尾地迎上去，亲热地舔着主人的脚。主人也会抱起皮皮亲热一翻，咪咪看到这一切有些不高兴了。日子一长，咪咪觉得主人偏爱皮皮，是皮皮抢了主人对自己的喜爱之情，心里便开始恨起了皮皮。终于有一天，在皮皮又一次迎上去舔主人时，咪咪猛一下子伸出它那锋利的爪子拼命撕扯皮皮，顿时鲜血直流。它们之间的“暗斗”变成了“明争”。
这一天，主人上班去了，家中只剩下咪咪和皮皮。在井边玩耍的咪咪一不小心掉进了井里，它“喵喵”乱叫。叫声引来了皮皮，皮皮不顾它们的“私仇”，毫不犹豫地拿起水桶放入井里，让咪咪坐在水桶里，用尽全身力气把咪咪拉了上来。当咪咪顺利脱险后，它来到皮皮面前，低着头温顺地叫了两声，皮皮则热情地甩了两下尾巴。
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