小学二年级语文下册好词佳句

小学二年级语文下册好词佳句（精选7篇）

小学二年级语文下册好词佳句 篇1

牵肠挂肚 前途无量 文武双全 闻风丧胆 闻名遐迩 问心无愧 一呼百应 一视同仁

一见如故 一见钟情 一箭双雕 一举成名 望眼欲穿 十全十美 十万火急 拾金不昧

情同手足 情投意合 情真意切 全神贯注 全心全意 热情洋溢 仁人志士 物美价廉

喜出望外 喜怒无常 喜气洋洋 一丝不苟 一心一意 兴高采烈 有声有色 威风凛凛

正大光明 振奋人心 生机盎然 生机勃勃 完美无缺 完璧归赵 真心诚意 赞不绝口

七年级下册好句：

樱花园内春风徐徐,落英缤纷,谢落的花瓣随风飘扬,像是翩翩起舞的蝴蝶,又似天女撒下的仙花.

枣花开放了,六个光光的花瓣,像金黄色的六角小星星,它们混在树叶中,散发着一阵阵清香.

枣花虽不像桃花,具有鲜艳的颜色,但它用芳香吸引着成群的蜜蜂,把自己的花粉无偿地献给人们,制成高级补品——枣花蜜.

一串串的槐花,像从树枝间流溢出来的洁白乳汁,一滴滴骤然凝固在空中了.

窗外那颗桂花树也脱下冬天烟灰色的衣衫,换上嫩绿的新装.

桂花是那么素雅,那么的大方,那么充满生机,叫你不能不刮目相看,特别是它那浓郁的幽香,熏得人都要醉了.

盛夏,满树的凤凰花都开了,它们开得那么红,那么艳.在绿叶的衬托下,凤凰花就像一只只凤凰停歇在树上,美丽极了.

凤凰花开起来一片火红,一株这样的乔木,到花期竟然找不到一片绿叶,全是红花,开得那热烈,慷慨!

一朵凤凰花就像一小团火焰,一树凤凰花就像一支燃烧的火把,满街盛开的凤凰花呀,照得整个城市都红彤彤的.

凤凰树的花盛开时,树冠上像铺上了层红色,灿烂夺目,如一树的大红蝴蝶.

红彤彤的凤凰花瓣撒满地面,像是铺上了鲜红的地毯.

那漫山遍岭的山茶花红得这样鲜艳,火热,阳光一照,仿佛千万颗红星在眼前灼灼闪耀,微风一吹,又好像千万面旗帜在飘扬.

木棉花,红得非常奇特,花朵是那样大,像一只只火红的号角仰天而鸣.

那是开放在高大乔木上的木棉花,花儿娇艳,仿佛是葱绿的山野里悠然吐出的烫手的火苗.

道旁河边临风怒放的木棉,红艳艳一树火焰似的繁花,炽烈烈、金灿灿,像高扬的旗帜凌空挥舞.

木棉花不像牡丹花那样红得非常娇媚,它红得热烈持重,把天际映得红彤彤的.

你看,这一树闪光的、盛开的紫荆,花朵儿一串接着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

紫丁香的骨朵儿是紫色的,一串串好像红透的高粱穗.

那盛开的白丁香花,如雪,如玉,如绢,如飞溅的浪花.

雨中的丁香树,晶莹透亮,随风摇曳,像是在跳着欢悦的舞蹈.

小学二年级语文下册好词佳句 篇2

1.学会本课生字“玉”、“密”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:

1.学会生字“玉”、“密”的写法。

2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。

教学难点:

体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。

教学过程:

一、复习检验

(一)检查生字词

1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)

2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。

3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。

4.齐读词语。

(二)回顾第一小节内容

师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?

生:喜欢!

师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?

多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。

师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!

(齐读第一小节)

二、视频导入,整体感知

师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?

生:想!

(多媒体播放青海湖鸟岛视频)

师:说说看,你们都看到了什么?

(生自由交流)

师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。

(生自由读书,师巡视指导)

三、精读感悟,突破重点

(一)精读第二小节

1.多媒体出示第二小节

师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?

(指名读第二小节并评价)

2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)

鸟儿就从远方飞来。

一群鸟儿就从远方飞来。

一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。

师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)

师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)

师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)

师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)

师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)

师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)

师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)

(二)精读第三小节

过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?

(多媒体出示第三小节,指名读)

师:说说你看到了什么?

生1:我看到了各种各样的鸟儿。

师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?

生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)

师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!

(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)

师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)

师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?

生2:密密麻麻的鸟窝。

师:书上怎么说?

生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)

师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?

师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!

师:你们还看到了什么呢?

生3:我还看到了鸟蛋。

(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)

师:鸟蛋怎麽样?

生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。

(多媒体出示:鸟蛋的图片)

师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?

(指名读,指导读出鸟蛋的多)

师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?

(指名读第三小节)

(三)精读第四段

过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)

师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)

师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?

生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。

师:可是——(引读:却没有人去碰一下)

师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)

师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)

师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?

多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)

师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——

师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)

师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”

生:周老师表扬了大家。

师:谁来学着说一句?

生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。

师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”

生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。

师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”

师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)

四、练写生字

出示生字卡片:玉、密

1.指名认读。

2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“

3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。

4.师范写,生描红。

五、总结全文

小学语文二年级下册期中自测题 篇3

二、我会读,还会连。(10分)

嫩疏钻惋烈聊瓣肤绕碉

三、我会选,在正确的读音后面画“√”。(6分)

四、我会填。(6分)

五、我会填上合适的词语。(8分)

例:弯弯的(小路)

光彩夺目的()浓密的()

()的小溪()的春风

()的汽车()的葡萄

()的嗓音()的北京

六、我会趣填词语。(10分)

(海上)——(上海)()——()

()——()()——()

()——()()——()

七、我会辨字组词。(12分)

泼()绕()蜜()特()

拨()浇()密()待()

拔()挠()秘()诗()

八、我已经积累了许多优美的句子。(13分,每空1分)

1.花要叶扶,。

1.赠人玫瑰,。

3.篱落疏疏一径深,。这句诗的作者是。

4.那里,树木,周围有许多。(《日月潭》)

5.到了,葡萄地挂在底下,有的、的、紫的、暗红的、淡绿的,,美丽极了。(《葡萄沟》)

九、我会用带点的字写句子。(7分)

例:花骨朵儿渐渐地长大了。

渐渐地:

卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

终于:

十、阅读。(20分)

小燕子搭窝

燕子妈妈要小燕子找些泥土、草根、枯叶,造一间美丽的房子。

小燕子飞到地上,看见翻松的泥土,急忙衔了一块。忽然,那泥土动起来了。哎呀!原来是条蚯蚓。

小燕子飞到草丛里,找到一根草根,她正想去叼,忽然,草根动起来了。啊,原来是秧鸡妈妈的鼻子。

小燕子飞到灌木丛中,准备去找枯叶,真奇怪,叶子飞走了。哟,原来她站在一只蚂蚱的翅膀上。

小燕子想起了妈妈的话:“要细心才能学到本领。”她认真地找啊找,终于找到了枯叶、泥土和草根,造起了一座漂亮的房子。

1.连一连,找出反义词。(2分)

松细心认真漂亮

粗心紧丑陋马虎

2.小燕子要造房子,它都把什么当成了泥土、草根、枯叶呢?连一连。(3分)

把一条蚯蚓当枯叶

把一只蚂蚱的翅膀当草根

把秧鸡妈妈的鼻子当泥土

3.读了故事后,你明白了什么道理?(5分)

小学二年级语文下册 篇4

教学目标

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。

课前准备生字图片、ppt投影。

课时安排一课时

教学过程

一、巩固复习

创设情境，引入新课

1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们继续学习新课文：《动手做做看》

2．通过上节课的学习，你知道了哪些内容？

二、体味感悟,学习第四自然段

1．师：上节课，老师让你们去思考伊琳娜是怎么想，怎么做的？现在,你的小脑袋里有答案了吗?

生：伊琳娜觉得他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈。师：妈妈说──

2．师：你如何理解妈妈说的话？（投影出示这句话）

（1）换词理解“光”。

（2）指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励的语气）

（3）你怎样评价这位妈妈？

三、研读课文，学习五、六、七自然段

1．伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己动手做做看，我们来重复一下她的实验经过好吗？

2．师：你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题，通过你自己的实验证实与他说的不一样，你会怎么想？怎么做呢？

3．伊琳娜也是这样想，这样做的。在文中找一找这样的语句，你怎么理解？小组讨论学习：

⑴ 想：“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。”

①指导朗读“哎呀”，感受伊琳娜的惊讶。

②换词理解“漫”。

⑵ 做：伊琳娜越想越生气，第二天 早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”

①抽生读。

②师：伊琳娜为什么生气？

生：因为伊琳娜觉得自己被朗志万哄骗了，朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里水不会漫出来，可结果伊琳娜试了一下，水却漫出来了。

师：你被别人哄骗过吗？当时什么感受？（联系自身感受，有感情地朗读。）③师：伊琳娜觉得自己被哄骗了，也非常地生气。你能通过看图进一步理解吗？（出示教学插图）

生：我看见水漫出来把桌布都打湿了，水还流到了地上，多糟糕啊！生：伊琳娜张大了嘴，眼睛睁得大大的，很吃惊，也很生气。

④师：你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。⑤ 师：那么“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话是什么意思呢？你是怎么理解的？

（引导学生把反问句改成陈述句进行表述。）

⑥师：“第二天一早”又说明了什么呢？

（伊琳娜着急生气地赶去质问，想得到一个结果。）指导读出生气的语气。采取学生自己练读、评读的形式完成。

4．体会朗志万话的意思：

师：朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？请带着这个问题默读课文，在文中找出答案，并用自己喜欢的符号划出来。？（学生在书上划出相关句子。）（课件出示最后一段朗志万说的话）

出示句子，理解意思：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”

（1）品读“哈哈大笑”。（会心的笑，善意的笑，为有孩子敢于挑战权威而笑，为自己的启发下有孩子去验证而成功的笑。）

（2）比较：妈妈：“你动手做做看!”（板书：你）

朗志万：“要动手做做看。”（板书：要）

［妈妈是提出的建议和鼓励；朗志万是启发同学们应该怎样去做；伊琳娜由听了科学家的话的迷茫，到得到妈妈的建议到自己亲身（板书：亲身）去实践，已经证明了 个深奥的道理。］

（3）师：伊琳娜明白了朗志万的话吗？想想她以后会怎么做？（帮课文续编小故事）

（4）你读懂了这句话吗？谈一谈你的理解。

（学生交流：“的话也不一定是对的，要。”

师小结：不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。板书设计

四、拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

五、写字

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

六、布置作业总结

板书设计

13动手做做看

听懂

生气———→高兴

动手做

提出问题追问科学家

科学家的话，也不一定都是对的。

教学反思：

小学二年级语文下册教案 篇5

1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。

2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。

3、朗读课文，复述故事。

教学建议：

教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量?问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。

曹冲的办法是哪里来的?他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。

教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上先然后再最后等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合金钥匙进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。

拓展习题：

一、比一比，再组词。

员称()官()沿()

圆()秤()管()沉()

二、照样子填空。

(称)象()线()车()故事

()报()树()瓜()字典

相关资料：

曹操(155--220)：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯(今安徽亳县)人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元2官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园2任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。

曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元1，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安(208年)曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。

精品教案：

(一)教学准备：

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教学过程：

一、故事导入。

有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢?怎么称呢?今天学习古时候一个称象的故事。

板书课题：称象

二、初读感知，自主识字。

1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。

2、检查识字效果。

(1)多种方式认读词语。

(2)认读字卡，交流识字方法。

三、熟读感悟。

1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量?

2、学生讨论后汇报。(无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励)

3、师：官员们有哪些方法?

学生汇报：(1)造一杆大秤。

(2)把大象宰了，割成一块一块的再称。

师：曹操对这两种办法什么态度?(直摇头)

师：曹冲听了官员的话后怎么说?

4、指名读第四自然段。

(1)讨论：曹冲的办法共几句话?每句话是什么意思?

(2)汇报。指生到黑板上画。

5、师生共同做实验演示称象的过程。

6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法?

(注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。)

7、我们应该向曹冲学习什么?

四、辨析字型，指导书写。

1、出示要求写的字，认读。

2、区别形近字。

3、学生练习写字。

4、全班评议。

五、复述课文。

教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。

称象(二)

一、直接导入新课，理解课题。

1、今天我们一起来学习一篇新的文章称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。

2、读了课题你还想知道什么?

谁称象?为什么称象?怎么称象?

3、想解决问题怎么办?(读书、讨论)

二、初读感知，愉快识字。

1、要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。

2、把课文读给同桌听听，注意纠正字音。

3、用标出生词。多读读，然后读给同桌听。

4、利用生字条，小组合作识字。

5、检查生字掌握情况。

6、通过刚才读课文，你知道了什么?

有人送给草操一头大象。

大臣们想的办法行不通。

曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。

同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么?请读读有关自然段。

三、精读课文，理解内容。

1、自读自悟。

请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么?他的办法好在哪里?可以用简单的图来表示。

2、合作释疑。

在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的?讨论交流后修改自己的简图。

3、小组汇报。

请23个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。

4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法?

(1)因为他肯动脑筋。

(2)因为他聪明

5、其他官员的办法为什么不好?引导学生读第三自然段，同桌交流。

5、质疑：还有不明白的问题吗?

可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能?

(引导部分学生明白古时候科技不发达。)

四、拓展延伸。

1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象?

2、你曾经动脑筋解决过什么问题?怎么解决的?说给小伙伴听听。

五、指导书写，巩固生字。

1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。

2、小组评价。

小学语文二年级下册语文教案 篇6

1.学会9个生字，认读8个字，认识“同字框”。

2.能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

教学重点：

识字。

教学难点：

把字写端正。

教具学具：

生字卡片、投影、插图。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学要求：

知识目标：

1.学会4个生字，认读8个。

2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

能力目标：

提高识字和书写能力。培养朗读能力。

教学重点：

识字、写字。朗读短文。

教学难点：

把字写端正。“漂、场”的书写。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、揭示课题。

师：同学们你们的家乡在哪里?那么我们现在生活在哪呢?

学生回答：北京

二、新授。

1.首先请你打开书，自己读读儿歌，注意读准字音，然后同桌两个同学互相读读，学生自己读儿歌。

2.教师出示生字词卡片指名读：

漂亮 北京 长安街 连成网 宽广

万寿山 四合院 百花香 绿树红墙

学生读卡片

3.北京城到底什么样呢?我们再来读读儿歌

4.儿歌中都给我们介绍了北京城的什么景物?

5.你去过哪儿?能给我们介绍介绍吗?

生：“长安街”就是“__前的那条街，很宽，很长，很漂亮……;或“登上景山你都看到什么了?”……

学生：__;长安街;颐和园;万寿山……

教师也可以出示各种图片帮助学生理解

学生介绍

6.这么美的北京城，你能把它读出来吗?

指名读儿歌

7.学习生字。

出示卡片：漂 亮 场 连

(1)请你根据笔顺跟随学习生字

学生自学生字

学生记字形

(2)指名汇报

(3)你能选字组词吗?

学生组词练习。

(4)刚才我们认识记住了这些字，想写写吗?请你把每个字的第一个红字按笔顺描一描

学生描字

(5)你觉得哪个字写的好，教教我们?

(6)指导写。

(7)展示学生作业。

三、小结：

通过学习你知道了什么?

四、作业：

抄写生字。

第二课时

教学要求：

知识目标：

1.学会5个生字，认识“同字框”。

2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

能力目标：

提高识字和书写能力。培养朗读能力。

教学重点：

识字、写字。朗读短文。

教学难点：

把字写端正。“寿、院”的书写。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、检查复习。

1.出示生字及认读字。

城墙 院子 大街 漂亮

湖畔 长廊 逛街 昆明湖

齐读、指名读

2.谁愿意把第三课读给大家听听?(指名读)

3.你想向大家再介绍一下北京吗?(自由发言)

二、学习生字。

1.这节课我们再学习几个生字。

出示：网 寿 宫 合 院

齐读、指名读、开火车读

2.去掉拼音再读。

3.猜字游戏。

独立观察思考。

说说你想怎样记住这些字?

学生汇报：

4.认读、书空“同字框”

认识“同字框”

按笔顺跟随进行书空。

你能用这些字组词或说句话吗?

自选生字组词或说句子

5.交流：观察这些字的笔画在田格中的位置，你想提醒大家什么?

6.教师指导。

三、作业

抄写生字和词语。

课后小结：

小学数学二年级下册期中自测题 篇7

3.用口诀“七八五十六”可以算出除法算式( )和( )的商。

4.▲▲▲▲▲▲▲▲

▲的个数是的( )倍。要使▲的个数是的8倍,▲还要画( )个。

5.下图中,锐角有( )个,直角有( )个,钝角有( )个。

6.在( )里填上“平移”或“旋转”。

二、神算手(16+9+6=31分)

三、万花筒(14分)

1.小法官(对的打“√”,错的打“#?分)

(1)把16个苹果分成4份就是平均分。( )

(3)每一句乘法口诀都能写出两道乘法算式和两道除法算式。()

(4) 8时整,时针和分针组成锐角。()

(5)抽油烟机工作时是旋转现象。()

2.捉迷藏(把“+”、“-”、“住被颉皜鳌贝?后面找出来)。(4分)

使计算结果最大:558 1

使计算结果最小:9377

3.送回家。(5分)

四、操作台(8分)

1.画出小旗向左平移6格后的图形。

2.在小旗的右边画一个钝角。

五、生活园(30分)

1.操场上有36个同学在跳绳。

(1)每组4人,可以分成几组?

(2)平均分成6组,每组几人?

(1)小亮平均每次得几分?

(2)小红一共得了24分,她的得分是小明的几倍?

(3)请你自己提出问题并解答。

(1)买3支钢笔和一个足球,一共要多少元?

(2)16元钱可以买哪一种物品?能买多少?

(3)50元钱买4个文具盒,还剩多少元?

(4)你还能提出哪些问题?会解答吗?

六、聪明屋(做对加10分)

一个大盒子里装有4个中盒子,每个中盒子里都装有8个小盒子。