培训学校教材管理制度

培训学校教材管理制度（通用8篇）

培训学校教材管理制度 篇1

一、教材供应范围和种类

1、教材供应对象为学院在读的学生及任课教师。

2、教学计划中的各门课程的教学用书和讲义、配套教学参考资料、自印教材等，均由教务处教材科负责组织供应。

3、其他部门或个人不得向学生推销教材。

二、教材选购和预订办法

（一）选购和预订教材的原则:

1、基础课教材应优先选用获国家级或部委级的“优秀教材”和“推荐教材”；其次选用规划统编教材，一般不能选用其它教材。

2、专业及专业基础课教材，一般以各专业出版社出版的、纳入国家教材统一征订的教材为主，除特殊情况外，一般不使用其它教材。

3、上述条件不能满足，可考虑采用非统一征订正式出版的教材。

4、在确实购买不到较适用的教材的情况下，方可考虑自编教材。

5、选用教材要首先考虑原用教材，以保持教材的稳定性，减少库存，遇特殊原因，不使用原来教材改版的，须提出报告说明理由。

（二）预订程序

1、每年6月与12月分别办理秋季和次年春季教学用书的选订。

2、按照春秋季教学用书征订目录选订教材,各系部（院）填写教材订购申请单后，经教务处教材科审核后汇总，办理预订。

3、为做好教材预订工作，教材科应掌握有关课程的教材库存数，以避免多订、错订。

4、确因计划变更或其他原因，不能通过预订而须即时采购者，应及时提出选购教材报告，及时解决。

5、教材一经选定一般不得变动，特殊情况须经系部（院）主任同意，报教务处审批后执行。

6、由于人为原因而重订、错订造成的教材积压浪费，由责任人负责推销或赔偿经济损失。

7、参编教材认购数量以使用两年为限，不得向学生硬性摊派推销各种教材和教学参考资料。

三、自编教材管理办法

1、凡确实征订不到或必需补充的教材，方可考自己编印。

2、首先由系部（院）教研室打报告，确定编写责任者、审稿责任人、使用年限、编写大纲、完成编写的大约时间等，经系部（院）主任同意、教材科审核后，提请教务处长批准，方可执行。

3、编写及审稿责任人必须具有中级以上职称，且从事该课程一线教学两年以上。

4、编写教材要严肃认真、严防盗版。若出现因盗版而产生的法律纠纷，一律由编写责任人负责。

培训学校教材管理制度 篇2

经调查各高校教材管理的业务流程及数据流程都大同小异,通过对计算机硬件和软件应用领域的熟悉掌握;进行数据库编程实践;本文的设计已经基本上成功地实现了教材管理系统查询功能的设计。

强大的查询功能,用户只需输入与系统记录数据相关的各项字段内容,系统立刻会帮用户找到所需的相关记录:自动的统计、计算功能,又使用户无需作任何账目计算,即可得到统计、汇总等计算数据,大大减轻了教材管理人员的工作负担和劳动量。

一、系统功能分析

本设计中教材管理查询系统完成功能主要有以下几点:教材管理各种信息的查询功能:根据教材的ISBN、教材名称和作者来查询;按出版社名查询;依据各院系信息包括系代码、系名称、学院等的查询。教材的订购/接收查询:按ISBN、ISBN+订购日期;院的申报/发放信息的查询包括:系代码+ISBN、系代码+ISBN+订购日期等。

二、数据库的设计:

教材管理系统主要是对教材、及其相关各种信息的组织与管理,这些管理工作就必须依靠数据库来实现。因此,为了有效地设计出整个应用系统,数据库的设计便成为整个设计的基础性问题,并将直接制约以后系统的设计。而数据库的设计的焦点又是库中各个表结构的设计。所以首先仔细分析与系统设计目标和要求,并形成本应用系统所必需的且尽可能少冗余的若干张表。

三、数据库结构:

根据系统的实际需求和用户操作的方便性,以及系统的存储效率等因素的综合考虑,由E-R图,直接生成的基本数据库主要表结构及主键之一如下:

四、创建数据源:

数据源是指数据窗口对象获取数据的方式,通过定义数据源,既定义数据窗口的对象中数据的来源。本系统设计时采用Quick select数据源和SQL select数据源,其中Quick select数据源是常用的方法通过这种定义数据源将生成简单的select语句。包括where和order子句。既需要从一个表中获取数据,从相关表中获取附加信息,则应使用这数据源。SQL select数据源通过他创建功能更强,语法更复杂的SQL select数据源后。打开select table对话框,从中选择一个或多个表。创建的数据源即:建立与数据库文件的连接关系。使用Adaptive server anywhere 7.0建立

五、查询功能的设计:

查询在数据的处理使用上占着很重要的地位,查询方式的好坏不但影响系统的运行速度,而且会影响系统对用户的友好程度。查询条件与被查询数据进行自动的连接,可以子定义要查询的数据列。查询的关系操作符以及被查询数据,用户自定义以上查询条件后,即可获得需要的结果。

设计思路:本查询系统中是对数据窗口对象中的SQL语句重新构造后再读取数据,使得程序运行速度更快、效率更高,在实践中也有很高的应用价值。用数据窗口原有SQL语句与查询条件语句的拼装来实现查询。功能包含对教材、出版社、系部门、订购、接收、申报、发放等信息的查询。

1、教材查询

(1)根据教材的ISBN号。由于每本书的ISBN号是唯一的,所以查询结果集中,最多只有一条记录。

Open事件设置

dw_1.settransobject (SQLCA)

dw_1.setrowfocusindicator (hand!)为数据窗口设置了手指,在预览窗口中可以直观的显示当前位置。

(2)根据教材的名称。由于多本教材可能拥有同一个名称,所以查询结果集中不一定唯一。

Dw_1.retrieve (bookname)除此之外在上一个查询窗口的设置过程中,采用了Inherit(继承)选项,这样创建的本对象拥有原对象(按教材的ISBN查询)的性质。这里继承的脚本为:

数据窗口控件倒入的是dwo_search_on_name数据窗口,该数据窗口的数据内容是在程序运行时根据要求查询某行或某些行的数据。例如,查找书名为“计算机体系结构”这本书。设计时为数据窗口添加了检索参数,则可以通过检索参数来查询指定的参数,其步骤:

①在数据窗口工具条上单击SQL图标,进入编辑数据窗口数据源的Select画笔。

②选择菜单项“Design|Retrieval[Arguments”,打开“Specify Retrieval Arguments”对话框。

③在对话框中增加检索参数,如图1所示。

④单击“OK”按钮关闭对话框返回Select画笔。

⑤在Where视图中设置Where子句,如图所示。

⑥单击工具条上的“Return”图标返回数据窗口画笔。

至此,数据窗口的检索参数就定义完了。现在预览窗口里面可以显示的数据就是按照定义的检索生成的。显示书名为“计算机体系结构的数据”,如图1所示。这是让数据窗口根据定义的检索参数来显示数据。事实上,在Where子窗口内,还可以编辑Where子句,进行比较复杂的查询检索操作。

(3)根据作者。同样,由于一个作者可以写多本教材,所以查询结果集可能有多条记录。

Search脚本的编写和查询可视窗口上面的大同小异,脚本中只是变量名称的改变,窗口中设置的查询条件不同,所以不再累述。

2、出版社查询:

由于操作员在订购教材时需要了解教材的出版社的相关信息,例如网址等,所以操作员可以根据出版社名进行相应的查询。且结果集唯一。

3、系部门的查询:

(1)按系代码查询:通过输入系代码来查询系部们信息,由于系代码的唯一性,因此结果集是唯一的。

(2)按系名查询:同样系名也是唯一的,所以查询结果唯一。

(3)按学院查询:当操作员给出学院名来查询系部门时,同一学院的所有系部门都将在结果集中出现。

4、订购/接收信息的查询:

(1)按ISBN查询:输入ISBN,显示出所有关于这本ISBN号的教材的订购信息,结果集是不唯一的;

(2)按ISBN+订购日期查询:由于ISBN+订购日期为主码,所以结果集是唯一。

5、申报/发放信息的查询:

(1)按系代码+ISBN查询:可以查处所有的该系对该ISBN号教材的申报/发放信息(指所有历史信息)。所以结果集不唯一。

(2)按系代码+ISBN+申报日期查询:这时结果集是唯一的,由此可以查询出一个特定的系对某一特定教材在一特定日期申报/发放的记录。该记录将显示出申报的总数和已经发放的总数。

(3)按学院统计查询:

统计主要是对数据进行计算,得到满足某中条件的结果。统计的条件选择方式与查询的类同,所不同的是他不但可选择统计项目,而且进行各种用户的需要。此功能无需输入任何参数,系统将以学院为统计单位,统计并显示各学院申报教材总数和实发教材总数,以及还欠发的教材总数。如果输入的查询条件不满足库记录中的内容,系统将会自动弹出“not_found”提示窗口。

在以上查询中窗口均采用的继承,只要设置第一个查询窗口,后面查询继承其性质。创建过程:当使用窗口画笔创建好一个窗口时,有2个实体保存在PowerBuilder应用库中:一个是数据类型。数据类型的名称与窗口的名称相同。例如,在保存窗口w_booking时,PowerBuilder自动创建一个名称为w_booking的数据类型,并与窗口一起保存到应用库中。

参考文献

[1]马承志、张延鑫、张维宁、史兰等著:《PowerBuilder8.0编程实用技术与技巧》.机械工业出版社2002年2。

[2]朱爱民:《PowerBuilder8.0编程实用技术与案例》.清华大学出版社。

[3]何旭洪、余建英:《PowerBuilder8.0数据库系统开发实例导航》.人民邮电出版社;2002年4。

学校体育教材化问题 篇3

【关键词】学校体育；运动项目；教材化；“囚徒困境”；“畅”

纵观新的体育课程标准，运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5纬度综合目标，反映了现代社会发展对于体育教学的基本要求，符合社会发展和教育改革的总体趋势，应在体育教学实践中大力推广。为此本文根据学术界近年提出的“竞技运动项目教材化”研究命题，在调查研究的基础上进行分析，旨为深入贯彻新的体育课程标准提供参考。

一、竞技运动项目的教材化问题

所谓竞技运动项目的教材化是指把竞技体育项目的技战术方法，根据教学目标的需要改成学生可以在课堂学习的内容。

运动项目的教材化，本质上是从体育教学的角度如何看待运动项目的价值观问题。如果我们把体育教学的功能定位于培养运动员，那现行教材内容体系没有必要进行大的改革。

解决竞技运动项目的教材化问题，这就是要通过对运动项目方式方法的重新分类，体现新的体育课程标准所倡导的价值观和教学理念。教材基本单元的划分，要在保持运动项目“神韵”的同时合理确定技术环节的分量。

二、科学处理运动技能与运动快乐的关系

寻求运动快乐与运动技能的结合点是体育教学改革的关键环节。如果我们让体育和游戏之间的反差太大，让学生在学体育时失望太多，学生就会逐渐不喜欢体育。当游戏变成体育学科时，游戏的哪些特征应该让它失去？哪些是可以不丢掉的？对于上面这样的思考我们过去似乎做得不够。

三、运动技术教学过程中的基本冲突与“囚徒困境”

运动快乐与运动技能之间的矛盾，在教学初期表现为对立，而在教学终结应表现为统一。问题是教师在教学初期如何使矛盾的对立程度降低，缩短统一所需要的时间，不能在整个教学过程中总是让矛盾成为主导，这既是观念问题又是教学的策略问题。观念问题是指体育教学要根据目标确定相应的价值取向，使价值取向与学生的学习目的相一致；策略则是指根据教学对象的实际合理重构与精选教学内容，并采取适宜的教学方法手段引导学生建立正确的兴趣和动机，使学生的自然追求与教师偏爱的技术理性有机的结合起来。

四、运动技术教学中冲突的化解

由体育运动项目进化所形成的“自在的趣味化要素”，是所以运动项目共同具备的游戏化特征之一。在运动项目教材化研究中，应该很好地处理“自在趣味化要素”与“非自在的技术规范要素”之间的关系，其实质是自然感觉与形式理性的关系。体育运动项目的教学，多年延续的运动技术方法体系大多是经验知识，所谓“经验知识”是指知识的构建者依据经验体会总结出来的，经过一定的分类描述和加工建构起来，用于特定教学目标和对象的内容体系。如何进行经验知识的构建，取决于构建者的运动项目观和价值观。运动项目观与价值观应与时俱进，随着时代的变革做出适当的调整。

五、运动项目教学新技术理性的建构

现实体育教学正处于各种思想观念的交融和“涨落”之中，之有通过与时俱进的创新才能找到进化的出路，即重构运动技能教学的新理性。新理性是指在“健康第一、终身体育”教学观和运动项目进化价值观的框架下，根据不同教学目标的需要对运动项目的技术要素进行适当分类，要在充分保留运动项目固有游戏在内涵的基础上合理划分技术单元，使技术单元体现运动技能与运动快乐的双重功能。

六、运动快乐与运动技能相统一的教学内涵

教学内容单位的划分是运动项目教材建设的核心环节。在编写教材时应以教学目标需要为前提，在适当划分内容结构的同时充分保留由运动项目进化所积淀的技术性、竞争性、娱乐性要素。不同的运动项目要采用不同的教材分类方法，要做到这一点就必须深入研究运动项目的基本规律和该项目运动技能习得的规律。对于那些以封闭性动作为主导的项目，可以采用还原论的思想方法，由具体细节的学习向整体过度；对于那些开放性动作为主导的项目，则应采用整体系统论的思想方法，抓住某些核心的关键环节，构建教材模型，进行相对整体化的学习，其余由学生自己在实践中创造。总之，教材分类要体现运动项目的固有“神韵”，这“神韵”就在于运动快乐与运动技能的统一。

我们强调“神韵”与“活”的东西，并不是要牺牲技术规范，因为技术规范的最终目的也是为了更好地体现“神韵”。只是在强调规范化要求时，要掌握一个适当的“度”和一些适当的“点”。整体化教材内容单元的关键环节与核心教材是“点”，应有相对的规范与合理性；相对的合理性，就是不能要求整齐划一，应允许学生的个性化创造，这是一个“度”的问题。在進行运动项目教学内容体系的建构过程中，如果较好地处理了“神韵”和“度”与“点”问题，就能体现运动技能与运动快乐相统一的教学内涵。

七、自在的趣味性要素与“畅”

自在的趣味要素是运动项目进化过程积淀的精华，教材的建设应最大限度地保留这些要素，因为这些要素可以导致与活动目标相关的运动快乐。每一个教材单元都应该具有明确的趣味性强化点，例如健美操运动的律动、篮球的投篮命中、乒乓球和网球的回合、排球的2人打防等等，都是能够生产运动快乐的技术方式。

日本学者研究了运动技术的中间态问题，认为在运动项目存在技术环节的中间形态；英美学者则把这种中间形态表述为“畅”（flow）。指出当一项活动或任务既不太难、也不是特别容易时，人们往往能够体验到更多的快乐。在这种“畅”状态中，人们全神贯注于他正在做得事情，忘记了时间和自我；在做这些事情时他充满了信心。[4]“畅”的理论与本文提出的“自在的趣味性强化”要素和“适宜的难度负荷”原理无疑是一致的。

八、教学体系的多元化与软式化策略

体育教学正处于教学目的和价值取向多元化这一不可逆转的发展趋势。运动项目教学新理性的构建，应该适应这一发展趋势，要承认运动项目多元课程目标存在的合理性，同时要正视运动项目教学内容体系多样化的客观现实，不能采用多年延续的单一教学内容体系来解决现实多样化的教学需求，要加强运动项目教学的针对性。为此，运动项目的教学改革要从教材化入手，在教材化过程中构建适合不同教学价值取向的多元教学内容体系。

“软件化”是指运动项目本身出现了简单化、趣味化等新的形式，入软件网球、软式排球、沙滩排球、3人篮球等。2005年8月18日《中国体育报》“适合自身是根本”一文，介绍了暑假国内青少年体育赛事的变化，认为更多的体育项目的开展让更多的学生找到了适合自己的运动方式，丰富了校园生活，接触了不同的体育文化，不管什么样的运动方式，如果学生能在学校养成习惯，并且持之以恒，让在学校养成的习惯伴随一生，体育运动项目就真正发挥了作用。[5]社会的发展要求我们对那些更具趣味化、娱乐化和相对简单化的社会体育项目新形式，给予充分的肯定，并有效地引入体育教学中。同时，对于那些传统的竞技运动项目进行软式化开发，通过设计使之更加适合体育教学的要求。

参考文献：

[1]胡小明.小康社会体育休闲娱乐理论的研究[J].体育科学，2004（10）：8-12

[2]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2004：35

[3]席勒.审美教育书简[M].上海：人民出版社，2003：114

零度管理系统培训教材 篇4

收银管理系统在正式营业前，必需先输入相关信息到数据库，如系统设置、员工信息、会员设置等数据。请先运行后台设置，第一次运行时，用户使用默认密码登陆（默认账号密码都为数字1），如图为登录窗口。

输入密码后按回车键进入后台设置，主界面如图。

一般地，首次使用本收银管理系统，后台设置操作流程如下： 菜牌管理:出品部门》部门菜系》做法》物品添加》套餐例送 房台消费：房台类型》楼层区域》消费设置》房间添加 人员管理：职务权限》添加人员》签送规则》折扣方案

3.1.1.1出品部门设置

出品部门是用来设置点单后出品的地点和出单类型的设置： 如上图共四个出品地点：厨房 海鲜部 点心部 水吧

出品部门添加： 点击“添加”，如图：

注释：

1.名称：填写部门名称如“厨房” 2.打印分单：出品单个打印

3.打印部门总单：在出品单上打印所有物品 4.打印地理总单： 3.1.1.2出品打印机添加

1． 本地打印机添加

在空白区域右击 → 添加印机组 →（图3）→ 选择打印机 → 确定

添加完成后会在白色区域显示（图4）

（图3）（图4）

注意：“打印机名称”列表内打印机是本地系统打印机，可以在“开始”菜单→“设置”→“打印机和传真”内查看。2． 网络打印机添加

在空白区域右击 → 添加印机组 →（图5）→ 输入打印机名称 → IP，端口，接口类型 → 选择打印机类型（需要使用可选择的指定型号）→ 确定

（图5）注释：

1． 打印机名称：填写打印机名称

2． IP:填写网络打印机IP地址，使用打印服务器的打印机填写打印服务器IP地址 3． Port: 连接端口默认为9001 或9000 4． 接口类型：

5． 打印机类型：指定的出品打印机型号，如非指定打印机可任意选择测试可否使用 3.1.1.3酒水类别添加

选择“部门菜系”

酒水大类添加视图

1． 大类代号 — 自动生成编号（可修改）

2． 大类名称 — 显示在点单界面和后台菜牌设置第一排名称

3． 显示顺序 — 后期添加名称后修改前后顺序使用，不做设置为默认添加先后顺序 4．（图1）用来限制点单区域，勾选价格区域就是和相对应价格房间绑定

（图1）

酒水小类视图

1． 小类代号 — 自动生成编号（可修改）

2． 小类名称 — 显示在点单界面和后台菜牌设置第二排名称 3． 大类名称 — 在添加小类界面可直接修改归属大类

4． 显示顺序 — 后期添加名称后修改前后顺序使用，不做设置为默认添加先后顺序 5． 权限级别 — 与点单人员权限对应默认0，就是说大于0的操作人员都能点 6．（图2）用来限制点单区域，勾选价格区域就是和相对应价格房间绑定

（图2）操作流程

①添加大类名：洋酒 ②添加小类名：威士忌 ③再添加小类名：伏特加

④在菜牌设置内便能看到（图）

⑤可以在大类小类中添加更多相对应内容 1．

3.1.1.4商品添加

选择“菜牌设置”

注释：第一排为商品大类，第二排位商品小类

1． 查找：可通过酒水代号和酒水名称查找需要修改或删除的商品 2． 转移菜式：先选中需要转移的商品，再点击“转移菜式”，可将选中的商品转移到其他类别下面

3． 打开直接编辑功能：勾选此功能后可直接在列表中编辑需要修改的商品

选中“小类”点击“添加”

基本设置

1.代

号 — 自定生成编号，和现实顺序相对应（可修改）2.名

称 — 添加新商品，菜牌名 3.英文名称 — 添加新商品，菜牌名

4.检 索 码 — 添加商品名后自动生成字母代码（用于点单界面检索码点单）5.成本 — 和价格相对应，用来计算利润 6.可勾选项 — 根据需要勾选

7.价格区域 — 绑定指定房型点单的价格，和特殊区域单独价格使用 8.报表分类 — 报表中心功能模块之一（自定义报表）

手写菜牌添加方法

手写菜牌用于场所内没有录入系统的特殊商品，或临时添加的商品 ①在可勾选项内单独勾选一个菜名可改（图1）

（图1）

②便能在点单界面看到一个红色按钮（图2）点击进去后（图3）

（图2）

（图3）③在（图3）界面中填入需要内容

3.1.1.5套餐/例送

说明

1.自动弹出 — 勾选后（在红色圈内方框也会出现一个勾）点击此套餐后自动弹出，反则需要手动在点单界面点击例送进行选择 2.套餐例送 —

3.弹出可选 — 在点击套餐例送后自动弹出单个或多个可选内容下（图1）

（图1）

4.数量可累计 — 分两次或多次点购套餐规则内商品到达指定数量照样可以例送 5.签送后不能例送 — 商品在签送后不计算在数量累计范围内

操作说明

1.选中需要制作套餐或例送的商品名

2.在（图2）红色区域点击右键可看到（图3，图内买一送一，买二送一，买三送一可直接点击实现（图4））点击添加新组（图5）

（图2）

（图3）

（图4）

（图5）

3.双击需要配送/例送内容（会显示在红色区域内，点击添加删除也是相同效果）4.购买数量，配送数量，封顶数量（配送封顶数），加价，作用区域，权限级别（操作人员权限级别0为最低），起始数量（最少购买数），免服务费，不计入低消（后两个默认勾选的）。根据需要调整添加 5.完成后确定

注意：配送/例送多种物品需要添加多个组 套餐设置，设置界面如下

说明

此设置界面为整体添加自动生效设置，非统一性质谨慎使用

3.1.1.6要求添加

要

求

要求是用来添加菜式需求修改注明，在出品单上会添加客户的要求

红色方框内是菜牌大类小类及菜牌名依次展开

这是添加要求界面，要求代号为自动生成编号，之需要填写要求名称及价格（不加价默认空）这里注意勾选手写要求在点单时点击要求会出现下图（要求名需要填写）

说明

1.在绑定所有要求目录下添加要求后，在任何菜式要求界面都能看到 2.在指定大类小类及菜牌下添加要求后，只能看到制定范围内要求 3.1.1.7添加做法

做

法

做法是当一种商品有不同做法，或酒类有不同调配方法时使用

做法添加方法 1.添加做法类名

2.选中指定做法类进行添加 3.在相应菜牌做法绑定进行捆绑

首先需要在做法设置下面添加做法类如下图代号为自动添加，类名和顺序（可为空，也可在后期做前后显示顺序调整，直接输入数字及可）需手动填写

添加完成后如上图

上图为做法添加界面

1.做法代号 — 自动生成编号（可修改）

2.做法名称 — 填写显示出来的名称（自定义）3.英文名称 — 填写显示出来的名称（自定义）4.检 索 码 — 根据名称自动生成编码

5.出品部门 — 可以绑定特殊菜式分开不同地方出品时使用（比如：红烧鱼。头尾煲汤做法时选中其他出品出单）

6.做法价格 — 附加做法价格，绑定指定房型点单的价格，和特殊区域单独价格使用

可勾选项：根据需要勾选

手写做法跟手写菜牌实现方法一样勾选一个菜名可改

这里的打印到是指出品手写后需要制定哪个出品出单，不需要去掉前面勾 添加好新的做法以后会到菜牌设置添加修改界面（下图标记所示）

说明

1.绑定做法类之后显示做法类名需要勾选确定后在相对应菜牌点单后选择做法就会显示在做法类下所有的做法名。

2.需要一个一个菜式进行修改，勾选所需要的做法内容实现点单界面做法功能 相对应菜牌选择做法后，如果菜牌和做法都有出品，那么两个地方都会出单 比喻：点了一条鱼（出品：海鲜池）选择做法红烧（出品：中厨）在海鲜池出品出单是鱼名，在厨房出品出单是做法 3.1.1.8折扣方案设置

选择“折扣方案”

注释：此处无类别细分 点击“添加”，如图所示

1． 折扣名称：填写名称 2． 折扣比率：使用百分比 3． 星期有效：勾选后 4． 假日：所有节假日有效 3.1.2.1房台类型设置

房台消费 → 房台类型 → 添加 → 输入类型名称 → 确定

房间类型的划分非常重要，在本系统中同一类型的房间使用同种消费规则，若房间消费不同则需要设置多种类型。1． 房间类型分组：

2． 房间类型添加

价格区控制器：

3.1.2.2楼层区域

此处设置主要影响前台的房台展示，在房间数少的情况下无需设置多个区域 3.1.2.3房台设置

房台设置

说明

房台设置是用来设置调整点单界面，对应下图

上面两张图片的红色区域是相对应的（入座，空台，全部属于特殊区域）

房台添加：

注释：

房台代号：系统默认即可

价格区域：根据费用分类选择属于大厅还是包房类型消费 房间名称：注意名称不要太长，可以使用如A13等 显示区域：决定房台的前台显示分类 房台类型：决定房间的收费情况

出品部门序列：决定出品时使用的打印机序列 IP:设置房间的IP 3.1.2.4房间IP设置

选择修改IP头：

此处设置IP使用的前半部分，称之为IP头，例如此处可修改为192.168.0.第一次安装系统都需要在此处修改，否则包房无法点单

注意此处IP地址可直接编辑尾数，IP地址重复将出现点单混乱，无法开关房等情况。3.1.2.5房台消费

说明

房台消费是用来设置“房台类型”的开房费，服务费，最低消费等

上图红色区域是开房费用类型设置，蓝色区域是开房自动配送区域

上图是开房费用类型添加界面

操作说明

1.费用名称 — 可以手写也可以在下拉框内选择相对应名称 2.费用类型 — 选择所需要费用类型

3.费用状态 — 启用（开放后自动启用）备用（默认为关闭需要手动开启）禁用（不显示）4.操作级别 — 默认

5.统计部门 — 选择需要在报表中心统计的地方 6.勾选区域 — 选择需要勾选内容自行勾选 费用说明如下

开房费：100%收取（消费100元及产生100元费用）

服务费：客人消费的百分比（此处用小数表示，10%服务费即输入0.1,客人消费100及产生10元服务费）

茶位费：按人数计算

低消差额：最低消费（消费金额没有达到最低消费金额不会变化，超过后累加）以上费用均需要输入相对应数值才能生效（单位无效）

完成后确定

注意：每一条消费规则都包含消费和配送，如：设置开房费时可同时设置赠送商品，但服务费不需要赠送商品又可单独添加。

量贩式分时段消费时请选择时间设置，常规价格将失效。下图是配送设置和选择酒水界面

操作说明

1.名称可以忽略也可填写

2.去掉不需要勾选内容和是否加价（默认为全部勾选加价为0，也就是说完全免费）3.点击选择选择所需要开台配送物品，可以多次添加 4.确定完成注意

这里描述的内容是在此类型下所有房台生效，只需要做同一内容操作就可以生效 需要独立内容信息请单独建立房台类型

3.1.2.6量贩式时段消费设置

费用设置说明如下

红色按钮点击后进入时间段费用设置界面

（此图为钟点费设置方案，红色范围是绑定规则绑定后生效，蓝色范围是建立的多个费用段）

（此图是包段设置方案）

d（此图为免钟费用建立方法，时间费用右键选择蓝色标记，时间段变为红色表示完成，然后进行房型绑定保存）

注意

这里修的内容是在此类型下所有房台生效，只需要做同一内容操作就可以了 需要独立内容信息情单独建立房台类型 职务组添加

后台设置——人员权限——职务权限——在下图左边空白区域点击右键——添加

如图：

输入职务名称，其他选项默认即可 职务组权限设置：

选中需要设置的职务，在右边勾选需要赋予的职务权限 注：管理员账号1属于系统内置的特殊账号 无权限组 人员设置

添加人员方法

后台管理 → 人员权限 → 人员管理 → 选中制定职务 → 添加人员 对应图片如下

说明

1.IC卡号 — 读卡器读出来的号码（需要使用指定读卡器）

这是没有连接读卡器提示的读卡器打开失败

2.折扣方案设置 — 此处可单独设置人员可使用的折扣方案

3．操作权限

此处可以单独对每个人进行权限的细分管理 4．显示详细资料

勾选后可记录员工的详细资料 如：家庭住址 电话等 5．限制点单：

限制员工的点单金额及次数

默认为0 无限制

签送规则

说明

经理签送是用来记录或控制经理免费赠送物品数量及金额的功能 操作说明

1.点击添加规则

2.选择签送规则（下图）

说明

1.选择赠送比类型整单价，酒水加，排除最低消费 2.选择每单能赠送的比例 3.选择开始时间

4.选择有效类型日期有效，当天有效，按天数循环，按自然月循环 5.输入有效天数

6.选择绑定区域（所以就是限制）

7.输入赠送数量及金额，是否可以超送（超出限制数量以后继续签送）8.双击选择所需要赠送内送 9.可以调价多个签送规则

付款方式

设置多种付款方式，如现金、会员卡、代金券和信用卡等。

如不添加“代金券”、“挂账”等付款方式，则收银（超市）前台结账时无法使用“代金券”、和“挂账”功能。前台参数

1.经理打折可修改折扣率：默认为勾选，在允许的最大折扣种修改，取消则全部按最大折扣打折

2.经理打折需要验证密码：默认为勾选，打折时须输入密码，取消则无需密码 3.开台时输入单号：开台时输入账单编号，默认为不勾选

4.日期日终时清除估清标志：即日起日终(日结)时，去除已估清菜品上的估清标志 5.买单时必须输入支付金额：即前台结账时不能留空(留空为按应收金额收取)6.打印账单后不能点单：勾选后前台打印账单时包房及吧台等设备将不能继续点单 7.未落单不能打印账单： 8.未改价格不能结账： 9.未打印账单不能结账： 10.启用开房选择就卡功能：

11.先付款模式开台时出品要刷卡才打印： 12.出品确认需要密码认证： 13.预售折扣方式： 14.小数进位方式：

15.菜牌启用多区域价格：

1.“清洁”状态关闭机顶盒：当房间为“清洁”状态时，自动关闭包房内点歌机顶盒 2.自动填充计费空闲时间：当客人消费时间未达到最小计费区间时，系统自动更正 3.预售界面显示“点单”： 4.预售界面显示“改人数”： 5.记时账单分组：

1． 店名 2． 副标题 3． 账单尾

4． 本店是连苏分店

1． 前台销售关联库存：

当勾选此项时前台点单才能与仓库进行关联，进行扣库存的操作

“在点单界面显示关联情况”勾选时，前台点单时会显示相应的库存情况，如库存数量 删除原因

删除：单据删除原因 重印：单据重印原因 建议显示器分辨率为：1024×768。

由于收银管理系统是网络版的，所以在使用时请确保网络畅通。

确认后台管理系统设置好相关的资料，如员工、房台等等相关信息，进入前台工作站进行日常营业操作前，必须先运行KTV收银服务器程序,如图

然后再运行前台程序。

第一步：输入员工编号，密码(初始账号密码为1)

第二步:选择进入前台（这里也可以选择第三项，修改密码）

下图为前台界面，选中房台后会有一个红色框框出现

1，点击设置按钮

出现下图所示

注释：

此处为账单打印机设置

打印机名称：从下拉菜单选择本地的打印机型号，若未安装则安装后再操作。打印方式：默认为图形打印即可

结账单类型：选择系统提供的账单类型，当账单格式不符合您要求时可以更换 外部文件：默认为空，此处可调用蓝锐提供单独打印格式文件 配送显示方式：根据需要选择

记时账单类型

此处专门为量贩式设计。

设备设置：

顾显串口号：此处设置连接前台收银电脑的顾客显示屏的连接串口 读卡器类型：此处设置前台刷卡机类型 读卡器串口号：此处设置读卡器接口 钱箱设置：设置是否控制前台钱箱

其他设置：

注释：

1． 房台图标大小：用于设置前台界面的房间显示，后面的预定信息 计时信息是说明前台显示的信息类型

2． 保持程序显示在最前端：勾选此项则其他程序将始终处于全屏状态。登陆设置

注释：设置前台收银登陆时连接服务器的名称 数据库名等

设置关机密码后，当退出收银程序时，选择关闭计算机 需要输入密码 设置退出密码后，当退出收银程序时，选择仅退出程序时 需要输入密码 以上两处设置仅对本机有效

包房预定

预定操作流程

注意：客人当天到点击领位，客人预定时间不是当天点预定即可

前台预定可选择相应的预定人，从而进行经理业绩统计 预定状态会显示定人人姓名 到达时间 人数 电话等信息

系统可设置 客人预定时间到达前多少分钟发送短信提醒 以及客人订房信息

前台收银预售操作流程：收银员

第一步：输入员工编号，密码（初始密码是编号1）

质量改进案例培训教材管理办法 篇5

培训教材管理办法》的通知

各单位：

为提高一贯制质量管理流程的稳定性，激励质量管控人员总结、传承质量改进经验，促进质量管理流程的固化，实现质量指标持续改善，特制定《首秦公司质量改进案例培训教材管理办法》，现下发给你们，望认真遵照执行。

二○○九年十月三十日

秦皇岛首秦金属材料有限公司 质量改进案例培训教材管理办法

第一章

总

则

第一条

为鼓励质量管控人员总结、传承质量改进经验，提升秦皇岛首秦金属材料有限公司（以下简称公司）质量管理水平，制定本办法。

第二条 公司质量管控岗位人员每季度至少撰写一篇质量改进案例培训教材，同时也鼓励其它专业人员积极参与。

第三条

本办法所称质量改进案例培训教材，是指技术人员以提高产品质量或降低带出品为目标，针对生产现场反复出现、直接影响公司产品交货质量的各类缺陷，进行实例描述、缺陷分析、缺陷处理，提出生产计划、工艺制定、设备管理、现场操作、现场管理等改进措施，经固化实施后生产实践证明取得持续性质量改善效果等质量改进过程进行总结，编写成可供专业技术人员和岗位操作人员培训的技术资料。

第四条 案例培训教材可与他人合作完成，最多可计至第二完成人。

第二章

案例培训教材评审

第五条

公司成立质量改进案例培训教材评审专家组。专家组组长由公司主管科研工作的副总经理担任，副组长由信息

质量部部长担任，专家组成员由具有高级职称的技术专家担任。

第六条 公司成立质量改进案例培训教材评审工作组。评审工作组设在人力资源部，由人力资源部部长担任工作组组长。工作组负责案例收集、评审组织、培训教材编辑和培训组织及培训教材管理工作。

第七条

案例培训教材评审每季度组织一次，原则上在每季度第一个一月进行。

第八条

案例培训教材评审本着公平、公正、公开的原则，采取专家背对背不记名打分方式进行。

第九条

案例培训教材根据质量持续改进、质量控制流程能力的稳定及案例总结规范程度，评审结果划分为A、B、C、D四个等级。其中A级为优秀，B级为良好，C级为中等，D级为较差。

第十条

案例评审的标准如下：

（一）质量改进措施有明显效果，实现产品质量持续改进；质量控制流程能力稳定，明显降低质量缺陷频次和数量；在技术或管理上有重要创新，创造重大经济效益或社会效益，对公司产品结构优化升级或质量管理水平提升有较大作用；案例培训教材结构完整、论述流畅、结论明晰，可以评为A级；

（二）质量改进措施有效，实现产品质量改进，波动较小；质量控制流程能力较稳定，能降低质量缺陷频次和数量；在技术或管理上有创新，创造较大经济效益或社会效益，对公司产品结构优化升级或质量管理水平提升有一定作用；案例培训教

材结构较完整、论述较清楚、结论正确，可以评为B级；

（三）质量改进措施有一定效果，具有产品质量改进作用但波动偏大；质量控制流程能力较稳定，能降低质量缺陷频次和数量；创造一定的经济效益或社会效益；案例培训教材论述完整、结论具有一定借鉴意义，可以评为C级；

（四）质量改进措施无效，未实现产品质量持续改进；质量控制流程能力不强，不能降低质量缺陷频次；案例培训教材论述不清晰、不完整、无明确结论；或未按期上交案例培训材料；或经专家评审组认定存在抄袭情况，评为D级。

第十一条

案例培训教材评审工作组按照工作程序组织完成专家评审，对案例总结人员落实奖惩。

第三章

案例培训教材奖励与惩罚

第十二条

案例培训教材评审为A级，奖励500元；评审为B级，奖励300元；评审为C级，奖励200元；评审为D级，质量管控岗位人员当年质量信用评价不能为A级。

第十三条

公司每年进行一次优秀质量改进案例培训教材和最佳质量管理流程评选工作，并对获奖者给予一次性奖励。

第十四条

各季度案例培训教材补贴和优秀教材、最佳流程奖励资金从公司教育经费中列支。

第四章

内训师选拔及案例培训

第十五条

人力资源部聘请员工培训管理专家、质量管

理专家、技术专家选拔质量改进案例培训内训师，组建质量改进案例内训师团队。

第十六条

质量管控岗位人员必须参加质量改进案例内训师初选，其他岗位人员上交质量改进案例培训教材后自愿报名参加初选。

第十七条 参加初选人员将案例培训教材制作成课件，进行半小时员工内训试讲。专家组进行打分排序，确定内训师团队人选。

第十八条

人力资源部组织专业技术、岗位操作人员参加内训师团队成员质量改进案例培训，每年综合内训师表现及学员对内训师讲课评价，评选出优秀质量改进内训师，给予一次性奖励和质量工程师信用评价加分奖励。

第十九条

人力资源部将按照现行标准发放培训学时补贴及案例培训课件制作补贴。

第五章

附

则

第二十条

本办法由人力资源部负责解释。第二十一条

本办法自下发之日起执行。

附件：

1、首秦公司质量改进案例培训教材编写规范

培训学校教材管理制度 篇6

步步高现场管理与改善 培训教材

深圳市德信诚经济咨询有限公司

免费培训： 好好学习社区： 前 言

经过十几年的发展、建设，德信诚已成为广东地区领先同业的综合性咨询、培训机构。为了保持这个领先地位﹐我们必须提供更广泛､更有效的咨询、培训服务项目﹐最佳的服务质量﹐并且保持技术及研发方面的优势。

如何提高从业人员的知识水平及专业能力﹖如何为客户提供优质的售后服务﹖如何开展新的客源﹖教育培训是解决这些问题的最好方式之 一。为此我们规划了这份培训计划。规划的2000余种课程分为六类系列﹕

国际标准系列课程：（ISO9000／TS16949／TL9000／ISO13485／ISO14000／ISO50001／SA8000／OHSAS18000／HACCP等）﹔ 品质管理系列课程﹔ 生产运作与现场管理系列课程﹔

消防安全、环保节能EHS系列课程﹔

中、基层主管干部管理技能提升TWI系列培训课程﹔ 通用管理与执行力系列课程。

课程的频次､地点及时间将参照客户的需求订立。详情请参阅本公司网站每月课程安排﹒希望计划的课程能达到下面的效果﹕

帮助您实施各种管理系统或监督及改善其运作﹐ 引导您了解最新管理系统的内容及要求﹐

提供您先进的管理模式或方法来提高效能。

欢迎我们的客户或新朋友来参加这些课程。我司还将会根据客户的反馈而增设公开课程，或者根据客户的需求提供内训服务。德信诚培训1

2.1新人需要耐心指导 第一步

：消除

新人的心里紧张。

可先找一两个轻松 的话题，打消新人的紧张心理，心里一旦轻松，培训也就成功了一半。第二步：解说和示范。将工作内容、要点、四周环

境逐一说明，待对方大致有印象后，实际操作一遍做示范。第三步：一起做和单独做。先让新人跟着一起做，然后 在一旁观看新人单独做。第四步：确认和创新。

1、作业是否满足《标准作业书》的要求；

2、能否一个人独立工作；

3、有无其他偏离各种规定的行为； 5

5.4 5S活动的意义

1、作业人员

心情舒畅，士气

高昂；

2、作业出错机会少，不良品下降，品质上升；

3、避免不必要的等待和查找，工作效率得以提升；

4、资源得以合理配置和使用，浪费减少；

5、整洁的作业环境易给客户留下深刻印象，有利于提高公司整体形象；

6、通道畅通无阻，各种标识显眼，人身安全有保障；

7、为其它管理活动的顺利开展打下基础。15

8.2 流程要

素投

入，是为了保证产出必须投入的因素，比如人力资源、设备、资金等。

活动，是组成流程的基本步骤，实际运作之后能够在质量、成本或速度上增加客户收益。活动可能是次一级流程或是次一级活动的集合。

过程（结构），流程中的活动是按照某种关系进行的,是互相作用的结果。产出，是流程存在的根本原因，也就是流程的工作成果。如:设计方案、某幢建筑、施工图纸等等。

时间，流程从投入到产出需要一定的时间。客户，产出的驱动者，内部客户/外部客户。价值，满足客户需求。18

总结在引言中，如果我们对现场管理的意义还存在困惑的话，那么现在我们应意识到通过现场管理我们应该实现:u员工精神焕发，积极性极大地提高u管理能力大幅提高u工作效率大

幅提高

M本得到控制，并稳步下降

21德信诚培训22 企业宣传海报、标语、挂图销售

类别 编号 海报、标语、挂图名称 价格

G3 及品质宣传海报(14张/套)320元/套 Q1 及品质宣传海报(10张/套)250元/套 Q2 品质标语(18张/套)360元/套 品质管理类 I01 ISO9000宣传标语（I01）（D1）(两套各18张)360元/套

H5 系列幽默漫画宣传海报(6张/套)150元/套 Q3 类品质类宣传海报(10张/套)250元/套 G6 类品质类宣传海报(8张/套)200元/套 5S 运动宣传海报5S海报(10张/套)250元/套 C2 海报标语(12张/套)250元/套 8s 宣传标语,8S宣传标语7S标语,8S标语(17张/套)340元/套 6s 综合宣传标语6张(6张/套)120元/套 C1 标语,6S标语,8S宣传标语(12幅/套)240元/套 生产现场类 C3 应用知识宣传挂图(6幅/套)150元/套

ST 运动推行图解海报(7张/套)175元/套 H4 宣传海报(6S海报幽默漫画系列)(8幅/套)200元/套 G5 生产管理现场管理宣传标语(18张/套)360元/套 AN2 企业班组安全挂图AN2(8张/套)200元/套 H6 生产现场管理过程控制标语12张(12张/套)240元/套 KZ 生产过程控制宣传标语6张(6张/套)120元/套 E1 环保类宣传标语(12张/套)240元/套 环境管理类 E2 宣传标语(12幅/套)240元/套

E3 环保及ROHS宣传海报(6幅/套)150元/套 E4 绿色环保系列(12幅/套)270元/套 AN8 消防安全宣传挂图(6幅/套)150元/套

AN9 货仓安全管理宣教挂图(6幅/套)150元/套 AN10 触电伤害与现场急救宣教挂图(6幅/套)150元/套

安全消防类 AN13 现场伤害与急救宣教挂图(6幅/套)150元/套

AN12 紧急疏散与应急逃生宣教挂图(6幅/套)150元/套 HA05 不安全行为状态识别与逃生自救宣传壁报(4幅/套)100元/套

H7 安全管理幽默漫画宣传海报(6幅/套)150元/套 AN7 危险化学品安全挂图(新6幅/套)150元/套 德信诚培训23 安全管理类 HA01 安全宣传标语(10幅/套)200元/套

重特大事故案例警示挂图(6幅/套)150元/套 消防安全须知宣教挂图(5幅/套)125元/套 石油化工天然气安全宣教挂图(5幅/套)125元/套 电力安全宣教挂图(5幅/套)125元/套 安全类标语(12幅/套)240元/套 特种作业人员宣传教挂图(10幅/套)250元/套 用电安全常识挂图(8幅/套)200元/套 新版建筑施工安全知识(6幅/套)120元/套 生产现场安全宣教挂图(6幅/套)150元/套 JT01 图解交通安全知识宣教挂图(6幅/套)150元/套 建筑安全生产管理条例与施工案例挂图(6幅/套)120元/套 F1 企业文化宣传标语(24张/套)480元/套 G9 类企业文化海报(8张/套)200元/套 H8 文明礼仪幽默漫画宣传海报(6张/套)150元/套

企业文化类 G1 综合类宣传海报(20张/套)500元/套

H1 市场营销类标语(12张/套)240元/套 BX 培训学习宣教标语 6张(6张/套)120元/套 G-L 企业高效管理宣传挂图10张(10张/套)250元/套 T1 类饭堂/食堂宣传标语(12张/套)240元/套 ZB01 节约用水节约用电公益海报(可加公司标志)(8张/套)360元/套 ZB03 环保绿化公益海报(可加公司标志)(12张/套)540元/套 定制海报类

(可添加公RS 危害物质过程管理海报(9幅/套)400元/套 司标志)TL 通讯电子电讯行业管理海报(4张/套)180元/套

HF 企业员工日常礼仪职业素养塑造海报(6张/套)270元/套 YX 客户服务意识海报挂图(8张/套)360元/套 装裱铝合金镜框 90元/张

高等学校医药类教材发展商榷 篇7

1 高校医药类教材教辅发展的大环境

1.1 基于理论层面指导的科学发展观

十七大报告始终贯穿着一个鲜明的主题, 就是科学发展观, 科学发展观的核心是以人为本。胡锦涛总书记在党的十七大报告中深刻指出, 教育是民族振兴的基石, 要优先发展教育, 全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育, 提高教育现代化水平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教材不仅是传承知识的载体, 也具有育人的功能, 必须体现国家意志, 体现爱国主义精神, 体现各民族的团结和祖国的统一。高等学校作为国家科技研发、转化、提高的中坚力量, 教材的编写, 不是知识的简单堆砌, 不是知识点的随意呈现, 而必须适应学生的认知特点, 必须遵循教学规律, 尤其医药类教材必须符合中国国情。

1.2 基于高校扩招形势下的需求增长

高校扩招使我国高等教育进入大众化发展阶段, 为高校教材教辅提供了广阔的市场。从1999年起, 我国开始了大规模的高校扩招[1]。此后的数年间, 我国高等教育在规模和数量上急剧增长。1998年全国普通高校招生108万人, 2002年增至275万人, 至此我国高等教育的毛入学率已经达到15%, 已经进入了大众化发展阶段。随后的5年间, 毛入学率度大都以2%的速度增长, 截止2006年普通高校招收本专科生超过546万, 净增势头回落, 但是仍保持较高水平增长。本专科生的增长直接刺激了研究生教育的培养模式转变, 但就招生人数来看, 增长依然迅猛。高校扩招带来了一系列的经济、社会效应, 首当其冲的就是教材教辅的出版发行和制度建设。

1.3 基于行业利润的社会资本转移

社会资本的流动方向总是从低利润率、低回报的行业到高利润率、高回报的行业, 在国家政策支持, 高校扩招等利好因素刺激下, 我国出版业一直是教育出版一枝独秀。2004年, 我国出版社资产总额为443.44亿元, 其中教育类出版社占出版总资产的63%, 为279.54亿元。33家教育社总资产为101.76亿元, 占总资产的近23%。就盈利能力而言, 教育类出版社的平均税前利润3946.80万元, 远远高于其他类出版社, 这表明了教材教辅类图书对出版社盈利能力的影响, 也说明教育市场仍然是中国图书出版产业利润的重要来源[2]。在这样的情况下, 不少非专业出版社纷纷涉足医药卫生类教材的出版, 都想从这里分得市场份额。国家出台相关的中医药振兴计划也为中医药类出版带来了前所未有的发展机遇。

2 新形势新要求下产生的问题

医药卫生出版工作在卫生事业改革和发展中, 尤其是在培养医药人才传播医药知识和文化, 推动医药科技进步, 保障人民健康方面具有举足轻重的地位。目前我国医药类高校有160多所 (其中高职、高专有100多所) , 在校学生有十多万人。这样庞大的群体规模, 再加上我国医药卫生事业的快速发展, 医药类教材市场自然成为严重诱人的大“蛋糕”。国内570多家图书出版社中, 有400来家出版社或多或少地出版过医疗保健类图书以及教材教辅, 更有不少的民营书店也介入其中。高校医药类教材良莠不齐, 普遍缺陷表现在以下几个方面。

2.1 利益驱动, 盲目出版不规范

为了赚钱, 有些非专业出版社在缺少出版质量保证体系 (高职业水准总编和编辑、高专业素质作者) 的情况下, 临时拉上几个人组成所谓的“编委会”, 就开始编写出版市场上热销的医药类教材和教学辅导材料, 这样编写出来的教材通常质量不高。高校教改以及招标也成为教材教辅类出版的幕后推手, 一些教师出于评职称以及个人私利, 不顾受众, 不计质量, 这种情况下出版的图书势必造成很坏的影响。

2.2 压缩成本, 印刷质量差

教材印刷质量不好, 价格偏高是大学生历年来反映最多的问题之一。由于教材出版季节性比较强, 一些出版社为了赶时间, 压缩出版周期节省成本, 选择一些工价低廉、设备陈旧、印刷专业人员严重不足的中小印刷、装订厂, 用纸也一味追求价格的低廉, 而忽略品质保证。这样就出现了书没翻几遍就破了的现象, 学生根本无法长期保存。

2.3 淡化特点, 缺乏生动性和趣味性

医学、药学的实用性相较其他学科为强, 然而现今出版的一些教材往往淡化这一特点, 无论从章节设置上, 还是从文字表述上, 以及出版印刷上都没有突出这一特点。主编和编辑都未对出版的教材进行严格推敲把握。主编驾驭文字内容的能力缺乏, 再加上出版社利益成本的考虑, 往往忽略了当今时代的快速、快节奏发展, 缺乏图文并茂、紧密联系生活、生产实践、联系临床的医药类教材。

2.4 各版本内容重复严重, 新学科教材缺乏

现代医学、药学发展迅速, 很多新的学科不断从大专业中独立出来, 拿药剂学来说, 工业药剂学、物理药剂学、生物药剂学、药物动力学、临床药剂学、医药情报学、药用高分子材料学等分支学科相继建立, 新兴学科缺乏权威教材。由于缺少权威部门统一的有效衔接, 各学科教材之间的重复现象日趋明显。如基础课里有病理学, 而免疫病理学又与专业课中的免疫学重复。现在一些高校开设了新的学科和专业, 有些以前相对独立的学科在实际应用和科学研究中被频繁地共同应用, 但这些变化并没有在教材中体现出来。大多数传统学科教材重复现象十分严重, 而一些新兴学科的教材仍然缺乏。除此之外, 各学科教材对本学科外的相关知识涉及很少, 教材普遍存在内容重复现象、学科交叉现象、缺乏横纵向联系情况, 从而导致学生无法灵活应用各学科知识[3]。

3 多方合作的和谐发展之路

党的十六届三中全会在对改革开放以来的我国社会主义建设发展的经验作出总结后提出了科学发展观, 其核心内容就是统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求, 坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展。其根本要求就是统筹兼顾。十七大更是点明了:科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续发展, 根本方法是统筹兼顾。

正所谓有什么样的发展观, 就有什么样的出版发展, 因为发展观对于出版业的发展具有重要的指导作用。鉴于“构建和谐社会”的时代背景, 笔者认为医药类教材教辅必走和谐发展、科学发展之路, 才得以做好, 做大, 做强。

3.1 教育主管部门着力体制、机制建设

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体, 是进行教学的基本工具, 也是深化教育教学改革, 全面推进素质教育, 培养创新人才的重要保证。教育主管部门在这当中应当起着协调、监督的作用, 力求建立一种“教育行政宏观管理、各领域专家严格把关、高等学校积极参与、出版社能者为先”的教材教辅建设机制。加强教材建设, 势必体制、机制先行, 逐步实现医药教材的多样化、个性化、现代化, 形成具有层次、专业特点的高质量医药学教材、教辅体系。

3.2 教材编写者要提高专业素养, 力求质量, 服务受众

医药类教材教辅出版的目的是服务教学、培养人才, 是一件十分严谨的事。市场经济条件下, 高校扩招众多应用型人才的培养需求、经济利益的刺激、评职称压力等众多利好因素的影响, 医药类教材教辅大量涌现, 其中不乏不顾医药学科特点、专业水平不高、内容拖沓冗长、知识未被充分验证的教材教辅, 这对学生的医药学知识学习、专业把握, 甚至对人民医疗卫生条件的改善, 社会经济的发展都有直接或间接的影响。由此可见教材编写者的专业素养至关重要, 要排除外界的干扰因素, 潜下心来, 耐心细致造精品。

3.3 吃透政策, 领会精神, 出版社能者为先

对以教材为产品支柱和利润支柱的出版社, 高校教材招标制度及全球经济危机的到来使其面临着严峻的挑战。如何应对变局、及时调整是很多出版社不得不深思的问题。可以肯定的说, 只有吃透政策, 领会精神, 抓住医药学科特色的出版社才能先发制人, 占领市场, 做大做强。出版方式从以往的粗放型向精耕细作的集约化增长方式转变, 及时突出特色;从品种规模扩张向市场规模扩张的转变, 理顺发行链条中的各种关系, 规范教材发行市场;从产品的内容提供商向内容与服务并重者转变, 做好终端市场等, 这些都是亟待出版社考虑和解决的问题[4]。

以上三个方面并不是孤立的, 而是互相联系、互相制约的统一整体。只有协调做好这三个方面的工作, 医药类教材教辅才能走上良好的出版发行之路, 学生才能学的好, 教师才能教得好, 高等教育才能满足社会主义经济发展的需要。

参考文献

[1]闫广芬, 苌庆辉.高校扩招政策的制定、实施、效果及其调整[J].现代大学教育, 2008, 3:70～75.

[2]周蔚华.中国教育出版:现状、问题及对策[J].出版发行研究, 2006, 6:17～22.

[3]胡文华.十年树木百年树人——高校医药教材出版应着眼未来[N].中国医药报, 2005-11-29:B6.

中职学校专业数学教材开发构想 篇8

关键词：专业数学；教材开发；理念；培养目标

教材是教师组织课堂教学和学生进行日常学习活动的基础和依据，是具有权威性的学习材料。在教育资源市场化的今天，教材开发早就不再神秘，尤其是利益驱动下的教材编撰渐呈泛滥之势。学校从来都不缺教材，缺的是好教材。尤其是职业学校，对教材的使用享有较高的自主选择权。以数学教材为例，各类版本层出不穷，教学效果却不尽如人意。这引发了教育者的思考：针对职校生，理想的数学教材应该是怎样的？通过对本校师生的调查访谈，结合相关文献资料的研究，笔者认为，中职学校专业数学教材开发应遵循以下原则。

[STHZ]一、中职教材开发的基本理念[ST]

首先，应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职教理念。职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者和应用型人才，其本质属性决定了它不同于普通教育的“升学”目标，而要将素质教育理念渗透到职业教育，因材施教，让学生在具备基本文化素养的同时，确保一技之长，即强调专业技能素质的培养。因此，数学课程要在完成基础知识目标的同时，关注学生能力培养目标的实施。

其次，应尝试“知识重构与方法重构”改革创新理念。数学学习分为三个层次：一是了解数学，知道数学在讲什么；二是应用数学，掌握用什么数学和怎么用数学；三是研究数学，研究数学是什么和为什么是这样。中职数学最多涉及第二层次，更应注重学以致用。教材编写需打破传统数学的僵局，进行创新整合，适当放松严谨性要求，以专业特色为主。例如：将数学知识模块化、任务化、案例化，以自主探索、合作交流为突破口，形成按时段、分层次、学与做相结合的教学模式。

最后，应倡导“生本教育”理念。数学学科并不是所有学生都能轻松驾驭的，特别是数学基础薄弱的中职生，对于数学学习早就丧失了信心，甚至存在畏惧心理。如何实现这种由“怕”到“爱”的转变？郭思乐教授创立的“生本教育”为我们提供了思想借鉴。“生本教育”是为学生好学而设计的，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。这就要求进行教材设计时需从学生的认知能力出发，尽可能做到浅入浅出，提高学生的可参与性，使其变被动学习为主动学习。

[STHZ]二、中职专业人才培养目标对教材开发的要求[ST]

教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（2009）要求中职学校培养符合社会主义经济与社会发展需求，具有综合职业素养的各行业劳动者和技能型人才。各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求，进一步明确本专业的具体培养目标。专业数学教材开发必须满足以下要求：

首先，充分发挥数学课程的育人功能，培养学生优良品质。数学作为学校教育的一门重要课程，不仅因其历史悠久、博大精深，还缘于其独特的品性和风格。数学语言是表达科学思想的通用语言，讲究逻辑性和严谨性，培养学生拥有数学的眼光和头脑、掌握为人处世的智慧。

其次，体现数学教材作为工具书的作用，为学生掌握过硬的技术技能服务。以机械专业为例，学生需要掌握学习本专业所必备的文化基础知识，尤其是数学及其应用，对专业课程如机械制图、工程力学、机制工艺、金属加工与实训的学习具有举足轻重的作用。作为专业背景下的中职数学课程，应主动考虑专业课程的需要，了解它们对数学知识的具体要求，将原本零碎的夹杂在专业课中的数学知识，归并到数学教学的体系中，形成科学合理的知识链，教学内容的广度和深度也应以专业需求为考量，在知识结构、教学模式等方面进行改革，尽量发挥数学作为工具书的作用，为学生专业领域的学习和发展铺路搭桥。

最后，顺应职业教育课程体系的发展趋势，借鉴项目式教材编写模式。随着职业教育的发展和中职学校教学改革的推进，诸多先进教育理念和教改成果应运而生，其中专业课程的“模块式一体化”教学模式最为突出。这类课程的教材较多采用项目式即“任务驱动、项目导向”的编写模式，以工作任务分析为前提设计教学项目，融教、学、做于一体，十分贴合职业教育人才培养模式。中职数学教材开发可嘗试借鉴项目式教材编写模式，结合有代表性的专业实例，讲练结合，学以致用，实现数学课程与专业课程的“一体化”。

笔者认为，一套好的教材，要与人才培养目标相适应；要有一定的理论性和可操作性；能经得起规范的考核与评价；体现教材自身特色。因此，中职学校专业数学教材开发是一个富有价值的创新过程。

参考文献：

[1]曹才翰，章建跃.数学教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006.