成长是快乐的作文（精选15篇）
因为人生拥有快乐，所以我们才真正的成长了。——题记
那年夏天，虫儿的叫声不断拨动我的心弦，我的心蠢蠢欲动。“叮——叮——”电话铃声的响起，勾回了我的思欲：“喂?”一个亲切的声音在我的耳边响起，我激动地拿起电话说道：“妈妈，你们什么时候回来啊?我想你们了!”电话那边顿了顿：“快了，宝贝听话啊!”电话短促似又匆忙。我愣在原地，电话嘟嘟声响彻屋中。没错，家中饥寒迫使爸爸妈妈在外打工挣钱，留下我和年迈的奶奶在家中。爸爸，妈妈寄回来的微薄工资，根本足不敷出。我似乎觉得我就是家中的负担，让他们不断为我操心。而在这个夏天，它改写了我的人生。
奶奶身体越来越不好了，虫儿的叫声缠绕着我的心，使我不断肯定这想法。我下定了决心，去收集蝉壳卖钱，分担家庭负担。我把这个消息告诉了奶奶，奶奶就是不肯让我去，我一再恳求道，奶奶才松了口。摇头罢说道：“我家孙女真可怜啊!别家的孩子在父母身边撒娇，而我家孙女却只有眼巴巴地望着!这真是作孽啊!”听罢奶奶的一席话，我的心泛起了点点涟漪，小时候我也有一个幸福的家。我趴在爸爸的肩上，牵着妈妈的手去散步，那时候我看到别人脸上一脸的羡慕。我心里就想：“如果一直都这么下去，多好啊!我不想再回忆下去，后面一切似乎那么的悲伤、凄惨。我拿着奶奶给的口袋，兴奋地跑下楼去，虫儿们似乎叫得更欢了。
我哼着歌儿，急切地寻找着。汗水一颗一颗地淌了下来。终于，皇天不负有心人，一个晶莹透亮的蝉壳在阳光下闪着刺眼的光。我小心翼翼伸手去拿，当它出现在我的面前时，我露出了久违的微笑。蝉在地下生长三年，经过艰难地蜕壳，它才能在这美丽的世界上带上短暂的夏天就离开了。我顿时觉得我捧得不是蝉壳，而是一个生命蜕变的珍宝，我的`心中流入了一股股暖流。我又在另一丛草地里，发现了一个破碎的蝉壳，我心里猛地一惊，自言道：“可惜它不完整了，它现在很快乐吧!”一个晌午的时间，口袋也渐渐满了，我想也应该送去药店给医生了。我顶着烈日来到了药店。在药店门前，堆着一大堆蝉壳，我不经回望我自己的，真是小巫见大巫啊!我拿着我的成果递给了医生，医生看见我口袋里的蝉壳太少了，直摇摇头，说道：“太少了，不行!你还是弄多点在来吧!”顿时一个晴天霹雳惊悚了我。我恳求医生道：“我是一个留守儿童。我只想趁着暑假这暑假，自己挣钱，减轻家庭负担。叔叔，我求你了，好吗?”我赤红这脸，焦灼地望着医生。医生叹了叹气：“好吧，你这孩子，真听话!”我笑了笑，舒了一口气。拿着卖蝉壳的5元钱，我高兴地回到了家。回到家，我把5元钱递给了奶奶，奶奶拍了拍我的肩，疼惜地说：“我家孙女长大了，能自己挣钱了!”我快乐地笑着，内心从未这么的满足!抬起头来我看到了镜中的我：原来的愁眉舒展开来，笑容展现在我这稚嫩却又逐渐成熟的脸上，原来我——长大了，我真快乐!
随着时光的流逝，不知觉得到了冬天。那晚是圣诞衣前夕，我正整理着手中的贺卡，揣拟着明日送给同学。正当这时，电话响了起来：“喂宝贝!”“嗯，妈妈圣诞夜快乐!”“嗯，谢谢!妈妈要送你一个礼物，而且还是圣诞老人来送哦!”“啊，什么，圣诞老人!?哇，真的吗?圣诞老人是谁啊?”“等一下你就知道了，乖乖等吧!”我高兴极了，脑袋中不断想着圣诞老人的样子。我想道：“谁会是圣诞老人呢?是舅舅吗?不会，舅舅在达州，哪会有时间!难道是叔叔?他怎么会来我家，已经很久没见了。哎!到底是谁呢?我竖起耳朵，兴奋地等着。时间一分一秒地过去了，我越来越着急，脚步声也越来越少。走廊的寂静似乎也让我忘记了呼吸。当我想放弃等待时，走廊里响起了熟悉的脚步声和熟悉的声音。”是爸爸、妈妈吗?“我全身不由得震悚了起来。当开门的声音响起时，我迫不及待地出门迎接。当我看到是他们时，我搂住了他们，高兴地说道：“爸爸。妈妈你们终于回家了。你们还出去打工吗?”妈妈笑着说：“不走了”!……
我脸上洋溢出了最美的微笑。
关键词：学生成长,关爱,关键
在工作中, 我接触的学生很多, 接触的所谓的“坏学生”也很多, “坏学生”中的“留守儿童”也很多, 目睹了一些同学因为家庭、社会、学校等原因, 教育不当, 失去关爱, 致使他们无心向学, 成绩每况愈下, 最后违纪、逃学、辍学, 甚至走上犯罪的道路。这使我想起了很多感触很深的亲身体会, 更体会到做一个好教师不容易, 教一个好学生不容易, 把一个正走向辍学边缘、正走向另一个极端的所谓的“坏学生”拉回来更不容易。如果教育不到位, 肯定会误人子弟。我校的“留守儿童”特别多, 这些“留守儿童”由于父母外出打工, 得不到家庭的温暖和教育, 得不到父爱和母爱, 存在更多的是消极的一面:一是人生观的改变;二是价值观的偏移;三是性格缺陷。
根据柳州市教育局文件精神、鹿寨县教育的安排, 2008年是全市教师读书年, 读书活动形式有:读书、看光盘、听讲座、做笔记、写心得体会等。虽然已经过去了一年多, 但我读了不少的书, 看了一些光盘, 收获颇丰, 对今后的教育教学将会有很大的帮助。
我还记得, 其中对我影响最大最深的便是收看了柳州市公园路小学班向红校长的讲座。她说每个教师、每一节课、每一个学生、每一段教学过程等都会有故事, 故事有好有坏, 有成功也有失败。这使我想起了很多很多感触很深的亲身体会。
目前, 由于社会、家庭、学校等原因, 以及受打工潮的影响, 新的“读书无用论”在乡村出现了, 不少初中学生在校不努力学习, 只想尽快毕业出去打工。特别是农村“留守儿童”, 父母外出打工, 把子女推给年迈的祖父母、外祖父母或其他亲属照看, 他们对孩子的管理容易走向两个极端:溺爱和放任自流。
记得我曾教过的01 (4) 班的黎丽, 初中一年级时聪明伶俐, 成绩非常突出。但是上初二以后, 彻底变了样, 父母、哥姐等都去广东打工了, 周末无家可归, 只能寄住在远房的伯母家, 伯母年纪大了没有能力去看管她, 她的成绩一落千丈, 专门与老师作对, 成为一个非常不受欢迎的“坏学生”。初三年级时, 因为怕周末无家可归就报名参加中考 (当时中考班的学生周末要补课) , 进入我所带的中考班01 (1) 班。然而一周以后, 她又到办公室找我说不想在补课班了, 因为补课班的学生压力大, 周末又不能玩, 自己成绩差, 升学无望。当时我百般挽留, 说了很多理由都不管用。最后只问了几个问题:“一、你表哥、表姐、哥哥、小叔、邻居等结婚了吗?他们和哪些人结婚?在哪儿安家啊?过上什么样的生活呢?二、你考虑过长大以后怎样应对这些事了吗?”她沉默了, 最后勉强答应继续留在中考班。
从那以后的一周时间里, 她好像变了个人似的, 变得沉默寡言, 但作业工整了, 上课认真了。当时我还十分担心, 与科任老师交流, 要多关注、多关心这位同学。一个月后我发现我的担心是多余的, 聪明伶俐、活泼可爱的她又回来了, 学习也进步了。2004年参加中考以621分高分考上了鹿寨中学 (当年的柳铁一中录取分数线为623分) 。2007年参加高考考入了广西教育学院泰语专业班。2007年11月该同学因为在校学习成绩优异, 有幸参加“中国广西国际东盟博览会”志愿者活动。在活动中她不时给我发信息:“我非常感激你, 就因为你那几个问题, 还有你的关爱, 改变了我的看法, 也将改变我的一生……”
通过这位同学的成长历程故事, 我想起了很多很多, 目睹了很多同学因为教育得当, 学习、做人从好到更好, 求学、成长之路越走越光明;也目睹了一些同学因为家庭、社会、学校等原因, 教育不当, 失去关爱, 致使他们无心向学, 成绩每况愈下, 最后违纪、逃学、辍学, 甚至走上犯罪的道路。可见教育好下一代, 家庭、社会、学校等的责任非常重大。
一、在作文教学中引导孩子认识生命
人的生命价值要达到真善美、感性与理性、认知与情感的统一。认知是人的认识活动,情感是人的心理体验。作文教学就要直指人的内心世界,通过情感体验,发现真善美,达到个体生命的健康发展。例如,当笔者引导孩子阅读了《紫藤萝瀑布》等课文后,便布置了“感悟生命”的话题作文,让孩子去认识生命,认识生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程;让孩子去感悟生命,感悟生命的历程中的艰难、危险;让孩子去珍惜生命,明白生命对于每一个都只有一次,不会多给,不会再来;让孩子去善待生命,懂得生命不仅仅属于自己,还属于父母、亲友、社会,在任何情况下,没有权力草率地处置自己的生命。这样,作文教学才能真正成为生命意识的培植者,教师才能真正成为美化生命的天使。
二、在作文教学中引导孩子磨砺生命
生命是一个过程,在生命的过程中并不仅仅只有鲜花与笑声,还有荆棘与泪水。艰辛、困扰、挫折与幸福、快乐一样,它们都是生命的组成部分。在孩子认识生命的基础上,教师要进一步在作文教学中,让孩子们懂得如何去磨砺生命,励志人生,让孩子去感悟成长的过程,体验成长的艰辛,历练坚强的人生,树立远大的理想。
笔者让孩子们走进海伦·凯勒,在一份没有光明的世界里,去感受她坚强的意志品质;去学会珍惜生活中的美好瞬间,学会生活;去懂得提升命价值,战胜生命勇气的道理。
笔者让孩子们走进霍金。去感悟一个轮椅,一个大脑,却能创造一个神话的震撼;去感悟只有挑战命运的勇士,才能创造生命的奇迹。
笔者让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀,坚强勇敢地与命运抗争的生命历程;去感悟她以“桑兰式微笑”,带给人们无尽的感动;去实践当遇到困难时,当遇到烦恼时,当遇到挫折时,微笑着去承受一切。
三、在作文教学中让孩子去感受幸福
在作文教学中引导孩子们从美景、真情中去发现美,感受幸福,并以此来培养审美能力和幸福感。感悟生命的幸福、感受生命的激情,分享生命的快乐,创造生命的价值。作文教学中要抓住“爱的哲学”这个重要的主题进行作文训练,这是孩子生命意识形态中永不衰老的歌谣。要在亲情、友情、母爱、童心等主题的作文教学中,引导孩子们懂得什么是真善美,什么是圣洁纯真,什么是幸福温暖。
四、作文教学要走进孩子的生活
生活是习作的源泉,作文是生活的再现,离开了生活,作文就失去了它的价值。在作文教学中,要让孩子观察生活,发现生活的真善美;走进生活,做生活的热心人;走进社会,领悟生活的真谛。
首先,作文教学要符合孩子认知规律。在指导写作过程中,作文题目的难度要适中,要与孩子的认识成长规律相符合。可以从生活中的一个事例、一个场景练起,以培养孩子兴趣为主,激励孩子克服写作中的困难,消除畏难情绪,培养自信心。一花一草木,生活平常事,心底愤懑言,只要是孩子想说之话,都可以让他尽情倾诉。肯定他,欣赏他,在写作的快乐中,引导其认知成长,树立其生活信心,培养其乐观性格。
其次,作文教学要表达真情实感。作文是学生感情的宣泄,心声的表露。教师要为孩子营造一个自由空间,减少过多束缚,唤起孩子在写作状态下的自主意识、生命意识,让他们自由地去完成每一次感情的宣泄、心声的表露、观点的阐发。即使是很多人都认为的写作 “禁区”——青涩初恋,朦胧爱情,都要在理解和宽容中,让孩子的作文存其天性,写出青葱的成长岁月,写出烂漫的心灵风景,写出亮丽的青春年华。在写作的过程中去净心灵、品生活、悟人生。
第三,作文教学要引导孩子关注生活。重视孩子生活积淀,诱发孩子生活体验,这是提高学生作文的根本。在作文教学中,让孩子感知自然,触摸社会,感受生活。在环保行动调查报告中感悟生命危机与环保意识;在赈灾活动倡议里思考生命,感悟真情;在校运会总结成功需拼搏的道理。这样,孩子就有了对生活的独特见解或深刻反思。
生命的存在是一种希望。希望脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐,希望短暂的生命永恒。作文训练是一篇小作文,孩子的生命健康成长才是一篇大作文。
经过十个年头，我也长大了，我的脑海里记得成长的点点滴滴。在路上，我看见人们骑自行车很羡慕。我下决心学骑自行车。
暑假里妈妈给我买了一台自行车，红红的车身，很漂亮，也很轻快。我很喜欢，真是爱不释手。下午，妈妈便开始教我骑自行车。在妈妈的帮助下，我这个小胖子好不容易爬上自行车。
妈妈鼓励我，双手紧握自行车把，双脚踩着踏板用力一踩，车子动了。可踏板到半圈时，车身右倾斜，好在妈妈有准备，没有让我摔倒。妈妈告诉我：学车要眼、手、脚并用，注意车的重心。听起来容易，做起来难，学了半天也不学不会，我便开始灰心了，不学了!
妈妈又鼓励我：要勇敢不怕困难。我便又鼓足了勇气，继续练习，不停摔倒，不停再上车从来，没过半小时，妈妈累得满头大汗，气喘吁吁的。可我这回可是信心十足，下定决心要学会自行车。
我擦去头上汗水，又一次跨上车子。这次我踩住了踏板。自行车平稳，向前进了一步，妈妈松开手，但我又摔了，手也破了。妈妈说：“别放弃!你一定可以!”
经过我多次努力，我终于学会了，我心里高兴极了。通过学习骑车，体会到了“有志者事竟成”的道理。
读完《学生第一》我感受到了书中北京十一中孩子们的自信阳光，热情智慧，是什么让他们这么了不起？是什么促进了他们的成长？学校的开学护照，校园机会榜，学生出版社，校园吉尼斯，学校里面开公司，校园泼水节等等活动给他们带来了快乐，促进了他们的成长。孩子是在活动中得到了锻炼，获得了成长的经验和经历；在快乐中享受生活和学习！我不由得想到了“美国有一位获得教育界最高荣誉的教师坦言，他并没有高人一等的教学经验，他最擅长的就是唤醒学生对学习的兴趣和让他们发现自己的潜能。他最自豪的就是他所教过后学生没有一个自暴自弃，品行不端。他认为一个孩子的坠落就是从‘厌学’开始的。”他还说道，在学校从教的那些年，他目睹了很多孩子出现“厌学”的状况，萌生了一个想法：“如何让学习变成一件快乐的事情呢？我想，我无力改变整个教学现状时，唯一能改变的就是我自己。”
我唯一能改变的也就是我自己，在自己的日常教学中多让学生有时间去做自己喜欢做的事，设计班会课，设计班级的入场式，设计自己的课余生活，排排自己喜欢的英语对话„难道这不是更好的、更有效的学习吗？不压抑他们的天性，培养他们的童心，激发他们的动机和兴趣。用枯燥、低效的作业填满孩子们的时间，怎么能让他们对学习感兴趣呢？如何培养他们的创新精神呢？快乐是他们创造力的源泉，我要让我的学生快乐起来。
一缕飘渺的清香，一串熟悉的音符，一张偶尔翻过的旧照片，甚至一个不知随便从什么地方看来的故事，都能在不经意间唤醒我们深藏在心灵深处某段往事……
在捐款现场
“20xx.5.12”，这个让我们所有人都心痛的日子——汶川大地震后，我们火炬学校马上组织全校师生在操场给灾区同胞们捐款。当我站在讲台上代表小学生宣读倡议时，我的眼泪刷刷地流，不知道自己说了什么。这个时候，我想，语言也许是多余的，因为，我们的心相连。同学们不约而同把自己储蓄罐里的钱都捐给了灾区的小朋友们。我和妈妈在报纸上看到一则消息：三十年前唐山大地震中活下来的一个孤儿，这次将自己企业50%的资金捐给了汶川灾区人民。他说，当年要不是全国人民的爱心，他这个唐山孤儿不可能成为今天这么大一个企业的老总。
在教室里
我们班有43个同学，男同学有30个，是年级里男生最多的，一年级时，老师和妈妈们都担心。为什么呢?因为男生好胜，男生多了打架的就多些。然而，当你走进我们教室，瞧：何一鸣正和几个男生一起津津有味地看课外书籍;李浩林和同学们展示机器人比赛的项目;我正和一起参加舞蹈赛 的女同学说着这次舞蹈比赛的情况……三年来，我们这班小子，学习成绩年级第一、课外学习组年级第一、运动会团体年级第一、指导员班会活动全校第一、机器人比赛团队全省第一、……我们42个同学共同玩耍、共同学习、共同进步，在团结的`气氛中共同分享知识的硕果、学习的快乐，我们是老师和妈妈们的骄傲。
在家中
我们一直和爷爷奶奶住在一起，妈妈说，这样爷爷奶奶他们不会寂寞，同时我又有爷爷奶奶无微不至的照顾，这是最幸福的，每到周末，妈妈会停下忙碌的工作，帮着奶奶做做家务搞搞卫生，可是奶奶总是不让妈妈做，说妈妈工作忙周末就好好休息，妈妈却说：周末是您该休息了，我看在眼里，马上给奶奶和妈妈打好热豆浆端给她们喝，妈妈高兴地抱着我说：“臭宝贝，长大了。”奶奶喝着豆浆直说：“甜”，我心里纳闷，我没有放糖呀?哦!我懂了，嘻嘻。
怎样才能让学生快乐地学习?那就要给学生爱, 教给学生的学习方法, 激发学生的想象力。
一.千教万教总是爱
第一, 尊重他们, 小孩也是人。爱学生的前提是尊重学生, 爱不是抽象的、虚幻的, 而是具体的、现实的, 渗透在对学生的一言一行之中。我从不无理由地体罚学生, 甚至一句粗话我也不会乱说, 因为我尊重孩子。我牢记车尔尼雪夫斯基的一句话:“要把学生造就成一种什么人, 自己就应当是什么人。”
第二, 亲近他们, 小孩也有爱。孩子终归是孩子, 即使最让人头痛的孩子, 也有天真的时候。我们的价值观如果总停留在他们能不能给我们带来好的成绩, 能不能给我们到了丰厚的奖金, 那我们教师一辈子会累死, 被自己的价值观累死。平时, 老师如果细心观察他们, 会给自己带来意想不到的东西。在生活学习各方面帮助他们, 会收获到钱买不到的东西。
我借了一次自行车给一名学生, 这位学生竟在作文里写出千恩百谢, 刻骨铭心的话语。老师一个小小的善举, 一次小小的亲近, 一次亲切的话语就融化了孩子的心!
我喜欢和他们在一起聊天, 回答一些他们比较感兴趣的话题:电视、周杰伦、游戏、调皮蛋、某某老师等等。听一听他们的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”, 他们会感到老师是和他们是“一道”的, 是爱他的, 体会成长的快乐。
二.千学万学要有法
1、续写
续写是训练学生想象力的重要手段之一。语文书课后有许多的训练和要求。如《爱之链》课后就有要求:“以‘乔依醒来……’为开头, 展开想象写一段话。”我要求学生先说一说, 再写一写。想象人物的神态, 动作、心理, 又想象一下乔依一家以后生活以及可能遇见老妇人的情景。学生的想象很丰富, 各不相同, 但他们的愿望是相同的:都是让好心人终有好报!体现了我们中国人朴素的美好心灵。
教学《姥姥的剪纸》后, 我让学生想象“我”在远方给亲爱的姥姥写信, 让学生的思想放飞在续写之中。教《牛郎织女》后, 我让学生想象牛郎织女的重逢会面的场面, 写一写《〈牛郎织女〉后传》, 效果相当不错!续写是让学生的感情延长, 让学生的真挚感情落地有声!
2、改写
在教学《轮椅上的霍金》结尾时, 我也仿照霍金的“话”, 让学生填写一首小诗《感恩》:
我的手指能活动,
我的大脑能思维,
对了, 我也有一颗感恩的心!
什么是创造?陶行知说过:“教育不能创造什么, 但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”
3、看图写话
在教学《螳螂捕蝉》中“螳螂捕蝉黄雀在后”情景时, 我让学生想象:“如果你是螳螂, 看见蝉在那悠闲地叫着, 自由自在地喝着露水, 你会对蝉说些什么?”“如果你是黄雀, 看见举起前爪的螳螂, 你又会对螳螂说些什么?”
在教学《船长》时, 我让学生对着船长的画面, 以自己的身份、以妇女儿童的身份、以船员的身份说说心里话。学生如临其境, 有感而发, 深深地被船长的精神感动了!
抓住一切机会让学生去想象, 调动学生的每一个神经。
4、生活日记
生活日记不像作文那样要在课内完成, 要达到什么要求, 因此没有作文那样严肃, 正统, 它比作文来得灵活。
去年八月十五的中秋节, 学校放了一天的假, 学生很兴奋又有些担忧:放假那是无理由的高兴, 同时又担忧老师的过度作业。一天的假布置什么作业, 我也忧虑。对了, 让孩子们写一写中秋是如何过的。让他们详细记录一下如何品尝那丰盛的菜肴的:父母炒了哪些菜, 仔细看一看, 是由哪些配料和作料做成的;你是先吃哪块, 心情急吗, 味道如何, 你有继续吃了吗, 心情如何。你和你的家人谈论了什么高兴的话题, 你对今天的中秋节满意吗?学生听了我布置的作业, 十分高兴!我又“趁热打铁”:“让我看了你们的记录, 我仿佛到了你们家作客, 品尝那么多的菜肴, 让我高兴高兴, 让我垂涎三尺, 好吗?”学生兴奋地喊到:“好!”显然, 学生的热情已被点燃!第二天, 我面对着上交的日记, 真的如面对一桌桌大餐, 让我好不快乐!记得一位学生写道:“中秋菜肴的香气伴着快乐的笑声溢满小院……”多么美的意境!
当点燃六根蜡烛时，我就上学了。美丽的校园、可爱的同学、和蔼的老师、崭新的课本，一个奇妙的、新鲜的、神秘的世界足让我惊讶——还有这样一个快乐的地方。我每天都背着书包欢天喜地去学校，然后高高兴兴回家来。爸爸妈妈下班后见着我的第一句话总是：你今天学到什么知识了吗?我总会高兴地对他们说：“I amhappytoday.”时间长了，爸爸妈妈开始变得不安了。终于有一天，他们找出一本厚厚的《中华古代勤学苦读故事100篇》给我读，我却总被弄糊涂：为什么要“闻鸡起舞”呢，是因为古代没有闹钟吗？为什么要“囊萤夜读”呢，是不是他白天忙着找虫没时间读书，所以才晚上读书吗?还有“头悬梁，锥刺骨”，多么可怕，多么惨无人道，多么痛苦呀。我实在想不明白，就问妈妈：“读书不是一件很快乐很高兴的事吗?为什么要那么痛苦呢?”
当点燃七根蜡烛时，妈妈说我长大了，可以自己支配零花钱了，不过要我自己去挣。于是，我每天都自己收拾自己的房间，中午还帮忙洗碗扫地，周末还整理废品拿去卖，终于我挣到了我有生以来第一笔巨款：8元整。我小心翼翼地把我的全部财产点了一遍又一遍，欣喜地存入我的“金猪”存钱罐。我不停地摇晃着“金猪”，只觉得那“哗啦啦”的响声才是世上最动听的音乐。晚上，我把“金猪”抱到床上，搂着“金猪”进入梦乡。渐渐地我书桌上的内容也开始变得丰富了，卡片、贴纸、漫画、拼图，应有尽有，就像是一个五彩缤纷的童话世界。直到有一天在堆积如山的纸片里面我无法找到字典和铅笔盒，妈妈终于忍无可忍了，大声训斥：“多大了，还只知道玩，谁让你买那么多玩具?”我委屈极了，眼泪在眼眶直打转：“不是你说我可以自由支配我的零用钱吗?”
当点燃八根蜡烛时，我已经能独立看书了，从漫画幽默，一直到《三国演义》《水浒》《科学家的故事》《现代武器军事》《科学探索》……外面的世界真的很精彩，有那么多我不知道的事情。看书时，我总会忘了自己是谁、在哪里，所以常常忘记写作业。当期末我把试卷交给爸爸签字时，爸爸的眉头一下子锁在了一起，阴沉沉的，就像是要暴风雨就要来临了。“最高分多少?”“100分。”“你第几名?”“中间吧。”“你为什么没考第一名?”我想问但不敢问爸爸：“为什么要考第一，难道上学就是为了考第一?”
当点燃九根蜡烛时，舅舅送我一件生日礼物，是一辆崭新的自行车，就是我梦寐以求的那种：银光闪闪的车架，25项变速，超酷的减震器，我们社区里不少同学都有了。舅舅对妈妈说：“小孩子就是小孩子，让他好好玩吧，给他一个快乐的童年。”“是啊，现在小孩子好可怜，周末比我们大人还要忙。”我踩着单车，在楼下花园里尽情地转悠、比赛、超速、甩尾、变速、上下坡，花园里能去的地方我都去了，单车能用的功能我都试遍了。可是当舅舅走了之后，妈妈对我说：“我们把单车收好，等你考上了重点中学再用，好吗?”“为什么?”“因为你还要练绘画、练圆号、学外教口语、上奥数班，哪有时间骑呀?”“可是到时候车子就小了，骑不成了。”我如同掉到了冰窟窿，浑身凉了个透，眼泪就像决了堤的洪水：“难道我的童年也要像这个单车一样，被封存起来吗?”
我是个很淘气的一个小男孩，也是个好奇心很强的人。除了玩还是玩，从不会做家务活，吃饭时，总是先把电视看完了，以后再吃。一次我和妈妈去逛街。我相中了一双蓝色的运动鞋，目光留在鞋上迟迟不肯转移。
于是，我跑到妈妈跟前说：“妈妈，你能过来帮我把这个蓝色的运动鞋买给我吗?”妈妈看着这个期待的目光，只好给我买了下来。回到家里，爸爸问我：“这双鞋子的鞋一会不会系呀?”我说：“不会”。妈妈这时才想到，对呀，你根本不会系鞋带，明天，我就去把它退了，不然，这双鞋子没人穿，买来干什么呀。我说：“你们教我系不就好了吗。”妈妈：“那你一定要好好学习，不然，我就拿退去了。”从此以后我每天学习非常认真，并且我还尝试着学做家务，妈妈叫我去干什么家务活我都会去干这个家务。
我长大了。看到妈妈开心的笑容，我也很快乐!
在这千变万化的世界里，每个人每天都在成长，社会在不断变化，人们一天又一天一年又一年的工作着，我们学生每天都要上课、做作业，这样的枯燥生活也许人们早已习惯了，他们习惯了每天工作，他们逐渐忘记了生活中点点滴滴的快乐，其实生活中也有许许多多快乐的事情。
小时候，爸爸就告诉我做人要宽容、诚实，可我对爸爸说的话却不以为然，也从不把爸爸的话放在心上，每天无忧无虑地过着我自己想要的生活，直到那一天，经历了那件事我才明白爸爸所说的话。
那是一个阳光明媚的星期天，我早早地洗漱完，吃好早饭后，看看日历，今天竟然是缝集的日子，我想到集市上去玩，但家里的.电动车坏了，这下去不成了。过了一会儿，爸爸说他也要去赶集，于是爸爸就到邻居家借了辆车来骑，我也嚷着跟爸爸去，爸爸在我再三请求下答应了，我开心极了，急忙换上漂亮的衣服跟着爸爸出发了。
一路上，放眼望去，路两旁都是绿油油的麦田，杨树抽出了嫩芽，小河里的水清澈见底，宛如明镜一般，能清晰的映出蓝天、白云、绿树和红花，微风习习吹来，湖水泛起一道道涟漪，在阳光照耀下波光粼粼，看着这美丽的景色，坐在车上，我舒心极了。
来到了集市上，集市上人山人海，我和爸爸只好下车步行，摊位、人群挤满了整条街。我们正在挑选东西，突然有一个年青人骑的摩托车撞了爸爸的电动车，这真是石头碰鸡蛋，一碰就碎，车上保险杠被撞掉了，可是那个年轻人什么也没说，骑着自己的车子就走。我气愤极了，想叫住那位青年。可爸爸说：“算了，赶紧买东西吧，快点回家吧。”我们买了菜后就回家了。
到了家，爸爸望着那辆电动车好久没有说话，我突然上前说：“拿胶带粘住就没事了。”爸爸说：“那怎么行，这不是骗人吗?”爸爸转身出去，我也跟着出去，看见他对邻居说明情况，邻居竟然一点也没有生气，反而说：“这车旧了，迟早会坏的，无所谓。”但爸爸还是掏了20元钱给他。看到这，我为自己刚刚的做法羞愧极了，突然明白诚实是多么值得敬重，我真正等得了诚实其实也会让人快乐，邻居看到了那20元钱真诚说了一句你真是太客气了，邻居笑了，我看到他们笑，我也不由自主的笑了。
以规范为基石，张扬师生个性，让学校强起来
规范是学校发展的基石。高台县在特色建设的同时，始终把全面贯彻党的教育方针和实施素质教育作为第一要务来抓。同时，支撑特色发展更重要的基石又是学科教学质量，没有了学科教学质量，特色是难于深化、学校是难于发展的。因此，高台县教育局每年都会委派20多个干部深入学校进行检查考核。他们深入课堂， 听课总量达700节以上，将常规的检查考核作为规范学校行为、做强学校的抓手，对照课程标准，逐条落实，对发现的问题踏踏实实进行整改。在他们看来，学校特色强调的是学校的个性，规范办学则侧重于共性，如果不能正确把握两者的内涵，就有可能把学校、教师、学生的发展引向“一刀切”的死胡同。
林永和局长常说：特色教育不是学校教育的全部，把师生都绑在学校特色这辆战车上是一种极端的、有害的办学行为。因此，他在 “快乐校园” 的活动中提出了“菜单式特长发展项目”，以此来满足学生成长的多样性需要。星期三的下午，各学校的绿色网吧、图书室等各种功能教室全部开放，绘画、声乐、器乐都有学生在学，也都有老师在指导。而在体育活动方面，各种球类运动，甚至连踢毽子、滚铁环、跳皮筋、砸沙包等这些传统游戏项目都有同学在玩。林永和局长希望学生通过参与各类活动，学会一项才艺、两项健身技能、三项生活技能，学会合作、学会互助、学会相互关爱，培养团队精神，同时也在活动当中学会社会交往的规则，掌握做人做事的原则。当然，还要学会关怀父母、学会感恩。只有这样才能有效地消除和解决学生和家长之间的矛盾、隔阂，促进家庭的和谐团结、促进学生的和谐发展，使各个方面都能形成一个良性的循环，同时也尽可能地给家长更多的关爱，使家校矛盾最大限度地予以消除。
当然，“快乐校园”的顺利进行也离不开教师素养的提高。为此，林永和局长又提出了 “教师专业化”培训工程来全面提高教师的素质。它的主要目标就是从专业能力、教育思想、教育手段等方面下手，以新课堂的构建为目标，保证农村教师适应新课改，特别是在课堂创新和学生创新的培养上取得实效。为此，他要求全体教师通过业务能力的提高，构建新课堂和整合校内资源、校外资源、网络资源，完善校本教材或课程，从而提高工作效率，减轻学生负担，缩短学生的作业时间，加强学生的能力培养，让他们的潜能得到充分的开发，特长得到积极的发展。
林永和局长认为，薄弱学校借助特色脱贫后，必须扎扎实实地向先进学校学习，规范自己的办学行为，尤其要重视课堂教学和学科教学质量，这样才能保证学校的可持续发展，保持特色教育旺盛的生命力。过去大家是一个标准、一个考核方案，把学校当成是工厂化的生产一样，这是违背人的成长规律的，也是违背社会发展规律的。因为从学生的素质上来讲，他们的个体差异必须要承认，必须要面对，这是教育工作者施教的前提，而他们的任务就是针对差异开展工作，为每个人的发展提供舞台，让每个人展示自己的风采、实现自身的价值，得到个性化发展。
依托学校特色，抓住关键环节，让学校亮起来
高台县是一个以农业经济为基础的县城，专业化的教师比较缺乏，如何因陋就简、因地制宜地根据各个校园的实际进行全面的素质教育，成了当地教育行政部门非常关心的一件事。在这一方面，骆驼城初中首先做出了表率。
骆驼城乡是一个标准的移民乡，也是高台县新兴的开发区。面对这样一个环境，学校领导无论是在教师队伍的建设，还是学生技能的培养方面都积极地探索着，走出了一个良性循环的发展道路。据林永和局长介绍，这个学校到了夏天，校园里繁花似锦，是一片花的海洋，而这些花卉全部都是由学生自己动手种植的，一方面美化了校园，另一方面又能以花卉制种为学校创造经济价值。而学校后面的20多亩学农基地、校园闲置空地中，主要的棉花种植、玉米制种也都是由学生自己完成的。这作为一项素质教育中学生的科技实践活动，还受到了张掖市科协的表彰。同时，这又是在高台县产业布局调整当中的重点工程，尤其是花卉制种、玉米制种，让学生掌握这些新技术之后，还可以带动周边农村农业产业的发展，为高台县的教育发展增添了一道亮丽的风景线。
林永和局长自豪地说，走特色突破，对内能凝聚人心、提高斗志、明确方向，对外能树立形象，引起社会的关注和支持。同时，内外合力，又为学校走出“特色—规范—优化—品牌”的发展之路，创造了时间和空间。
坚持办学特色，打造校园文化，让学校精神起来
创建特色学校，就必须与时俱进，坚持科学发展观，具有先进性和科学性，以形成独特的、稳定的、鲜明的、前瞻性的办学特色。而校园文化又是反映学校教育教学及其管理水平纵深发展的动态文化，是强化“德育首位”的隐形课堂，也是课程文化的重要载体，更是突出学校办学理念和办学特色的明显标志。
以高台县国庆小学为例，他们就以 “书香校园”、“科技校园”、“艺术校园”为主要形式，开展了“快乐校园”的创建活动，以此打造自己的校园文化。如在“书香校园” 创建活动中，他们通过培养师生读书、爱书的习惯，为师生的终身发展提供文化底蕴和幸福动力，并形成热爱读书的良好氛围，以此引领教师、学生、家长全方位地开展活动，让学生在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想，为师生搭建展示读书风采的平台，让师生在共读中提高，让家庭在同读中和谐，让学校在书香中发展。
在“书香校园” 的创建活动中，国庆小学规定低年级学生每学期要阅读1本书、中年级2本、高年级3本、教师4本，全体师生每周还要到县图书馆阅览一次。学校每学期组织一次读书之星、读书班级、读书家庭的评选活动，开展一次读书心得交流活动。此外，他们还积极开展中华经典诵读、普通话朗诵、故事会、演讲会、小论坛等活动，一方面希望让学生通过诵读了解我国古典文学的精髓，使学生情操得到陶冶；另一方面则大力推广普通话，使普通话真正成为师生语言，从小培养学生的口头表达能力和论辩能力。除了教师、学生的读书活动外，国庆小学还针对家长开展了“亲子共读”活动，希望充分发挥家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。他们要求家长在双休日抽出1小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读、共同提高，营造家庭读书氛围。而有条件的家庭，则要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，通过家长学校，交流读书经验。
通过“书香校园”活动的开展，许多教师、家长不仅体验到了读书的愉悦，还发现了自己的不足。对此林永和局长深有感触，他觉得一个不读书的教师，和一个不读书的学生一样，都不可能成为一个有人文精神、有良好德性的教师。所以，认真地读书是相当重要的。
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，而教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，都是非常重要的，它为各方面的创新工作提供着知识和人才基础。在这其中，实施素质教育又是教育创新的重要内容，是教育思想和人才培养模式的重大进步。“快乐校园”活动对高台县来说是一个新兴的活动，也是一个新的发展方向，它在高台的教育发展中将扮演十分重要的角色。
“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是促进学生学习的根本动力。所以, 在引导学生进行课外实践活动前, 教师要选择学生感兴趣的、贴近学生生活的主题。例如, 从“热爱自然”“探索自然”的主题出发时, 教师可以带领学生去周边的公园、花园里观赏植物, 去探究这美丽的花草世界。教师要积极带领学生对生活中的植物进行简要的概述或者介绍, 丰富学生日常生活常识的储备, 充实学生的生活经验, 使活动更加深刻而有意义。
校外的综合实践课程活动主要是为了培养学生的亲身体验和增强学生生活经验, 这一活动主要注重的是学生参与享受的过程, 而不是强调学习取得的成果。通过将自己实践的趣事和同学之间互相交流, 增强了口语交际能力和语言表达能力的同时, 培养了学生动手实践的可能性, 挖掘出每个学生内在的潜能。
很多学校开展的综合实践活动最远也只走到了操场, 受到“应试教育”严重的抵抗, 将学生禁锢在了狭小的圈子。也正是由于这种禁锢, 很多小学生普遍缺乏生活常识及经验, 缺少自我保护等安全意识, 满脑子灌输的只有枯燥乏味的书本知识, 整体素质难以提高上来。迫于学生的人身安全问题, 也是许多学校无法开展校外实践活动, 不敢迈雷池半步的根本原因。这种不敢尝试也是跟现在大多教师的素质高低有密不可分的关系。校外实践活动实施的顺利与否, 取决于优秀的高素质教师人才。这类教师在带领学生参加综合实践体验活动时, 要确保得到相应的安全保障, 无论是医护人员的跟随、校车的安全问题以及政府的大力扶持, 都要有充分的准备, 从而使家长能够放心将学生教给教师, 走向自然、走向社会、走向生活, 使学生得到更多的锻炼。
学习的进步是我成长中的快乐。每每看到语文作业本上的“甲”和“优”，我的心中就掀起一股还要优的热潮;每每看到数学本上那红红的“甲(上)”，我的心中会新潮腾涌，下决心考一个个红红的100分;每每看到英语本上的“Good”，我的心愿仿佛都在这一刻实现了，心中的高兴可以用找不着北来形容了，每每看到奖状上名次的前进、分数的增大、能力的提高我的心中充满了欢乐与下次一定还要更上一层楼的决心。
读书越有领悟是我成长的快乐。我从进幼儿园识字开始，就开始了读书，这些年来，我阅书无数，可是随着年龄的增长，作业使我无法拥有更多的时间来读书，可是，“时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总还是有的。”正如这样，我每天睡觉时总是利索地洗漱，以赢来更多宝贵的时间读书。可也正因时间关系，我开始选择深奥的书籍、简洁的书籍来阅读，这些书籍的道理适合人一生的运用，且简洁明了。正因为时间少，书籍精，我的阅读感受与读后的领悟也越来越精辟了，也正因为越来越精辟，我的成长历程也越来越快乐了。
在一个安静的夜晚，没有工人搬货的声音，没有隔壁打扑克的吵闹声，爷爷的打呼噜声还没开始，渐渐地疲惫把我拽进了梦乡，我睡得香香的。忽然，被一声巨大的雷声给惊醒了，我睡眼朦胧的的.看见外面下起了雷暴雨。
那暴风与那厚厚的雨点合二为一，人如果站在外面被那厚厚的雨点砸中，就像中箭一般，那雨点中好像带了电，打在人身上麻麻的。那电和雷融合在一起，电有雷的声音，雷有电的威力。今晚我怎么还没听见爷爷的呼噜声啊，我想他也许被今晚的雷暴雨给扰得还没睡着吧。渐渐地我又进入了梦乡。
第二天早上，我像平常一样站在阳台上打了个哈气，伸了个懒腰。被外面的场景惊住了，昨晚的暴雨太厉害了，外面地上的水已经漫到膝盖这里。我嘟哝着：这样的天气怎么上学啊？可是没接到学校放假的通知，只好坚持出发了。
吃过早饭，我背上书包，爷爷开三轮车送我上学。膝盖深的水让我有点害怕，最后我还是慢慢的走到三轮车边上，坐上了三轮车。我心想：坐三轮车多没面子啊！嗨，这个天气就认了吧。
到了学校门口，我看见有些学生走去学校，衣服都被水搞脏了。爷爷看见了，要背我去学校，我一开始很不好意思，心里想：我这么大人了，还要爷爷背。我无意中看到了爷爷眼中充满了红血丝，我想昨晚爷爷肯定没睡好，爷爷这么大年龄怎么吃得消啊。我好心疼啊！
但是,在不断深入研究小年龄段幼儿版画教学活动的过程中,我们也看到存在的一些问题。如:版画教学中过于注重技能的传输,活动形式单一、乏味;刻版时, 笔在纸板上难把握;在印制时, 油墨难清洗且作品干燥时间过长,而套色版画又需很长时间才能完成。想在小班开展,实属不可能。并且小班幼儿小肌肉发展还不完善,过于单一的技能训练无法引起兴趣。针对以上问题,我们对小年龄段幼儿进行了仔细观察和分析,并探索出一些教学策略。下面以小班为例,来谈谈小班幼儿版画教学中的几点教学策略。
小班幼儿经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中,他们把版画活动看成是一种游戏,情感的宣泄。因此,我们要建立一种与该年龄阶段幼儿生活接近,并具有时代特征感的低年龄段的幼儿趣味版画教学模式,以有效的教学策略吸引幼儿的兴趣,保护和培养孩子对版画的无限热爱,为艺术启蒙奠定扎实的兴趣基础。
一、集体版画教学丰富幼儿的经验
教学活动是教师按照一定的教学目标,依据一定的原则,选择版画教学内容、设计教学过程,面向全班幼儿实施版画教学过程的活动,是在关注幼儿已有经验基础上进行精心预设之后的现场实践。在课堂上,教师要深刻研读小年龄段幼儿的年龄特点,聆听幼儿在版画前表述自己想表现的内容及画后解说自己的画,观察幼儿在该阶段各方面发展水平及兴趣所在,为幼儿提供各种学习机会。环节的设计要体现层层递进、环环相扣,引导幼儿学会幼儿版画制作的基本方法,并能激发幼儿对版画的热爱之情,从中体验版画创作的无限乐趣,提高小班幼儿版画的学习效果。
(1)集体版画教学内容的选择引发幼儿兴趣。众所周知,过难或过于简单的版画内容都无法调动幼儿参与艺术活动的兴趣。因此,我们要用心了解幼儿的现状和爱好,挑选的内容应具有生活性与拓展性。更为重要的是,要将趣味创作的方式渗透到幼儿生活中,无论是课堂上的学习、游戏,还是延伸课外的各种活动,都有趣味创作的意识陪伴。要选择贴近幼儿生活,较为有趣的内容。孩子们最为熟悉的就是自己的身体,如果将身体的某个部位作为媒介,那么将会大大提升他们对版画的兴致。于是,我们尝试用我的小手掌、小手指为版,进行创作印画,并辅助各种有趣的游戏形式,让幼儿感受到小手的神奇,了解版画的独特魅力,从而慢慢地让幼儿在快乐中喜欢上版画。比如,以手掌为版的《手印蝴蝶飞呀飞》《手掌花》、以手指为版的《蒲公英》《毛毛虫》等等。(篇幅所限, 图略)这些既简单又容易出效果的内容,让小班幼儿一下子自信满满,原来我们的作品也可以那么棒,顿时喜欢上这种版画形式。
(2)集体版画教学环节设计激发幼儿想象。有了合适感兴趣的内容,那么接下来的环节设计就更为重要了。我们通过趣味引题、全面观察、示范操作、幼儿探索、幼儿操作、作品欣赏等环节,引导幼儿学会运用简单的点、印、压、染、拍等小年龄段幼儿版画制作的基本方法,自由表达自己熟悉的事物,并大胆想象进行添画,丰富孩子们制作版画的经验,体验版画创作的无限乐趣。比如在开展纸团拓印活动“幼儿园的花园”时,我们首先采用趣味引题:“孩子们,春天到了,我们幼儿园的小花园里有什么变化呢?”课前,带孩子们到户外实地观察小花园,引导孩子们仔细观察小花园里的花儿有什么变化,小草又有什么变化。一番仔细观察之后,孩子们都想将自己的发现与大家分享。有的说:“春天到了,小花园的花儿绽放了。”还有的说:“春天到了,小花园里的小草长出来了。”是呀, 这贴近幼儿生活的题材,让他们有了表达的欲望,那如何将这么美的花园变到我们的画纸上呢?这就需要老师精心地示范操作:如何将小纸团团成团,然后蘸取颜料进行做画。示范时,要尽量顾及每位幼儿的视线。示范后,激发幼儿的想象,开始探索,教给他们有序性、目的性的观察方法。最后,让幼儿自己揉纸团进行趣味作画。在操作同时,可以配以轻松的背景音乐,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中进行艺术创作,而此时的教师就是幼儿的支持者、鼓励者,在幼儿的周围给予及时引导和帮助。(篇幅所限,图略)
(3)注重对幼儿版画的评价及同伴间交流,激发幼儿创作版画的激情。幼儿制作版画是凭着想象并结合手工的一种操作,这种画法是完全自然、也是幼儿初次尝试的画种。所以,对幼儿作品中表现出的“稚味”和“失败”,都应予以鼓励,增强幼儿的绘画热情。在教学中强调“手脑并用”,更多地注重每个幼儿的个性特点, 最大限度地让幼儿在版画制作中培养手脑合作的能力,创造性地发挥自己才能。教学活动中,幼儿通过创作版画,自信心、观察力、表现力和创造力有了明显提高,孩子们在版画创作过程中思维灵活,大胆想象,制作出自己喜爱的主题。
二、区域游戏化版画教学为幼儿增添想象之翼
我们的孩子可以说是天生的艺术家,他们与生俱来就有艺术创造的潜能。因此,在小班这一时期,我们要重点保护其想象力, 培养其创造性思维。除了开展集体教学,我们的版画教学也可以融合在区域活动中,让幼儿自由发挥与创作。我创设开放性的美工区域,精心构思每块墙面、每个角落,让美工区环境处处成为幼儿求异创造版画表现的天地。同时,丰富多样的操作材料,分类摆放好,便于幼儿自由取放,让幼儿在宽松的氛围中根据自己需求, 自主选择材料进行求异创作。此外,教师要善于观察,捕捉幼儿的创造火花。可以将画家、教师、幼儿的版画作品一一展示在美工区的墙面上,便于幼儿观赏和借鉴,创设一个适合小班幼儿主动探索的特色美工环境。对于小班幼儿来说,区域游戏化相对于版画教学独具意义。
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