《只听半句》教案

《只听半句》教案（精选2篇）

《只听半句》教案 篇1

第21课《只听半句》教学设计

四川省自贡市高新绿盛实验学校王珍

教材说明：

本课位于本册第四单元，本单元的教学重点是扎扎实实地落实识字这一重要任务，指导学生学词学句，体会课文内容，培养朗读能力。对学生进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。本课是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。

设计思路：

1、营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣。

（1）运用游戏进行教学。爱做游戏是孩子们的天性。通过游戏可以很好地引发学生的学习兴趣。在本课中，我在随文识字之后，设计了“拍手读”、“开火车”的游戏，学生在游戏中不但巩固了识字的效果，而且品尝到了学习得快乐。

（3）利用电教创设情境。低年级孩子好奇心强，在教学中，我利用电教创设情境，直观形象、生动逼真，调动了学生的学习积极性。

2、引导学生运用自主、合作的学习方式进行学习。

引导学生在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，这样有利于创新思维和实践能力的养成。在本课教学中，我引导学生“同桌合作学习”：①同桌互读生字；②同桌分角色练读课文。让每个学生都有掌握学习的主动权，从而提高学生的学习能力。

3、利用课堂加强口语训练，培养语文综合素养。

在教学过程中，我注重了对学生进行口语训练。如：让学生把课文内容讲一讲。这样不但培养了学生的口语能力，而且让学生能更好地了解课文内容，激发学习兴趣。

教学设计：

一、教学目标

1、在语言环境中初步认识生字。

2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。

3、朗读、理解课文。

二、教学重、难点

1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。积累一定的词语。

2、朗读、理解课文。

三、教具准备

课件、生字卡片。

四、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

1、教师讲述故事《群鸟学艺》

2、读课题，板书课题。

【设计意图：这一环节设计“故事导入”的目的是让学生在自然轻松的环境中进入新课学习，激发学生学习兴趣。】

（二）初读课文，感知课文

1、初读课文，整体感知：师引导学生自由读课文，不会读的字可以借助拼音，也可以向老师和同学请教。

2、同桌互读，合作正音。

3、说说这首诗歌共有几节。

【设计意图：通过安排学生用自由读课文，既尊重了学生的主体性，又激发了学生的自主性，特别是引导学生“同桌互读，合作正音”一环节，初步达到了自主合作的学习策略。】

（三）学习课文，随文识字。

1、学习诗歌第1节。

（1）课件出示诗歌第1节，抽读、齐读。

（2）练习用无论……都……说话。

（3）指名请学生读一读课文中飞出的词语：无论、半句。

过渡：他无论听谁讲话，都只听半句。那么他都听了哪些人讲话呢？

2、学习诗歌2—6节。

（1）默读诗歌2—6节：①圈出课文中小男孩都听谁讲话了？②勾画出小男孩都听他们说了哪半句？

（2）交流反馈：出示相关字幕。（相机了解省略号的用法）

（3）课件出示诗歌第二、三节。

①教师引读，指名读。

②这两节中有两个词宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？

③指名读：脱了、算术。

（3）课件出示诗歌第四节。

①分角色读，抽读，师生合作读。

②这两节中有两个词宝宝想考考大家认不认识它，你们愿意接受它的考验吗？（指名请学生介绍课文中飞出的词语：儿童场、总不会。）

过渡：小男孩一直都这样幸运吗？（不是）是啊，有一次他就闹了一个笑话。他究竟闹了一个怎样的笑话呢？一起去看一看吧！

（4）课件出示诗歌第五、六节。

①抽读、分小组读读。

②这一节中有好几个词宝宝都想和你们认识，它是谁呢？

③分别让小组读：椅子、园丁、来不及、阻拦、印了。

④指名读，齐读。

3、学习诗歌第7节。

（1）课件出示诗歌第七节。

（2）教师读问句。

（3）学生回答。

（4）你想对小男孩说什么？

4、学习生字，探索方法

①课件出示生字词语。

②拍手读，男女生合作读。

③魔术游戏：词宝宝变字娃娃

④开火车读生字，抢读生字。

⑤学生介绍记字方法，激发识字潜能：引导学生介绍识字方法，师相机引导学生归纳一些识记生字的方法。（让学生自己发现规律，按自己的方法识字。）

【设计意图：这一环节是整节课的重点，主要采用的是随文识字的方法进行学习。通过前面一个多学期的学习，孩子们已经初步掌握了一些识字方法，因此这个环节的设计充分尊重学生主体性，发挥学生主动性、积极性和创造性，旨在进一步巩固识字的方法与途径，提高识字能力。并根据一年级儿童注意时间短、精力容易分散的特点，即时安排了各种形式的巩固。整个环节以活动和读为主线，形象生动，充满情趣，促使师生在轻松愉悦的氛围中完成新课学习，掌握识字方法，提升学生识字的能力。】

（四）回归文本，感知文意。

1、指名分角色读课文。

2、用自己的话讲讲课文内容。

《只听半句》教案 篇2

教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢?学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢?学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。