木瓜恰恰恰音乐教案（通用8篇）
木瓜恰恰恰
教学目标：
.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：
电子琴多媒体打击乐各种水果
教学过程：
一、组织教学
师：同学们好！
生：老师好！
师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。）
过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。
二、导入：
.教师拿报纸表演卖报的情景。
师：这首歌曲大家熟悉吗？
生：熟悉。
师：那你们说说老师是卖什么的？
生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？
生：唱歌的形式。
师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？
生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？
生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
2.（出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？
三、学习歌曲
（一）听一听
.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果？
生：木瓜。（出示木瓜图片）
2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼
.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）
木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？
（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）
2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。
3.师范唱。
4.体验歌曲带来的感受
师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？
生：活泼、欢快、喜悦……
这首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。
5.感受恰恰韵律。
师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？
生：恰恰恰
师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）
6.师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。
7.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。
8.大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。
9.我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）
0.刚才我们又唱又跳，真开心！
（三）唱一唱
.师生合作演唱歌曲
（出示歌谱放伴奏）
2.歌曲可以分为几部分？
师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。
3.学唱第一部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
4.学唱第二部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
5.自学第三部分
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
6.完整演唱
7.生表演唱并用打击乐伴奏
四、歌曲拓展
师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？
听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》
师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？
（生答）
师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。
五、小结
教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动 教学重点
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：
一、新课导入：
师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?今天老师带大家到国外去走一走,到印度尼西亚去感受一下那里的秀丽风光。（简介印尼风光）师：让我们随着音乐去品尝那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）
二、学唱歌曲
1、师：歌曲的情绪是怎样的?(欢快、活泼、热情)
2、师简介恰恰恰舞，引出衬词“恰恰恰” 3 学唱衬词“恰恰恰”，声音要求轻巧、有弹性。
4、跟随音乐学唱“恰恰恰”
5、表演唱：“恰恰恰”。跟着歌曲边做动作边唱。
6、学唱歌曲第一部分:要求弱起小节要唱的轻些，并用欢快、热情、喜悦的情绪演唱。
7、学唱歌曲第二部分：模仿叫卖声、掌握切分音的唱法。
8、学唱歌曲再现的第一部分：鼓励学生自己唱。
9、即兴编创。
学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。
三、课堂小结
授课年级及学情分析 ：三年级
1、学生情况分析
①三年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采用香蕉、木瓜、头饰、自制乐器、肢体语言、多媒体等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。
②学生学过弱起小节和切分音知识,但从未演唱过这类弱起小节与切 分节奏连续并用的歌曲.在演唱弱起小节和连续的切分节奏情感的融合方面，学生确实有困难。
③学生从未接触过以叫卖为题材的印尼歌曲，也从未欣赏过印度尼西亚民族音乐。
④大部分学生都能运用轻声高位置方法演唱好“恰恰恰”处，只有少数学生的声音会发虚。
2、教学内容分析：
《木瓜恰恰恰》选自花城粤教2011课标版三年级下册（授课内容有部分修改）。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
四、教学目标：
知识目标：1.切分节奏及其他乐理知识学习和复习。
2.进一步体会音乐文化的丰富性和多样性。
能力目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。
情感目标：
感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
五、教学重点及难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
3、衬词“恰恰恰”的演唱及表演。
六、教学准备：
多媒体、小音箱、香蕉、木瓜、电子琴、自制头饰、学生自制沙锤。
七、教学过程
1、师生问候
师： 1 2 3 4 5
你好 你好 老 师 您 好！
2、练声
师：咱们来练练声吧！注意听老师的琴声，你们再唱。
要求：注意脸部表情，唱歌时像说悄悄话的感觉，嘴里像放了一个大苹果的感觉，肚子要用力，眉毛提起来。
3、谈话导入
教师手上拿着一个香蕉，问：同学们，老师手上拿的是什么？ 生：香蕉。
师：你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢。
师：同学们，老师今天要带你去一个地方，哪里盛产很多水果，去之前请带上老师给同学们准备的头饰，我们边听音乐边坐飞机去，你们准备好了吗？我们一起出发吧！
4、新歌学习。
（1）①师：出示课件（播放PPT）
师：好啦，我们准备要下飞机啦，同学们，我们来到了一个神奇的国度，这里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！你知道是哪里吗？这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，简单介绍叫卖歌，吸引学生。）看完这些资料，有同学们就有疑问了，叫卖声还能唱出来？老师不多说，我们一起去听一听这首歌吧。
思考：听完这首歌给你印象最深的是什么？
生：恰恰恰……
师引导学生轻声读恰恰恰，并用拍手来表示。
②歌曲风格学习
师：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？”
生：轻快，热情，高兴、喜悦。（板书：热情欢快地）
③揭示课题
师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放音乐）
师：请同学说说水果摊上有哪些水果？
生:……
师：嗯，这个水果摊上有很多水果，可是歌词中吆喝得最多的—— 木瓜。这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题。
木瓜恰恰恰（板书）
师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰（指导“恰恰恰”轻快的朗读。）
师：同学们，我们刚刚已经听过这首歌啦，你们看看“恰恰恰”是出现在每个乐句的前面还是末尾？你们感觉是轻快的还是笨重的？（引导学生初步体会衬词“恰恰恰”的节奏。）
（2）、歌曲学习
①、课件展示全首歌歌词。教师直截了当的告诉学生歌曲怎样分段。（包括重复记号）
②、学习第一段歌词，请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。
听老师念第一句节奏，听听那个音最长。教师教授附点四分音符。
③、展示第一段歌词。
下面老师来弹琴，你们来模唱。师弹旋律，生用“拉”来模唱。同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。同学们配合得真不错！也可以用拍肩膀、拍手、跺脚来表示恰恰恰。
④、学习第一段音乐的第二段歌词。
卖水果的人开始介绍他的主打产品了，引导学生用快乐的歌声来表现一下这种热闹的场面！请同学们齐唱歌词，老师伴奏恰恰恰。
师：我们把这两段歌词连起来唱一下，老师来伴奏，学生唱。（3）、学习第二段旋律
①接下来看看，水果摊上有哪些水果卖？
出示新的节奏类型。（切分音）哒哒~哒（带打 音调起伏）师强调歌曲重音在切分音第一音符。）（切幻灯，全班齐唱并听下一段）
②快来看看吧！卖水果的人心情怎么样？（生：急切）
卖水果的人急切的挥手招呼人们！快来买啊 快来买啊！（师配上动作）
我们就带着这种心情，唱一唱吧。请同学跟唱前面三行。
③师：我们把这一段整个听一遍。所有同学一起唱。（引导学生 表演）
④教师拿来木瓜模拟卖水果的情景，老师请学生上来表演卖水果的情景。表演者结合歌词做动作。（4）、学习最后一段
师：听最后一部分的旋律。
这一段旋律是不是似曾相识？（师轻哼第一段。）现在同学们齐唱。同时把恰恰恰加入。（5）、表演歌曲
①师：现在我们来看看整首歌。大家听一遍，心里默默跟唱。
②下面请女生演唱歌词，男生加入恰恰恰。
③请男生演唱歌词，女生伴奏恰恰恰。
④请几个同学上来用自制的沙锤为歌曲伴奏。
⑤我们跟着音乐来动一动，跳一跳。师教几个简单的动作，请生上来表演。（5）、创编活动
师：我们家乡有什么特产？回去想一想？把歌词改成我们家乡的水果，下节课我们再来唱一唱。
5.全课总结
师：同学们，今天我们学习了木瓜恰恰恰这首歌。老师非常的高兴，回去唱给你的家人朋友听听吧，好，这节课上到这里，下课。
板书
木瓜恰恰恰
热情欢快地
计算组
活动名称：打击乐——木瓜恰恰恰（大班）时间：2016年12月 活动目标：
1.感受印尼民曲《木瓜恰恰恰》，学习用打击乐器演奏乐曲。2.培养幼儿对打击乐活动的兴趣，在合作中体验打击乐活动的快乐。活动准备：
《木瓜恰恰恰》音乐、图谱、课件、响板、铃鼓、沙锤、实物木瓜
活动过程：
一、律动入场：《木瓜恰恰恰》。
教师出示真实的木瓜提问：小朋友，你们看这是什么？ 幼儿：木瓜
教师：“对了，木瓜是印度尼西亚盛产的水果之一，听说今年印度尼西亚的木瓜丰收了，他们要开一个“木瓜庆祝会”，邀请我们参加呢！现在，让我们一起跳着快乐的舞蹈到印尼去旅行好吗？”
二、播放PPT并讲解。
教师：“我们来到印尼这个美丽的岛国，这个地方的风景非常的美丽，岛上还盛产各种各样的水果，其中，最出名的就是木瓜！我们刚才跳的舞就是印尼人们为了木瓜而创作的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》。”
三、欣赏歌曲感知乐曲结构。
教师：“听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？恰恰恰是不是从开始到结尾每一句都有？”
小结：这首歌曲有两段，前面一句每句的句末都有“恰恰恰”，后面一段没有。
四、出示图谱，理解图谱。
教师：“今天，曾老师也带来了有关《木瓜恰恰恰》的图谱，你们想不想看？”
教师：“图谱上有哪些水果呢？”
教师：“刚才我们所说的恰恰恰在这里用什么水果表示呢？”
五、熟悉图谱，用身体动作演奏。
师：你会用什么动作表示×××（恰恰恰）的节奏呢？（启发幼儿想出和别
人不一样的动作，并边做动作，边说×××（恰恰恰）（引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩的动作看图片进行节奏练习。）1.教师指图谱，幼儿拍手、拍肩 2.播放音乐，拍图谱 3.幼儿指挥拍图谱（集体）4.分组配合演奏
六、乐器演奏
1.介绍乐器以及不同乐器的打击方法。2.尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。
（菠萝=铃鼓）（樱桃=沙锤）（木瓜=响板）（果篮=铃鼓）3.分组演奏 4.互换乐器演奏 5.集体完整演奏
七、结束部分 律动：《木瓜恰恰恰》
教学目标
1、学会用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、巩固反复跳跃记号并总结出歌曲的“ABA”三段体结构。
3、学习用沙锤和恰恰舞进行声势律动和舞蹈律动。
教学重点
学习用沙锤和恰恰舞进行声势律动和舞蹈律动。
教学难点
唱准歌曲第二乐段的切分音。
教学内容分析
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，表现了印尼水果商贩叫卖的情景。歌曲通过欢快、活泼的旋律，并运用“恰恰恰”的声势衬词与生活化的歌词演唱，显得富有生活情趣，活灵活现地表现出卖瓜人的喜悦心情。歌曲为4/4拍，大调式，三段体。第一乐段由弱起小节开始，4个乐句的节奏相同;第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向高潮;第三乐段是第一乐段的重复再现，歌曲结构为“ABA”。
教学策略
运用情境导入、节奏模仿等方式培养聆听、表现音乐的能力。在歌曲教学的`过程中，运用听辨、感受等方法，结合律动表演，激发学生音乐想象力，在轻松愉快的氛围中感受和理解音乐。
教具学具媒体准备
多媒体课件、钢琴、沙锤
教学过程
导入阶段
创设情景，引入课题：
1、用印尼语问好。
2、引导学生在亚洲地图中找到印度尼西亚的地理位置。
3、印尼是一个水果王国，盛产各种各样的水果。在繁华集市里，商贩们唱着歌在推销商品。
了解本节课要学习的歌曲是一首印尼歌曲，以叫卖为题材。
多媒体
师评
创设情境，激发学生兴趣，为歌曲的学习作铺垫。
展开阶段
歌曲学唱：
(一)学做声势律动
1、播放《木瓜恰恰恰》视频，让学生感受音乐情绪。
问：你印象最深刻的是哪一句?
2、介绍衬词“恰恰恰”，引导学生再次聆听歌曲，并用沙锤在“恰恰恰”处做声势律动。
3、教师范唱歌曲，学生在“恰恰恰”处做声势律动，并念出来。
(二)学唱第一部分
1、跟着钢琴轻声跟唱。
2、巩固反复跳跃记号。
(三)学唱第二部分
唱准切分音的音准。
(四)总结歌曲结构
1、问：第三段和哪一段相同?
总结出歌曲结构为ABA。
设计意图：
《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人意志的发展，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。目前，我们音乐教学中的节奏练习形式单一、枯燥，已经不能满足幼儿的学习兴趣。而我发现生活中，孩子们对各种不同质地的物品通过敲打发出的声音很感兴趣，并能表现出不同的节奏。因此，我设计了本次节奏活动：通过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简单的节奏乐器,并进行演奏,充分给幼儿自由表现音乐的机会。而《玩具恰恰恰》这首歌曲旋律明快、节奏感强，是我园中班早操音乐中幼儿最喜欢的音乐，孩子在做操时通过不同的动作(如拍手、跺脚等)，已初步掌握音乐的节奏特点。因此，在本次活动中，我选择了这首歌曲让幼儿尝试用日常生活的物品来为它进行伴奏，以孩子的兴趣爱好为动力，培养幼儿的节奏感及创造能力。
活动目标：
1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。
2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器，并会用节奏 X X XX X、XXXX XXXX 进行伴奏。
3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。
活动准备：
1、独木桥，城门(进口处贴有节奏符号的标志)，图谱、节奏卡、打击乐器。
2、自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。
活动过程：
一、引题，激发幼儿兴趣。
二、以去“玩具国”为目的，"屈,老师.教案,网出,处!在去的路上(小桥处、城门处)引导幼儿打出节奏 X X XX X，XXXX XXXX。
三、熟悉音乐并配器演奏。
1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。
2、分析乐曲节奏。
3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。
四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。
1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简单的乐器。
2、幼儿选择做自己喜欢的乐器，教师巡视指导。
3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。
五、随音乐做动作出活动室。
教师小结，舞蹈《快乐舞》出活动室。
教学反思：
此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
2、如何启发学生用不同的表现形式来表达
学生内心对音乐的感受？
案例描述：
《星光恰恰恰》是人音版第一册第五课《静静的夜》中的表演曲目，根据教参中的教学目标是“用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。”为此我把本首曲目的表演与歌曲《闪烁的小星》的演唱教学相结合，设计了我的教学方案。但是在上课的过程中，学生对这首欢快的乐曲表现出极大的兴趣，一些学习电子琴的学生说“老师，我知道音乐中有弦乐的声音”，很多学生对音乐中的铃鼓的声音很有兴趣，跃跃欲试想演奏铃鼓，甚至有学生在聆听是数出“XXX”的节奏声音出现了28次。学生对乐曲的兴趣以及对音乐的理解力，激醒了我，自己在设计课的时候，还是把教材、教学参考作为教学的照本宣科的依据，没有深入地研究教材，没有仔细地去了解学生的所知所需，在备课中不仅要备教材、备教法，更要备学生，学生是我们的教学主体。于是我认真思考，要抓住这个契机，根据学生的实际情况，把《星光恰恰恰》这首乐曲仔细研究，去探索它的音乐本质，寻找它的可教性。因此，我增加了教学时间，把《星光恰恰恰》单独为一课时，重新设计了《星光恰恰恰》的教案。本课的教学目标为：
1、通过聆听《星光恰恰恰》，听辨铃鼓与小鼓的音色，并能用铃鼓为音乐伴奏。
2、用欢快的动作表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
3、学习用线条或图形记录《星光恰恰恰》，会看《星光恰恰恰》的图形谱。教学环节做了如下设计：
片段一：听音乐画图谱
１、“在音乐中，你们听到了铃鼓的声音，能不能随着音乐模仿铃鼓是怎样敲的？能不能找出什么规律来对上音乐的节奏？”
2、学生边听音乐，边思考，逐步总结出铃鼓的节奏“ ＸＸ Ｘ”
片段二：分句听旋律，模唱
1、找出音色的不同，并选择相应的母音来进行模唱。
2、指导学生用相应的图形来表示音乐。
3、教师启发学生总结每一句的旋律，帮助学生掌握乐句。
片段三：出示音乐总谱讲解
片段四：布置作业
反思与研究：
反思上述教学过程，本人认为，要让学生在音乐中学习音乐、感受音乐，获得音乐的审美情感，教师的教育教研主力要放在研究音乐、了解学生，这样才能真正突出音乐学科的特点。
1、以音乐为主，从音乐的表现手段形式领悟。
2、抓住“以听为中心”的原则，把教学活动牢固建立在听的基础上。
《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人意志的发展，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。目前，我们音乐教学中的节奏练习形式单
一、枯燥，已经不能满足幼儿的学习兴趣。而我发现生活中，孩子们对各种不同质地的物品通过敲打发出的声音很感兴趣，并能表现出不同的节奏。因此，我设计了本次节奏活动：通过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简单的节奏乐器,并 进行演奏,充分给幼儿自由表现音乐的机会。而《玩具恰恰恰》这首歌曲旋律明快、节奏感强，是我园中班早操音乐中幼儿最喜欢的音乐，孩子在做操时通过不同的动作（如拍手、跺脚等），已初步掌握音乐的节奏特点。因此，在本次活动中，我选择了这首歌曲让幼儿尝试用日常生活的物品来为它进行伴奏，以孩子的兴趣爱好为动力，培养幼儿的节奏感及创造能力。活动目的：
1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。
2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器，并会用节奏 x x xx x、xxxx xxxx 进行伴奏。
3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。活动准备：
1、独木桥，城门（进口处贴有节奏符号的标志），图谱、节奏卡、打击乐器。
2、自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。活动过程：
一、引题，激发幼儿兴趣。
二、以去“玩具国”为目的，在去的路上（小桥处、城门处）引导幼儿打出节奏 x x xx x，xxxx xxxx。
三、熟悉音乐并配器演奏。
1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。
2、分析乐曲节奏。
3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。
四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。
1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简单的乐器。
2、幼儿选择做自己喜欢的乐器，教师巡视指导。
3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。
五、随音乐做动作出活动室。
