砚山小学标准化学校建设工作计划

砚山小学标准化学校建设工作计划（精选13篇）

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇1

2009年9月

为了全面提高我校教育教学质量和水平，促进义务教育实现新的发展和提高，根据黑龙江省人民政府《关于实施义务教育学校标准化建设工程的意见》和富锦市标准化学校建设会议精神，结合富锦市教育事业十一五计划的总体部署，我校决定实施标准化学校建设工程，特制定如下工作计划：

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面实施素质教育，提升义务教育质量。以加大投入、规范办学行为、提高义务教育办学效益为重点，结合强化教师队伍建设、深化课程改革、构建和谐校园、落实农村义务教育经费保障机制以及实施农村远程教育、农村学校校舍完善工程等工作，用两年时间完成标准化学校建设工程，使我校教育水平有一个新的提升。

二、组织机构

组长：刘亚洲

副组长：李宣强李玉林王宜贵

成员：胡盛富陈密河王文东崔启久王丽平张丽辉

安龙肖云华张彬胜王福民李庆峰卜云星

各学年组长

办公室设在副校长室，主任由李宣强担任。

三、具体工作

重点工作：完善硬件建设

（一）观念保障

校领导充分把握义务教育标准化建设的内涵，切实精髓，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解义务教育标准化建设对于学校发展的战略意义，进而创造规划实施的良好舆论氛围。

（二）组织保障

学校将具体内容进行任务分解，启动由学校一把手主管、副校长主抓、主管主任具体负责，相关管理人员具体落实的层级落实体系，由德育、教学、财务、后勤等部门分工负责、协调配合，并将工作推进情况纳入目标考核，细化分解、明确要求、规定时限，做到目标到人，责任到位。

（三）队伍保障

校长和教师是关键因素，在建设中起决定性因素。解决学校音、体、美、外语、信息技术等学科教师短缺问题。同时我们以教师专业化建设为重点，进一步加强教师队伍建设。努力改善教师待遇，在职务聘任和评优奖励方面加大奖惩力度，充分调动教师工作的积极性。

（四）办学保障

一是深化课程改革，提高教育质量。二是加强学校教学管理，全面推进素质教育。三是深化评价制度改革，促进学校全面发展。

（五）投入保障

一要积极争取政府投入。积极争取市、镇两级政府投入的生均办公经费足额拨付到位。调整经费使用结构，将资金大部用于学校标准化建设。二要积极向上级申请资金支持。充分利用学校创建办学特色，积极向上级相关部门申请专项拨款，做到专款专用，推进教师培训和仪器设备更新。三是积极向社会争取资金，并保证该项资金全部用于标准化学校建设。

（六）评估保障

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇2

一、近几年北京在中小学实验室标准化建设方面做的主要工作

1. 服从服务于北京市中小学办学条件达标工程

2006年以来, 北京市投入巨资, 实施了改善义务教育阶段学校办学条件的系列工程, 为全市520所初中、1136所小学更新了课桌椅, 配备了计算机教室、理化生教室和科学教室, 装备了图书和音体美器材等, 办学条件达标工程取得阶段性成果。市区两级教育装备部门在配置标准制定修订、办学条件数据统计分析、实验室改造的指导、仪器设备采购、教学仪器产品的技术检测严把质量关等方面做了大量的卓有成效的工作。

2. 开展中小学实验教学人员和管理人员培训

为提高办学条件达标工程质量, 我们坚持软件硬件建设并举。在市教委的帮助下, 市区两级教育装备部门共同携手集中全市优质师资资源, 依托首都师范大学和北京教育学院, 对全市中小学2400余名实验室教学人员与管理人员进行了新仪器新设备的使用技能培训。在具体实施的过程中, 向农村倾斜, 给农村中小学实验室教学人员和管理人员更多的机会。2008年, 还举办了全市化学实验技能与创新大赛。连续3年的培训和2008年的大赛活动取得实效, 农村中小学实验室教学人员和管理人员使用仪器设备技能有明显提高。

3. 加强实验室固定资产管理

全市中小学教育总资产从2006年159亿元增长到2009年的219.5亿元, 3年增长了60个亿。对于几百亿元的资产如何管好, 管出效益来。我们一方面运用《北京市中小学办学条件管理系统》这个信息化手段, 逐步摸清全市中小学办学条件基本数据及各学科实验室、专用教室固定资产底数, 建立健全手工账和电子账, 实施资产管理清查、抽查, 解决了几十年来家底不清的“顽疾”;另一方面市设备中心与市教委财务处为各区县搭建相互学习、相互借鉴的平台, 分别于2006年、2008年召开了全市基础教育系统固定资产管理经验交流会, 促进了实验室固定资产规范化管理。

4. 启动了装备部门领导的理论学习与研究

自2007年以来, 以装备部门领导培训班为主要形式, 先后就“政府采购法及相关政策、方法、流程”“教育装备的理论和实践”“新形势下的实验教学开展”“教育装备的科学化管理”“实验教学与配置标准”等专题, 请首都高校和市财政局、市教研部门的专家、教授讲解。不少区县教育装备部门的同志与实验室教学人员、管理人员一同到“北京市标准教学仪器设备展示厅”进行学习与研究。近两年来, 中小学实验室教学人员、管理人员以及市区两级教育装备部门的领导、员工的研究性文章有所增多, 系统内研究与学习的氛围逐步形成。

二、对我市中小学实验室标准化建设形势有关分析

1. 抓实验室建设是装备部门职能的回归

实验室建设历来是我市教育装备部门工作的主要职责。比较集中的反映在1989年4月更名的北京市教育局技术装备部的职能定位上:一是负责全市中小学实验室建设规划的制定和实施, 实验室建设管理工作的研究;二是制定中小学实验室设施设备装备的标准和规范;三是拟定实验教师配备标准, 配合进修、教研部门开展培训工作;四是健全管理体制, 健全管理规章制度, 开展实验教学效果和实验室工作的检查、评比等。

2. 装备工作在军事上是与作战紧紧结合在一起的

几乎在同时, 教育系统撤销条装司、条装处, 军队相继成立装备部。据我所知, 总装、空装、海装成立, 是以总参谋部所属的二级部——装备部或空军、海军的司令部所属二级部——装备部为主体, 与后勤部相关二级部组合的, 新成立的装备部与军队作战部门结合的更为紧密, 因为, 作战部门研究探讨高科技条件下的现代战争作战样式, 更需要加强对武器装备的研究与论证, 同样道理, 装备部不仅负责装备的购置与管理, 也需要通过对武器装备在战场上的使用 (平时的模拟试验) 研究, 才能真正购置好配置好管理好。我想, 教育装备与军事装备可谓是“殊途同归”。教育装备, 从涵义上讲就包含使用层面。装备工作不仅限于实验室的管理, 更不仅限于采购配置, 不关心、不了解、不研究仪器设备使用率和实验开课率背后的种种问题, 是永远做不好教育装备工作的, 教育装备工作的地位和作用也很难被充分认识。至于教育装备部门与教研部门怎么结合好, 只不过是要进一步加强的问题罢了。可以说, 现在提出这个问题, 似乎是新问题, 实质上应该是老问题, 或不是问题。感觉新, 无非是我们在以前没有重视。另外, 据北京市教育年鉴记载:教育装备部门从成立的那天起, 既带有后勤色彩 (即从财务部门分离出来) , 又带有必须融入中小学主流业务的色彩 (即为了提高教育教学质量而设立的) 。

3. 兄弟省市教育装备部门坚持抓实验室管理和实验教学的做法值得我们认真学习借鉴

上世纪90年代末和进入新世纪的10年, 北京市教育装备工作就实验室标准化建设方面的确存在做的不够全面、不够系统的问题。据最近我中心对我市中小学校的摸底调研情况, 至少反映两点:一是的确有部分学校实验室管理缺少规范化管理的“规范”;二是的确有部分学校实验课并未开好。究其原因当然是多方面的, 但不管怎么说, 这种状况与新一轮课程改革要求, 与素质教育推进的要求是不相称的。现在我市进一步加强实验室标准化建设特别是实验教学和实验室管理, 有着良好的外部环境。2009年11月, 教育部下发了文件, 并在苏州召开现场会, 北京市教委领导也高度重视中小学实验室标准化建设问题, 特别重视我市中小学办学条件达标工程取得阶段性成果后, 装备工作将重点适时放在实验教学及实验室管理这个问题上。实事求是地说, 全面系统地抓我市中小学实验室标准化建设问题, 现在是时候了。北京市作为全国政治、文化中心, 有许多可供使用的优质教育资源。我市基础教育的改革发展走在全国前列, 中小学实验室标准化建设工作怎么看?怎么办?这值得我们工作在北京教育装备战线上的领导同志认真思考。

三、关于进一步加强我市中小学实验室标准化建设的宏观思考

1. 要研究制定好规划

根据《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》精神, 研究制定《北京市“十二五”期间中小学实验室标准化建设规划》。制定《规划》的指导思想:一是以科学发展观为统领;二是紧紧围绕我市基础教育改革发展的中心任务去做;三是求真务实, 扎扎实实打基础。什么叫求真务实?我想至少有这些问题:到底切合北京实际的标准实验室分别是什么样?到底规范化管理需要哪些规范?到底做到什么程度才叫规范化?到底实验室教学人员和管理人员应培训什么?到底怎么配合进修、教研部门开展分级培训?到底实验室管理人员职责是什么、任职条件是什么、配置标准是什么?到底怎么检查评比实验教学效果和实验室工作等等。要从北京实际出发, 实事求是;要有工作目标、主要任务、具体任务, 又要有项目推动及路线图和时间表。“十二五”期间做不完的工作, 可以放到“十三五”期间去做, 但应当一步一个脚印, 扎扎实实地做下去。

2. 要进一步统一思想认识

以全市中小学技术装备大会为契机, 积极宣传、动员各级教育行政部门领导要在思想上高度重视, 切实把教育装备工作特别是实验教学和实验室管理工作摆上领导工作重要议事日程, 切实加强组织领导, 努力形成市、区县、学校大抓齐抓的良好局面。

3. 要坚持把工作重心放在学校

落实教育部《中小学实验室规程》, 落实实验室标准化建设方方面面的工作, 说到底还是学校这个工作环节末端能否落实到位的问题。市设备中心考虑先在两个区县搞试点, 重点就《北京市关于进一步加强实验教学和实验室管理的意见》 (征求意见稿) 贯彻落实中的问题进行深入调查研究, 广泛征求各区县及专家的意见, 修订完善形成试行稿, 然后再全面铺开。

4. 要紧紧抓住仪器设备使用效益及实验开课水平这个关键环节, 在服务新课改, 推进素质教育中表现出明显的效益。

5. 要形成齐抓共管的局面

在市教委统一组织协调下, 尽可能界定有关部门 (如教育督导部门、教育进修部门、教研部门、教育考试研究部门、人事部门、财务部门等) 抓实验教学和实验室管理工作的职责, 一方面强调相互之间密切配合, 形成抓工作的整体合力;一方面强调按各自的职责分工抓落实。

6. 要进一步加强市区两级教育装备部门的公共服务能力建设

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇3

图书管理制度为了切实搞好图书管理工作，使图书充分发挥应有的作用，特制定本制度。

１、学校对现有图书要妥善保管，实行三专，即专人保管、专柜摆放、专室陈列，决不允许随意堆放。

２、对现有图书要分门别类，登记造册，一式两份，学校和图书管理员各持一份。

３、图书保管工作要做到三无：无潮气、无虫蛀、无灰尘。４、充分发挥图书在教育教学工作中的独特作用，规定具体时间，定时向广大师生借阅，提高图书使用率。

５、建立健全借阅手续，做到管理员有登记，借阅人有签名，并有归还日期。

６、对不爱护图书或损坏书籍的读者，除批评教育外，视其损坏程度予以赔偿。

7、对借阅丢失的书籍，要按原价加倍赔偿。对一些珍藏有很大使用价值的稀少图书须勒令其限期归还，若一旦丢失，要处以赔偿。

8、对重要工具书，没有特殊需要，不允许个别读者长时间个人占有。

9、学校定期或不定期检查图书管理情况，力争做到学期中、末各验收一次，发现问题及时解决，加强图书防盗工作。

小学标准化建设自评工作计划 篇4

为了全面提高教学质量，实施素质教育，改善办学条件。根据上级领导的指示精神，加强义务教育学校标准化建设，结合我校实际，特制定本计划：

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以推动学校标准化建设为重点，进一步完善评估机制，本着“硬件从实，软件从严，重在过程，促进发展”的原则，做好自查、自评工作，不断提升教学质量和办学品位，构建起有利于实现学校协调可持续发展的有效途径和方法。

二、组织机构：

为了使自评工作全面深入开展，学校首先成立常设组织机构，机构成员有明确的职责分工，各司其职，分工合作。学校自评、专项评估领导小组：

组 长：xxx（校 长）

副组长：xxx（副校长）

xxx（副校长）

成 员：xxx（教导处主任）xxx（工会主席）xxx（大队辅导员）xxx（政教干事）

领导小组成员具体分工如下：

xxx：负责标准化建设的领导和指导，组织协调、统筹督办工作 xxx：负责“教师队伍”方面的资料建设及实施工作，具体负责

校园文化建设工作。

xxx：负责标准化建设日常事务性工作，具体负责“学校管理”方面的资料建设和校园文化建设工作。

xxx：负责“教育教学”方面的资料建设及实施工作，参与文化建设工作。

xxx：负责“办学条件”方面的资料建设及实施工作，参与校园文化建设工作。

xxx：负责各项材料的整理，具体负责校园文化建设工作。xxx：负责材料的综合工作。

三、工作目标：

1、按照评估体系四项一级指标，19项二级指标和61项三级指标的内容，进行细致的分类，组织教师全员系统学习，达到耳熟能详的成度。全员参与此项工作。

2、严格按照评估体系的内容进行自评、自查，找出差距和不足，根据各方面的材料进行综合评定，对差距和不足，要在教师大会上公布，并设计整改方案，逐条逐项制定计划，不能完成整改的上报上级主管部门，能整改的项目规定整改时间，公开监督进行。

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇5

为进一步加强学校常规管理，使学校工作更加标准化、规范化，根据上级主管部门要求，学校校委会特决定成立标准化建设工作领导小组，具体人员安排如下：

组长：刘军

成员：具体分工：

安全副校长： 其木格党建专干：海正荣

教务主任：马延花德育主任：李玉梅

会计：马宏玉后勤主任：山朝克图工会主席：欧音格丽少队辅导员：巴生刘军校长负责全盘工作。

按照 “建设标准化校园”建设档案的格式要求A1有

伏慧丽负责、A2有佟金芝负责、A3有山朝克图负责、A4有马宏玉负责。

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇6

一、中小学标准化建设的本体意蕴探析

综观已有对于推进中小学标准化建设的研究来看, 对标准化建设本体意蕴的解读呈现多元纷呈的态势。有研究者从标准化学校的办学规模标准、基础设施标准、师资队伍标准、课程标准四个维度进行了探讨。[1]有学者强调, 所谓标准化学校就是在义务教育领域内根据法律规定, 确保全国基础教育大体拥有均衡的物资条件和师资队伍条件的规范化学校。[2]同时, 有学者从管理学视角对标准化进行深度剖析, 标准化学校建设借鉴了企业管理的思想, 其“标准”分为硬件标准化建设、软件标准化建设两个部分, 硬件标准化建设主要是指校舍、图书馆、教学设施等的标准化建设, 其建设责任在政府;软件标准化建设强调的是师资队伍标准化建设、标准化课程建设等, 其建设责任在学校。[3]在推进中小学标准化建设过程中应注重软件标准化建设与硬件标准化建设的齐头并进, 才能从根本上缩小区域教育差距, 推进教育公平。

在对本体含义的解读上, 有研究者提炼归纳出成都在推进学校标准化建设的基本模式:“信息化、标准化、均衡化”三联动, “权利保障机制、资源调配机制、质量监控机制”三制并重。[4]有研究者基于风险预警理论和同心圆系统分析框架, 将人、财、物三个向度作为主要风险源, 构建了区域学校标准化建设的风险评估指标体系, 并对西部某地区义务教育学校标准化建设的数据进行了实证分析, 验证风险评估指标体系的合理性和风险预警机制的有效性, 以期为构建学校标准化发展机制提供参考。[5]有研究者采用国家计划生育委员会人口预测软件建立人口预测模型, 预测出全国城乡义务教育阶段学龄人口2012~2020年的变化趋势, 结果表明, 2013年、2015年将分别成为城乡初中阶段和小学阶段学龄人口变化的拐点, 这为我国义务教育学校标准化建设避免因不合理投入而引起的教育资源浪费提供了重要的决策依据[6], 这些经验为加快农村中小学标准化建设提供了理论上的基础, 并进一步指导实践。

二、中小学标准化建设的问题解析

1.“硬件”标准化建设方面存在的问题

“硬件”标准化建设是学生享有平等教育的基石, 而当前在学校标准化建设中仍然存在硬件设备差距进一步拉大的现象。首先, 教育投入不足, 资金短缺。义务教育经费保障机制改革为农村义务教育发展在政策层面上奠定了基础[7], 但是囿于“由地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理机制和投入机制, 这项政策很难打破经济欠发达地区在解决学校建设资金需求的桎梏, 学校标准化建设投入不足的问题尚未从根本上改变。其次, 学校规模建设不合理。当前开展的农村中小学标准化布局调整的初衷是通过对校点的合理布局调整, 整合农村的教育资源, 提高农村地区中小学的教育水平。同时, 由于部分教学点的拆并, 大量学生进入中心学校, 在短期内中心学校的硬件设施并未及时跟上合并的需要, 而导致学生人数和学校规模不一致, 办学标准不达标, 这是标准化学校建设面临的顽疾。[8]再次, 学校布局建设不合理。在推进农村中小学标准化建设进程中, 部分地区没有从实际出发, 盲目撤除了大量教学点, 将学生集中到中心学校, 导致学生上学路程遥远;同时不能有效地利用原有的校舍和资源, 造成教育资源的浪费;寄宿制费用也成为农村学生家庭沉重的负担, 并可能造成农村辍学率的增加, 进一步造成区域教育的不均衡发展。

2.“软件”标准化建设中存在的问题

“软件”标准化建设是一种隐性的建构过程, 其作用也不容忽视。已有研究主要从师资队伍的标准化来理解学校标准化的“软件”建设, 其问题主要表征在:从师资队伍的数量来看, 虽然总体上满足了我国义务教育教师的需求量, 但实际上在农村教师的学历质量、编制数量都没有达到标准化要求;从年龄结构来看, 农村师资队伍正面临着老龄化问题;从学科结构来看, 体育、音乐、美术、英语、计算机等课程的专业教师极度缺乏, 导致学科结构矛盾突出, 一些课程无法开设。在“软件”的标准化建设进程中, 学者很少关注到课程标准化建设中存在的问题。

三、中小学标准化建设发展之路解析

1. 多元的投入机制:农村中小学标准化建设的经费保障

“以县为主”单一的义务教育投入机制, 基于区域经济发展的不平衡, 这一投入机制实际上加速了区域之间教育的失衡, 且这一投入机制也使各级政府的职责不明确、不具体。在这一现状下, 必须完善当前的教育投入机制, 以多元的投入机制, 破解农村中小学标准化建设中的资金难题。一方面, 明确各级投入主体的责任。在农村中小学标准化建设过程中, 要采取因地制宜的配套措施, 考虑区域之间发展的差异性, 在发达地区可以实行“县级为主”的投入机制;在西部的落后地区, 要考虑县级财力是否能够承担这项重任, 可考虑以“中央为主”的投入机制。另一方面, 积极引导社会力量办学, 形成多元的市场投入机制;采取灵活的政策, 鼓励学校充分发挥区域优势, 广泛动员社会力量投资办学。

2. 师资队伍的建设:农村中小学标准化建设的内在要义

师资队伍的建设是提高农村中小学教育教学质量的关键。首先, 根据各地发展的实际情况, 解决农村教师的编制问题, 特别是边远贫困山区应放宽编制标准, 以确保农村中小学标准化建设过程中教师编制问题。其次, 加强对农村中小学教师定期的集体培训, 特别要加强对骨干教师和校长的培训, 整体上提高农村地区师资队伍的素质和学历水平是建设标准化学校的关键。[9]再次, 鼓励优秀教师到农村中小学标准化学校支教, 市区可对口支援乡镇中小学标准化建设, 通过选派优秀教师到标准化学校支教, 制定政策吸引优秀大学生和市区教师到标准化学校任教, 学习先进的教学管理理念, 从而提升自身素质。

3. 弹性化的建设标准:农村中小学标准化建设的必然要求

农村中小学标准化建设应从区域经济、人口数量、资源优势、自然条件、风俗习惯出发, 要因地制宜, 不能为了追求绝对的“标准化”和“规范化”而造成教育资源浪费。应以省为单位, 根据《农村普通中小学建设标准 (试行) 》和《中小学校建筑设计规范》等国家及地方现行有关标准来规定编制标准、确定建设标准、科学规划标准化校园建设等[10], 要体现其建设标准的合理性、可行性。

4. 打造特色:中小学标准化建设的价值诉求

在标准化建设过程中, 往往会存在“平均主义”“削高就低”“大锅饭模式”这些误区, 学校的标准化建设不等于教学模式、教学方法、教学水平都要在相同标准下发展, 更多的是强调办学条件的标准化, 使农村中小学学生拥有同等入学的教育环境。当前对于“标准化”的过分追求, 而忽视了特色发展, 其主要表现在课程当中。现有实施的课程体系不能与农村地区的客观条件相适应, 缺乏与当地生产发展有关的技能性课程, 培养出的学生难以适应当地经济社会发展的需求。且新课程改革所提倡的三级课程管理体系就意味着地方和学校拥有更多的课程决策权力, 新课程改革所倡导的三级课程管理体制意味着学校及地方将拥有较充分的课程决策权力, 在学校标准化建设进程中, 地方和学校要致力于实现课程的乡土化、特色化。

参考文献

[1]杨兆山, 金金.建设“标准化学校”搭建义务教育均衡发展的操作平台[J].东北师大学报:哲学社会科学版, 2005 (5) .

[2]郭璇.少数民族地区义务教育阶段标准化学校建设的问题研究——来自新疆尼勒克县的个案研究[D].东北师范大学, 2006.

[3]贾月明.义务教育阶段农村标准化学校建设模式的研究[D].东北师范大学, 2008.

[4]黄旭, 柯玲.成都市统筹推进城乡教育现代化的基本模式[J].教育与教学研究, 2011 (7) .

[5]杨舒涵, 李玲, 韩玉梅.县 (区) 域内城乡义务教育学校标准化建设风险预警机制研究——基于西部A省Y县的调研[J].教育发展研究, 2012 (7) .

[6]李玲, 杨舒涵, 韩玉梅, 赵怡然.城乡义务教育学校标准化建设优化研究——基于学龄人口变化趋势预测[J].教育研究与实验, 2012 (4) .

[7]肖明胜.经济欠发达县学校标准化建设路径探析[J].人民教育, 2010 (3) .

[8]何忠盛.西部农村标准化学校建设中的资源优化研究[D].四川师范大学, 2008.

[9]国家教育督导团.国家教育督导报告2005 (摘要) ——义务教育均衡发展:公共教育资源配置状况[R/OL].http://edu.people.com.cn/GB/8z16/4136297.html.

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇7

建设总结

舒茶镇石塘小学

2014.10

为了构建“以德育人、以人为本、和谐发展”的良好育人环境，多年来，我校积极贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持义务教育为广大学生服务，积极改善办学条件，不断优化育人环境，深化教育教学改革，加强了农村偏远学校的办学步伐，促进了学校标准化建设的进程，现就我校义务教育学校标准化建设工作总结如下：

一、学校基本情况

舒茶镇石塘小学位于舒城县舒茶镇石塘村，该校始建于1909年，是一所具有百年历史的老校，学校占地面积为2720平方米，建筑面积584平方米，教学服务半径为3千米，覆盖人口4600人。学校有专任教师7人，其中本科学历1人，专科学历1人，中师学历5人；小学一级教师1人，中级教师6人。目前学校有普通教室六间共440平方米，图书室48平方米，教师办公室48平方米，厕所48平方米，运动场500平方米，绿化用地160平方米，绿化覆盖率13%。

二、主要成绩及具体做法：

多年来，在各级政府的大力支持下，学校领导和全体教师在勤耕不辍、锐意进取的征途中，以科学的办学理念、严谨的工作作风、求实的治学态度，使学校的各项工作呈现出超常规、跨越式的发展态势，受到社会各界的普遍关注和好评。

1.学校布局与办学条件

我校占地2720平方米，教学建筑面积440平方米。学校布局科学合理，学校有满足正常教学活动需要的教学用地。教师办公室、普通教室、专用教室均采光通风良好，讲台、黑板、学生桌凳整洁完好，符合标准。学校现有专用教室2个，每个48平方米。留守儿童之家、会议室兼用，图书室、阅览室兼用。以上各室设备比较齐全，利用率高，能满足教育教学的需要。一年来，学校在各级政府的大力支持加大资金投入，用于校园建设，添置教学设备，生活设施。办学条件得到明显改善，优化了育人环境。

2.环境建设与经费保障

几年来，我校积极筹措资金，启动校园绿化、美化、净化工程，对校园进行整体规划，为学生提供读书、运动、生活、学习的场所，2014年初我校对校门厅进行改造，并积极配合村里美好乡村建设，在教育局、中心校的规划下，新建200米长通透式围墙。教学楼正前方是国旗台，在鲜红的国旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向。

几年来我校合理支配学校公用经费，保证学校的正常运转。经费使用上切实保证了专款专用。

3.目标规划与制度建设

教育发展的前提是教育观念、教育思想的先进性、创新性。更新教育观念、2 转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导。为整合教学资源，优化师资队伍，提升办学质量，我校以“承担小学教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才”为办学宗旨，确定了学校的办学思想、教育目标。在发展中积淀了学校特有的“创新能力，完美人格”的校风和“善诱、赏识、交流、服务”的教风；形成了“博学、善思、明礼、成人”的学风。在培养目标上，让每一位学生在学校得到充分的发展，学会学习、学会生活、学会做人。

在遵循教育方针，学习国家教育行政部门制定的有关法律、法规的基础上，我们对学校的各项规章制度进行了完善，制定了《舒茶镇石塘小学管理章程》、《舒茶镇石塘小学岗位职责》、《舒茶镇石塘小学各类制度》、《舒茶镇石塘小学教师一日常规》和《舒茶镇石塘小学环节管理标准》，使学校各项管理有章可循，走出了一条民主管理、依法执教的路子，实现了学校管理由常规化管理向制度化管理再到人文化的转变。建立物资采购申报制度，规范校产管理，严防校产流失，期中、期末定期检查登记，平时抽查，按谁使用、谁负责的原则，责任到人。严格执行财务制度，帐目清楚，定期审核，在校务公开栏公布。制定学生在校的各种安全管理制度，对学生进行每天24小时无空白点的教育、看护、管理，并安排2位教师实行全天候校内安全值班巡查，使每个学生在校期间能安心地学习、舒心地生活、用心地做人、健康地成长。

学校制定了一系列后勤管理制度，坚持后勤工作为教学服务、为学生服务的原则，为提高教育教学质量保驾护航。成立安全工作领导小组，制定《舒茶镇石塘小学安全安全突发事件应急处理预案》，层层签订《安全管理责任书》，建立路队管理制度、低年级学生家长接送制度，每周开设一节安全课和法制教育课，使安全工作常抓不懈，警钟长鸣。

4.领导班子与教师队伍建设

我校始终坚持实行校长负责制，校级领导持证上岗，具备大专以上学历。学校班子成员紧紧围绕“团结求实、勤奋创新”这一目标，秉公办事、以身作则，有较高的凝聚力；内增素质、外树形象，有较强的战斗力；措施落实、务实进取，有较好的工作实效。作为学校领导，我们每个成员都首先对自己高标准、严要求，深入贯彻落实科学发展观，处处以身作则，努力起到模范带头作用。我们恪守“关爱每一名学生的成长，关注每一位教师的发展”这一职责，立足本岗，以学校的发展大局为重，以认真负责的积极态度完成所分管的各项工作。时刻牢记“学校无小事，处处是教育”，时时事事为学生着想，时时处处为学校尽责，做到想事干、能干事、干成事，团结协作，共谋发展。负责帮带一名青年教师，指导课堂教学。学校制定了一系列科学化、规范化、精细化、人文化的管理制度，有较好的约束力，在具体实施过程中不断修改完善。形成了校长负责、教师参与的民主 3 与法制的管理体制，各组织职责分明，分工具体，团结协作，利用星期一例会，部署总结工作，促进全校工作井然有序、有条不紊。领导班子在家长、学生、社会、教职工之中有较高的威望，历年领导组满意率都在100%。

学校高度重视师德师风建设，成立了师德师风建设领导小组，制定了师德师风建设制度、计划、措施，坚持每两周一次政治学习，组织教师认真学习领会科学发展观的内涵，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》的有关要求，让每位教师在言行上有明确的标准，时刻提醒自己、鞭策自己，让自己的言行有利于学生健康发展。为加强监督力度，我校还实行了多元化评价制度，即学生评、考评，将教师的师德修养作为教师的年终考核部分，从制度上保证教师能够尊重学生的人格，关注学生的个性差异，关注学生的全面发展，自觉遵守职业道德规范，履行岗位职责。

5.规范教学管理与促进教师专业成长

教学是学校的中心工作，规范的教学管理是教师整体教学水平提高和教育教学质量提升的保障。我校制定了备课、讲课、作业批改、辅导、测试等一系列教学管理制度，根据学校实际，将教学环节逐一细化，每一项工作再分为若干条。要求教师备课时必须从教材和学生实际出发，深入研究教材中的重点、难点和关键，把握教材内容的系统性、科学性，初步设计出课后作业的基本内容和形式，能根据备课的要求写出个人备课笔记，形成学案。即达到“四备”（备课标、备教材、备学生、备教法），“四个明确”（明确教材的重点、难点，明确学生的思维特点，明确学科知识的交叉点，明确新旧知识连接点），减少了教师备课中的无用功，切实提高了备课质量。我们注重向四十分钟要质量，改变在教学管理上重结果、轻过程的不良倾向，值班领导对全校教师的教学全过程进行监控，及时汇总、交流、整改。学校领导坚持每天听课，对教师的课堂教学给予指导，鼓励教师互相听课，注重减轻学生的课业负担，对各年级家庭作业作出明确规定：即一、二年级不布置课外作业，三至六年级课外作业量不超过1小时。对教师业务和学生作业实行月检制度，教学领导每月对教师的备、讲、批进行系统检查、评估，并及时梳理检查出来的问题，及时和教师沟通，督促整改。学校初步建立比较符合素质教育要求的教师教学工作评价制度和学生综合素质评价制度，每学期都将教师工作发展情况和学生的学习成果等情况的相关资料及时积累，建立健全教师发展和学生成长的档案，使素质教育在课堂教学中的落实有了坚实的保障。

在对教学工作实施全程化、科学化管理的同时，我校还注重教师文化水平和业务水平的提高工作，鼓励支持教师参加各级各类培训学习，教师培训率100%，所有的教师均取得了不同等级的计算机合格证书和普通话合格证书，现有县骨干教师1人，整体师资力量稳步提升，且所有教师均能适应小学教学工作需要。

6.课程刚性化管理与课堂教学改革

为了全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，我校严格按照教育部课程设置方案和省课程计划有关要求，开足开全各科课程，严格课程管理，按新课标组织实施教学。严格落实各级教育主管部门有关学生“减负”的规定，按要求控制好学生周活动总量和课外作业量，做到活动时间有保证。严格按教育局关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，无乱征乱订乱编滥印复习资料现象。实施综合实践课和地方课程、校本课程建设，并围绕教学需要组织开发课程资源。每学期开学初，教导处均要制定出严密、科学、详尽的教学计划和授课总表并认真抓好落实。

“上好每一堂课，落实好每一个知识点，布置好每一道作业题，让每一个学生都学有所得，让每一位家长放心”是我校课堂教学改革的总体目标。除了听课、评课等常规性的教研活动外，我校教研工作主要做好三件事：一是进行变教案为导学案的实践工作，以此作为课堂教学改革的突破口。二是校领导、骨干教师授课引领和观看名师优质课。为了让每一位教师尽快适应新课改的步伐，我们借助学校现有师资力量和教学资源进行导学案的示范课。同时坚持每周一放学后，组织教师观看名师优质课教学光盘。专家的扎实的教学基本功，流畅娴熟的教学艺术、灵活自如的教学方法、教学手段，给每位教师的课堂教学起到了引领和示范作用。三是积极组织教师参与课堂教学改革。学校对参与实验的教师给予多方面的支持：如时间照顾、经费倾斜、组织教师到外校参观学习等。全校教师三年来共有多篇论文在市、县获奖。

在目标设置上，我们将习惯养成教育纳入日常管理目标体系，在统一目标要求的基础上，根据年龄特点，将习惯培养目标具体细化，梯次递进。

1、从低年级学生日常生活细小习惯开始抓起，培养学生生活、学习、交往等方面的习惯，让他们能顺利“起跳”。

2、从小学生日常行为习惯和学习习惯抓起，培养学生良好责任心和行为习惯，使他们实现优美的“跨跃”。

3、从高年级培养、巩固学生各方面的习惯，让学生养成良好的行为、学习习惯，使他们实现小学升初中的成功“跳跃”。

在行为习惯方面，从低年级到高年级，从一日常规到日常行为规范，从校园文化建设到校园文化活动，处处体现着习惯养成教育，校园文化建设极大促进了习惯养成教育。

在学习习惯方面，从制定学生学习、预习计划到每门功课的具体学习方法指导，从课前、课中到课后学习，对学生的学习习惯都提出了具体的要求。通过良好的学习习惯，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。通过正确指导学生制 5 定阅读计划，合理安排学生图书借阅和阅读时间，培养学生阅读习惯。良好阅读习惯的培养，使一直处于弱势学科的语文教学走出了低谷，并出现很大转机。

三、存在问题与努力方向

1.标准化学校建设的专用教室短缺，各类器材存放和管理还有待完善。多媒体教室的配套不够齐全。

2.教学仪器、器材的使用不够规范，使用率不太高。

3.教师素质有待进一步提高，还应加强教师培训的力度。教师的教科研水平低下，教改意识不强。教师的年龄结构不合理，专任教师短缺。

4.校园文化建设的育人功能还没有得到充分地体现，师生的读书活动还没有大面积推广。

5.学校的学生运动场地不规范，各类特长学生的比例少。

今后我校将抓住标准化学校建设的契机，努力改善办学条件，逐年不断增加教育教学设备的资金投入，科学合理地使用设施设备，为教育教学服务。加大教师的培训力度，加强教科研工作的研究力度，规范课程开设，努力培养合格的社会主义新人才。

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇8

小稼依小学：许爱民

教材分析：《摇船调》是选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课，这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。

教学目标：

1、掌握音乐知识“反复跳跃记号”。

2、通过学唱歌曲《摇船调》，感受摇船的韵律，了解一问一答的歌曲演唱形式，体会歌曲中所表现的童趣。

3、感受歌曲中小伙伴之间问答的乐趣，体会同学之间的友谊。教学重难点：

教学重点：用轻柔、自然的声音演唱歌曲，了解摇船的韵律并用

身体感受、表演，掌握反复跳跃记号。

教学难点：准确演唱歌曲中出现的三次“在眼前”。教学准备：课件、口风琴

教学课时：1课时

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

2、脸部肌肉放松练习：4 X 1/8 拍

3、气息练习：

慢吸慢呼：4 X 1/8拍

快吸快呼: 4 X 1/8拍

4、发音练习： 用“啦”音哼唱《大树妈妈》。

二、新课导入

1.教师课件出示谜语导入：两头尖尖像月牙，水上行走就靠它 ？（船）

师：同学们，今天我们要学习的内容就是有关船的，名字就叫《摇船调》（板书：摇船调），让我们一起来听听！听听里面到底唱了些什么？（课件播放）

（注：通过形象、直观的谜语及课件展示，在短时间内让学生的学习兴趣得到了激发，为下一过程做好了铺垫。）

三、初听歌曲《摇船调》，一览台湾宝岛风景

1、课件出示问题：同学们，刚刚你在歌曲里听到了什么？有没有听到一问一答的演唱？

生：自由回答（师据情况出示答案）

2、师：现在让我们坐着船去看看我们美丽的台湾吧！（课件出示图片）

（注：通过聆听，对教学内容及形式有一定的了解，并以此引出所要学习的音乐知识“对歌”。并通过引导，让学生产生了想去看看的急切、奇妙的心情。）

三.聆听歌曲，律动体验（出示歌曲号子声，学生模唱）

师：刚刚我们游览了美丽的台湾宝岛，从最后一幅图中了解到台湾省四面环海，可想而知他们的主要交通工具之一就是船了，现在老师有个问题想要考考大家，你们知道那些划船的人都是发出怎样的叫声来让自己更有力气划船的吗？

生：自由发挥

（注：漂亮、直观的课件，使学生眼前一亮，即使没有去过台湾，但是也能从当中感受到台湾的美丽、繁华。最后一幅台湾鸟览图，更是让学生了解到台湾的主要交通工具就是船，从而巧妙的引出本小节的问题。）

师：那让我们一起来听听歌曲里的号子声吧！（播放号子乐段），让我们一起来学一学。试想一下，我们要用怎样的语气来唱这段号子，才能让人更觉得有力气，更加振奋精神的划船？ 生：自由练习，并模仿划船的动作一边唱一边划。

师：引导学生发现动作与歌曲节拍之间的和谐联系，能够在强拍的时候做出推的动作，并富有一定的美感。

(注：通过聆听、模唱、自由练习，以及模仿划船动作等形式，让学生在游戏中轻松掌握了号子部分的演唱。并知道了划船动作与我们号子演唱节拍之间联系是和谐的。)

四、音乐知识的学习

1、教师出示歌词曲谱，指名让学生按顺序指读歌词。

2、师生共同评价指读是否正确。并找出歌曲中的反复跳跃记号。课件出示：“反复跳越记号”，并进行讲解（音乐记号的名称、作用）。

（注:音乐知识的学习对于学生来说是必不可少的，它能保证学生顺利完成并掌握歌曲的演唱，增长知识。）

五、新歌教授

师：刚刚我们已经知道了反复跳越记号在歌曲中的用处了，那现在就让我们带着刚刚懂得的知识来有感情的朗读读一读歌词吧！师：刚刚我们有感情的朗读了歌词，现在就让我们带着愉悦的心情一起来猜猜谜语，大家可要好好听哦！

（注：通过对反复跳越记号的学习，让学生能在很快的时间内掌握了歌曲顺序，给有感朗读打好了基础。）

1、课件播放第一小段音乐，让生听。

师：同学们，刚刚大家都听清楚谜语了吗？谁能说出谜底？

生：自由回答（月亮、石头、鸭卵、镜子），教师依次出示答案。师：大家都说对了，现在就让我们一起来学习歌曲吧！

2、学唱歌谱

（1）、教师带唱，学生模唱。

（2）、教师带唱，生用“啦”音哼唱

3、学唱歌词

（1）、教师范唱，学生模唱

（2）、师用口风琴演奏各小节，学生模唱。

（3）、生清唱，师根据学生所唱情况进行纠正。

（4）、生随音乐用轻柔、自然的声音演唱歌曲。

师：刚刚我们大家都能把歌曲很好的演唱出来，那现在，我们再把号子风格的那几个小结加上划船的动作一起来表演表演吧！

（5）、分小组进行对唱并进行表演

（注：聆听、观看课件、猜谜、揭示谜底，给学生学习营造了轻松及愉快的气氛，也给歌曲的学生的学习带来了欢乐，使学生的学习兴趣大大提高，并能够带着愉悦的心情处理好歌曲。）

六、课堂延伸

同学们，刚刚我们进行了一次欢快的音乐之旅，那现在，让我们师生间来一次大比拼吧！（课件出示节奏图）请大家看大屏幕，一起来学学这个节奏。

1、教学节奏的拍打（X X X X.|XX XX X X O |）

2、请同学们配合老师有一问一答的形式来拍手念节奏，老师提

问你们回答。（课件出示：师：什么圆圆，在呀在半天？生：月亮圆圆，在呀在半天等……也可自己创编）

小结：同学们，你们今天真是太棒了，不但能学会歌曲，而且还能给歌曲创编歌词，希望下去，你们还能编创更多的歌曲，收集大量谜语，下节课我们一起来分享好吗？（师播放歌曲，生随音

乐出教室）

（注：最后这个部分的内容，让学生的学习氛围达到了最高点，学生不但能够拍打节奏，配合老师进行一问一答的游戏，同时还能自编自创对小伙伴进行一问一答的表演，这才是最值得大家回顾的，最有意义的。）

小稼依小学

企业档案工作标准化体系建设研究 篇9

一、企业档案工作标准化体系建设的基本构成

秉承“对历史负责、为现实服务、替未来着想”的档案管理原则, 企业档案工作标准化体系建设以提升档案服务能力为目标, 以“创一流, 集团化、标准化、信息化”为主线, 引入过程管理、精益管理和全面质量管理等理念;通过加强企业档案管理岗位、档案工作制度、档案管理标准、档案安全管理风险、档案工作绩效考评等“五位一体”建设, 使档案管理超前融入各项业务工作, 形成全流程控制和闭环管理的“大档案”工作格局。

二、企业档案工作标准化体系建设策略

1. 明确档案管理在企业中的重要地位。

为高效推进档案管理, 企业全面加强组织领导, 建立健全企业 (集团) 、职能管理部门和基层单位三级档案管理体系, 形成“集中统一领导、分层分级管理”的档案工作机制。成立了由企业法人任组长的档案鉴定销毁领导小组;建立以档案管理部门为核心, 专兼职档案人员为基础的档案工作体系。同时, 建立档案工作协作组或课题组, 组织机关和基层单位的档案管理人员、业务管理人员攻关档案工作中的难点问题, 为规范档案管理奠定坚强的组织保障。此外, 企业应注重提升全员档案意识, 积极引导员工树立“档案管理是企业软实力建设重要范畴”、“档案是企业重要文化资源”“, 大档案”等三大观念, 营造“人人参与档案管理”的氛围。

2. 统一企业档案管理制度。

针对企业档案管理制度分散、重复、操作性不强等现实情况, 全面开展企业档案工作制度适应性评估, 以增强档案工作制度的执行力、现实性、科学性、合理性, 在贯彻落实国家、行业、地方等档案规章制度的基础上, 着力开展企业档案制度“废止、修改、新立”工作, 减少制度的偏离度。企业集团公司出台的档案工作规章制度应覆盖基层单位档案工作全部事项;经集团公司审批同意后, 基层单位因工作需要可编制相关内容的实施细则, 将极大减少制度的雷同、重复和冲突, 形成国家、行业、地方和企业自身等四级层次清晰、内容完善、便于操作的档案规章制度体系。通过实施企业内部档案管理制度发布、宣贯、实施、考评的“集团化和一体化”管理, 为规范开展企业档案工作奠定科学的制度基础。

3. 加强企业档案“三大”标准建设。

管理标准、工作标准和技术标准是标准化体系建设的三项重要组成部分。结合专业设置多元化、文件类型多样化、归档范围复杂化等实际情况, 统筹考虑档案收、管、用业务热点, 企业档案管理标准、技术标准应按门类进行一并部署, 工作标准应按岗位进行明确和设置。为解决档案人员岗位调整对工作连续性难以得到保证的实际情况, 企业应制定出台《文书档案管理标准》、《科技档案管理标准》、《会计档案管理标准》、《实物档案管理标准》、《多媒体档案管理标准》、《声像档案管理标准》等各门类业务标准, 明确档案收集、分类、组卷、装订、管理、保护、利用等多种要求。同时, 改变以往先规范岗位工作、后形成工作标准的模式, 通过角色设计与相关岗位匹配, 编制相关岗位的工作标准、岗位工作手册、档案业务操作手册, 确保档案材料的收集、整理和利用等业务工作实现标准化管理。

4. 加强员工角色管理。

企业的快速发展, 使内部各项工作相互融合, 员工角色越来越呈现多元化趋势。为规范各项业务工作行为, 统一明确企业机关和基层单位主管档案工作领导、档案管理职能部门负责人、档案室负责人、档案部门专职档案人员、各部门分管档案工作负责人、各部门兼职档案人员、有关专业技术人员、行政管理人员的不同档案管理职责和业务角色, 确定各级干部员工档案管理的相应任务, 并纳入其工作标准和岗位业务流程和岗位工作手册, 构建完善的企业档案角色管理体系。

5. 完善企业档案工作激励约束机制建设。

为切实提升执行力, 企业应建立健全档案工作考评验收和激励约束机制。一是将档案管理纳入企业对基层单位主要负责人年度业绩考核和责任状, 为档案工作顺利开展提供政策;二是建立档案验收机制, 本着“以评促建”原则, 在企业内部开展档案工作评级评估和门类业务验收考评工作, 明确档案过程管控标准和质量要求, 完善档案材料的“前端控制、中端指导、末端评价”;三是统一档案关键业务流程的绩效考核指标, 对档案归档率、档案数字化率、账物对应率等指标进行绩效考核, 确保档案管理规范;四是采取同业对标、定期通报等手段, 对档案齐全、完整、准确等指标落实情况进行监督和检查, 宣传先进督促落后, 形成完善的档案工作常态化管理机制。

三、创新档案标准化管理工具

1. 搭建企业档案流程化管理平台。

为厘清档案管理短板, 解决归档不及时、归档质量较低的实际问题, 企业应变革传统“事后催交”的管理模式, 全面梳理和优化档案业务流程, 构建以流程管理为主线的档案管理体系。国家电网天津市电力公司在档案工作中引入ARIS流程管理平台, 以工程项目档案管理为试点, 将电网建设项目的35个里程碑节点中的16个节点确定为档案管理节点。划定合同管理、招投标管理、房地证、环评管理等23个方面442项关键表单, 确定档案收集、归档、移交、借阅等流程步骤, 制订按期归档率、档案数字化率、档案整理规范率、归档合格率等26项评价性指标, 并利用ARIS平台, 将工程项目档案管理相关制度、业务流程关键环节档案工作绩效考评指标、岗位档案职责、档案管理角色任务在业务流程中进行拆分和匹配, 形成上下一致、横向到边、纵向到底的工程档案流程手册、岗位手册和风险防控手册, 使工程项目实现了档案管理重心前移, 帮助工程项目管理提前掌握了不同建设阶段的档案管理要求。经过为期一年的工程项目档案流程化管理实践, 档案流程化和标准化管理经验覆盖到文书档案、会计档案、实物档案等全部档案业务范畴, 搭建了档案管理业务与其他业务的端到端流程架构, 使档案专业化管理在业务活动操作层面得到落实, 实现了超前控制和源头管理工程档案归档率由51%提升到100%。基于业务流程的职责、制度、绩效、风控、标准的“五位一体”管理, 不仅形成了档案工作流程化和标准化的管控体系, 使档案工作实现了“三同步”, 也为优化人力资源配置提供了专业管理参考。

2. 大力加快企业档案信息化建设。

(1) 档案管理信息系统是重要的档案数据中心、业务管理中心和利用服务中心, 是企业档案工作标准化管理的重要窗口和平台。围绕企业基础管理的难点和热点问题, 以服务用户为原则, 依托局域网, 对档案信息资源进行加工和管理。一方面, 加大数字化档案馆建设, 基于协同办公管理系统和档案管理信息平台, 构建高度有序的分布式档案信息数据仓库, 通过对档案收集整编库、档案数据库、操作日志等进行规范化管理, 形成多点归档、一点储存, 一点开发、多点利用的信息化管理格局, 实现企业档案资源共享。 (2) 为满足企业信息化发展和档案信息网络化查询利用的需要, 加快开展档案数字化处理, 为广大干部员工充分提供便捷高效的档案查询、借阅和利用。同时, 引入“大数据”管理方法, 本着“4V” (体量Volume、多样性Variety、价值密度Value、速度Velocity) 的特性, 对档案信息和数据进行在线编研、采用信息挖掘、智能分析、数据监控等手段, 深化档案信息的开发利用和服务水平。 (3) 着力开展电子文件管理研究, 划定电子文件、电子数据的归档范围和管控方法, 采取企业各个业务信息系统与档案管理平台的对接的方式, 实现电子文件及时、规范归档, 确保企业信息资源安全、合理、规范管理。

现代企业的迅速发展为档案工作者搭建了宽阔的事业舞台。档案工作遇到的问题不容回避, 更不能有“避重就轻”、“看堆守摊”的思想。随着现代企业发展的步伐加快, 整合企业档案资源、形成档案管理合力、构建档案标准化体系越来越重要, 也越来越急迫。“兰台石室传统, 提高何止一头”, 档案工作者应用心研究档案工作规律, 大胆创新, 通过深化标准化管理手段使档案工作能控、在控和可控, 为社会公众透过档案体味百年企业、感受现代企业魅力做出贡献。

参考文献

[1]图书馆、情报与档案管理学科综合水平全国统一考试大纲及指南.国务院学位委员会办公室.高等教育出版社, 2008 (9) .

[2]王众托.知识管理.普通高等教育“十一五”国家级规划教材[M].科学出版社, 2009 (10) .

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇10

作督导检查制度

阿克托海乡中心小学

2015年9月

阿克托海乡中心小学标准化建设工作督导检查制度

为使学校义务教育学校标准化建设工作制度化、规范化、科学化，提高工作效率，形成良好的工作作风，使各项工作进展有序，扎实推进，确保义务教育学校标准化建设工作顺利通过上级各部门检查验收，本校特制定本督导检查制度。

一、学校督查组为我校标准化建设工作A1-A4指标负责人，学校督查组必须在领导小组组长安排下开展检查工作，督查组人员负责各项指标的督办和检查落实，并做好相关记录。

二、督查组负责督促A1-A4各指标工作组按照义务教育标准化建设工作统一部署落实各项迎检工作；监督监督、了解各体系的实施情况，沟通上级部门与各体系负责人之间信息，监督、检查各指标体系是否依据我校标准化建设实施方案完成预期目标，监督、检查学校标准化建设工作档案所需要的文件材料和相关表册数据。

三、督查组及时传达上级部门有关义务教育学校标准化建设工作的政策、文件，及时掌握情况，协调各成员共同做好义务教育标准化建设工作，以确保全校义务教育标准化建设工作顺利开展。

四、督查组负责加强各指标工作组之间的协调配合，督促各组成员认真履行义务教育标准化建设工作职责，督促各组做好义务教育学校标准化建设工作的协调配合。

五、重大问题提交领导小组决定。

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇11

实施《义务教育学校管理标准》工作

自 查 报 告

我校依照《余庆县实施〈义务教育学校管理标准〉评估细则》，对实施《义务教育学校管理标准》工作逐项开展自查，现将自查情况报告如下：

一、基本情况

1、我校是一所寄宿制农村小学，建校于1986年。校园占地面积为23829平方米，生均占地面积34.74平方米，建筑面积8629平方米。学校现有13个教学班，在校生527人，寄宿生98人。现有教职工36人，专任教师28人，其中，一级教师15人，本科学历教师18人。在各级领导的关心和支持下，学校办学条件日趋完善，建有计算机教室、科学实验室、图书室、阅览室等。拥有计算机50台、多媒体教室12间，拥有图书12159册（生均，23.96册），教学仪器设备达91.05万元。

2、本次实施《义务教育学校管理标准》工作自评总分：96分

二、主要工作

（一）、平等对待每位学生

根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学原则，收纳外来农民工子女。实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定，不乱受学生一分钱。执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理。并由学校副校长主抓此项工作。执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。各班每天填写晨检和学生每节课到校情况。制定保障教育公平的制度，通过宣传栏等多种形式进行宣传，不让学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。上一学年解决两个贫困学生生活费问题。坚持合理便利原则满足适龄残疾学生随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助。为需要帮助的学生提供情感关怀，优先满足留守儿童寄宿需求，配备保卫、门卫、宿舍管理人员。

（二）促进学生全面发展

学校重视学生德育教育，加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，开展适合的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。让学生熟记并践行社会主义核心价值观。贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。配备兼职心理健康教育教师，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，使每个学生掌握三项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。制订并实施阳光体育运动方案，积极开展体育活动。每年举办冬季运动会。落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。科学合理安排学校作息时间，落实好学生课外活动。面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生兴趣小组。增加学生劳动和社会实践的机会，适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。为学生在校园内参加劳动创造机会，学校设立“小菜园·大德育”活动基地。并申报省级课题进行研究。指导学生利用学校资源、社区资源完成个性化作业和实践性作业。

（三）引领教师专业发展

教师熟知和践行社会主义核心价值观。经常开展师德教育和法制教育，增强教师立德树人的荣誉感和责任感。引导教师加强学习，阅读经典，提高修养。教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。健全教师管理制度，保障教师合法权益，完善教师考核评价机制，激发教师的积极性和创造性。

关心教师生活状况和身心健康，经常组织形式多样的活动，定期安排教师体检。组织教师认真学习课程标准，熟练掌握学科教学的基本要求。长期开展集体备课、听课、说课、评课等校本研修，研究教材、研究学生、研究教法，提高教师专业水平和教学能力。落实《中小学班主任工作规定》，制定班主任队伍培训计划，定期组织班主任学习、交流和培训，提高班主任组织管理和教育能力。加强教师教学基本功考核，提升教师普通话水平，规范汉字书写，增强学科教学能力和信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。完善教师培训制度，制订教师培训规划，指导教师制定专业发展计划，建立教师专业发展档案。.按规定将培训经费列入学校预算，支持教师参加必要的培训，落实每位教师五年不少于360学时的培训要求。引进优质培训资源，定期开展专题培训，促进教研与培训有机结合，发挥校本研修基础作用。鼓励教师利用网络学习的平台开展教研活动，建设教师学习共同体。

（四）提升教育教学质量

落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施。不拔高教学要求，不加快教学进度。落实综合实践活动课程要求，组织学生开展研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合解决实际问题能力。每学期组织一次综合实践交流活动。根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，组织开发校本课程。引导教师创新课程实施方式，加强实践教学环节，提高课堂效率。定期开展教学质量分析，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，提高教学有效性。建立基于过程的学校教学质量保障机制，统筹课程、教材、教学、评价等环节，主动收集学生反馈意见，及时改进教学。采取启发式、讨论式、合作式等多种教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。.合理控制作业量，布置分层作业，创新作业方式。实施综合素质评价，重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。对照中小学教育质量综合评价改革指标体系，开展检查，改进教育教学。建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，真实反映学生发展状况。减少考试次数，实行等级加评语的评价方式。考试内容不超出课程标准，考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。按照规定配置教学资源和设施设备，指定专人负责，建立资产台账，定期维护保养。建立图书室、实验室、等的使用管理制度，面向学生充分开放，提高使用效益。

（五）营造和谐安全环境

做好校方责任险的相关工作，组织教职工学习有关安全工作的法律法规，落实《中小学校岗位安全工作指南》，建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制，采取切实措施，确保学校师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全。制订突发事件应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件。配备保障学生安全与健康的基本设施和设备，落实人防、物防和技防等相关要求。定期对校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施、饮用水设施等进行检查，及时消除安全卫生隐患。及时向主管部门书面报告校舍安全隐患。设立卫生室，按要求配备专兼职医务人员，落实日常卫生保健制度。设置安全警示标识和安全、禁毒、卫生教育宣传橱窗，定期更换宣传内容。有计划地开展生命教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育。普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，提高师生应对突发事件和自救自护能力。树立尊重差异的意识，尊重不同民族文化和地域文化，营造多元包容、和睦相处的环境。培养学生法律意识和规则意识，营造体现法治精神的校园文化氛围。教育引导学生依法上网、文明上网、健康上网、安全上网。做好校园绿化、美化、净化工作，合理布置和设计校园，有效利用空间和墙面，建设生态校园、文化校园，发挥环境育人功能。.每年通过“六一”“国庆”等纪念日，因地制宜组织丰富多彩的学校活动。

（六）建设现代学校制度

组织学习《教育法》《义务教育法》《教师法》和《未成年人保护法》等法律，增强法治观念，提升依法治校能力。依法制定学校章程，规范学校治理行为，提升学校治理水平。制定学校发展规划，确定实施方案，客观评估办学绩效。健全管理制度，建立便捷规范的办事程序，完善内部机构组织规则、议事规则等。定期召开校务会议，民主决策学校重大事项。发挥学校党员教师的先锋模范作用。健全教职工代表大会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过。设置信息公告栏，公开校务信息，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。落实学校领导接待制度，设立举报信箱，搭建信息沟通平台，听取学生、教职工和家长的意见和建议。发挥少先队、共青团、学生会、学生社团的作用，引导学生自我管理或参与学校治理。完善家长委员会，设立学校开放日，邀请家长参与学校治理，形成育人合力。引入社会和利益相关者的监督，密切学校与社区联系，促进社区代表参与学校治理。主动争取社会资源和社会力量支持学校改革发展。有序开放学校体育文化设施，服务社区居民。

（七）效果及特长 集体获奖：

（1）在“2015年贵州省中小学生安全知识网络竞赛”中，荣获“学校组织奖”。

（2）荣获余庆县少儿门球赛乙组三等奖

（3）荣获2015-2016学“余庆县书香班级”荣誉称号。师生个人获奖：

本教师获奖共计72项，有省级、市级、县级等。学生获奖24人次，有市级和县级。

三、存在的不足

1、学科教师配备不够合理，个别学科缺专业教师。

2、教育经费不足。校舍经常性维修资金缺口大，公用经费明显不足。

3、有些工作开展缺乏指导和创新。使得效果不明显。

4、教师住房欠缺，学生宿舍不足。

5、部分教育教学设施不够完善。

余庆县关兴中学

砚山小学标准化学校建设工作计划 篇12

1 营造实用的电力营销管理标准化工作体系

1.1 建立和完善具体的工作标准。

电力营销管理工作中需要面对很多不同的客户, 同时它还是客户和供电公司之间的重要纽带和桥梁, 所以在实际的工作中其所面对的事务也是非常繁杂的, 很多事务都需要依靠工作人员个人的经验和能力来完成, 但是电力营销企业员工的个人综合素质也存在着非常大的差异, 所以在这样的情况下工作能力不是很强的员工在工作中就有可能存在一定的问题, 对于新员工来说, 只能跟老员工学习, 在实践中不断积累经验, 所以熟悉业务的速度也相对较慢。通常有经验的工作人员会在进行验表工作之前比业务水平一般的工作人员多做几项工作, 首先他们会确认电表和用户之间的对应关系是否存在着一定的差池, 其次是检查电表是否存在问题, 如果有, 一定要严格的对其自身的运行状态进行有效的检查。只有做好细节上的工作才能更好的保证供电的服务质量。

在近几年, 电力客户越来越多, 这也就代表着电力企业对客户的服务态度和质量要进行提高, 因此相关工作人员的职业素质也就需要提高。在市场竞争异常激烈的现在, 仅仅用技术是很难在这个市场中站稳脚的, 只有全方面的进步才能满足时代的需求。因此, 电力企业中的技术人员需要制定一些相应的制度, 这样才可以有效的对工作进行管理, 所有工作人员都要按照制度进行工作, 只有工作和服务质量得到提升, 才能提高企业自身的竞争力。

1.2 建立标准化体系的动态管理模式。

在制定标准之前一定要对企业发展的实际情况以及现代市场当中的主流趋势进行仔细的分析和研究, 但是市场是在不断变化的, 所以我们制定的标准也无法一成不变, 第一, 在制定标准的过程中可能还存在着一定的疏忽, 需要及时的补充, 第二, 电力营销活动本身也存在着非常强的复杂性, 所以在实际的工作中可能还会有不同新的任务, 所以相关部门需要根据新的变化和情况对其进行适当的调整, 提高动态管理的质量。

2 依托信息技术建立高效实用标准化的工作体系

2.1 建立收集、传递标准信息的网络。

在电力营销工作中应该以最快的速度建立一个符合供电企业发展情况的信息化平台, 这样才能更加有效的对信息进行搜集和处理, 具体来说可以选择一个比较全面的网站, 在网站的主页上可以分版块对现有标准进行刊载, 同时还要注意针对一些不能公开的信息, 要采取对应的保密措施。

互联网中的论坛是一个非常开放的平台, 可以在这个平台上提出自己的建议, 说出自己想说的话, 因此这也是一个收集意见的一个重要途径。企业也可以建设自己的论坛网站, 用同样的方法来征集到对企业发展有利的建议, 高层也要用一些办法来刺激工人的积极性, 一起加入到工作体系建设当中去。论坛平台的维护和管理是非常重要的, 要做出细致的管理措施并进行公示, 这样才能有效的促进标准化工作体系的建设。

2.2 电力企业标准化体系建设与信息化建设应相辅相成。

我国电力企业标准化体系的建设工作是非常独立的, 它与信息化建设被彻底地分开了, 有的甚至不能和实际的工作相联系, 这样就完全成了一个形式化的体系, 没有任何的意义。所以, 标准化体系的建设工作首先按要考虑到与实际工作的结合, 其次还要与信息化建设共同进行, 他们之间是存在一种相辅相成的关系的, 只有这样才能使企业实现资源的最优化配置, 获取最大化的经济效益和社会效益。

从20世纪60年代起步的电力行业信息化, 经过40多年的发展, 形成了一定的规模。但由于各省市电力企业独立规划和运作, 始终没有形成统一的信息化标准规范。加之复杂的专业应用使得同一企业各职能部门只根据自身的需求单独立项, 开发功能单一、开放性较差的专用系统, 往往使一个电力公司内同时运行着很多较为独立的计算机系统。这些不同的系统功能不同, 开发工具不同, 结构也存在很大差异, 而最大的问题就是数据的不兼容, 最终形成了数量众多的“信息孤岛”。电力营销作为客户与供电公司其他部门之间的桥梁, 就不可避免地遇到如何从这些信息系统中抽取有价值信息的问题。

而成功实施ERP系统的企业, 不是单纯地将各部门的信息管理系统进行简单的叠加, 而是必须首先理清企业的业务流程, 对之进行优化、重组, 最后才能实现企业资源管理操作的自动化。其中业务流程重组 (BPR) 在电力行业中尤其显得不可或缺。

2.3 电力信息化建设与企业标准化体系建设的关系。

电力信息化建设与企业标准化体系建设互相依赖。BPR与企业标准化体系目的是一致的, 即建立合理的工作标准, 使企业的经济效益和社会效益最大化。也许可以认为, BPR是企业标准化体系建设过程中的一个重要组成部分。由此可见, 标准化体系建设是电力企业信息化建设的迫切要求。另一方而, 我们又必须依托信息技术来加快标准化体系的建设, 提高标准化体系建设的水平, 换句话说, 标准化体系建设也是电力信息化建设中的一个重要内容。

电力信息化建设与企业标准化体系建设互相促进。电力营销的是有很强的动态特征的, 各种标准不是一成不变的, 而是在实际的工作当中不断地更新的, 并且要求标准的实施和实施情况的反馈都要非常及时和准确。如果电力企业的信息化建设能够融入标准化工作体系建设, 就能够将标准化工作的效率进行很大的提升。除此之外, 信息系统还能够为标准化工作提供详实的数据, 进一步促进标准化工作的高效开展。

标准化工作体系是非常实用、动态、高效的, 同时是对企业信息化建设的一种推动。信息化建设中需求分析的好坏直接影响着信息系统的建设质量, 而营销信息系统也应达到能够及时、高效地作出动态调整的要求。

结束语

我国电力事业的发展是非常迅速的, 在短短的时间内已经进入了世界前列的水平。能够取得这样的成就, 电力营销起到了非常关键的作用, 但是为了能够更好的发展电力事业, 我们需要建设完善的电力营销管理标准化工作体系, 虽然在体系的建设当中存在着很多问题, 但是本文对于这些问题进行了简单的分析和研究, 希望能够为体系建设和电力事业发展做出一定的贡献。

参考文献

[1]张剑, 顾荣生.电力ERP突遭冷遇[J].网络世界, 2003.

[2]谢云明, 张昌厚.电力市场营销分析与管理[J].科技致富向导, 2011 (9) .

实验小学标准化学校建设 篇13

实 施 方 案

为进一步巩固提高九年义务教育成果，促进义务教育均衡发展，根据省政府黑政发[2008]53号文件《关于实施全省义务教育学校标准化建设工程的意见》精神和县教育局指示精神，结合我校实际，现就我校标准化学校建设工作制定如下方案：

一、学校概况

密山市实验小学创建于1947年秋，现有49个教学班，6个学前班，在校学生2436。学校教职工133人，其中中学高级教师6人，特级教师1人，鸡西市名师3人，密山市名师2人，各级各类学科带头人、骨干教师36人。学校位于密山市中心，占地1.7万平方米，建筑面积1.2万平方米。班级配有多媒体现代教育设备，校园实验互联网。并接入Internet。学校配有科技操作、科学实验、劳动实验、音乐、体育、美术、远程教育等设施齐全。是一所设施先进，师资队伍建设先进的全日制小学。早在1976年就被黑龙江省授予首批标准化学校。

二、具体工作任务

（一）着力改善办学条件。生均校舍建筑面积符合规定，实验室、仪器室、器材室、图书室、阅览室等活动场地基本

条件全面达标。按照学校标准化建设和基础教育课程改革要求，2008年-2012年继续充实完善教学仪器、实验、文体器材、图书音像资料、电化教育等教育教学设施设备，并达到标准化建设。

（二）加强教师队伍建设。改善教师工作环境，提高教师待遇，加强师德师风建设，落实教师岗位责任制，进一步完善教师评价体系，实现绩效工资。

（三）全面提高教育质量。认真贯彻落实党的教育方针，注重改善办学条件，在增强义务教育“硬实力”的同时，着力提高深化课程改革和素质教育、进一步规范办学行为、全面提升教育教学质量、构建平安和谐校园等义务教育学校内涵建设的“软实力”。

1、深化义务教育课程改革，提高教育质量。全面认真执行国家课程方案，落实国家各学科课程标准，开足开齐国家规定的课程，开好地方课程和校本课程，搞好综合实践活动课程。切实转变教育观念和教师角色，树立新的课程理念并转化教学行为，认真研究和解决新课程实施进程中出现的问题，不断提高教师新课程的实施能力。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，不断提高教育教学水平。

2、加强学校教学管理，全面推进素质教育。坚持“以人为本、依法办学”的管理理念，规范办学行为，引导学校注重内涵发展，立足本校实际，创办人文教育、科学教育、外语教育、艺术教育、体育教育等特色教育，提高义务教育办学水平，促进学生全面发展。

3、大力发展远程教育，提高教学现代化水平。以学校现代远程教育工程为平台，广泛应用现代远程教育手段，加大教育资源开发和整合力度，促进义务教育优质资源共享，全面提高学校教育教学质量。

4、深化评价制度改革，促进学校全面发展。完善教师发展性评价体系，不断促进教师的专业发展。

5、坚持依法办学，规范办学，严格执行各项政策，采取有效措施，解决 “大班额”问题。

三、学校标准化建设的主要措施

1、加强领导班子建设，树立廉洁奉公，办事公道，作风民主的工作作风，端正办学思想，认真贯彻党和国家的教育方针、完成上级交给的任务。

2、教师队伍建设，继续坚持科学发展观，进一步更新办学理念，加强师德师风教育，认真落实教师岗位责任制，鼓励支持在职进行学习或接受继续教育。开展校本教研活动和教学基本功训练，不断提高教学新理念和业务水平。教师能自觉履行教师职责，遵守教师职业道德规范，为人师表。

3、加强教育教学工作的领导，继续深入开展好课堂教学的改革和研究工作，更新理念，坚持科学发展观，以人为本，全面提升教育教学质量。充分发挥特级教师、名师在教育教学工作中的引导和示范作用，组织好学校的校本教研工作。

4、巩固“两基”成果，小学适龄生入学率达100%，巩固率达100%以上，小学生成绩合格率达100%。认真做好肩负工作。

5、优化教学环境，改善办学条件，增添教学设备，更新教学用具，在2008年底前对教学楼前广场进行改造，铺设水泥甬路2000平方米和绿地500平方米，安装具有人文气息的校园设施，加大实验室建设投入，使实验室建设达到省级标准。音体美器材达省级标准，进一步完善实验室、卫生室和图书室建设。

6、加强德育管理，进一步开展好家长学校工作，建立完善好学校、家庭、社区教育网络。形成全社会关心教育、支持教育的社会氛围。

7、加强安全工作管理，定期做好安全检查，及时消除安全隐患，确保师生安全。

8、做好流动学生和留守儿童的教育和管理，采取措施保证困难儿童接受教育。

9、充分发挥工会、共青团组织的作用，把民主管理落到实处。

2008年8月

标准化学校建设领导机构

组长：

副组长：

成员：