学校家长会的邀请函（通用14篇）
您好!
首先，衷心感谢您对xx三中的信任，把孩子送到我校学习!开学一个月来，您的孩子较快的适应了新环境，学习、生活等方面逐渐跟上了学校的节奏，具有了一个良好的开端，这与您和家人的配合、支持分不开!
高中阶段是孩子人生成长过程中最重要的时期。相对初中阶段而言，高中课程更多，要求更高，任务更重，各科学习方法也有了较大的改变，并且部分孩子需要迎接住校生活的挑战，这一切都要求学校和老师积极应对。为了进一步做好家校合作工作，帮助您的孩子更好的适应高中学习生活，不断提高学习成绩，学校定于xx月xx号举行高一级家长会。
孩子的笑脸承载着您的殷切希望和美好憧憬，学校的成绩离不开您的关心与付出，敬请您在百忙之中抽出时间，按时参加家长会。
期盼您的光临!
xx县第x中学
xxxx年xx月xx日
附：家长会具体安排如下
【时间】xx月xx号(星期xx)下午14:30——16:00。
【地点】各班教室。
【主持人】各班班主任。
一、学校要树立正确的观念
我们在建校之初就提出了“以生为本, 优质服务”的办学理念, 其基本内涵是:学校的一切工作都要以学生的发展为本, 为学生的健康成长服务。
首先, 我们将教育看成一种服务。我们把学生当作教育的对象, 更当作服务的对象, 全校干部、教师是教育者, 更是服务者, 通过教育教学为学生的健康发展提供服务, 形成了校长为全体教职员工服务, 各职能部门为教学一线服务, 全体教师为学生服务的教育服务体系。服务观念的确立, 使我校教师改变了传统的教师高高在上的思维模式, 实现了角色转换, 不再仅仅把师生关系简单地界定为教育与被教育、管理与被管理、指导与被指导的关系, 而是服务与被服务的关系, 教师能够站在学生角度备课、讲课、设计活动, 想方设法为所有学生提供满意的教育服务。
其次, 我们把“以生为本”作为学校工作的出发点和归宿。学生是教育的主体, 学校的教学、教研、管理等一切工作都要围绕着“育人”这个中心来进行, 要时刻把学生放在最突出的主体地位。在教育服务过程中, 要促使学生在文化、身体、思想、情感等方面获得全面、和谐的发展, 不仅使学生现在受益, 还要使学生长期受益、终身受益。既考虑学生现在能取得高分、考上好学校, 也着眼于学生在今后的职业生涯中具有持久的竞争力, 获得幸福的人生。
再次, 服务要优质。尽管教育服务相对社会服务具有特殊性, 但它仍有优劣之分。衡量学校办学水平的高低, 评价教师教育教学能力的强弱, 关键看学校和教师为学生提供了什么样的服务, 提供服务的质量如何。如果所提供服务的内容和形式符合教育规律, 适应社会发展的需要, 适合学生的发展要求, 得到家长、学生和社会的认可和赞誉, 就是一种优质的服务, 就说明学校向学生和家长提供了优质的产品。
优质服务的根本保证是打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。学校在师德建设方面要求极为严格, 大的问题不迁就, 小的失误也不放过, 以此使教师们自觉自律, 逐渐养成敬业爱生、开拓奉献的师德风范。在业务上, 我们要求教师要博学, 要广泛汲取不同领域的知识, 具有系统、扎实的教育理论功底和丰厚的学科基础知识;要具备较强的实施素质教育的能力, 能够深入浅出、点石成金。为此, 学校在生活上、业务上关心教师, 为教师的专业发展搭建了各种各样的平台, 如提供必读的理论书籍, 定期开展基本功培训, 实施名师工程、新秀工程等。我们通过贴近教学实际、具有实效性的系列教科研活动, 带动教师教育教学水平的提高。
二、学校要主动与家长沟通
有的家长对如何教育孩子缺乏经验, 有的则对自己的孩子的能力状况认识不准确, 很容易造成摆不正心态、怨天尤人的状况, 这就需要学校与家长沟通。沟通的目的是让家长理解学校的做法和要求, 了解教育的常识和规律, 了解素质教育的理念, 正确认识自己孩子的潜质, 避免对孩子有不切实际的期望。我校建立了学校、年级、班三级家长委员会, 定期沟通, 主动征求家长对学校办学的意见。此外, 家长都有自己孩子的班主任的电话号码, 可以随时和班主任沟通。班主任根据本班学生的情况利用家长会、家访等多种形式, 宣传素质教育思想, 和家长探讨家庭教育问题。每学期末, 我们都会印发自己编制的《家教指南》, 作为家长学校的教材, 帮助家长了解教育的规律和方法。
办让家长满意的学校是我们的职责。我们将与时俱进, 不断提高办学水平, 满足家长日益增长的对教育的需求, 在素质教育思想的指导下, 使学生健康快乐地成长。
您好!
为实现“互通家校信息，整合家校资源，形成教育合力，共促学生发展的”的目标，为了让家长更好地了解孩子本学期以来的在校表现，使学校教育和家庭教育成为一个教育联合体，学校将于本周开展家长学校活动。
活动对象：为了让学生家长特别是爸爸更多地了解学生在校的表现，本次活动建议爸爸参加。
活动要求：
①家长车辆一律不进校园，在校外马路有序停放;
②开放日及亲子活动当天，手机调到震动档，请遵守公共场所纪律不在教室内吸烟;
③请随身携带水笔，以便资料填写。
地址：
我班将在20xx年4月30日(本周五)下午2点钟，在本班教室召开家长会，诚挚邀请本班所有家长朋友参加。家长会之后，周六周日两天学生放假，周日下午返校，周日晚照常上自习。
此次家长会距离上次家长会已有近五个月的时间，期间经历了数次考试，包括两次质检和两次模拟。一个多月后孩子们即将走上考场，在这个关键的时刻召开家长会，有很多情况需要和各位家长交流沟通，共商对策。希望您尽量能在百忙之中抽出时间来学校，了解孩子的情况，也以此表示对孩子的鼓励和支持。20班的建设离不开各位的理解和支持，我们虚席以待。
为保证家长会给大家提供更多更有效的信息，我们正在紧张地做各方面的`筹备，也诚挚地希望各位家长多提宝贵建议，将您的意见和想法提供给我们。比如您最想了解孩子那一个方面的情况，最想了解班级的什么方面或者学校的什么安排，您对班级下一步的工作安排有哪些建议，都请在留言中告知(如果不愿提及孩子的姓名可以用拼音代替)，我会尽力给予答复。让我们为孩子的明天共同出谋划策，协力同心!
因为特殊原因实在无法出席的家长请务必联系告知，我们尽量选用其他方式交流孩子的情况。
回执表
家长姓名：孩子姓名：
1.1 家长缺乏参与学校管理的意识
在传统思想的影响下, 我国很多家长都存在着望子成龙、望女成凤的迫切心理。很多家长认为考上重点中学就等于迈出了踏进了重点大学的第一步, 因此很多家长想尽一切办法、动用各种关系让孩子能够读更好的学校, 获得更好的教育。然而, 在孩子们进入学校以后, 部分家长以为学校的管理与自己毫无关系, 尤其是很多中学里学生住校, 家长把孩子送到学校便把问题交给学校和孩子自己, 对学校的管理并不关注。这些家长只关心孩子的考试成绩与考试名次等, 根本不去关心与呵护孩子们的内心成长与真实想法。很少有家长可以做到经常跟学校询问孩子的情况, 并且最终做到可以耐心与孩子们沟通。家长参与学校管理的意识淡薄, 甚至没有。
1.2 校方对家长参与学校管理的重视程度不够
第一, 学校虽然在规章制度上体现出了要让家长参与到学校的日常管理中, 但是实际工作中却没有很好地把这项工作落到实处, 主要原因是学校缺乏与学生家长的日常沟通。第二, 就算学校让家长真正参与到学生的日常管理中, 而且家长们也确确实实提出一定的意见和建议, 但校方未必如实汇报给上级, 甚至采取不管不顾的轻视态度, 最终导致家长丧失了参与管理的积极性。第三, 有些家长对学校学生的管理建议得到了学校领导等的重视, 但是, 由于现代教育存在的种种弊端, 使得一些合理的意见得不到真正的落实。以上这些情况都会打击家长对学校管理的参与积极性, 对学生的学习生活和学校的管理发展都是相当不利的。
1.3 家长参与学校管理的实效性难以保证
在家长参与学校管理问题方面, 参与途径的单调、参与内容的死板以及提出意见得不到切实落实等一系列问题, 让我们开始对家长参与学校管理的实效性有了质疑与思考。一方面, 在我国现在的学校管理方面, 家长参与管理的途径是相当单调的, 大部分学校为家长参与活动只提供一到两次的时间, 参与的内容死板老套, 甚至是流于形式。主要是每学期为数不多的家长会, 家长可以通过班主任和任课教师对学校管理提出自己的意见和建议, 但限于参与范围和规模的狭隘, 家长的意见未必能传到学校管理层那里;另外一种途径就是家长委员会, 但在现实中只是部分代表家长能在这个团体中, 而且疏于家长间的相互交流和沟通, 这种形式显得流于形式, 很难起到实效。另外, 很多学校在于家长的交流过程中都喜欢采取向学生家长讲述教育子女的方式方法, 没有为家长提供很好的发言或交流的机会。这样一来, 不仅不利于学校与家长真正意义上的有益于学生成长的交流, 而且还容易导致学生家长产生厌烦的情绪, 极大地削弱了家长的参与积极性。另一方面, 对于每次与老师交流的内容也是多年不变的。家长大多数只会关心或询问自己孩子的学习成绩或表现等问题, 对于正处在青春期里心理敏感的孩子们在生活、情感等方面的关注少之又少。
2 改善家长参与学校管理现状的策略
2.1 营造和谐、轻松的家长参与氛围
家长参与学校管理, 是学校发展的重要方面, 同时也是家长的责任。为更好地使家长参与到学校管理中, 必须营造和谐、轻松的氛围。现代管理学认为, 学校内良好的人际氛围, 不仅影响着家长参与学校管理的态度, 也影响着学校的工作效率。由于家长是学校发展不可或缺的力量, 同时也是一个特殊的群体, 在人的社会属性方面都具有在群体中获得尊重和关爱等情感需求, 这些需求的满足状况深刻地影响着家长的参与积极性。因此, 家长参与学校管理在规范化的同时, 也要注重在参与过程中的情感因素, 注重营造轻松和谐的人际氛围。学校可以举办各种形式的家校交流活动, 如定期开展一些关心学生身心发展的主题座谈会, 举办教师和家长间的球类比赛等形式的联谊活动。在这些活动中教室和家长可以在轻松的氛围中得到良好的沟通和交流。
2.2 建立健全的家长参与学校管理的制度
在西方的很多国家, 家长参与学校管理的权利通过立法的形式以确保其正常实施。比如, 建立向家长报告制度, 通过向家长介绍学生的表现, 参与对学生的管理。目前, 我国还没有一部明确的关于家长参与学校管理的法律法规文件, 这给家长参与学校管理的实施带来一定的困难。所以, 国家有关部门应该积极制定相应的法律法规, 或对已有的法律法规条文进行修订和说明, 通过法律的形式明确家长参与学校管理的权利和义务, 在法律层的约束下确保家长能真正地参与到学校管理中, 并保证家长参与管理的实效性。
2.3 学校管理层应正确对待家长的管理意见
家长参与学校管理并不是学校管理的制胜法宝, 同时我们也不能指望家长参与学校管理后, 学校中的一切问题都会迎刃而解。因此, 我们要辩证地看待家长参与学校管理问题, 也就是说不但要看到其给学校管理带来的变化, 也要看到它所带来的弊端。比如说, 很多家长想参与学校管理, 但是不肯承担责任;另外, 家长参与学校管理后, 虽然在管理和决策中注重了民主, 但家长的很多看法是站在自己的立场, 往往没有考虑和结合学校的一些实际问题的制约, 学校的运作成本在无形中造成了决策的滞后性, 影响了管理的效率等等。这些都是我们需要关注和解决的, 对于家长参与管理并提出的意见和建议学校要辩证地看待, 好的要尽力实施, 不合理的则要和家长及时沟通, 共同商量解决。
参考文献
邀 请 函 尊敬的家长朋友：
您好！
为了增进学校、教师、家长之间的沟通与了解，共建“以社会为平台、以学校为重点、以家庭为基础”的三位一体的教育环境，扎实推进素质教育。同时为了促进家庭和谐，融洽亲子交流，使学生感受温馨的亲情，学会感恩，共同提升学生、家长和教师的文化素质，学校将于2014年5月30日上午举行“情系学校，爱满校园”家长开放日活动。特邀请您安排好时间参加。
附：活动流程安排(2014年5月30日上午8：40开始)：
1、家长签到（地点：教学楼一楼“家长签到”接待处，领取矿泉水、活动流程表等）;
2、参观校园文化;
3、参加广播会议;
4、参观校园应急疏散演练;
5、各班家长会：
①班主任简介班级学情，汇报班级工作；
②学生代表及家长发言；
③联欢与亲子活动；
④老师与家长交流，发放有关资料；
⑤家长填写活动反馈表并回收。
此次“家长开放日活动”邀请您的到校时间为：2014年5月30日（周五）上午8:40之前，敬请留意。
期盼着您的光临和指导！
**市****学校
2014年5月23日
回执
班主任老师：
□
1、我将准时参加家长开放日活动。
□
2、我由于原因，不能来参加。□
3、其他：。请在序号前选择打“√”
家长（签名）：2014年5月日
诚邀您来参加家长会!
活动时间：
2019年5月17日上午
活动主题：
家校携手 共谋未来
活动流程：
08:00——08:30运动场(两操展示)
09:30——10:00教室(小学部：成功课堂展示
初中部：综合素质汇报演出)
10:00——10:40教室(小学部：班主任报告
初中部：亲子互动 )
10:40——11:30班级 (小学部：综合素质汇报演出
初中部：班主任报告)
原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过, “最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在国外, “家校合作”这一话题由来已久。早期的家校合作研究主要集中在如何改变家庭教育的观念、如何处理家校关系、如何改进家庭参与学校管理、如何保护儿童权利等方面。在美国, 家长参与学校教育是近30年教育研究和学校改革不变的主题。我国的教育专家石中英、厉以贤等就呼吁要加强我国家校合作问题的研究, 为家校合作的实施奠定了理论基础。
一、国内外的相关研究
1.国外的相关研究
(1) 美国的MegaSkill 项目[1]。
MegaSkill 项目于1964 年成立, 是一个由家庭—学校研究会 (Home and School Institute) 建立的教师培训项目。它主要是通过促进学校与家庭之间的关系来促进孩子获得学业上的高成就。参与的家长在老师指导下积极帮助孩子在学业上取得进步, 同时在家长和孩子的互动中, 亲子关系得到有效加强和改善。
(2) 日本的PTA研究。
已经有50多年历史的日本PTA, 是一种家校合作的组织, 致力于沟通学校与家庭、社区的联系, 创造一个有利于青少年成长的环境, 发挥了巨大的作用。PTA 即Parent-Teacher-Association , 意为:父母与教师联合会。PTA以班级为基本单位, 有家长自荐和推举, 和班主任一起成立班级PTA, 再成立学校PTA, 所有家长和教师都是组织成员。学校PTA 分各专业委员会, 分别负责组织学校的运动会或父母与孩子的体育比赛, 组织学生开展各种公益活动, 组织野营;监督学校设施设备的使用情况;对学校的教育工作提出建议等等, 并担负起儿童在社区中活动的组织和监督管理工作[2] 。由此可见, 家长已经真正参与到了学校的日常管理当中, 形式也已从被动转向了主动。PTA作为全国性的机构, 在日本发挥了极大的作用。
2.国内的相关研究
(1) 综合实践课的新资源。
有专家指出 (2007) [3] , 家校合作是综合实践课程的新资源, 是全面提高学生素质的需要, 它有利于激发孩子学习的动力, 有利于深化、提高综合实践课程活动课资源的丰富性、广泛性, 也有利于强化综合实践课的作用。他们认为, 学校可以通过发简报、开家长会、专家讲座等形式, 促使家长关注和参与综合实践课的指导。通过家长开放日活动, 请家长也来参与孩子在课堂上的研究性活动, 以提高家长的研究意识。同时, 邀请家长参与到课程的评价中来, 让家长了解孩子的学习内容和情况。另外, 成立有家长参加的综合实践指导委员会, 这样可以挖掘家长中的专家、学者资源, 以补充学校教育。
(2) “以家为本”的家校合作模式。
“以家为本”的家校合作模式[4] , 是以家庭为中心的, 其形式与层次依据每个家庭的特点和需要而定, 因家而异。家庭作为中心, 学校与家庭或社区与家庭合作项目的施行、资源利用、家长教育者及其他支持系统均向家庭指向或聚拢。其目的在于全力培训学生家长, 以提高其教育子女的能力, 使家长成为“家庭教师”。因此, “以家为本”的家校合作是指由学校或社区指向家庭的, 能够配合学校教育的各项活动。通过家长教育、危机协助、信息袋和家长—青少年中心等活动类型展开。此模式适合年龄较小的孩子, 帮助家长对孩子进行深入的教育和辅导, 但需要较大的资源投入。
(3) “以校为本”的家校合作模式。
“以校为本”[5] 的家校合作模式要求在家校合作中, 各种活动都围绕学校展开。此模式包括建立家庭中心、学校家庭教育辅导、招募家长志愿者、家长参与学校事务管理、家庭学校研讨会等。此模式适应于从幼儿园到高中的家庭和孩子, 其中孩子年龄越小家庭参与程度越高。
二、培养“共情型”家长的必要性
“家校合作”已经成为世界各国教育的一个关注的焦点。学校、教师和家长都在迫切寻找有效的方法和途径, 以提高学生的学习成绩。尤其是家校合作模式的研究, 在我国已经遍地开花。
但是, 许多学校创建的家校合作模式形式比较单一, 家长不能充分参与和亲身体验, 即使家长进入了学校或者班级, 也只是听学校老师的“专题”讲座, 而没有和老师的真正沟通, 同时也没有办法具体了解自己孩子的学习情况和自己需要改变的地方。我们说, 这样的“单边”教育已经不可取了。事实上, 家长和老师一样, 对孩子的学习起着极其重要的作用。而且, 家长不仅仅是长者, 更应该去了解孩子。在进入学校的同时, 还要去了解孩子在学校的生活、活动。
培养“共情型”家长, 就是首先甩掉家长的威严, 走近孩子, 了解孩子。在参与学校活动的同时, 去体验平日里看不到和感受不到的孩子的一些情绪或想法。孩子需要理解, 尤其是家长的理解。我们就致力于拉近家长和孩子的距离, 让家长更清晰地看懂自己的孩子, 真正地体现出家长同理的一面, 以促进孩子的学习。
三、培养“共情型”家长对学校教育的作用
纵览国内30多年的研究, “共情”在心理咨询、医学、节目主持人、学校德育工作、服务行业等领域应用较多。特别是在学校, 要求班主任、德育教师、心理辅导老师对学生有充分的同理心, 与学生产生共情。实践证明, 学校教育中的共情已经取得了可喜的成果。
共情 (empathy) , 又被称为移情、同情、同感、共感、同理心等 (刘宣文, 2006 ) [6] 。在心理咨询中, 共情是指咨询师一边倾听来访者的叙述, 一边进入来访者的精神世界, 并能设身处地、感同身受地体验这个精神世界, 然后跳出来以语言准确地表达对来访者内心体验的理解。
Mayeroff (1971) 认为, 共情就是“关怀一个人, 必须能够了解他及他的世界, 就好像我就是他, 我必须能够好像用他的眼看他的世界及他自己一样, 而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察, 必须能与他同在他的世界里, 并进入他的世界, 从内部去体认他的生活方式及他的目标与方向。”
罗杰斯 (Rogers) 对共情的解释是“咨询员能够正确地了解当事人内在的主观世界, 并且能将有意义的信息传达给当事人。明了或察觉到当事人蕴涵着的个人意义的世界, 就好像是你自己的世界, 但是没有丧失这‘好像’的特质。”
近些年来, 伴随着学校心理咨询和学校心理辅导活动的兴起, 共情技术在教育中的运用成为一个新的领域。共情是学校心理咨询和心理辅导的基本要素, 也是教师和学生建立良好辅导咨询关系的重要手段[7] 。但是, 我们可以看到, 当今的家庭教育中, 家长和孩子的关系不容乐观, 孩子因为家长的不理解、不重视经常赌气, 直接影响到了学习。那么, 培养“共情型”的家长变得尤为重要。
1.有利于建立家长和孩子良好的亲子关系
人的基本需要之一就是被别人理解, 正是这种理解构成了建立关系的基础。在家校合作中, 建立良好的父母与子女的关系可以促进彼此之间的理解, 减少矛盾和冲突, 使学生感受到鼓励和支持, 有利于学生的成长。家长借鉴心理咨询中的共情方法, 设身处地地理解孩子, 可以体验孩子的真实内心世界, 把握他们的心理动向, 让他们充分感受到自己被理解和接纳, 促进师生双方的有效沟通。作为学校, 可以开展各种活动, 邀请家长参与。我们邀请家长参与学校组织的春游及秋游活动, 让家长和孩子一起走进大自然, 一起活动, 亲身体验孩子的快乐。活动结束时, 让家长谈参加活动的感受, 并请家长代表把每位家长的感受形成文字材料, 整理后成为班级刊物, 让家长和孩子一起回顾各种活动。如此, 家长和孩子在一起的机会增多, 交流也增多, 关系自然也就更融洽, 彼此也就更理解了。
2.有利于提高学生的学习积极性
现在的家长大都忙于自己的工作, 对孩子的学习要么不闻不问, 要么没有耐心, 在学生急需帮助和辅导的时候没有给予时间上和感情上的支持, 使孩子有一个错误的信息:读书是没什么用的, 反正爸爸妈妈不来管我。因此, 我们开展了让学生给家长写一封信的活动, 说说自己的苦恼, 希望得到家长的认同或支持;同时也要求家长给孩子回信, 说说他们的心里话, 让他们及时沟通, 避免产生隔阂。另外, 我们以年级为单位, 定期举行家长开放日。家长进入课堂, 和学生一起上课。课后, 家长与上课老师面对面交流, 提出改进意见, 全班由家长集体形成一份课堂教学反馈。这样, 让学生在学习上获得一种支持, 即家长是重视他们的学习的, 他们的学习积极性就会提高, 他们在课堂上乃至在家里都会积极地对待学习, 因为周围的人都在注意着他们。
所以, 培养“共情型”家长, 可以发挥孩子的主观能动性和创造性, 充分调动他们的积极性, 促使孩子更好的自我表达、自我分析、自我探索, 激发他们自身的潜能和自主学习能力, 促进学生身心的健康发展。
3.有利于督促学校各项工作的开展
传统的学校管理和学校教育工作是相对封闭的, 家长把孩子送进学校以后, 基本不清楚学校里开展怎样的活动, 对孩子有什么作用, 活动进行时会出现怎样的场面, 孩子在活动中会产生怎样的感受, 以及为什么会有这样的感受等等, 以至学校只是按照一定的步骤进行工作, 没有一定的实用性, 而不清楚学生在家庭中所体现出来的各种问题。家长参与了学校的工作以后, 他们把大量的孩子在校外的有关信息提供给学校和老师, 使学校和老师拥有了最及时和关键的问题, 可以真正有目的地进行教育。在家长进入课堂、参与学校组织的各项比赛活动中, 他们可以直观地了解学校工作, 提出自己的看法和意见, 给学校提供有价值的、有意义的信息, 使学校能够及时调整工作安排, 并反思学校工作开展的有效性。尤其对教师是一种挑战, 本来在一节课上, 老师的权威性最大, 即使基本功比较不足, 教学方法比较单一, 学生不会提出意见。但现在的家长文化素质都比较高, 他们一眼就能看出上课教师的水平和能力, 这样也促使教师不得不加强学习, 更好地提高教学水平。 总之, 培养“共情型”家长不仅是让家长参与学校的各项工作和活动, 更重要的是让家长在活动中有体验, 能够在活动中感受孩子的乐趣和辛酸, 理解孩子的想法或行为, 能设身处地同理自己的孩子, 帮助他们更好地成长。
参考文献
[1]刘衍, 臧原, 张大均.家校合作研究述评[J].心理科学, 2007, 30 (2) :400-402.
[2]南丁.探索家校合作的有效途径[J].内蒙古师范大学学报, 2002 (4) :12-14.
[3]徐明峡.家校合作—综合实践课程的新资源[J].教育与管理, 2007 (5) :26-27.
[4]曲丽君.以家为本的家校合作的研究[J].辽宁师专学报, 2006 (4) :73-74.
[5]马忠虎.家校合作[M].北京:教育科学出版社, 1999:96-138.
[6]刘宣文.心理咨询技术与应用[M].宁波:宁波出版社, 2006:50-57.
我校为加强家庭与学校的沟通与了解，共同商讨育人大计，使您望子成龙、望女成凤的愿望变成现实，值此期中考试质量分析之际，特召开学生家长会。在此，我们诚挚地邀请您的到来，望贵家长于百忙之中与会，我们表示衷心的感谢。
时间：20xx年12月22日11:20
地点：学生本班教室
附：
1、所有机动车一律停到外操场。
2、由于校园狭小，而高三学生正在进行考试，因此所有家长一律11：00进校园。
3、家长会内容，初定为
(1)全体师生进入主会场，现场直播开始，各班同步启动电视直播;
(2)教务处主任周祥红进行高一、高二期中考试成绩分析;
(3)学校领导代表学校简要汇报一年来的工作;
(4)主会场直播结束，家长回各班分会场参加班级活动。
邀请人：
尊敬的家长：
您们好！我是六年级班主任尹老师，为了您们的孩子能在接下来的时间里更好的生活和学习，也为了促进老师和家长之间的关系。我定于2012年9月23日（星期天）下午1点整在六年级教室召开家长会，届时我诚挚邀请您们在百忙之中抽取时间参加。我期盼您们的参与，恭候您们的到来！
大场完全小学
2012年9月20日
家长会邀请函
尊敬的家长：
您们好！我是六年级班主任尹老师，为了您们的孩子能在接下来的时间里更好的生活和学习，也为了促进老师和家长之间的关系。我定于2012年9月23日（星期天）下午1点整在六年级教室召开家长会，届时我诚挚邀请您们在百忙之中抽取时间参加。我期盼您们的参与，恭候您们的到来！
然而, 要使自己的子女成为一个天资秉赋聪慧性格沉稳乖巧而让人喜欢的孩子, 那可不是一件容易的事。除了孩子要受到学校里面良好的教育以外, 孩子良好的家庭教育也有着不可估量的作用。良好的家庭教育可能会使你如愿以偿, 把孩子变得聪明伶俐起来;反之, 不好的家庭教育可能会事与愿违, 使孩子反其道而行之, 滑到不可救药的地步, 从而导致家庭或社会的悲剧。
大家都知道, 父母是孩子的第一任老师, 因此, 在对孩子的教育中, 家庭教育一直有着很重要的地位。特别是随着社会的发展, 时代的进步, 现在, 我们年轻一代的父母都受过良好教育, 有一定的文化素养, 这也使得家庭教育受到了越来越多的重视。并且诸多父母从十月怀胎起, 就已经在心中规划了自己孩子的未来。但是家庭教育不像学校教育那样, 每个阶段都有不同科目的教科书, 而且每个孩子都是独一无二的个体, 父母们又都没有教育模板来如法炮制对自己孩子的教育方法。怎么办呢?我想, 我们的家长学校应该可以发挥这一主导作用, 培训好我们家长学校中的学员, 使我们的教育思想渗透到家长朋友身上, 间接也能促进孩子形成良好的性格与人格, 从而达到教育孩子的目的。我国近代教育史上伟大的人民教育家陶行知先生就说过:“生活无时不含有教育的意义”。我想, 父母对孩子的家庭教育就应该体现在与孩子在一起的日常生活的滴滴点点中;父母对孩子的家庭教育就应该体现在与孩子在一起的日常生活的言传身教中。而且, 我们的父母们都会因为自己的知识结构, 在日常生活中不会断地摸索、探寻出或者是学习到一套对自己孩子可行的教育方法, 来达到对孩子的良好的教育, 从而促使孩子良好的性格特征的形成。所以, 家庭教育方法的正确与否, 将很大程度地影响孩子的健康成长, 影响孩子的性格, 甚至于决定孩子的一生。因此良好的家庭教育就显得尤为重要了。那么, 在家长学校中, 如何让家长成为一个好的家庭教育者?也就是说, 家长学校又如何发挥她应有的作用, 从而让良好的家庭教育影响到孩子的健康成长?我认为, 家长学校要发挥她的教育功能, 在培训中要做到以下几点:
一、教育家长学员们, 在充分尊重孩子基础上, 创造出民主的家庭气氛, 形成孩子独立的性格。
孩子虽然是孩子, 但是, 我认为, 孩子的身份首先应该是独立的人, 哪怕他 (她) 只是一个刚刚呀呀学语的孩子, 他 (她) 也会有自己的想法, 也应该有权利决定自己想干什么, 不想干什么和自己要干什么, 不要干什么;作为父母, 我们要充分认识到这一点, 应该充分地尊重他们自己的选择。很可惜的是, 当代的父母们都是对自己的子女们期望过高, 对孩子进行了有违背其成长规律的教育。比如:现在的孩子们肩上大部分都肩负着父母们“望子成龙, 望女成凤”的殷切期望, 为了不输在起跑线上, 从幼儿园甚至从孩子懂事起, 父母们就带着自己的孩子不辞辛劳地奔波在各种辅导班、兴趣班、早教班之间, 使得孩子失去了双休日, 这样没有双休日的孩子多如牛毛。我想, 家长们的出发点是好的, 他们是都是为孩子好, 但他们都考虑孩子的感受吗?试问, 哪个孩子不爱玩呢?童年是短暂的, 但是现在能有几个家长给孩子创造了童年的幸福与美好?让我们的孩子们又感受到了童年的幸福与美好?其实, 有的父母给孩子报各种班时, 有的抱的是功利的心态, 有的是不甘落后的想法, 自己其实是很盲目的, 他们是看见别人报, 于是, 就自作主张地也跟着报, 根本不去征求孩子的意见, 他们不会去问问孩子对所谓的专业到底会感不感兴趣, 到底愿不愿学。当然, 充分尊重孩子并不单单体现在让他们自主选择各种辅导班的这一件事情上, 在民主型的家庭中, 只要是孩子能想到、能理解的事情, 都应该给他们参与权和发言权, 而不是一切都越俎代庖或者是大包大揽, 否则, 孩子就不能早日学会独立与自主。只有让孩子在家庭中享有“参政议政”的权利, 才能培养出孩子的独立性格, 也只有在尊重孩子的基础上才能让孩子形成良好的独立人格。
二、要使家长朋友们意识到, 在不溺爱孩子的基础上, 要让孩子做到学会心中有他人, 形成孩子宽容忍让的性格。
一般说来, 在宁静愉快、轻松和谐的家庭气氛中成长起来的孩子, 与在紧张困扰、压抑纠纷的家庭气氛中成长的孩子, 就其性格而言便存在很大的差异。尤其是在父母早亡或离异的家庭里, 由于孩子得不到父母的温暖和关怀, 在他们身上往往会出现孤僻、依赖、冷淡和情绪不稳定等性格特征。而在过于温暖的家庭中却又容易产生唯我独尊的“小皇帝”。我们知道, 现在的孩子大多数都是独生子女, 特别是4+2+1式“倒金字塔”结构的家庭中, 四个老人和两个大人围着一个孩子转, 很容易就养成了孩子任性自私、目中无人、妄自尊大的小皇帝习性, 这对孩子的健康成长、身心发育绝对是有百害而无一利的。一个真正身心健康的孩子, 不仅应该有健康的体魄, 还必须具备健康的心理素质, 家长们除了管好孩子的冷暖及学习, 也要重视对孩子良好的精神和道德品质的教育。我给家长学员们讲过一件我亲身经历的事:那是一件发生在我和儿子之间的事, 事情已经过去一年多了, 但至今想起来还会令我感动不已。有一天早上, 我去叫孩子起床上学, 但他没有像往常那样揉着眼睛哼哼哈哈地说还想多睡两分钟, 而是有气无力地耷拉着脑袋说:“老妈, 我昨晚一点都没睡好。”原来儿子从头天晚上开始就肚子不舒服, 时疼时胀, 整晚时睡时醒, 所以根本没精神起来去上学。我心疼地问他:“你身体不舒服, 为什么不叫醒妈妈呢?”“我半夜起来倒水喝了, 你知道吗?”儿子问我, 我摇摇头。他接着懂事地说:“就是呀, 我起来在客厅里走了一趟, 你都不知道, 我猜你睡得挺好的, 怕吵醒你们, 所以没去你们房间叫你。”听了儿子的话, 欣慰、心疼、自责, 许多复杂的情感一起涌上心头。欣慰是因为儿子如此懂事, 这么小的年纪就知道为别人着想;心疼是因为孩子需要我照顾的时候, 却没有去叫我, 而是自己扛着;自责是因为儿子忍受了一晚的病痛折磨, 而我一无所知。孩子都感觉不舒服了, 却还在怕吵醒妈妈而自己扛着, 虽然不提倡这样的处事方式, 但仍然感动于儿子的为别人着想。而那时, 他还不到十岁。写出这个例子, 并不是自夸儿子懂事或是家庭教育如何成功, 只是为了说明精神品质教育的重要性。如果你的孩子是愿意为他人着想心中能够装得下别人的人, 想必你也会倍增成就感。我想, 孩子们从小如果有了这种常常为别人着想的心里, 今后如果工作到了社会上, 也会心中常常装着他人, “老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”, 这样难道不会得到别人的好感使自己生活工作学习更顺利么?
三、特地强调家长学员们, 在教育孩子学会感恩的基础上, 要培养孩子学会乐于助人, 从而形成助人为乐的性格特征。
“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 在现实生活中, 我想, 每个人的成长都离不开他人的帮助, 要让孩子明白世界上并不是只有你一个人存在, 你首先是成长在家庭这个小环境中, 入学后, 生活在学校这个大环境中, 以后长大了步入社会, 这个环境就更大了。孩子成长的条件与环境再怎么好, 再怎么一帆风顺, 也会遇到各种困难, 也会有需要帮助的时候。在得到别人的帮助后, 那么, 我们应该把这些帮助铭记于心。而且, 对于帮助过我们的这些人, 无论是家人还是朋友, 都应该要以一颗感恩的心去回报他们, 并把他们曾经给予我们的恩惠施及他人。在帮助别人过程中, 享受让人受惠的乐处, 永远以一颗快乐心来对待生活, 我想, 孩子们的生活就会永远快乐, 永远充实。
您好！
“父母是孩子的第一任老师，”而幼儿园教育又是孩子成长的重要阶段，为此，家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。我们真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培育好。
为了增进彼此之间的联系，促进孩子更和谐的成长，加强教师与您之间的沟通、交流，我园决定6月18日（本周三）上午9：00召开家长会，借此希望家长能光临幼儿园和老师共同关注孩子的成长，现将有关事项通知如下：
一、会议地点：幼儿园一楼多功能厅。
二、会议时间:2012年3月1日（本周四）晚6：00分
三、注意事项：
1、为了确保会场安静有序，请家长不要带小朋友进入会场，并把手机调到震机状态，必要的电话请到会场外接听。
2、幼儿园内不吸烟，保持幼儿园内安全和环境整洁。
3、如有特殊情况不能参加家长会，请提前告知班级老师，并尽快在会后与老师交流、了解相关情况。诚挚感谢您对幼儿园工作的大力支持。
清珍幼儿园
2014年6月17日
邀请函 亲爱的家长：
您好！
“父母是孩子的第一任老师，”而幼儿园教育又是孩子成长的重要阶段，为此，家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。我们真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培育好。
为了增进彼此之间的联系，促进孩子更和谐的成长，加强教师与您之间的沟通、交流，我园决定6月18日（本周三）上午9：00召开家长会，借此希望家长能光临幼儿园和老师共同关注孩子的成长，现将有关事项通知如下：
一、会议地点：幼儿园一楼多功能厅。
二、会议时间:2012年3月1日（本周四）晚6：00分
三、注意事项：
1、为了确保会场安静有序，请家长不要带小朋友进入会场，并把手机调到震机状态，必要的电话请到会场外接听。
2、幼儿园内不吸烟，保持幼儿园内安全和环境整洁。
3、如有特殊情况不能参加家长会，请提前告知班级老师，并尽快在会后与老师交流、了解相关情况。诚挚感谢您对幼儿园工作的大力支持。
清珍幼儿园
您好!
非常感谢您一直以来对宣城市第十三中学工作的支持。
宣城市第十三中学自20xx年2月已成为马鞍山中加双语学校第一分校以来，一直坚持以办人民满意学校为宗旨，学校全体教职员工坚持“一不怕苦、二不怕累、风雨同舟、追求卓越”的追梦精神的感召下，勤勉奋进，立德育人，学校采用“分类管理、分层教学、多元发展”的办学方式，践行以“严格、科学、关爱”的管理模式，以《弟子规》、《二十四孝》等传统文化为蓝本和“五项校本”教育的德育模式，以“预导练清”高效课堂的教学模式的三大核心竟争力，教育教学成绩逐年提升。20xx年高考本科达线68人;20xx年高考本科达线228人;20xx年高考本科308人;20xx年高考本科达线313人;20xx年高考本科达线712人，录取率达73%，获全市教学质量提升最大奖;20xx年高考我校参考人数902人，本科达线728人，本科达线率80.5 %，其中一本达线268人，二本达线460人。
我们深知，成绩属于过去，未来还需要我们家校携手共同创造，时光飞逝，又到了我们齐聚一堂共商孩子成长大计的时间。为了您能更好了解孩子在校期间的学习、生活和思想状况，为了我们能更好的配合做好对您子女关键时期的教育、管理工作，也为了学校未来的发展，学校决定于近期召开家长会。我们诚挚邀请您在百忙之中抽取时间光临学校，届时我们将真诚沟通，共同搭建家校联系的平台。
本次家长会安排如下：
时间：20xx年11月17 日
星期五 上午9:00---11:00
地点：宣城市第十三中学
流程：8:30——8:50家长到校、到孩子班级
9:00---10:00 班主任介绍、班级交流
10:00---11:00 家长和班主任个别交流
尊敬的家长们，届时请留下您宝贵的意见和建议，您的参与将大大促进我们学校的各项工作迈向一个新的台阶。您的心愿正是我们努力的方向，为了一个共同的目标，期盼您的参与，恭候您的到来!
此致
敬礼
宣城市第十三中学
一、利用《小学生家长必读》, 进行培训式沟通
在《小学生家长必读》的学习形式上, 我们采取“五步循序教学法”。
1.自主阅读。这是家长学员学习的最基本形式。在自学中, 让家长学员把《小学生家长必读》教材中的疑难问题做上标记, 以便在任课教师授课时, 有重点地予以解决, 有助于提高学习效率。
2.集中授课。任课教师结合《小学生家长必读》内容, 针对家庭教育的新理念以及家教的热点、难点问题, 采取集中授课形式 (每学期集中授课2次) 。在授课中, 任课教师做到授课内容简短、实用, 理论与案例相结合, 使家长学员一听就懂。如果家长学员有不理解或困惑的问题, 课后由任课教师进行辅导帮助解决问题。
3.咨询研讨。应广大家长学员的要求, 学校安排有多 年教育、教学经验的优秀教师, 针对家长学员提出的家教热点问题、共性问题进行辅导解答, 尤其是对家教活动中出现的教育子女的难点、盲点问题, 学校专门组织有关领导、骨干教师以及优秀家长学员与广大学员研讨、互动, 探寻行之有效的家教方法。
4.实践运用。一是, 让家长学员课后认真完成好课后作业, 帮助家长树立正确的教育理念。二是, 家长们初步掌握了教育子女的教育方法, 并在实践中运用, 学员们能用一定时间关注孩子的成长, 克服了以往简单、粗暴的做法。三是, 家长改变了评价子女的标准、方式、方法, 家长们更多地关注孩子的行为习惯养成和人格发展。四是, 家长们率先垂范, 做子女的表率, 使家长真正成为子女的良师益友。
5.经验交流。为了让家长之间更好地互动、沟通, 实现资源共享, 优势互补的目的, 充分发挥榜样的感召力, 学校定期征集“家教个案”, “家教经验”;举办“家庭教育经验交流会”, 让优秀家长学员, 介绍其好做法、好经验, 促进家长之间的相互交流, 使许多家长学员得到启示, 为家校联手共创和谐育人环境奠定了基础。
二、用好“家校联系卡”, 进行通报式沟通
对于农村寄宿制学校学生来说, 约有48%的学生家庭住在较为偏远的山村, 加上孩子的父母们一般都在田间劳作或外出打工, 教师很难做到与家长零距离沟通。由于交通不便, 寄宿生家长很少到学校来了解孩子们在校的学习、生活情况。这就有了教育的一个“真空带”, 如何搭建家校有效沟通的平台呢?学校班子成员经过思考、研讨、调研、推敲, 印制了《家校联系卡》, 用于家长与学校沟通交流学生在家和在校的实际表现, 由学生和家长、学生和班主任每周轮流填写一次。结合寄宿制小学实际, 学校遵循学生的年龄特征、心理特点, 分别设计了低、中、高年级学生《家校联系卡》, 中年级样表如下:
中年级家校联系卡
________同学家长, 您的孩子在校情况反馈如下:
孩子在家庭品行、生活、学习情况反馈如下:
1.自评、互评等级:A:优秀;B:良好;C:合格;D:不合 格。
2.学生、教师、家长填写栏:根据学生在校内外的表现 或某一方面特长以及存在的主要问题等写出恰当评语。
《家校联系卡》设计科学合理, 可操作性较强, 为家长与老师提供了一个直接沟通、交流的平台, 让家校经常沟通成为一种责任, 一种制度, 一种习惯。对于学生来说, 《家校联系卡》又是一种监督、提升, 老师、家长肯定和鼓励的评语是他们上进的动力, 指出努力方向又是自己奋斗的目标。作为班主任, 联系卡是班级管理的重要手段, 也是对老师教育教学的一种督促。家长在联系卡上所反馈的问题, 往往也反映出了学校、班级在教育教学管理中存在着疏漏和不足。教师有效利用联系卡, 勤于动笔, 把平常的观察纪录下来, 反馈给学生和家长。家长利用联系卡把学生在学校、家庭生活中存在的一些问题反映给老师, 保持了教育一致性。这样, 既能增强教师、家长的信任和默契, 又能提高班级管理效率, 使孩子健康成长。
三、开展家校互访, 进行访问式沟通
长甸镇中心小学是一所寄宿制学校, 全镇四至六年级的学生合并到中心校。教学资源的整合, 带动了学校教学质量的提升。可是, 学生在校时间长, 弱化了亲情教育, 学生在生活习惯、行为品质上的种种问题逐渐显现。集中办学, 也汇聚了矛盾, 有的同学家境贫困, 面临失学;有的同学不爱学习, 成绩欠佳;有的同学想家、生活自理能力弱等等。在这种情况下, 进行家校互访, 尤为重要。在每个学期里, 教师采用不同的家访形式, 家访率达到90%以上。家访的次数多了, 与家长熟悉了, 就能全面地了解学生家庭状况, 谈话自然会得心应手。通过家访, 教师全面地了解学生, 可以使教育具有针对性、实效性;通过家访, 学校和家庭紧密地联系起来, 使教师与家长相互配合, 形成育人的“合力”;通过家访, 增进了师生感情, 尤其对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用, 它是学校、家庭、社会“三结合”教育的重要形式, 也是教师从事教学工作不可或缺的组成部分。有利于实现家庭、学校在时空上紧密衔接, 实现信息互通、优势互补, 有利于保证家庭、学校在教育目标上的协调一致。
四、创办《连心之桥》, 进行探讨式沟通
为配合家长学校家教活动, 促进家校有效沟通、合作交流。学校创办了《连心之桥》简报, 每学期出刊两期简报, 栏目有:校内新闻、平安乐章、家教名言、名家教子、家庭内外、家教经验等, 得到市、县教育主管部门的认可, 深受家长欢迎;为了配合《小学生家长必读》有效运用, 达到多向互动的目的, 我们还创办了《家教平台》——《家教问答》, 题型有填空、选择、简答等。另外, 学校还宣传发动家长自愿订阅国家级报刊《家教周报》, 指导家长学员用好《家教周报》:一是家长学员自主阅读;二是举办知识竞赛; 三是组织家长学员交流心得体会。现如今《家教周报》已成为广大家长学员的良师益友。
五、通过“教育开放周”, 进行参与式沟通
为了落实县教育局“三高一满意”工作目标, 学校每年四月、十月份都举办“教育开放周”活动。在“教育开放周”活动中, 学校以“与课改同行, 倡导和谐教育”为主题, 以“文明的学校”, “学习的学校”, “五彩的学校”, “开放的学校”四大板块为活动主线。做到“三个所有”:即, 所有教师, 所有课程, 所有班级都面向家长、社会开放。学校举办家教报告会, 社区、家长代表座谈会, 社会调查问卷等活动;家长们还参观校容校貌, 特色活动。多年来, 家长们踊跃参加教育开放周活动, 90%的家长来校听课以及观摩各项活动。通过活动的开展, 展示了文明型、学习型的学校, 加强了学校与社会、家长的有效沟通。学校通过开展“教育开放周”活动, 广泛征求广大群众和学生的意见、建议, 耐心听取了社会各界人士对学校教育教学工作的建议, 拉近了学校与社会的距离, 使社会更好地了解了学校, 了解了教师, 从而了解了教育, 理解了老师。如今校园秩序更加井然有序, 学校管理更趋于科学化, 规范化, 校内外各方关系也更加融洽和谐。
六、借助现代信息技术, 进行网络式沟通
当今社会经济飞速发展, 现代科技产品也步入农村, 学校针对不同人群采取了不同的现代联系方式:例如, 针对镇内和农村条件好并且有电脑可以上网的家庭, 一些年轻的班主任、科任教师便采取建立班级QQ群, 教师、家长、学生可以在群里聊天、咨询、留言等, 这样, 既增进了教师、家长和学生的感情, 又使一些难以解决的问题有了思考的空间和解决的时间, 缓解了三者之间的矛盾, 便于问题的及时解决。近几年, 农村有许多学生是留守儿童, 针对这部分群体学校开通“校园网”, 通过电话、短信、和QQ“三结合”的方式进行联系, 电话沟通孩子的爷爷、奶奶解决一些简单的问题, 遇到重大问题便用短信通知, QQ交流或留言。这样既降低了教师和家长的经济费用, 又能及时地解决孩子的一些问题。在家校沟通中, 家长可以进一步明确学校对学生的要求, 诸如:文明礼貌、行为习惯、学习生活、体育达标、遵守纪律、安全、劳动、卫生, 心理健康等, 促使家庭教育有的放矢, 提高效率。总之, 借助现代信息技术与家长与学校保持紧密联系, 了解孩子的思想表现和在校学习情况, 全面关心子女的学习和生活, 促进了孩子的健康成长。
七、教育成果
“十一五”以来, 学校取得了可喜的教育成果。学校先后荣获全国青少年文明礼仪普及活动优秀组织奖;省家长学校实验工作先进实验学校;教育系统家长学校省级示范校;市未成年人思想道德建设工作先进单位;市德育工作先进单位;市关心下一代工作先进单位;市实施“青蓝工程”先进集体;市新课程改革先进校;市创建平安校园先进单位;市学生阳光体育运动现场会 (大课间特色体育活动展示) 优秀学校;县学校目标管理先进学校;荣获省“小雷锋号”;省、市三好班级, 市红旗大队, 市红旗中队, 市英雄中队等。2010年6月, 于满海、姜秀利等15名同志在辽宁省家长学校第二轮实验科研课题《农村小学家长培训途径的研究》中, 荣获优秀科研成果一等奖;2012年12月, 姜秀利、朱长华等15人在辽宁省教育科学“十一五”规划2010年立项课题《农村寄宿制小学家校沟通方式的研究》中, 经辽宁省教育科学规划领导小组评审准予结题;于满海、姜秀利撰写的《拓宽家长学校的办学途径与形式》在《丹东市关心下一代工作》2011年第三期中发表;2012年5月, 姜秀利代表学校在全县教育系统关工委会议上做了题为《拓宽家教途径, 办好家长学校》经验交流;崔学虎、姜秀利撰写的《拓宽育人途径, 关爱孩子成长》在《下一代》杂志2013年第二期中发表;2013年姜秀利、朱长华撰写的《培育正能量, 关爱下一代》在全省“学习十八大精神, 促进关工委工作”的征文活动中, 被评为优秀。一批教师撰写的德育论文, 家教经验、教育信息, 先后在国家级报刊《家教周报》、《丹东市关心下一代工作》、丹东市《校园科普报》中刊登发表。全镇教师荣获省、市、县级创新课、新秀课、优质课、优秀主题班队会57节。荣获国家、省、市级优秀论文81篇。涌现省级德育工作先进个人、优秀少先队辅导员各1人, 省、市级家长学校骨干教师各1人;王芳同志撰写的教案《诚信守信, 立身之本》, 在全国家长学校优秀教案征集评选活动中, 荣获二等奖。学校先后培养并涌现了省“小雷锋标兵”——孙明聪, 市“十佳少先队员”——张绍丹, 市“优秀少先队员”、县“十佳少先队员”——李元慧, 市“道德小模范提名奖”——曲雪莲, 市首届“四好少年”——曲悦, 市“雷锋式好少年”高海棋, 县“十佳读书少年”——李艺等。吴晓宇同学创编的《我的家乡多美好》被编入《童心创四城》新童谣集, 并在2011年的《丹东青年》第三期刊登。在丹东市中小学生“党在我心中”征文、绘画大赛中, 有10名学生获征文一、二、三等奖, 有4名学生获绘画一、二、三等奖。
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