我想去看海 绘本
发布时间：2008-3-28 10:12:01 作者：友谊小学胡丹金牛教培中心杨明 发布者：yangming
一次区级教研活动，一位老师教学北师大版小学语文二年级的一篇课文《手捧空花盆的孩子》的第一课时。开课的导入，老师在田字格中板书了“盆”字，请孩子们给“盆”字找找朋友；接着出示完整的课题，请学生读课题，对课题进行质疑；然后进入新课的教学。在新课的教学中，老师只是请学生象征性的齐读了几个词语后，便开始引导学生对课文内容进行想象、理清文章线索、回答对课题的质疑和进行深入的理解。学生对老师的引导慢慢进入状态，能进入课文的内容，把自己当成文章中的角色，读出感情。在之后的评课活动中，有老师问“这是第几课时”，执教的老师回答说这是第一课时的教学。就这篇课文的第一课时为什么要这样设计，有什么样的目的和意义进行讨论时，有老师提出问题：这篇课文一共有8个认读生字，8个要写的生字，应该放到什么时候处理？就在开课后用3分钟的时间进行全班齐读，就能解决生字问题了吗？如果在朗读理解课文时，还有不认识的字，学生能进入精读吗？教授这一篇课文的老师认为，这篇课文一共有两课时，第一课时应该设计精读，第二课时再来学习生字。因为人们在读一篇文章时，总是先关注文章的内容，有几个字不认识，不会影响对文章的整体把握。如果这时先处理生字，学生的兴奋点和积极性就大打折扣，不利于进一步探究和理解。
笔者认为，这位老师的话好像说得也有那么一点道理，但是仔细想想，似乎有很多不妥之处。
第一，语文教学中的“阅读”与生活中的“阅读”是有区别的。生活中的阅读一般以了解基本内容为目的，注重实用性；而语文教学中的“阅读”却承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶情操等教育任务。尤其是低段的语文学习，以认识、会写生字为主，如果不打好基础，到了高段的阅读就会因为生字而影响阅读的速度和质量。因此，我们必须追求阅读课的教学意义。
第二，不识字不能读通课文，而“读通”课文是阅读学习的根本，本固才能枝繁叶茂，如果学生连课文都读不通，又谈何探究和理解？如果只是课堂上依赖老师的帮助读通课文，那自己的阅读练习怎么完成？
第三，字词教学如若得法，不但不会削弱学生的读书兴趣，反而更有助于学生整体把握课文内容，学生会很感兴趣的在课文中找到生字宝宝，把它们的“名字”叫准确，会有一种成就感。这样就能为之后对课文的深入理解打好基础。
第四，该执教者课堂上呈现出的“入情入境”，其实并不是第一课时真实的学情反映。因为是公开课，学生事前都进行了充分的预习，有的学生甚至已将课文读了20遍。因此，这位教师所言“第二教时”的教学任务其实已形同虚设。
那么，阅读课第一课时应该讲些什么呢？就拿《手捧空花盆的孩子》为例，笔者认为，在让学生读诵全文的过程中，解题审题，学习字词、了解层次、粗知大意、整体感知，读通课文，为深读课文打好基础。这些应是第一课时——初读课文阶段所追求的教学目标。而在这些教学目标中，又应该以字词的教学为主，北师大版的语文教材中，低段的字词教学任务比较重，字词教学又是低段教学的重点，所以课堂上应花多一些的时间巩固生字词的教学，这是第一课时教学的重点。教师教学过程中的对语文第一课时缺乏正确的定位和足够的重视，简单程式化地处理，结果出现了越位，错位，僵化的现象。其实认真审视第一课时，在语文教学中是十分重要的，第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能养成学生良好的语文学习习惯。
《手捧空花盆的孩子》共有 8个生字，教师可以在不同阶段帮助学生随文而学。比如，以课题进行导入时，认识花盆的“盆”字；在初步了解课文内容，弄清故事的发展时，学习未来的“未”、“挑选”、聚集的“集”、广场的“场”、成绩的“绩”、捧着的“捧”、一句话的“句”、低头的“低”、显得的“显”、哭起来的“哭”、浇水的“浇”、发芽的“芽”、“诚实”等。二年级慢慢的要从集中识字过渡到随文识字了，这样，既能让学生在具体的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让学生读相关的课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培养语感。
让学生“粗知大意”，也未必只有“说说课文讲了什么事”这一种方式，教师可以精心设计，使学生读有情趣。如读《天鹅、大虾和梭鱼》，画画它们拉车的图形；读《可爱的娃娃》，用小黑板写出一些提示语言，帮助学生进行归纳课文大意；读《小马过河》，请学生对课题质疑，然后再读课文后对学生自己提出的问题进行回答等等。
1.通过师生共读绘本《我想去看海》, 了解故事内容。
2.通过观察、听读、交流等阅读方法, 激发学生的阅读兴趣, 体验阅读的快乐。
3.感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著, 知道在生活中要有所追求, 遇到危险或困难时, 不害怕、不紧张、开动脑筋, 想出对策。
二、教学重点、难点教学重点:
1.让学生喜爱绘本阅读, 通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣;
2.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象, 能享受到更多的阅读乐趣, 知道图也会说话;
教学难点:
能从阅读中感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著, 明白到生活中要有所追求, 遇到危险或困难时, 应不害怕、不紧张, 开动脑筋, 想出对策来解决。
三、课前准备:绘本《我想去看海》
四、课时:一课时
五、教学过程:
1.导入课题, 激发阅读兴趣。
(1) 同学们, 你们平时都爱听哪一类的故事呢?
(2) 老师今天给大家带来了一个历险故事, 这个故事可受小朋友欢迎了。引出课题《我想去看海》。
【设计意图:从学生感兴趣的事情入手, 点燃孩子们的求知的欲望。】
2.观察封面, 初步感知故事。
(1) 学生观察投影上的封面, 了解封面所蕴含的信息。
(2) 学生汇报, 教师相机引导学生从题目和封面的信息中猜想故事内容。
(3) 介绍作者和图书获奖等相关资料。
【设计意图:让学生认识到读书还要有一定的步骤, 拿到一本书先要看清书名、作者、写作时间、出版单位、有关说明或内容提要等, 让他们掌握良好的阅读方法。】
3.阅读故事, 拓展想象空间。
(1) 老师读第1至15页内容。
[1]学生听故事, 了解卡梅拉厌烦透了鸡窝里的平凡生活, 她幻想着外面的世界, 一天终于朝着梦想的大海走去。
[2]观察第16页和17页的图, 引导学生想象:卡梅拉在前进的路上会遇到什么困难?又是怎样克服的?
[3]学生交流汇报。
[4]请学生朗读第18至19页, 引导学生想象:知道卡梅拉历尽艰苦终于看到了大海这时卡梅拉的心情是如何的呢?
[5]学生交流汇报。
[6]出示“……哇!大海!”进行有感情朗读。
(2) .老师读绘本第20至23页。
[1]从听故事中了解卡梅拉来到海滩太兴奋, 玩了很多游戏, 最后飘在海面上, 找不到海岸线了, 同时找不到回家的路。
[2]引导学生想象:你有什么办法来帮助卡梅拉呢?
[3]学生交流汇报, 师生点评。
(3) 老师读绘本第24至47页。
[1]提问:卡梅拉在回家的路上还会遇到什么困难, 又是如何解决的呢, 请听故事。
[2]从故事中了解卡梅拉通过自己的机智坐着船来到了海的另一边, 还结识了火鸡皮洛克, 并且把他带回了家, 他们俩生下了一只粉色的小鸡——卡梅利多。
[3]学生交流, 师生点评。
【设计意图:教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读, 通过声音传递故事内容, 借助图画展示感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿, 让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展, 在阅读的同时, 培养孩子的想象力。】
4.谈论故事, 感悟道理。
(1) 我们把故事都读完了, 你喜欢卡梅拉吗?
(2) 学生进行交流。
(3) 师小结。是呀, 从小鸡卡梅拉身上, 我们看到了它的勇敢和执著, 明白到生活中要有所追求, 遇到危险或困难时, 应不害怕、不紧张, 开动脑筋, 想出对策来解决问题。
【设计意图:通过故事内容的回忆, 进一步加深同学们感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著, 使学生的情感得到了升华, 体会绘本带给他们的精神上的陶冶。】
5.绘本推荐, 拓展阅读视野。
同学们, 不一样的卡梅拉还有其他五个精彩的故事等着大家呢, 他们是: (出示书本的图片) 《我想有颗星星》、《我想有个弟弟》、《我去找回太阳》、《我爱小黑猫》、《我能打败怪兽》, 让我们一起走进卡梅拉的世界, 感受更多的快乐, 收获更多的道理!
【设计意图:一本书的阅读结束了, 但阅读永远不会结束绘本的推荐能给予低年级同学一个购书的参考, 同时也为他们带来了阅读的欲望。由此向孩子们展现绘本的无穷魅力, 并渐渐融入学校和家庭的读书活动中, 让同学们喜欢上阅读。】
6.作业套餐 (可从以下两个作业中选一个完成) 。
(1) 给家人讲讲这个有趣的故事。
有一次跟爸爸妈妈到离家不远的东峡水库游玩，当时我是第一次见到那么大面积的湖水，便傻傻地问爸爸：“这就是大海吗？”爸爸听了哈哈大笑。妈妈说：“傻孩子，咱们这地方哪有海？海可比这大多了！”爸爸接着说：“大海离我们很遥远，如果你想去看海，就等你长大了再去。”
上小学了，偶尔听大人们说，山的那边就是海，我兴奋极了。我想，也许我很快就可以看到盼望已久的大海了。我将我的想法告诉了和我一样想看海的小伙伴，并约好了一块去看海。
那天，我们瞒着大人去看海，因为县城四周环山，于是我们去了最近的一座山。一路上，大家欢歌笑语，到了山脚下，抬头看着高高的山顶，我们的信念十分坚定。
登山的过程对于几个小学生来说很艰辛，甚至有好几次有几个小伙伴差点从山坡上滑下，但是我们没有放弃。费了好大周折到达山顶时，大家身上早已沾满了尘土。一个个满头大汗，手一抹就成了大花脸。令我们失望的是，我们并没有见到海，眼前是比我们脚下的山更高的山……可是我们再也没有力气爬眼前的山了。（失分点① 写作的重点放在了攀山上，离题。）
回到家中，我跟爸爸说了我的疑惑，爸爸非但没批评我偷偷跑出去爬山，还语重心长地说：“孩子，山的那一边不一定是海，你只有好好学习，长大以后，才可能有机会看到真正的海。”（失分点② 反复强调爸爸心灵鸡汤似的话语，反而冲淡了对大海的向往这个主题。）
我想去看海，这是我多年来的梦想，也是我现在奋斗的目标。相信我，我一定会见到它。（失分点③文中根本没见着海的影子，也没有对想象中大海的描写，这样一来说想去看海是梦想显得牵强。）
阅卷专家点评
一天，小猫、小狗和小猪一起在森林里散步，这时，一只可爱的小鸟飞过来，告诉它们说：“我见到大海了。”小猫问：“小鸟，你真的见到大海了?我还没有见过呢!”小猪说“我也没有见过大海，我想知道大海的景色。”小狗说“我也很想见到大海，那里肯定让我玩个痛快!”小鸟看到大伙们望着天空，想着大海，就给大伙们说：“那就让我带你们去看一次大海吧!”小鸟也想大海想的投入了。
不一会儿，小鸟就带它的好朋友们来到大海边，只见海面的浪花不断地涌来，撞在了岸边的岩石上，小猪高兴地跳了起来;小狗冲着大海“旺、旺、旺……的大叫”;小猫小心地躲在了大礁石上，时间过得真快，一眨眼就到了中午，大家一起吃饭，吃完饭以后，大家就开始喝起了甜甜的椰汁。
时间一分一秒的又过去了，骄阳似火的太阳快要落山了，沙滩上的.小蟹回家了，大伙儿还在这里享受着美景。大山伯伯笑了笑，披上了一件金灿灿的衣服，大家齐声喊道：“快看，大山伯伯还有衣服呢!”小鸟说：“你们糊涂了，那不是大山伯伯的衣服，而是太阳哥哥用光照亮了大山伯伯，大山伯伯就暖和了。”大家说不是，就你一言我一语的争了起来，结果它们争累了，就回家了。
小鸟说：“今天真快乐，好开心呀!”
今天我读了卡梅利多系列丛书《我想去看海》，卡梅利多非常想去看大海，它历经艰难，处处坎坷，终于看到了梦想中的大海，还品尝了海水的味道，卡梅利多在海上遇到了海盗，海盗把卡梅利多抓到船上要吃了它，卡梅利多机智勇敢，想到了下蛋的办法，每天给他们鸡蛋吃，海盗就没有吃它，到了岸边卡梅利多从船上逃走了，它还遇到了心爱的伴侣，得到了意想不到的收获。
通过这个故事我懂得了，卡梅利多执着追求那些不可能想象的事情，去看大海，一路上历经艰难，但是总能逢凶化吉，最后还能收获超乎想象的回报，我们可以把卡梅利多当做一种象征，一种成长路上必不可少的.“伴侣”。
（一）这本书讲的是，主人公卡梅拉。小鸡们都要下蛋了，只有卡梅拉不下蛋，因为它想去看海。
卡梅拉轻轻跳下床它，卡梅拉看了一眼爸爸妈妈然后它就走了。它走呀走呀，卡梅拉终于走到了大海，它在心里想，比佩罗说的还要好，卡梅拉玩起了冲浪，到了晚上，卡梅拉想回家了可是它找不着，它就在一个木板上睡觉。
一天早上，三艘漂亮的大帆船出现在海面上，一个巨大的浪，把它卷进了哥伦布的大帆船里头，哥伦布准备把卡梅拉身上的毛全拔光，然后把它煮在锅里吃，卡梅拉着急地说我保证每天早上都给你下一个蛋，它一会儿蹦、一会儿跳，后来它终于下了一个蛋。等它下完第三十一个蛋的时候，它终于看到岸了，它碰见了一个新朋友，叫皮迪克，它们成好朋友形影不离，等卡梅拉要回家的时候皮迪克也要跟它一起回家，它们俩后来结婚了，生了一个聪明可爱的宝宝，名字叫卡梅利多。卡梅利多长大了，它想要颗星星。
《不一样的卡梅拉：我想去看海》读后感300字
（二）今天我读了《不一样的卡梅拉/我想去看海》的故事，故事讲了：卡梅拉不喜欢下蛋，就想去看海。卡梅拉的爸爸没有听过比这更愚蠢的话了。晚上，卡梅拉偷偷的推开门去看海了，她在大海里玩耍，笑啊笑个不停。可是，当他回去的时候，她找不到家了。这时，她被海浪卷上了圣母玛利亚号的甲板。哥伦布要煮了她，卡梅拉说每天早上给他下蛋。当他们找到新大陆的时候，皮迪克一家收留了她。他们在一起快乐的生活。有一天，卡梅拉想家了，皮迪克也要跟着走，几个星期后，卡梅拉带着皮迪克回到了自己的家。第二年春天，卡梅拉生了第一个孩子，这只小公鸡粉嫩粉嫩的，他们给小公鸡起了一个好听的名字“卡梅利多”。几个月后，卡梅拉叫卡梅利多睡觉，卡梅利多却说：“睡觉睡觉，总是睡觉，生活中还有比这更还玩的事情呢！”
《不一样的卡梅拉：我想去看海》读后感300字
（三）今天我读了《我想去看海》这本书，书中主要讲了卡梅拉和皮迪克两只小鸡的故事。
卡梅拉不想按部就班的和其他小鸡一样下蛋，因为它听过很多海的故事，所以它想去看海，它把自己的想法告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈没有同意，于是它独自悄悄地走了。
去海边对于小鸡来说，可不是一件容易的事。卡梅拉一路上遇到了很多困难，但它不气馁，依然继续前行，最后终于看到了大海，它高兴极了。可没过过久，又有一件事不幸的发生了，由于海岸线的消失，他无法回家，还被船员抓上了船并要煮了它，卡梅拉很聪明，它用每天给船员们生一只蛋的方法使它安全来到了海的另一边，还在那里认识了另一只小鸡皮迪克，它们幸福的生活在一起。
今天我读《不一样的卡梅拉--我想去看海》，它讲的是一只小母鸡，她叫卡梅拉，她听了好朋友讲大海的故事，对大海非常有兴趣，想去看大海，可是她爸爸阻止了她，她想啊想，终于想出了一个办法，就是晚上偷偷跑出去。她经过很多地方，终于到了海上，她坐着一个木板去冲浪。天慢慢黑了，海浪越来越大，把她冲到很远的地方，她睡在木板上，心里想着我想回家，第二天，她遇到3艘船，她冲了上去。船长哥伦布说要给他下蛋，否则就把她吃掉。卡梅拉用了各种姿势，终于下出一个鸡蛋。她跟着船顺利到了美洲新大陆。她嫁给了卡梅利多，生出了一个宝宝叫卡梅利多。
《我想去看海》一年级读后感范文
今天我和妈妈共同看了绘本故事《我想去看海》故事讲的是;有一只小鸡 叫卡梅拉他的愿望是 想去看海。可是因为他爸爸不同意，所以晚上他就偷偷的走了。走了好几天，他终于看到了大海。晚上，海岸线消失了分不清东南西北，他找不到回家的路。第二天他看见一条大船，船长说要把它吃掉。卡梅拉承诺每天给船长下一个蛋才保住了他的生命。
在海的另一边卡梅拉认识了好朋友皮迪克，并和他生下了一个小鸡名字叫卡梅拉多。通过这个故事让我明白了要想实现自己的愿望就要努力，以后我也要向你学习。
曾经听过一首歌，歌里面有一句是，你问我要去何方，我指着大海的方向。
还有一句是，难过的时候就会想独自看一看大海。
一个人难过的时候，究竟会是怎样的?
一个人坐着发呆，假装坦然自若地写作业，其实，心里一直在撕裂，并且疼痛着。有的时候，看着身边的同学在最后一节课后一个个离开教室，昏暗的阳光斜射进来，教室里还有一股粉笔味道，扒在桌子上，什么也不想做，甚至想把课本一张张撕掉，从楼上扔下去，突然感到最近很累，又或许是内心被禁锢了太长时间，整天和无聊的人说无聊的话，做无聊的作业，听学校广播里无聊的歌，我天生不是可以被改变，可以习惯单一生活的人，我的血液里有不安分的因素。
我想，乘火车离开这个城市。
不想每天担心自己的发型有没有乱，不想穿漂亮衣服只为博取别人眼前，不想每天重复枯燥的习题只为一次冰冷冷的数字，不想在无聊的话题面前还摆着虚伪的笑脸，不想努力地让自己变得强大却只贪图别人的一句：我崇拜你!
我不想，活在别人的世界中。
我想一个人去看海。
曾经听过一首歌，歌里面有一句是，你问我要去何方，我指着大海的方向。
还有一句是，难过的时候就会想独自看一看大海。
一个人难过的时候，究竟会是怎样的?
一个人坐着发呆，假装坦然自若地写作业，其实，心里一直在撕裂，并且疼痛着。有的时候，看着身边的同学在最后一节课后一个个离开教室，昏暗的阳光斜射进来，教室里还有一股粉笔味道，扒在桌子上，什么也不想做，甚至想把课本一张张撕掉，从楼上扔下去，突然感到最近很累，又或许是内心被禁锢了太长时间，整天和无聊的人说无聊的话，做无聊的`作业，听学校广播里无聊的歌，我天生不是可以被改变，可以习惯单一生活的人，我的血液里有不安分的因素。
我想，乘火车离开这个城市。
不想每天担心自己的发型有没有乱，不想穿漂亮衣服只为博取别人眼前，不想每天重复枯燥的习题只为一次冰冷冷的数字，不想在无聊的话题面前还摆着虚伪的笑脸，不想努力地让自己变得强大却只贪图别人的一句：我崇拜你!
我不想，活在别人的世界中。
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