教案检查工作总结（推荐13篇）
1、成绩单没有及时记录。
五次平时成绩都要以十分制的形式进行折算，期中一次为期中考试成绩，大多数老师记载的成绩不真实，随意性强。另外两次平时成绩更是不真实得离谱，是无效的，对学生过程性评价不够客观准确。
2、教学教法设计意图不深刻。
好多老师为完成教案右侧的意图一栏内容，不是认真揣摩教学教法的设计意图，随意性强，更没有达到提高教师教学设计的能力的目的。更有甚者，根本不是教学教法的设计意图，胡乱写一通。
3、不重视板书设计。
板书设计是教师备课的思路，更是教学内容的集中体现和主体，是帮助学生上课加深教学内容的印象，更是帮助学生提炼教材，提高学生总结和归纳的能力。但有一部分教师板书设计随意，还有的老师只写标题，内容空无一个字。这样的板书设计能起到什么作用呢?那么板书设计，都该写些什么?无非体现主要内容，体现学习方法，体现教学思路，体现以学生为主体，这才是板书内容的原则和方法。
4、反思没有针对性。
好多老师在反思这一环节中不知道该反思一些什么，有的反思这节课学生会没会，有的反思某一知识点学生掌握得怎么样，其实反思应该反思教师某一环节的设计所带来的效率高与低，什么愿意，该怎么样解决等。不是寻找学生的原因，而是寻找自己的原因。
5、课时数标识不正确。
这些教案从表面看, 书写工整, 条理清晰, 教学目标、教学重难点、教学过程一应俱全, 但是实质性的备课内容却很少, 而且多数教案如出一辙, 缺乏个性和独到的见解。在这些教师眼里, 备课等同于抄写教案, 教案抄完了, 课也就备完了。而许多教师把写得清晰工整的教案用于应对领导的检查。这样的备课与编写教案的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”, 严重违背了管理者的初衷。
教案本身是备课成果的体现, 是为教学实践服务的。那种纯粹为了应付检查而编写的教案, 不论其内容多么充实、形式多么完整、书写多么认真, 其价值也是非常有限的。为此, 学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革, 引领教师编写切实有效的教案, 提高教师业务能力。
教案检查———关注内容
教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?很值得学校管理者深思。而检查教案应关注以下几个方面。
1. 教案的设计是否关注“以学生发展为本”的教育思想。
教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对“以学生发展为本”的新教育理念的体现。
2. 教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。
如果教案本身缺乏个性特色, 就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求, 一种模式, 更要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案, 尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。不要对课堂教学进行面面俱到的预设, 给各种不确定性的因素留下足够空间, 便于教师调控, 有利课堂动态生成, 注重用于课堂教学的教学方案。
4.教案的设计关注教师是否把握教材重难点, 明确教材内容与知识结构, 是否了解学生的学习需求, 确定“以学定教”的原则, 从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计, 发挥学生主体作用。
教案评价———价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案, 以适应新课改要求的教案, 提高教师编写教案水平。
1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习, 主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足, 提升教案实效, 提高课堂教学效果?
2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高, 观念陈旧。或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准, 了解不够, 凭着个人的主观意志或传统方法, 对教师的教案进行评价, 势必造成“外行指导内行”, 不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用, 还会给教师以误导和反感。
3. 教案评价要看过程, 更要看结果。
教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果, 促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程上, 只关注教师编写教案层面上, 那么, 教师就会迎合你, 将教案编写放在了教学工作的重中之重, 结果将使教师的80%精力放在编写 (通常是抄袭) 教案上, 而只将20%的精力放在教学和其他过程中, 这还能指望教师提高教学效率吗?因此, 对教师教案的评价, 我们应该既看过程, 也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20% (最好更少些) 的精力编写教案, 而将80% (最好更多些) 的精力用在钻研教材、了解学生、学习理论、借鉴经验、预设方案上, 那么我们的评价目的就达到了。一句话, 教育是脑力劳动, 评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来, 从事脑力劳动。
4. 教案评价应倾听教师的看法。
进行平等的对话、协商, 力求使被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性, 帮助教师发现问题, 改进不足, 为优化课堂教学打好基础, 从而充分发挥教案评价的督促和导向功能。■
[关键词]用电检查；接线检查；瓦秒法；六角图法
由于城市化的快速推进、工农等各行业的迅速发展，我国的用电量与日俱增，电能计量装置作为供电企业与用户之间电能买卖的测量工具，能够使企业在电能交易量巨大的今天给用户提供用电安全感，保障供电与用电间的公平性。但如果电能计量装置出现问题，将会给供电单位和用户都带来一定的影响和损失，因此，做好用电检查工作十分必要。
一、电力用电检查工作
用电检查关系且家家户户以及各行各业的正常用电秩序，也关系着供电企业的形象和声誉以及发展进步，因此电力企业都比较关注用电检查工作。一般的用电检查工作主要包括用电检查和接线检查两部分，每项检查都关乎着电力企业的发展和用户的正常用电情况，具有不可忽视的重要意义。
1、用电检查的意义。用电检查可以保证正常的供电秩序，维护社会的公共安全，也能保证用户的自身利益不受侵犯，是供电企业对用户负责的体现；同时用电检查也有助于企业自身的形象建设，有利于扩大企业的美誉度和知名度、增强用户对企业的信任，对开发企业的潜在市场十分有利，从而提高企业在电力领域的竞争力。
2、接线检查的意义。接线检查是针对电能计量装置进行操作的，主要是为了保证电能计量装置接线的正确，分为停电检查和带电检查。接线检查主要是查看是否存在由于电压互感器的熔断器熔断、接线端钮螺丝松动、绕组断线、引出线焊点断开等导致的互感器一、二次回路断线现象以及由于互感器接线端钮不正确、互感器的绕组连接错误等造成的互感器极性接反等现象。接线检查能够防止因电能计量设备的故障而引起的不科学测量所带来的经济损失，可以直接保证用户的经济利益。
二、用电检查工作中计量接线检查
计量接线检查在整个用电检查中占有举足轻重的地位，各供电企业的工作人员也都高度重视这种检查。为了做好计量接线检查工作，就要先了解掌握接线错误得表现和原因以及正确的接线方式。
1、计量装置接线错误的原因分析。接线错误是电能计量装置安装过程中常会出现的问提。电能计量装置本身的故障、人为失误所引起的故障等都是造成电力计量设备接线错误的原因。而用来测电压、电能以及电功率的三相电表因为使用的经常性和频繁性，使得接线错误的表现形式又多种多样。在单相电表或者三相四线电表中，错误接线的情况一般比较容易发现，因为即使错误形式多样但计量单元是分别单独运行的，它们之间互不干扰。而在三相三线电表中，接线错误的检查就更为复杂一些，因为三相三线电表在接线时对电流与电压要求相对稳定而且极容易出现错误接线，又由于每个电量单元之间的关联性，就是的接线检查相对复杂些。
2、计量装置的接线检查方法。在电能计量装置中，根据电表情况的不同，检查错误接线的方式也不同。而电表主要有单相电表和三相四线电表，接线检查也就主要针对这两种调查进行。
2.1单相电表的接线检查。在单相电表接线检查中，由于电表处于不运转状态，没有进行电量计算，因此其接线检查主要有以下两方面。一是电压方面的检查，主要是查看电压小勾是否断开。这种检查有一定的步骤：首先打开接线盒，查看电压小勾的连接情况。如果相线与中性线的连接是反的，那么用户在用电时，电表仍会继续运转，这个时候如果有不法分子进行窃电活动，就有可能发生触电现象。在这种情况下，要使用万能表进行检查： 在电源没有断开的前提条件下，用万能表对电表的一号接线端进行电压测量，如果测出来的电压是是220V，则表示接线正常、没有任何问题；如果测量出来的数据接近于0，就表明接线错误，需要重新接线。二是电表的检查，主要是查看电表是否为反方向运转。如果电表为反方向运转，就要考虑可能是电源和负载线在接线时接反而导致导线中的电流逆行。有这种情况出现时，就要打开接线盒，调换一、二号线，使电表正常运转。还有一种情况也需要考虑到，那就是在没有用电时电表也出现了运转现象。这种情况出现的原因可能是电压小勾接在了电流圈的出线端上，此时，可以切断该用户的所有用电设备进行检查修正。如果修正后电表继续逆运转，可能就是电压小勾的连接错误，这时就要对电压小勾进行检查。
2.2三相四线电表的接线检查。三相四线电表中主要有三种情况： 一是其中一相电流或电压被切断，电量的计量针对剩余的两相进行；二是其中两相电流或电压被切断，电量的计量针对剩余的一相进行；最后是三相全部被切断，此时，电表是停止运转的，且电量为零。这三种情况有其中一种出现时，首先要做的就是切断整个电路，然后使用万用表对每相电压接线端中的电阻进行测量，如果在某一相中万用表表明的是断线情况，那么这一相电线中可能出现了接线错误。还可以采用断开法进行检测，依次断开每相电压，如果在断开某相电压时，电表运转没有任何变化，则可以判断这相的电线存在接线错误。
（二）保证正常用电下的带电检查法
在进行用电检查时，不能总是切断用户用电，这样会给用户的正常生活带来很多的不便。因此，在对电能计量装置接线检查时，要尽量保证用户的用电正常，而带电检查法就可以保证这一点。带电检查法主要有瓦秒法和六角图法两种。瓦秒法是目前用电检查中最为普遍使用的一种方法，主要是将电表运转中所显示的数据与实际用电消耗的电量数据进行比较以判断电能计量装置是否存在着接线错误的情况。瓦秒法操作简单易行，也很少出现检查错误的情况，因此备受青睐。六角图法主要是通过测量电表接线中的功率于相关数据进行比较以判断其中接线是否错误的一种用电检查方式。相对于瓦秒法来说，六角图法的使用就显得比较复杂一些，因为在采用六角图法时必须具备以下条件：要已知三相电压的相量；电压与电流要相对稳定；要已知感性或容性的大致范围，三相负荷相对平衡。不管是采用瓦秒法还是六角图法进行用电检查，都能够保证用户在整个检查过程中的正常用电，因此工作人员要根据检查时的具体实际情况选用适用的检查法进行检查。
结束语
用电检查工作关系着千千万万百姓和各行业的正常用电，必须严谨认真对待。而在用电检查中计量接线的检查意义重大，不仅能够保证用电的正常，而且还能够提高电能计量装置的可靠性和科学性，从而提高用电的安全性。这不仅对用户有着现实意义，同时对电力企业的发展有着重要的促进作用。
参考文献
[1]朱鹏.低压三相四线电能计量装置错误接线新型检查方法[J].电子世界，2012，（21）.
[2]孙建伟.浅析计量装置错误接线检查步骤及方法[J].消费电子，2014，（4）.
一、检查形式
由于忙于平时的教学，很多教师很少有机会知道自己的同事在用怎样的思路工作，工作中做出了如何不一样的成绩，为了加深教师对新课程的认识，学校想出了一个取长补短、查陋补缺的常规检查办法：组织各年级组长及学科优秀教师对各年级作业进行互查，为是在检查中发现，在检查中交流。让各位教师在作业检查的过程中，察看学生作业质量和教师批改方式。通过与教师的直接交流，从中了解教师的教学情况及其独特的教学方法。学校通过这样的方式进行常规检查，既能更加真实的反映教师的教学行为，更加客观的了解教师的教学情况，又能以更加人文的方式达到了学校开展教学常规的检查目的。
二、教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才有可能获得成功的教育。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等才能说明他的优秀之处，彰显出教师教学的独到之处。教学常规培养着教师的基本功，决定着教师的教学能力，可以说教师的教学水平就是在这些常规细节中培养起来。因此本学期学校加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。通过常规检查，及时了解我校教学工作存在的经验和不足，以便我校能及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高我校的教育教学工作效率。
三、检查反馈
本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
教案方面的特点与不足特点：
1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。
2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。
3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。
4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。
5、最可贵的一点是这学期有多位教师采用表格形式备课。从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多 的是设计理念的更新，教学情感上的升华。
不足：
1、教学时间没有及时填写。有些教师在上完课后填写教学时间时用的仍是铅笔。
2、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。
教导处2012-02-21
为了落实我校2012年工作计划，抓好教学常规六环节，抓实教学过程，抓严教学细节，全面提升我校教学质量，促进我校的教学工作规范，同时为进一步提高我校教师能力，深化我校的新课堂，本学期开学初，我教导处将任课老师的教案进行了较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下：
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能按照要求超周备课，并根据所任学科教材及所在班级的实际情况，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，较好的体现新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
2、大部分老师的教案内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、学生活动形式多样性的特点。
3、多数教师根据教学对象和教学目标的不同，科学设计教案，根据学生个体的差异，采取不同的方法和手段。
4、教学反思深入、深刻，我校提倡教师课后根据实际情况及时修正上课思路、方法，使下次备课更加完美。绝大部分老师们都做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了再设计，真正达到了反思的效果。
存在的问题
1、个别教师的教案数量不够，没有达到超周备课的要求。
2、也有个别教师的文字书写不规范，还需要继续加强基本功训练，做到时时书写规范字。
3、教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
4、教师应创造性的使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。
6、个别教师的教学反思写的粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
改进措施
1、每学期不定期对教师的教案进行抽查。
2、教研组要加大教学研讨的力度，教务处要增加抽查的次数。
3、必要时，派有经验的老教师对个别教师进行个别指导。
现总结如下:
一、主要优点
1、备课及时，资料翔实，有针对性，基本做到每课一案。
2、教学重难点突出，教学环节设计合理，部分教案颇有创新之处，可见部分教师能够深入钻研教材。
3、教学个性鲜明。能够说教学个性的构成意味着一个教师走向成熟，从备课本中，我们发现了一部分教师们已经初步具有了教学个性。
二、存在的主要问题:
1、部分教师几乎不写教学反思，我认为这是很可惜的。从我自我的经验看，教学反思对教师的专业成长至关重要。
2、部分教师的教学重难点缺乏具体的可操作性，甚至出现了不够准确的问题;有的教师在教案中并不能突出如何对教学重难点进行教学设计，这样的设计就无法将重难点有效突破。
3、教学设计的创新还不足，对教材的深入研读还不够。
4、个别教师的态度不够端正，书写比较潦草。
三、改善意见:
1、期望备课与教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指导。作文教案的学习目标更明确，记录更详实;增加批改与评价方案，并注意有针对性和指导性，以此提高学生的写作水平。
2、教师勤写“下水文”。书写“下水文”(教师根据命题在学生动笔前自我先写一篇作文)作为范文，“下水”是抛砖引玉，教师“下水”写命题作文不是写给孩子简单模仿，而是让教师感受命题作文书写的难点和要点，更何况教师“下水”过程中，会尽量用孩子理解的词组语句，并结合教授的新知识点予以引导，仅有明白“水的深浅”，教师的指导才更有针对性。教师还能够在给孩子看“下水文”时多鼓励孩子挑剔教师文中的缺点。让孩子不仅仅觉得自我像小教师，激发和培养孩子写作的兴趣，对自我提出高要求
3、在课后反思上，各位教师仍需狠下功夫去做，做到教后有感，课后反思并不等于课堂效果反馈，要从这节课的得失去谈，应当侧重于教学技能方面，能利于自我以后教学水平的提高。
4、备课，要增加原创性，体现个人特色，突出使用性。
由于受厄尔尼诺现象持续影响,今年我国迎来了较往年更为严峻的防汛形势,长江中下游、松嫩流域以及受台风影响较大的沿海区域,是今年汛期城市排水防涝的重点防范区域。党中央、国务院高度重视今年城市排水防汛工作,先后派出11个检查小组到各省市进行督促检查。住房城乡建设部今年也多次下发通知,要求各地做好防汛再检查工作,并对以往内涝严重、今年预测内涝风险大的省进行抽查。
会议指出,广西高度重视城市排水防涝工作,14个设区市均在汛前召开了工作会议,全面部署2016年防汛工作。全区设区市均对管辖范围内的市政、排水设施开展了全面检查,并针对2015年发现的问题进行了重点检查,进一步加强了市政设施安全隐患的排查整改。各地还结合自身防汛工作实际情况,修订完善了当地防汛抢险预案,做好了防汛物资设备的储备。在城市地下综合管廊、海绵城市建设、黑臭水体整治工作方面,广西也积极开展了组织编制专项规划、制订项目滚动计划、多方筹措建设资金、开展试点建设等多项卓有成效的工作。
倪虹充分肯定广西排水防汛各项准备工作开展扎实到位,也指出下一步工作要关注和重视的问题。他强调,各级各部门要充分认识当前面临的严峻形势,避免侥幸心理和惰性心理,切实加强组织领导,强化责任落实,全力以赴做好城市排水防汛检查工作;迅速组织城市安全隐患排查,对城市立交桥、涵洞、棚户区等易涝地做好“拉网式”排查,避免可能出现的人员伤亡和财产损失;完善城市防汛应急预案,加强城市排涝、河湖管理部门共同衔接,形成防汛合力;加强气象部门合作,建立科学雨情研判机制,进一步提升城市防洪预判能力。
蓝天立表示,根据气象部门预警,今年广西也迎来了较为严峻的防汛形势,下一步,广西将加强责任落实,做好督促检查,指导各地开展城市排水防涝工作,明确责任分工,采取综合措施,严守易涝易灾区域,统筹全区城乡防汛排涝工作,确保人民财产生命安全。
为使我校教学工作顺利有效地开展，按照惯例开学初教导处对全体任课教师的教案进行了检查。为使教案检查得公平公正，本着发现问题及时解决的原则，总结如下：
一、教案检查情况
1、检查的教案绝大部分符合教学的基本要求。
2、部分教案能做到的备写详案，教学目标明确、重点难点和相关的教学手段、方法等齐全。
3、全都做到了超三课时备课。
4、通过检查可以看出，教案的质量与每位教师的责任心和备课认真程度是密切相关的。
5、教案抄袭现象比较重，有抄写网上教案的，有抄写老教案的，没有认真阅读学习教参和教材。我们的四环节备课中，虽然部分教师备课的形式也是四环节，但是内容却是往常的教案流程，只不过是加了一个四环节的帽子，没有动脑筋整理和设计。
6、在检查中，语文教案表现突出的有：纪秀云。数学教案表现突出的有：李桂清。
二、文科教案检查中出现的问题及不足
1、教学计划和教学进度书写，应在开学教案检查前写完，这是一项新学期备课的基本要求，以后不再重复强调了。教学计划内容包括：学情分析、教材分析、教学措施、教学进度。
2、部分教案中缺少教学方法、学法、教学用具或者是教学准备。
3、四环节：四环节认识不清，四环节是“定向·诱导，自学·探究，讨论·解疑，反馈·总结”。在“定向·诱导”中，不少教案只有定向，没有诱导；在“自学·探究”中，只有自学，没有学生汇报；在“反馈·总结”中，很多教案中没有总结。
4、手段和方法，看不到教师为提高学生注意力而设计的方法和语言。
5、堂堂清练习设计：部分教师设计的练习没有符合时间要求，形式单一，也不是课堂教学的重点，没有注意课堂的实践和积累，有些属于应付差事。
5、板书设计：部分教案缺少板书设计，有的板书设计过于简单，草率。
6、书写：少数教师书写过于潦草，教案不仅是供自己本人使用，也是互相学习阅读的资料，因此书写必须清晰。
7、部分教师存在还没有上课，就已经把反思写好了，不用我们多想，一看就是在应付。
三、理科教案检查中出现的问题及不足
1、教学计划和教学进度书写，应在开学教案检查前写完，教学计划内容包括：学情分析、教材分析、教学措施、转差措施、教学进度。
2、部分教案中缺少教学方法、学法、教学用具或者是教学准备。
3、激趣引导，低年级应结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。
4、堂堂清练习设计：数学堂堂清练习应根据学习内容，练习呈梯度由易到难，题量适中。通过练习起到巩固所学、提高延伸的作用。
5、书写：有的书写较凌乱、潦草，希望以后注意。教案不仅要实用还应具欣赏性。
6、板书：有些老师忽略了板书的设计，板书是课堂教学的主要环节，要确切、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点晴”、指点引路的作用。
四、音体美教案存在问题
1、格式不规范。没有按照学校的要求书写，缺少教学方法、学法、教学用具或者是教学准备。今后应环节齐全，格式统一。
2、激趣环节。音、体、美应该通过情境设计激发学生浓厚的学习兴趣。
3、教案太简单。音体美教案也应该认真对待，要求写出详案。
希望个位老师及时进行整改。
检查情况：
为了全面促进学校的教学工作，同时为了进一步深化了解课堂教学反馈，在上周对各科老师的任课教案学生作业做了本学期的第一次较为细致的检查。
本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
教案方面的优点与不足
特点：
1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高度关注。板书
设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。
2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教案前后呼应，环节完整。
3、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。
不足：
1、教案后的教学反思不够认真、不够详细。在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。
下面说一下本次教案检查中的优秀老师 ：
语文组：宋蕾老师
王梅老师
李翠老师
朱佩佩老师 孙明红老师 李俊老师 数学组：李梅老师王路曼老师 崔海霞老师 张瑞芳老师 张朋老师 李青林老师
体音美英组：张琳琳老师
孙超杰老师
下面说一下关于本次作业检查的情况
本次作业检查内容为开学一个多月时间语数外学科所学所教内容，老师们配合教导处的检查，基本做到了准时足量上交，较好的完成了本项工作。下面先说一下本次作业检查中的优秀老师：
语文组：张玉娜老师张俊红老师 杨满老师 陈聪慧老师 赵丽老师 李存梅老师 数学组：陈金凤老师王明慧老师王梦影老师赵兰英老师陈安明老师宋瑞瑞老师 英语组：李俊玲老师
作业教案评选出的优秀教师每人奖励50元，已随上月工资发放到老师卡上。作业方面的优点与不足
优点：
1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
4.批改学生作业时遇到错题多数老师能做到先打一斜线，等学生把错题纠正之后再给把对号补充完整，这样学生翻开作业本批改肯定比一堆错号好看而且还能提升学生的自信。
不足：
1、对于作业封面以及作业本干净整洁度的保持请各位教师对学生进行教育，再规范要求，要整洁、不能涂涂划划，边角有翘边及时给展平。
2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。
3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。
4、有些作业没有格式要求。
5.个别教师的作文批改粗枝大叶，敷衍了事，对学生所写的内容几乎没有任何批示，批语寥寥数语，没有针对性。
4、语文老师还有作文讲评记录。个别语文老师没有备作文评讲课。个别老师的教案缺少板书设计。
5、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强，只是应付检查。不能很好地起到反思――调整――改进的作用。 但不乏有写得好的反思，这需要各位老师值得重视。
三、改进
1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。改变检查的方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。
2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的交流。
3、必要时，对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进。
最后与大家共勉的是，让我们在走进课堂的时候，尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。
小学作业教案检查总结3
在教务处组织下，以教研组为单位，由组长具体负责，我们在x日进行了为期两天的作业教案检查与展评。本次检查与展评我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结：
一、优点：
1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法，较为突出的有：莉、
2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚，较为突出的有：x
3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。如x
妍等。
4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。如、x等。
5、教案注重教后修补(x)。
6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。九年级复习案，能详细列出知识点，备写密度大，体现九年级全体教师高度负责的精神。
7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲，如...等。
8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位，如x等老师。
9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)，如x等。
10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。
二、不足：
1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。
3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。
4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。
5、个别教师教学反思没有落到实处。
6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。
7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。
8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。
9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。
10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。
11、照抄教案书籍现象严重。
12、作文批改不认真，批注模棱两可。
三、努力的方向：
1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。
2、教务处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。
3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。
4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论，就课堂的得得失失。
总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我们能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。
本次教案、作业的检查，在年级组长、备课组长、教研组长的大力支持与 积极配合下，圆满的完成了的教案，作业的检查情况，现就检查结果总结如下：
一：教案情况：
所有教师的教案都能做到四备一表或者三备一表，除六年级个别教师使用的修正教案外，其余都是新案，教案清晰、规范认真、能根据新课程理念，及学科特点和培养目标进行教学设计，教学内容丰富，重点、难点突出，同时又各具特色。如一年级六位老师的口语交际、品德与生活教案清晰、规范认真、体现对学生的学法指导，有学科特色和创造性，渗透实践活动，培养学生的 动手操作能力与观察想象能力;体育老师，音乐老师的教案图文并茂，形象直观，体现了该课程教学的规律性。语数老师的教案确定的教学目标符合课标与学生实际，突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学方式。同时能按学校的常规教学要求备教，能结合教材，学科的特点，精心设计好教学过程，教学方法、学习形式灵活多样，教师能从实际出发，体现出能为不同的学生服务，注重教学思想的渗透，注重趣味性，突出教学重点，突破难点，导入新课方法多样，精心设计提问、练习、小结和板书，95%教案还附有教学反思。在这方面尤为突出的教师有潘娟、周仁霞、史叶、张雄鹰、、马小燕、陈秀丽，雷小婷、李小莲、李延平、王淑荣，韩燕娥、成王珍老师的教案值得大家学习。
在检查过程中，我们也发现教案有如下不足：部分教案教学教法体现不明显或教案没有体现教学改革的要求，没有体现学生实践和互动教学的特点等;个别教师的反思简单，甚至类同，布置作业形式单一，教案过于简单，没有分层指导。
今后的要求：希望 所有科任教师在平日备课中多多参考，取人之长补己之短，互相借鉴互相补充。结合各班学生的具体情况消化吸收并内化为自己的教学行为与效果，课后及时总结并记录，为后续的工作扫清障碍。要求教师必须要有完整的课时教案，要有教学方法、教学手段，课后必须有小结、反思。
二：作业情况：
本次作业的检查我们采取各班抽取一门学科，进行全班检查，除了检查作业的质量，批改，布置，还检查作业的交送情况及作业的保护情况，检查结果如下：
所有作业都能贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，能根据班级实际，精心设计作业，作业量适中，设计有针对性，层次性，有坡梯度，题型灵活多样，符合课程标准、难易程度适中。老师们能按照学校的规定完成作业批改量，五、六年级的语文都能超量批改，批改认真、详细、及时，能标明批改的日期和等级，部分老师在学生作业中还给出了鼓励性评语。数学老师能做到及时批改，及时纠正，及时反馈，大部分学生的作业能及时交送，规范整齐，封皮统一，使用涂改液的 现象已经完全杜绝，教师的批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合，六年级的六位语文老师表现尤为突出，她们能够精心设计作业，体现出训练的思路，能从课文中挖掘有价值的内容设计为作业，形式灵活多样，老师批改详细认真，郑变红老师的数学作业，党麦霞老师的 语文作业能适时对学生进行激励性或赏识性的评价，使作业循序渐进，基本达到全班作业整齐规范。周记基本都是一周一篇，老师都能做到全批全改，能用等级或者打分给以评定，王玉珍老师布置的周记最多，做了13篇，老师全批全改。对于作文大部分老师都能做到批阅详细，对于好词佳句能采取不同的符号画出，引起学生的注意，并能根据学生所写的内容进行针对性的点评，有的老师评语富有激励性，激起学生习作的兴趣。象崔海燕老师，何艳艳老师的 作文批改详细认真，批语有针对性和写作指导，刘志雅老师的作文除了 批的巧批的妙外，重在赏识，激起学生再创作的兴趣。陈君老师的思品与科学作业量次足，内容灵活多样，交送率百分之百。
在检查过程中，我们也发现作业有如下不足：有的老师的作业设计过于简单，做为中，年级只一味的抄写生字，缺乏思维训练，过于死板。有的批改过于简单，只对错误答案只打个叉了之;有个别科目学生的作业交送 率过低几乎没有过半，个别教师的作文批改粗枝大叶，敷衍了事，对学生所写的内容几乎没有任何批示，批语寥寥数语，没有针对性。
今后的要求：希望任课老师在保证教学效果的基础上，作业布置做到少而精，不要 机械重复，希望作业中多一些鼓励性和赏识性的评价，作业布置能做到分类布置，优等生要拔高训练，中等生控顾当天所学的内容，差生要 降低难度不要一刀切。
三、听课记录：
所有科任教师都能按照时限将听课记录送到检查人处检查。能按照内容如实填写，记录过程详细认真，能将师生的双边活动完整的体现出来，并能做出客观、公正、科学的评价。语文老师冯霞听课达25节，郭小丽老师听课达22节，数学老师员淑会听课达17节，曹雪文老师听课达16节。
不足之处：个别老师记录过于简单，环节不详，师生双边活动混为一体，评价不能客观、公正，有的没有评课或者没有合理化的建议。
四、教研组、备课组
三个教研组的记录都有本组教师情况分析，有教研计划，分别活动了四次，活动的主要内容是组织讨论教研计划，学习新课程理论，出外学习教师传达学习内容，评课等，记录详细。
13个备课组的 记录都有备课组计划，听课安排，有单元教材分析，有评课记录，活动最多的是 一年级语文备课组活动9次，四年级数学备课组活动九次，且记录详实认真。
五：政业笔记： 所有老师的政业笔记书写认真，内容丰富，有课堂设计，有理论学习，有名师讲评，有赴外学习记录等，业务记录最多的有张雄英老师，李延平老师。政治学习主要以“十七大“为主要学习内容，记录最多的 有朱菊亲老师，赵淑云老师，韩鹏老师，樊小红等。
不足之处：部分老师记录空格较多，前后密度不一样，个别老师利用旧笔记冒充，学习的连续性不强，只摘录片段。
3月22日，根据教务处安排，我组对综合教研组教师的教案进行了检查。这次检查，本着查漏补缺，互相学习，共同提高的目的，根据学校制定的教案检查评价标准，采用集中检查方法进行了教案检查：
一、突出优点
1、大部分教师教案环节齐全，书写工整。
2、大部分教师都能立足本学科教材的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计。
3、绝大多数教师能够按照学校要求备课。
3、学习目标的设定总体上明确、具体，具有可操作性。
4、教学流程都能够做到比较详实、具体，符合学科特点。
5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思。
二、存在问题
1.个别教师对教案不够重视，对教案认识不够，只是为了应付教案检查。
2.个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。
3.个别教师教案的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。
（1）“教学目标”不明确，或者理解为教学内容；（2）对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚；（3）把“教学过程”写成课堂教学实录或流水帐，或者只有“要点”而没有具体内容，如只有“新课引入”而没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。
4、部分教师没有根据活动内容阐述设计意图。
三、改进意见
1、教学过程的设计不要求面面俱到，但一定要抓好几点，如突出重点、要点，以及如何解决难点的方法和措施，对授课的内容和手段要进行设计。
2、对于“设计意图”一栏，要加强学习相关理论知识，在理论指导下实践。
3、教学反思要写得实在而有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。
4月23日在学校统一的要求进行常规教学教案检查,现将检查情况总结如下:
一、优点：整体情况很好。项目全，内容完整。教案目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。
二、需要改进和提高的内容。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
作业检查
从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求，对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批等。教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。
几点建议：希望老师们注重对学生的作业进行个性评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。对于优等生的作业，往往是“星”一片，“Good！”一片，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍存在缺少鼓励字眼。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步真大，如果下次能再细心一点点就更棒了！”之类的语句。
英语组
