经典的古诗欣赏（精选15篇）
1、雁引愁心去，山衔好月来。 —— 李白《与夏十二登岳阳楼》
2、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 —— 司马光《客中初夏》
3、人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。 —— 元好问《骤雨打新荷》
4、醉魂应逐凌波梦，分付西风此夜凉。 —— 蔡松年《鹧鸪天·赏荷》
5、莲子已成荷叶老。 —— 李清照《怨王孙·湖上风来波浩渺》
6、绿槐高柳咽新蝉。 —— 苏轼《阮郎归·初夏》
7、首夏犹清和，芳草亦未歇。 —— 谢灵运《游赤石进帆海》
8、叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 —— 陆游《幽居初夏》
9、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 —— 王维《积雨辋川庄作 》
10、竹色溪下绿，荷花镜里香。 —— 李白《别储邕之剡中》
11、玉盆纤手弄清泉。 —— 苏轼《阮郎归·初夏》
12、阴阴夏木啭黄鹂。 —— 贺铸《南歌子·疏雨池塘见》
13、若待得君来向此，花前对酒不忍触。 —— 苏轼《贺新郎·夏景》
14、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 —— 范成大《夏日田园杂兴·其七》
15、安得万里风，飘飖吹我裳。 —— 杜甫《夏夜叹》
16、世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。 —— 李商隐《赠荷花》
17、若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。 —— 李白《采莲曲》
18、芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 —— 秦观《三月晦日偶题》
19、仲夏苦夜短，开轩纳微凉。 —— 杜甫《夏夜叹》
20、曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。 —— 苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》
21、胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光。 —— 蔡松年《鹧鸪天·赏荷》
22、荷花开后西湖好，载酒来时。 —— 欧阳修《采桑子·荷花开后西湖好》
23、树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 —— 苏舜钦《夏意》
24、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 —— 范成大《夏日田园杂兴·其七》
关键词：古诗词欣赏；情景交融；领会吟诵
在古诗词的教学实践中要激发学生读书写词的兴趣，引导学生体会情感、欣赏意境，逐渐提高审美能力，增强对诗意的内涵和底蕴的理解，接受诗情画意的浸润。古诗文富有鲜明的传统文化特点，灿若星河，博大精深，语言精练，意境深远，蕴含着大量的人文内涵，而其只占小学语文课程的极小部分。如何培养学生对古诗词的欣赏兴趣？可以从五个方面着手：诗人、诗题、诗情、诗境、诗法。使师生共同探究，生生研讨，从而形成“作者生平—解析试题—意向品读—情感体悟—艺术探究”的流程，进而培养学生对古诗词的创造性想象思维，达到对作品艺术魅力的领悟，下面谈谈如何引导小学生对古诗词进行赏析。
一、创设情境，激发学生对古诗词的兴趣
古诗词一般都会运用寓情于景、借景抒情、以景喻情、托物言志等手法来表达自己主观的情感。古诗是琴，是画，有声有色。一般我借助多媒体进行情境化教学，用古诗的韵律美来调动学生的兴趣，例如我上《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，运用多媒体，用动听悠扬的音乐伴奏，播放我制作的江南春天一幅幅绚烂风光美景课件，将影像呈现在学生的眼前，到处红花绿柳、莺歌燕舞，再现江南烟雨蒙蒙山峦，隐隐约约，寺院楼台若隐若现，使学生欣赏江南明媚的春光，使学生从心里感受扑朔迷离之美，使学生痴迷祖国美丽的山山水水，让小学生在如痴如醉中的音乐中欣赏诗中美丽的画面，在画中体会诗情画意，极大地调动学生对古诗词的热爱和兴趣，更加集中精神对古诗词进行学习。
二、借助资料，引导学生对古诗词的背景进行赏析
⒈小学生对古诗词的理解往往只停留在字面上，古诗词那些深奥、含蓄、诗意的关键语句不易理解，还有一些诗歌写作的背景，诗词主题书上没有说明，这就需要老师认真备课，查阅网络，参考资料，帮助学生了解诗人以及诗歌写作的时代背景，例如杜甫的《闻官军收河南河北》，了解诗人以及诗歌写作的背景：杜甫由于遭受安史之乱到处漂泊之苦，忽然听到叛乱已被歼灭的消息，喜极而泣，不能自抑写了这首诗，表达了作者浓重的思乡之情和归心似箭的喜悦。使学生从背景方面对作者所处的境界产生遐想，去体会诗中的思想感情，与作者产生情感上的共鸣，因此，有助于学生理解诗词主题，理解古诗题目的意思及主题。有些古诗的题目包含了古诗内容，语句精简，总览全文。从理解古诗的题目入手，分析全文大意。
2.古诗词教学中要注意关键字句，以字达词，以词通句，梳理句意，理解全文。教学时要教会学生通过“释、变、异、换、猜”的学习方法来理解字词的意思。比如《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧卧莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这里的“蓬头”描写了孩子垂钓时不修边幅，很随意，“侧卧”“遥招”“惊”等字眼生动、形象地描绘了孩子钓鱼害怕鱼儿不上钩时的各种表情和动作，通过这些字词，使学生趣味盎然地对语句、甚至对整篇诗境进行欣赏、想象和理解，这样古诗词在关键词句的意境中“活”起来，诗的画面动起来。
三、感受诗中故事，激发学生声情并茂地朗诵
每一首古诗词都在借物抒情、借景抒情，似乎都隐含着一定的时代背景，讲述一个耐人寻味的故事，例如《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”我用带有磁性、富有感情的普通话，再衬托低沉的音乐，用慢节奏低沉舒缓的声音朗诵这首送别时依依不舍的绝句，使学生感到其情溢于言表，与诗的情境和作者的心灵产生共鸣，学生在欣赏之余感受到朋友之间友情的珍贵。接着老师不失时机地再讲述这个故事：作者乘舟回头遥望岸边，遥听岸上汪伦对自己作别的吟唱，显现出主人对客人远去的依依不舍之情。这时我设计一个开放性问题，假如你是当时的汪伦，作别时你最想对友人说些什么？从表达出诗人与汪伦之间深厚的友情，让学生进行合作交流，谈谈自己将来送别友人，怎样践行？说说自己的感受，极大地调动了学生的主观能动性。最后组织学生富有激情地整齐高声朗读，使其对诗歌欣赏的热情达到高潮。这种课堂有欣赏、有交流、有思考、有想象，朗诵使诗歌欣赏在快乐中开始，在兴趣中进行，又在兴趣中收获理解。
总之，诱导小学生对古诗词进行欣赏，能激发兴趣，感知故事，有时还要鉴赏古诗词创设的意境、表现手法、修辞技巧、语言特色、风格特征等，在欣赏方法上做到由浅入深，由直观表象的故事到抽象的寓意内涵，使学生既得到精神上的享受，又实实在在获得了累累的知识硕果，让古诗词课堂充满生机与活力，从而促使学生爱上魅力无穷的古诗词。
参考文献：
蒋泽华.诗情画意学古诗[J].课外语文，2015（08）.
1、昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。——朱熹 《活水亭观书有感二首·其二》
2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石 《泊船瓜洲》
3、夜雨剪春韭，新炊间黄粱。——杜甫 《赠卫八处士》
4、韶华不为少年留。——秦观 《江城子·西城杨柳弄春柔》
5、迟日江山丽，春风花草香。——杜甫 《绝句二首》
6、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。——陆游 《游山西村》
7、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护 《题都城南庄》
8、春花秋月何时了?往事知多少。——李煜 《虞美人·春花秋月何时了》
9、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观 《春日》
10、春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运 《入彭蠡湖口》
11、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——杜甫 《客至》
12、枝上柳绵吹又少。——苏轼 《蝶恋花·春景》
13、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。——韦庄 《菩萨蛮·洛阳城里春光好》
14、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白 《春夜洛城闻笛》
15、律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。——张栻 《立春偶成》
16、一枕新愁，残夜花香月满楼。——项鸿祚 《减字木兰花·春夜闻隔墙歌吹声》
17、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧 《江南春》
18、道由白云尽，春与青溪长。——刘昚虚 《阙题》
19、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——杨巨源 《城东早春》
20、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹 《春日》
21、兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。——张九龄 《感遇·兰叶春葳蕤》
22、曾把梨花，寂寞泪阑干。——朱淑真 《江城子·赏春》
23、花褪残红青杏小。——苏轼 《蝶恋花·春景》
24、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。——李清照 《武陵春·春晚》
25、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——韩愈 《春雪》
26、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言 《和晋陵陆丞早春游望》
27、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。——白居易 《钱塘湖春行》
28、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧 《赤壁》
29、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈 《春雪》
30、陌上谁家年少足风流?妾拟将身嫁与一生休。——韦庄 《思帝乡·春日游》
31、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。——程颢 《春日偶成·云淡风轻近午天》
32、春去花还在，人来鸟不惊。——王维 《画》
33、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫 《小至》
34、无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜 《相见欢·林花谢了春红》
35、明朝寒食了，又是一年春。——顾太清 《临江仙·清明前一日种海棠》
36、相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。——晏几道 《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》
37、相思相望不相亲，天为谁春。——纳兰性德 《画堂春·一生一代一双人》
38、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然 《春晓》
39、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣 《凉州词二首·其一》
40、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜 《虞美人·春花秋月何时了》
41、若待上林花似锦，出门俱是看花人。——杨巨源 《城东早春》
42、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。——辛弃疾 《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》
43、庭树不知人去尽，春来还发旧时花。——岑参 《山房春事二首》
44、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁 《玉楼春·春景》
45、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易 《钱塘湖春行》
46、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石 《元日》
47、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——李煜 《清平乐·别来春半》
48、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维 《鸟鸣涧》
49、来如春梦不多时，去似朝云无觅处。——白居易 《花非花》
《游园不值》作者是宋代文学家叶绍翁。其全文诗句如下：
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
【翻译】
诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了半天门，也没有人来开。主人大概不在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔，故意不开门。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一只红色的杏花，早已探出墙来。表达了作者对春天的喜爱之情。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者为唐朝文学家刘禹锡。其全文诗句如下：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【翻译】
巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。回到家乡，熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯美酒重新振作起精神吧。
《己亥杂诗浩荡离愁白日斜》作者为清代文学家龚自珍。其全文诗句如下：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【翻译】
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。我奉劝皇上能重新振作精神，不要拘泥一定规格选取更多的人才。
《游子吟》作者为唐朝文学家孟郊。其全文诗句如下：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【翻译】
慈祥的母亲手里把着针线,为即将远游的孩子赶制新衣。临行时她忙着缝儿子远征的衣服，又担心孩子此去难得回归。谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠。
《春晓》作者为唐朝文学家孟浩然。其全文诗句如下：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少?
【翻译】
春日酣梦不知不觉到了早晨，到处都是鸟儿明快的啼叫声。想起夜里的那阵阵风雨声，感叹不知多少花儿零落在庭院。
《虞美人·春花秋月何时了》作者为唐朝文学家李煜。其全文诗句如下：
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
【翻译】
一年一年的消磨时光什么时候才能结束?以前的事还记得多少?关押我的小楼昨夜又刮来一阵东风，月亮挂在天上，使我想起在故国那不堪回首的`日子。以往的雕梁画栋应该还在，只是宫女们都老了。问我能有多少哀愁，就好像一江春水浩浩荡荡地向东流走了。
《春怨》作者为唐朝文学家刘方平。其全文诗句如下：
纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
【翻译】
纱窗外的阳光淡去，黄昏渐渐降临;锁闭华屋，无人看见我悲哀的泪痕。庭院空旷寂寞，春天景色行将逝尽;梨花飘落满地，无情无绪把门关紧。
《浣溪沙·谁念西风独自凉》作者为清代诗人、文学家纳兰性德。其全文诗句如下：
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
【翻译】
秋风凉，落叶纷纷，对着窗子独自冷落。对着夕阳思念往事。喝酒睡懒觉，赌书泼茶，当时只是平常事。孤独寂寞之情如是，借怀念往事以排遣，但愈加孤独。平常事已变成求之不得的梦想。
《题都城南庄》作者是唐代文学家崔护。其全文诗句如下：
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
【翻译】
去年的今天，就在这长安南庄的一户人家门口，我看见那美丽的面庞和盛开的桃花互相映衬，显得分外绯红。时隔一年的今天，故地重游，那含羞的面庞不知道去了哪里，只有满树桃花依然是旧样，笑对着盛开在这和煦春风中。
《赤壁》作者是唐代文学家杜牧。其全文诗句如下：
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【翻译】
一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
“白发渔樵江渚上”出自明代诗人杨慎的古诗词作品《临江仙》,其全文如下：
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
【翻译】
滚滚长江向东流，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。不管是与非，还是成与败(古今英雄的功成名就)，都是一场空，都已经随着岁月的流逝消逝了。当年的青山(江山)依然存在，太阳依然日升日落。在江边的白发隐士，早已看惯了岁月的变化。和老友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的多少事，都付诸于(人们的)谈笑之中。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自唐朝诗人岑参的古诗作品《白雪歌送武判官归京》第三四句,其全诗文如下：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
【翻译】
北风呼啸着卷过大地，刮断了早已枯干的荒草;尽管是八月份，这里的天空已飘起了雪花。 一夜之间，所有树枝上挂满了雪，就像春天里千万朵绽放的梨花。 雪花透过珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘衣服也不觉得暖和，丝绸锦缎做的被子都让人觉得有些单薄了。 将士们都冻拉不开弓弩，盔甲也很难穿在身上。 沙漠里都结了厚厚的冰层，将士们的脸上布满愁云，想着这寒冷的天气快点过去。 中军大厅里摆好了酒宴，欢送返京的客人，胡琴琵琶与羌笛奏出了美妙的乐曲。 傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。 在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。 山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马蹄印。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”出自唐朝诗人贺知章的古诗作品《咏柳》第三四句,其全诗文如下：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【翻译】
小满来临麦渐黄，丝虫相竞噬肥桑。
家乡西北才来雨，祖国东南已插秧。
苦菜青青靡草死，劳心切切老农忙。
出门始见天睁眼，归去肩头挂夕阳。
(第二首)
麦穗初齐色未黄，随风起浪沐斜阳。
林中群鸟掠轻影，陌上娇花梳媚妆。
妇女采桑哼小曲，男人下地插青秧。
勤劳耕作食衣足，一卷清词赞国昌。
(第三首)
小满渔家情未央，犁涛牧海梦悠长。
鱼虾且嬉浪花卷，船网欲休笑语扬。
放眼云潮心任远，抒怀日月酒凭香。
关键词：读诗；析诗；赏诗
中国古诗语言凝练、内涵丰富、寓意深刻，押韵对仗、韵律十足，充满美感。初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。欣赏古诗词有助于学生继承优秀传统文化，有助于陶冶情操，塑造健全人格。
一、读诗
书读百遍其义自见。欣赏的前提是理解所要欣赏的对象。首先，教师要给学生范读，教师要真正进入到的诗的境界中去，体味诗人那时、那地的心情，带着诗人的情绪、情感去读、去表达、去演绎，将学生的想象带入诗人所描绘的画卷中去，让他们的思绪飞扬在诗的境界中，与诗人共同或悲，或喜，或静，或动，或爱，或恨。教师朗读后，学生要自读多遍，体会诗人所要表达的情感。然后，再请善于朗读的学生进行朗读表演，同时教师要根据学生朗读的情况剖析诗人表达的思想。例如，我在与学生赏析常建的《题破山寺后禅院》时，学生用慷慨激昂的语气朗读此诗，这与安静如初的诗境和诗人的心境不相符。我问学生：“‘山光悦鸟性，潭影空人心。’描绘的是怎样的情境？诗人是怎样的心境？”我再次解释道：“山光使野鸟怡然自得，潭影使人心中的俗念消除殆尽。这样的环境是怎样的静啊！这样的心境又是怎样的静啊！那么，应该用怎样的语气表达这样的‘静’呢？”学生再次阅读时语气平静了，因为他的思绪身临其境地行走在清晨安静的寺院中，怎可高声语呢？
二、析诗
对于初中生，古诗中的一些词语典故是陌生的，深奥的难以理解的，诗的意境也是这些小孩子难以体会的。例如《龟虽寿》中的“神龟、螣蛇、盈缩”等字词典故，学生是一定要弄明白的，否则难以体会和欣赏古诗的美。再如，《望庐山瀑布》中，诗人借庐山瀑布雄奇壮丽的景色来抒发对祖国山河的无限热爱之情。这种手法的特点是景中蕴情，景为情设，看似写景实则写情。没有对美好景致的喜爱哪里会有如此美妙的诗句？古人含蓄，往往不直白的抒发情感，所以要借物抒情。这样的道理学生一定要明白，否则不可能深刻体会作者所表达的情感。
三、赏诗
赏诗当然是比较高的一种境界。《望庐山瀑布》中，诗人目睹此般美景，惊奇、感叹、喜爱之情油然而发，诗人的思绪飘得很远、很高，联想到了天空和银河。从诗句中也可以体会到诗人是极富想象力的，诗人的情怀具有明显的浪漫主义色彩。
在读诗、析诗和赏诗的过程中与诗人一同游览祖国大好河山，一同体味祖国优秀的传统文化，使师生的思绪与诗人的思绪共同徜徉在诗海中，去想象、去享受、去创造，从而提升学生的欣赏水平，培养学生健全人格。
参考文献：
[1]廖艳红.重视古诗文教学中的人文素质教育[J].珠江教育论坛，2013（02）：7-8.
[2]张素侠.诗歌欣赏教学的“一主三学”模式探索[J].湖北成人教育学院学报，2013（02）：150-152.
[3]孙玉明.“生活幻象”的生成与解读：苏珊·朗格艺术符号论中的诗歌理论[J].名作欣赏，2011（09）：110-112.
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟科右前旗特殊教育学校）
三月春风的古诗，《连州吟》是唐代诗人孟郊的作品之一。孟郊(751—815)，字东野，湖州武康(今浙江德清县)人。
三月春风的古诗：《连州吟》
春风朝夕起，吹绿日日深。
试为连州吟，泪下不可禁。
连山何连连，连天碧岑岑。
哀猿哭花死，子规裂客心。
兰芷结新佩，潇湘遗旧音。
怨声能翦弦，坐抚零落琴。
羽翼不自有，相追力难任。
唯凭方寸灵，独夜万里寻。
方寻魂飘飖，南梦山岖嶔。
仿佛惊魍魉，悉窣闻枫林。
正直被放者，鬼魅无所侵。
贤人多安排，俗士多虚钦。
孤怀吐明月，众毁铄黄金。
愿君保玄曜，壮志无自沉。
朝亦连州吟，暮亦连州吟。
连州果有信，一纸万里心。
开缄白云断，明月堕衣襟。
南风嘶舜琯，苦竹动猿音。
万里愁一色，潇湘雨淫淫。
两剑忽相触，双蛟恣浮沉。
斗水正回斡，倒流安可禁。
中考古诗欣赏题常见考点，词句理解指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。这类考题难度不大，但比较切合初中生的年龄及认知实际。需要强调的是，对词语、句子的理解，不能就词、就句作孤立的分析，而应联系全句、全诗来体会。
1．词句理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。这类考题难度不大，但比较切合初中生的年龄及认知实际。需要强调的是，对词语、句子的理解，不能就词、就句作孤立的分析，而应联系全句、全诗来体会。
2．意境描绘。所谓意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。意境包括景（境）和情（意）两个方面。比如分析“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的意境，我们首先要描绘出它的画面：诗人站在岸边，目送着友人的船只渐渐远去，一直到天的尽头；眼前只有一江春水向东流去。其次，分析其中蕴涵的诗人的感情：依依惜别之情。
3．主旨把握。“主旨”，即全诗表达的思想感情。需要注意的是，这属于“整体把握”类题，答题时一定要着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感情，切忌断章取义。
4．名句赏析。古诗中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。阅读这些名句，对加深我们的文学修养，陶冶我们的性情，丰富我们的精神生活，都有重要意义。赏析古诗中的名句，关键要分析透彻该名句“名”在哪里，是思想深刻，还是感情浓郁，抑或写景生动？
5．技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式是：这首诗用了什么表现手法？有怎样的表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？答题的一般步骤为：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释为什么要用这种手法；（3）分析该手法传达出诗人怎样的`情感。
6．品味炼字。古人作诗作词讲究炼字，著名的如“推敲”的故事、“红杏枝头春意闹”的“闹”等。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。这种试题的答题思路：（1）指出该诗句中最生动传神的字；（2）把该字放入原句中展开联想，描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。
7．见解阐述。诗无达诂。有些诗作，不同的读者，往往可以有不同的解读。见解阐述类考题，一般会给出对诗作的两种不同理解，然后要求你就此说出自己的看法。解答见解阐述类题目，我们首先要旗帜鲜明地摆出自己的观点；其次，要条理清晰地表述理由。第二点尤为重要，因为现在不少开放性题目的“评分标准”里都有“言之成理即可”之类的话，换言之，观点、意见可以不同，可以各抒己见，但一定要持之有据。
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一、注重诗文诵读，感受作品音韵美
诵读的基础是把字音读准，把韵脚读稳。这要求诵读者能够读出诗句的轻重缓急，体会诗歌的韵律美。这是诵读也是古诗词欣赏的第一阶段：因声求气。诗歌这一文学体裁就是让人们吟诵的，在诵读的过程中感受诗歌的魅力，体会作者的思想情感。因此，反复诵读是提高古诗文欣赏能力和欣赏水平的有效方式。学生在读准节奏、读出抑扬顿挫感的同时，要能够读出作者的喜怒哀乐，走进其内心世界。学生要能够在诵读中理解作品所蕴含的丰富思想情感和古诗文个性化的语言艺术，从而提升欣赏美和感受美的能力，使语文素养和个人智慧都得以进步。教师在进行学生欣赏能力训练时可以先要求学生自由诵读古诗文，在诵读的过程中找出生僻字、诗句的韵脚以及需要
现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。如：
秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
中间四句为景物描写。寒山的寒字本意露出清冷之意，又加夕阳渐渐微弱、黯淡的光彩；新月本给人美好明亮的感觉，与落叶意象组合到一起，也就带有了凄凉之意。所以，首联中虽言闲吟诗，不悲，但我们已经依稀感觉到了作者内心的黯然。第五句，鸿雁在远及天边的烟水背景之下更显孤单，寒冷的北风肆意吹卷，美好的菊花满地狼藉。作者的心头该是怎样的孤独失意，又是怎样的寒意。这两联的景物描写把作者的心境表露无遗。
五、关注诗歌中的叙事句
主人公的行为举止是其内心情绪的反映。而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗，肯定与表情达意密切相关。如：
阮郎归 无名氏
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒绿欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。
【注】作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。（2014年全国新课标I卷）
最后两句，整顿残棋，说明主人公棋未下完，联系上文，应是因愁绪而停止；应劫迟，说明主人公心有所思，心不在焉，因而反应迟钝。这两句叙事，写出了主人公心事重重，心绪烦乱的状态。
女：唐朝的贺知章在三十七岁中进士以前，就离家在外，直到八十六岁才辞官回家。五十多年啊，终究落叶归根，心中有着无限的感慨：时光易逝，人生易老，世事沧桑，一时难以表述。诗人的天才就在于用了几句几乎是信手拈来的“大白话”，剪取了几个谁都能想见得到的典型细节，巧妙地把复杂的心绪留在了语言背后，给了读者一个任意想象的余地。这首诗虽是“偶书”，由于其诗情来自生活，发于心底，不特意雕琢却毫不费力地就把读者引入到了久客伤老的意境之中。
男：读者从前两句的表述中不难想象，诗人在迤逦行进于归乡路上时，心情一定颇不平静：当年离家，风华正茂；今日归来，鬓毛疏落，不禁感慨系之。我“乡音无改”，故乡改样了吗？我己经“鬓毛衰”，头发全白，故乡更该是物是人非了吧？五十多年来不断思念的故乡啊，我终于又要见到你了，喜悦？感伤？连自己也说不清心中到底是什么滋味了。
女：突然，几个村童立在眼前，很随便地“笑问客从何处来”？这淡淡的一问，简直是对诗人的重重一击，难以表述的感叹由此生发，恐怕热泪己经涌上眼眶：是啊，自己确实老了，离家五十多年的时间也确实太长了，难怪孩子们把我这个本该是主人的人当作外来客了。全诗就在这有问无答处悄然结束，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
男：久客回乡，物是人非，正被伤老的哀情缠绕心头的时候，这首诗却在极富生活情趣的戏剧性的问话中结束了，真是妙不可言，令人回味无穷。
女：少小离家老大回，男：乡音无改鬓毛衰。
女：儿童相见不相识，男：笑问——
合：客从何处来？
【名句】
明月照积雪，朔风劲且哀。
【出处】
东晋?谢灵运《岁暮》
殷忧不能寐，苦此夜难颓。
明月照积雪，朔风劲且哀。
运往无淹物，年逝觉已催。
【译注】
明月照在积雪上，北风猛烈而且凄厉。
【说明】
《岁暮》是诗人谢灵运所作的一首五言诗。据“年逝觉已催”这一句话推测，这首诗应当作于诗人晚年。诗人当时被贬为永嘉太守，接触了山阴道上的千岩竞秀和万壑争流的山水，有感而发，于是写下了这首诗。诗的前两句叙事，三四两句写景，末两句抒情，抒发了诗人对生命将终的恐慌和无奈之情。全诗读来，别有一番寂冷苍凉的韵味。
【赏析】
“明月照积雪，朔风劲且哀”描写忧愁不寐的诗人岁暮之夜所见所闻，被诗论家推为“古今胜语”的`代表，它的高妙之处是它和诗人之间存在一种微妙的契合。
“明月照积雪”这一句主要是从视觉上写岁暮之夜的凛寒之象。积雪与明月都是洁白之物，积雪的白本就寒气逼人，再加以明月的照映，二者相互激射，更透出一种清冷寒冽的光彩，给人以森寒的感受。“朔风劲且哀”这一句则从听觉感受方面写岁暮之夜所闻。“劲”字透出了风势之迅猛，着一“哀”字，不仅写出风之凄厉，而且透出了诗人的主观感受。
为什么几百年甚至千年前的古诗，时至今日仍然散发魅力，让人常读常新？
因为，它承载的东西，从来不止吟风弄月伤春悲秋这么简单。
《诗经》登场：不学《诗》，无以言
诗有什么用？
《论语》中讲了著名的“过庭训”故事，孔子教育儿子孔鲤：“不学诗，无以言。”不好好学诗，连话都说不好。
这里的“诗”，特指中国第一部诗歌总集、被视为现实主义诗歌源头的经典著作——《诗经》。关于《诗经》的重要作用，《左传》《庄子》等有“《诗》以言志”“《诗》以道志”之类的论断。春秋时期诸侯士大夫常在各种社交场合引用《诗经》，借以表达自己的立场、观点和感情。如《左传》中记载的秦穆公与晋文公之间的一次对话。
当时晋文公尚未成为国君，仍是惶惶然寄秦人篱下的公子重耳。秦穆公设宴款待重耳，重耳为秦穆公吟了一首《河水》，原句目前尚不可知，姑且推测为感恩诗；秦穆公随即回以《诗经》中的《六月》，这是一首称扬周宣王臣子战功的诗歌。陪同赴宴的重耳谋臣赵衰一听，赶紧提醒重耳拜谢秦穆公。秦穆公表示不敢接受大礼，赵衰解释：“您用贤臣辅佐天子的诗篇教导重耳，重耳岂敢不拜？”言下之意，既然对重耳寄予厚望，则扶助他成为一方诸侯的重任，请君一肩担起。宏远志向隐藏在典雅文句背后。
还有一次，将领孟明视打了败仗回来，秦国公卿纷纷劝秦穆公杀掉他。秦穆公果断引用《诗经》中讽刺治国者贪迷心窍的《桑柔》，把问题揽到自己身上，没有杀孟明视。此时的《诗经》，变成了他的一面自省镜子，也是他说服众人的工具。
以上事件，都在借《诗经》之句，表今人之志，即所谓“赋《诗》言志”。随着诗歌的发展，“诗言志”的说法更为普遍，诗不再特指《诗经》，历代诗人通过创作来表达自己的情感、志向和愿望。
诗章之美：走心的句子最动人
屈原是先驱者，同时也为中国传统诗词艺术定下了意象相生、情理相和的调子。比如我们熟知的“香草美人”，喻指美政嘉德。单方面吟詠芳草或陈说道德，不免流于空洞；唯有将物性与人情相似之处加以沟通，用诗性语言适当表达，才能引发长久不衰的心灵共鸣。试读“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，“众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫”，草木凋零，美人迟暮，遭谗见妒，使我们产生探究的意愿：诗人当时经历了什么？为什么会这样？而当自己也有类似遭遇时，则会自觉不自觉地想起那些遥远的吟咏。
自屈原起，真正的诗人将诗格与人格浑融一体，从此，读诗，也是读人；时代有异，人心却可以共鸣。我们从诗句中了解诗人对一时一事的观感，也可领悟诗人经半世浮沉后的哲思。诗的片断潜入国人的集体记忆，如同“文化密码”，编织成内心深处共有的梦。现实机关触发，则密码自动弹出，说者听者，会心一笑。
于是古诗十九首的无名诗人说“不惜歌者苦，但伤知音稀”，后人附议：是的是的，粉丝那么多，却难得一个懂你的人。
于是曹操说“但为君故，沉吟至今”，少年人想表白而不敢，大可以借此自我开解。
于是陶渊明说“山气日夕佳，飞鸟相与还”，低头读，平平无奇；抬头见窗外青山，豁然开朗。
……
中国古代诗歌，有《诗经》的现世担当为骨，屈骚的灵思飞动为翼，一路吸纳各种思想的精华，艺术形式上日臻成熟，终于，行至唐代。
“唐诗”在民族文化宝库中的地位毋庸多言。唐朝的诗，也成就了诗的唐朝。唐诗之美（确切地说，盛唐诗歌之美），在于“大”：大手笔，大气象，大胸怀。
李白是集“大”成者。与山川相比，人何其渺小，然而他敢以俯瞰或远视的角度，来一个全景展示，“西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来”；与宇宙相较，人恍若微尘，然而他满不在乎，银河日月统统可以揽作友邻，“日出东方隅，似从地底来”；至于权贵显宦大人先生，则更放不到他眼里，“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”！李白为后世留下的是浊世高蹈的无拘灵魂，每当前景未知、山水阻隔，何妨一拍大腿，从他那里借力：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”只管去做。
杜甫是仁之“大”者。挚友李白振翅冲天，直达诗艺顶峰；他明明也天赋过人，偏要高挽裤腿，于砂石藤蔓间艰难登攀。他的“大”，能够大到“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，然而他的“大”，更体现在无数的“小”：邻居老妇打不到枣子要饿肚子，他操心；房上茅草被风卷跑了，他操心；恶竹长得快过小松树了，他操心……自己愁苦多病，不忘关怀他人乃至全天下，所以，他被称为“圣”——既指人格也指诗格。路途艰危时，自能体会“潦倒新停浊酒杯”。
外向与内敛，浪漫与现实，踌躇与坚定……人生的永恒话题，被以“李杜”为代表的盛唐诗人们反复咏唱。他们把情怀感悟哲思胸襟凝结在新鲜感性的形象中，用凝练优美的字句来表现，后人念来，极易上口入心，频频征引并赋以新意；无意说教，落地自生花。
诗中哲思：诗歌不只是风花雪月
与唐人相比，宋人的气质发生了变化；就如鲜衣怒马的青年时代过去，人到中年，要坐下来想些事情。
从大环境看，宋代经济文化发达，但内忧外患的阴云，始终挥之不去。有识之士对此忧心不已，出于强烈的社会责任感，他们以栋梁自居，发表政见，激烈争辩。加之，宋代理学的勃兴，使得诗人们自觉地以理性的眼光看待世界，读史观事品物，总希望找到“道理透彻处”。唐诗重性情、宋诗重理趣的整体形象，就这样建立了。
北宋时期的一对政敌兼文友——王安石与苏轼，将“理”“趣”二者平衡得很好。
王安石实在无愧朱熹对江西士人“好为奇论，耻于人同”的评价，登飞来峰，则说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，和李白的“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”唱反调；读王昭君，评曰“君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北”，与杜甫的“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”看法迥异……状似奇谈怪论，实则出自性子中的执拗与识见上的锐利，他的人同他的诗一般，喜也罢，憎也罢，都令人一见难忘。
苏轼给人的印象则和蔼得多，他特别擅长从平凡事物出发来讲道理。比如他的名作《琴诗》，先设问，后反诘，让读者共同为“琴声来自何处”纠结，进而破除偏执，悟到主客观统一的哲理；再比如《泗州僧伽塔》，幽默地探讨了一下“神仙很忙”的问题：“耕田欲雨刈欲晴，去得顺风来者怨。若使人人祷辄遂，造物应须日千变。”人人愿望都满足，那造物主得忙成啥样？这是在劝告大家：世事难两全，不要太自私。
有不少理论家批评宋诗的哲理化倾向，觉得它违背了“一唱三叹”的诗歌要旨，其实，宋诗的哲理化，既与时代脉搏吻合，也适应诗歌自身出新求变的需要，更有大量成功作品，今人仍在各种场合提起。
讲学习的时候，朱熹告诉我们：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
讲实践的时候，陆游告诉我们：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
讲坚持的时候，张孝祥告诉我们：“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。”
……
1。七律·知音
独酌长亭与月邻
空怀昔日读书人
红裙百褶藏诗韵
素手千回记梦真
虫蛀遗篇风带雨
云收残泪客寒唇
古来皆是相思苦
何必情牵占卜神
2。踏莎行·科尔沁格格
展翅雄鹰
浓情辣妹
弯弓在手腾空起
草原万里慕威名
金刀驸马敖包会
篝火燃情
歌声传意
三生石印千年纪
红裙飘逸闪秋波
回眸一笑望风靡
3。七绝·石头
经年垫脚卧街边
解水之愁任滴穿
纵是闲来听月语
风来几许又情牵
4。七绝·投名状
落草无非不做囚
拼来酒肉忘前仇
江湖若有青天顾
七十言诗(五律)
少小懒习工，贫翁百病通。
夜深觅甲句，衣着抗寒风。
人幼何须苦，吾言意不同。
稿文能载册，试味乐不穷。
欣游星德山
苍松悬石上，玄武手亲栽。
玉带绕山走，岩梯天上来。
星千围古寺，门向对空开。
翠竹移光影，三清不语哀。
孝
老母八旬三，风瘫卧枕前。
焉能亲自理，一切后人旋。
早晚待茶饭，春秋照扈眼。
十年如一日，孝恸九重天。
故地有感(七律)
别村归故卅余载，今日重游变新庆。
茅屋千家成空土，荒坪百址立楼房。
家家电视唱新戏，户户稻粮满储仓。
饮料食品类：
1. Good to the last drop.
滴滴香浓，意犹未尽——麦氏咖啡
2. Obey your thirst.
听从你的渴望——雪碧
3. Take time to indulge.
尽情享受吧——雀巢冰激凌
4. The choice of a new generation.
新一代的选择——百事可乐
5. You can’t beat the feeling！
挡不住的诱惑——可口可乐
6. Melt in your mouth, not in your hand.
只溶在口，不溶在握——玛氏巧克力
7. To me，the past is black and white，but the future is always color.
对我而言，过去平淡无奇；而未来，却是绚烂缤纷——轩尼诗酒
电子科技类：
1. We lead．Others copy．
我们领先，他人仿效——理光复印机
2．Impossible made possible．
使不可能变为可能——佳能打印机
3. Intelligence everywhere.
智慧演绎，无处不在——摩托罗拉
4. Make yourself heard.
理解就是沟通——爱立信
5. Connecting people.
科技以人为本——诺基亚
6. Let’s make things better.
让我们做得更好——飞利浦
7. Feel the new space.
感受新境界——三星电子
8. Take TOSHIBA, take the world.
拥有东芝，拥有世界——东芝电子
9. Intel Inside.
给电脑一颗奔腾的“芯”——英特尔奔腾
10. You press the button, we do the rest.
你只需按快门，剩下的我们来做——柯达照相机
生活用品类：
1. Good teeth, good health.
牙齿好，身体就好——高露洁牙膏
2. Behind that healthy smile, there’s a Crest kid.
健康笑容来自佳洁士——佳洁士牙膏
3. Start ahead.
成功之路，从头开始——飘柔
4. Ask for more.
渴望无限——百事流行鞋
5. Just do it.
只管去做——耐克运动鞋
6. Tide’s in, dirt’s out.
汰渍到，污痕逃——汰渍洗衣粉
7. Quality never goes out of style.
质量与风格共存——李维斯牛仔服装
8. To be NO.1.
追求时尚，引领全球——鸿星尔克
9. Anything is possible.
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