工作的性质及要求-播音主持（精选10篇）
1981年 11月中央书记处在关于广播电视工作的指示中指出“广播电视是教育、鼓舞全党、全军和全国各族人民建设社会主义物质文明、精神文明的最强大的现代化工具，这就是广播电视工作的根本性质和任务”。而播音工作是广播电视工作的一个组成部分，一个不可缺少的环节。它的工作性质和任务从根本上讲，和广播电视的性质和任务是一致的。播音员应从哪几方面提高
（一）、增强政策观念，提高政治水平。
（二）、扩大知识结构，提高文化素质。
（三）、加强专业修养，提高业务水平。
1、吐字用声的基本功。
2、语言技巧的基本功。
3、快速备稿的基本功。
（四）、生活实践的积累。
韵母----是字音响亮的关键
按语音结构分类可以分为三大类：单韵母、复韵母和鼻韵母；按汉语语音学的传统分析法，又可以按韵母开头元音的唇形特点分为四类，即：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼，也叫“四呼”。元音的特点是响亮、通畅、乐音成分多。
元音和辅音
我们的说话声音分成两类，一类是元音，（也就是母音)，一类是辅音（也就是子音）。普通话里有10个元音，包括a、o、e、ê、i、u、ü、-i[前]i-[后]和卷舌元音er这么10个，这10个都可以单独或组合做普通话的韵母。普通话里有22个辅音，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，还有一个复合鼻尾音ng。什么是声调
声带颤动频率的高低、升降、曲直、长短的变化就是声调。也可以这样阐述，声调，是汉语音节所固有的，可以区别意义的声音的高低和升降。
声调的作用声调可以纯正字音，区别词义，使语言具有音乐感。什么是普通话
汉语普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
什么是调值调值就是声调的高低、升降、曲直、长短的形式，也就是声调的实际读法。什么是调类调类是声调的分类。
什么是轻声普通话的每个音节都有它的声调，可是在词或句子里，有些音节常常失去了原有的声调而念成一种较轻、较短的调子，叫做轻声。
轻声的作用 普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用。
什么是变调 音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。
理解
2、上声变调的规律
（1）上声字单念或在句尾时不变，仍念本调。
（2）上声在非上声前，也就是在阴平、阳平、去声、轻声前变“半上”，也就是调值由214变成了211。
（3）两个上声字相连的时候，前一个上声就变得接近阳平了，调值由214变为34或35。“上上相连前变阳”。
（4）三个上声相连，可以按一个单音节字和一个双音节词所组成的词组看待。
第一种：双音节在前，单音节在后，就要念成“阳、阳、上”。
第二种：单音节在前，双音节在后，就要念成“半上、阳、上”。
2、去声变调规律
（1）去声音节在非去声音节前一律不变。
（2）在去声字前则由全降变成半降，也就是调值由51变成53。
4、“一”的变调规律
（1）“一”单用或在序数词中，或在词句末尾就念本调----阴平；
（2）非去声前变去声（阴平、阳平、上声前）；
（3）去声前面边阳平；
（4）夹在重叠词中念轻声；
5、“不”的变调规律
（1）“不”字单用或者在词句末尾，以及在阴平、阳平、上声前念本调----去声；
（2）在去声前变阳平；
（3）夹在词语中间念轻声。
（四）语气词“啊”的变化
“啊”是一个表达语气情感的基本声音，作为叹词用在句前仍然发“a”的声音。
如果是语气助词，用在句尾，因为受它前面音节收尾音素的影响，就会发生不同的音变。
1、前一音节收尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、ê、i、ü时，“啊”读成ya----呀；
2、前一音节收尾音素是u时（包括ao、iao），“啊”读成wa----哇；
3、前一音节收尾音素是n时，“啊”读成na----哪；
4、前一音节收尾音素是ng时，“啊”读成nga。
5、前一音节收尾音素是-i（舌尖后元音），还有r和er（包括儿化韵）时，“啊”读成ra。
6、前一音节收尾音组是-i（舌尖前元音）时，“啊”读成za----（-ia）。
播音吐字的基本要求
吐字准确，清晰，圆润，富于变化
播音吐字的口腔控制1挺软腭 2打开牙关 3适当收唇
4、吐字力度集中于中线
吐字归音
1、从吐字归音的角度分析汉语音节结构 吐字归音是我国传统戏曲声乐艺术的发音方法。它根据汉语语音的特点，把一个音节的发音过程分为几部分，分为了出字（又称“出声”）、立字（又称“行音”）和归音（又称“收音归韵”）三个阶段。通过对吐字各阶段的精心控制，使其达到清晰有力、圆润自如的境界。
2、吐字归音要领
1字头有力（出字）是指字头形成阻碍时阻塞部位要保持一定紧张度，阻气要有力，要有“叼住”的感觉。
2、字腹饱满（立字）字腹饱满是指音节中的主要元音发音清晰有力，字音要能拉开“立起”，因而又称“立字”。
3、字尾归音(归音)是吐字归音过程中对字尾的处理。要求做到字尾归音弱收到位，趋向鲜明。
声音的四要素
1音高，指的是声音的高低，它取决于物体的振动频率。
2音强，是指声音的强弱，它取决于振动体振动的幅度。
3音长，是指声音的长短，也就是声音的时值，它取决于发音体持续振动的时间。
4音质, 也叫音色或音品。它是声音四要素中最复杂的要素，是指声音的特色和本质。它取决于声波的含量。也就是所含的泛音的数目和他们的相对强度，也就是声谱。
播音发声的特点是什么
播音发声的特点是，以实声为主的虚实结合，声音清晰圆润，声音变化幅度不大，但层次丰富，表情达意准确；接近口语用声，状态自如，声音流畅。
呼吸控制胸式呼吸 腹式呼吸 胸腹式联合呼吸丹田气
喉部控制要领
1、喉头相对稳定
2、喉头相对放松
情、声、气之间的关系
情是内涵，是依托。声是形式，是载体。气是基础，是动力。
情是主导，思想感情状态的运动指导着气息的运动，并组织发声器官的协同动作，才发出表情达意的声音来。气随情动，声随情出，气生于情而融于声。
什么是正确的创作道路（必考）
“站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形式的发展和人民群众的思想实际，准确及时地、高效率、高质量地完成‘理解稿件----具体感受----行之于声----及于听众’的过程，以积极自如地话筒前状态进行有声语言的创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用”。播音语言特点的“三性”、“三感”
（1）“三性”。规范性庄重性 鼓动性
2、“三感”。时代感分寸感亲切感
备稿六步（大题，分析文章）
第一，划分层次第二，概括主题第三，联系背景
第四，明确目的第五，突出重点第六，把握基调
什么叫情景再现 在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪。。。在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。
什么叫内在语就是指那些在播音语言中所不便表露、不能表露，或者没有完全显露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。
内在语的作用 揭示语句本质和揭示语言链条。
内在语的分类 第一类：发语性内在语 第二类；寓意性内在语第三类：关联性内在语
第四类：提示性内在语 第五类：回味性内在语 第六类：反语性内在语
什么是对象感;就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。停连的分类区分性停连 呼应性停连 并列性停连 分合性停连 强调性停连
判断性停连 转换性停连 生理性停连 回味性停连 灵活性停连
什么是重音在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音 什么是语气 “语气是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。”
语势，指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说，是有声语言的发展趋向。语势种类：波峰类、波谷类、上山类、下山类、半起类。
节奏含义；在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复
节奏的6种基本类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
新闻播音的特点是：用事实说话，以新动人。
新闻播音的要求
（一）、叙事要清楚2）新闻必须有新意。
新闻价值五要素
1）时新性，指新闻事实的新近程度和新闻报道的及时程度
2）接近性，指新闻事实及新闻报道与受众的接近程度，包括地理、利益和心理等方面的距
离远近。
3）显著性，指新闻事件参与者及其业绩的知名程度。
4）重要性，指新闻事实和新闻报道的分量及重要程度。
5）趣味性，指新闻事实和新闻报道使受众感兴趣的程度。
通讯体裁的特点①内容真实。
②讲求时新性。报道的都是受众应知、欲知、未知的新鲜而典型的事实，但在③通讯比消息篇幅长、容量大，报道深入。④通讯稿件倾向鲜明，作者感情色彩浓重。⑤通讯表现方法比消息丰富、灵活。⑥通讯比消息写得口语，叙述舒展、详尽、生动。时效方面不及消息要求严格。
新闻评论的评论对象；新闻评论的评论对象是现实社会生活中刚刚发生的重大事件、重要倾向或人们虽不注意但必须引起人们注意的问题
1 基于工作性质影响的播音主持情感表达需求
就播音主持人的播音工作而言,其作为以声音为情感、思维、意图等传递媒介的媒体工作者,在日常工作中尤其是现场主持环节中的主持方式并非单向传播,而是需要借助语言交际与受众进行情感交流和互动。因此,就播音员本身的工作性质和工作需要而言,不仅需要其具有基本的发音能力和专业语音基础,还需要播音主持人在语言表现力方面及在主持过程中不断培养自身的情感表达和操控能力。主持人播音过程中对自身情感把控能力的培养,并非仅仅是对情感进行合理表达,还需要播音主持人配合节目内容、气氛渲染要求、舆论引导需求等,适当进行语言及表达方式的配合调整,以更好地调动受众情感,使其更为明晰地感受播音主持人及节目所具有的人性化和人文化关怀特征及发展趋势。
以汶川大地震新闻报道为例,某位央视主持人在报道时出现连声哽咽的情况,在节目播报之后,按照收视率和受众反响的调查结果来看,绝大多数受众表示此位主持人播报更有人情味,报道内容更有真实感。由此可见,播音主持人在现场播报过程中对感情、声音、画面和谐程度的合理把控,直接影响到节目效果的好坏。当然,也正因为如此,在当前播音主持人专业能力、技巧、职业操守等方面的日常培训过程中,结合工作性质和工作要求,播音主持人不仅需要注重自身语言表述与节目配合度的培养,还需要以新闻理念和媒体技术不断推陈出新为基础,进行自身情感、语言表达精准度等方面的专业培训。
2 播音主持人情感表达把控的培训原则及方向
2.1 需要保持客观心态,禁止融入个人情感
情感作为播音主持人新闻内容对外播放时所必须把握的一种具有主观性的心理状态,在播报主持的过程中,很容易影响到其播报的效果。播音主持人身为媒体对外进行信息传递的重要介质,在现场主持和播音过程中必须保持冷静、客观的播报、主持心态。这就要求播音主持人在自身情感表达时不能掺入任何个人喜好。当然,作为自然人,播音主持人在日常生活中具有自己独特的立场观点、情感态度、生活经历等,但是从播音主持工作角度而言,播音主持工作者的工作职责主要是将文字稿件中的信息通过播报的方式向公众传递,播音主持人任何自身情感倾向和情绪倾向在现场报道中都将影响其报道效果,如果将自己在生活和工作中的不良情绪、个人观点带入现场报道,很容易造成舆论误导。由于一些节目和需要播音的稿件内容极为感人,如一些公益事件、领导基层送温暖活动,播音主持人很容易受到感染,此阶段播音主持人一定要明确自身信息传递的责任和义务,最大限度地将事件的感人处以自然形态传递给受众,并对其他信息进行平稳化处理,作为稿件重点信息的补充,从而使得节目和稿件更具有突显性和厚重性。基于此,播音主持人在情感表达方式把控的培训过程中,需要率先对自身个人情感把控能力进行培养,并可以灵活做到个人情绪和节目情感表达要求之间的快速转换。如训练自己快速适应并良好应对同一期节目中不同稿件、同一稿件不同段落和层次上的情感变化时的差异化表达需要,可以准确恰当地对文字稿件中所包含的情感元素差异进行提炼和合理表达等。
2.2 适度互动沟通,合理分配情感
播音主持人和电视节目主持人借助节目与受众之间的互动和沟通,实际上是无时无刻不在的。因此,主持人语言必须具有明显的交流感、对象感、反答性和反弹性。尽管主持人面对的是冷冰冰的镜头或话筒,但是在主持过程中,播音主持人员和电视节目主持人必须时刻保持面前有受众,随时努力感受受众需求和心态,既可以以客观中立的心态来进行事件播报和节目现场主持,又需要将自身融入到报道中,与受众“面对面”自然、真诚交流,并真实地表达自身情感。以客观的心态和中立的态度来面对节目情感操控需要,播音主持人员和电视节目主持人在节目报道中必然需要以情感表达适度为基点,以受众为中心摆脱单一化的自我陶醉和自我欣赏,坚持与绝大多数受众随时保持情感倾向的统一性,以合理保证节目主持和播音中双方交流的有效性及节目舆论引导价值。正如电视节目表现形式具有多样性特征,任何一档电视播音节目往往包含如社会新闻、人物新闻、新闻通讯、时政新闻等不同形态的稿件模式及内容,电视节目现场主持更是需要随时面对场内外受众情感表达诉求的动态变化趋势。因此,播音主持人需要在播音主持过程中针对不同稿件、节目不同环节内容和形态的差异性做出情感的合理分配,使得节目听起来抑扬顿挫、有声有色,让受众更能感觉到节目层次分明感和情感饱满感。
2.3 保持自身主持风格,以塑造节目标识为培养目标
别林斯基指出风格是形式和思想密切融会过程中具有个人特征的精神表达的独特印记,具有个人特征的语言表达方式对提升个人公众识别度具有明显的辅助作用。主持人不仅是节目主题的传达者和提炼者,在具有个人语言特色和情感表达方式后,播音主持人同样将会成为节目被公众快速识别的符号代表,以电视节目主持人为例,经典老牌主持人赵忠祥语速缓慢而起伏渐进的表达方式,倪萍极具有煽动性的情感把握能力,《壹周立波秀》主持人周立波语言的犀利和精致,娱乐节目《天天向上》中汪涵所代表的主持人语言的风趣、俏皮等。无论是电台播音主持人还是电视节目主持人,失去语言和情感表达的个性特征就意味着失去竞争优势和受众对其自身及其所主持节目的识别度。因此,在播音主持人情感把控培训过程中,语言和情感表达方式个性化的塑造及在工作中基于节目内容、气氛烘托需要而进行的快速情感切换能力,以及节目中对受众情感和心态的巧妙引导能力等都应该成为播音主持人员和电视节目主持人塑造和保持自身主持风格的重要基础。这也是逐渐满足受众个性化节目主持要求的必然之路。
3 总结
播音主持人尽管需要以声音及肢体语言作为信息传递的基础介质,但是从播音主持人与节目风格的契合度方面而言,并不能简单讲播音主持人的语言和情感表达定性为简单带着情感的吐字发声或朗读,也并非简单的文字传播或照本宣科。大众传媒的与时俱进性决定了播音主持人需要以受众心态和审美的变化为中心,培训自己使用通俗易懂、规范精确的语言进行节目所需要的情感渲染和表达,因此,不仅需要其在日常工作和学习过程中不断培养自身的专业素质、文化素养,还需要其可以培训自身在节目中合理、适当、巧妙、及时地进行个人情感和节目所需情感的快速转换。
参考文献
[1]于鹏飞.关于播音主持情感表达与文化理念探讨[J].经营管理者,2011(20).
[2]王欣欣.播音主持人的情感把握[J].新闻传播,2012(11).
1、发音、吐字以及用声等基本功的学习和训练；
这是成为一名播音员或者主持人所必须具备的基础功底。播音主持专业讲究的是字正腔圆、吐字如珠，首先，要求普通话标准、吐字清晰，声音要求圆润；其次，必须结合播音的特点进行练声，并持之以恒。播音主持专业的老师教导说：“要用心吐字，用爱发声！”
2、掌握语言技巧并加以运用；
语言技巧是表情达意的手段，主要包括：重音、停连、语气、节奏四大基本技巧。播音主持专业学生或者爱好者必须天天练习，反复琢磨，才能运用自如。比如说播一篇稿件，如果不能准确地运用语言的技巧，就会让人听起来感到非常的平淡、枯燥，甚至听不懂稿件所要表达的意思。
3、快速并且正确地准备稿件；
分析理解稿件是播音员应具备的能力之一。为了适应新闻时效性强的特点，播音员要能在较短时间迅速地把握文章的主题，明确播报的目的，抓住内容的重点，掌握文章的基调等等，这需要平时坚持练习，并不断总结经验，才能准确表达出稿件的内涵。
为了不断提高××××学院本科生毕业论文工作水平，促进毕业论文工作的规范化、有序化，根据《×××××》要求，结合××××学院实际，特制定本细则。
第一章目的、任务
第一条毕业论文是实现培养目标，培养学生实践能力和创新精神极其重要的教学环节；是培养学生探求真理的科学精神、科学方法等综合素质的重要途径。
第二条毕业论文工作的具体任务是：培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的综合能力；深化学生所学知识，发展学生的想象力和创造力；培养学生正确的思维方法，严谨的学习态度和科学研究能力。
第三条根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，毕业论文还是授予学位的重要依据（成教生学位按省教育厅有关规定执行），本科毕业生凡毕业论文不合格者，不能授予学位。
第二章组织、管理
第四条为确保毕业论文工作的顺利进行，成立×××××××学院毕业论文工作领导小组，领导小组成员由院长、副院长、教学秘书、教研室主任、学术带头人等组成，其中要吸收本专业校外知名教授1-2人参加。领导小组负责毕业论文选题审定、教师配备、时间安排、进度检查、组织答辩、成绩评定、优秀毕业论文推荐、毕业论文工作总结等。
第五条×××××××学院办公室负责汇集优秀毕业论文，编印
《××××××××××××学院优秀毕业论文集》。
第三章工作步骤
第六条毕业论文工作按下列程序进行：选题、下达毕业论文任务书、开题论证、搜集资料、提出写作提纲、中期自查、论文写作、论文答辩、评定成绩、优秀毕业论文推荐、总结。
第四章时间安排
第七条第七学期学生毕业实习离校前各班开始组织学生选报论文题目，毕业实习结束前完成确定每个学生的论文题目、指导教师、下达毕业论文任务书（网上进行）。
第八条第八学期第1～8周为毕业论文开题、写作、答辩时间。每年6月20日前，各教研室从本学科毕业论文中选送15%优秀毕业论文（并附软盘）报送×××××××学院办公室，经审核后结集印刷《××××××××××××学院优秀毕业论文集》。
第五章选题
第九条毕业论文选题应遵循以下原则：必须符合本科教学培养目标要求，有利于学生综合运用多学科知识与技能，有利于锻炼学生的综合能力；应尽可能结合生产、科研和社会需要等任务提出具有现实意义的理论问题和实践问题，坚持为经济建设、社会发展服务；要针对本学科发展的历史与现状，选定对学科丰富和发展有意义的题目；选题类型多样，难易程度要适当，使学生在规定时间内通过努力能够完成；命题和自拟题相结合。
第十条毕业论文题目由教研室统一规划，并根据学科、经济和社会发展及时进行更新，经毕业论文工作领导小组审定后，由×××××××学院统一公布，供学生选择。学生也可以自拟题目，但必须经过×××××××学院毕业论文工作领导小组审核批准。题目一经选定，不得随意变更。如有特殊情况必须调整时，本人申请，指导教师所在教研室同意，报呈×××××××学院毕业论文工作领导小组批准。
第十一条题目的确定以毕业论文任务书为准。为锻炼学生的独立工作能力，毕业论文原则上应一人一题，特殊情况下，可以两人同时选择一个题目，但必须各自独立撰写论文。
第六章开题
第十二条学生接到毕业论文任务书后，必须通过开题论证，填报
《××××××××××××学院本科毕业生毕业论文开题报告》。开题论证工作在×××××××学院毕业论文工作领导小组领导下，由教研室具体组织实施。
第十三条必须对学生选题进行认真考察和论证，鉴定其是否具备完成该选题能力。不具备完成该选题能力者，建议学生更换选题，连续三次开题未通过者，推迟一年毕业。
第七章撰写
第十四条毕业论文正文字数原则上为5000-7000字；
第十五条毕业论文是学生在教师指导下进行的一项独立工作。学生应充分认识毕业论文对自己全面素质培养的重要性，要以严肃认真的态度进行工作。各教研室要根据自己专业的特点制定关于提纲和论文撰写的时间安排和各环节要求，教师要按规定的时间与学生见面，对其写作进行指导。学生须按照学校的要求逐个环节撰写论文,不得直接提交论文正文。第十六条 毕业论文正文由以下几部分构成1、标题 ：标题应简短、明确、有概括性，标题字数要适当，能准确地概括所进行的研究的主要内容和结果。
2、中文摘要：论文第一页为中文摘要，包括论文题目、摘要内容和关键词，以250—300字为宜。摘要内容应扼要介绍论文的内容、采用的方法和得到的主要结论，语言力求精炼，不标注引用文献。关键词应为3—5个与本论文内容关系最密切的词。
3、英文摘要：中文摘要后为英文摘要，以250个左右的实词为宜，也应包括论文题目、摘要内容和关键词，内容应与中文摘要相同。
4、目录：按三级标题编目。包括论文中全部章、节的标题和页码。要求层次清晰，与正文中的标题一致，附录也应一次列入目录。
5、正文：包括绪论、正文主体和结论三大部分。
6、参考文献：撰写毕业论文时参考了前人的研究工作或成果，在毕业论文中应该反映出来。参考文献放在论文结论后，只列作者直接阅读过、在正文中被引用过、正式发表的文献资料。在论文正文中必须有参考文献的编号，参考文献按正文的编号先后排列。第十七条其它要求
1、中文题目、中文摘要、关键词应翻译成英文并置于其后，即中文摘要之后。
2、论文中的表格采用规范的三线格表，图表要按章编号。
第八章排版、装订
第十八条毕业论文正文按以下要求排版。
1、版面尺寸：A4（210×297毫米）。
2、装订位置：左面竖装，装订位置距左边界5毫米。
3、版芯位置（正文位置）：上方（天头）和左侧（订口）应分别留25毫米、下方（地脚）和右侧（切口）应分别留边20毫米。
4、段落设置：每页33行，每行33字。其余采取系统默认设置。
5、页眉、页脚设置：奇页页眉为“×××××本科毕业论文（设计）”，偶页页眉为论文题目（不包括副题目），居中，五号宋体字。页脚需设置页码，页码采用五号黑体字，加粗，居中放置，从引言开始按阿拉伯数字连续编排，摘要、目录等前置部分单独编排。格式如：1，2，3，„。
6、正文文本：正文一般使用小四号宋体字。
7、论文标题：各层标题均单独占行。第一级标题居中放置；第二、三级标题序数顶格放置，后空一格接标题内容，末尾不加标点。一级标题设为三号字，二级标题设为小三号字，三级标题设为四号字。
8、作者和指导教师：标题下隔一行，居中，采用小4号仿宋体，作者在上，指导教师在下。
9、中文摘要：中文摘要四字在第一行居中位置，使用小二号黑体字，加粗。内容使用小四号宋体字。起行空两格，回行顶格。中文摘要一般不超过250—300字。接中文摘要须有关键词，“关键词”三字空两格，后加冒号与关键词隔开，各关键词之间用逗号隔开。关键词一般为3—5个。
10、英文摘要：“英文摘要”英文单词在第一行居中位置，使用小二号黑体字，加粗。内容使用小四号宋体字。起行空两格，回行顶格。英文摘要一般不超过250个实词。关键词：接英文摘要须有关键词，“关键词”英文单词空两格，后加冒号与关键词隔开，各关键词之间用逗号隔开。外文关键词应与中文关键词相对应。
11、目录：目录应独立成页，包括论文中全部章、节的标题（即一级、二级标题）及页码。目录要求标题层次清晰，应与正文中的标题一致，附录也应依次列入目录。
12、正文内标题：一级标题采用中文序数（如一、二、三„„）标引、3号黑体并居中排列；二级标题采用阿拉伯数字（如1、2、3„„）标引、小3号黑体距左边正文边框两个字对齐排列；三级标题采用加圆括号的阿拉伯数字标引、4号字与正文相同字体和对齐方式排列；一级标题与上一段落之间隔一行。
13、注释：注释采用页末注（将注文放在加注页的页脚）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），不可行中加注。注释编号选用带圈阿拉伯数字，注文使用小五号宋体字。以下为引用各类文献注释格式：
专著：注释编号.作者.专著.书名
.出版社,出版年.起止页码
期刊：注释编号.作者.期刊.题名[J].刊名,出版年(卷、期):起止页码
论文集：注释编号.作者.论文名称: 论文集名[C].出版地:出版社,出版年度.起止页码 学位论文：注释编号.作者.题名[D].保存地点:保存单位,写作年度.专利文献：注释编号.专利所有者.题名[P].专利国别:专利号, 出版日期
光盘：注释编号.责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识]，出版年(光盘序号)互联网：注释编号.责任者.文献题名.电子文献网址.访问时间（年-月-日）
文献作者3名以内的全部列出；3名以上则列出前3名，后加“等”(英文加“etc.”)
14、参考文献： 参考文献四字居中放置，使用四号黑体字。参考文献一律放在文后，其书写格式应根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：M专著，C论文集，N报纸文章，J期刊文章，D学位论文，R研究报告，S标准，P专利。内容使用五号宋体字，每行空两格放置。具体结构格式与标注方法同注释中交代引文出处的注文格式。
15、文中图表：所涉及到的全部图、表，不论机制还是手工绘制，都应规范化，符号、代号符合国家标准，字体大小与正文协调，手工绘制的要用绘图笔，图表名称和编号准确无误。
第十九条毕业论文按以下要求装订
1、毕业论文要按顺序分成二本装订。第一本的内容和装订顺序为：封面、扉页、中英文摘要（含关键词）、目录、正文、谢辞、参考文献、附录装订在一起。第二本的内容和装订顺序为：封面、扉页、目录、×××××本科生毕业设计(论文)任务书、毕业设计（论文）开题报告、文献综述、英文翻译及原文复印件、毕业设计（论文）诚信承诺书。
2、封面严格按照学校提供的格式和要求填写，封面颜色按×××××××学院学院要求统一选用。
第九章成绩评定
第二十条毕业论文成绩实行百分制和优、良、中、及格、不及格五级制双轨评定，其中90-100分为优，80-89分为良，70-79分为中，60-69分为及格，60分以下为不及格。成绩评定必须公正客观，呈正态分布，其中优秀毕业论文控制在15%以内。
第二十一条毕业生毕业论文成绩评定由成绩评定小组（指导教师和同教研室其他2位教师组成）负责，凡推荐为优秀毕业论文的必须通过×××××××学院毕业论文工作领导小组组织的论文答辩。
第二十二条毕业论文成绩评定审核完成后，各教研室要认真填写
《××××××××××××学院本科生毕业论文成绩表》。
第二十三条毕业论文评分标准。
毕业论文的成绩评定要从以下方面把握评分：
1、选题是否符合原则。
2、是否按期圆满完成《任务书》中规定的项目。
3、综合运用知识的能力，基本概念与基本技能掌握情况，所学理论和专业知识与技能正确运用于毕业论文中。
4、立论是否正确，结论是否科学合理。
5、独立工作能力、科学态度和工作作风如何。
6、毕业论文有无独到之处。
7、文字材料是否条理清楚、通顺，论据是否充分，是否符合用语的规范要求，符号统一，编号齐全。
8、答辩时思路是否清晰，论点是否正确，对主要问题回答的正确情况和深入程度。
9、阅读、翻译本专业英文资料的能力；检索国外有关资料能力；毕业论文中英文使用情况。
10、毕业论文字数是否符合要求。
第二十四条各教研室可根据各自专业特点和实际制定详细的评分标准。
第二十五条评分标准，评定结果向学生公布。学生对个人成绩有异议，可提出申请，毕业论文工作领导小组接到申请后3日内必须安排复议，并及时将结果通知学生。
第十章答辩
第二十六条凡本院应届本科毕业生，必须进行毕业论文答辩。根据学生选题情况，以教研室为单位成立5-7人组成的答辩小组(根据答辩学生人数有些专业可成立多个答辩小组)，组长必须由高级职称教师担任，答辩小组设秘书一名；答辩小组在×××××××学院毕业生毕业论文工作领导小组领导下开展工作。
第二十七条各教研室必须提前一周安排好《答辩日程》（包括学生答辩分组情况、答辩小组成员、答辩时间和地点），并将《答辩日程》报送×××××××学院办公室，学生要提前一周将毕业论文复印件送达本人所属答辩小组成员。
第二十八条学生答辩内容包括选题目的、意义、论文的主要观点及主要创新点；答辩小组要对主要内容进行提问和质疑。
第二十九条投票表决完成后，由答辩小组秘书根据记录和表决起草答辩评语，并向小组成员宣读，经答辩小组认定后认真填写答辩小组意见，该小组成员签字后生效。
第十一章学生应提交的毕业论文文档资料
第三十条 在毕业论文工作全部结束时，学生应提交下列资料：
1、毕业论文任务书[教师填写]
2、毕业论文开题报告
3、学生毕业论文工作日志
4、学生做毕业论文期间查阅到的、有代表性的外文参考资料的译文及原文
5、文献综述
6、学生毕业论文正本(含已录入论文或说明书文本、编制的程序、绘制的图纸、设计的图形(图像)作品的磁盘或光盘、样机照片等)
7、毕业论文成绩评定表[教师填写]
第三十一条学生提交的所有资料必须按统一要求整理、装订，在如实、工整地填写好资料目录后，装入“毕业论文资料袋”交指导教师进行结题验收。
第十二章指导教师
第三十二条指导教师原则上应当具有讲师以上职称（或具有硕士研究生以上学历），具有丰富的教学经验和较高的科研水平。
第三十三条每位指导教师指导论文数量原则上不超过10篇。
第三十四条 指导教师在指导毕业论文期间，必须切实负起指导责任，履行以下职责：１、指导学生理解题目的任务、目的、要求及全部工作内容，指导学生制订工作计划，指定必要的参考书并指导学生收集有关资料，为学生审定论文提纲和初稿，并提出修改方案。２、指导教师在学生写作毕业论文期间，应随时掌握学生毕业论文的进度和质量，认真考察学生掌握知识和实际工作的能力，以及学生的工作态度、出勤、纪律等。
３、定期（每周至少一次）全面检查学生毕业论文的进度和质量，对出现的问题及错误做出及时的纠正。
４、指导教师应直接对所负责的学生进行指导，他人不能代为指导，对初次参加指导学生的教师，教研室应安排经验丰富的教师指导其工作。
第十三章存档
第三十五条×××××××学院办公室要做好毕业论文的归档和保管工作，保管期为五年。
第三十六条毕业论文存档材料如下：
1．毕业论文题目一览表
2．毕业论文选题一览表
3．毕业论文开题报告
4．毕业论文指导教师一览表
5．毕业论文工作早、中期自查材料
6．毕业论文成绩一览表
7．毕业论文
8．毕业论文工作总结
9．其它相关资料
第十四章奖励
第三十七条对入选《××××××××××××学院优秀毕业论文文集》的学生颁发荣誉证书，并对指导教师给予一定的奖励。
第三十八条×××××××学院鼓励指导教师积极推荐优秀毕业论文在公开出版的学术刊物上发表，凡公开发表的论文×××××××学院将给予指导教师一定的奖励。
第十五章其它
第三十九条本细则自公布之日起执行。
一、“中华文化的雅乐”（连京剧都没有获得如此高的赞誉）。对所有爱好和学习京剧的人，昆曲都是必学项目。当前，京剧已经现出疲态，而昆曲正在重新崛起。在文化圈和演艺圈内，昆曲在沉寂百年之后已经重新形成时尚。从xx年开始，《1699桃花扇》、《青春版牡丹亭》在全国、全世界的观众里造成的轰动效应，至今仍未消散。这股文化潮流已经波及到了全国各地，从北京北大到xxx大，众多的大学生、文化人都在讨论、观赏和学习着昆曲，这不是宣传口号，而是事实。我的学生中，就有不少人利用假期自费去南京，就为了看一看《牡丹亭》的现场演出，而演出也绝没有令他们失望。一出长达5个小时的昆曲演唱会，能在各种现代演出方式和文化潮流中屹立不倒长达7年，让自费前往的观众趋之若鹜、场场满座，让众多从未接触中国戏剧的各地大学生泪流满面，这难道还不能代表最广大人民群众的最根本需求吗？ 该系列节目，既有历史传承的厚重，也有现代风潮的反思；既有传统文化的魅力，也有当代艺术的反哺。在受众面上涵盖了所有戏曲种类的爱好者，也涵盖了高级知识分子人群。“抗战”系列节目： 这个系列很伤脑筋。问题全部在于细节。关于抗战的文章，网上一抓一大把，书店一买一大堆。但是这些素材如何适用于音频表达方式？如何尽量准确的反映当时的战况？这是一个大问题。如果只是为了做节目，弄点抗战文章录出来，配上点紧张的音乐，以我的制作能力来看，得到好评应该不太难。但是我不想这样草草了之。其次，是大量当事人的采访。系列节目中，共计271段不同阶层人士的采访，涵盖了参加抗战的国共双方和民主人士、海外抗战人士的后代、侵华日军老兵等，甚至有张学良、宋美龄等人在当年的原始录音或回忆采访。这都是很不容易收集到的资料。这些资料来自于大量的平时积累和搜集各种相关的资料片、老电影、纪录片，绝非一蹴而就。再次，是各种音效和歌曲的选择。抗战是日本对中国14年的侵略，更是中华民族儿女8年的坚决反抗。在全国各地发生了那么多的战事，在国共双方牺牲了那么多的英才，在大江南北伤亡了那么多的平民。这些事件发生之后，在缺乏录音资料的情况下，如何去准确还原，带人走进那一段历史？ 我的做法仍然是大量搜集音效。要做好专业节目，就得先成为半个专家。做抗战节目，除了了解当时敌我双方的各种战事和政事，更需要了解和熟悉当时使用的大致武器所发出的声音。有了这些声音素材之后，就能够准确的大致反映出当年的各种战况。这一点，听过节目的话应该会有印象，但可能不会去注意它运用的真实程度。我的抗战题材节目里绝不可能出现国内各种影视剧里头的穿帮丑态----例如铁道游击队队员竟然人手一把德国进口毛瑟驳壳枪、或者八路军大量使用捷克轻机枪、或者日军飞机俯冲攻击时出现喷气式飞机一掠而过等（二战时期的确有喷气式战机，但仅限于试验阶段。要到抗美援朝战争时期才开始投入使用）。要知道，当年我国若有这等装备，那就轮到我们去富士山饮马了，还打什么抗日战争啊？ 在工作中学习，在工作中成长，比任何进修更难，但更有收获。在节目上我想达到的目的是，等到数年之后再拿出这些系列节目进行播出，仍然能得到认可和赞赏。在一年来的工作中，我付出了很多，也收获了很多。除了接受和主动完成各种本职、非本职工作任务之外，我也在努力提高自己各方面的综合素质，经常练笔写新闻评论、增加本行业内的文稿阅读量、勤于分析着名的新闻报道案例与叙事手法。另外，今年我通过了编辑中级职称的各项考试。通过不断的积累、修改，通过各位领导、老师、同事的不断指正，尘封xx节目全年来获得了一定程度的好评，先后在本台各频道和外台的xx台、xx台、xx台等处进行播出，也得到了全年各次的周评、月评、季评的好名次。一年来，忙忙碌碌，起早贪黑，工作很辛苦，但是在xx台这个大集体中，也得到了很多温暖和快乐，这是和以x总为轴心的管理团队为大家创造的“累，并傻乐着”的良好气氛分不开的。即将到来的2011年中，我将把有限的时间和精力更有效率的投入到无限的为淫民服务之中去，争取弥补今年以来的各种不足和遗憾，为部门、为领袖、为同事、更为自己多做贡献。尘封的历史还有很多，以后的故事会更精彩。更多精彩系列节目，且听我一一道来。(着名坏人帅三少)[播音主持工作总结(共2篇)]篇一：播音主持年度个人工作总结
播音主持年度个人工作总结
一年的时间很快过去了，在一年里，我在领导及同事们的关心与帮助下圆满的完
成了各项工作，或许对于很多人来说远去的日子都将成为尘封的历史，随时间的远去而模糊。然而过去的一 [播音主持工作总结(共2篇)] 年的时间对于我而言却历历在目，还记得我
总的来说在江源广电我学到了很多以前没有学到的东西，也明白了新闻和专题的区别。我热爱新闻，我崇尚
激情，我也渴望着奉献。在以后的工作中，我要尽快更多更广地结交朋友，开阔视野，拓宽思路，丰富自己，融汇贯通，努力适应新形势、新任务对本职工作的要求，全方位的学习，了解各个岗位的工作方法。在2010年里，每一天都在收获，每一天都很快乐。这快乐源自刻苦学习后收获的愉悦，源自用心工作后观众的反馈，源自用心吐字，用爱归音，源自当好口舌，服务群众。在2010年，我不仅仅要快乐的工作，更要兴奋的工作，让播音成为我的细胞，让吐字做为我的血液，调整好每一次状态，完成好每一次播出，“每一天，美一点”。相信明年我们节目会更加好看我们大家一起努力吧！
篇二：播音主持工作总结
播音主持工作总结
一．关于《尘封xx》节目：
1.流水账。
2011年（截止 12月5日），尘封xx节目分别制作和播出了下列成品系列节目：
61集系列节目“激荡三十年”、10集系列节目“梅兰芳”、15集系列节目“昆曲六百年”、24集系列节目“抗战”、20集系列节目“诗人毛泽东”、24集系列节目“邓小平”、24集系列节目“百年恩来”、6集系列节目“生于50、60、70年代”、32集系列节目“新中国风云岁月”、18集系列节目“新中国重大决策密档”。（32集系列节目“毛泽东”即将推出。）2.关于部分系列节目的背后。
“梅兰芳”系列节目：
其实在节目播出之前至少一两个月，我就在根据文稿来寻找各种声音素材。在某一个特定历史时期、某一个特定地点，需要使用哪些类型的垫乐、配乐才能达到“情景再现”，这是一个看似简单，但难度颇大的工作。为了节目中仅出现一次的两三分钟的背景音乐，可能需要十几个小时的搜集、试听和筛选。通过背景音乐对老北京历史气息的还原，对当年大上海历史的还原，对梅兰芳不同年龄阶段、不同心态的还原，都需要使用大量的音乐素材。
在这种反映戏曲大师传奇经历和艺术成就的节目中，不能没有梅兰芳本人的演唱选段，在交代各种场景的情节中，还需要使用大量正宗梅派的唱腔伴奏。为了不使节目在众多戏曲专家和爱好者面前贻笑大方，每一个貌似随情节出现的背景唱段中，都没有出现任何曲牌上的差错。做到这一点，听起来很轻松，但在背后付出的时间和精力太多，无法一一介绍。
“昆曲六百年”系列节目：
昆曲作为“百戏之母”，是汉族的本体灵魂音乐。后世出现的京剧、汉剧、楚剧等都源出于此，它是联合国教科文组织认定，和莎士比亚戏剧并列，被誉为世界戏剧的三大源头之
一、“中华文化的雅乐”（连京剧都没有获得如此高的赞誉）。对所有爱好和学习京剧的人，昆曲都是必学项目。
当前，京剧已经现出疲态，而昆曲正在重新崛起。在文化圈和演艺圈内，昆曲在沉寂百年之后已经重新形成时尚。从xx年开始，《1699桃花扇》、《青春版牡丹亭》在全国、全世界的观众里造成的轰动效应，至今仍未消散。这股文化潮流已经波及到了全国各地，从北京北大到xxx大，众多的大学生、文化人都在讨论、观赏和学习着昆曲，这不是宣传口号，而是事实。我的学生中，就有不少人利用假期自费去南京，就为了看一看《牡丹亭》的现场演出，而演出也绝没有令他们失望。一出长达5个小时的昆曲演唱会，能在各种现代演出方式和文化潮流中屹立不倒长达7年，让自费前往的观众趋之若鹜、场场满座，让众多从未接触中国戏剧的各地大学生泪流满面，这难道还不能代表最广大人民群众的最根本需求吗？
该系列节目，既有历史传承的厚重，也有现代风潮的反思；既有传统文化的魅力，也有当代艺术的反哺。在受众面上涵盖了所有戏曲种类的爱好者，也涵盖了高级知识分子人群。
“抗战”系列节目：
这个系列很伤脑筋。问题全部在于细节。
关于抗战的文章，网上一抓一大把，书店一买一大堆。但是这些素材如何适用于音频表达方式？如何尽量准确的反映当时的战况？这是一个大问题。如果只是为了做节目，弄点抗战文章录出来，配上点紧张的音乐，以我的制作能力来看，得到好评应该不太难。但是我不想这样草草了之。
于是我想办法找来了一部120分钟长度的《抗战十四年》纪录电影。这首先保证了对史实的交代准确无误。然后以这部电影为蓝本，一个字一个字 听写 打
出文稿，以此为基础，加入各种延伸出的文字资料，形成24集、每集23分钟的系列节目解说词。这是做起来很不容易的工作。
其次，是大量当事人的采访。系列节目中，共计271段不同阶层人士的采访，涵盖了参加抗战的国共双方和民主人士、海外抗战人士的后代、侵华日军老兵等，甚至有张学良、宋美龄等人在当年的原始录音或回忆采访。这都是很不容易收集到的资料。这些资料来自于大量的平时积累和搜集各种相关的资料片、老电影、纪录片，绝非一蹴而就。
再次，是各种音效和歌曲的选择。抗战是日本对中国14年的侵略，更是中华民族儿女8年的坚决反抗。在全国各地发生了那么多的战事，在国共双方牺牲了那么多的英才，在大江南北伤亡了那么多的平民。这些事件发生之后，在缺乏录音资料的情况下，如何去准确还原，带人走进那一段历史？
我的做法仍然是大量搜集音效。要做好专业节目，就得先成为半个专家。做抗战节目，除了了解当时敌我双方的各种战事和政事，更需要了解和熟悉当时使用的大致武器所发出的声音。有了这些声音素材之后，就能够准确的大致反映出当年的各种战况。这一点，听过节目的话应该会有印象，但可能不会去注意它运用的真实程度。我的抗战题材节目里绝不可能出现国内各种影视剧里头的穿帮丑态----例如铁道游击队队员竟然人手一把德国进口毛瑟驳壳枪、或者八路军大量使用捷克轻机枪、或者日军飞机俯冲攻击时出现喷气式飞机一掠而过等（二战时期的确有喷气式战机，但仅限于试验阶段。要到抗美援朝战争时期才开始投入使用）。要知道，当年我国若有这等装备，那就轮到我们去富士山饮马了，还打什么抗日战争啊？
抗战期间，东北军使用的枪械大部分是汉阳造和仿德国毛瑟（俗称驳壳枪、盒子炮）等，中央军使用的德械轻武器、捷克产zb29机枪和火炮等，八路军、新四军使用的主要是缴获的日军三八式步枪（俗称三八大盖）、边区土造手榴弹、克虏伯山炮等，日寇使用的三八式步枪、南部半自动手枪（俗称王八盒子）、大正11年式轻机枪（俗称歪把子机枪）等。另外还得再加上美军的m系列步枪的声音、参战各方使用的各型号空军战机声音等。这些声音都各不相
同、不可混淆，更不是为了做节目而能在短时间内知晓和明白的知识，而是需要平时的大量积累。
有了这些音效，在诉说各种战事的时候，就能够给人身临其境的紧张感。但仅仅有这些还不够。
在抗战中，是中国歌曲发展的鼎盛时期之一。延安鲁艺学校的演奏会结束后，当年外电评论说：“冼星海的一曲黄河大合唱，可顶十万毛瑟枪”。由此可见歌曲在当年的重要程度。
为了做这个系列的节目，我想方设法找到了四十余首原版抗战歌曲，在节目中随着剧情而逐渐使用，对烘托气氛起了很大的帮助。这些歌曲中的一部分至今仍在传唱不休。
有一首歌曲，在当年曾经由国共两党军队 在上阵杀日寇的冲锋前高唱，从延安唱到到重庆、从云南唱到滇缅。甚至到了抗战之后的国共内战时刻，仍被上阵双方的士兵所高唱。这首歌，最后成为新中国的国歌。
而另一些歌曲，在当年令人热血沸腾，后来则成为海峡两岸同胞在某些不方便交谈的时刻，在海外传递心声的代言，那就是黄河大合唱......有了这些回肠荡气、动人心魄的抗战歌曲，节目的灵魂才能活灵活现的展现在听众面前。其实，为了这些歌曲，可以再做一个系列节目，等待充分搜集完毕歌声背后的故事和历史之后，再予以推出。
二．关于其他工作。1.流水账。
2011年度，在节目之外，我制作了全频道的ppt多媒体幻灯片“xxxx台推介”（36页）、参加了年初的“感动xx”现场活动和每一场“三农xx”节目下乡活动、7月9日“直播大xx”大型直播、“60年xx记事”（作为唯一参与撰稿、制作、播音的主持人，负责1965年越王勾践剑出土的相关报道）、参加了
广电影视“十佳节目”评选（我、旋、美）并获奖及获得xx广电影视节目奖三等奖。
根据本频道安排，分别制作了“主持人、记者2011年拜年宣传片、节目头”、“春节特别节目（我、旋、菊）的节目头及6集春节系列节目（每集23分钟）”、每一场“三农xx”户外活动的宣传带、“05-12周年之祭走汶川”宣传带、“创建xx卫生城市专题报道”节目头、xx台09版“台标”（两版）、09版“间隔”（两版）、09版“结束曲”（两版）、新闻大视野“国内外新闻”片头、新闻大视野“今日关注”片头、新闻大视野“欢迎提供线索”宣传带、午间新闻网“资讯xxx”片头、午[播音主持工作总结(共2篇)]间新闻网“新闻xxx”片头、2011“六十年xx记事”片头、向祖国六十华诞献礼“风云六十年”片头（三版）、2011“国庆总片头”、“科学发展观”专题报道片头、xx台“创卫宣传”（四版）、“直播大xx”特别节目的所有片头及宣传带?? 据不完全统计，全年共计制作和播出完毕各种宣传带195条，总时长6小时21分钟。
2.关于节目和工作的一些感想和思考。
通过全年各种系列专题节目的构思、素材收集、播音、制作，有了不同的收获和思考。
广播节目的优质化生产和播出，确实需要大量的时间和精力来落到实处。与电视相比，广播节目在先天上就缺乏叙事优势，无法通过历史上留存的照片和无声电影来交代、还原当时的情景。但我的节目在诉说这些重大历史事件和文化事件的时候，却必须给听众以“那个年代”的感觉，否则就将影响到节目的品质。这就是节目在创作和制作之前必须要考虑到的实际问题和矛盾。那么，如何“无中生有”？其实功夫在节目之外。
只要有空余时间，我就必须去搜集各种正规出版发行的文字材料，力求准确、真实的去诉说，而不是戏说。在各方面文字材料的基础上，去设想哪一个方面
播音员主持人面对的是话筒和镜头, 面对的是无数的受众, 要脱口而出, 而且不出错, 这对播音员主持人的语言能力和心理素质提出了很高的要求, 播音员主持人的劳动就是用语言表达, 就是要把所思所想、所憎所爱用语言表述出来。因此语言表达在技术上要掌握必要的技巧, 尤其对很多非播音专业出身的播音员主持人而言语音基础的理解和把握则显得尤为重要。
一、发声吐字
发声吐字是语言表达的根本要素, 我们有必要了解播音发声的特点, 即:以实声为主的虚实结合, 声音清脆圆润;声音变化幅度不大, 但是层次丰富, 表达词义准确, 接近口语用声, 状态自如, 声音流畅。
新闻播音因为新闻的真实性、准确性, 要求播音员用声通常应该在自然音域内, 中声区偏低的部分运用较多, 音色大方、明朗、干净, 夸张的、修饰性的、假声的运用少。由于播音员主持人的特殊身份, 受众对他们的发声也有较高要求, 即亲切自然、优美动听、感染力强并具有比较鲜明的特色。播音发声源于生活中口语的发声, 但是不等同于生活中的发声, 它是生活中口语发声的规范、提炼和升华。发音吐字是播音员主持人必须修炼的一项基本功, 综合感觉是:声音象一条有弹性的带子, 从小腹拉出, 垂直向上到口腔, 到口咽腔, 沿上腭中线往前, 受口腔的节制, 形成字音, 而字音好象是被吸着而挂在硬腭前部, 由上门齿处弹出, 流动向前。
二、呼吸控制
说到练气息, 经过多年工作实践, 我个人认为呼吸控制是语言表达过程中的关键因素。吐字发声的关键环节是呼吸。古代声乐理论中有“气动则声发”的说法, 我们播音或主持节目时, 也要把握气托声出, 声把情传。要会运用呼气和吸气, 做到吸气贪婪呼气奢侈。胸腹式联合呼吸方法在播音主持中所起到的作用是非常重要的, 是胸腹两种呼吸方法的结合, 呼吸全面, 前后、左右、上下, 吸气量大, 就像是一个圆柱体。从动作特征看, 呼吸稳健, 利于控制, 具有操控和支持声音的能力, 为气息均衡、平稳呼出提供了条件, 可以产生坚实响亮的音色, 熟练掌握了胸腹式联合呼吸法, 就可以做到“吸气一大片, 呼气一条线;气断情不断、声断意不断”。
胸腹式联合呼吸法的要领: (1) 胸腹式联合呼吸法姿势端正; (2) 吸气, 吸到肺底, 两肋打开, 收小腹, 因此产生了力, 其中关键是膈肌弹发, 感觉腰带周围逐渐绷紧, 躯干部逐渐发胖, 但是要放松, 两臂能自由动作。总结起来就是:腹部的“力”的感觉, 两肋的“张”的感觉, 膈肌的“凸”的感觉。
三、吐字归音
归音应做到:尾音轻短, 完整自如, 避免生硬, 突然收住, 归音到位, 送气到家, 干净利落, 趋向鲜明
如果在播音中能恰当运用吐字归音的技巧, 做到字头有力、字腹饱满、字尾归音弱收到位, 那么声音不仅准确清晰, 而且圆润饱满。
枣核形是指头、腹、尾具全的音节吐字的状态, 字头叼住弹出, 字腹拉开立起, 字尾到位弱收, 合起来成为一个中间大两头小象似枣核形状。
达到了以上的各项素质的要求, 才开始真正进入实际工作的考验中。在这里着重介绍新闻、综艺类节目在节目制作过程中应注意的问题;
(一) 新闻播音:
播音员背景有的是背后搭个实景、有的是工作场景 (央视《新闻联播》、东方卫视新闻节目) , 有的是外景, 例如:新加坡8台—华语台, 主持人身后的背景是街景 (这样的背景在直播中时效感强)
1、准备好话筒
2、调整灯光 (按不同播音员脸型的不同调灯) 、调声音、调机位 (按播音员高矮机位上下移动)
3、看导语, 导语是在综合性新闻栏目中, 由播音员或者主持人在演播室播报, 概括新闻的要点、看点, 展示新闻的主题、价值的内容, 或者是起串联过渡等结构性作用的话语。
4、常备一本字典, 以备播出时查生字
5、看播出串联单, 看有没有和记者的连线;哪里有无导语的新闻;哪里有非正常结束语;哪里有播出新闻顺序的调整。
6、和拍挡形成默契, 互相帮助提醒, 并共同应对突发问题, 非常重要。
7、和编辑、导播保持联系, 随时沟通, 注意随时导播会切换到你。
8、播出状态饱满, 语言流畅。
9、服装大方得体, 男播音员最好穿深色调西装, 白衬衣。领带不要太花哨, 不超过三个色系并和西装颜色搭配;女主持人的头型端庄大方, 服装不必太华丽, 以色调清爽款式大气为好, 男女不要穿白色、反光面料或太过鲜艳的衣服。
(二) 综艺节目:
1、提前熟悉主持稿件内容, 先粗略看几遍, 和拍挡协商对词, 确定男女各负责的段落, 两个人把各自的主持词缕顺, 尽量顺口为利于表达的语言, 并确定主持人要准备的服装, 在颜色、款式、衣料等方面进行选定, 确定彩排和正式主持活动的时间、地点。
2、开始彩排:总彩排时间基本安排在正式演出的前一天或两天, 有关领导会审查节目, 包括灯光、舞美、节目内容 (是否适合本台演出) 、主持人串词、演员服装等等, 在演出当天, 时间允许的话再从头到尾串场一遍, 只走流程, 不走详细节目, 在演出前两个小时开始演员化装。
3、正式演出:
(1) 演出开始前15分钟到后台, 试用自己的话筒, 用和观众交流的方式调试声音;反复背诵主持词, 和拍挡一起顺主持词;
(2) 开始前两分钟, 专注背开场主持词, 成功的开场是整台晚会成功的一半儿;
(3) 上场, 精神饱满, 和拍挡一起上场, 并保护好对方, 因为常常是走楼梯, 女方往往服装的不便需要搀扶, 男方应该大方, 尽显绅士风度, 注意和拍挡的开场词缕顺;
(4) 晚会进行中间, 应时刻注意台上的动静, 做个有心人, 随时补台, 反应敏捷、思维敏锐, 同时不受干扰, 那些来找签名照相、聊天的人员必须回避开, 专心于主持词的背诵, 在台上要准备应对的突发事情, 保持头脑清醒, 神态自如, 镇定大方;
(5) 拿话筒的方法, 站姿, 表情、手势的运用;
(6) 注意机位, 和摄像师的沟通, 灯亮起说话。
从晚会开始到结束, 自始至终要坚持, 保持高度的警惕, 时刻提醒督促自己不忘接下来的主持词和留意场上的变化, 以应对突发情况。切记!在台上只能靠自己, 自己战胜自己, 别人帮不了任何忙。
一名优秀的主持人应该学会述说, 述说观众此时此刻最想听的;一名优秀的主持人还应该学会倾听, 倾听观众此时此刻最想说什么。
摘要：节目主持人的语言艺术修养是节目的核心代表, 而播音员主持人的语言艺术水平是体现主持人综合素质水平高低的具体体现。因而, 语音基础及工作中应掌握的要领是播音员主持人应注重提升的方面之一。本文从发声吐字、呼吸控制、吐字归音等方面对播音员主持人语言的基本功训练和工作要领进行了探讨。
关键词：播音员主持人,语音基础,工作要领
参考文献
[1]白雁冰:《谈话类主持人语言艺术的修炼》, 《现代视听》, 2010 (S2) 。
[2]郑海容:《浅论主持人采编播一体化素质的培养》, 《新闻传播》, 2010 (06) 。
[3]王海燕:《浅谈综艺节目主持人临场驾驭能力》, 《新闻传播》, 2011 (03) 。
作为高等职业学院的一门专业基础课程，空乘专业的必修课，它的任务是讲授普通话语音的系统基础知识的理论，讲授PSC（普通话水平测试）的有关内容及注意事项，为其取得PSC的二级甲等做好准备，为将来从事空乘及相关专业学生普通话水平的提高打下良好的基础。
由于语言是人们交往的重要模具，是传递信息的重要载体，所以，学好普通话有利于消除语言的隔阂，对促进社会的建设和发展具有重要的作用。
一口标准、流利、甜美的普通话是作为空乘服务人员最需要具备的能力。为特色专业服务，为学生上岗就业服务。
通过一个学习的学习和训练，学生的基础理论和实践技能都有很大程度的提高，并且二者之间做到环环相扣，以实践形式的多样化带动考核形式的多样化，以练促学，以学促考（考证），以考促发展。
任课教师：褚青青
2015年7月6日
2014-2015学年第二学期 《播音与主持》课程考核办法
课程考核分为平时（出勤、作业）、期末考查（理论、操作）两个部分，每部分均以优秀、良好、中、及格、不及格记分；
课程综合成绩评定方法
课程综合成绩 =平时（出勤、作业）＊70％+期末考查（理论、操作）＊30％
其中平时成绩：旷课一次扣10分
迟到一次扣 5分
请假一次扣 2分 期末成绩评定办法：
一、学习内容：全面应对各省播音专业联考及各高校播音专业考试
1.播音与主持概论
2.普通话语音及播音发声学基础
3.播音创作基础（口语表达基础）
4.文学作品朗读
5.新闻稿件播读
6.即兴口语表达
7.演讲与辩论
二、播音主持专业考试环节：
播音主持专业考试全部采用面试的方式。个别院校在面试前进行笔试，一般是综合卷，内容涉及文学、艺术、政治、历史等方面的常识题，有的学校还要求写一篇命题作文。面试分为初试和复试两关，复试考试一般来说有以下几个环节：
1、自我介绍
自我介绍主要考察考生的大体情况和整体风采。考生应将自己的基本情况、兴趣、特长、个性、爱好简要而又富有个性的介绍给考官，时间一般我一分钟以内。
2、指定稿件
指定稿件播报主要考察考生的语音面貌、阅读能力和表达能力。一般是由考官为考生指定一篇300-500字的新闻稿或以叙述为主的短文。
3、自备作品
自备作品就是考生自己准备的文学作品。通过朗诵，考官进一步考察考生声音的适应能力、变化能力以及语言的感受能力和表现能力。这项考试内容是考生提前准备的，应该拿出看家本领，表达的比较完整出色。这一环节限时在2-3分钟以内，字数作品在宜在400-600字之间。
4、模拟主持
模拟主持主要考察考生对文字语言的提炼能力和依据文字稿件自如说话的能力。考官会发给考生一篇稿件，要求考生将稿件素材改编成一个三分钟的主持人小栏目。一般考生会有5-10分钟的准备时间，要求考生模拟主持
5、即兴评述
即兴评述的目的是考察考生快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力及临场的心理素质。考生在考场上随机抽取一个即兴评述题目，经过几分钟准备后进行评述，不能用笔写好后照着念，要即兴表述。一般时间在2-3分钟
6、编讲故事
编讲故事主要考察考生的想象能力、反应能力和语言的表现能力。一般是给考生三个词组，要求有机的串联成一个2-3分钟鲜活的故事。要求表达流畅，情节曲折、富于个性。
7、回答提问
这项内容除了考察考生的文化素质、知识水平以外，同时也为了考察反应能力和心理素质。题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政策、广播电视等。
8、才艺展示
才艺展示目的是让考生充分发挥自己的优势，展现自己与众不同的特长。考生可根据自己的兴趣爱好和长处选择展示项目，声乐，舞蹈，戏曲，小品，书法，器乐，武术，体操均可，扬长避短，不要求面面俱到，只要求重点突出。
9、主题讨论
06年开始，部分艺术院校首次推出了“主题讨论”环节。这一项目主要考察考生的知识面，反应能力和辩论能力。考试一般采取5-6位考生同时入场，由考官给出一个开放性的话题后，每位考生先要简单陈述个人观点，然后在展开讨论，每位选手都可自由辩论，甚至唇枪舌战，由考生从中考生的语言和思维。
10、电视录像
形成紧张怯阵的原因：实践经验少;环境的改变，如录音改直播，播音室改大会或晚会直播，观众由不见面改当面观看等等;情绪气氛的改变，如过于严肃的气氛，紧张情况的发生等等，还有播音员因为说不好，经常接到听众来信，领导记批评，渐渐形成压力，张嘴就害伯，很长时间说不出来，对此现象同行称之为“恐惧症”。得了恐惧症，严重者不得不改行。
播音主持人容易出现的不良心理(三)：追求技巧偏离稿件内容
想技巧和形式而离开所播内容这就是杂念在干扰。如有的播音员到话筒前还想气息对不对，声音这么发不好，小腹怎么没使上劲儿……这样怎么能不失败呢?
1.教学行为单一
艺术类专业的特点决定了播音主持专业更需要“因材施教”。学生的专业条件、学习能力不同，教师的教学行为要有所不同。现行播音主持专业人才培养模式的目标生源为经过播音主持专业选拔，具备了播音主持专业学习潜质的学生。在这一前提下，教学行为可以相对统一。但随着本科院校播音与主持艺术专业的招生数量的大规模增加，高职院校播音与主持专业的生源总体质量下滑，生源质量两极分化明显。生源情况的变化也必将给教学行为带来变化。
2.教材、教师的脱节
广电行业新技术、新方法、新观念层出不穷，教科书的更新速度远跟不上一些新理念和新技术的更新。如果完全按照书本进行教学，必然与实践脱节。而现行人才培养模式，要改变一个教学内容必须从人才培养方案上进行调整，时间较长，程序较多。“工作室制”的人才培养模式以项目带动教学，通过设计相关教学项目，达到相应的教学目标。这样的人才培养模式就给了教师更多的教学空间，在学校的“教”与社会的“用”之间开辟了一条便捷通道。
3.评价方式单一
现行的人才培养模式的考核，是以“课堂表现”和期末成绩为主的评价考核体系。这种考核体系“重表现”、“轻能力”。其结果就是学生注重课堂表现和期末考试，却忽视了平时动手能力的提高。因此，成绩单很漂亮，却不能从事播音主持工作者的毕业生不乏少数。相对于本科学历毕业生，用人单位对高职毕业生的需求主要是动手实操的能力。而这一核心竞争力的.丧失，也必然造成了“毕业即失业”。
以上几个方面的原因致使目前高职播音与主持专业的课堂教学效率低，其结果就是学生的“学”与社会的“用”脱节，“实操能力”差。因此，有必要实行更具职业教育和艺术教育特点的人才培养模式。
二、 “工作室”制人才培养模式的内涵
艺术类专业的特殊性，使得学生的艺术潜质在某称程度上决定了艺术成就。现行的招生政策下，有部分生源由于自身条件所限(如形象、音色、感受力等)，无法胜任播音与主持工作。在以“精、尖、专”为特点的艺术类专业的人才培养模式下，这部分学生很难学有所成。因此，需要有一种人才培养模式可以使处于不同水平、不同层次的学生都能够学有所成。播音主持工作只是“采、编、播”系统的最后一个环节，缺少了其中任何一个环节都完成不了播音主持工作任务。这种综合性的特点使得“工作室制”的人才培养模可以较好的解决这一问题。以该专业的职业核心课《广播电视节目主持》为例，在现行的人才培养模式下，该课程的教学目标是让学生掌握主持广播电视节目的能力，但部分学生受自身专业条件所限制，注定将无法实现这一教学目标。而工作室制的人才培养模式通过项目进行教学，使不能掌握主持能力的同学，可以掌握“采、编”等其他能力。在完成一个项目(一档节目)的过程中，除了需要“主持人”这一岗位，还需要其他岗位的互相配合，包括采访、编辑、摄像、灯光、导播等等，让不同条件的学生在工作室中扮演不同角色，锻炼不同能力，并在不同的项目中进行角色互换。工作室制的人才培养模式在人才培养过程中更加注重艺术实践和经验传授，注重提升专业技能、拓宽艺术视野和培养创新能力。这一模式充分考虑到生源的差异性，真正的做到了因材施教，最终达到提高学生职业技能、缩短上岗培训时间，学以致用，学有所成的教学目标。
三、 高职播音与主持专业“工作室制”人才培养模式的内容
高职播音与主持专业的“工作室制”人才培养模式并不是完全抛弃现行“课堂”为载体的人才培养模式，而是将二者进行有机结合，将单一的“课堂”为载体转变成“课堂+工作室”双重载体的人才培养模式。
1.构建工作室制人才培养模式的教学平台
构建三级教学平台。一级平台：学校总体协调控制、为工作室制人才培养模式实行提供政策。二级平台：系是工作室所依托载体。可以聘请有行业丰富经验的行业人员进入工作室教学，为工作室引进项目输出服务提供便利，同时建立校内外工作室实训场所。三级平台：教研室是开展工作室制人才培养模式的重要组织者，工作室由专业教师负责，以实际项目为教学内容，整合教学资源，统筹安排师资、教学设备和实训室等，促进师生之间的沟通。
2.构建“1+1=1”三段式课程体系
以专业技术领域所需的能力为目标，构建职业型、任务化的课程体系。具体而言，就是将高职的3个学年按照“1+1+1”的三段式课程进行构建，即“职业基础阶段+模拟项目阶段+真实项目阶段”，每个阶段为一个学年。
(1)第1阶段，职业基础阶段——高职一年级：以课堂为载体，课程包括所有的公共基础课和职业基础课，要求掌握职业发展所要求的基础理论和基本技能，为第二阶段的模拟项目阶段奠定基础。
(2)第2阶段，模拟项目阶段——高职二年级：这个阶段也是整个人才培养方案的核心阶段，是基础理论与基本技能的应用阶段，是职业能力的养成阶段。这一阶段由课堂教学与项目教学共同组成，课堂教学为职业能力拓展课。职业核心课程要求在校内实训室以“虚拟项目”带动教学，使学生“学中做，做中学”。
这一阶段开设若干工作室，每个工作室都设计出若开项目，学生通过完成项目获得学分。一个学生即可以选择不同工作室的不同项目，也可以选择同一个工作室的不同项目。教研室对学生选择的项目类别不做要求，但对完成项目的数量和质量、以及在项目中所从事的岗位进行要求。以福建艺术职业学院的播音与主持专业为例，从二年级开始，为学生开设了播音主持工作室、采编工作室和礼仪主持工作室。每个学期每个工作室要开展5个项目，一共是15个项目。每位学生至少要完成一半即8个项目才能获得应有的学分。通过项目教学使学生掌握相关课程所要求掌握的能力。
(3)第3阶段，真实项目阶段——高职三年级：这一阶段在校外实训基地进行，根据每位同学的特点选择实训基地进行顶岗实习。围绕工作任务，以真实项目为载体，使课程内容与工作任务动态联系，进行职业素质与岗位技能训练。聘请行业教师以行业标准参与管理和指导学生，学生以员工身份参与艺术创作生产过程。
需要说明的是：第二阶段的“工作室”项目教学不同于一般意义上的分方向教学，项目教学面对所有学生，由学生选择项目，通过完成项目实现教学目标。第三阶段，是直接面对就业的顶岗实习阶段，基于学生已经对于自己的专业适用性和未来的就业方向有了一定了解，可以采用分方向的方式进行教学，即一个工作室为一个专业方向，学生和所属工作室都是固定的，如：播音主持工作室的教学对象为具备从事播音主持工作能力的学生。采编工作室的教学对象为具有较好的采编能力，有志于从事采编工作的学生。礼仪主持工作室针对具有良好的活动策划执行能力、从事礼仪主持活动与策划的学生。
3.构建“工作室”人才培养模式的教学团队
(1)素质要求
采用“走出去，请进来”培育双师型教学团队。聘请行家专家来校讲学，担任工作室导师;对在职教师进行选拔、培养，到行业一线挂职锻炼。鼓励工作室教师到社会上兼职，承接项目，强化教师的实践动手能力、技术应用能力和融入社会的能力;整合社会教学资源，为工作室教学服务。构建、实践能力强、专兼职结合、结构合理的双师型教学团队。
(2)协作要求
在工作室模拟项目阶段，课程与课程之间无缝对接，因而要求教师具有较高的配合协调能力，组成教学组。甚至在项目执行阶段，不再是“一课一师”而是“一课多师”。由若干老师同时参与指导，分别从各自课程所要求的能力出发，教授相关技能，对学生提出相关要求。这就要求老师之间要有较高的协调配合能力。
四、结语
作为艺术类的播音与主持专业，在人才培养过程中，个性化、实践性和综合性的特点更加突出，“工作室制”人才培养模式，真正实现了教、学、用一体化，使学生在完成工作室项目的过程中理解所学知识，提高操作能力，同时也激发了学生的学习主动性和积极性。而直接用作品来检验教学成果，也更符合高职教学特点。这一模式很好的结合了职业教育和播音主持教育的特点，是培养实战性、应用性的艺术高职人才，实现了高职教育产教融合、知行合一的一种有益尝试。
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