小学老师教师节演讲稿

小学老师教师节演讲稿（共12篇）

小学老师教师节演讲稿 篇1

第一次见到老师时，我们什么都不懂，老师像母亲一样，慈详的脸上总是露出可亲的笑容。

四季在教室外

变换着不同的色彩

老师在讲台上

带领着我们遨游在知识的大海

你说红苹果是果树，吹出的泡泡

是一颗颗彩色的小太阳。

老师，我想对你说，你是魔术师，你托起了一个神奇的梦想。

你说孩子头上的蝴蝶结

是会转的螺旋桨。

于是那个爱美的小姑娘，幻想有一天能飞到天上。

老师，我想对你说，你是天使，你洒下了一片青春和阳光。

你说月儿光着脑袋，没戴棉帽，旁边两颗星星是冻红的耳朵，他有一位狠心的后娘……

于是那个爱淘气的小男孩，摘下滑冰帽，眼泪汪汪……

老师，我想对你说

你是圣洁的安琪儿，你已经撒下了憧憬和想象。

小学老师教师节演讲稿 篇2

这是自1986 年建立中小学教师职称制度三十年来, 首次对这项与中小学教师切身利益相关的制度进行全面改革。它能否真正提高中小学教师的教学积极性?对中小学教师的队伍建设和基础教育的发展又将会产生什么影响?日前, 本报记者就此采访东北师范大学教育学部部长邬志辉教授, 上海市静安区教育学院附属学校校长张人利, “最美乡村教师”、天津市滨海新区大港刘岗庄中学教师刘月升。

重学历和论文, 不公平

记记者者:此前的中小学教师职称评价体系存在哪些问题?

邬志辉:实行多年的中小学教师职称评价体系主要存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善, 与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题。主要表现在:小学、中学职称体系设置存在错位, 最高级职称分别只对应大学的讲师和副教授职称;虽然设立了“特级教师”, 但只是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种荣誉称号, 不属于职称系列;职称评定过程中, 忽视教学工作的复杂性、专业性和长期性特点, 只重视教师的学历和论文发表情况, 看重学生的考试成绩, 对实际教学业绩重视不足。这些问题, 导致出现教学效果不好、社会认可度不高的教师能凭学历、论文评上职称的现象。

张人利:一些教师在评上职称后脱离教学一线, 甚至转岗到行政上。由于缺乏职称评定后续制度的相应约束, 优秀的一线教师的流失现象较为常见。职称评定的鼓励年轻教师发展、稳定教师队伍本质作用难以发挥出来。

刘月升:在很多地方, 把发表论文当作最主要的评价标准。城市教师条件好, 视野宽, 写一篇论文可能并不太难。但是, 对于乡村教师而言, 资料无处查, 书籍无处找, 写篇论文难度较大。如果单从论文而非一线教学成果去评价教师, 做法片面, 特别是对农村教师来说不公平。

尊重中小学教师的专业地位

记记者者:此次中小学教师职称制度改革中, 最大的亮点在哪?对中小学教师队伍建设将会起到什么样的作用?

邬志辉:此次改革试点的亮点在于统一中小学教师职称系列, 设置了正高级岗位, 相当于大学教授职称。这样做, 使中小学教师职称与大学教师职称形成一定的对等性, 充分体现对中小学教师独立的专业地位的尊重。

张人利:中小学教师职称一体化是社会进步的体现。很多年前, 大学毕业生才能当中学老师, 中专毕业生就可以当小学教师, 确实存在差异。但是, 现在大量高素质人才进入中小学教师队伍, 他们拥有大学本科学历甚至硕士学历。用同一种标准进行评价, 既符合实际, 又体现公平。这不仅扩展了职业发展空间, 提高中小学教师职业地位, 也鼓励更多高学历、高素质人才从事基础教育。

刘月升:职称改革向农村倾斜, 有助于激励优秀教师向乡村流动, 优化教师资源配置。此前, 职称评定指标往往是城市高于农村, 造成了农村教师的晋升渠道过于狭窄。而正是为了这两三个名额, 教师之间也难免展开争夺, 发生摩擦。职称评定改革让扎根一线的乡村教师拥有更多的机会, 待遇也能得到相应提高。

评聘一体, 待遇差距应扩大还是缩小?

邬志辉:在评聘分离制度下, 职称不与待遇挂钩, 职称容易成为“空头支票”。此次将职称的评聘相结合, 可以改变过去评聘分离政策下教师评上职称而待遇不提高的状况, 让职称真正“实惠”起来。

张人利:之前, 我国中小学教师职称评定已经经历评聘一体到评聘分离的过程, 此次再次采用了评聘一体的做法, 不仅在政策上容易造成“钟摆现象”, 即有限的岗位和职称终身制势必造成压缩其他教师的成长空间, 特别是对年轻教师的成长和整个基础教育教师队伍的建设不利。而且在实际操作中, 把握评价和聘用的平衡难度很大。

刘月升:现在相邻职称的待遇相差可以达到每月1000 元, 不应该让职称的差别带来工资等待遇的巨大差异。既要让有真本事的教师得到职称评价系统的肯定, 也要让没评上的教师能够专注教学。

评上职称, 还需要坚守教学一线

记记者者:在具体操作层面, 此次中小学教师职称改革会遇到哪些现实困难, 该如何解决?

刘月升:此前的教师职称评审过程缺少监督, 造成评审结果和实际情况脱节。这导致很多老师把精力放在了准备材料和想方设法找评委、拉关系上, 违背了职称评定的本意, 甚至荒废了教学本身。在新的评价标准执行过程中, 引入监督和惩罚机制, 从而做到真正的公平、公正。

邬志辉:在推行新的评价改革时, 许多根本性的问题需要突破。一是高级职称比例太少。目前有的地区高级、中级和初级教师的比例严格控制在1:3:6, 上中级难, 上高级就更难。优秀教师都感觉不到希望, 就难以调动教师积极性。

想通过职称评价而稳定和优化农村和边远地区教师队伍, 必须要细化职称评价系统。例如, 依照岗位评定职称的制度, 保持乡村教师队伍合理结构, 对在乡村学校教师岗位任职且达到一定服务年限的教师进行倾斜。

小学老师教师节演讲稿 篇3

铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的(低年级小朋发尤甚)，你不要发脾气，而要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。(心中一定要记住他们的名字)不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。

千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90％注意力放在学生身上10％的注意力用在教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写字等，这叫“以动治动”。

最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

这样的表扬会更有效：

“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。

“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。

“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。

要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。

教师节老师演讲稿 篇4

感谢明月，照亮了夜空；感谢朝霞，捧出了黎明；感谢春风，融化了冰雪；感谢大地，抚育了生灵。感谢生活，感谢和平，感谢这一切一切这所有，感谢这美好的所有。这是我最喜欢的一首歌《感谢你》，每当这首歌在耳边响起，就让我情不自禁的想起曾给予我帮助的人们。尤其在我担任班主任工作的这两年来，更是有许多人给予了我无私的帮助，令我感谢。然而今天在这里，我最想感谢的却是一群乐观、向上、善良的孩子——我的学生们。

记得两年前，在我刚刚担任班主任的时候，望着扑入满眼的陌生的脸孔，我的心里很惶恐，我不知该如何将这些松散的个体凝聚成一个向上的班集体，还没等我继续着我的惶恐，班主任工作开始了。摆在眼前的第一个活动就是一年一度的校秋季运动会，我知道这是提高班级凝聚力的绝佳时机，我于是投身到学生当中，和他们一起积极备战运动会。课间，我们一起商讨人员的安排；放学后，我们一起在操场挥洒汗水。闲下来的时候，我的心头偶尔还会掠过一丝惶恐。直到在赛前动员会上，当我对他们说：“走上赛场，无论成绩高低都是英雄；回到班级，迎接你的永远都是掌声。”的时候，看着他们那一双双蕴满斗志的眼，紧攥而有力的拳，我知道，自信来了。果然，在之后的运动会中，这些孩子打破了两项年组记录，获得了男子总分、女子总分、年级团体总分第一名和大会的精神文明奖，尤其是一个班级在一次比赛中获得了===分，这在我校历史上也是绝无仅有的。感谢学生——给了我自信，使我走好了班主任工作中的第一步，让我有更大的勇气和信心开展好我的工作。

在接下来的工作中，一个沉静的女生引起了我的注意。她每天总是第一个来，放下书包，就开始默默的扫地、擦桌；她每天又总是最后一个走，默默的关窗、锁门。如今她关窗、锁门的情景已在我心中定格成一道风景——只见她轻轻的带上门、又向后推了两推、才放心的离去。这“轻轻的一带”不正是她对班级、对公物的爱惜之情吗？这“向后的两推”不正体现出她做事的责任感吗？尤其是对待那些成长速度慢的学生，需要的不正是这“轻轻的一带”和鼓励的推动吗？感谢学生——给了我责任感，让我能以一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的心态给予学生以十分的尊重理解、百倍的关怀体贴。让他们快乐的成长。

如果说学生的关窗、锁门在我心中是一道永久的风景，那么还有一幅画面则是我内心永远的珍藏。去年教师节的前一天，是一个周日。下午，我们班一个平日很调皮的女生给我打了一个电话，让我到学校去一趟，说完就挂断了电话。我不知出了什么事，急忙打车到了学校。我们学校的教学楼是一座老式建筑，即使在白天，走廊里也是黑黑的。推开走廊的门，首先涌入我怀中的是一大束鲜花，只见我们班所有的学生手拿着燃烧的蜡烛站在走廊两侧，对着我唱“节日快乐歌”对着我喊“教师节快乐”，跳跃的烛光将我环绕其中，那一刻，我觉得我像个大天使，不，我是被众多天使环绕着的最幸福的人。在学生的簇拥中，我走进了教室，信步走上了讲台，此时，讲桌已被学生们集体制作的一张大贺卡占满。我迫不及待的打开，只见上面写满了他们对我说的话。那个胖胖的崔影写道：“老师，我永远也忘不了我崴脚后您背我时趴在您背上的感觉。”父母离异多年的郑微写道：“老师，虽然您的爱代替不了母爱，却让我感到实实在在的关怀。”平日里调皮要尖的王亚塞则写的更多：“老师，多少次我惹您生气，可您每次都原谅了我，而且从不曾放弃过对我的教育。您要我律己严，待人宽，我会牢记一辈子。”紧接着写的是那个内向、羞涩、一度心理曾趋向于自闭的林丽：“老师，是您打开了我的心结，让阳光照进来，使我能像其他人一样快乐。有的话我不喜欢说，可是今天我要说，老师，我很喜欢您。”看着这字字句句，感受着来自学生的真情谊，被爱包围着的我流泪了。我仅仅为他们做了我应该做的事，他们却给了我这么多，其实，我何尝不该说感谢呢？在和孩子们共同生活的两年里，我和孩子们共同成长着，孩子们给了我很多很多。是他们令我每天微笑着走进教室，挥洒知识与欢乐，他们也同样给予我快乐，让我每天带着满足走进家门。

与人玫瑰之手，历久犹有余香。如果我是那只玫瑰之手的话，那么，是学生使我香味浓郁、香氛持久的。

感谢学生——给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感；

感谢学生——给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子；

感谢学生——给了我快乐和幸福，让我由衷的生发出对生活更深层的热爱；

感谢学生——给了我更深重的使命感，让我不知疲倦的引知识泉浇其心骨，点智慧火亮其旅程，竖灵魂峰壮其行色，让我知道我的事业只有起点，没有终点——

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；

感恩老师教师节演讲稿 篇5

“半夜星星悄悄照，老师窗前的灯还亮着。每当我走过你的窗前，明亮的灯光照在我的心上……”小时候我妈教我这首歌，当时只是朗朗上口。后来我背着书包去上学了。有了知识，我才知道教师这个职业的真谛，才知道它的神圣和高尚。现在想起这首歌，心里总有一股暖流荡漾。

常说孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。绝对是真的。当别人放下一天的工作和家人团聚的时候，你有没有想过他们还在灯下认真批改作业?别人还在睡梦中沉醉的时候，就已经站在三尺讲台上，开始了一天的早自习;别人下雨天接孩子回家，还在送学生回家的路上，孩子已经感冒了。这是一个平凡而伟大的老师。家人的抱怨，孩子的不满，他们没有太多的解释，因为这是选择，这是他们的事业，学校是他们的第二个家，所有的学生都是他的孩子。他们知道学生是祖国的希望，祖国的未来取决于他们。这是我们最可爱最可敬的人。

有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们是我么们成长路上得指明灯。为了学生，他们不知牺牲了多少个日日夜夜，为了学生，他们放弃了休息日和家人团聚。有人讥笑老师傻，说这个职业又累又不挣钱。我曾经问过自己的一位老师，当初为什么选择这一职业，他只是略笑，我喜欢这个职业，喜欢我的学生，看到学生成长、进步是我的快乐。多么朴实的话语，学生小小的进步是对他们的回报，因为他们深深的懂得：祖国的繁荣，民族的昌盛，都在下一代这些学生身上，他们懂得学生就是一切。为了祖国的明天，他们仍在自己的岗位上默默的耕耘着。

静谧的夜晚，当人们都准备入睡时，他们又要为新一天备课了，偶尔热一阵凉风吹来，亲爱的老师，该关上窗，添件衣服了。

最新教师节老师代表演讲稿 篇6

亲爱的XXX的老师们：

大家好，教师节就要到了，在此向全体教师道一声节日快乐！祝愿大家以新学期为起点，在未来的一年中有新的收获！

这两年中国教育培训行业风起云涌，随着各种热钱开始涌入，名目繁多的在线教育、线下培训和个人工作室纷纷成立，各种各样的诱惑和机会充斥在我们身边，让这个不到三十年的行业整体浮躁起来，同时也让不少教师坐不住备课的板凳和授课的教室，开始热衷于讲概念、讲融资、讲商业模式、讲跨界、讲O2O了。我不反对行业创新、个人创业，因为这是新航道发起的本源，但是反对脱离教育本源谈创新，反对违背教师责任谈创业。作为行业要始终知道自己的初衷，作为教师要一直把握自己的核心竞争力，这样无论走多远，我们都知道自己走向何方。“不忘初心，方得始终”这句话不但应该是在困难时讲，在诱惑面前更要坚持。所以在这个行业当中甚至跨行业过来的许多人把全部或者大部分精力放在谈发财致富的捷径、谈怎么从每个客户身上赚更多的钱、谈怎么跟资本讲故事的情况下，我则要跟所有教师讲讲热爱教学、良心教学和超越教学这三个话题。

热爱教学，重在态度

我从事教育行业三十余年，做过大学教授、硕士生导师，也当过培训机构的教师。无论教学体制、规模、方式和环境如何变化，热爱教学与钱无关，再多的钱也买不来热爱，只要身在课堂，无论有钱、没钱、钱多、钱少，如果你都就会觉得是一件很享受的事情，那么就是热爱了。有了这份热爱，你就自然会成为合格教师，并且很快成为优秀教师，当你成为优秀教师，就会成为这个行业的稀缺资源，那时候无须去跟别人讲故事去圈钱，你就会成为故事的主角，财富自然会来找你。

作为一个机构的管理者，我现在已经很少具体讲一门课程，更多时候是通过演讲去影响别人，当我站在演讲台上其实与站在讲台上是同样感觉，能够作为一个教师去教导学生和能够作为一个演讲者去影响他人，这两件事本身就是对教师和演讲者最大的奖赏，是一件很享受的事情。

2014年我受邀在母校XX大学新生开学典礼上致辞，12分钟的演讲稿，我做了多次修改，从第一稿15分钟一直到第三稿压缩到12分钟以内。为了保证极其

熟练，我把演讲稿每句话、每个字背下来，在去机场的路上、在飞机上、在宾馆里、在演讲前，都还在不断练习，以免多说一句话，影响演讲质量，少说一句话，影响演讲内容。没有人要求我一定要做到这种程度，但是我就是这么对待每年上百场各种规模、形式、内容的演讲，理由很简单，源于对这件事的热爱和对别人时间的尊重。

热爱就是投入的程度，如果拿到教材、讲义、试题，没有充满感情地去研究它、熟悉它，达到熟练高效、逻辑清晰地跟同学们娓娓道来、进行分享，就称不上是热爱教学的教师。在这个许多人都很浮躁、狂热的时代，我们需要回归理性，回归本质，真真实实地去热爱每个学生，每堂课都精雕细琢，每套题都领悟透彻，每本书都烂熟于胸，每张PPT都精益求精。谁能倾注所有情感，百分之百投入做到这些，谁就能够点燃学生的激情，从而赢得真正的胜利。

良心教学，真诚过程

良心教学是对热爱教学的具体体现。教育是一个良心工作，新航道的每个教师在走上讲台前都要扪心自问，我今天的授课是花了多少时间准备的？教学内容是否百分之百权威准确？是否想了很多办法并且有十足把握能够让学生有所收获？是否对得起家长和学生对我们的殷切希望？

不要因为自己的学术功底不深就哗众取宠，靠讲笑话来忽悠学生，学生对于教师水平是有判断力的，他们不是来花钱听相声的；要以心换心，不要因为学生可能会为对你的教学进行评分，就取悦他们，学生需要的是真正能够帮到他们。对学生们真的好，他们能感觉得到；听之任之，没有责任心，他们仍然能够感受得到。如果有人不负责任，不凭良心认真上课，不但是给他自己的职业生涯抹黑，更是给机构抹黑，也是给整个行业抹黑。大家在课堂上，用心与否，熟练与否，所有学生都会感知到，所以新航道不允许欺骗学生，不欺骗学生的前提是不欺骗自己。

我曾经在某大学做讲座，赢得学生们多次热烈掌声。但是过了几年，同一个题目在另一所大学，却发现有的同学在玩手机。我把负责讲座的人找来，告诉他，必须找至少20个现场听众，问清原因，把这些原因原封不动地告诉我。根据学生的反馈，我把自己所有讲座内容全部重新调整升级，进行了与时俱进的修改，重新获得了学生们的认可。我们的教师能不能做到这一点？哪怕是自己讲得再熟 2

练的课程，一旦发现学生的学习规律和习惯有所改变，就要全面彻底、毫无保留地去适应这种变化，从而让学生真正有效地学习。

新航道的教师要坚持做良心教学，要对得起每个进来学习的学生，要脚踏实地，给学生干货。投机取巧、占小便宜在这个时代最终是行不通的。

超越教学，教书育人

不要觉得自己仅仅是一个教师，只满足于讲解教材、题目、应试技巧，很多时候其实你的影响会超越教学本身，甚至可能会就影响一个孩子的一生。回想自己的教育经历就会发现，对我们影响最大的往往是那些随着时间的推移，即便很可能彻底忘记了他的讲课内容，但对我们的人生轨迹产生了一辈子影响的教师。所以新航道的每个教师都应该去追求这样的境界：超越知识层面的传授，重视影响了多少学生，而不仅仅是讲了多少道题，教了多少班。在这个拿金钱就可以买得到教育的时代，孩子们心灵的成长其实更值得关注，所以我们要超越教学，给孩子在更多方向以更加正向的引导。

我撰写的《奋斗成就梦想》当中的家庭教育板块里有一篇讲中国家庭教育的文章，认为在家庭教育中，家长要做到三点：第一、言传身教；第二、培养习惯；第三、加强沟通。教师也应该努力做到这三点，做到了这三点，就超越了教学。

如果你在课堂上跟学生讲要认真学习、提升能力，但是在课堂下，却违反职业操守去他们带到其他地方上私课，那么你的身教就与言传相背离。你的这种不诚信、不光明正大的行为会误导学生，他们可能现在觉得挺好、很开心，但是长大后，回过头来再看，要么觉得你很恶心，要么可能跟你一样恶心。

同样学生在上课期间也会因为你的教导而形成各种习惯。如果你当天批改作业，他们自然就会形成当天按时交作业的习惯，即便离开新航道，仍然可以做到今日事今日毕；如果你自己经常迟到，或者课间跑出去跟别人闲扯过了上课时间才慢腾腾过来，那么学生也会对时间不重视、不珍惜。

我们的学生有许多处在青春期，可能在家里无法与父母有效沟通，就想跟我们这些哥哥姐姐来沟通，听听我们的意见。作为教师，我们千万要成熟、权威、贴心，给他们正确的引导，给他们动力。

做到这三点，学生们自然愿意跟我们学习，喜欢上我们的课，不管是学习还是人生，他们都能有收获。这就是真正的超越。

一个教师要得到真正意义上的成长，首先要有热爱自己工作岗位的态度，要对学生倾注情感和善意。而真正实现良心教学这个过程，则要靠做任何事情都充满诚意、不偷工减料，只要你脚踏实地，踩到地上的第一步一定会有声音，跨出第二步就一定会有力量。然后就是要有超越教学的境界，在任何岗位上实现超越的前提，就是要境界再高一点，目标再高一点。

不要在意窗外有多少风口，被风吹起来的猪仍然是猪。只要大家都沉静内心，回归本质，保持热爱教学的态度，在教学过程中做到良心教学，并且不断超越教学。那个时候，你的梦想无论大小，都会在奋斗中不断实现！

小学老师教师节演讲稿 篇7

而每所高等院校是否对青年教师进行岗前培训, 目前并没有一个统一的要求。有些高校参照高校师资培训的模式对青年教师进行理论培训, 有些高校结合本校实际以邀请专家进行报告或者座谈的形式对青年教师进行培训。这种学校的岗前培训往往时间更短, 要求不严格, 所涉及的内容宽泛, 很难说能够达到什么样的培训效果。而院系层面, 教研室层面, 是否对青年教师进行必要的岗前培训, 几乎无可参考。

因此, 完全有必要建立一个“国家—高等院校—院系—教研室”的青年教师岗前培训体系, 国家层面应该以工作条例的方式强化并固定现有的青年教师岗前培训制度, 并根据培训工作的需要定期更新培训教材, 同时构建全国联网的培训评价体系, 将每个参加培训的教师都纳入进来, 不只通过书面考试成绩评估培训效果, 同时培训成绩在全国范围内都应有效, 具有国家的强制认可性, 以方便教师在不同省份之间的人才流动。而高等院校层面, 可以结合本校制定具有差异性的岗前培训方案, 但培训方案必须报主管部门批准并严格实施, 方式可以灵活多样, 也并不一定拘泥于某一个学校, 可以多校联合, 也可以一个学校的多个院系联合, 以期促进不同学校之间老师的沟通交流。一个青年教师应至少获得国家层面和学校层面的岗前培训评估合格及以上成绩, 方可认为其完成了岗前培训, 而校级岗前培训结果, 亦应计入本人档案, 永久保存。院级层面和教研室层面的岗前培训, 亦应多结合实际, 从细处和小处着眼, 完成对青年教师的培养。这一块工作, 应由每个高校督促完成。在青年教师完成“国家—高等院校—院系—教研室”的岗前培训计划后的两年内, 国家层面还应进行一次反馈调查, 每个青年教师都应提交详尽的调查表, 国家在分类统计后, 从国家层面调整培训计划, 并把与学校培训相关的内容反馈给学校, 督促学校进一步完善培训计划。

二坚持教育教学质量检查, 实行导师制, 促进青年教师快速成长

青年教师在完成必要的培训后, 将逐渐走上讲台进行课堂教学, 并有可能开始承担科研项目。青年教师要想在工作中打开局面, 能讲课、会讲课、讲好课, 这是青年教师角色转换最关键的一步。青年教师普遍在教态、教学对象的分析、教学内容的把握、教学方法的设计、课件的制作、语言的表达等方面存在弱点或不足, 导致讲课效果不佳, 并由此产生较重的心理负担和心理焦虑, 这样无疑是不利于其树立教师威信和自信的, 甚至导致青年教师产生挫败感和自卑感, 不利于其适应教师角色。

而另一方面, 青年教师认为自己刚出校门, 也完成了研究生期间的课题, 掌握着比老教师更新的知识, 容易产生目中无人、盲目自大的心理。部分青年教师对上课态度不认真、课前不备课、上课侃大山、下课不总结, 导致教学质量产生问题。

因此, 应坚持对青年教师的教育教学质量进行检查, 及时发现问题, 并做好青年教师的心理疏导, 使其客观看待自己, 这样更易完成教师身份的认同、角色的转换。同时, 应建立青年教师导师制, 在青年教师工作的前两年, 对其教学、科研、人际关系、家庭生活等方面进行指导和帮助, 并建立反馈机制, 不仅帮助青年教师完成角色转换, 同时也作为老教师及富有经验教师师道的一种自然传承, 达到老、中、青教师互相进步的一个良性循环。

三创造机会, 让青年教师通过兼职担任班主任、教学秘书、行政工作人员等适应不同角色和不同环境

青年教师完成“从学生到老师”的角色转变, 不仅仅是当好一个教书匠就足够的。青年教师具有精力充沛的特点, 完全可以通过兼职班主任、教学秘书、行政工作人员等来适应不同岗位和职责的要求, 使自己尽快成熟起来。担任兼职班主任, 就必须学习如何与学生进行沟通交流, 同时也会很直接地将教育学、心理学等知识运用到实际工作中。此外, 因为担任班主任, 青年教师会接触大量涉及学生工作的部门和人员, 大大开阔眼界, 对于自身完成教师角色的认同是非常直接的一种模式。担任教学秘书是青年教师开展工作的一个趋势和必经之路, 青年教师在担任教学秘书的过程中熟悉教学规律, 掌握教学过程, 并熟悉学期安排, 同时参与制作各类教学计划书、各类成绩报表, 将会从另一个角度理性看待教师角色, 有利于青年教师对自身进行客观评价并对自身进行正确的定位。而兼职行政工作人员, 虽然表面上看似乎与角色转换无关, 但是行政工作的复杂性可以锻炼青年教师培养自己全方位考虑事情的能力, 而行政工作作为高等院校服务师生的一个纽带和桥梁, 让青年教师能够了解学校行政部门的机构设置, 了解院系行政工作的内容和方式, 为青年教师提供一个沟通交流的平台, 而行政工作的琐碎性和重复性又能锻炼青年教师耐心和认真的意志品格, 从而促进教学和科研。

四克服职业倦怠, 加强师德修养, 保持心理健康

青年教师是教师的职业倦怠多发群体, 因为年龄和阅历导致的自身不成熟性以及世界观和价值观的不稳定性, 使得青年教师的职业倦怠情况比较突出和严重。青年教师的职业倦怠不同于老教师从业十几二十年后的职业倦怠, 青年教师追求上进但易被小挫折击倒, 追求公平正义但易迷失方向, 追求稳定高薪又不能正确看待劳动所得, 追求事业有成又不愿意无私奉献, 种种复杂的情感和心理, 导致青年教师始终处在自我循环的怪圈中, 久而久之形成职业倦怠, 甚至产生较严重的心理问题。

为了克服职业倦怠, 青年教师应该做到: (1) 加强师德修养, 树立教师是神圣而崇高的职业的思想, 肩负起传承人类文明的光荣使命, 时刻铭记教师接触的是思想和心理最为敏感的广大青少年, 一定要谨言慎行, 言传身教, 成为学生的楷模; (2) 正视自己, 准确定位, 不盲目冒进, 也不妄自菲薄; (3) 正确认识自己的心理问题, 寻找合理的途径进行情感的疏导和宣泄, 保持自己心理健康; (4) 抵制各种不良思潮的影响, 自身不受侵蚀, 才能保证大学校园的纯洁性。

青年教师克服了职业倦怠也就在一定程度上坚定了自己将教师作为职业乃至事业的决心, 只有克服了职业倦怠, 青年教师才算基本完成了“从学生到老师”的角色转变。

青年教师是国家高等教育事业的希望, 是中国培养高精尖人才的希望, 在完成“从学生到老师”的角色转变的过程中, 应该有的放矢, 循序渐进, 虽然这种角色的转变是一个缓慢的过程, 但是通过加强岗前培训、坚持教育教学质量检查、兼职身份适应不同角色和不同环境、克服职业倦怠等四个方面, 就应该能使青年教师顺利过渡成为一个合格的大学教师。

摘要：文章讨论了高校青年教师“从学生到老师”角色转变过程中存在的问题, 探讨了青年教师身份认同的措施和方法, 提出了青年教师成长的合理化建议。

关键词：青年教师,角色转变,岗前培训,心理健康,职业倦怠

参考文献

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[11]冉旭东.浅谈青年教师心理健康教育[J].教育革新, 2007 (12)

职初老师如何进入教师角色 篇8

关键词一：融合

【中图分类号】G451.1

很多老师在刚接到班级时为了便于日后的管理会立马树立起威严，让学生害怕自己，不敢违反纪律。其实，结果往往与自己理想中的相违背。学生在害怕你的同时就不可能产生好感，从而有种抵触心理，那么还如何吸引他专心听你上课。所以首先，是要让学生喜欢自己，最快捷的办法就是：融入。

你要确立好以什么身份与同学们相处，当然这个答案不是唯一和固定的。不同的情境要懂得随机应变。比如：上课时就是有着威严的老师，下课就是和蔼的朋友，放学就是极具亲和力的阿姨或叔叔（针对小学），处理班级问题时是公正的中间人，学生生病时要扮演父母的角色，学生有心理障碍时又要担当知心姐姐……

切忌距离感。学生只有真正喜欢你这个老师才会喜欢上你的课，喜欢上你的课才便于你掌控课堂和提高教学质量。这是水到渠成的递进关系。

关键词二：准备

教育，是一个相互作用的过程，不是绝对要求你上知天文下知地理。每个人都会有自己的知识漏洞，那么擅长的一面我们在课堂上好好发挥，短板的一面我们抱着求知者的心态与学生一起探讨共同学习，这才是一个老师应有的样子。当然，我们是不能让学生获悉我们不知道这种窘态，这会让他们失望从而有理由对知识的欠缺。这就要求我们准备。准备有几个方面，一个是课前准备，一个是活动准备。

先说说课前准备，顾名思义，我们需要把下堂课备好并把习题亲自做一遍，还要以同学们的角度多设立几个问题及解决方法。在上课之前准备好教具及教材，提前去教室查看设备准备好课件，不耽误上课时间。

然后是活动准备，小學阶段的孩子还不能独立承担活动，这需要我们老师来指导策划。在活动前查询相关资料，准备好所需的器材，了解其潜在的危险性，把流程做一个简单的梳理，最后再设想一个备用计划。以此来保证整场活动的有序性和完整性。

关键词三：引导

“师者，所以传道，授业，解惑也。”

我个人认为这是当老师最重要的责任。“引导”二字包含了太多，也承担了太多。一名好的老师的核心竞争力就在于此。

现当代的教育已经不仅仅意味着把知识传授给学生了，新课标要求教学过程中要以学生为本，突出学生的主体地位，在教师引导下，学生积极主动学习。

在课堂上，老师教的时间应该占整堂课的三分之一，尽可能多的把时间留给学生讨论、合作交流与探索。比如一节语文课的导入：首先问：“看到这个课题同学们想到了什么啊？产生了哪些疑问啊？”然后带着他们自己的问题去探究课文，从学生的主动性和注意力程度上来说效果都是极佳的。在课的结尾处，一定要有个升华，把教学目标提高到一个层次，比如语文课，就要注意人文道德，把文章想表达的提炼出来，倡导健康的价值观和人文理念。倘若是数学课，就将所学的与生活实际相联系，真正践行“学以致用”，把知识落实到实处。

当然，我所理解的真正教师是不局限于课堂上的教育，教师如导师，课下的引导也是不可或缺的。一个好的老师应该有敏锐的洞察力，在保证孩子自尊的情况下深入了解，当发现学生上课心不在焉时，可以关注他的日记并在上面留下关心的批注；当发现学生屡次违反纪律，可以很自然地与其沟通，找出他的优点鼓励他；当学生迷茫于学校的选择和未来时，应该悉心引导，让学生从兴趣出发，遵从内心的选择。

关键词四：挖掘

中国的教育还停留在填鸭式教育和应试教育上，虽然西方国家的学生考试能力远不如我们，但往往他们的各方面都人才辈出，而所谓的学科考试中的佼佼者却在完成学业后碌碌无为。智力不输人家，可未来却有如此大的差异，这是为什么？学生学习的最终目的不是为了成为考试机器，而是为了知识的累积，自身的修养。学生对学习的认识及其态度，老师是可以从中影响的。如果你只是一味的向他们强调分数的重要性，那么学生就不会感受到解题的乐趣。

这里的挖掘体现在两个方面，一个是知识本身的挖掘，一个是对学生个性的挖掘。

在教学上，不能单单只结合课标要求，要求创新，从更深层次去挖掘知识的多面性，课堂要有一个升华。这里的“挖掘”要与前面所说的“引导”紧密联合起来。

小学阶段的孩子还不具深刻认识自己的能力，有些孩子因为过于自卑难以克服终究默默无闻，老师可以在此方面多留心观察，观察他们的闪光点和不足。每个孩子身上都有无限潜能，如果我们帮助他们充分认识，这对孩子的未来将是一笔宝贵的财富。

关键词五：反思

人只有在不断总结反省的情况下才能不断进步。假如班级考试成绩不理想？老师要首先从自己身上找问题，讲得不够到位？知识点上存在漏网之鱼？再带领孩子一起反思，让他们分析试卷，什么原因导致这些错题的？哪些错题是可以避免的？使其深刻认识到还有进步空间。再比如班上举办一场活动，活动结束后，也要反思：有哪些不足？还有哪些是可以改进的？

教师节赞美老师的演讲稿 篇9

感恩在人的一生中无处不在。我们不仅要感谢父母，还要感谢老师、朋友、自然、经典等等。感恩节也是属于大家的，我也不例外。我感谢我的老师。

曾经听过这样一个故事。

一个年轻人在山里迷了路。由于路途遥远，他又饿又渴，筋疲力尽。突然，一个苍老而嘶哑的声音在我耳边响起：“小伙子，你脚下有石头。捡几块!天亮了就有用了。”年轻人不想拿石头，因为这会增加他们的负担，老人的声音不断在耳边响起，最后，甚至是请求的语气。年轻人抓起一把石头，以消除老人的声音。天亮时，他惊讶地发现自己已经走出了大山，但他手中的石头变成了金子。

就是这个故事让我知道了，谢谢老师。老师用心良苦，语重心长，难道不是耳边响起的声音吗?但是我经常在我突然意识到老师在教我们这是金子之前就用完了这个青春!“年轻人不努力，老人伤心”这句话没错!听老师讲课!更爱我们的老师!

我们真的有太多的感恩要付出，所以让我们从现在开始，从身边开始，感恩老师，感恩父母，感恩朋友，感恩这个世界!

感恩老师尊重自己教师节演讲稿 篇10

来源莲山

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感恩老师尊重自己教师节演讲稿

老师们，同学们：大家上午好！

首先我代表全体师生向10级新生表示欢迎！欢迎你们加入我们的行列！在未来的日子里，我们将一起生活、一起学习、一起活动，共同进步！

今天，我演讲的题目是：感恩老师，尊重自己。

站在鲜艳的国旗下，我们迎来了第26个教师节，在这幸福、温馨而又激动的日子里，我们捧出最纯真、最热烈的心，向老师们表达最真诚的祝福——亲爱的老师们，您们辛苦了！预祝您们节日快乐！[莲山 课件]

从幼儿园开始，我们在老师的教导下读书、写字，学文化、学技能、学做事、学做人、学自强，学习真善美，摒弃假恶丑。是老师教我们讲文明、讲礼貌、讲诚信，是老师规范我们的行为，使我们形成良好的习惯&h4oa.com师的平凡，而正是老师的这种平凡造就了我们的未来。

感谢您——老师，您让我们成为自信的、能超越自己的人。

感谢您——老师，您让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。

感谢您——老师，您带领我们所经历的每个问题，每个发现，都让我们看到了智慧在知识的海洋中闪烁。

踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是我们对您深深的敬意。

当然，我们的祝福不能只停留在语言上，要落实到行动中。同学们，本周五便是一年一度的教师节了，在这里，我倡议同学们用实际行动庆祝教师节，学会感恩，感谢为我们付出辛劳的教师。感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩；下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一个轻轻地招手，一声甜甜的“老师好”，这也是感恩；我们知错就改，接受老师的批评教育，这同样是感恩；我们积极进取，尊重老师的劳动成果，这依然是感恩。当然，认真地完成每次作业，积极地举手发言，认真的思考，主动的参与，靠自己的努力换来理想的成绩，取得更大的进步，获得更好的发展，这便是对老师辛勤工作的最好回报，也是老师最大的欣慰，更是给老师最好的礼物。

老师们、同学们，让我们团结一心，共同努力，让心灵充满阳光，让理想托

起心中不落的太阳。最后，再次预祝全体老师们：节日快乐！工作顺利！身体健康！

文章

来源莲山

小学老师教师节演讲稿 篇11

我们幼儿园老师有惰性吗？我说有，还很普遍。让我举个简单的例子，幼儿园老师都知道五项全能：说、画、弹、唱、跳。

不用巧舌如簧，会说普通话就行;

不用美术学院毕业，简笔画有模有样就行;

不用钢琴八级，准确的弹奏幼儿歌曲就行;

不用美声唱法，能够教孩子们歌曲不跑调就行;

不用会一字马，跳起舞来有活力就行。

正规的幼儿园每年都会组织老师培训，并至少舉行一次五项全能比赛。

日复一日，年复一年，从这一次五项全能比赛到下一次，我们有一年的准备时间，365天。数一数我们在幼儿园度过了多少个365天？按照我们对孩子的要求，那我们的五项全能是不是应该个个精彩？

在幼儿园工作多年的一线教师，一首曲子去年不会弹今年还不会弹的有没有？

在幼儿园工作多年的一线教师，普通话年年不标准不过关的有没有？

在幼儿园工作多年的一线教师，幼儿歌曲不会教唱的有没有？

在幼儿园工作多年的一线教师，画画四不像的有没有？

在幼儿园工作多年的一线教师，跳舞总是合不上音乐节奏的有没有？

五项全能比赛一过就练技能的老师有谁？一年一年的五项比赛可以给我们带来惊喜的有谁？总在学习、不断进取的老师有谁？

和孩子一样，我们一年一次的比赛时间决定了我们一部分老师练五项的惰性。反正时间还早，晚不了。结果总是到了比赛前的一个月，教科书满幼儿园漂流，声声旋律一声紧似一声，如高山流水叮咚作响。每个教室灯光闪耀，歌舞升平。我们恨不得一天之内把所有的本领都学会。这和开学前补作业的孩子没有什么区别。

老师们，我们天天嘴里喊着爱岗敬业，讲奉献，能不能用平时的一点点时间小练一下技能，练普通话每天一学，练简笔画每天一张，练儿歌每周一首，练乐曲每月一首，练舞蹈每学期一个，体会自己的每一次进步，去除学习惰性，养成良好的学习习惯，逐步构建学习型的幼儿园教师队伍。

小学老师教师节演讲稿 篇12

在笔者的印象中, 体育教师应该是以“高度”压人, “四肢发达, 头脑简单”的。见了C老师, 交谈了解后, 笔者先入为主的想法荡然无存:一是C老师的身材并不高大, 也不威严;二是她戴着眼镜, 斯斯文文的;三是很年轻, 却很有思想和才华。在以后的沟通与交流中, 她的快速成长轨迹展现在我们面前, 有很多有益的经验, 也有值得思考的问题。

(一) 挑战重重, 硕果累累

C老师教龄仅有5年, 却在这些年的历练中, 快速成长为X学校的优秀青年教师。学校领导和教研员对她的评价, 所用的字不多, 但内涵丰富:“挺认真, 悟性高, 有思想。”看看她获得的成绩就明白了:在2008年诸暨市第二届青年教师业务素质大比武中获小学体育学科一等奖, 在2010年诸暨市小学体育优质课评比中获一等奖;所带小学女子篮球队在诸暨市小学生篮球赛中获第一名;论文《慢一点、快一些———浅谈一年级学生课堂习惯培养》在诸暨市学科教学论文评比中获一等奖;科研成果《利用训练周记稳定荣怀小学女子篮球队》获校级一等奖。

她为什么能在这么短的时间内获得这么多、这么大的成绩?一位教师的成绩取得, 最主要的原因是其本人的勤奋和不懈努力, 但也离不开领导、同伴、同事的帮助和指导, 正如她自己说的:“踏上教学岗位已有5个年头, 说长不长, 说短也不短。挑战重重, 也硕果累累!这一路, 离不开同伴们的指导和帮助。”

(二) 同伴互助推动C老师快速成长

1. 关键人物的适时引导

2008年, C老师有幸被选去参加诸暨市第二届青年教师素质比武。比武形式以理论考试和说课为主。对初出茅庐的她来说, 想到将要面对来自各个学校的优秀选手, 压力相当大。她想从书籍中汲取经验, 但面对大量的专业书籍, 却无从下手。一次偶然的机会, 她结识了郑老师。C老师回忆当时的情景说:“我们进行了一次长谈, 郑老师非常耐心地指导我怎样去分析教材, 怎样去理清重难点, 使得我在较短时间内掌握正确分析解剖与把握教材的门道。也为我以后课堂教学水平的提升打下了良好基础。说课环节, 她同样热情地帮我分析自己准备的一篇说课稿, 指出问题的所在, 理清说课的头绪……经过她的指导, 我幸运地获得了一等奖。”C老师说, 郑老师的指导对她来说是终生难忘的。

在教师专业发展的道路上, 总会遇到一些关键事件和关键人物, 这些关键事件和关键人物对他们的发展起到了关键作用。所谓关键人物, 是指在教师发展过程中对其发展产生重大影响、有代表性的人。关键人物可以是本校领导、同事、学生, 可以是他校领导、教师、学生, 也可以是上级教科研人员、教研人员。他们显性的语言点拨指导、善意的批评、隐性的人格感染, 能对教师的发展产生深远影响。对C老师而言, 郑老师就是这样的关键人物, C老师说:“他们的话, 一两句就可以受益很多。”正是这一关键人物对C老师的耐心指导和帮助, 使C老师获得了发展道路上的“第一桶金”, 品尝到了当老师的甜蜜和美好, 也为后来的快速成长奠定了良好基础。

2010年6月, C老师又参加了诸暨市优质课比赛。可以说, 她教学上的真正成长始于这次优质课。这次还是郑老师的指导和帮助, 她们有时候用QQ直接聊, 有时候在QQ空间写日志交流, 当问题积累到一定程度, 她们就面谈。开始C老师对新课标下的小学体育课要怎么上是很模糊的, 只知道要以学生为主体, 但是具体的技术动作要不要涉及或者涉及多少比较合适, 她心中没底。和郑老师聊天, 她总是很热情也很耐心地帮C老师解答存在心里很久的问题, 还鼓励她要把握机会、好好上课。C老师感觉豁然开朗, 觉得“听她一席话, 胜读十年书”。在后来的准备过程中, C老师遇到很多问题, 准备了很久的课, 结果上得很失败。那时, C老师有些心灰意冷, 情绪跌到了谷底。然而, 郑老师给她提出了很多有见地也很实用的建议, 比如“动态教学、课堂生成”等等。C老师说:“那些建议我之前从来没听到过, 对我的帮助很大。”课后, 她立马写了分析反思, 郑老师不仅耐心地阅读这些反思, 还有针对性地给她写了评语, 一如既往地鼓励她。郑老师充满鼓励的话像阳光一样温暖, 使她终生难忘。郑老师说:“课堂就像个‘战场’, 既能磨砺人的意志、锻炼人的机智, 又能培养人的课堂教学能力, 提高人的智慧, 能有机会体验一下这样的‘刺激和惊险’, 也许是你一生的财富, 希望你珍惜。你是好样的, 加油!”

在C老师看来, 郑老师不但是位富有爱心、可敬可亲的长辈, 更是朋友, 完全没有高高在上的感觉, “急我所急, 想我所想”。仅从辈分上说, 郑老师是C老师的长辈, 但实际上她们已经超越了这层关系, 她们还是同伴关系甚至是朋友关系, 地位平等, 志趣相投, 彼此尊重, 相互帮助。从同伴那里, 获得知识、提高能力固然可贵, 但能从情感上获得支持、精神上获得鼓励更是可贵。

2. 学习、评课中快速成长

2011年3月开设市级公开课时, C老师结识了浣江小学的郦老师。当时, 郦老师一针见血地指出了C老师上课的亮点和缺点。之后她们经常通过QQ交流如何评课、如何上微型课, 等等。每次交流, 总让C老师受益良多。

教师专业发展的内容之一是提升实践智慧, 而听、评课活动直接脱胎于教师的日常教学实践, 听、评课为教师专业素质的提升找到了一个比较可靠的基础和出发点。虽然上述有关如何评课、怎样上好微型课的片段中, C老师与郦老师的交流内容如“家常便饭”一般, 非常普通, 没有深奥的道理, 语言也比较零碎, 都是“大白话”, 但这些“不起眼”的交流、请教、求助、判断和评价, 只要日积月累, 持之以恒, 教师的教学经验和知识会不断丰富, 教学技能也会不断提高。C老师正是凭她的关心 (关注教学) 、细心、恒心, 专业发展速度快于一般的年轻老师, 并在年轻老师中脱颖而出。对于C教师来讲, 经常参与评课活动, 使她能全面客观地了解授课教师的教学方法和教学过程, 清楚地看到授课教师的优点, 也能看到存在的问题, 从而在学习借鉴的同时, 进行自我审视和反思, 使自己的教学在比对中得以提升。

3. 在同伴引领下走上教育科研之路

C老师说:“在教育科研方面, 我得益于我们学校的赵老师。刚开始, 我不要说做什么课题, 连什么是论文、什么是课题都分不清楚, 以为做课题就是写篇论文。在一次新教师培训课上, 赵老师作了一个年轻教师如何搞教育科研的讲座, 使我第一次认识了课题研究, 也正是赵老师生动形象的介绍, 使我对课题研究产生了兴趣。这也就有了我的第一个课题, 但只是校级的, 题目似乎也有问题。但赵老师对我说的话, 犹如让我吃了定心丸。有一句我记得很清楚:‘课题研究上你有什么问题, 咱们一起来交流探讨吧。’这句看似普通但包含着尊重包容的话, 大大增强了我做课题研究的信心。从那以后, 每次有关课题上的问题, 我都会单独找她解答。赵老师也是一如既往, 热情并专业地帮我分析。之后, 赵教师还经常给予我课题研究方面的指导, 包括题目的修改、文献资料的搜集、个案的确定和资料的搜集、研讨活动的开展、结题报告的写作等。在赵老师持续不断的指导帮助下, 我组织队员们坚持写周记, 通过她们的周记来把握队员们的想法、情绪, 有针对性地实施辅导教育。功夫不负有心人。第一届篮球队情绪波动很大, 队员也不稳定, 而到了第二届, 由于方法对头, 措施得力, 队伍稳定, 队员情绪高涨, 取得了全市第一名的辉煌成绩。我的课题因为‘方法富有新意, 过程完整, 成果实在’, 有幸被总校教研部选中, 在全校教育科研培训活动上汇报交流。”

教育科研已经让C老师发现了更加广阔的空间, 并获得了前进的动力。教育科研将会引领C老师走上幸福之路, 而像赵老师这样的同事 (同伴) 则是C老师走上幸福大道的引路人。

二、C老师快速成长的经验与启示

C老师的一位领导曾这样评价C老师的成长:“从C老师的成长过程来看, 我觉得一个教师的成长来自于两方面的原因:首先是自己要有一个正确的目标、良好的心态、勤恳的态度;其次就是要有一个良好的环境, 一个优秀的指导团队, 一批志趣相投、相互帮助的同伴、同事, 有一群肯认真付出、传授经验的优秀老师。”这一评价语实际上向我们总结了C老师快速成长的经验及启示, 即青年教师的快速成长离不开适宜的成长环境, 但更需要教师有强烈的自主发展意识。

(一) 适宜的成长环境

环境是“土壤”。贫瘠的土地长不出片片翠绿, 而肥沃的土壤却能孕育出成片树林。教师的专业成长也需要适宜的环境:学校为教师的成长发展提供一个开放、宽松、支持性的成长氛围;学校领导在感情上关心教师, 在事业上支持教师, 并实行民主管理, 激发教师合作互助的动机和兴趣;有一批志同道合的同事, 有关键人物的开导、指导和点拨。

(二) 教师个体强烈的自主发展意识