党员教育形式还需丰富（共8篇）
丰富教育内容
激励党员立足岗位闪光
长安商场党委
长安商场党委把开展党员先进性教育活动作为新时期加强基层党组织建设，提高党员队伍素质，促进企业发展的一项系统工程来抓。我们结合商业企业的特点，从实际出发，紧紧抓住党员先进性标准这条主线，坚持正面教育，自我教育，不断创新教育形式，丰富教育内容，以崇高的理想信念鼓舞人，以浓烈的教育氛围感染人，以典型的事例教育人，以企业的发展目标激励人，极大地激发了党员参与学习教育的内动力，党员的先进性在岗位闪光，成为自觉行动。先进性教育亮点频频闪现，高潮迭起，步步深入，取得了预期的效果。现将我们的做法和体会汇报如下：
一、抓启动，先进性教育洒满长安
在先进性教育活动中，开好局，起好步是非常重要的。为此，我们努力做到精心组织，谋划在先。对党员队伍状况进行了深入调查分析，在摸清底数的基础上，制定了教育活动实施方案；成立了组织机构，明确了任务分工；建立了相关制度，保证教育工作落实；认真培训骨干，起好引领作用；成功召开了动员大会，实现了强势启动；保证了教育活动的高起点。
1、锁定目标，扩大教育覆盖面
教育活动伊始，我们充分认识到党员先进性教育是加强党员思想教育、提高党员队伍素质的极好机会。我们根据商业企业工时长、倒班制、岗位多、一线轮休的特点，坚持高标准，严要求，提出了先进性教育要做到“党内一个不能少，党外争取多一个”的目标要求，并采取相应的措施保证目标的落实。我们制定了《领导干部联系点制度》，要求领导班子每一名成员负责联系点单位的教育工作，与联系点支部的党员同学习、同研讨、同活动。为保证信息的畅通我们还安排了专门的联络员，随时了解、反馈支部开展教育中出现的热点、难点问题，为领导有针对性地指导工作、讲党课提供信息。
我们加强分类指导，针对后勤部室党支部党员分散，班次更多的特点，严格要求不放松，提出了每一名党员必须参加教育活动的要求；为保证退休、内退党员的学习，我们采取了送学上门、邮寄学习资料、电话了解学习进度，网上传递学习体会的办法，加强学习的追踪与交流。教育中，我们始终坚持把积极分子纳入教育范围，加强引导，做到与党员同学习、同指导、同提高。一卖场党支部为积极分子配发了学习笔记本，支部书记亲自查阅每一名积极分子的学习笔记，并对每一篇学习笔记作了批示，使积极分子受到很大鼓励。
我们为保证人员、学时、内容、质量“四落实”，制定了考勤制度和补课办法保证人员落实；在完成上级规定的必读书目基础上，扩大学习范围，保证学习内容落实；丰富学习教育形式和载体，保证学时落实；通过查阅学习笔记和组织学习交流保证学习质量的落实。各支部结合实际，采取化整为零、化零为整，调日不调周、公休学不休的方法，有力地保证了教育目标的完整性，从而在受教育的对象上保证了先进性教育洒满长安。
2、广泛发动，促进教育逐步升温
坚持广泛发动，全员参与是搞好先进性教育的关键环节，我们在教育活动中始终坚持从抓细节入手，强调工作的到位性。为开好各阶段动员大会，从会议策划、筹备，组织实施，到结果监测，我们都做出了细致周密的安排，逐一确定、落实到责任人。
在精心准备下，全场动员大会取得了很好效果，会场庄重、严肃，主席台上鲜花簇拥、党旗高悬，“唱支山歌给党听”亲切而悠扬的歌声缭绕在会 场上空。参加会议的党员们着装整齐，胸前佩戴着鲜红的党徽，个个精神焕发，从各自岗位，从家中，从退休后，新补差单位的班上来到会场。最引人注目的是他们当中的几位七旬有余白发苍苍的退休老党员，特别是72岁的退休党员李茂林，在这次动员会上，创下了三个之最：在参会党员中年龄最大；家住通州，距离会场最远；到会最早，提前一个小时就第一个到达了会场。在会前攀谈中李老说：“我多年没有参加这样的会了，今天站在会场，唱着《国际歌》,心里特别激动。我人虽然退休了，但思想不能退，是党员在哪儿都要发挥先进性。”动员会后，场党委考虑到李老年龄大，家住通州学习不方便的因素，派人专程为李老送书上门。一名普通老党员崇高的思想觉悟，以及场党委要让每一名党员接受教育的决心深深地感染了每一名共产党员。
转段动员大会上，雄壮的《国际歌》声再次响起，庄严、肃穆的会场上回响着党员的铮铮誓言，震撼着党员的心灵，激发了党员岗位践行先进性的热情。同时，党委“开门搞教育”的决心更令参会的群众代表深受教育和感染，对党组织的崇敬之情油然而生。
动员工作的高标准，高质量，营造了良好的教育声势，使全体党员准确把握了先进性教育的意义、内容和标准。随着教育活动的深入，群众参与面越来越广泛，关注程度越来越高，并最终发展成群众帮助党员完成教育过程的良好局面，从而密切了党群关系。
3、强化宣传，营造浓烈的教育氛围
为使党员尽快进入学习状态，我们根据商场特点，营造浓烈的教育活动氛围，开辟了党员先进性教育宣传壁报，反映各阶段教育情况；公示了每名党员撰写的格言；创立了党员先进性教育内部网站和网上课堂；明确提出了“三统一”的要求，即，统一学习笔记本；统一制定了党员个人学习教育活动记录卡；统一佩带党徽参加学习、上岗，强化了党员的参与意识，使党员在思想认识上不断提高。各支部也相继建立了宣传园地和征求意见箱。二卖场党支部还推出了“党员示范岗”,将印有党旗、党徽、党员照片和党员格言的标识牌公示在一线党员的柜台上，提醒党员时刻牢记自己是一名共产党员，随时注重自身形象，接受群众监督，让职工群众和顾客有困难找党员，架起了党员与群众之间的“连心桥”。
立体化，网格化的宣传攻势使党员先进性教育活动遍布长安商场的每一个角落，深入党员、群众的心中，极大地调动了党员自觉学习，自觉践行“三个代表”的积极性、主动性，确保了党员先进性教育活动各阶段的高起点。
二、抓引领，党性在洗礼中升华
在学习教育活动中，我们始终坚持正面教育、自我教育不走偏；坚持规定动作重质量，自选动作求实效不动摇；坚持教育成果促进企业发展不游离的工作方针，突出领导干部在学习、查摆、整改中的表率作用，激发党员内动力。
1、组织学习抓引领，理解先进性
在组织学习中，我们明确了理论学习强意识，传统教育定信念的工作方向。制定、下发学习指导表；明确必读书目；组织观看党课录像，学习领导干部的党课报告。我们还组织支部书记赴韶山冲参观、学习；组织全体党员参观了平西抗日根据地旧址；观看电影《张思德》，并召开座谈会。张思德的形象，再次感染了每一名党员，党员在学习心得中写到：从张思德的身上我懂得了把简单的事情做好就是不简单，把平凡的工作做好就是不平凡的内涵。
2、上好党课抓引领，深悟先进性
为了加强对基层党员学习的指导性，我们把领导干部必须讲党课的要求纳入工作安排。在学习动员阶段中，党委书记结合当前工作，率先对全场党员做了题为“深刻领会党的先进性内涵，在实现企业发展中保持和体现 党员先进性”的专题党课，提出了“当初入党为什么？履行职责做什么？群众评价是什么？”的思考题，引导党员深悟先进性。
班子成员也深入联系点讲党课。每一名领导干部的党课源于普通党员的先进事例，源于工作实践，源于自身的学习体会，内容充实，既有理论高度又有联系实际的深入思考，更有对自己提出的先进性要求，党员反响强烈。班子群体讲党课的形式，检验了领导干部的学习成果，树立了良好的学风，对党员深入学习起到了积极的带动和引领作用。
3、开展讨论抓引领，聚焦先进性
根据党委提出的“三个为什么”的讨论，结合长安商场15周年场庆，及企业构筑差异性核心竞争力的发展机遇期，我们又下发了四个讨论专题，展开全员大讨论。
在学习和大讨论的基础上，针对四个层面的党员提出了先进性的具体要求。领导干部要做理想信念等五方面表率；党员干部要当好开拓创新等五个模范；普通党员要做各项工作的责任人、身边群众的贴心人、襟怀坦白的正直人、完成指标的带头人。退休、内退党员要保持离岗不离党，信念常存；退休不停学，思想常新；退休不退责，余热常发。为了使党员立足岗位体现先进性，党委提出了在勤奋学习中提高素质，在工作实践中锤炼党性，在党内生活中加强修养的践行途径。
4、党性分析抓引领，激励先进性
先进性教育的成败，体现在整改提高的针对性与效果中，而搞好整改提高的关键是要查深、找准问题。为了使党员撰写好党性分析材料，我们开展了以《入党志愿书》为鉴的反思教育；以党员标准为鉴的对照教育；以群众评价为鉴的倾听教育；以上级要求为鉴的求帮教育。同时开展谈心活动，提出了场领导班子成员与联系点单位的党支部书记谈；各级领导班子成员之间谈；党员干部与所辖部门的党员谈；党员之间谈；党员与群众谈的“五谈”要求。为党员自查、互查确立了方向，树立了标尺。在重温《入党志愿书》活动中，我们从档案中取出了每名党员的“入党志愿书”，要求每一名党员在组织生活会上进行重温，回顾自己当年入党时发自内心的庄严承诺和坚强决心，反思新时期自己的追求与表现，使党员焕发激情。
每名党员手捧自己的入党志愿书，心灵在颤抖，从字里行间中回忆着那难忘的日子，党员们的眼睛湿润了，“没有想到还能见到这熟悉的字体，没有想到当年的志愿书再次唤起了那终生无法割舍的激情，没有想到会如此无法平静地回忆自己……。”有的党员对比入党十几年来的思想变化，感到虽然对党的那份真情尤存，但是那份执着的追求被岁月磨去了棱角。有的党员比较入党前后的变化，感到自己在发挥党员先锋作用方面被小成即满的思想侵蚀，是这次教育给自己敲响了警钟。这是党员们最朴实的语言，这是党员们最真切的感受，这是党员们最坦诚的心扉，此时此刻那久违的激情再次激荡心中。
三、抓实效，党员先进性在岗位闪光
在长安商场，工作岗位是每一个共产党员践行先进性、施展才华和干事、创业的舞台。虽然岗位平凡、分工不同，但大家努力拼搏、无私奉献，以争创一流工作业绩的责任意识践行着“三个代表”重要思想，在平凡的工作岗位上抒写着党员的风采，党员先进性在具体的工作岗位上闪光。
1、把实效体现在提高党员素质上
党员的先进性是具体的，我们始终坚持把先进性教育的实效体现在实处，体现在具体的工作之中，广大党员的思想、作风有了明显的转变，党员整体素质有了明显的提高，增强了影响力。每一名党员把参加先进性教育活动作为党性体现，把提高自身素质作为内在要求，把为群众办实事、办好事、解难事作为自觉行动。
第七卖场员工孟昭君身患严重的糖尿病，近期又因并发症导致左眼视网膜脱落，如不及时治疗将双目失明，这对于生活十分困难的孟昭君来说 无异于雪上加霜。党支部了解到这一情况后，本着心系群众、服务群众、团结群众的思想，向卖场全体党员发出：让我们伸出援助之手，帮助孟昭君度过难关，用实际行动践行共产党员的先进性的号召。在卖场党员的带领下，干部、员工、信息员踊跃捐款近4000元，为孟昭君解决了实际困难。
据不完全统计，党员先进性教育工作开展以来，12个支部为群众办实事办好事66件。支部慰问困难职工和党员为困难职工捐款40人次起，合计金额17980元。
在一线党员的心中“多增加一笔销售，多留住一个大号，多奉献一个工作日”已成为大家在工作岗位上践行先进性的基本目标；在机关党员中心静了，服务意识强了，主动加班加点的多了；在党员领导干部中率先垂范的意识更强了，潜心研究工作的更多了；在退休、内退党员中发牢骚的少了，现身说法，助推企业改革的多了。在每一个岗位上党员们在努力践行着先进性的标准。在学习教育的感悟下，商场又有21名员工向党组织递交了入党申请书。
2、把实效体现在促进企业发展上
找准教育活动的切入点是搞好党员教育的关键，在开展党员先进性教育之初，我们就将十五年场庆确立为先进性教育的有效载体，深入开展了“燃爱党激情，尽使命之责，大干30天”主题活动，以教育促工作，用实践带学习，把党员在教育活动中焕发出来的激情与活力引导到工作上，凝聚广大党员、员工的智慧与力量，使之成为企业发展的动力源。
场庆促销期间，我们把先进性教育的宣传阵地搬到一线，每天通过广播报道促销喜讯，在内网开辟了“场庆专刊”，在后院推出了场庆宣传壁报，传递战果、鼓舞士气。在党委“在岗一分钟，尽职60秒”的号召下，在先进性教育活动的激励下，在群众的信任与鼓舞下，党员们把场庆促销作为践行党员先进性的舞台，积极投身促销的各项工作。党员领导干部身先士卒，哪里最忙哪里就会在第一时间看到他们的身影，嘴说干了，腿跑肿了，换来了现场解决问题的高效率；柜台一线的党员们早已没有了班次的概念，没有了时间的概念，甚至忘记了吃饭、喝水、忘记了疲劳；收款台的党员带领着收银员“画地为牢”，连续10几个小时工作、活动在不足2平米的款台里，就是在这样的工作环境和劳动强度下，他们创造了总销5000余万元收款无差错的壮举。在急难险重的任务面前，党员冲在了最前面，用自己的行动证明了 “一个党员，一面旗帜”的豪情，用自己的行动让平凡的工作变得不再平凡，用自己的行动让党员的先进性在岗位上闪光。这就是长安的共产党员，这就是为长安精神赋予新的内涵的无坚不摧的坚强团队。党员的身体力行，带动了全体员工不断将促销活动推向高潮，五天创造了长安商场5085.73万元的骄人销售业绩，创造了场庆促销期间的创销之最。
3、把实效体现在“两不误、两促进”上
先进性教育不是空洞的说教，在先进性教育活动中，我们将理论学习和实际工作有机结合起来，在提高思想认识、强化理论学习的基础上，通过工作实践体现党员的先进性，发挥基层支部的责任主体作用，真正做到了先进性教育和当前工作“两不误，两促进”。
在教育活动中，机关党支部提出了“党旗指引行动，祖国在我心中”的活动口号，为每名党员发放了台式党旗，与胸前的党徽交相辉映，时刻提醒自己是一名共产党员，是一面飘扬的旗帜；三卖场党支部经过深入调研，在与商品部和兄弟部门的协调下，在与厂家几个回合的谈判努力下，为卖场长期以来没有固定岗位的9名员工找到了稳定的工作岗位，稳定了员工队伍，提高了党支部的凝聚力。五卖场党支部结合自身业态特点推出了“为卖场办一件实事、为职工解决一件难事，为企业办一件好事”的“三个一”活动，支部书记亲自率领党员，自备工具和材料，利用业余时间为卖场修理了临时大棚；探望并帮助卖场特困职工；随着雨季的到来，在各档口收集存放粮食的剩余编织袋，以备商场防汛所用，为企业节约了防汛经费。先进性教育活动，充分锻炼并展示了党支部的创造力、凝聚力和战斗力，增强了为群众办实事和为企业创业绩的能力，提高了党组织在职工中的威信。
先进性教育如一缕春风化作丝丝细雨，滋润和净化着广大党员的心灵，激发和鼓舞着广大党员的工作热情，如今长安商场作为先进性教育试点单位的试点任务已基本完成，但是党员先进性教育并没有终止，仍然会在很长时间内考验党组织的教育手段，教育内容，教育效果。我们将在认真总结此次教育活动的经验与不足的基础上，探索、实践“党员长期受教育，永远保持共产党员先进性的长效工作机制”，巩固教育成果，认真研究新时期党员教育面临的新问题，努力探索新时期党建工作的新思路，新方法，为企业党建工作续写新篇章。
面对新的严峻形势和党中央提出的高校党组织要培养造就社会主义接班人的重要战略任务, 新时期的党建工作者应该按照党建工作的总体目标和学生成长规律, 结合当代青年学生思想行为的新特点不断改进和完善学生党员培养形式, 使学生自觉地将共产主义理想和全心全意为人民服务的宗旨植根于心中, 并外化为具体行动, 不断发挥党员先锋模范作用。
一、对入党积极分子要做到早发现、早选苗、全面培养
1.党组织要充分利用新生入学教育这个党课教育平台
在新生入学教育时, 有些系部只重视院系及专业情况介绍。其实, 新生入学教育也是一个党课教育的极佳平台。新生刚入学, 对党组织既向往, 又感觉很神秘。这时, 系 (部) 党总支副书记、学生党支部书记为新生们讲解党组织的基本情况、学生党员发展程序等相关内容, 就可以使学生对党组织有初步的了解, 使他们知道如何循序渐进地向党组织靠拢。
2.在各系 (部) 建立党支部联络员制度
由于辅导员 (班主任) 对各班级学生的情况最了解, 学生党支部把各位辅导员指定为党支部联络员将是最佳选择。在新生入学之初, 联络员可以尽快将入党申请书收集起来上交党支部, 方便党支部为各班级建立档案;平时, 联络员可以随时向党支部反映学生情况和推荐班级中的优秀学生做为党的培养对象。这样就能为“早发现”奠定坚实的基础。
3.广泛征求各方面意见, 为“早选苗”提供依据
学生党支部要通过抽取学生召开座谈会、班内民主评议等形式征求学生意见;同时, 要与学院团委、系 (部) 团总支、班级团支部沟通, 与辅导员 (班主任) 、任课教师沟通, 通过这些方式把大量递交入党申请书的学生中思想端正、成绩优秀、表现突出的筛选为重点培养对象, 并及时送到学院党校入党积极分子培训班进行党的理论知识系统培训, 以提高其政治素质和党性修养。
4.党支部在各项学习和实践活动中培养重点培养对象
重点培养对象不是党员, 但可以让他们参与学生党员的活动。尤其是在遇到一些涉及集体利益与个人利益相碰撞的时刻, 遇到一些急、难、险、重任务时, 党组织可以有意识地安排重点培养对象参与其中, 以考察他们的政治立场是否坚定, 入党动机是否端正。
5.采取各种生动灵活的形式对重点培养对象进行党的理论教育
过去, 很多党支部进行理论教育采取的方式通常只是开会灌输。在当前形势下, 党支部应采取更有吸引力的方式对学生进行更加有效的教育。党支部可以采取如下形式: (1) 面对面交流形式。事先由党支部确定好交流主题, 在交流时尽量使每一个在座的学生都能够充分发表自己的意见和见解, 先不要管对与错, 最后由党支部教师进行分析评论, 使学生明确是非; (2) 观看有教育意义的电影。选取一些经典的电影, 或者讲述我党的英雄人物, 或者描述我党某个历史事件, 利用多媒体教室为重点培养对象和入党积极分子放映, 使他们在岁月的光影中体会我党为历史和人民所做的贡献; (3) 读书读报活动。通过读党刊党报, 入党积极分子可以及时了解党的最新动态和最新理论, 使学生们能够做到用党的最新理论武装自己的头脑, 努力做到与时俱进; (4) 参观爱国主义教育基地。在参观中, 可以请讲解员、当年的老红军等讲述当年的故事, 重温当年难忘的岁月, 使学生们油然而生爱党爱国之情; (5) 组织党的知识竞赛。在竞赛前、竞赛中及竞赛后, 学生都可以通过各种形式受到党的理论教育; (6) 其他形式的活动。党支部还可以组织义务劳动、社区服务等活动, 使学生在实践中体会党全心全意为人民服务的宗旨。
二、对预备党员做好继续教育, 严把“转正关”
在培养和发展学生党员过程中, 我们发现, 个别学生在成为预备党员之后, 放松了对自己的要求。他们往往认为我已经入党了, 没必要再努力了。这其实是一种非常错误的观念。党组织要对这类预备党员做好继续教育, 使他们在工作、学习中不断加以改进。具体可以采取以下措施: (1) 对比入党前后工作、学习、活动、获奖情况有很大差距的, 党组织要派专人与预备党员进行谈话, 要求其限期改正。在民主生活会上, 有针对性、实事求是地开展批评与自我批评教育, 对暂时还不完全具备转正条件的预备党员, 要果断做出延长预备期的决定。 (2) 重点培养的学生成为预备党员后, 继续给他们压担子, 给他们各种锻炼的机会。党支部可以让预备党员担任党小组的负责人、入党积极分子的培养人等工作, 使他们在教育辅导其他学生之前进行自我教育, 达到自我改进的效果; (3) 定期召开支部生活会, 开展有意义的教育活动。在支部生活会上, 党支部可以对党员思想、工作、作风等方面提出更高要求, 引导他们不仅从组织上入党, 更要从思想上入党, 真正做到“组织入党一生一次, 思想入党一生一世”。
总之, 学生党员的培养不是一朝一夕能够完成的, 需要所有党建工作者共同努力, 不断根据学生实际创新工作方法, 努力达到每一个学生党员都能发挥党员的先锋模范作用, 永葆共产党员先进性的目标。
摘要：本文深刻分析了当前社会经济体制转变对人们思想方面带来的负面冲击, 指出经济的快速发展在给社会带来优裕的物质生活的同时, 还带来了理想缺失等不良影响。面对如此严峻形势, 本文探讨新时期的党建工作者如何开展工作, 使学生党员培养工作扎实开展起来。笔者结合党建工作经验对入党积极分子、预备党员的培养提出具体办法和措施。
关键词：教育形式,学生党员,培养
参考文献
[1]张大连, 李杰, 杨玉芳.高校如何做好发展学生党员工作[J].职业时空, 2008, (5) .
一、建立指导中心，确保工作开展
为使我校“家庭教育指导中心”更具规范性和生命力，能开展经常性工作，我校健全了“家庭教育指导中心”组织领导机构，成立了“领导小组”和“家长委员会”。组成情况为：由校长任组长，其他成员分别是学校党、政、工、德育处、班主任、优秀学生家长的代表。领导小组组织并实施家庭教育经常性工作，做好信息收集、反馈、调研和决策工作，每学期坚持两到三次会议，讨论工作，使家庭教育工作落到实处。“家长委员会”主要由不同年级和班级优秀家长组成，负责将家长的意见和建议及时反馈给学校，起到和学校沟通的纽带作用。
二、举办专题讲座，提升家教水平
一年来，“华小家庭教育指导中心”利用开学、期中、期末等时机，邀请专家、老师开展专题讲座16场，内容涉及“尽快适应小学生活，做好幼小衔接”、“和孩子一起成长”、“让家庭成为书香门第”、“好习惯成就好人生”等。老师们渊博的知识、幽默真诚的演讲和一个个发人深省的故事，给家长们带来了视听震撼、思想启迪和行动指南。如中国关工委专家王岚为家长开设“孩子如何取得成功”讲座，从分析学生思想和心理状况出发，指导家长善于倾听孩子的意见和建议，唯有走进孩子的心灵世界，才能找到与孩子的交流点，才能让孩子接受家长的教育，帮助家长转变教育观念，提高教育能力。
三、参与校园生活，增进亲子感情
每年的三月份、六月份、十月份、十二月份，学校都要精心组织开放日活动，让家长走近学校、走进课堂、参与活动、观看表演，了解学校的教育理念，拉近家长和孩子之间的距离，增进孩子与家长之间的感情，帮助孩子健康快乐地成长。如每年三月份“家长走进课堂”，家长们早早来到学校，走进课堂，了解孩子的学习情况；四月份的“亲子阅读”，为倡导全民阅读开了一个好头；“六一文艺会演”，邀请家长观看演出，孩子们的精彩表演赢得了家长们的热烈掌声；九月份的“棒球联赛”、“田径运动会”，孩子们在家长的加油、呐喊声中，顽强拼搏；十月份“十岁成长礼”活动，通过父母讲孩子小时候的故事、“爸爸妈妈对你说”等环节，引导家长和孩子互相走近对方的心灵，感受父母的关爱，表达对父母的爱戴，让浓浓的亲情成为学生健康快乐成长的内动力；十一月份的美食节，热情的家长与孩子们一起包饺子、下馄饨，为节日活动添上动人的色彩。
四、举办家长沙龙，分享家教心得
许多家庭在教育孩子方面有很多困惑，我们针对不同年龄阶段孩子容易出现的问题，组织家长参加沙龙活动，通过彼此友好的交流，化解心中的郁闷，转变家教观念，学习正确的家教方法。如一年级孩子依赖性强，以《自己的事自己做》为主题，让家长明白要培养孩子哪些生活习惯、学习习惯。到了二年级怎样培养孩子爱看课外书的习惯，家长起着举足轻重的作用。二年级家长沙龙围绕“家长如何培养学生读书的习惯？”这个主题，让家长相互交流学习如何培养孩子良好的阅读习惯。孩子升入三年级，学习方面的要求高了，有的孩子出现了作业拖拉的毛病，家长、老师很烦恼，我们围绕“如何改掉孩子的拖延”主题进行交流。四年级小学生在平时学习、做作业、考试时，因为粗心出现漏题、错题现象，一些原本会做的题目因粗心而做错。通过“怎样帮助孩子改掉粗心的毛病”沙龙活动，家长知道如何正确引导孩子，早日走出粗心的阴影，学习上取得更大的进步。
五、畅通交流渠道，形成教育合力
1.借助多种渠道，做好接待工作。
学校欢迎家长来电、来人及来访。每个月的1日定为家长接待日，可以给学校工作提意见建议，可以探讨如何教育孩子，还可以为个别特殊家长做心理咨询。此外，学校还开设校长信箱、邮箱，更及时、更全面地与家长交换意见。
2.印发告家长书，做好推荐工作。
通过印发告家长书，告知家长配合学校做些什么工作。如向家长提出“春天陪孩子走进大自然”、“孩子能做的事让他自己做”、“亲子共读推荐书单”、“爸爸，你能与我一起运动吗”等要求，向家长提出倡议、要求，指导家长转变教育观念，行动起来。
3.利用现代媒体，做好宣传教育。
家教指导中心能充分利用新媒体，如家校路路通、学校网站、QQ群、微信、回家作业盒子等载体，拓展宣传渠道和方式，宣传教育理念，对家长们在家庭教育过程中遇到的问题予以悉心帮助，对那些希望可以更多了解家庭教育的家长给予更详细介绍。如学校推行“快乐的星期四”赏识教育活动，要求班主任每周四把班里孩子取得的进步，发短信告知家长，表扬、鼓励孩子不断进步。学校微信公众号每周五推送一组文章，有校园新闻报道，有家教文章推送，有法律法规解读等，深受家长欢迎。特别是2015年尝试英语网上作业，学生回家做作业的兴趣、正确率显著提高。
4.认真组织活动，做好家访工作。
每学期组织三次家访活动，每个班里总有一些比较特殊的孩子，通过登门家访了解到孩子们出现状况往往跟家庭有关系，只有认识到这些，才能更同情、更有效地帮助、教育孩子。
六、取得成效
1.家长的教子观念发生变化，家庭育人形式得以丰富。
通过一年来的努力，慢慢改变家长“重智轻德”的观念。最明显的变化莫过于家长会中，家长不再紧紧盯住孩子的学习成绩，而开始问起孩子的个性发展、学校表现等。如参加各种社团、比赛、社会实践等，许多家长给予了极大的支持。学校的棒球队、足球队、篮球队、田径队，家长不再说会影响学习而不允许参加；美术、书法、合唱、舞蹈、乐器等社团学生踊跃参加，办得有声有色。
2.家长的教子方式得到提高，家庭育人方式得以优化。
家长要认识到自己是孩子的第一任老师，是孩子的终身老师，从而增强家庭责任感，进一步认识到家庭和谐的重要性。许多五六年级学生家长深有体会地说：孩子已经长大了，要尊重孩子、理解孩子，与他们平等、亲切交流，不能再用简单的、粗暴的教育方式。
3.家长的个人素养得到提高，家庭育人效果得以凸显。
我校家庭教育内容多样、形式丰富、注重实效。活动中，感受到了家长建立和谐家庭关系、亲子关系做的努力；密切了家庭与学校的关系，形成了教育合力；家长了解了学校工作，增强了家长对教师的了解、信任，更积极、主动地支持学校、教师的工作……
七、反思
回顾过去一年，为了使每一个孩子都能健康快乐地成长，努力帮助家长转变教育观念，改进教育方法，为孩子营造更加和谐、幸福的育人环境，做了许多工作，有特色、有亮点、有喜悦，但也存在一些不足：
1.缺少引领。
没有教材，缺少专家引领，家庭教育没能做到系统化、均衡化、科学化，家庭教育任重道远。
2.缺少指导。
缺少专业的家庭教育指导师，针对目前学生的心理变化与特点，对家长要开设系列心理辅导培训，对部分特殊家庭，如单亲、贫困家庭的帮助和指导不够。
3.缺少时间。家庭教育形式有待进一步丰富，时间有待进一步保证，学习型家庭的形成是我们努力的方向。
云县在创建学习型党组织的工作中，县委倡导创建学习型党组织，“以学促创”，即创良好学习风气，创扎实工作作风，创示范工作亮点，创一流工作业绩，创学习型党员干部队伍。
田头做课堂，项目做课题
县委理论学习中心组提出：云县的发展必须坚定不移地大干山区农业综合开发，坚定不移地推进新型工业化，坚定不移地推进城乡一体化发展，坚定不移地推进各项民生保障事业，坚定不移地推进党建工作。中心学习组一改“室内座学、照本宣科”的学习常态，把课堂搬到田头，选项目作为课题。随着省委“两强一堡”发展战略的提出，为落实市委提出的“三个一百”目标任务，县委理论学习中心组精选学习内容，把参学人员扩大到县、乡科级部门主要领导，扩大到规模以上企业的主要领导。如今年6月份县委理论学习中心选定学习题目是：农村产业如何抓，服务企业如何做。由县委书记主持并直接带队，参观茂兰镇温平村的核桃和茶叶产业，参观本土企业家实施的20万吨啤酒厂建设项目，参观招商引资企业云南三奇光电科技有限公司新能源材料生产线。然后回到会议室，结合自身实际谈部门的服务缺陷，谈乡镇的发展打算，对照检查，学以致用。
工作促学，不学无术只能自我淘汰
云县选定了走工业强县之路，而工业企业发展的软环境很大程度在于县职能部门来营造。新上的三个工业项目，即全市核桃深加工龙头项目、新能源材料开发项目和20万吨啤酒生产项目，总投资超过15亿元，属于云县工业强县的骨干项目。在强势推进项目建设过程中，需要协调解决的问题多、困难大。职能部门要做好服务，部门主要领导就得率先学习，熟悉行政审批政策法规，掌握项目建设综合情况。如新能源单晶硅材料生产在云南属于新上项目，普通公民一般只认识烟熏火燎的工业硅生产概况，对单晶硅生产无污染排放的知识知之甚少。县委要求全县领导干部要加强学习，进行自我充电，站在管理前端，消除干部科技知识盲区，不允许科局干部在参加中心组学习发言中出现知识性、常识性错误，这一要求，极大促进了干部加强学习的自觉性和主动性，云县干部看书学习的风气逐步回归。
“十项活动”，使学习型党组织建设成为工作常态 学习型组织，要有丰富的活动载体，为此，云县以开展“十项活动”丰富干部的学习。一是开展一次宣讲活动。领导要带头轮流宣讲作辅导。二是开展一次专家讲座。围绕全县经济社会发展大局，针对当前工作存在的热点难点问题，邀请专家学者为党员干部举办 “党员讲坛”。三是开设一个专题访谈。由部门领导通过电视栏目谈学习体会，回答群众的提问，解答群众关心的社会热点和难点问题。四是开展一次座谈会。结合学习内容，围绕中心工作和部门工作，举行一次座谈讨论，通过谈学习体会、谈工作建议、谈创新思路、谈实践经验，达到互相启迪、共同提高的目的。五是建立一个宣传栏。县电视台、县网络信息中心、《云县》县讯要建立“学习型党组织建设宣传栏目”，各单位要印发《简报》、开设学习园地，营造学习氛围。六是建立一个干部书屋。各单位根据自身的工作性质和职能要求，选购一批主题学习图书，建立一个学习活动室，为党员干部提供一个良好的学习环境。七是开展一次调研活动。要结合实际，围绕中心工作开展一次调研活动，重点研究解决阻碍云县发展的课题。八是开展一次理论研讨活动。组织不同层次的理论学习征文，深入调研，解决实际问题。九是解决一些实际问题。各级党组织要根据社会需求，结合新农村建设，切实为人民群众解决一些实际问题。十是打造一个监督平台。各单位要向社会公示学习型党组织建设情况，接受群众的评判和监督。（吴逵峰 蔡高武）
常国荣：拓展学习内容 创新方法载体
中共沁水县委书记 常国荣
学习型党组织建设工作开展以来，我们紧密结合沁水实际，不断拓展学习内容，创新方法载体，积极开展丰富多彩、各具特色的学习型党组织建设活动，取得了阶段性的成果。主要做法有以下几个方面：
一是以党委中心组为龙头，带动学习型党组织建设。我们充分发挥党委中心组的龙头带动作用，本着“缺什么补什么，用什么学什么”的原则，为各级党委中心组连续推荐了三批学习书目，为县、乡党委中心组成员订阅了8大类600多本学习书籍。年初我们根据学习需求制定了经济、文化、民生、廉政、党建等6大类60个课题，党委中心组成员带头开展“百日大调研”活动，一年来，全县各级领导干部共撰写调研报告300多篇，在各级媒体发表理论文章50多篇。
二是以培树典型为标杆，推动学习型党组织建设。我们在学习外边典型的同时，更加注重发现、挖掘和培养身边的典型，通过开展“百佳典型”评选活动，先后在各乡镇和县直各单位党组织中, 培塑学习型领导干部30个、学习型“两新”党组织3个、学习型社区2个，14个党组织的典型经验被省市媒体予以刊载，使全县广大党员的先锋横范作用得到了进一步发挥，党组织的创造力、凝聚力和战斗力得到了进一步增强。三是以创新载体为抓手，深化学习型党组织建设。我们在全县开展了“八个一”主题实践活动、“我的读书生涯”好书读讲活动和“读好书促发展”征文活动，举办了“法制讲座”、“干部教育专题讲座”、“时空论坛”、“和谐文化大讲堂”等系列讲座。县直机关党组织结合各自实际，制定了“股室天天学、支部周周学、总支月月学”、“班子成员周周讲、聘请专家月月讲”、“每日一文，每周一学，每季一讲，半年一考，每年一轮”以及“五比五看”、“六统一”等多种学习方法。广大农村党组织充分利用农村现代远程教育网、阳光农廉网、农家书屋等阵地开展学习。
四是以浓厚舆论为导向，引导学习型党组织建设。充分利用各种新闻媒体，在重要版面、重要时段开设专栏专题，通过有分量、有影响的深度报道，为推进学习型党组织建设营造了浓厚的氛围。《沁水，突围金融危机困境，转型低碳经济模板》在香港《大公报》推出，《跨越之路》、《奋力推进沁水转型发展跨越发展》、《山水园林生态宜居沁水》等一批优秀文章在《山西日报》发表，15篇学习型党组织通讯在《太行日报》刊登。
五是以完善制度为保障，规范学习型党组织建设。我们坚持以制度创新为抓手，用制度管学习、促学习，推动学习型党组织建设走向科学化、制度化、规范化的轨道，通过制定完善《党委中心组学习制度》、《党委中心组理论学习检查考核制度》、《关于进一步加强和改进党委中心组学习的实施意见》和《党政主要负责同志定期讲廉政党课制度》，促进学习型党组织建设更加规范有序进行。
六是以学以致用为目的，检验学习型党组织建设。学习是手段，学以致用才是目的。在开展学习型党组织建设工作中，我们始终把解决实际问题、推动转型跨越发展作为工作的出发点和落脚点。通过坚持不懈地抓学习，各级领导班子谋转型、求跨越、转作风、抓落实的劲头更足，全县经济社会又好又快发展的势头更强，圆满完成了全年和“十一五”确定的各项目标任务。
拓宽学习内容 创新学习形式 增强学习效果 民建湖南省委创建学习型组织综述
自民建中央号召开展创建学习型组织以来，民建湖南省委以理论学习为先导，立足于促进会员的全面发展这一目标，加强组织领导，总结学习方法，不断丰富创建学习型组织的内容，创新学习形式，提供学习载体，完善学习机制，在广大会员和机关干部中逐步树立了“人人学习、终身学习”和“学用结合、学以致用”的理念，提高了广大会员和机关干部的综合素质和参政能力，取得了初步成效。
一、加强领导，分类指导，激发热情
学习的目的是学会思考，思考的结果是学会提出问题，而问题的解决又有赖于进一步学习。因此，学习是一个永无止境、不断提高的循环过程。为了激发大家不断学习、终身学习的热情，民建省委采取分类指导的办法，以激发学习热情。
一是面向省委会领导集体抓表率作用的发挥。以省委中心组学习为依托，充分发挥领导干部在政治理论和业务学习中的领学和表率作用，确保了中心组学习不少于4次，通过给领导成员布置讲课任务，促使领导干部在职自学，使班子成员自觉成为学习型领导干部。
二是面向骨干会员和机关干部抓学习理念的深化。通过举办各种主体班，对骨干会员和机关干部进行轮训，促使他们更新观念，开阔视野，深化学习理念，善于从工作生活中吸取营养，作学习的有心人。
三是面向基层组织抓学习方式的转变。把建设学习型组织与支部争先创优等有机结合起来，使学习渗透到基层工作的每个步骤中，并通过统战知识测试、工作方式评价和工作实绩考核等，激发基层会员的学习热情，真正做到“工作学习化，学习工作化”。倡导“快乐学习”的理念，结合历史谈经验，结合理论谈实践，结合规律谈个性，一改过去就学习谈学习，为创建而创建的平淡做法，有力激活了全体会员创建学习型组织的积极性。
二、拓宽内容、创新形式、提供载体
1、拓宽学习内容，在内容上围绕一个“精”字
一是因人而宜定“主题”。在省委中心组中以“学理论、学方针、学政策”为主题，在机关干部中以“学业务、强素质”为主题，在会员中以“学会章、会史和爱国主义教育”为主题，有针对性地组织开展富有特色的“知识武装工程”。
二是因时而宜抓“专题”。重大政策出台后，及时推出专题学习活动，促使广大会员和干部及时把握政策、研究政策、运用政策；发生重大情况变化时，引导会员、干部分析原因，站稳立场，提高应变能力。
三是因事而宜选“课题”。2003－2004年，按照中共中央和会中央的统一部署，扎实开展了“三个代表重要思想进基层”、“加强基层组织建设”的集中宣讲活动；2005年，以民建成立60周年和民建在湘建立组织55周年庆祝活动为契机，扎实开展了“中共中央五号文件”、“提高参政议政能力”、“如何当好支部主任”、“建功立业、回报社会”的集中宣讲；2006年，扎实开展了“落实科学发展观”、“构建社会主义和谐社会”、“树立社会主义荣辱观”等集中宣讲。通过集中宣讲形式使基层会员更深刻地理解了“三个代表”重要思想和科学发展观的丰富内涵以及中国共产党领导的多党合作制度、构建社会主义和谐社会、树立社会主义荣辱观、建设社会主义新农村等一系列重要战略思想。
2、创新学习形式，在形式上突出一个“活”字
针对基层组织开展学习活动 “三多三少”的特点，即组织会员读文件、学材料、理论灌输多，而组织他们深入社会实际、认真分析现实问题的机会比较少；对会员一般性说教较多，而结合会员思想实际释疑解惑的工作少；学习活动中陈旧的内容比较多，时代感强、与时俱进的东西少。针对学习活动停留在表面，解决不了实际问题的状况，民建湖南省委积极探索一些既生动活泼又富有成效的能为广大会员欣然接受的好形式。
一是聘请专家教授讲课领学。每次中心学习组学习，都聘请省内高校知名专家教授讲理论，讲政策，解读国情、省情。
二是会内领导干部讲党课、作报告带学。省委会领导多次带头深入到各市委会和省直支部，在他们举办各类培训班和有关知识讲座时，亲自到场为会员们讲党课、作报告。会领导这种身体力行的举动，不仅为我们成功地开展系列宣传教育活动带了个好头，在全省做出了表率，也激励了广大会员不断加强学习，提高政治素质，积极参与组织活动的热情。
三是机关干部下基层巡回宣讲助学。在会领导的亲自带动下，省委会组织机关干部组成宣讲团，下基层作巡回宣讲助学。2004年是我省民建的“组织建设年”，根据会中央建立适应新世纪要求的参政党的号召，为切实加强组织建设，搞好思想教育，省委组织宣讲团先后赴益阳、常德、邵阳、衡阳等省内10个市级组织和2个县级市委会，历时两个多月，就“三个代表”重要思想与民建自身建设、基层组织建设两个专题为基层支部负责人和骨干会员授课、培训。参训会员人数达四百多人。2005年是省委会确定的“思想建设年”，正值建会60周年和民建在湘建立组织55周年，省委以此为契机，结合学习中共中央5号文件，以“建设新世纪参政党，做合格民建会员”为主题，再次组成宣讲团，深入各市级组织对会员进行巡回宣讲。这次宣讲活动可谓声势浩大，主委高度重视，副主委亲自挂帅，机关干部积极参与，突出“民建会章、会史与5号文件学习辅导”、“建功立业回报社会”、“认真学习5号文件，努力提高参政议政能力”、“如何当好基层支部主任”等4个方面的内容，从7月份开始到9月份结束历时近三个月，宣讲10余场，对全省30%的会员进行了教育培训。对此成思危主席给予高度评价，他在在民建八届十二次中常委会上指出：“湖南民建的工作抓得比较实，特别是下基层对会员进行宣讲，这个工作实在不易，其经验值得其它省级组织参考”。2006年，以 “落实科学发展观，为构建社会主义和谐社会建言献策”、“提高机关干部整体素质”为主题，主办了提高反映社情民意质量和水平、提高机关干部业务能力两个主题班，对全省基层支部主任、骨干会员和机关干部进行了全面的集中培训，并组织省委会机关相关处室人员到市委会宣讲。2007年上半年，结合省级组织换届，围绕“讲多党合作传统，谈政治交接主题”，准备再次组织宣讲团到市级组织和省直支部宣讲。
四是组织会内专家学者下基层对企业家会员进行辅导专题学。几年来，民建湖南省委充分利用组织优势，整合会内资源，经常组织会内专家、学者举办各种专题讲座和报告会，为解决企业家会员在经营管理中的一些困难和问题，长期对他们进行经济与法律等方面辅导和帮助。如2004年6月，省委经济与法律委员会在民建湘潭市委组织了一场“经济与法律”讲座，中共湘潭市委、市政府高度重视，派有关领导和部门负责人出席，民建湖南省委、民建湘潭市委领导，民建会员企业家，湘潭市部分国有、集体企业和民营企业代表等近百人参加，由湖南新时代会计咨询有限公司董事长、高级会计师、中国注册会计师、注册土地评估师、民建湖南省委经济与法律委员会委员李亮，湖南省融智资产经营有限公司董事长、民建中央财政金融委员会委员、民建湖南省委经济与法律委员会委员柳庆新担当主讲，分别以《民营企业参与国有、集体企业改制基本操作思路》、《民营企业参与产权交易中的商机及风险防范》为题给大家讲了生动一课。讲座取得了巨大成功，得到了包括中共湘潭市委领导在内的与会人员的高度评价。
五是举办竞赛活动互相学。举办各种竞赛活动，达到查缺补漏、相互学习的目的。几年来，相继开展了“统战知识竞赛”、“民建基本知识竞赛”、“建设新世纪参政党、做合格民建会员”征文比赛、“女会员创业史”演讲比赛等一系列竞赛活动。如2005年，作为民建庆祝中国民主建国会成立六十周年及在湘建立组织五十五周年系列活动之一的“民建基本知识竞赛”，得到了广大会员的积极响应。参加竞赛活动的有年逾七旬的老会员，也有刚刚入会的新会员；有公务繁忙的厅级领导干部，也有生意缠身的非公经济企业主；有的会员特地从外地赶来参加考试，有的会员提前1个多小时就来到考场，还有的会员考前仍在看书学习。会员积极的参与热情，让我们看到了会组织高度的凝聚力与向心力，也看到了广大会员高度的学习热情。省委会机关还开展了“三个一”活动，即每周星期五集中学习一次、每月交一篇工作总结，每季度写一篇心得体会，这些活动的开展都收到良好的效果。
按照省委会思想宣传教育活动的模式，各市委会、支部纷纷行动起来，通过专题讲座、研讨、座谈、辅导报告、培训、联谊会等多种形式，相应地开展了主题鲜明、内容充实、形式多样、各具特色的学习教育活动，并随着省委开展的各项活动一起上下联动，遥相呼应，融为一体。
3、提供载体，在学习目标上要立足一个“高”字
为配合创建学习型组织活动的深入开展，我们在《湖南民建》内刊及民建省委网站上开设了《学习要文摘要》、《会史简介》、《会务动态》、《理论探索》、《参政议政》、《经济与法律参考》、《会员风采》、《学习体会》、《主委论坛》、《基层工作交流》等栏目，为会员提供学习载体和交流平台。为防止学习型组织创建活动讲形式，走过场，使学习效果落到实处，我们高标准，严要求，主要采取了三项措施。
一是有计划作指导。既安排日常性学习活动，又根据每年新的形势挖掘新的学习内容，针对会员的不同思想特点，做好计划，提前安排，避免学习活动的盲目性和随意性。
二是有制度作约束。民建会员较为分散，又分属于不同行业和单位，各单位安排不尽相同，且没有行政组织的约束，因而有的会员参加活动有较大的随意性。针对娱乐性较强的活动，参加人数较多；时政学习，传达有关上级文件精神，则缺席较多等情况，制定了中心组学习制度、骨干会员培训制度、新会员培训制度、机关学习制度等，使学习制度化，加强对会员的教育引导。这不仅是提高会员整体素质、发挥更大作用的基础，也是增强会组织凝聚力、提高参政议政能力的基础。
三是发挥领导班子的示范作用。领导班子成员一般是有一定影响的知名学者、专家教授和代表性人士，他们在引导会员不断学习中有着特殊的作用，因此班子成员在开展学习教育前要认真组织，参加学习教育活动时率先垂范、言传身教，以此影响、带动广大会员提高思想认识和学习自觉性。
三、不断总结经验，提炼学习方法，增强学习效果
历年来，我们在实践中探索并总结提炼了“十种”方法进行学习。一是制度保障集中学，省委会制定了《中心学习组制度》、《机关学习制度》、《骨干会员、新会员培训制度》等，并邀请市委会和基层组织建立相应的制度，以保证会的各级组织和广大会员每年有一定时间参加集中学习；二是成立小组分散学，按会员居住地或工作性质成立各种学习小组，根据需要安排内容分散学；三是单位家里抽空学，提倡会员自备各种材料，在单位和家里抽空自己学；四是重点内容反复学，做到融会贯通；五是相互交流促进学，定期或不定期组织学习交流，不断加深印象；六是专题研讨深入学，抓住一些热点问题进行讨论，达到澄清思想、明辨是非、统一认识；七是联系实际对照学，从各种典型身上看先进，从自己身上找不足；八是结对辅导启发学，组织骨干会员对一些思想问题较多的会员进行结对辅导；九是树立榜样激励学，要求各级组织挖掘和树立身边典型，做到学有榜样;十是开展竞赛比着学，通过知识竞赛、工作竞赛、服务竞赛、征文比赛等，增强学习效果。
四、健全机制，务求实效，激活潜力
1、健全导向机制，聚合外在牵引力
一是抓龙头示范。从常委做起，在提高中心组学习质量上求突破，坚持每季度至少开展一次专题学习，每个专题联系一项重点工作，提高学习型组织创建质量，推进学习型组织创建活动。
二是抓健全机构。成立学习型组织创建工作领导小组，规划部署全省民建组织创建工作，协调解决有关重大事项，定期研究、部署、督查各项学习活动。
三是抓优质服务。建立学习资料提供制度，建立骨干培训制度，由省委会和各级社院对骨干进行系统轮训。
2、健全考核机制，开发内在原动力
全面推行目标管理等制度，在机关干部中实行竞争上岗，让爱学习、讲政治、懂业务、肯钻研的人“唱主角”、“挑大梁”。建立健全学习情况纳入考核制度，实行学习绩效与评先评优挂钩，促进创建活动的制度化、规范化和长效化。
3、健全激励机制，激活潜在竞争力
建立领导班子和机关干部联系基层制度，实行定期沟通，促膝谈心，把学习的道理讲透、作用讲清、方法讲明，培养会员和干部的学习习惯。建立完善的评比、奖励制度，对学习型先进集体、先进个人给予表彰，对成绩较差的单位通报批评。
摘 要：以学定教就是以学生为教学主体，教师积极地引导学生主宰属于自己的课堂。教师要立足学情设置教学目标，通过创设情景、设置问题等教学策略来提升学生的音乐感受力，从而在情感上获得熏陶，形成良好的审美情趣。
关键词：学生主体 小学音乐 创设情境 问题
“以学定教”是以学生的自主学习为主要教学方式的教学方法，学生在合作探究中，生成对音乐的无尽热爱，并在情感态度上得到升华。音乐给人带来一种精神上的享受，于精神层次而言是一种无形的熏陶，小学时期是一个培养情感的关键时期，教师应该在立足学情的基础上，采取灵活多变的教学形式培养学生对音乐的感悟。
一、立足学情，准确预设教学目标
小学生的思维能力有着明显的差异性，教师在创设学习目标的时候，一定要把握好学生的学习状态，设置分层教学目标，要做到以学情为基础来开展教学活动，这也是生本理念的一个重要践行途径。学生的心理特征和学习能力不同，而立足于学生的角度，教师的教对于他们而言就是一种辅助性的教学资源，教师只有做到教学统一，方可使教育得到发展。
例如，在小学音乐《牧歌》一课的教学过程中，教师在设计教学目标的时候，要注意学生之间的差异性，对于有点音乐基础的学生，可以设置简单的教学目标，让学生自主地搜集我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，在自主聆听的基础上，感受音乐的魅力，从而培养学生热爱自然、亲近自然的情感。而对于那些基础较好，对音乐有着一定感悟能力的学生而言，则可以设置：“在歌唱和欣赏的综合性活动中，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，并能够通过自己的歌声与形体动作，表达出自己的音乐感受。”而对于音乐情感较强的学生可以设置：“在教师的引导下进行创造性的音乐实践，可以情感饱满地演唱《牧歌》。”
美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》一书中指出：“教师要密切地掌握学生的认知起点。”故而，教学目标也要建立在对学生已经了解的基础上，不管是音乐素养还是音乐技能水平，教师都要了然于胸。
二、创设情境，提升学生的音乐情感
小学生有着强烈的好奇心和求知欲，他们的内心潜藏着巨大的能量，而情境教学是激发学生音乐情感的第一步，生动的、恰当的情境对学生欣赏作品意义非凡，这会使学生产生浓厚的学习兴趣，并在兴趣的激发下与作品中的内容、情感产生共鸣。在教学过程中，合理的情境创设对学生整节课的情感发展将起着决定性的作用。
例如，在《故乡恋情》一课的课堂导入环节，教师便可以采取情境创设法，激发学生体味作品中浓浓的恋乡情节，在具体的教学活动中，教师可以用《语文》课本中的古诗《静夜思》来作为导入语，这样既实现了学科间的整合，又可以将学生的情感迅速地带入思乡的情绪中。因为《静夜思》是每个学生都熟知的古诗，他们熟悉的便是最好的，熟悉的知识是学生产生自信的源泉，教师可以安排为这首故事配乐的教学活动，激发学生对《故乡恋情》中情感的把握。教师可以安排学生先进行朗诵，在朗诵后再进行配乐的活动，选择三首旋律上存在差异性的曲子来培养学生的思乡情感，让学生在《乒乓变奏曲》《化装舞会》《故乡恋情》三个音乐片断中选择最适合给《静夜思》做背景音乐，学生的主人公意识以及课堂积极性迅速地被调动起来，很快就会将思乡曲定为背景音乐，这便是学生的情感初步体验。这样的体验是靠教师创设情境来实现的，让学生在思乡曲的音乐下诵读诗歌，别有韵味。
在课堂导入环节创设有效的情境，不仅可以使学生的情感认识得到进一步的升华，还可以使学生在思乡的情感氛围中开启整堂课的学习征程，学生伴随着背景音乐诵读，既是对作品情感的领悟，又是对情感的一种综合体验，确定了学生的情感指向，在情感初次体验中收获满满的感动。
三、立足学情，精心巧妙设计“疑难点”
问题永远是学生思考的动力，教学中的问题设计要立足于小学生的音乐学习实际，在他们强烈好奇心的支配下去思考课堂提问才是有效的提问。在学生学习音乐的过程中，教师也可以采用设疑的形式，让学生在思考中感受作品中蕴藏的情感，与作品中的情感产生共鸣，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
例如，在《飞驰的雄鹰》一课的教学过程中，教师可以采取设置疑问的方式，让学生体会音乐中蕴含的雄鹰气质。首先教师创设一种感受型的问题情境：“同学们，今天我们来听一首好听的歌曲，是关于雄鹰的，在听的过程中请同学们感受音乐中昂扬的激情，尽情地想象那种驰骋在天空中纵情的感受，你是不是因此感觉到一种洒脱和自由的情怀呢？”在教师的引导下，学生立即产生了种种想象，在小组间进行交流探讨，在展示的过程中，学生们滔滔不绝讲述那种遨游天际的美妙感受，还有的同学回忆起了自己放风筝时的情境，对音乐产生了极其美好的感受，进而教师再继续发问：“这首歌曲中的情绪是怎样的？”学生们几乎异口同声地回答是积极的、昂扬的。由此，学生对作品便有了自己独特的感受，“同学们，愿意过一种怎样的生活呢？愿意做一只飞驰的雄鹰还是做一只小小的麻雀？”这个问题的提出，便对学生的情感态度作出了恰当的引导，每个学生都对自己以后的生活有了新的展望。由此在问题的层层布置下，学生将作品中蕴藏的情感逐渐地把握，自己也升腾起对人生的无限向往。
逻辑性很强的连续发问，不仅会使学生对歌曲中蕴藏着深刻情感有一定的把握，而且还使自身的情感得到了升华，丰富学生的情感世界，从而使其形成正确的人生观和价值观。
四、以情动人，提高学生的音乐鉴赏力
小学生是纯真的，他们很容易被情绪感染。弗德雷里克?柏辽兹曾经说过：“音乐是心灵的迸发，它不像化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。”那么在小学音乐教学中，就要让学生感受到这种情感的魅力，只有学生动了情，才能使课堂有效性得到充分发挥。在具体的教学实践中，教师应该立足学生对音乐知识结构了解的基础上，深入地挖掘教材中有利于学生鉴赏力提升的内容，在课堂上采取灵活多变的教学形式，不断地生成新的教学创新点，以情动人，以情促赏。
例如，在《小白菜》一课的教学过程中，教师便可以在学生赏析这首曲子的时候，为学生提供环境，找出其中令学生融入情感的动情点，比如在开始欣赏曲子之前，便向学生介绍封建社会地主阶级残害贫农的景象，让学生们了解那个时代的生活现状，进而使学生在强大的视听阵容中，走进那段悲欢离合的历史，这就是激发学生情感的动情点，除此之外笔者还安排了学生通过动作表演理解作品的内容。这样不仅使欣赏课变得更加生动活泼，还能使学生在动作表演的过程中加深对音乐内容的感情认识。在这样的基础上，教师再引导学生欣赏乐曲，使之感受乐曲中旧社会给人们带来的苦难，相信学生定会被音乐中凄凉哀怨的情感所感染，故而也会在情感上产生一种强烈的社会认同感，更加珍惜当下的美好生活。
“动之以情”的教学策略是小学音乐教学中情感激发的有效策略，也是最佳的切入点，在立足学生生活实际的前提下，挖掘教学中的动情点，使学生在音乐的欣赏中得到情感上的升华，使学生的音乐综合素养得到提升。
总之，激发学生的主体地位，采取有效的教学策略，使音乐内在的情感得到学生的认同，教师要让学生在一种具有吸引力的课堂中体会情感，创设情境、巧妙设疑等都是不错的选择，在这样的课堂中学生才会深刻地感受音乐的内在美，产生音乐审美情趣，增强对音乐艺术的感染力。
参考文献：
[1]陈璐.浅谈中小学音乐课模式的创新[J].江西教育；2011（27）.[2]刘晓艺.用音乐陶冶孩子情操[J].中国校外教育；2011（11）.[3]李凤杰.小议小学音乐快乐课堂的构建[J].新课程（小学）；2015（02）.（作者单位：江苏省如皋市外国语学校）
北京10月21日电(记者 陶社兰)国防部征兵办公室21日在北京召开2011年全国征兵宣传工作启动会，介绍了今年征兵工作的形势政策，就如何做好今年征兵宣传工作的落实提出了意见。
总参动员部副部长张汝涛少将传达了中宣部、总参、总政近日下发的《关于广泛深入做好征兵宣传工作的通知》。
会议表示，要以对国防和军队建设高度负责的精神，广泛深入持久地做好征兵宣传工作；要积极研究近年来征兵工作中出现的新情况新问题，有针对性地做好舆论引导工作，有效增强广大适龄青年特别是在校学生的国防观念和依法服兵役的意识，进一步营造当兵光荣、当兵受益、当兵成才的深厚舆论氛围。
会议指出，要加强《国防法》、《兵役法》、《征兵工作条例》等兵役法规的宣传，讲清依法服兵役是法律赋予公民应尽的义务和职责，积极宣传依法服兵役的先进典型，把依法服兵役的教育贯穿到青少年教学中，引导广大公民特别是适龄青年充分认识参军入伍是爱国的实际行动，是报效国家的具体表现，在全社会形成“当兵光荣、保卫祖国光荣”的鲜明导向。要积极报道各地出台的征兵工作新政策，加大军人优待和征兵优惠措施的宣传力度，有效调动适龄青年入伍的积极性。要突出做好高等学校的征兵宣传，激发广大高校学生携笔从戎报效国家的热情。
一、“头脑风暴”导入, 拓宽学生思维
头脑风暴法 (brainstorming) , 又称思维发散法, 是由美国人阿历克斯·奥斯本提出的, 现在被广泛地用于教学中, 这种方法对学生的思维既是一种锻炼又是一种拓展。其特点是学生通过教师所给出的关键词进行发散性思维的想象, 尽可能在短时间内说出更多更好的答案。学生喜欢具有挑战性的任务, 这种游戏正符合了学生的年龄特点, 在游戏中他们畅所欲言, 尽情想象。例如7下Unit 4 Reading 1导入时通过头脑风暴游戏说出自己所了解的动物名称、特点以及走路的一些用语:1.Present some new words and phrases by showing different animals such as, bamboo, all day long, dangerous, kings, quite, giraffe, necks, leaves, sounds, funny and so on.2.Present some new words and phrases with the help of a map such as, go straight on, walk along the road, cross the bridge, turn left and turn right.学生在这个过程中相互启迪, 充分利用想象的空间, 搜索头脑中已储存好的相关图式, 并把每个想法都记录下来。
二、“小组竞赛”导入, 激发学生兴趣
竞赛式导入, 是指用比赛的方式作为一节课的开始。学生都有好奇心, 不肯认输, 一提起比赛他们便精神十足, 所以在课堂导入时举行一次小比赛也是一种好的导课方法。例如7下Unit 4 Reading 2导入时, 我让学生分组竞赛说出动物的特征, 看哪组说得又快又多:1.let students look at the pictures of animals to talk about the animals features.2.To show the directions of different animals in the zoo.3.To ask students to try to retell the article.通过开展小组竞赛, 能使学生的大脑开动起来, 使学生兴趣盎然并马上进行积极的思考和热烈的竞赛, 促使他们迫不及待地想阅读课文。
三、“设置悬念”导入, 引导学生思考
美国心理学家布鲁纳说得好:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”“疑”是学习的起点, 有“疑”才有问、有究, 才有所得。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时, 他们才会积极地思考。如:在牛津初中英语7B Unit 3“Finding your way”的阅读章节中, 我针对要教授的故事进行了提问:Who had a lucky escape?Who had an unlucky escape?使学生迅速进入课文的阅读中, 这样的导入明确了学习目的和学习任务, 使学生进入良好的心理准备状态中, 全神贯注地、有意义地开展文本学习。悬念设疑导入是教师从侧面不断地巧设带有启发性的悬念疑难, 创设学生的认知矛盾, 唤起学生的好奇心和求知欲, 激起学生解决问题的愿望。悬念导入法的关键在于问题的设置上, 这种导入类型能使学生由“要我学”转为“我要学”, 使学生的思维活动和教师的讲课交融在一起, 使师生之间产生共振。
四、“先行感知”导入, 关注学生自学
建构主义心理学家认为:学习者在日常生活中形成的经验构成一种认知欲的结构, 教师应该把学习者现有的知识经验作为新知识的生长点, 引导学习者从原有的知识经验中发现新的知识经验。
预习时, 教师给出几个能抓住文本中心的问题, 让学生带着问题、有目的地进行预习, 以便更有效地掌握重点。如果预习时任由学生自由阅读, 绝大多数学生会觉得漫无目的、不知所云。若教师给出目标, 学生们会积极思考, 发挥自己最大的潜能去解决问题, 既培养了他们积极思考、自主学习的能力, 又为教师查漏补缺、选择合适的教学方法奠定了基础。例如八年级下第一单元的“Reading”, 针对学生的预习情况, 我设置了“Did you see any robots?What do robots look like?What can they do?”根据学生回答问题的情况, 我又引导他们深入思考, 说出更多关于机器人的知识。美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“对学生的最好刺激, 乃是对所学教材的兴趣。”使用这种方法需要重视以下两点:一是给出的问题要有针对性, 能帮助学生抓住重难点, 不能过多、过难;二是课上的提问要紧扣课前所布置的预习内容。
五、“背景知识”导入, 丰富学生知识
根据建构主义的观点, 课堂教学导入设计需要关注认知过程中各相关因素的互动作用, 促进认知和意义在互动中完成社会性和文化性建构。有些课文内容与英美国家的待人、接物习俗有关。如:在牛津初中英语8B Unit 5“International charities”的”Welcome to the unit“的第一章节中分别介绍了ORBIS, OXFAM, UNICEF, WORLD VISION, World Wide Fund For Nature的背景知识, 既开阔了学生的眼界, 又为本单元的后续学习打好了情感基础。在导入设计中还要注意融进社会文化背景的知识, 学习是与一定的社会文化背景, 即“情境”相联系的。导入应利用民族文化、社会文化背景知识, 营设相应的实际情境, 促使学生在社会文化背景下的认同趋势生发效用, 顺应和同化, 以便顺利进入课程学习。不了解作者的文化知识基础, 就不能完全接受文本所承载的全部信息, 难以理解作者在字里行间所流露出来的意思。
关键词：高效课堂;独学;对学;群学
传统课堂教学更多的是以教师为主导，教师讲，学生听，不同的学生给的是相同的学习内容和学习方法，统一的时间，统一的地方，统一的内容，是“统一学”。而高效课堂应以学生为主体，更多的是学生个体学，是合作探究的群体学，不同的学生可以用不同的方法学习不同层次的内容，提出不同的疑问。同样，不同的学习内容也可以采用不同的学习形式，可以用“独学，对学，群学”三种学习方式相结合，从而最大化地提高语文课堂的效率。
一、独学
独学是指基于学生自身的独立学习，是借助自己的所学知识、已有经验、体验和现有学习资源，进行感知、选择、处理信息等的知识建构，并从中获取所得和发现未知问题。使用导学案后，导学单给每个学生都提出了任务，要求他们积极主动地去独立学习和思考，他们每一个人都是学习的主角。独学可以真正让课堂静下来，静静地学习，静静地思考，少了热闹，却多了更多的思维碰撞。独学有利于培养学生的自学和自我发现问题、处理问题的能力。独学是对学群学的基础。
二、对学
对学是指学习小组内同质学生的合作学习，就是一对一地交流学习，就是结对子学习，就是互相帮助的学习。对学体现的是同层次学生根据独学有关问题的交流、讨论，即“兵教兵”。对学，先要要求学生对独学内容进行质疑求证、收获分享，对子间要相互检查，并整理完善所学内容。交流的问题主要包括独学成果的分享，除此之外更重要的是解决独学未能解决的问题，并在解决问题的过程中发现新问题、探究新问题、解决新问题，不断提升，从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。
三、群学
群学指学习小组内不同程度学生的合作学习或“学习对子”（异质结对）间的帮扶学习。群學在高效课堂上一般安排在独学或同质学生的对学环节之后。群学体现的是整个小组同学对有关问题的讨论、交流，交流的问题主要包括小组学习成果的分享、小组共同关注的焦点性的问题、共性度高的疑难问题，此外，还有综合实践类活动任务的合作等。群学仍然是以解决问题为主线，并在解决问题的过程中“发现新问题—探究新问题—解决新问题”，不断提升，从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。
高效的课堂学习是独学、对学和群学的结合，只有丰富学习形式，有效地落实独学和群学，才能保证学生对学习内容的充分理解，保证学生思维的活跃，保证学生独立的认知发散，最大化地提高语文课堂学习的效率。
参考文献：
[1]佐藤学.教师的挑战：宁静的课堂革命[M].华东师范大学出版社，2012.
