人教新课标版四年级课文《鸟的天堂》教案（精选10篇）
1．生字：梢暇恋。
2．新词：留恋不禁展示颤动南国应接不暇。
3．理解重点句：
（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（二）能力训练点：
1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
2．理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
（三）德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
（二）难点
文中有些句子含义较深。详见“素质教育目标3”。
（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。
三、课时安排
三课时。
四、学生活动设计
1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2．同位讨论、小组交流、理解重点句。
3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4．质疑问难。
五、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
（三）重点、难点及目标完成过程
1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
[email protected]“簇”读c“隙”读x@
②理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。
2．揭题弓赎，学生自悟：
（1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
（2）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）
3．小组讨论：
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。
第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。
第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时
（一）明确目标
1．分析课文，理解课文内容。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
（二）目标完成过程
1．学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）
（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
2．学习第二段：
（1）出示投影片（文中插图）。
着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
（2）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。
（3）小组讨论、互相交流：
（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）
（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示投影片1：
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
（6）小结：
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
3．学习第三段：
（1）指名读第三段
思考：这一段主要写了什么？
（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）
（2）再读讨论，教师适时点拨：
再读思考：
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
（4）小结：
这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
4．学习第四段：
（1）自由读第四段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。
（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）
（3）感情朗读、深化理解
（要读出留恋、赞美之情。）
（三）课后作业
1．有感情地朗读课文
2．背诵课文
（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）
第三课时
（一）明确目标
围绕重点，学习表达
（二）目标完成过程
1．过渡：
通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。
2．投影出示自学提纲：默读思考
集中交流、整理
（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。
（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
3．再读课文，讨论交流。
（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？
①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。
4．朗读课文，深化理解。
（三）总结扩展：
1．总结全文，归纳中心。
（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）
2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）
（四）布置作业
1．摘抄佳句。
2．用“ ”线画出短文中静态描写的句子，用“——”线画出短文中动态描写的句子
这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。
六、参考资料
1．榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。
2．广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。
环球采风
第三课时
教学内容
1．学唱歌曲《红蜻蜓》。
2．欣赏日本民歌《樱花》、《拉网小调》。
教学目标
1．运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。2．了解日本的代表音乐作品。
教学过程
（一）学唱歌曲《红蜻蜓》 1．导语：简介日本。
2．欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。3．学唱二声部歌谱。4．练习均匀的气息。5．学唱二声部歌词。
（二）表现歌曲
1．画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。2．为歌曲设计不同的演唱形式。
（三）了解其他的日本民歌
第四课时
教学内容
1.曲《火车咔咔咔》，并用竖笛演奏第1～17小节旋律。2.节奏为《火车咔咔咔》伴奏。
教学目标
1.《火车咔咔咔》的欢快情绪。2.笛演奏1～17小节旋律。3.马林巴，并熟悉它的音色。
2017.3.1 最新版
教学过程
（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》 听乐曲《火车咔咔咔》
介绍马林巴：一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低。相反，音条越短，音越高。再次听乐曲《火车咔咔咔》。
（二）用节奏乐器为第1～17小节旋律伴奏。
（三）表现音乐 分小组排练。
（1）用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。（2）乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。（3）制作阿根廷的民族服装、帽子等。（4）为旋律填词演唱。分小组汇报表演，并评价。
我们的田野
教学内容：学唱歌曲《我们的田野》。
教学目标： 1.学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.启发学生了解音乐语言，提高创编能力。教学重点：
1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教学模式：
1.创设情景，引疑激思。
2.自主探究，获取新知。
3.议论争辩，顿悟创新。
4.训练技能，激励发展。
教学过程 ：
一、创设情景，引疑激思。1.组织教学，师生问好！
2.介绍本节课内容，激发兴趣。3.发声练习。
4.节奏练习，强拍上弱起的节奏练习。
二、自主探究，获取新知。1.教材分析。
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。2.听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）3.再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）4.学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。
（2）学生自学第1—5小节曲调，教师巡视指导。
（3）后二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？
（4）教师指导学生分别学唱后两个乐句的曲调，注意曲调和节奏上有什么特点。
（5）完整地唱全曲，注意用连贯、优美的声音演唱歌曲。
5.先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）
三、议论争辩，顿悟创新。1.处理歌曲并完整演唱歌曲。
2.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
四、训练技能，激励发展，听、唱、想、做。
五、总结下课。
六、教学评价。
学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》
2017.3.1 最新版
学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。
教学目的：
归纳课内知识点；指导学生复习的方法 教学重点：
字词掌握；文章内容梳理iu 教学难点：
对学生复习情况的落实与督促。十六 大自然的语言 竺可桢
1．本文说明语言：准确，周密，简洁，生动优美，典雅。2．说明方法：举例子（最多）
3．说明顺序：逻辑顺序。由现象引出原理（由表及里）4．大自然的语言：物候现象，更形象化
5．这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言：说明以一些普通的自然现象在农业生产中起到了预报农时的作用。
6．草木枯荣、候鸟来去等自然现象称为物候。7．利用物候知识来研究农业生产的科学称为物候学。
8．物候现象的来临的决定因素（由主到次，由大到小）：纬度，经度，高下的差异（空间因素），古今的差异（时间因素）。
大林寺桃花：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。十七 奇妙的克隆
1．四个小标题：使得层次分明，条理清晰。2．本文说明顺序：逻辑顺序
3．说明方法：引用，举例子，列数字，下定义，做诠释
4．一个细菌经过20分钟左右就可以一分为二；一根葡萄枝切成十段就可以变成十株葡萄…（化高深为浅显易懂）
5．生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。6．凡来自一个祖先，无性繁殖出一个群体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”。
7．克隆鲫鱼出世前后（克隆的实验）生物顺序
用心
爱心
专心 8．本节说明技术在不断发展，为下文作铺垫。
9．鲫鱼（鱼类）→蟾蜍（两栖类）→老鼠（哺乳类）（从低等到高等）
10．克隆绵羊“多利”标志着：○1标志着克隆技术取得了新的成就○2既是人类的福音，又是人类的噩兆。
11．克隆技术牵涉到伦理道德问题。
12．克隆技术的利：○1可以繁殖“高附加值牲畜” ○2挽救珍稀动物○3防治人类疾病，延长人类寿命
……这也就是用克隆法为人类自身提供“配件”。拟物，强调其作用 十八 阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫（1920-1992），美国著名科普作家和科学幻想小说家。恐龙无处不在
1．说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方
2．语言特色：①行文中放在括号里的补充说明文字多 ②多处运用了设问句 ③采用举例子，打比方的说明方法，使文章更加生动形象，明白如画。
3．不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。（总领全文，是全文的逻辑基础）
4．南极发现恐龙化石（考古学、生物学）→→板块构造理论（地质学）
5．现代的两栖动物（青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物）：举人们熟悉的例子来使概念更浅显易懂。
6．本文的专业术语：使文章更有权威性，科学性
7．泛大陆（热带、温带）→分裂成四部分→南极大陆（其中一个）→极地
8．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合的多么天衣无缝：补充说明了大陆漂移说的一个显而易见的证据。
被压扁的沙子
1．在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。“也许”表示估计 “最终”表明作者的信心
2．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击：强调科学研究的现实意义，同时体现了作者的幽默。
3．因为斯石英只有在撞击下才形成，所以由被压扁的沙子（斯石英）推导出恐龙灭绝的原因（撞击说）
用心
爱心
专心 4．两文作比较：①说明顺序 逻辑顺序 从现象到本质（原理）②说明方法 举例子（最多）打比方、作比较、列数字③说明内容 1用南极发现鸟臀目恐龙化石证明板块构造说 2用“斯石英”证明恐龙灭绝是由撞击形成的
④说明语言 逻辑性强，简明精炼，风趣幽默 十九 生物入侵者
1．事理说明文通常用逻辑顺序
2．本文说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方。
3．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”（生动形象的说明这一类“移民”会给人类和自然造成很大的危害）
4．生物入侵者的危害：1破坏生态系统 2造成经济损失 没有天敌危害 3物种多样性遭破坏 两个因素 不受同类食物竞争
5．不同科学家的不同态度：①经过“物竞天择”，可制约生物入侵者，达到新的平衡 ②任由发展，会给当地的人类和自然造成重大的危害 二十 落日的幻觉
1．第2段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是。生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2．第3段在全文结构上属于过渡句，在内容上起着承上启下的作用。
3．第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了举例子、作比较什么说明方法。这样写的好处是增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
4．第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是“由于地球表面……暗弧上的亮弧。”（第5段开头部分）
5．这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循由现象到原理的逻辑顺序。
用心
爱心
花的旋律
教学内容：
歌曲《雪绒花》教学目标：
对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。
教学重点、难点：
“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。教材分析：
好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。
教学准备：VCD光盘、歌曲挂谱、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学：
唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好。
二、导入：
进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？
讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛2017.3.1 最新版
丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。
三、学唱歌曲：
1.教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）2.听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）3.划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。4.完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。
5.歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？ 先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。6.把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。
四、课堂小结：
通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，老师有件很遗憾的事：我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。
五、下课：
在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室。
教学内容：人教版小学语文第七册第四组课文《猫》
教学目标:
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。
2、激起学生热爱生活的情趣。激发学生课外观察动物的兴趣.3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学重点:
1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.教学难点：
学习用具体事例描写动物性格的写法，初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教 具：
课件（有关猫的图片，重点词句）
教学理念：
1、注重学生情感体验，生活体验，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的情感，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。
2、以读为本，注重自读自悟，指导学生通过各种形式的读再现猫的性格古怪和淘气可爱,使语言积累落到实处。
3、重视拓展阅读，利用好课文后面的“阅读链接”。
教 法：
读中感悟，读中体验 学 法：
自主学习，合作学习
教学过程:
一、激趣导入：
1、激趣：展示各种类型及姿态的猫（出示课件1）
2、说一说：如果要你来写一写猫，你会写些什么？
3、导入、揭题：板书 猫
二、自由读文,整体感知
体会老舍笔下的猫有哪些特点？
1、学生自由读，边读边批画。
2、汇报，交流。
三、自读自悟，体会情感。
<一>领悟猫的性格“古怪”
1、默读第一自然段，你能发现猫的哪些性格？找出描写猫性格的词
（老实、贪玩、尽职）.1、抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的
喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。（出示课件2）
① 任凭 ．．谁怎么呼唤，它也．不肯回来。② 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可
．．．！
3、指导朗读
<二>进一步理解猫的性格“古怪”。
1、自主发现：自读第2、3自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的
古怪。
2、汇报交流,教师相机点拨，重点理解“蹭”“印„„小梅花”“丰富
多腔”“无论„„也„„”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜
爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并
体会拟人的写法.（出示课件3）
3、指导有感情地朗读。
<三>小结：填一填，读一读（出示课件4）
猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(),既贪玩又();既
胆小又();高兴时(),不高兴时().<四>读中感悟，体会猫“淘气可爱”
1、齐读第四自然段，感受满月小猫的可爱、淘气。
2、从“枝折花落”而“绝不会”中体会作者对小猫的喜爱。
3、体会总分式的构段方式.4、创设情境朗读，升华情感。
四、总结全文，提炼写法
1、总分式的构段方式
2、运用具体事例写动物的性格。
3、用拟人手法把动物写得生动有趣。
五、拓展
1、小组合作学习，阅读“阅读链接”中的两段话，比较老舍笔下的
猫与作家周而复和夏丏尊笔下的猫的异同，体会不同作者同样的
爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。
2、课后查阅资料，了解有关猫的身上的学问及猫有趣的地方，如猫
赶海的小姑娘
教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。
教学重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学过程：
一、感受大海。
1.播放海浪声。师：“听，这是什么声音？ 2.提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”
3.请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”
（通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。）
二、去赶海。1.师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！” 2.播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。
（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。）3.师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？ 4.播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。
（让学生进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。）
5.师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征。
三、学唱歌曲。
1.再听歌曲,轻声哼唱。
2.按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)3.跟着琴声,填歌词。
找难句,生提出难句,师提出难点。解决难点后,完整的唱一遍。
（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕 我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。小结： 学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱
四、创编舞蹈,情感爆发。
欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。
根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。
（小结：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演。）
学习领域：
绘画创作课教材简析：本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春游的情景。教学目标：
1.本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。2.培养学生的观察、记忆、创作的能力。3.培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。教学重点：
1.用绘画的形式表现一个春游的场面。2.巩固已学的取景构图知识。教学难点：
春游中有意义情景的构思与表现。教学准备：
教具：课件、录音机。学具：水彩笔、春游的照片。课时：2课时 教学活动设计：
第一节
一、利用课件进行情景导入。
请学生观察课件中的景物及人物的动态。（放课件引发学生的兴趣）同学们想一下，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？
二、《游乐园》学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等。
三、扩展学生思路。
如何在画面中体现“春” 字？ 小结：
画中色彩以“绿” 色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。如何体现“游”字的快乐？（学生讨论发言）
小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”可以使画面非常的生动形象；游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。
四、组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。
第二节
活动一：讲解作画步骤
（1）构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。（2）起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。（3）着色，注意表现春天的特征。活动二：小组合作作画作业要求： 用绘画形式创作一幅春游的情景。活动三：讲评优秀作业。
表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？（学生自由回答）教学评价：
学生将春游中的愉快经历和对大自然的感受用绘画的形式表现出来。构图合理，主次分明。札记：
课型：造型·表现。课时：2课时。教学目标：
1.了解人物的大体比例和不同姿态。2.学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。
3.在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。教学重难点：
1.初步理解人物的大体比例关系。
2.通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。3.引导学生如何在作品中表现情感要素。教学准备：
教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。教学过程：
一、引导阶段 1.欣赏导入
2.观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。3.通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系： A.站立时约六个头长。
B.坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。教学意图：从感知到认知，初步掌握人体比例规律。
二、发展阶段 1.学生尝试制作。2.学生自评，互评。
A.通过纠错发指出作品的缺点。B.通过模特动作的对比指出不足
3.欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑语言。
三、深入阶段
1.分小组交流，讨论创作内容，2.分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。
教学意图：综合练习。相互帮助，相互学习。陪养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。
四、作业展评 1.小组自评，互评。2.师点评优秀作品。
五、课堂小结与延伸 1.师点拨本课教学活动要点。
2.鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。
第2课时
一、引导阶段：
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？ 鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、发展阶段：
1.出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。2.讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。展示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
3.启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。
在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：
随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。札记：
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niǎodetiāntáng3《鸟的天堂》
wǒmenchīguòwǎnfàn
rèqìyǐjīngtuìletàiyángluòxiàle 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了zhīliúxiàyíduàncànlàndehóngxiázàitiānbiānshānpō山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
wǒmenzǒuguòyītiáoshízǐlùhěnkuàijiùdàolehébiānzài
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在hébiāndàshùxià
wǒmenfāxiànlejīzhīxiǎochuán河边大树下，我们发现了几只小wǒmenlùxùtiàoshàngyīzhīchuán
船。
yīgèpéngyǒujiěkāile
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了缓
缓地动了，向河shéngnáqǐzhúgānyībōchuánhuǎnhuǎndìdònglexiànghé绳，拿起竹竿一拨，船zhōngxīnyíqù中 心移去。
hémiànhěnkuān
báimángmángdeshuǐshàngméiyǒu河面很宽，白船
茫茫的水上没有
sānzhīyīdiǎnbōlàngchuánpíngjìngdìzàishuǐmiànyídòng一点波浪。桨
平静地在水面移动。三支音就像一支jiǎngyǒuguīlǜdìzàishuǐlihuáyuèqǔ
nàshēngyīnjiùxiàngyīzhī有规律地在水里划，那声乐曲。
zàiyīgèdìfānghémiànbiànzhǎileyīcùcùshùyèshēndào
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到
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shuǐmiànshàngshùyèzhēnlǜdékěàinàshìxǔduōcángshèng水面上。树叶真绿得可爱。那是许多藏kànbùjiànzhǔgànzàishényāodìfāng
盛deróngshù的榕树，看不见主干在什么地方。
dāngwǒshuōxǔduōzhūróngshùdeshíhòu
péngyǒumen
马当我说许多株榕树的时候，朋友们
yīgèpéngyǒushuōnàzhǐyǒuyīmǎshàngjiūzhèngwǒdecuòwù上纠正我的错误。一个朋友说那只有一zhūróngshùlìngyīgèpéngyǒushuōshìliǎngzhūwǒjiànguòbù株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不shǎoróngshùzhèyàngdàdeháishìdìyīcìkànjiàn
wǒyǒujīhuìzhīgànde少榕树，这样大的还是第一次看见。
wǒmendechuánjiànjiànbījìnróngshùle
我们的看清它的真shùmùbùkějìshùchuídàodìshàngshuǐmiàn
船面
渐渐逼近榕树了。我有机会
zhēnshìyīzhūdàshùkānqīngtādezhēnmiànmù
目，真是一株大树，枝干的yǒuxǔduōgēnzhí
zhīshàngyòushēnggēn数目不可计数。枝上又生根，有许多根直
yíbùfenshùzhīchuídào
shēnjìnnítǔli垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到cóngyuǎnchùkàn
jiùxiàngyīzhūdàshùwòzài水水 面。从面
远处看，就像一株大树卧在shuǐmiànshàng上。
hǎoxiàngbǎtāderóngshùzhèngzàimàoshèngdeshíqī榕树正在茂盛的时期，好像把它的quánbùshēngmìnglìzhǎnshìgěiwǒmenkànnàyāoduōdelǜyè全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，yīcùduīzàilìngyīcùshàngmianbùliúyīdiǎnfèngxìnàcuìlǜde一簇堆在另一簇上
面，不留一点缝隙。那翠绿的人教版四年级语文上册拼音课文
yánsèmíngliàngdìzhàoyàozháowǒmendeyǎnjīngsìhūměiyī颜色，明片绿叶上亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一都有一个新的生
命在颤
动。这piànlǜyèshàngdōuyǒuyīgèxīndeshēngmìngzàichàndòngzhèměilìdenánguódeshù美丽的南国的树！
chuánzàishùxiàbólepiànkè
ànshànghěnshī
wǒmen
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们
niǎodetiāntángyǒunóngmínbùxǔrénqùméiyǒushàngqùpéngyǒushuōzhèlǐshì没有上去。朋友许多鸟在这树zhuōtāmen
说这里是“鸟的天堂”，有做
巢，农
民不许人去
音，zhǐyǒuxǔduōniǎozàizhèshùshàngzuòcháo
上wǒfǎngfútīngjiànjīzhīniǎopūchìdeshēngyīn
quèbùjiànyīzhīniǎodeyǐngér捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声děngwǒzhùyìqùkàn等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有wúshùdeshùgēnlìzàidìshàngtǔdìshìshīdeshàngànqùzhèyàngxiǎng
xiàngxǔduōgēnmùzhuāng无数的树根立在地上，像土地是湿的，大概
涨
许多根木桩。冲
dàgàizhǎngcháodeshíhòuhéshuǐhuìchōng
潮的时候河水会niǎodetiāntángliméiyǒuyīzhīniǎoyúshìchuánkāile
wǒbùjīn上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁
yīgèpéngyǒubōzháojiǎng这样船想。于是缓
船开了。一个朋友拨着
心。船
桨，chuánhuǎnhuǎndìyíxiànghézhōngxīn缓地移向河中
着dìèrtiānjiexiāngqù
wǒmenhuázháochuándàoyīgèpéngyǒude
第二天，我们划家乡去。那是个有
山
到一个朋友的cóngxuéxiàonàshìgèyǒushānyǒutǎdedìfāng
有塔的地方。从学校
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chūfāwǒmenyòujīngguònàniǎodetiāntáng出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
zhèyīcìshìzàizǎochén
yángguāngzhàoyàozàishuǐmiàn
这一次是在早晨。阳在树梢一切都显得更加bǎchuánzàishùxiàbólepiànkè
光光
照耀在水面，zàishùshāoyíqièdōuxiǎndegèngjiāguāngmínglewǒmenyòu
明了。我们又
qǐchūzhōuwéishìjìngjìde把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。
鸟叫。我们把手一拍，便
jiēzháoyòukànjiàndìèrzhīhòuláihūránqǐleyīshēngniǎojiàowǒmenbǎshouyīpāibiàn后来忽然起了一声kànjiànyīzhīdàniǎofēileqǐlái看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，dìsānzhīwǒmenjìxùpāizhǎngshùshàngjiùbiànderènaole第三只。我们继续拍到处都是鸟deqǐláihuādehēide
掌，树上就变得热闹了，dàochùdōushìniǎoshēngdàochùdōushìniǎoyǐngdàdeshuǐ
声，到处都是鸟影。大的，水
yǒudezhànzàishùzhīshàngjiào
yǒudefēi的，花的，黑的，有的站在树枝yǒudezàipūchìbǎng
上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
wǒzhùyìdìkànzháoyǎnjīngyìngjiēbùxiákànqīngchǔle
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了zhèzhīyòucuòguòlenàzhīkànjiànlenàzhīlìngyīzhīyòufēi这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞qǐláileyīzhīhuàméiniǎofēilechūlái
yòufēijìnleyècóng
bèiwǒmende起来了。一只画眉zhǎngshēngyīxià
鸟飞了出来，被我们的zhànzàiyīgēnxiǎozhī掌上 声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝
nàgēshēngzhēnhǎotīngshàngxīngfèndìjiàozháo兴奋地叫着，那歌声真好听。
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dāngxiǎochuánxiàngzháogāotǎxiàmiandexiāngcūnhuá
当小船向着高塔下面的乡村划盛qùdeshíhòuwǒhuítóukànnàbèipāozàihòumiàndemàoshèng去的时候，我回头看那被抛在后面的茂deróngshùwǒgǎndàoyīdiǎnérliúliànzuótiānshìwǒdeyǎnjīng的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛piànlewǒ骗了我，那
