倾听心灵作文
人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符也有痛苦的音符，要认识这些音符，那就应该去佰听。一旦你有了这种认识，你就会觉得倾听就在你身边。人生又是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃肴的水花，也有波澜起伏的大浪。要感受这海之心声，那就应该去倾听。一旦你有了这种感受，你就会感到倾听扰在你身旁。
倾听是心灵之花，它能折射出纯沽而热情的光芒;倾听是一接清风，它能吹散笼不在人们心头的阴彼;倾听是划破漆黑夜幕的流星，它能给人们带来希望;倾听是一朵开不效的花，它能绽放生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。
倾听长者的教侮，就知同读一本好书，受益巨浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担病苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的鸣咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。
在跋涉的道路上，跌例时希望有人扶持;优虑时希望有人分忧;寂寞时希望有人陪伴;失败时希望有人鼓励。这都雷要俪听陪伴。渴望倾听之人时倾听的向往如同“青青子补，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听枕如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。
当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰;悲伤时，一阵清风能给你开解;仿往时，一泌清泉能给你帮助……倾听在呼咦，我们需要俪听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手去创造更加精彩的人生吗?
倾听生活
在生活中，倾听，走入喧嚣的世界，更需要倾听的耳朵，倾听自己，倾听他人，不会去在乎任何，会发现这世间的一切，不过是天空自由舒卷的云朵，是倾听，让心灵沟通起来，是倾听，让心与心贴得更近。
倾听他人的心声，听出一份理解与沟通，倾听自我的声音，听出一份自信，倾听大家的心声，听出一份和谐。
用心去倾听，倾听人生，倾听人生的春天，我们如花般娇艳，如草般碧绿，沐浴着阳光，吸吮着雨露，我们是百花园里的一朵花，百草园里的一棵草，此时人生的真谛，就是如饥似渴，对学问的甘露垂涎欲滴，倾听人生的夏天，我们就是一位登山的探险家，向秋的终点做着最后的冲刺，又是一头牛，甘于奉献，吃进去的是草，挤出来的是奶，为世界创造着财富，倾听人生的秋天，我们成功了，收获着果实，此时我们是农民、是工人，体会着成功与收获，我们也便仔细地回想着过去，倾听着各自的人生，洒脱了也淡泊了终进了冬天。
倾听，倾听世界，会明白，许多事不必在乎，是修养，是气度，也是睿智，真拥有一切的人，其实也许什么也没有，我们其实也不必太在乎名和利，而是要淡泊，要谦逊。
倾听大自然的声音
听，是谁在窗前放声歌唱?原来是两只小鸟，静静的坐着，聆听它们的歌声，歌罢，小鸟“噗”地一声飞走了，那绝伦的歌声，丝毫不亚于那些名家的歌曲，呵，多可爱的小鸟啊!
听，那“哗哗”的声音，小河唱着欢快的歌儿，淌过我的心田，仿佛一切都被洗净，小河旁边的鸟叫虫鸣，汩汩的声音无法忘怀，这大自然的音乐家!
听，风儿唱歌的声音。虽谈不上悦耳动听，但它终究是大自然的声音!“沙沙”，风儿在为小树梳头发。湖的湖面泛起一丝丝涟漪，风儿在为湖泊挠痒痒，“呼呼”，风儿在为我们扇风，多可爱呀，这大自然神奇的精灵!
听，是谁在击鼓鸣歌儿?是小青蛙。看，它们在田野里蹦来跳去，时不时发出“呱呱”的叫声，也许你会问：“为什么看不见它们的鼓?”也许，它们的鼓在心中。那是洗净心灵的鼓声，是响彻心灵的圣洁的声音!
听，小雨点儿从屋檐落下，调皮的飞入我手心，或许，这是一场大地的洗礼。雨水洗净了绿叶，滋润了鲜花，清洗了屋顶，化为了，庄稼的甘泉。
带着一份感动的心教完这篇课文后, 我坐在办公室久久没动, 陷入了沉思之中……苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时, 保持的是一分亲切, 一分平和, 一分耐心, 正是这亲切、平和、耐心, 使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊, 倾听就是一项技巧, 是一种修养, 甚至是一门艺术。对于我们教师来说, 学会倾听更是一种责任, 一种追求, 一种职业的自觉。
可扪心自问, 在这份责任、这种追求之中, 我们又做了些什么呢?当学生触犯纪律时, 是我们无休止的所谓教导;当学生没有完成作业时, 是我们恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲;当学生之间发生矛盾时, 是我们不分青红皂白的各打五十大板……也许造成这些局面是因为我们的工作太琐碎了无暇顾及, 或者是因为我们当时太生气了无法忍受, 可是我们的这些疏忽却无意间给孩子心灵造成了极大的伤害。随着新课程改革的深入开展, 倾听似乎已成为新课程改革的关键词, 倾听教育也成为一种新的教育内容。于是, 在工作中, 我也努力地把倾听渗透到教育的每一个细节。然而“耐心倾听”这个良好的习惯, 并不是与生俱来的, 而是需要很多时间和途径培养而成的。作为教育者的我们该怎样做呢?
首先, 教师要学会倾听学生。小学生对什么事情都很敏感在意, 尤其是低段的学生。我们认为很小的事情, 也许在他们眼里显得是那么重要, 所以他们会经常因为一点小事就向老师告状。这有时会让我们感到很麻烦, 可其实学生往往并不是要老师做些什么, 他们只要向老师诉说完自己憋在心里的话, 那他就会感到很轻松了。可是, 教师千万不能因为烦躁而打断学生的倾诉, 这时应该耐心听学生说完, 同时思考应该怎么样处理这件事会更好, 这样学生会觉得老师是在意他的。马卡连柯说过:“尽量多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人。”对学生而言, 你的倾听相对于他来说, 就是受到了一种厚爱和尊重, 这对小学生树立正确的人生观和价值观都大有好处。
其次, 教师要教学生学会倾听。教过一年级的老师都有这样的感受, 他们在上课时总是喜欢说, 也不管别人有没有说完, 甚至不管在什么场合, 他们都是想说就说。这主要是因为学生没有学会倾听。因此教师要告诉学生要尊重别人, 学会倾听。“倾诉”是自己向别人传出信息, 而“倾听”是自己从外界吸取知识, 如果你想要得到更多的知识, 那就要学会倾听。当然, 毕竟还是小学生, 他们集中注意力的时间并不是那么久, 那我们在教学的过程中就应不断提醒学生, 或者在学生中树立倾听的好榜样, 这样学生有样可学, 倾听的效果就会更好些。
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Q：某女爱上比自己小5岁的男上司，一边是道德和良知，一边是燃烧的激情，心里倍受折磨，欲断断不了，不断心已乱。到底怎么办？
A：一，他是你上司，兔子不吃窝边草，断；二，他比你小5岁，女老牛啃男嫩草不是不可以，但结果都很不灿烂，得断；三，若是各自有家，天涯处处有芳草，不能见一个要一个，所以，必须断。
Q：怎么知道一个人是真的爱你，还是图你什么？什么人可以共富贵却不能共患难？什么人可共患难却不能共富贵？
A：真爱你的人时刻以你为重，一时动心的人，其热情坚持不了多久。至于什么人可以共富贵而不能同患难，那需要时间考核。而且我也以为，不能一味指责人家没有同患难的准备，如果我们爱一个人，应该是尽量给他安逸幸福的生活，而不是期待他做我们艰苦岁月的陪绑。我希望能给爱人最好的，如果我没得给，那我就放开他，让他有机会找到更好的生活。
Q：我和老公在一起五、六年，其间发生好多事，他出轨、和我吵架，因我大他5岁，我都忍了。我怀孕八个月时为一件小事，他差点踢到我肚子。生活中他很懒，什么事都要我做，还常说我什么事都没做，有时真想离了算，可又有了儿子。现在我认识一人，他婚姻也不好，还没孩子，比我大一岁，也比老公懂事，我有心想和他在一起，可又怕……我知道这事总有纸包不住火的一天，能指条路吗？
A：要么两个都离婚，再重组家庭；要么就这么偷偷摸摸下去，继续提心吊胆地防范你老公知道。但这两条路貌似都不是通向幸福的路。要怪也只能怪你自己，找男人不知自己斤两，弄个小自己5岁的配偶，不舒坦了吧，难过了吧？实在受不了就换丈夫，但前提不是找有妇之夫当候补，因为有妇之夫一般不会停妻再娶，假如他说爱你，也基本都是扯淡，没真事。
Q：几年前老公出轨，对方是一单身女人，老公对其感情很深。当我提出离婚成全他们时，老公不同意，他宁愿跟她相约几十年却不愿给她婚姻，理由是离婚会对不起我们，会一辈子背负着心灵债务。既然不离婚，我就要求老公跟她彻底分手，老公答应了，并且确实慢慢疏远了她，但最近他们又有联络。我想报复她。
A：尊重情敌是制胜的关键。此事只能和自家男人解决，找别人谈判说教是没本事就耍泼的表现。你男人以前不舍得放弃你，是因为你懂事你厚道，现在你要伤害或侮辱他喜欢的女人，你过去的好就一钱不值了。没必要，只要管住自家爷们就成，外面的女人不归你管，不需要你去斗争或教育。
Q：男友别的都好，就是送我东西时特别不情愿。一个多月前，他说给我买了件小东西，每次电话都要提起，到现在我还没拿到，都听累了。原计划今天请他吃顿饭，带上礼物回赠，届时郑重要求不要再送礼物给我。可他说要去外地，过些时候回来，最后不忘加上一句：“等回来把东西给你……”怎样处理，才可免除烦恼，也不伤他自尊？
A：小气人就这么着，敝帚自珍不说，还爱小题大作。你不如直接告诉他：我不需要你任何礼物，大家都不要客套，简单直白的做朋友。我受不了这种人，假如遇上一定会躲他远远的，太折磨人的耐心了。
Q：我和对方都是离异的，他爱赌，事业也比较失败。我知他对我真心，可他现在一无所有，他叫我把房子卖了给他做生意。我原来有这打算，现在我改主意了，发现男人越来越不可靠，不如给自己留点钱实在。其实他对我很好，人也很善良，这一点我无法否认。
A：你要是把房子卖掉，换来钱孝敬刘德华，刘德华也会对你好的。你和孩子就指望房子安身立命，这厮竟然撺掇着你卖房给他做生意本，他要是真爱你才怪了。这样一无所有还算计女人的男人，除了骗子和专业的“软饭党”，他不可能有第三种身份。
Q：我今年38岁，小姨子22岁，我很喜欢她，可最近她相亲了，有了男朋友。看他们电话聊天，我的心好像在流血。她也感觉我这样子对不起她姐姐。我现在不能自拔，非常害怕小姨子马上结婚。我怎么改变现状呢？
A：小姨子有男朋友，你就心如流血？小姨子要是始终跟着你，跟一辈子，她娘和她姐的心里流的血，估计能把你淹没吧？做人要厚道，你既然离不了婚，就不该拉扯着小姨子，没完没了对谁有好处，非得弄出人命你才舒服吗？别琢磨怎么阻挡小姨子嫁人，你已经够不伦的了，作为一个男人和她的亲人，目前你要鼓励支持她尽早嫁人。否则你也太不是个东西了。
Q：如果一个男人在深吻时都会射，是否说明他有早泄症状啊？ 该男38岁。
A：这问题比较尖锐啊，这男人也忒那个了……某顺坚定地认为他早泄严重。展开联想的翅膀，假如你正准备和他亲热，还没等他进入，他就高潮了，满足了，女人不傻眼了吗？如果你爱他，就请他去医院。疑难问题，不好留给同胞。
Q：我们在一起三年了，他总数落我的缺点，说我不漂亮，不温柔，不会做家务……却又总催我嫁给他。顺顺姐，这臭男人什么心态啊，现在就对我不满意，那还结什么婚啊，以后真结了婚，这日子还怎么过啊？
A：恩，有些男人就这样了，他们本身是个仆童命，却老拿自家比皇帝，以为有无数女人会哭着喊着要跟他，不是他慈心仁厚，都轮不上身边的女人来爱他。所以他们一边不咸不淡地乱扯女人的不是，一边又现实得紧，逮住一个肯伺候他的女人，就摆出一副临幸不完的架势，让女人赶紧跟他搞个窝。这样的男人只是嘴巴坏，心眼不算坏，他再打击你时，你也使劲打击他好了，别让他忒得意。否则他还真拿自己当葱花了。
Q：婚姻变成无性了，很折磨人，很无奈！我想找个蓝颜知己，又怕陷进去，到头来还是自己痛苦！我也不愿很妖艳的专门勾引他上床，如果这样和那些站街女有什么区别呢？我觉得性是两情相悦的事。有时就想就这样过算了，但心里郁闷，说不出的郁闷。我才30左右。
A：某顺的一个闺蜜告诉某顺，男人婚后几年，就懒得做爱了，根本想不起做爱这茬。括弧，和别人依然能有性趣，唯独和老婆，能几月几月的没一点冲动。这说明：距离，决定两性的吸引程度。所以，女人婚后成为旷妇的比例很高；再就是技巧，交流的技巧，婚后的女人，要做巧妇。
有些女性解决生理饥渴，是在婚外进行的。另一些女性以忍字当头或者偷偷自摸。某顺研究过很多干忍的女性，发现她们有同一特点，特别容易与同性发生龌龊，尤其是敌视貌似幸福的女人。她们的脾气也很坏，在家在工作岗位，都是火药桶。因此，性福，真的不是一个女人和一个家庭的事情。这也充分说明，很多女人没有做“巧妇”的志愿，更没有特别注意如何让自己变成善于沟通的“巧妇”。
还有一个建议，不如和老公拉开距离，不是几米几里的现实距离，而是心理的距离，不主动搭理他，也不做饭，跟你说话也是简单作答。男人远香近臭是他们的毛病，也是致命的弱点。每个女人无论美丑都有值得骄傲的地方，你也一样。
Q：我和老公一个单位，昨天看见他扭头看年轻女孩，我反应激烈，发短信狠狠羞辱他。臭男人吃着碗里望到锅里，品质无耻、低劣。现在我心里非常火，凭什么在家我做事，他小子却这般羞辱我？家事我也不做了，把他伺候那么好到底为什么？我心里很难受，看到他就讨厌，我怎么才能平衡？
是能力?是快乐?还是正确面对自己的内心?
当我们做错了时，会不会选择欺骗父母呢?还是坦白地告诉父母，我错了，我做错了。
从小父母就告诉我，人要有理想，并且要为此努力奋斗。我努力遵从他们的意愿，我树立理想，我为之奋斗。可是后来我发现，我树立的理想太远大了，凭借我的能力，我根本就实现不了。于是，我问自己，这是你的理想吗?这真的是你内心所树立的理想吗?不，不是这样的，这根本就不是我的理想，我内心所渴望的并不是它，绝对不是这样的!
我错了，我不该这样，我还小，这样的理想我根本就实现不了，我要真实地面对自己的内心，忘掉这个理想，做自己想做的事，干自己该干的事，不要盲目听从父母，要有自己的主见。没错，就是这样的。
那年我9岁，我给自己定下了一个目标：争取考到全班前十位。单元检测，老师把试卷发了下来，我浏览了试卷，看起来不是很难，加油，仔细答题!老师把每道题的题意都讲了一遍，我信心十足地开始了做题，但我的自信劲儿马上就消失了，因为有一道题目我从来没有看到过，我后来才知道这题目是排序的。怎么办?不会做，造还是蒙。我傻傻地以为这可能是填空，结果等到试卷发了下来，我傻了眼，那道题我全错，扣了八分，再加上一些小错误，只考了八十几分。
站在路边凝视每一朵雨滴，企图记住它们的模样，我相信它们的面庞绝不相同，如同我们每一个平凡的生命。所有的异禀，都集中在心灵。它们属于深不可测的，属于难以企及的潜意识，属于某种朦胧的远古遗传，属于某种欲说还休的半休眠状态。
心灵本无密码，但密码无处不在，如果不了解自己，就无法破译自己的行动，就成了一个连自己也迷惘混乱的黑暗之身。如果懂得了自己，所有的密码都会化作挥洒的诗章。
人活一生就是为了找心，很多人的一生从来没有与心做过交流，致使几乎忘记了心的存在，甚至将她无情地丢失了。从此，只剩下躯壳，只剩下假面。为什么总是赞扬天才有一个聪明的头脑?他只不过是在心的指引下行走在自己的路上。人类唯一最大的修为，不在身外的一切，而在身内，而在于心。心的声音，需要仔细聆听。
倾听心灵，没有痛苦，没有眼泪，与天性中的那个我走在一条真正属于自己的道路上，慢慢的感悟，静静的体会，为自己找一个安身立命的支点，从容安详飘然一生，这是一个心灵的世界。悲痛置诸脑后，创伤也已忘记，像灰尘在空气中散去，这是心的决定。
心灵的声音，自然而真诚。人生就像一次旅行，重要的不是目的地，而是旅途中的风景和看景人的心情。人生旅行其实就是心灵旅行，风景就是我们的本性，本性是自然。“纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多虑。”一切依顺自然，因此所有的喜悦、恐惧、顾虑都被洗得干干净净，最后只剩下人生最初的那份真诚，只剩下最初的那份善。
自己对自己的真诚，是心灵的诉说，一个自然的自我不需要在乎一切的不自然，话语不重要，沉默不重要，放飞心灵，在心的指引下前行。没有明确的目标，是一种纯粹的流浪，既没有起点，也没有终点，一种生命的本质，自然的漂泊。
倾听是一种责任，不要推诿，心灵的本音，来源于自己的躯壳。自由地生长，让自己的心灵得到安宁，这是希望，是念想，是期待。心灵的诉说，需要我们理解。
心灵的声音，轻柔而宁静。不管外界怎样变化无常，都不会改变它那柔美的频率，都能让躯体自在平和。这是一种特殊的力量，就像一艘在狂风巨浪中保持着稳定的船，惊异于它锚链的深度和船体的坚固。它是单纯的，就像一座座雪山和冰峰，拥有世界最为纯净的水。它们历尽沧桑，仍然珠圆玉润，没有一丝疲惫和倦怠，看不到些许的伤痕，更没有皱纹和白发，永远年轻的喧嚣着，如同新生的那一刹那。倾听心灵，这是本真的声音，没有修饰，没有污染。
将心灵置于尘埃中的清泉里，不失亲切又不失脱俗的那种感受，多少遍都是如初次般体验。生命的意义在于心灵的跟随，跟随那来自心灵深处纯真的呐喊。让这声音成为我们春的希望，让一叶嫩芽在春风的滋润下悄悄萌发，一抹嫣红在春风的吹拂中静静绽放。这是心灵得到的质的痕迹，轻柔而宁静。
心灵的声音，自由而舒畅。心灵的自由比人身的自由更加轻松，让人感觉全身舒畅。成功多来自于心灵，是它给了我们辉煌。心灵的声音，给我喜悦，让我领悟更多的人生，使我感受到更多的爱、恨、情、仇，世间的酸、甜、苦、辣。就像在空中飘舞的蒲公英，美好、纯洁，恍如天国的白衣天使。
心灵没有方向，不依赖任何东西，而它却是最真的。跟着心灵走就是一种自由，自由的飞翔，那是一片充满希望的蓝天，一片属于自己的蓝天。心灵的引导，没有对错，它的本质就是善，不要担心迷失在凶残的元素中，天是纯粹的蓝，渲染开来，千丝万缕的蓝，心灵舒畅的蓝。
安宁地活着，享受小小的但持之以恒的幸福。无数微不足道的幸福堆积起来，如同一滴滴饱含盐分的水珠立体集合，聚成了波涛万顷的海。心灵的堆积，堆积出的是自然而诗意的幸福。在心灵中行走，在行走中富有。
倾听心灵，让思想如水晶般透明，透过时光的棱镜，照出人生的色彩，行走的喜悦。
倾听心灵，让思想如眼睛般明亮，在清澈中寻找属于自己的路，没有方向，没有目标，没有终点，只要不回头就行了。
听完我说的话后，盈盈就马上跑到书房，坐在椅子上，又弹起了美妙的音乐，每一个音符都带着幻想的色彩。而这次，盈盈果然没有再弹错过。我和盈盈用心灵倾听，效果就是好啊!
一天， 我在去奶奶家的路上，听见树上的知了叫个不停。一个路人说：”这只臭知了，一天到晚地叫个不停，真是吵死了!”我则坐在路旁的一块岩石上，慢慢地闭上眼睛，用心去倾听它的“歌声”。我觉得这只知了是在为路人解闷，消暑。此时，我觉得这只知了的“歌声”优于人间的一切音乐，这是只有知了才能演奏出来的。
教育部研究制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)(以下简称《指南》)从健康、语言、社会、科学和艺术几个方面详细指出了幼儿在每个年龄阶段该实现的发展目标,以及教师在帮助孩子们实现目标时的建议。我经过学习、实践,产生一点感悟,和大家分享,共同提高。
看了语言领域的第一点,听与说的教育建议,我自认为能较好地做到这些,如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题,坚持给他们讲故事,一起看图书,并且我注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真,我总是即时提醒,现在我说话相应放轻,语速放慢,让孩子们不由静下心来细细地听,较好地养成倾听习惯。同时,在和孩子们交流时,我总是注意说话语气,总能结合情景使用丰富的语言,便于幼儿理解。特别讲故事时,注意语音、语调,配上表情,尽量把人物心情表现得清晰,让孩子一下子就能理解。这样操作希望给孩子们做个榜样,让他们爱说、会说。
记得在区域活动评比那几天,园里老师特忙,早上都提前来到园 里打材料 ,我提前半 个小时来 到园里 ,不一会儿 ,我们班胡思佳就来了,由于她爸爸工作的原因,因此早上老师来了 ,她也就到 了 ,每次都要 带着她干 活 ,当天自然 是我比她来 得早 ,她一下子 冲了进来 ,活动室的 门“嘭”的一 下子, 玻璃都差点打碎了, 我听到这样的响声本来就有点生气, 大早上的就轰隆轰隆的, 而且她一下子扑到我的身旁来 ,伸手就把 一幅图画 放在了我 的脸前 ,把键盘给 挡住了 ,弄得我无法打材料。我特生气地把图画往旁边一摞,继续打我的材料。这时,胡思佳就说:“老师,这是我给你画的图画,你看一下吧。”我不理她,继续打我的材料,把她放在一边。她就继续说:“老师,这是我送给你的,你就看一眼嘛,行吗,好老师。”胡思佳的嘴最甜了,特会哄老师开心。我还是当没听见一样,甚至有点烦了,这时,我觉得胡思佳不出声了,就回头看了她一眼, 发现胡思佳的眼睛里眼泪咕噜咕噜的转悠,撅着嘴,不再说话。看到胡思佳这个表情,我立刻接过她的画,对她说 :“胡思佳 ,老师呢 ,刚才有点 忙 ,没顾得上 你 ,对不起啊 ,老师向你 道歉 ,不要这个 表情了好 吗 ,我们班漂亮的胡思佳这个表情很丑哎。 ”胡思佳“噗”地一下子笑了,我把她搂在怀里一起欣赏她的图画。“佳佳,把这幅图画送给老师好吗?”胡思佳高兴地咧着嘴说:“好啊,我说了,本来就是要送给你的嘛! ”胡思佳刚才生气肯定是因为我没有理她,这是很明显的。
不会倾听孩子说话的老师是永远不会了解孩子的, 只有学会倾听幼儿的心声,才能尊重幼儿,得到认可。
我们班的张一帆是一个活泼、好动、开朗,喜欢和别人说话,性格外向的孩子。那天班来了一位新老师,他好像很喜欢这位新来的老师,在她的语言课中上,总是想和老师说点什么。上课时小朋友听完了故事,教师让小朋友回答问题的时候,一帆呼呼地跑到老师面前说:“我家有一个好东西,我明天带来,你看看,好吗? ”老师轻声地说:“你先回去,咱们先回答问题。”这时他呼呼地跑回去。刚回答完一个问题,他又呼呼地跑过来,“老师我的照片你看不看? ”边掏口袋边面朝老师说,老师瞪大眼睛生气地说:“让你回答问题呢? 你跟我说照片,快回去坐好,赶快听问题回答。”这时他如蛇一样唰地回到座 位 ,噘着小嘴 说 :“不愿听我 说 ,我就不说 ,我也不回答,反正你也不愿意听。”平时总是教育鼓励孩子大胆说出自己心里的话,可是在我们忙碌时,又总会忽略孩子的心声,教育者要随时注意孩子的内心世界,如果我们不能做个认真的倾听者,就会导致孩子对表达失去信心和兴趣,不能让孩子从老师的倾听中得到关心和理解,享受到表达自己的心声带来的乐趣和成就感。
每个孩子都有心里想的事情,也有自己想说的话,幼儿教师应该认真倾听幼儿的心声,引导说出想说的事,并作为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。只有这样才能促进孩子进步,让孩子健健康康快快乐乐地成长。
他听到的鼓声正是来自于他内心的声音,是心灵最深处的呐喊!
让我们暂且歇息一下吧,把繁重的人生抛于脑后,坐在海边,倾听海浪拍打海岸的美妙乐声,把你的心托付给自由的海鸥,徜徉在无边的海面上……
这一刻请竖起你的耳朵倾听,倾听心灵深处的鼓声,倾听你心底的渴求。如果你曾经努力克制旅行的冲动,那么现在请尊重这种冲动吧!冲出生活,去做你梦寐以求的事!
没有必要为不曾有过一次像样的旅行而感到悲伤,也没有必要责备所处的环境,你只需对过去绷紧神经的疲惫生活感到一点点惋惜即可。
有人认为旅行是那些与自己无关的有钱人的爱好,这种想法真让人感到悲哀。有一天,公司的一位同事对我说:“你好像有很多钱啊,总是到世界各地旅行,真是羡慕。”
人们看到去旅行的人,总会认为他们能去旅行是因为有很多钱,有很多时间。但事实并非如此,只是经常旅行的人把旅行的价值放在了第一位而已。
很多人想去旅行,但是现实中却要忙于生计,得买房子、买车子……他們总是想,等满足了这些欲望,有时间再去旅行。
可以肯定地说,所有欲望都满足的那一天永远都不会到来。如果你只是苦苦等待那一天,那么你的一生都将不会有一次像样的旅行。
把旅行放在第一位的人,即使遇到想买的东西或者其他需要花钱的事情,也会为了旅行而节俭。除此之外,他们为了旅行也会集中精力做事,积极开展工作。他们既不会利用休假来处理未完成的工作,也从来不会耽搁事情,所以他们生活得很从容。说羡慕我的那位同事,是一位手提价值不菲的名牌皮包,穿着华贵的女人。我们的区别在于:她每月存下一笔钱,一年后用来买了名牌皮包,而我把一年存下的钱用在旅行上。很难说哪一种投资更有价值,但是我并不羡慕她的生活,而她却说羡慕我的人生。
如果上帝给我一个机会许愿,我想让所有人都知道旅行不只是有钱人的专利。无论是旅行四五天还是一个月,并不是只有旅行的那段时间才会感到幸福。就像春游的前一天会比春游当天还幸福那样,出发前会感到无比兴奋和激动,旅行时会感到快乐幸福,而归来后则会留下珍贵的回忆。
现在,你对梦想的生活还只停留在想象阶段吗?千万别把想象束之高阁,赶快付诸行动吧——
I am a Traveler 10条诫命:
1.经常踏上异国土地
2.多欣赏美丽的事物
3.通过欣赏各个国家的帅哥美女大饱眼福
4.多多接触新的饮食
5.多和外国人对话
6.向所有人表示我的友好
7.和家人一起旅行
8.和很多人一起沉浸在爱的海洋里
9.尝试所有想尝试的事情
10.享受这个世界给予我的一切
填充旅行银行账户的方法:
1.在护照上被扣上图章的时候,进账
2.结识了新朋友的时候,进账
3.向陌生人表示友好的时候,进账
4.能好好品尝陌生食物的时候,进账
5.在旅途中被感动的时候,进账
6.勇敢地尝试冒险的时候,进账
7.留下了美好回忆的时候,进账;反之,出账
8.给他人带来损害的时候,出账
9.对异国文化带有偏见的时候,出账
10.做出受人指责的事情的时候,出账
周洪司
我说的是小学语文第十一册第三组第四篇课文，本单元课文侧重于让学生感受人物美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立将诚心、动真情，乐于用自己的爱心帮助别人的风尚，并通过在读懂课文的进出上学习作者通过环境、心理活动的描写，刻画任务形象，抒发真情的写法。
下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。
一、说教材
1．课文简说。
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了„„’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
二、说教学目的
1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、说教学重难点
（1）对句子的理解。
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
(2)对词语的理解。
着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。
密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。
谋面：彼此见面，相识。
四、说教法
1．讲解法：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。学生对问讯处应该说还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
2．品读感悟、合作交流法：本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，教学时，可引导学生自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。然后引导学生再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。提醒学生重点关注描写人物言行、心理的语句。如，苏珊面对“我”的提问，总是“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释”；又如，“我”心爱的小鸟死了，苏珊却说是“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”„„通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。最后，可以引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。
3．联系实际，拓展延伸：课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。如，当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。又如，当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧。可以围绕课题，引导学生谈谈各自的认识，启发孩子：用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
4．情感教学法：本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。如，回忆“我”的金丝雀突然死后的那部分语句，人物感情丰富，是感情朗读的好材料。教师首先要引导学生把握人物的心情：“我”伤心、痛苦，无法接受眼前的事实，渴望得到安抚；苏珊听懂了“我”的心声，她用自己乐观的生活态度影响“我”，引导“我”走出痛苦的阴影。然后通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。
5．目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。个别的甚至利用色情引诱青少年上当受骗。因此，结合本课教学，也要引导学生在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
五、说教学流程及设计意图
1、揭题解题，激发兴趣
出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）设计意图：引导学生解题质疑，直奔主题。
2、初读课文，质疑解疑
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。用自己的语言说说课文的主要内容。说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
设计意图：初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。从而把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
3、精读课文，交流感悟
1）．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 2）．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
3）．品读令自己感动的句子。4）．用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5）．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。6）、交流练笔。
设计意图：此环节中抓住重点句品味读、玩味读，抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。
4、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
设计意图：回顾全文教学，这是西班牙一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
5、说板书
心灵 声讯处 倾听
江都市宜陵镇中学八（4）班姜露
倾听耳边的风声，听，他在诉说着„„
扬州，江苏省中部的一片美丽的土地。这里得天独厚的自然条件，孕育了富饶的鱼米之乡；博大厚重的历史积淀，滋润着广袤的苏中大地。在这片充满生机的沃土上，扬州人民创造了灿烂的文明，更让人惊喜的是点点滴滴的爱和颗颗赤诚的心灵。
“一方水土养一方人。”美丽的扬州孕育出善良质朴的扬州人。他们有水一般的灵动柔和的气息，更有火一样的热情真诚的心灵。
又是一年炎热的夏季，闷热的空气压抑的人们的心灵，偶尔吹过的丝丝凉风，疏解了压抑的呼吸。可还有记得那年有个大男孩在同山支渠留下的足迹？为了救一个可以说于他无关的人，不顾自己不会游泳，毅然跳进那湍急的流水中，那个小孩获救了，然而，就在这里他埋藏了他的青春和大好前程。不知道他在跳下去的一瞬间可曾后悔，也或许数十年后人们会淡忘，在这儿，有个人他失去了生命。但唯一可以肯定的是他的无私精神会永远被传诵在这片土地上，永不泯灭。微风吹过，请您倾听我的诉说„„
有这么一对夫妻，二十年如一日，默默无闻地照顾一个毫无血缘关系的孤寡老人。亲情的伟大从不在于血缘的关系，而是心在靠近时感受到的温暖与动情。老人的生命的最后，他们轮流守护，精心伺候，就像亲生儿女一样为老人送终。老人在弥留之际将遗产全部留给了他们。他们却用这“爱的温暖”重新温暖一批孩子的心。
有的人无偿献血，10年累计献血超7万毫升，相当于15位成人血的总量；有的人开出租车不为赚钱反而倒贴真诚，热心的对待每个人；有的人虽是环卫工人，且日子清贫，然而当她捡到一笔巨款却不为所动，迅速寻找失主原封不动归还。她说：“这是我作为环卫工人应该做的。”她用朴实的语言展现了环卫工人高尚的个人品质和良好的精神风貌。还有人79岁高龄却常年都无偿为来往行人提供一杯清茶，至今已有22年，这个“爱心茶摊”将爱汇成流水流淌到扬州的个角落，流进人们的心窝„„
或许你要问了：“那到底怎样才算是‘扬州好人’？”我会告诉你，好人是无私奉献，好人是拾金不昧，好人是纯朴善良，„„好人无处不在。当我们追上历史的脚步，你会发现从古到今，虽然好人换了一代又一代，但永远不变的永恒流传的是人间最美的情感。
有这么一股宜人的气息飘荡在扬州的上空，升腾再升腾，慢慢地合拢，包围„„
关键词：“倾听”；学习；自信
学校教育的重中之重就是要让学生会学习、会生存，能够正常发展，健康地成长。能否做到这些，在很大程度上取决于学生是否具有良好的心理素质。作为教育工作者，只有走进未成年人的心灵世界，学会倾听学生心灵深处的声音，帮助他们分析并排除心理障碍，才能让他们正常地发展，健康地成长。
一、建立自信，跟自卑说“再见”
何谓自卑？自卑是指学生对自己的品质做出过低的评价，或对自身的智力和能力怀疑所产生的心理感受。生活中常常表现为性格孤僻不合群，情绪低落，对任何事物都无法产生兴趣，更无积极参与的热情。自卑之因在于：（1）缺乏良好的家庭教育环境；（2）教师或家长教育的言语或手段不当，使其心灵受到伤害；（3）同龄人的漠视。
找到了产生“问题”的症结，就得“对症下药”来医治。首先，教师应该全面了解并掌握学生在学校和家里的生活、学习的处境。正如孔子所言：“视其所以，观其所由，察其所安”。其次，为将家庭方面的不当影响降到最低，要与家长多沟通，争取家长的主动配合。再次，教师还要有意识地引导学生增强集体主义观念，建立平等友爱的关系。而最为关键的一点就在于教师要能走进学生的心灵世界，去抚慰他们、温暖他们，用真情感化他们，令其走出痛苦、自卑，走向自强、自立。
二、消除逆反心理，建立师生友谊
逆反心理是指以消极甚至敌对的态度对待学习和生活的一种心理现象。这种心理极大地阻碍了学生的正常发展。有逆反心的学生，在校对教师的管教产生抵触，不听劝告，故意刁难；在家则与家长对着干，甚至以不当言辞威胁家长。逆反心理产生的原因老师有不可推卸的责任，如教学方法陈旧，无法调动学生的学习兴趣；教育思想僵化，教育方式简单粗暴，不分场合地讽刺、挖苦学生，极大地伤害了学生的自尊心；以成绩的好坏去评价学生，不能做到公正、平等地对待学生，令学生失望直至产生反感。而在家长方面，家长的过分宠爱使学生形成了蛮横不讲理、自私自利的性格特征，只能听赞美之词而不能正确对待别人的批评，容易对他人产生敌视的情绪，进而孤立了自己。
由此可见，想要消除学生的逆反心理，首先就要建立起团结友爱、民主和谐的学习氛围，并且教师要做到积极改进自己的教学方式、教学方法并改变自己的教育态度，要尊重每一个学生，平等地对待他们。其次，深入了解这些学生的个性心理，并做到因材施教。第三，学会发现学生的闪光点或独特之处，给予一定的发展空间，且不要吝啬对他们的赞美与鼓励。恰当的赞美可以激发学生的潜能，充分发挥他们的学习积极性。针对家长方面的问题，教师要有意地多和家长接触沟通，共同寻求教育学生的最佳方法，创设融洽的氛围，让学生能够体会到家长和老师的关怀，能正视自身性格中的弱点，充分认识自己的不足。另外，要用爱心温暖学生，感化学生，让他们能够绚丽绽放自己的生命，能够乐观、从容、积极向上地面对生活，从而使学生的逆反心理逐步消除。
三、减轻课业负担，改变厌学情绪
厌学是指学生对学习产生厌倦和反感的心理。厌学的表现：首先，是情绪焦虑，精神压抑，进而导致成绩逐步下滑。其次，对成绩好坏无所谓，我行我素，破罐子破摔，对老师的教育消极应对。那么厌学心理是如何产生的？首先，课程本身过于繁难，重压之下学生难以承受课业负担。其次，升学和就业的压力导致家长对子女期望过高，当期望得不到实现，与现实的反差过大，学生便失去了进步的信心。第三，由于以上客观因素的制约，学生本身的兴趣爱好受限，无法自由发挥，更显学习单调乏味。
这样看来，积极推进素质教育，树立全面发展的人才观迫在眉睫。要切实减轻中小学生过重的课业负担，还学生以天真活泼的性格，还学生以自主发展的时间和空间。
教师要认真研究教法，彻底转变“分分分，学生的命根”这一思想观念，改变陈旧单一的教学方式，代之以启发讨论、合作探究等开放性教学方式，变被动接受为主动摄取。美国教育家J·M索里认为：“有多种多样的竞争活动，要使每个儿童至少都有成功的机会”。要适当增加各类教学活动，激发学生的潜在智能，充分发挥学生的特长。要有针对性地进行学法指导，使学生在克服心理障碍的前提下，找到适合自己的科学有效的学习方法，以取得事半功倍的学习效果。只有做到这些，学生才能改变厌学的情绪，信心百倍地驰骋于全面发展的广阔天地。
学会倾听学生的心灵，给他们多一些关心和爱护，让每一个学生都能健康快乐地成长是教育工作者义不容辞的责任。
教材分析：小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
学情分析：本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人，所以学生会很感兴趣。文中的问讯处，对于学生来说还是比较陌生的，特别是我们这些农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。学习目标：
１、认读生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
３、领会文章的写作手法，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学重点和难点
教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
教学难点：领会文章的写作手法，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。课前准备：课件。教学过程
(一)揭题解题，激发兴趣
１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。２、出示课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”？（细心地听）
3、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
（二）掌握重点 明确任务
1、浏览导读部分，掌握学习重点。
2、出示学习目标，明确学习任务。
（三）初读课文，整体感知
1、检查预习情况。（指名读，同桌互查）
（认读词语：着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽 密语 召唤 修理----）
2、初读课文。要求：
（1）快速地读课文，标出自然段。
（2）思考：课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。）
（3）苏珊倾听我说了些什么？（1、手指砸伤。
2、遇到难题。
3、金丝雀死。4约见苏珊。）
（四）精读课文，交流感受
默读课文,想想课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
a学生结合生*验说感受，这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
b朗读感受。
（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。a从“总是”、“耐心”和“一遍遍”感受到苏珊的给予“我”的帮助里有深深的爱，就像妈妈的爱一样。
b说明苏珊是个有耐心和爱心的人。
(3)你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
a抽生读这句话，你感受到了什么？（难过，害怕.）c听着这样的话，“我”心头的难过和害怕立刻烟消云散了，微笑又回到我的脸上。d苏珊很善良，很乐观。
(4)长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起的。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
6同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活„„）
（五）想象练笔，抒*感
请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
说一说：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
写一写：苏珊在你心中是个怎样的人？
（六）总结全文，领悟特点
１、介绍前后照应的写作方法。
2、这节课你有什么收获？
（七）提升认识，推荐阅读
1、推荐曹文轩《根鸟》。
2、作业：抄写课文中喜欢的句子在积累本上。板书设计：
12用心灵去倾听
汤米(快乐)
苏珊(幸福)
手指砸伤
关心 安抚 提问问题
耐心 爱心 金丝雀死
善良 乐观
约见苏珊
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