幼儿教师调查问卷分析（共9篇）
尊敬的各位家长朋友：您好！
我园于元月6号在幼儿园下发了关于“幼儿伙食调查问卷”，现已回收完毕。非常感谢各位家长对于幼儿园膳食工作的支持和肯定，看到这些肯定的字句、合理的建议，使我园感到对于幼儿园管理工作，尤其是对于厨房食品安全工作，家长们有很多真知灼见，也更加让我们感受到肩负的责任。
针对问卷中家长们提出的合理的建议，以及对食品安全的一些担心，我们特作如下说明：
1、我们将更加合理的配制幼儿营养食谱，增加面点特色，和食物品种，保证幼儿吃饱吃好。
2、以多种形式向家长宣传儿童健康饮食和幼儿园营养配餐的基本原则和要求，引导家长了解幼儿膳食营养知识，更好的形成家园合力，帮助幼儿建立良好的饮食习惯。
3、对于食品安全工作，我园严格执行食品安全法律法规，建立健全食品安全管理制度和岗位操作规程。做到豆制品和调料到证照齐全的生产经营单位或市场采购，现场查验卫生状况和包装、标识。购买符合国家相关法律、法规、规定的产品。从固定供应商采购食品时，索取并留存供货商的资质证明，与供货商签订保证食品卫生质量的合同。采购生猪肉时，查验确定为定点屠宰企业屠宰的产品及检疫检验合格证明，并索取购物凭证。食用油和大米到麦德龙超市采购。
今后，我们仍然会继续认真负责的做好幼儿膳食管路工作，把更好的、更加安全健康的食品提供给我们可爱的孩子们。也希望各位家长一如既往的支持配合幼儿园的工作，让我们共同努力，给孩子一个快乐、健康的童年！
备注：以下公示的是我们的厨房、食品库的现场照片和检疫检验合格证明，和索取购物的凭证。敬请家长关注！
1、厨房仓库设施和食物的现场照片。
(一) 调查对象
药学专业201401班至04班学生共117人, 上交的有效问卷107份。
(二) 设计制订评估表
主要以学生对老师的要求作为切入点, 设计了十项问答题。具体内容看调查结果中的分析。
(三) 分头宣传发放调查表
教师将制定好的调查表打印后发放到各班的分析化学课代表, 教师先讲解调查的意义、方法, 提出要求, 使每个学生重视这次调查, 并打消学生的顾虑, 本问卷实行匿名制, 所有数据只用于教师本人作为教学水平提高作参考, 力求真实、客观、使学生能够认真的填写调查表。
二、调查结果
调查第一项:你认为板书与多媒体使用哪种方式更有利于教师的教学和同学们的学习?
A、板书B、多媒体C、两者结合
有2人 (1.87%) 的学生选择A, 9人 (8.41%) 选择B, 有96人 (89.72%) 选择C, 从这些数据中可充分说明大学生希望老师多运用现代化的教学手段的同时, 穿插板书的书写, 以提高课堂教学的密度和教学效果。例如对于分析化学课程, 首先, 作为教师, 要做到很自由地在两种教学方法中间转换, 发挥两种教学方法的各自优势, 对于反应定义、滴定原理、滴定条件、滴定曲线等静态的内容尽可能发挥多媒体的作用, 省时省力又美观;对于反应的机理, 则在屏幕上除了动态展示之外, 关键步骤应当用粉笔在黑板上更为详细地分解讲述, 这样两种方法相得益彰, 更利于学生对于难点的理解。为了扩展学生思路, 在讲完某个内容之后, 可以把联系密切的前后知识点作一些临时的总结与回顾, 这样在黑板上临时写出几个例题让学生思考, 有利于真实的前后贯通, 举一反三。对化学学科而言, 多媒体技术无论其多么高明, 并不能完全替代教师对课堂教学的指导作用, 相反, 只有将这两种方式有机的结合起来, 才能使教学效果达到最高境界。
调查第二项:你认为教师上课与学生互动是否有利于学生理解上课内容?
A、是, 很有帮助B、是, 但帮助不大C、完全没有帮助
有76人 (71.03%) 的学生选择A, 27人 (25.23%) 选择B, 有1人 (0.93%) 选择C, 有3人 (2.82%) 没有回答问题。从这些数据中有96, 25%的学生充分肯定了教师上课时和学生互动是有利于教师的教学和同学们的学习的。也使教师懂得了在课堂上, 教师采用灵活新颖, 多样化的教学方式, 不仅可以激发学生听课的积极性, 而且便于学生接受知识, 达到良好的教学效果。倘若沿用传统的满堂灌, 填鸭方法, 尤其是在理论课上, 不仅带给学生生硬, 枯燥的感觉。更重要的是抑制了学生上课的兴趣。
调查第三项:教师是否能够激发对该门分析化学课的学习兴趣和热情?
A、能, 影响非常大B、能, 但影响不大C、不能
有32人 (29.91%) 的学生选择A, 61人 (57.01%) 选择B, 有13人 (12.15%) 选择C, 有4人 (3.74%) 没有回答问题。从这些数据中有86.92%的学生充分肯定了教师能够激发对该门分析化学课的学习兴趣和热情。只是有12.15%的学生持否定的态度。
调查第四项:你认为教师是否应该布置课后作业?
A.是B.否
有85人 (79.44%) 的学生选择A, 22人 (20.56%) 选择B, 说明我们的大学生还是非常懂得分析化学是一门实践性非常强的一门学科, 要想充分掌握分析化学必需多做多练, 但还是有差不多四分之一的学生不想做作业, 说明大学生中总还是有一小部分的学生爱偷懒, 不想付出, 到大学只想混个文凭而已。
调查第五项:你认为教师及时批改作业对自己的学习是否有较大帮助?
A.有, 可以及时发现自己学习中存在的问题B.有, 但帮助不大C.完全没有帮助
有86人 (80.37%) 的学生选择A, 20人 (18.69%) 选择B, 只有1人 (0.93%) 选择C, 从这次调查中, 有99%的学生认为教师及时批改作业对自己的学习是有较大帮助的, 从中提醒我们教师, 无能如何一定要及时批改作业, 并将普遍存在的问题及时反馈给学生。这样教师可以及时发现学生某个知识点的掌握程度以及存在的问题, 并且及时的给予纠正。
调查第六项:你认为教师最应该具备以下哪项师德?
A、热爱学生, 尊重并理解学生B、以身作则, 为人师表, 要求学生做的自己也应该做到C、爱岗敬业, 责任性强, 对教学工作一丝不苟D、都应该具备
有15人 (14.02%) 的学生选择A, 9人 (8.41%) 选择B, 有7人 (6.45%) 选择C, 76人 (71.03%) 选择D。从这项调查中我们发现, 学生希望教师不但要热爱学生, 尊重并理解学生;以身作则, 为人师表, 要求学生做的自己也应该做到;爱岗敬业, 责任性强, 对教学工作一丝不苟。这些品德正是我们所有教师所要具有的应有的品德。
调查第七项:教师在讲课时讲到重点内容的时候, 是否应多强调几遍
A、提高音量来强调B、重复几遍以强调
有20人 (18.69%) 的学生选择A, 80人 (74.77%) 选择B, 有3人 (2.8%) 没有回答问题。从这项调查中我们发现, 教师在讲课时讲到重点内容的时候, 不仅要提高音量来多强调几遍, 而且应该重复多遍。这样不仅可以及时点醒我们的学生将注意力集中起来, 也是学生对重要的知识点能够及时掌握的最佳时机。
调查第八项:你认为教师最好采用下列导入新课的方式?
A、从学生原有的知识和学习经验中展开B、开门见山
有83人 (77.57%) 的学生选择A, 22人 (20.56%) 选择B, 有2人 (18.69%) 没有回答问题。提醒我们教师, 讲解新的内容前我们还是以从学生原有的知识和学习经验中展开为主, 这样知识才能够前后衔接, 以巩固与掌握所学的知识。但, 也有五分之一的学生觉得应开门见山, 说明教师还是要根据具体的讲解内容来定, 有的内容比较容易理解掌握的, 就可以应用开门见山的方法来导入新课, 有的深奥一些的知识点可从学生原有的知识和学习经验中展开, 即灵活运用, 不要一成不变, 让学生每次都有新鲜感, 以激发学生的学习热情, 更好的掌握知识。
调查第九项:你希望老师评价学生的主要依据是?
A、理论考试成绩B、参与教学活动的能力 (包括实验成绩) C、作业情况D、以上所有的结合
有3人 (2.8%) 的学生选择A, 14人 (13.08%) 选择B, 有0人 (0%) 选择C, 90人 (84.11%) 选择D, 有, 1人 (0.93%) 没有回答问题。这一项的问题调查也可以看出, 84.11%的学生希望老师评价学生的主要依据来自能反应综合能力方方面面, 而不是单方面的能力, 也给教师评定学生的成绩有提供了依据。
调查第十项:你对老师有什么意见与建议?
A增加课堂互动性B、增加课外知识C、加强语言生动性D、提高知识讲解深度E、其他
有10人 (9.34%) 的学生选择A, 5人 (4.67%) 选择B, 有35人 (32.71%) 选择C, 17人 (15.89%) 选择D, 1人 (0.93%) 选择F, 有, 39人 (36.45%) 多项回答了问题。在问卷反映出教师的语言表达上, 大学生希望教师的语言富有启发性和感染力;声音洪亮, 浯调高低适度。大学生希望老师的教学内容不要拘泥于课本, 要有深度、广度, 能反映学科发展的前沿和最新成果。现在科学技术的发展日新月异, 课本总是滞后于学科的发展, 所以教师的教学不能拘泥于课本, 要通过各种途径, 把本学科最新的科研成果和学术信息告诉学生, 加大教学的深度和广度, 要结合自己的科研成果, 对一些问题提出自己的学术观点。
三、讨论
针对调查问卷的分析, 充分说明以下几点:要教师想讲好一堂课, 必须先备好课, 只有备好课才能讲好课, 才能保证课堂教学质量。教师要十分熟悉自己的专业学科知识、教材及其知识点, 要不断补充新知识和新技术。对所讲内容知识点要进行提炼和归纳, 并注意课程内容各环节之间的有机结合和因材施教, 形成自己的教学体系和授课风格。这样, 才能做到在课堂教学中胸有成竹、运用自如地传授知识, 让学生感到每一节课都有收获和提高。教师要努力钻研教学方法, 精湛授课艺术。教师只有“说”在点子上, 学生才能“听”进心坎里。教师要坚持师生互动, 才能“教学相长”。让学生说出所想, 说出所感, 这样才会令学生对上课内容更明白, 更深刻。
让学生参加对教师的评价后, 学生有机会换个角度来审视自己的学习状况, 调整自己的学习方法, 提高辨证地看问题的能力, 促进自己的全面发展。开展学生评价教师活动, 应使教师化压力为动力, 促进教师主动改进教育教学工作。每一位有责任心的教师, 都不可避免地会接受来自学生方面的教学压力。诸如学生是否对自己的教学方法满意。良好的评价使教师倍加自信, 备受鼓舞。学生不满意的意见, 又促使教师醒悟, 促其迅速改正、提高, 效果立竿见影。总之, 通过对教师课堂教学质量问卷调查, 可以使教师看到差距, 增强意识, 发挥优势, 克服不足, 对于课堂教学质量的提高具有现实的指导意义。
摘要：本文通过对教师教学方法的调查问卷及分析, 可以看出学生对教师的课堂教学质量普遍比较关注, 同时揭示了课堂教学中存在的一些问题, 有助于提高课堂教学水平和质量, 推动大学生素质的整体提高。
关键词：课堂教学方法,调查问卷,分析
参考文献
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为开展《农村青年教师职业成长规律及培养机制研究》课题研究，了解农村青年教师专业发展情况，建立合理培养机制，促进青年教师快速成长，课题组设计了《农村青年教师职业成长规律及培养机制研究》问卷调查。2011年4月全县开展特岗教师教学技能大赛，借此机会向参赛特岗教师发放问卷调查，了解特设岗位教师职业发展情况。
二、基本情况
课题组设计有A卷（12年教龄以下的青年教师用）和B卷（12年教龄以上的青年教师用）两种问卷，本次共收到A卷47份，B卷13份。本文仅对47份A卷作详细分析。47人中，男20人，女27人，22岁至25岁23人，26岁至30岁24人，本科学历43人，大专1人，中专3人。未到一年教龄的35人，一年以上教龄的12人，小学任教29人，初中任教18人。
三、问卷情况及简析
1．欢迎你选择教师职业，你选择的原因是（）
A．非常热爱（19%） B．比较喜欢（61.7%） C.就业需要（17%）D．无奈的选择（2.1%）
简析：特岗教师对职业的选择是理性的，近八层对教师职业非常热爱和比较喜欢，大学生毕业就业压力大，有近两层教师属就业需要选择了特岗这个工作岗位，只有少数是出于家庭等级因素的影响选择特岗教师岗位是无奈的选择。
特岗教师是一个热爱教育事业，乐于奉献的高素质的队伍。特岗教师为教师队伍增添了新鲜的血液。
2．你对自己未来的专业发展有目标吗（）
A、有而且明确（57.4%） B、有但模糊（42.6%） C、没有， D、不知道怎么确定。
简析：多数特岗教师具有本秒学历，大多数教师对自己教师职业的选择目标是明确的，但对于教育专业的长远目标又是一个模糊的印象。
3．你对你目前的工作环境满意吗（ ）
A、满意（4.2%） B、基本满意（36.2%） C、一般（38.3%） D、不太满意（10.6%）E、很不满意。
简析：特岗教师工作的环境主要是乡镇中学和小学，有一部分是在村级教学点，工作环境相对来说是比较差的，调查表明对工作环境基本满意和一般的占72.5%，说明特岗教师是一支能吃苦能战斗的教师队伍。
4．你对自己目前的发展状况的评价是（）
A、满意（2.1% ）B、基本满意（36.2% ）C、一般（48.9%） D、不太满意（17% ） E、很不满意，
简析：特岗教师工作未到一年，但有85%对自己目前的发展状况是基本满意和一般的，这也说明我们的教育行政部门和学校为特岗教师专业发展不断创造条件和机会，为教师的专业发展提供了坚实的保障，加之特岗教师自身的刻苦努力已经在工作中初显成效。让他们对自己选择的职业有了一个明确的认识。
另外，对自己目前的发展现状满意只有2.1%。有17%的的对自己的发展现状是不太满意的，这也说明有少数特岗老师存在不适应工作要求的情况。
5．你认为学校领导对教师专业成长（ ）。
A．非常重视（ 19.1% ）B．比较关心（ 31.9% ） C．提供帮助（23.4% ）D． 很少关心（23.4%）
简析：从特岗教师所在学校领导对青年教师专业成长的关心程度来看，非常重视和比较关心的占一半，提供帮助的也有23.4%，这说明学校领导对青年教师的成长是关心和重视的，很少关心的也有23.4%，说明部分领导对培养青年教师做得不好。
6．你认为现阶段制约教师个人发展的主要原因是（）
A．学校激励机制不合理，影响教师工作积极性（36.2%）B．教师个人追求差异所致（14.9%），C．繁重的教育教学工作，限制个人学习提高（34.0%）D．学校缺少青年教师成长展示的平台（25.5%）
简析：随着教育改革的不断深入，小学教师由于特殊的工作性質，各项工作也逐渐加大负重，因此，大多数老师感觉到学校激励机制不合理，影响教师工作积极性和繁重的教育教学工作限制了个人的学习提高与发展这已成为广大教师的共识。
教师要求学校应考虑改进激励机制，建立教师专业成长平台，让教师从繁重的教育教学工作中解脱出来应该引起上级相关部门的重视。
7．你认为什么最能体现教师专业发展进步与成功的因素是（）
A、职务职称的提升（8.5%）B、取得更高的学历（2.1%）C、学生获得良好发展（51.1%）D、个人修养的完善（40.4%）E、业务水平的提高（46.8%）F、经济收入提高（10.6%）G、受到社会的更多尊重（25.5%）
简析：大多数老师认为，只有不断提高自身的业务水平，才能体现教师专业发展的进步与成功。教育的最终目标是为了使学生得到良好的发展，其基础是教师自身业务水平的提高。这是非常符合教育规律的。教师个人修养的完善和业务水平的提高是教师搞好教育教学工作的保证，而最终的发展与成功要落实到学生是否得到发展上。
8．你认为促进教师专业发展的主要动力是（）
A、更新知识，提高素质（57.4%），B、使学生获得更好的发展（42.6%），C、追求职务职称的提升（8.5%），D、追求更高的收入（12.8%）E、适应教育改革的新要求（34%） F、更好实现人生价值（29.8%）
简析：教师对这样的问题的认识是比较客观与真实的。更新知识，提高素质，适应教育改革的新要求成为教师专业发展的真正动力。追求职务职称的提升和高的收入不是特岗教师前进的动力，这充分彰显特岗教师高学历高素质的本色。
9．你认为目前自己最需要发展的方面是（）
A、职业道德和职业理想（27.7%），B、课堂教学技能（53.2%）C、科学文化[及人文]方面的素养（21.3%）D、现代教育理念，23.4%E、多媒体等教育技术（10.6%）F、教育科研、论文写作方面（17%）， G、班级管理（27.7%）
简析：职业道德和职业理想的提升，课堂教学技能和班级管理水平的提高成为特岗教师最需要发展的能力。重师德建设，重课堂教学，重班级管理得到特岗教师的普遍认识。
10．你比较喜欢的教师专业发展的途径是（）
A、脱产进修获得更高学历（17%）B、以函授的方式学习（6.4%）C、自学、个人钻研（14.9%）D、同事之间的相互交流帮助（48.9%）E、外出考察，参观学习（48.9%）F、专家座谈讲座（19.1%）
简析：在教师专业发展的途径的选择上，他们没有过高的要求。教师们认为只要是对自己的专业发展有益的各类培训方式都还是比较乐意接受的。他们不但希望得到同事之间的相互交流与帮助，更希望走出去学习先进的教育教学理念。
11．平均算下来，你大概每天看教育类书籍期刊的时间是（）
A、不到半小时（8.5%），B、半小时-- 一小时（31.9% ），C、一小时以上（42.6%）D、几乎没有时间（14.9%）
简析：对于中小学教师来说，他们的教学任务比较繁重，工作压力也很大，每天的自主性学习要从自己的正常生活中挤出时间来学习提高。因此，有42.6%的特岗教师每天能够有一小时以上时间来阅读教育类书籍、刊物是很正常的。也有14.9%的教师几呼没有时间读书学习，8.5%的教师每天读书不到半小时，对于年轻教师来说是很不好的，只有不断学习才能提升自己的业务能力搞好工作。
12．影响教师专业发展的主要因素有哪些（ ）（可多选）
A、自身能力（48.9%）B、家庭环境（17%）C、职业理想（48.9%）D、专业挑战（23.4%）E、教学兴趣（44.7%），F、教师专业互动（31.9%）G、学校组织气氛（38.3%）H、进修途径（19.1%），I、学校制度（25.5%），J、工作压力（25.5%）
简析：如上选项是从教师的实际情况考虑的，在不同程度上教师对上述影响自身专业发展的因素均有选择。其中教师感觉影响较大的是自身能力，职业理想，教学兴趣和学校组织气氛。
13．希望学校为你的专业发展提供哪些机会或条件（）（可多选）
A、学历提高（17%） B、学习化环境（59.6%），C、教学成果评优（34%）， D、业务进修（55.3%），E、教学观摩（72.3%） F、赴企业参观访问（17%）
简析：大部分教师对业务进修、学习化环境、教学成果评优和教学观摩等方面对学校有所要求。教师们已经看准了在上述诸多方面如果学校能够为其提供机会和条件的话，教师的专业发展将会受益颇深。但在这里值得一议的是，有些方面是能够通过自身的争取和努力可以实现的。例如：学历的提高、业务进修等。由此得出结论：教师专业发展可以走学校创造条件与教师自身积极努力相结合的发展的路子，即外部环境与内部自主发展相结合的发展途径，共同开创教师专业发展的新局面。
14．你根据自己的实际需要，选择当前你最需要获得的三个类别的知识（）
A、教育专业知识（57.4%）B、学科专业知识（51.1%）C、课程知识（21.3%） D、学科教学知识（42.6%），E、科学人文知识（6.4%） F、新课改知识（31.9%）G、科研方法知识（31.9%）
简析：对教育专业知识、学科专业知识，教学知识，改知识的追求与渴望已成为广大教师的共识，教师们普遍认为，在新形势下只有掌握了新课改的基本理念，才能更好的进行新课改实践；只有掌握了教育专业知识才能适应新时期的教育教学工作。另外涉及到的相关知识，例如教育专业知识、学科教学知识和科研方法知识等，这也是一个教师专业发展必不可少的基本知识。
15．你根据自己的实际需要，选择当前你最需要提高的三种能力（）
A、教学能力（46.8% ）B、教育管理能力（51.1%）C、教育科研能力（42.6%） D、实践操作的能力（40%），E、撰写教育教学论文的能力（23.4% ）F、自我反思、自我学习的能力，（29.8% ）H、语言交流能力（10.6%）
简析：中小学教师的基本能力体现在多个方面。教师根据自己的实际情况选择相对应的选项表现出教师的可塑性与动态发展的可持续性。从教师的选项上来看，大部分教师对教育管理能力，教学能力，、教育科研能力，实践操作的能力，撰写教育教学论文的能力的提高比较重视，说明教师对自身素质的要求是很严格的，也充分体现广大教师进一步认清了当前教育改革的形势。他们认为，教师能力对自身的发展起着决定性的作用，也是今后相当长的一段时间内对教师的基本要求。
16．你认为促进教师专业成长的最有利的形式是：()
A．校本研修（10.6%）B．外出培训（53.2%）C．专家指导（21.3%）D．专题研讨（31.9%）E．自我反思（29.8%），F.主持或参与课题研究（6.4%）
简析：促进教师专业成长的因素是多方面的，从调查来看各个方面都有所涉及，尤其对外出培训更为渴望，专题研讨与自我反思也是促进教师专业成长的重要途径。
17．每周你与（）学生交流教学情况。
A. 1-5位 （40.4% ）B.6-10位 （38.3%） C.10位以上（ 21.2% ）D.０位 0%
简析：特岗教师都是年轻教师，与学生的沟通是顺畅的，每周与1—5位学生交流的占40%，与6—10位学生交流的占38.3%，与10位以上学生交流的占21.2%，这充分说明特岗教师能与学生进行合作交流，共同交流思想，探讨学习问题。不存不与学生交流的现象。
18．每周你与（）同行教师交流教学情况。
A.1-5位 （ 80.9%）B.6-10位 （17%）C.10位以上（4.2% ）D. ０位0%
简析：特岗教师与同事间就教学问题与同事都有很好的合作交流。这是促进教师专业成长的最有利的形式。
19．教学领导一般一个学期与你就教学工作交流（）。
A. 1次（14.9%）B.2-4次（55.3%）C. 5次或者以上（17%）D. 没有（12.8%）
简析：多数领导都经常性地与教师沟通交流。
20．你发表的论文的情况是（ ）
A.无（93.6% ） B.1-3篇 （6.4% ） C.3-6篇D.7篇以上
简析：特岗教师初入职场，只有6.4%有教师发表了1—3篇的論文，大部分特岗教师都没有发表文章，这是正常的现象但也是值得关注的，对自己的教育教学工作进行不断的反思与总结才能较快地提高教师的业务能力，在这方面还得加强指导与培养才能让特岗教师得到更快更好的发展。
四、特岗教师反映的积极因素及主要问题：
（一）积极因素：
1、特岗教师选择教师职业是从自己知识特征与兴趣爱好上作出决定的，有对自己职业的热爱就会在今后的工作中做出成绩。
2、特岗教师是热爱学习，有思想有活力的教师，这对特岗教师本人及学校和学生的发展都是很好的。
3、特岗教师重自身业务能力的提升与学生的发展，对物质和名誉的追求看得很轻，说明特岗教师是一支乐于奉献，勤于钻研的有希望的教师群体，这对充实西部地区教师力量有积极的作用。
4、青年特岗教师是开放民主的80后，他们思想活跃，善于沟通交流，他们与学校领导，教师，学生都有很好的沟通交流，这是教育工作者应该具备的良好素质。
（二）存在的问题及建议：
1、学校激励机制不合理，影响教师工作积极性，繁重的教育教学工作，限制个人学习提高，学校缺少青年教师成长展示的平台是特岗教师感到十分困惑的问题，
2、学校领导对教师专业成长关心不够，很少关心的占23.4%。希望学校领导与老教师要多关心特岗教师的专业成长，让他们专业知识得到更快更好发展。
3、特岗教师的专业学科知识是领先的，但缺少课堂教学技能方面的能力，有53.2%的特岗教师希望得到课堂教学技能的提升，这还需要学校领导与老教师的支持与帮助。
4、外出培训学习是一半以上特岗教师提升自身业务能力的愿望，希望上级主管部门和学校领导尽量创造机会让他们外出学习，让他们得到更快发展。
5．从调查的结果来看，有少数教师认为几乎没有时间阅读教育书刊。这是一个不好的现象，只有不断学习才能提高自己的知识水平，要鼓励他们挤出时间加强学习，提高他们的政治素质和业务能力。
2017年9月，未来进一步扎好幼儿园师德师风建设，加强教师管理，开展了师德师风家长调查问卷活动。本次共发放调查问卷180份，回收167份，回收率达到93%，由此显示出家长们对师德师风建设的重视。
未来确保家长能无顾虑的填写自己的意见，特别实施不记名调查，回收家长调查问卷统一由门卫代收。
通过此次调差问卷活动，显示出了家长朋友对幼儿园教师的认可程度，家长们对我园教师还是比较信任，对教师们的师德还是很满意的。通过问卷调查得知，家长们对瑷馨幼儿园教师的工作、责任、道德等方面都有很高的评价，也向园方提出许多宝贵的意见和建议。总之，通过调查问卷，让家园交流更深入，也促进了全园师德师风的继续开展。
一、调查目的；为了更好地总结我园工作的新进展和新经验、发现我园；
二、调查对象；全园各班每次随机抽取10名家长；
三、调查方法；问卷法；
四、调查结果与分析；
（一）我园的办园理念、教师的敬业态度、教育方法、；
（二）家长对孩子教育的重视程度高，他们很关注孩子；
（三）我园的文化环境建设和外部环境建设得到家长的；
（四）个别家长对学校的教学内容满意程度低。
高昌区胜金乡中心双语幼儿园家长调查问卷分析报告
一、调查目的
为了更好地总结我园工作的新进展和新经验、发现我园工作的新现象和新问题，了解家长对我园各项工作的满意程度，以便今后更好地改进工作，提高我园的保教质量和办园水平，并为开展课题研究提供有力依据，我园进行无记名家长调查问卷活动。
二、调查对象
全园各班每次随机抽取10名家长。
三、调查方法 问卷法。采用自制问卷，问卷有整体情况、健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域五方面内容，满意程度分满意、一般和不满意。
四、调查结果与分析
（一）我园的办园理念、教师的敬业态度、教育方法、开展的活动及家长工作得到了家长较高的评价，大部分家长对老师的专业化水平、教育教学方法及责任心等方面选择满意，个别家长认为一般，没有人选择不满意，这体现了我园教职工过硬的师德师风和良好的教育教学素养，问卷结果充分地肯定了我园教职工的辛勤付出，希望我园能在今后的发展道路上走得更踏实、成长得更快。
（二）家长对孩子教育的重视程度高，他们很关注孩子健康领域和社会领域及艺术领域的发展，关注孩子在园的各方面表现，除了希望孩子身体健康，他们也希望幼儿园能培养孩子良好的意志品质和乐观合作的态度，希望孩子们能有有良好的学习习惯和初步的规则意识他们愿意成为孩子教育的积极参与者、支持者。以后的保教工作中要关注到这些方面。
（三）我园的文化环境建设和外部环境建设得到家长的肯定。我园办园以来，多次投入资金，改善办园环境，可供孩子们活动的小操场，又增加了一些大型玩具，为孩子们的活动创设了很好的条件，每班每天都有体育活动课，活动课开展各种有趣的游戏，孩子们玩得快乐，在游戏中锻炼了身体，也培养了合作能力和良好的规则意识，家长对此非常满意。
（四）个别家长对学校的教学内容满意程度低，原因在于他们认为幼儿园应该教给孩子文化知识，如学拼音、学写字、学算术。
在调查问卷中，我看到了我园在各方面取得的进步和成绩，同时也看到了工作中欠缺的地方，我们坚持“用爱的怀抱呵护孩子，用爱的智慧启迪孩子”的办园宗旨，在这样的要求下，我也开始思索目前幼儿园在工作细节上存在的一些问题，如家长对科学领域和艺术领域的满意度还有待提高、以后的工作中要加强家园沟通，促进家园教育协调发展。
1.我院是否建立了思政课独立的二级机构？
我院于2009年10月建立了思想政治教学部，与各院系同级。部长刘万韬，办公室在2号教学楼3楼
2.请问思政部共有多少位老师？其名单如下：
思政课现有专人教师16名，刘万韬、董贵胜、王丽霞、张明堂、张立兴、丁兴富、张桂荣、王孔安、李芳、赵凤卿、刘攀、赵国平、贾会祥、杨佳、陈子君、周玉锋（今年还引进一位教师王海涛），兼职教师主要是学院领导。
3.领导是否召开专题会议，每学期是否听课？
一学期一次专题会议，每学期听课2次左右。
4.思政课包括哪几门课、开多少课时、学分多少？
思想道德修养与法律基础：3学分，54学时，理论每周2小节共36学时，课外实践课时18课时。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：4学分，72学时，理论每周4小节共54学时，课外实践18课时。
形势与政策：以专题的形式授课，1学分，设置专题讲座，每年1次及以上。
5.思政课教材的使用？统一使用教育部规定教材，高教出版社出版。
6.思政课课堂教学班人数一般多少？人数普遍为80—135人/班。
7.思政课实践教学如何进行？
学生实践，由任课教师、团委、宣传部负责，实践教学形式主要有课堂作业、各项活动以及寒假、暑假的实践调查、三下乡活动等。
8.教师工作量（每学期完成多少课时）？
没有固定的要求，年180节，公共课教师周12节左右。
9.思政课考试，平时成绩分与考试成绩分各占多少？30%和70%，今年开始调整实践比例。
10.经费保障：学院在保障思想政治理论课教学科研机构正常的各项经费的同时，按在校生总数每生每年不低于15元的标准拨付，用于教师学术交流、考察、进修学习等。
11.什么是05方案？
2005年3月，中共中央宣传部、教育部发布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案的通知》（教社正[2005]9号，简称“05方案”），正式提出新的思政课课程设置要求，其中专科开始的课程是：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”。
12.校外实践基地主要包括哪些地方？
建立了青州市博物馆、青州市老年公寓、荣军医院、青州第二炮兵士官学校等实践基地。
13.我院思政课教学的特色是什么？
以校园文化活动为载体，加强学生思想教育工作。
以青州当地的文化为基础加强学生的历史情感教育。
树立学生身边“榜样”，营造浓厚的学习氛围。
迄今为止, 虽然我国大部分高校已经建立了学生评教制度, 但是总体上重结果轻过程;师生对学生评教认同度低, 不能体现学校特征和师生特征;评价结果反馈机制不健全。因此, 本文将针对604位高职高专医学生 (以昆明卫生职业学院为例) 进行课堂教学质量学生评教问卷调查, 并对调查结果进行分析讨论, 现介绍如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料
评价主体:本院604名高职高专医学生;评价对象:本院全部高职高专任课教师。
1.2 评价方法
采用无记名随机抽样调查。在教师任课的班级中, 由学生填写课堂教学质量学生评教问卷, 对任课教师和班主任提出意见及建议, 对教师进行两方面的评价 (包括量表和意见) 。本次调查共发放调查问卷650份, 回收有效问卷604份, 有效问卷回收率92.9%, 符合统计学要求。
1.3 评教内容
(1) 调查内容, 包括: (1) 教育关怀 (尊重、理解学生, 聆听学生倾诉, 师生关系和谐) ; (2) 教书育人 (关心学生成长, 能寓教育于教学之中, 促进学生身心健康、德智全面发展) ; (3) 教学态度 (认真负责、一丝不苟) ; (4) 教学组织 (讲课有激情, 目标明确、条理清楚、讲练结合, 能激发学生兴趣) ; (5) 课堂管理 (课堂纪律要求严格, 对上课迟到、讲话、不专心听课、打瞌睡、做小动作等现象能及时制止, 对不遵守纪律的学生及时教育) ; (6) 教学方法 (教法灵活, 注重启迪学生思维, 师生互动, 有活力, 注重培养学生能力) ; (7) 课后作业 (作业量适中、检查及时) ; (8) 课外辅导 (经常与学生接触交流, 教学相长;经常耐心、认真地辅导学生) ; (9) 教学效果 (学生知识得到及时巩固, 学习能力有明显提高) ; (10) 教学行为 (提前到达教室, 不迟到、不早退, 教学时间合理, 不做与教学无关的事) ; (11) 人文关怀 (课堂上关注每一位学生, 所有学生都有收获) 。评价标准为:较好、好、一般、尚待改进4个层次。
(2) 由学生对任课教师、班主任提出意见及建议。
2 结果
2.1 604份课堂教学质量学生评教问卷调查结果 (见表1)
2.2 学生评价意见
喜欢班主任的原因有:班主任平易近人、温柔、有责任心、关心学生、通情达理等。不喜欢班主任的原因有:班主任通知事情不到位、处理事情不冷静、管理方式不恰当、缺乏与学生的沟通交流等。
喜欢教师上课的原因有:教师尊重、关心学生, 课堂气氛好等。不喜欢教师上课的原因有:教师上课呆板、不能调动学生的学习积极性、不重视课堂纪律等。
另外, 对学生有用的课程有:生理学、病理学、高等数学、英语、中医学、药用植物学、中医药学、诊断学、解剖学、外科学、口腔解剖学、口腔病理学、口腔材料学、药理学、微生物免疫学、儿科护理学、妇产科护理学、基础护理学、中医护理学、影像学技术、影像诊断学、临床医学概论、中医诊断学、方剂学、针灸治疗学、推拿治疗学、健康评估等。
3 讨论
学校课堂教学质量的提高依赖于教师对学生的研究和学生对课堂的需求, 及时了解学生对教师教学情况的评价, 有助于教师改进教学, 同时对促进学校内部教学质量监控评估体系的建立和完善、促进教育教学改革、保障和提高教学质量起着积极的推动作用。学生评教的意义在于以下几方面。
第一, 保障教育教学质量。学生是教学的主体和受体, 是教学过程的全程参与者和教学效果的直接体现者。学生评教作为教学质量评价体系的重要环节, 具有较高的可靠性、稳定性和客观性, 对高职高专医学类院校教育质量的稳步提高有着不可低估的作用[2]。
第二, 提高教师的教育教学水平。教育者要提高教育教学水平, 必须倾听受教育者的心声。学生评教的目的是客观地评价教师的课堂教学质量, 帮助教师及时全面了解学生对其教学的反应。授课教师在反馈中也会不断总结经验, 有针对性地提高和改善自身知识水平和授课方式, 将更多精力投入教学。
第三, 利于学生表达诉求。积极构建“以学生为本”的和谐学生评教体系。学生评教作为教学质量评价的重要手段之一, 改变了传统教学模式下的教师中心主义和教师权威主义, 使学生拥有了表达教学诉求及意愿的渠道。
本次有效调查问卷共604份, 参评学生人数较多, 评价结果具有较好的客观性、公正性和可信度。调查紧密围绕与教师教育教学质量密切相关的指标进行, 主要涉及教育关怀、教书育人、教学态度、教学组织、课堂管理、教学方法、课后作业、课外辅导、教学效果、教学行为、人文关怀共11项。评教结果显示:做得最好的是教学行为 (认为好和较好的人数占99.5%) 。大部分教师 (70%以上) 在教育关怀、教书育人、教学态度、教学组织、课堂管理、教学方法、课后作业、教学效果方面做得较好和好;做得较差的方面 (70%以下) 包括课外辅导及人文关怀。
另外, 分析结果得知:一方面, 学生对班主任提出了更高的要求, 希望班主任能增强对学生的人文关怀、改善班级管理方法等。班主任是学生学习生活的组织者和管理者, 作为班主任, 应学会采取民主管理模式, 加强与学生的沟通交流, 充分发挥学生的积极性和主动性, 重点帮助学生树立正确的人生目标和正确的价值观, 畅通信息渠道, 及时传达各方面的信息;另一方面, 学生希望能够学到更多知识, 希望教师能够增强课堂的趣味性、加强学科理论与实践的联系, 同时活跃课堂气氛、注重课堂纪律。教师是教学的主体, 除用科学的方法传授知识以外, 还应该端正自身教学行为和态度, 善于运用教学艺术, 让学生掌握良好的学习方法, 激发学生自主学习的潜能, 培养学生乐于学习和沟通的能力。此外, 学生应充分发挥自身优势, 在提高自我管理能力、巩固知识点、提高学习成绩的同时学会交流沟通的技巧, 加强自我约束力, 提高职业素养。
4 展望
在坚持“以人为本”的育人方针下, 教师应充分尊重学生, 以平等的思想了解、关心和教育学生, 在以科学的方法传授知识的同时端正自身教学行为和态度, 探索适宜的教学方法, 在传授知识的同时让学生掌握良好的学习方法, 而非把教育工作简单化、教条化。学生评教作为教学质量监控评估体系中教学质量评价的重要环节, 应充分发挥其能动作用。学校各管理阶层及教师应重视评价结果, 形成规范化、制度化的长效反馈机制, 以学生评教为质量控制手段之一, 努力提升高职高专医学院校的教学服务质量和服务水平。
摘要：学生评教作为教学质量监控评估体系中的重要组成部分, 在教学过程中发挥着积极的作用。现将高职高专604份学生评教问卷调查结果进行分析, 并提出意见及建议。
关键词：高职高专,学生评教,教学质量
参考文献
[1]董瑞.基于学生评教的高校本科课程教学质量研究——以西北师范大学为例[J].中国科教创新导刊, 2011 (32) :87-88.
关键词：农户理财 理财产品 对策建议
一、基本情况分析
为保证问卷的可信度和代表性，在做问卷设计和调研过程中采取了以下控制措施。在样本选择时，选择乌鲁木齐县3个具有代表性的村镇（安宁渠镇人口总数为23224人、水西沟镇人口总数为15876人和甘沟乡总人口数为7516人）作为主要调研对象。其中，调研对象中52.7%为男性，47.3%为女性。家庭年收入在10000—30000元之间的，占样本总量的83.2%。本次调研以年龄在20-60岁之间的为主，调研对象的平均年龄为40.3岁。
本次调研深入农户家中，考虑到农户文化水平比较低，因此有的问卷是调查者通过问答的方式根据农民自身的情况如实填写的，还有些问卷由被调查者直接填写。这种面对面填写、当回收问卷的调查方法，保证了问卷调查的真实性、有效性，而且也保证了问卷的回收率，本次共发放问卷200份，回收的有效问卷为176分，问卷的有效率为88%。问卷回收后，对其进行了整理和分析。
二、调查结果分析
（1）乌鲁木齐县农户收入状况分析
由调查结果得知，乌鲁木齐县农户家庭年收入在10000元以下的占13.6%，收入在10000-20000元之间的农户占31.8%，收入在20000-30000元之间的农户占34.7%，年收入在30000元以上的农户占19.9%。乌鲁木齐县农户家庭主要收入来源主要是依靠务农，有48%左右的农民家庭要外出打工，乌鲁木齐县农户中有21.7%的人除了务农外，在农闲的时候靠“农家乐”、“牧家乐”来增加他们的收入。
（2）乌鲁木齐县农户理财素质分析
本问卷针对不同收入层次的乌鲁木齐县农户对“理财”一词的认识，进行了调查。调查结果显示，不同收入阶层的农户对“理财”的认识不同。
表1 乌鲁木齐县不同收入层次农户对理财的理解
由表1中的数据可知，乌鲁木齐县农户对“理财”的认知程度，了解“理财”的农户随着收入的增加而增加，没听过“理财”一词的农户随着收入的增加在减少。总之，随着收入的增长，乌鲁木齐县农户对理财的认识不断提高，以满足农户们资产保值、增值的目标。
（3）乌鲁木齐县农户理财产品分析
调查结果显示乌鲁木齐县农民目前选择的理财产品主要有储蓄、房产、养老保险、民间借贷、基金。具体见图1
图1 乌鲁木齐县农户理财产品选择情况
1. 储蓄
调查结果显示，乌鲁木齐县农户选择储蓄的比例最高，有98.3%的農户选择了储蓄，选择储蓄是因为农户收入不高，储蓄被认为是最安全稳定，最有保障的理财工具，因此储蓄受到了人们的青睐。
养老保险
调查结果显示，乌鲁木齐县农户对养老保险的投资比重为85.5%。市场竞争日益激烈，子女的负担越来越重，在赡养父母方面变得心有余而力不足，怎么样才能不增添子女的经济负担，收到了农民的关注，这是农户们选择养老保险最主要的原因，为自己的晚年提早做好规划。
民间借贷
调查结果显示，乌鲁木齐县农户中有19.3%选择了民间借贷。民间借贷是农民理财中特有的理财方式，广泛存在于农村地区，由于农户收入水平不均衡，农户有的资金紧缺，有的农户手中闲散资金多，而当农户自己的资金不能满足生活和生产需要时，民间借贷就起着这种调节作用。民间借贷的利率是银行规定利率的四倍，远远高于银行利率，因此在农村受到农民的广泛喜爱。
基金
调查数据显示，乌鲁木齐县农户选择基金的比重为15.3%，选择基金的农户受教育程度都在大专以上，年收入是在30000元以上的农户，这样的农户有一定的文化知识水平，其次他们的收入高，有能力去承受基金这种高风险高收益的理财产品。
房产
调查数据显示，乌鲁木齐县农户中选择房产的占9.1%，据调查农户们主要是在市区买了房产，他们买房子的主要目的是为了方便孩子以后上学，同时投资房产来实现资金的保值、升值。
综上所述，乌鲁木齐县农户理财产品的选择比较单一，对于购买国债、期货、股票等理财产品几乎无人问津，这可能是受相关知识和经验的限制，同时农村也没有发达的证券交易市场。农户对于高风险高收益的理财产品选择量，相对于低风险低收益的理财产品选择量较少，选择储蓄的农户是选择基金农户的6.4倍。
三、对策建议
（1）增加农户收入
一个家庭的收入水平决定了他选择理财的途径和理财产品的种类。近年来，随着国家各项关于“三农”政策的落实，农村经济迅速发展，农民的收入水平有了大幅的提高。但是相对于城镇居民来讲，农民收入水平总体还是偏低。提高乌鲁木齐县农民的收入，首先，政府应该帮扶一批“农家乐、牧家乐”示范户，让他们先富起来，以“农家乐、牧家乐”促增收，以增收促养殖，以养殖促旅游。其次，做好农村劳动力转移工作，乌鲁木齐县政府应积极探索“订单”、“定向”等培训方式，加强培训与用工单位和就业市场的挂钩，以需求定培训，以输出带培训。并且可以依托水西沟镇东梁村刺绣基地，加大力度建设乌鲁木齐县集民族绣品生产、旅游参观购物、民族刺绣培训的示范基地，以此来实现乌鲁木齐县农民增收的目的。
（2）增强农户理财意识
农民要掌握一些理财方面的专业知识，提高自己的理财能力，通过各种媒介如第三方理财投资咨询机构不断吸收各种理财产品的新知识，随着金融市场的不断发展而不断的提高自身的金融知识，积极参加各种专业知识的培训，在不断扩充自身文化素质的同时也提高自身理财能力，能为自身和家庭创造更多的财富，实现理财目标。
（3）拓宽农户理财渠道
从乌鲁木齐县农户理财产品的种类来看，农户选择的理财产品种类比较少，对于高风险高收益的理财产品几乎无人问津。乌鲁木齐县的金融机构主要是农村信用社和中国农业银行，建议乌鲁木齐县金融机构，应该根据客户的金融需求进行归类，把乌鲁木齐县的农民群体再细分为不同的类型，并以此为基础设计相应的理财服务和投资组合。
参考文献：
[1]步淑段,刘淑艳.农民家庭理财现状问卷调查分析[J].西北农林科技大学学报,2006,9(6)
[2]黄砾苇.家庭投资理财的思考[J].时代金融,2011,442(4):26-26
[3]梁骄.密云县农民家庭理财现状问卷调查分析[J].区域经济,2011,(1):60-62
初中思想品德教师教学情况调查表
问卷概况： 11 个问题 1 页 已被引用 2 次 尊敬的老师，您好！为了了解初高中政治课教学衔接的情况，发现教学中存在的问题，以便更好地改进教学，我设计本问卷。本次调查不记名，将不会对您产生任何不利影响。感谢您的支持和配合！
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Q1：您觉得思想品德课对学生的学习和成长来说，重要吗？ ○ 非常重要 ○ 比较重要 ○ 一般 ○ 不重要
Q2：下列哪种讲课方式最适合思想品德课？ ○ 按教材详细讲解，对教材内容拓展得较少 ○ 讲清基本的内容，推导不必太详尽
○ 注重学科知识的阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面 Q3：您上课的时候，课堂气氛如何？ ○ 非常融洽，学生都很愿意参与课堂 ○ 比较融洽，多数学生在认真学习○ 沉闷，学生都不参与课堂互动
○ 不和谐，学生不认真学习还违反课堂纪律 Q4：您上课用的最多的教学方法有？（多选）□ 讲授法 □ 案例教学法 □ 情景教学法 □ 活动教学法 □ 讨论法 □ 其他
Q5：您重视对学生进行学法指导吗？
○ 非常重视，经常指导学生学习，帮助学生养成良好的学习习○ 比较重视，有时在课上会教学生一些学习方法 ○ 一般，学生来问我，我会进行个别辅导 ○ 不重视，学习方法需要学生自己摸索
Q6：在教学中，您是否会注意与高中内容的衔接？ ○ 经常注意 ○ 偶尔注意
○ 很少注意，不知道怎么衔接 ○ 根本不注意，没必要衔接
Q7：您是否熟悉高中教材和教学要求？ ○ 非常熟悉 ○ 比较熟悉 ○ 一般 ○ 不熟悉 ○ 非常不熟悉
Q8：每个学期，您到高中听课或与高中老师交流学习的次数是？ ○ 十次以上 ○ 五至十次 ○ 五次以下 ○ 几乎没有
Q9：每个学期，您到高中听课或与高中老师交流学习的效果如何? ○ 非常好 ○ 比较好 ○ 一般 ○ 没有效果
Q10：您在教学过程中，是否为学生将来继续学习政治课进行了知识上的延伸和能力上的提高？
○ 没必要打基础，把初中的知识学好就可以了 ○ 有必要这么做，但在教学中却没有这么做
○ 很重视为学生将来的学习打基础，而且经常这么做
Q11：您对初中思想品德课与高中思想政治课的教学衔接还有什么想法和建议吗？如果有，请您写下来。
____________
初中思想品德情境教学研究教师问卷调查
问卷概况： 16 个问题 1 页 已被引用 3 次 尊敬的各位老师：首先非常感谢你能够参加本次调查。本问卷主要是调查您个人对情境教学的认识情况。不涉及对您个人业务和工作情况的评价，答案无对错之分。感谢您的配合，真实地填写本问卷。请您根据教学的实际情况填写。您的真实回答，就是对我们工作的最大支持。谢谢您的合作！
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Q1：单选题 您的教学教龄有多长？ ○ 选项1 20年以上 ○ 选项2 10-20年 ○ 选项3 10年以内
Q2：单选题 您的学历情况是什么？ ○ 选项1 本科 ○ 选项2 专科 ○ 选项3 大专
Q3：单选题 您对情境教学理论了解多少？ ○ 选项1 不了解 ○ 选项2 了解一点 ○ 选项3 相对了解较多 ○ 选项4 透彻全面
Q4：单选题 您以前接受过情境教学培训吗？ ○ 选项1 从来没有 ○ 选项2 1次 ○ 选项3 2次 ○ 选项4 多次
Q5：单选题 您认为情境教学在课堂教学中是否有必要？ ○ 选项1 完全没必要 ○ 选项2 可有可无 ○ 选项3 必要性不大 ○ 选项4 十分必要
Q6：单选题 您在备课时对情境教学的关注态度是 ○ 选项1 从来不管 ○ 选项2 不刻意追求 ○ 选项3 偶尔关注 ○ 选项4 非常关注
Q7：单选题 您认为教材的情境在实际课堂中适用吗？ ○ 选项1 不适用 ○ 选项2 部分适用 ○ 选项3 完全适用
Q8：单选题 您在平时课堂教学中运用情境教学的情况 ○ 选项1 从来不用 ○ 选项2 偶尔使用 ○ 选项3 经常使用 ○ 选项4 每节课都用
Q9：单选题 您在设计情境时主要依据什么 ○ 选项1 在情境教学理论的指导下进行 ○ 选项2 根据教材需要 ○ 选项3 随意而为
Q10：单选题 在创设情景时是否会留意要贴近生活？ ○ 选项1 会留意 ○ 选项2 未注意到
Q11：单选题 您在使用情境教学后，据您观察学生对于教学效果情况 ○ 选项1 学生没什么反应，对于相关知识仍不感兴趣 ○ 选项2 学生有一定的变化
○ 选项3 大多数学生对于相关知识及教学产生兴趣 Q12：多选题 您在课堂什么阶段创设情境 □ 选项1 导入
□ 选项2 重难点突破 □ 选项3 新知识巩固 □ 选项4 新知识运用
Q13：多选题 您所掌握有关情境教学相关知识的途径有哪些？ □ 选项1 教育机构培训 □ 选项2 教科辅导书 □ 选项3 网络等媒体 □ 选项4 其他教师传授
Q14：单选题 在创设情境时是否过于关注“情境”，而忽视了对知识的讲解？ ○ 选项1 有时候忽视
○ 选项2 基本没有忽视过 ○ 选项3 经常忽视
Q15：多选题 课堂上您所创设情境的形式有： □ 选项1 材料 □ 选项2 漫画类 □ 选项3 学生表演 □ 选项4 故事 □ 选项5 其他
Q16：单选题 今后你还会在思想品德课堂上使用情境教学吗？ ○ 选项1 会经常使用
○ 选项2 不会使用，耽误教学完成的时间 ○ 选项3 只有在教学比赛中再用
青岛市初中思想品德学科课堂教学调研
问卷概况： 7 个问题 1 页 已被引用 2 次 同学们，欢迎来到思想品德问卷的调查平台。问卷只做教学课题研究使用，请你根据实际答上自己的感受。
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Q1：1.我的思想品德老师鼓励同学运用所学知识分析解决生活中遇到实际问题。○ A.从不 ○ B.很少 ○ C.有时 ○ D.常常 ○ E.总是
Q2：2.思想品德课老师在课堂上所举的事例和组织的活动，对我很有触动。○ A.从不 ○ B.很少 ○ C.有时 ○ D.常常 ○ E.总是
Q3：3.在思想课时，我的老师只是简单划书、背诵，然后用大量时间进行练习巩固。○ A.从不 ○ B.很少 ○ C.有时 ○ D.常常 ○ E.总是
Q4：4.在课堂提问——回答时，我的老师使用鼓励性语言进行评价。○ A.从不 ○ B.很少 ○ C.有时 ○ D.常常 ○ E.总是 Q5：5.我的思品老师组织过小组合作学习、体验参与式活动。○ A.从不 ○ B.很少 ○ C.有时 ○ D.常常 ○ E.总是
Q6：6.我的思品老师课堂语言幽默、丰富，吸引我的注意力。○ A.从不 ○ B.很少 ○ C.有时 ○ D.常常 ○ E.总是
Q7：7.通过上思想品德课，我的能力主要有所提高。（可以多选）□ A.语言表达 □ B.组织协调 □ C.合作交往 □ D.信息处理 □ E.理解分析
红七中学思想品德课生活化教学情况调查问卷
问卷概况： 30 个问题 1 页 已被引用 7 次 亲爱的同学们：你们好！为了解初中思想品德课的生活化教学情况，以便更好地促进初中思想品德课的教与学的发展，现以调查问卷的方式向你们了解初中思想品德课的生活化教学情况，请根据你的判断选择你认为最准确的选项，衷心感谢你们的合作与支持！
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Q1：1.你所在的年级是 ○ A.七年级 ○ B.八年级 ○ C.九年级
Q2：2.你对思想品德课 ○ A.很喜欢 ○ B.比较喜欢 ○ C.上不上无所谓 ○ D.不喜欢
Q3：3.思想品德课上，同学们参与讨论的情况是 ○ A.基本不讨论，同学们习惯听教师习惯讲 ○ B.有时讨论，但不频繁 ○ C.经常讨论，但讨论不深
○ D.经常讨论，觉得学习效果很好 Q4：4.思想品德课上，老师会讲到河池的政治吗？ ○ A.经常 ○ B.偶尔 ○ C.从不
Q5：5.你在听思想政治课时，觉得课堂气氛是 ○ A.严肃 ○ B.枯燥 ○ C.生动
Q6：6.平常生活中你是否经常看新闻、看报纸（关注社会时事热点）？ ○ A.经常 ○ B.有时 ○ C.从不
Q7：7.你关注社会时事热点的最主要的渠道是 ○ A.课堂
○ B.移动互联网（手机、平板电脑等）○ C.电视 ○ D.报纸 ○ E.其他
Q8：8.平时学习中，你参与过哪些实践活动？[可多选] □ A.时事知识竞赛 □ B.学科板报 □ C.社会调查 □ D.辩论赛 □ E.专题研究 □ F.法律知识讲座
Q9：9.你的课后作业的主要形式是[可多选] □ A.查阅资料或阅读图书 □ B.做练习题 □ C.主题研究 □ D.社会调查
Q10：10.你是否就日常生活中遇到的法律方面、人际关系、成长困惑等问题向您的思品课老师提问？
○ A.经常 ○ B.偶尔 ○ C.从不
Q11：11.你是否用思品课上学到的法律知识、道德观念、国家政策等知识来解决或解释日常生活中的实际问题？
○ A.经常 ○ B.偶尔 ○ C.从不
Q12：12.你的老师在初中思想品德课教学中比较看重哪方面目标的培养？ ○ A.知识目标 ○ B.能力目标
○ C.情感态度和价值观目标 Q13：13.你的老师在思想品德课课堂教学中采用了什么教学方法？ ○ A.讲授法 ○ B.探究法 ○ C.讨论法
○ D.多种教学方法相结合 Q14：14.老师会经常鼓励你主动参加各项有益的社会活动吗？例如参加扫墓、公益组织、到敬老院做义工等。
○ A.经常 ○ B.较多 ○ C.很少 ○ D.没有
Q15：15.思品课课堂上同学们提出问题或是发表观点 ○ A.机会很多 ○ B.有一些机会 ○ C.机会难得 ○ D.基本没机会
Q16：16.当你在课堂上产生了与老师讲授内容不同的意见时 ○ A.大胆说出来
○ B.觉得正确的时候才敢说
○ C.大多时候都不敢说，怕被老师批判 ○ D.不敢说
Q17：17.教学中你是否感受到老师和同学的情感沟通和交流 ○ A.经常 ○ B.偶尔 ○ C.从不
Q18：18.老师是否注意根据同学的不同情况，给予针对性的教学和辅导 ○ A.经常 ○ B.偶尔 ○ C.从不 Q19：19.你的思品老师课后是否利用如QQ群、微信等通信手段对你们的学习和生活进行指导。
○ A.经常 ○ B.偶尔 ○ C.从不
Q20：20.思想品德老师评价你学习的主要方式是 ○ A.测验与考试 ○ B.日常观察 ○ C.成长记录袋
○ D.作品展示或现场操作表演
Q21：21.你认为初中思想品德课教师的教学联系现实生活有必要吗？ ○ A.非常必要 ○ B.一般 ○ C.不必要
Q22：22.你希望思品课老师上课时 ○ A.常使用多媒体手段
○ B.拓宽知识面、深化理论的讲解 ○ C.多组织课堂活动
○ D.以讲解课本知识为主，多做练习
Q23：23.如果思品课老师在课堂上开展生活化教学（就是联系实际生活），你觉得这样做会
○ A.将耽误对知识的学习
○ B.课堂会丰富多彩，非常喜欢 ○ C.课堂时间紧张，有时课上不完
Q24：24.你认为你的思品课老师的教学与生活的关系 ○ A.密切联系生活 ○ B.有时联系生活 ○ C.几乎不联系生活
Q25：25.你觉得在思品课上学到的知识对你的生活有帮助吗 ○ A.有很大帮助 ○ B.有一些帮助 ○ C.完全没有帮助
Q26：26.你觉得你能通过自己的生活经验来理解思想品德课的内容吗？ ○ A完全可以 ○ B.有时可以 ○ C.完全不可以
Q27：27.你认为思想品德课教学生活化对创新能力的培养作用大吗？ ○ A.有很大作用 ○ B.有一些作用 ○ C.完全没有作用 ○ D.不知道
Q28：28.思品课具体的教学内容和你生活贴近吗？ ○ A.完全贴近○ B.比较贴近○ C.不太贴近○ D.完全不贴近
Q29：29.你觉得思想品德课老师了解你在生活当中遇到的困难吗？ ○ A.完全了解 ○ B.比较了解 ○ C.不太了解 ○ D.完全不了解
Q30：30.你觉得你的思品老师了解你的性格和兴趣爱好吗？ ○ A.很了解 ○ B.有点了解 ○ C.不了解 ○ D.不清楚
初中思想品德教师教学情况调查表
问卷概况： 11 个问题 1 页 已被引用 2 次 尊敬的老师，您好！为了了解初高中政治课教学衔接的情况，发现教学中存在的问题，以便更好地改进教学，我设计本问卷。本次调查不记名，将不会对您产生任何不利影响。感谢您的支持和配合！
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Q1：您觉得思想品德课对学生的学习和成长来说，重要吗？ ○ 非常重要 ○ 比较重要 ○ 一般 ○ 不重要
Q2：下列哪种讲课方式最适合思想品德课？ ○ 按教材详细讲解，对教材内容拓展得较少 ○ 讲清基本的内容，推导不必太详尽
○ 注重学科知识的阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面 Q3：您上课的时候，课堂气氛如何？ ○ 非常融洽，学生都很愿意参与课堂 ○ 比较融洽，多数学生在认真学习○ 沉闷，学生都不参与课堂互动
○ 不和谐，学生不认真学习还违反课堂纪律 Q4：您上课用的最多的教学方法有？（多选）□ 讲授法 □ 案例教学法 □ 情景教学法 □ 活动教学法 □ 讨论法 □ 其他
Q5：您重视对学生进行学法指导吗？
○ 非常重视，经常指导学生学习，帮助学生养成良好的学习习○ 比较重视，有时在课上会教学生一些学习方法 ○ 一般，学生来问我，我会进行个别辅导 ○ 不重视，学习方法需要学生自己摸索
Q6：在教学中，您是否会注意与高中内容的衔接？ ○ 经常注意 ○ 偶尔注意
○ 很少注意，不知道怎么衔接 ○ 根本不注意，没必要衔接
Q7：您是否熟悉高中教材和教学要求？ ○ 非常熟悉 ○ 比较熟悉 ○ 一般 ○ 不熟悉 ○ 非常不熟悉 Q8：每个学期，您到高中听课或与高中老师交流学习的次数是？ ○ 十次以上 ○ 五至十次 ○ 五次以下 ○ 几乎没有
Q9：每个学期，您到高中听课或与高中老师交流学习的效果如何? ○ 非常好 ○ 比较好 ○ 一般 ○ 没有效果
Q10：您在教学过程中，是否为学生将来继续学习政治课进行了知识上的延伸和能力上的提高？
○ 没必要打基础，把初中的知识学好就可以了 ○ 有必要这么做，但在教学中却没有这么做
○ 很重视为学生将来的学习打基础，而且经常这么做 Q11：您对初中思想品德课与高中思想政治课的教学衔接还有什么想法和建议吗？如果有，请您写下来。
____________
教师教学行为调查问卷
问卷概况： 16 个问题 1 页 已被引用 25 次 欢迎参加本次答题
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Q1：在备课时，在教材把握方面主要考虑的问题的顺序是 □ ①教材的难点 □ ②教材的基本要求 □ ③学生原有的学习基础 □ ④学生的兴趣点
Q2：在备课时，在教学设计时，关注的第一个问题是 □ ①教材的特点
□ ②教学设计的多样性 □ ③学生原有的学习基础 □ ④学生学习的目标设定
Q3：在备课中，必须有的内容是 □ ①教材难点分析 □ ②学生学习现状分析 □ ③学生学习的目标设定 □ ④教师教学目标设定
Q4：在备课中，你认为下列是你今后需要增加的内容 □ ①确定学习目的标高低层次 □ ②学生学习现状分析
□ ③教学环节的操作方案或注意点 □ ④精心设计教学语言 □ ⑤ 其他：_________ Q5：在备课中，你认为下列是你今后需要删减的内容 □ ①教学重点、难点 □ ②教学语言 □ ③教前准备
□ ④问题回答的答案 □ ⑤ 其他：
Q6：你进入教室上课时，一般第一件事是 □ ①关注学生的情绪 □ ②上课 □ ③板书课题
□ ④总结上节课学习情况 □ ⑤总结上次作业 □ ⑥其他
Q7：在教学时，你最关注的是 □ ①教学重点、难点的落实 □ ②教学语言的流畅 □ ③学生的情绪 □ ④学生的回答 □ ⑤ 其他
Q8：你认为哪些问题一定要学生讨论 □ ①教学重点、难点
□ ②可促进学生知识面拓展的 □ ③学生感兴趣的 □ ④教材后的问题 □ ⑤ 其它
Q9：在学生讨论并回答问题时，你最希望的是 □、①与自己的理解吻合 □ ②出乎自己的意料 □ ③基本正确，但有缺漏 □ ④其他
Q10：你在聆听学生回答时，能关注 □ ①听问题答案的正误 □ ②听语言组织的正误 □ ③听有无独到的见解 □ ④看学生的表情 □ ⑤听学生是否有困难 □ ⑥其他
Q11：提出问题后，你第一时间请的同学是 □ ①优秀生 □ ②中等生 □ ③有困难学生 □ ④最踊跃的 □ ⑤不举手的 □ ⑥不听讲的 □ ⑦其他
Q12：讨论的问题，一般给出的讨论时间是 □ ①2分钟以内 □ ②3——5分钟 □ ③6——10分钟 □ ④更长时间 □ ⑤其他
Q13：讨论问题，你最常用、最有效的形式是 □ ①同桌 □ ②四人小组 □ ③六人组 □ ④八人组 □ ⑤其他
Q14：在新授内容教学时，一般给学生读书时间是 □ ①2分钟以内 □ ②3——5分钟 □ ③6——10分钟 □ ④更长时间 □ ⑤其他
Q15：下列哪些情况，会让你临时调整教学计划 □ ①发现有同学没做作业
□ ②发现上节课内容学生没有掌握 □ ③发现学生有新的话题
□ ④发现学生对学习内容不感兴趣 □ ⑤发现自己的教学准备不充分 □ ⑥其他
Q16：你在评价学生时，最常用的语言是 □ ①好、很好 □ ②正确，不错 □ ③你真棒 □ ④有道理 □ ⑤不固定
教师课堂教学质量评价调查问卷（教师卷）问卷概况： 24 个问题 1 页 已被引用 34 次
尊敬的老师：您好！为了更加科学的评价教学质量，探索更加科学、全面、可行的评价指标体系和评价方法，以促进教学质量的进一步提高，我们特做此调查问卷，请您在百忙工作之中认真填写问卷。对于您的支持和配合，表示衷心的感谢！
《课堂教学评价方法与教师教学激励机制的探索与实践》课题组
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Q1：
一、基本情况
1、您现在的职称： ○ 教授 ○ 副教授 ○ 讲师 ○ 助教
Q2：
2、您现在的学历： ○ 博士 ○ 硕士 ○ 本科
Q3：
3、您现在的年龄： ○ 35岁以下 ○ 35-40岁 ○ 40-45岁 ○ 45-50岁 ○ 50岁以上
Q4：
4、您的性别： ○ 男 ○ 女
Q5：
二、对现有评价的认可程度
1、您对学校现行的教学评价了解吗？（）○ 很了解 ○ 比较了解 ○ 了解一点 ○ 不太了解
Q6：
2、您认为现在只给出优秀、良好、中等、及格、不及格的评价结果合理吗？（）○ 非常不合理 ○ 比较合理 ○ 合理 ○ 非常合理
Q7：
3、您认为学生给您的评价客观吗？（）○ 非常客观 ○ 比较客观 ○ 客观
○ 一点都不客观
Q8：
4、您认为现在教学评价的时间段合理吗？（）○ 非常合理 ○ 比较合理 ○ 合理
○ 一点都不合理
Q9：
5、第4题选D项的做此题，若是不合理，您认为在什么时间段进行教学评价最合适？（）
○ 开课两周后到考试前随时评价 ○ 从开始上课到课程结束都可以评 ○ 上课就可以评，到考试时结束 ○ 查成绩时评价
Q10：
6、您认为现在的教学评价计算方法合理吗？（）○ 非常合理 ○ 比较合理 ○ 合理
○ 一点都不合理
Q11：
7、您认为现在教学评价结果的使用合理吗？（）○ 非常合理 ○ 比较合理 ○ 合理
○ 一点都不合理
Q12：
8、您赞同取前30%优秀和后4%合格的做法吗？（）○ 非常赞同 ○ 比较赞同 ○ 赞同
○ 一点都不赞同
Q13：
9、您认为将所有教师、所有课程在一起排序合理吗？（）○ 非常合理 ○ 比较合理 ○ 合理
○ 一点都不合理
Q14：
三、课堂教学评价指标体系构建您认为如下课堂教学质量评价指标体系是否合适？（1：代表“不合适”，2：代表“不确定”，3：代表“合适”，4：代表“比较合适”，5、代表“非常合适”
1.教学态度： 教师讲课精神状态，课堂教学管理，课外辅导作业★ ★ ★ ★ ★ 2.教学内容： 教学内容安排，教学信息容量，课堂讲授情况★ ★ ★ ★ ★ 3.教学方法：课堂教学方法，课堂教学手段，教学互动效果★ ★ ★ ★ ★ 4.教学手段：教学板书情况，教学课件质量，教学应用效果★ ★ ★ ★ ★
5.教学效果：通过本课程的学习，你的知识掌握情况，能力提高情况★ ★ ★ ★ ★ 6.你对本课程课堂教学的意见或建议★ ★ ★ ★ ★ 7.总体评价★ ★ ★ ★ ★ Q15：你认为还需要补充的指标
____________ Q16：
四、课堂教学质量评价方法改进
1、运用设定的评价指标体系进行评价并将各项评价结果公布，改变以往只给一个总评价的做法，你是否赞同？（）
○ 非常赞同 ○ 比较赞同 ○ 赞同
○ 一点都不赞同 ○ 无所谓
Q17：
2、在目前总排序后，再按课程性质、职称、上课门次、年级分别排序，您的意见如何？ ○ 非常赞同 ○ 比较赞同 ○ 赞同
○ 一点都不赞同同 ○ 无所谓
Q18：
3、若是改变目前按照前30%确定优秀的比例，按照分数确定优秀等级，您认为多少分比较合适？（）
○ 95分 ○ 90分以上 ○ 85分以上
Q19：
4、若是改变目前按照后4%确定不合格的比例，按照分数确定不合格等级，您认为多少分比较合适？（）
○ 80分及以下 ○ 75分及以下 ○ 70分及以下 ○ 65分以下
Q20：
5、您认为哪种方式确定优秀和不合格数量比较合理？（）○ 按照一个标准分数确定合理
○ 按照现在的做法，按一定比例确定就比较合理
Q21：
6、在各类教学成果、教学奖或职称评审中，运用教学评价结果时，您认为哪种方式更合理？
○ 依据其中最好的评价结果
○ 只按总排序，不看各门课程评价排序
○ 不按前30%取优秀，按照分数等级确定优秀，在优秀中再根据评审对象进行优中选优
Q22：
7、您认为该如何进行教学评价？
____________ Q23：
8、您认为教学评价结果该如何使用？
____________
初中思想品德教师教学情况调查表
问卷概况： 11 个问题 1 页 已被引用 2 次 尊敬的老师，您好！为了了解初高中政治课教学衔接的情况，发现教学中存在的问题，以便更好地改进教学，我设计本问卷。本次调查不记名，将不会对您产生任何不利影响。感谢您的支持和配合！
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Q1：您觉得思想品德课对学生的学习和成长来说，重要吗？ ○ 非常重要 ○ 比较重要 ○ 一般 ○ 不重要 Q2：下列哪种讲课方式最适合思想品德课？ ○ 按教材详细讲解，对教材内容拓展得较少 ○ 讲清基本的内容，推导不必太详尽
○ 注重学科知识的阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面 Q3：您上课的时候，课堂气氛如何？ ○ 非常融洽，学生都很愿意参与课堂 ○ 比较融洽，多数学生在认真学习○ 沉闷，学生都不参与课堂互动
○ 不和谐，学生不认真学习还违反课堂纪律 Q4：您上课用的最多的教学方法有？（多选）□ 讲授法 □ 案例教学法 □ 情景教学法 □ 活动教学法 □ 讨论法 □ 其他
Q5：您重视对学生进行学法指导吗？
○ 非常重视，经常指导学生学习，帮助学生养成良好的学习习○ 比较重视，有时在课上会教学生一些学习方法 ○ 一般，学生来问我，我会进行个别辅导 ○ 不重视，学习方法需要学生自己摸索
Q6：在教学中，您是否会注意与高中内容的衔接？ ○ 经常注意 ○ 偶尔注意
○ 很少注意，不知道怎么衔接 ○ 根本不注意，没必要衔接
Q7：您是否熟悉高中教材和教学要求？ ○ 非常熟悉 ○ 比较熟悉 ○ 一般 ○ 不熟悉 ○ 非常不熟悉
Q8：每个学期，您到高中听课或与高中老师交流学习的次数是？ ○ 十次以上 ○ 五至十次 ○ 五次以下 ○ 几乎没有
Q9：每个学期，您到高中听课或与高中老师交流学习的效果如何? ○ 非常好 ○ 比较好 ○ 一般 ○ 没有效果
Q10：您在教学过程中，是否为学生将来继续学习政治课进行了知识上的延伸和能力上的提高？ ○ 没必要打基础，把初中的知识学好就可以了 ○ 有必要这么做，但在教学中却没有这么做
○ 很重视为学生将来的学习打基础，而且经常这么做 Q11：您对初中思想品德课与高中思想政治课的教学衔接还有什么想法和建议吗？如果有，请您写下来。
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