四季的脚步课件

四季的脚步课件（通用8篇）

四季的脚步课件 篇1

泽林镇中心小学

高文芳

第一课时 教学过程：

一、引入新课

1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——第十八课《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。

2．读了课题，你们最想知道什么（板书：“春夏秋冬”）？还有什么问题？ 3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

二、初读课文

1．打开书119页，请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求；遇到难读的字多读几遍。

2．出示生字卡片，检查字音。

三、整体感知

1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么（多媒体显示全诗）？

2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）

2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）

3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）

4.读其他三个小节的一、二行。

5．（小结）四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？

五、学习第三小节

1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）

2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）

3．（多媒体显示秋天情景）看屏幕。秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！

4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看周老师是不是真的很喜欢秋天。

（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）

5．（小结）落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节？

（以上三个小节根据学生汇报的顺序随机指导）

六、学习第二小节

1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，却了，你们听！（多媒体播放知了叫声）

2．请同学们自由综读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗？

4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）

5．秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？

七、学习第四小节

1．（指名）说说你为什么喜欢冬天？

2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）4．谁愿意读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。5．谁再来读读这一小节？

6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？

那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）

4．（多媒体展示春天情景）在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小革弟弟也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！

5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）

九、总结

1．一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？

2．谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3．全体起立。各位老师，大家好，下面请欣赏由实验小学师生为您表演诗歌朗诵《四季的脚步》。

4．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？

十、做练习

1.请小朋友们看屏幕。屏幕上有三项作业，你们想做哪一个就做哪一个。（1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。（2）写

一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。

2．反馈检查。

十一、总结

四季的脚步课件 篇2

下面,我以《四季的脚步》为例来谈谈阅读教学感受。

一、用具有童真的故事激励学生兴趣,引导学生自主、积极地阅读

根据学生爱听故事的特点,先将诗歌改编成童话故事讲给学生听。这样,学生会不知不觉进入课文情境,自然而然产生喜欢课文、想读课文的想法,从而引导学生进入读准、读顺的自主性阶段。

师:小朋友们,你们知道一年有几个季度(四个季度)?那你知道一年四季是怎么来的吗?我这儿有个故事,想不想听(想)?

故事大体意思:妈妈有四个孩子,很贪玩。妈妈就让这四个孩子去做事!大孩子是个温柔可爱的小姑娘,她摸过的冰冻的水会流淌,她走过的大地会绽放……二女儿脾气火爆,总是用火辣辣对待大地……三姑娘喜欢安静地做事,用涂料染树叶、用剪刀剪树叶……四女儿是个淘气宝宝,让雪花在寒风中跳舞……

二、在创设美丽的景色中配置舒适的音乐情境引导学生探究阅读

培养学生的探究性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读,是拓展思维空间,提高阅读质量的重要保证。用课件创设情境,如本课中我用多媒体配乐播放一年四季美景,并动情地诉说:一年四季就像故事中的四个活泼可爱的小姑娘,她们迈着轻快的脚步,悄悄地、不知不觉地向我们走来,给我们带来了歌声和美景。

师:请同学们再去读一读这首诗,看能不能发现春夏秋冬这四位姑娘给我们带来了什么?(学生们畅所欲言:①春姑娘给我们带来了溪水的歌声、绿油油的小草、露出笑容的鲜花。②夏姑娘给我们带来了知了的歌声、孩童们在水中嬉戏的笑声。③秋姑娘给我们带来了丰收的笑语。④冬姑娘给我们换上雪白的衣裳。⑤四季还给我们带来了快乐,因为每个小节都有……脚步悄悄地,她笑着走来……唱起了歌儿”这样的表示快乐的句子。

舒适的音乐,美丽的景色,加上老师声情并茂的解说,学生被老师创设的情境深深吸引了,又一次投入到诗歌的阅读当中,去发现、去探究诗歌中隐藏着的作者意图。学生被这美丽所吸引,他们在阅读中理解,在理解的基础上大胆创新,敢于质疑。

三、让学生在表演中进行欣赏性的诵读,展示阅读的境界

表演是表情达意的工具,在阅读教学中让学生表演和情感相生相伴、互相促进,从而引导学生学会感受、体验诗歌中的人文素养情感,激发学生对课文知识的接受。如:我针对低年级学生的特点,降低难度,从品词入手。

师:先出示三组词:①悄悄地、笑着走来、唱起了歌儿。②叮咚,叮咚;知了,知了;唰唰,唰唰;呼呼,呼呼。③赶来报到、带来欢笑、金色的小道、欢快地舞蹈。问:你认为该怎么读,才能读出这些词的味道?

一石激起千层浪,学生们有的用声音表达,有的加上可爱的表情,还有的配以相应的动作,这都符合低年级学生的特点。如:用你喜欢的方式读词。如读“悄悄地”,读出轻缓的味道,我还和学生一起表演“悄悄地”这一动作。“叮咚,叮咚”、“知了,知了”“唰唰,唰唰”、“呼呼,呼呼”等像声词的朗读是一个重点,这时我激发学生想象:“知了热时是怎么叫的?淘气的冬姑娘吹出的北风又是怎么叫的呢?”同时配以相应的表情和不同的手势,读出声音富含的情趣。在品词之后,我顺水推舟提出更高要求:“请你选择自己喜欢的季节读一读,要读出词的味道,我想你会读出句子的味道吧?”学生在优美的音乐中,做着手势表演。要给学生一个完全自由的读书空间,才能让学生接受与感受诗歌,把自己对诗意的理解用读和演展现出来。学生是喜好表演的,在乐曲中,有的摇头晃脑地读,有的手舞足蹈地读,他们的每一个手势、每一个表情都在诠释着对诗歌的理解。

四、珍视学生独特的感受,达到情感释放的境界,让学生创造性地阅读

教材无非是一个例子,对课文的教学还是要回到生活中,我们要用好这首诗歌,引导学生感悟语言,积累语言,然后再用语言来提高阅读教学效益。

师:小朋友们把诗歌读懂了,难道春姑娘只带来溪水的声音、绿草和鲜花吗?其他季节呢?(学生联系自己对四季特征的认识,展开丰富的想象,大胆地自由表达)

生:①雷公公唱起了歌儿——轰隆隆,轰隆隆……②熟透了的玉米唱起了歌儿——嘻嘻,嘻嘻……③青蛙唱起了歌儿——呱呱,呱呱……

四季的脚步作文 篇3

听，春姐姐来了，她的脚步声，又轻又柔。你听，春姐姐边走边亲吻着吐露嫩芽的枝头，亲吻着枝条上初绽的花蕊。

春天，是播种希望的季节。春天很美，万物复苏，生机盎然。春天的脚步声更是好听，那声音又轻又柔，十分动听。

听，夏哥哥来了，他的脚步声，又急又快。你听，刷刷刷，夏哥哥边走边抽打着奔腾的流水。夏哥哥的脚步声是多么的急促啊，仿佛要去赶集似的。

夏天，是万物生长的时令。夏天的花夏天的树，都是生命与活力的象征，每一个生物都在尽情地展示自己的风采。

听，秋妹妹来了，她的脚步声又重又实。你听，咚咚咚，秋妹妹边走边欣赏丰收的图画，边走边摘下沉甸甸的果实。

秋天，是收获的季节。秋天的树木，用自己的大部分精力结出了很多美味可口的硕果。当人们享受这些饱含自己汗水的果实时，脸上都洋溢着甜美的笑容。这时，“犹抱琵琶半遮面”的秋妹妹也会心地微笑了。

听，调皮的冬弟弟来了，他的脚步声，犹如水波扩散，无声无息。有时候他调皮起来，就下起鹅毛大雪。这时虽然天寒地冻，却也能给人们带来喜悦的征兆。

冬天的脚步声，来无影去无踪，静悄悄的。冬弟弟默默地审视雪的世界，演绎自己的纯洁与精彩。

四季的脚步作文 篇4

咦。这不是春姑娘迈着轻盈而又欢快的步子来了吗!看啊，她还给世界万物带来了新衣服，小草睡了一冬醒了，它伸了伸懒腰，抖擞抖擞精神，看了看自己的新装，笑了，然后挺直了腰板向上长;大树伯伯也舒展了一下筋骨，看了看自己一身的绿装，笑呵呵地生长着;花儿也揉揉惺忪的双眼打了个呵欠含苞欲放! 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满着希望之情。 快瞧，夏姑娘又蹦又跳地来了!看着翻滚的麦浪，匍匐前进的瓜秧……我不由得想起夏天是一个生命交替的旺季，他奔跑着嬉戏着她给予了大地一个蓬蓬勃发的景象。

夏之色为炽的黄，如麦浪，如稻穗，贮满着丰收喜悦之情。

秋姑娘是一个成熟的大姑娘，她扇起的风不加一点修饰，是最纯净的风。她那么爽利地掠过园林，使园子硕果累累秋风对萧萧的树叶没有丝毫眷顾，代谢了，就不必留恋，秋是透彻的、洒脱的。

秋为赤的热，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

《四季的脚步》语文教案 篇5

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

1、学习生字

2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件、教学课时：两课时

教学过程： 第一课时

一、激情导趣，揭示课题同学们喜欢猜谜语吗？那要认真听、边听边想，听完了再说，看谁最会听；说它是花无人栽，六个花瓣空中开，北风送它下地来，漫山遍野一片白，谜底是什么？

2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。

3、看了这个题目，你想知道什么？

二、整体感悟，体验情感

1、生用自己喜欢的方式读课文。

2、师读。

3、生评价。

4、同桌互读

三、学生字

1同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）

2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！

3、谁会读？

4、男女比赛读。

5、齐读两遍。

四、课间律动

同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。

五、品赏朗读，领悟情感。

1春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）

2你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。

3课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。

4请小组读。

5生点评。

6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。

7指名读。

8、齐读。

学习写秋天的段落：

1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。

2、师也很喜欢秋天，人家说秋天是丰收的季节，你们想看吗？有个条件，看完后说说秋天有什么？

3、（出示）说秋天有什么？

4、擂台挑战读。

学习写夏天的段落：

1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？

2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。

学习写冬天的段落

1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）

我是冬爷爷

我常带来洁白的雪花

还带来了玩雪的快乐

小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？

3、师引读：

4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景（出示冬景图）

5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。

六、自由读歌诵读会

1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！

2、同学们读得真好，诗歌朗诵会举办得很成功，老师就请来了金龟子姐姐给大家讲故事，你们要认真听，边听边想四季有什么不同？

七、拓展延伸

听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。

2、齐读题目。

3、师示范。

4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。

八、总结

这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。

板书设计：

18四季的脚步

春

夏

秋

《四季的脚步》教学设计 篇6

1、 了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

2、 有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法

教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。

教学过程：

一、 生活导入，整体感知

1.生活导入

孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)

2.情景揭题

四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)

二、 自读课文，发现问题

1.出示课件，自主发现

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧!

(出示课件：我的发现)

(请孩子们自信地读读题目!)

(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“”画出来。

(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!

(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)

2.汇报交流，指导朗读

1.学生汇报“我的发现”后展示课件

(课件展示每节诗歌中相同的句子：)

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

2.指导朗读

(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!

(2)生读：谁勇敢地来读一读?

(3)引导读：学生听后评论，师适时引导。

a.指导读“笑着”，

老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!

b.指导读 “悄悄”

“悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉!

(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!

3，激励小结：

孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!

三、 选读课文，交流感受

引导：好，相信自己，到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!

1.出示课件：“我的喜爱”

(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!

(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?

2.学生学习交流

A.模拟示范，展示春天

1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来

溪水唱起了歌儿

丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读

(1)师范读：老师也喜欢春天，孩子们听老师读一读，看看老师的表情，看老师是不是真的喜欢春天?

(2)生试读：请一位同学试着读读，其余同学闭着眼睛听听，他读出对春姑娘的喜爱没有?

(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己!

(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天?

3课文理解

1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)

2什么歌声?(板书：丁冬)

3指导读丁冬：丁冬是模仿声音的词，要读得像声音，轻一点，短一点，后一个比前一个重一点，试试?

4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音!

6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展：赞美春天：

那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)

5.小结

孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。

四、学习汇报，以学定教

引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!

1.展示课件自学：。

自学课文后三个季节，课件：

2模拟汇报,以学定教

B夏天

喜欢夏姐姐的来汇报：

模拟

1、生：我要读!师：要读的小朋友都来美美地读一读。

2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)

大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色

3、 生：我要问!

模拟问题：

a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?

(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?

(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况)

c.秋天

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟：

1、 读。

2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶

刷刷)

3、 我读懂了!模拟问题： “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。

4、 我要说说!

(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等)

5、 你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图)

6、 ……

d冬天

冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!

模拟

1、 读!

2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风

呼呼)

扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作

3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展)

五 总结全文，激励背诵

(1)总结全文

一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽!

(2)激励背诵

(1)激励：四季这么美，老师都不知道该喜欢哪个季节呢?这样吧，自己读一读，背一背你喜爱的诗句，待会儿咱们来比一比，如果能背的就是最棒的?

(2)学生练习背诵。

(3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵)

六、拓展延伸，激趣创作

孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)

四季的脚步

春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图

溪水 金蝉 落叶 北风

四季的脚步课件 篇7

课题：18、四季的脚步

教案设计者 戴娟

课堂实录整理：赵娟

教学要求：

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时(略)

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗?(生：记得!)

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。(指两名学生上台贴卡片)

(贴对了)师：你为什么这样贴?

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢!让我们一起到课文里去听听吧!

二、播放朗读，倾听声音，

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵

师：你们听到了什么声音?

指名说。(允许补充，师提示“还有吗?” )

师:好听吗?(好听!)

师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!

师：谁先来?你想模仿谁的声音?

[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]

指名模仿溪水的的声音

师:挺像的!

课件出示节奏型及声音文本1

师:你们也来试试!

点击出示溪水流淌录像

师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊!师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬……

自动返回节奏型及声音文本1

师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢?

指名模仿金蝉的声音(相机指导)

(模仿好了)师：真是一只聪明金蝉!大家也像他这样，预备起--(手势示意)

(模仿不好)师：能不能把“知”字拉长点，再试试!

师：不错!可爱的知了们唱起来吧!

点击出示节奏型及声音文本2

师：谁来唱唱北风的歌。

师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。

点击出示节奏型及声音文本4

师做推的手势“呼--呼--”

师：唱得真好!(表扬肯定)

师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌!你们同意吗?

(师故意将“刷刷”的声音读得很重)

师：怎么样?

学生评议，自由发言。

点击出示节奏型及声音文本3

师：说得真好!

课件出示落叶的情景(配)：秋风一吹，一片片落叶轻轻地飘落下来。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”(手势)美吗?

自动返回节奏型及声音文本3来!轻一点，快一点。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”

师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好?(好!)

师引读声音文本：溪水唱起了歌儿--

金蝉唱起了歌儿--

落叶唱起了歌儿--

北风唱起了歌儿-- (学生齐读)

你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来!

出示句子文本.

学生齐读.

过渡：多美的四季之歌呀!下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现?有了发现就悄悄地告诉老师。

三、以读促悟，体会美感

生自由读课文，老师去行间巡视。

老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了!可幸福应该让大家分享。

师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。

四人小组合作学习，师行间巡视指导。

师：我们班的小朋友真会学习!现在，来谈谈你的收获吧!

出示文本主页

师:先来说说你们喜欢的季节吧!

喜欢春天的举手，夏天的--，秋天的--，冬天的--。哦，有的小朋友四个季节都喜欢!

◆春天

谁愿意读读写春天的这一节?指名读

(读得流利，正确。我听出你的喜爱了.)

师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?

课件出示文本1

讨论：

1、生：悄悄地，笑。

师：你觉得春姑娘怎么样?

(温柔，美丽，善良。)

怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢?

指名读。

师：我觉得你就是美丽的春姑娘。(轻轻的，微笑着)我们齐读。

师：还有什么发现?

(绿草、鲜花赶来报到。)

师：鲜花是怎么报到的呢?走，我们去瞧瞧--

课件播放春天录像(柳枝发芽,桃花盛开)

师：你看到什么了?

(桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……)

师：你观察得真仔细!假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢?

师生互动。(要注意平等。)

(如：(1)春姑娘好--梨花妹妹好!(2)春姑娘你真美--我要感谢你们，是你们把我打扮得这么美的!

(3)春姑娘，我来了--欢迎你!可爱的映山红等)

小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到!春天因为你们而可爱!

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来!让我们一起读--春天的脚步……

过渡：

夏天

温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她?呆会儿有记者采访你们啦!(师挑选一名小记者。当场进行培训。)

小记者(拿个话筒)采访：你为什么喜欢夏天呢?夏天你都做些什么?今年夏天你是怎么度过的呢?

(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。)

记者要回答。(老师可以在旁边指导)

请坐下。

师：夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀!

课件出示文本2

那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。

唱歌、欢笑……(找出后，要他读读)

师：就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧!

夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧!(音乐响起)

老师将树叶发到地上。

小朋友，你们睁开眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑来了吗?

(来了)

你怎么知道?

(我看到许多树叶落在地上了。)

师：是呀，这就是秋姑姑送给我们的礼物。

喜欢吗?请你把秋姑姑的话读给听课的老师听听，不认识的字可以向他们请教。

(例：小朋友，请你大胆地读出这些词语吧!** **)

(例：秋天来了，天气凉了，一群群大雁排着队往南飞去。大雁大雁听我说，明年春天你又来这里。)

(例：秋天是丰收的季节，果园里的柿子熟了，像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。)

(例：远处是金灿灿的稻田，微风吹过，涌起一层层波浪，像金色的海洋。)

(例：秋天到了，菊花开了，有雪白的，有粉红的，有金黄的，有淡绿的……五颜六色，美丽极了!)

师：秋姑姑的礼物多好啊!她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果

实。我们要不要感谢秋姑姑呀?(要)请喜欢秋天的小朋友做代表吧。

返回文本3

◆ 冬季：

课件出示文本4

师：慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。

你们看这些小朋友在干嘛?(指导看图说话)

课件出示下雪动画

生自由说。

师：他们玩得多开心啊!谁想读这一节。

返回文本4

指名读。

师：读得真高兴!喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。

小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧?

生自由发言。

四、指导朗读背诵

音乐起

是啊!再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻他们的足迹

吧!

师生配乐朗读。(拿起书)

师：有没有小朋友能背诵课文?好，就请四位同学分别背诵你喜欢的那一节。

请四个小朋友分别背诵一节。

四季美景，配乐朗诵。

太美了!大家一起来。

生配乐齐背诵。

同学们，四季悄悄地走了，可她们有话对我们说呢。你们听!

五、布置作业，拓展延伸

课件出示“写给四季的信”的动画(一封信投进邮筒后飞向远方……)

画外音：喂，给你最喜欢的季节写封信吧!

你们和爸爸妈妈一起，给四季写封信吧!将你的收获和进步告诉他们。好吗?

板书、贴画设计：

18四季的脚步

春 贴画草花

夏 贴画金蝉

秋 贴画落叶

冬 贴画雪花

溪水 X X X X | X X X X ：||

丁冬 丁冬 丁冬 丁冬

金蝉 X X | X X ：||

知 了 知 了

落叶 XXXX XXXX | XXXX XXXX ：||

唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰

北风 X - | X - ：||

呼 呼

四季歌美术教学课件 篇8

一、教学目标

1.了解有关一年四季的知识，四季歌能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征四季歌。

2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，四季歌学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉;能用色彩表现四季的象征景色，四季歌进一步培养学生的色彩表现力和综合创造四季歌能力。

3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季歌的兴趣。

二、教材分析

1.编写思路。

“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳;“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽;“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。

那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢?

本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义;学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢?让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。

2.重点、难点。

重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

●方案一

第一课时

课前准备

(学生)课前分组：4--6人为一组。

要求：①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组;②选好组长，明确小组成员间的分工和责任(实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排);③各组做好主题描述、过程分析、总结工作;④发挥组长的作用，培养团结协作精神。

收集有关四季的材料(诗歌、故事、图片等)

对四季景色的.描述

3.畅谈感想。

学生间互相讲述四季的特点及色彩特征。

4.创作作品。

(1)主题：画出四季的象征色彩。

(2)技法：运用蜡笔水彩画、钢笔水彩画、水粉等形式作画。

(3)配一句或几句表达自己感想的话或诗歌。

5.课外拓展。

设计四季故事，进一步探索你喜欢的季节的特点。

课外资料

1.四季诗歌

绝句

(唐)杜甫

江碧鸟逾白，

山青花欲燃。

今春看又过，

何日是归年。

晓出净慈寺送林子方

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

山行

(唐)杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

雪梅二首

(宋)卢梅坡

其一

梅雪争春未肯降，

骚人搁笔费评章。

梅虽逊雪三分白，

雪却输梅一段香。

2.四季基本常识。

为什么说四季轮回在于地球绕太阳公转?

一年一度，冬去春来，四季更迭。这一自然规律，早在战国时期，我国劳动人民就根据太阳运行的位置制定了24节气，其名称和顺序都同现今通行的基本相同，24节气告诉人们太阳在运行中有节气意义的位置和日子。据记载，在西周和春秋时期，我国劳动人民用圭表测日影的办法，确定冬至和夏至的日子，从冬至开始，等间隔地安排各个节气。这24节气分别是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。人们还把24节气编为歌：“春雨惊春清谷天;夏满芒夏暑相连;秋处露秋寒霜降;冬雪雪冬小大寒，节气每月有两个，上半年来六、二十一，下半年来八、二十三，相差不过一二天。”

24节气从科学角度来说，是地球绕太阳运动(叫做公转)的反映，地球公转的路线是一个椭圆轨道。公转一周所需时间为一年。在一年中，地球上的某一地区相对太阳来说，其位置是不相同的。太阳有时直射北半球，有时直射南半球，有时直射赤道上。太阳直射的范围最北是北纬23°26′，最南是南纬23°26′。当太阳直射在北纬23°26′时(6月22日前后)，就是北半球夏至的日子。此后，太阳直射点南移，在9月23日前后，太阳直射在赤道上，就是北半球秋分的日子。12月22日前后，太阳直射在南纬23°26′，就是北半球冬至的日子。此后，太阳直射点又北移，到3月21日前后太阳再次直射在赤道上，就是北半球春分的日子。地球一边自转，一边公转，天天如此，年年如此，并不以人的意志为转移。这里包括太阳直射点的变化而引起的日照角度的不同，表现出来的太阳高低的不同，也包括地球在公转轨道上处于不同位置而引起的日照时间的长短不一，表现出昼长夜短或昼短夜长的变化。在一年之中，夏季是太阳位置最高、白昼最长的季节，冬季就是太阳位置最低、白昼最短的季节，春秋二季是夏季和冬季的过渡季节，每年的春分、秋分日，全球各地昼夜等长。这便是四季交替、节气往复的地球。